第一篇：起跑線教案

《起跑線》教學設計

教學目標：

1.結合實際生活，運用圓有關的知識計算所走彎道的距離，了解跑道部分，外圓比內圓要長。理解相鄰跑道的長度差與圓的周長以及起跑線位置之間的關系；掌握設置起跑線的方法。

2.通過操作、觀察與討論，培養學生分析、推理、歸納的能力，在綜合運用知識解決實際問題的過程中，進一步加深學生對所學知識和方法的理解。

3.通過創設情境，體驗數學與生活的密切聯系，以及數學知識在實際生活中的廣泛應用，激發學生學習熱情，培養學生主動參與、解決的問題的意識。

教學重點：能運用圓有關的知識確定起跑線。

教學難點：為什么求路程差就是求相鄰起跑線的距離 如何利用分析、比較，推導出跑道長度差從而確定起跑線的位置。

教具準備：電腦課件 教學過程： 一.談話引入：

1．初步了解起跑線中的問題：

師：大家都參加過運動會吧。400米比賽看過吧，誰參加過400米比賽，請他來說說400米比賽有什么規則？

生：各自在自己的跑道上，不可以穿道，有自己的起跑線。起跑線不一樣。終點一樣。

師：為什么400米比賽站在不同起跑線呢？

生：400米站在不同的跑道上，如果起跑線還一樣，跑的長度就多了，外側的人就吃虧了。師：為什么起跑線不一樣同桌交流一下。（學生交流）問：如果跑400米站在同一起跑線起跑，回到同一終點成么？

師：直道上大家跑的都是一樣的，但彎道上的長度不一樣，所以站在同一起跑線上就吃虧了！

問：是不是只有最外側的人吃虧呢？

生：每條跑道的長都變了，所以外側所有人都吃虧了，只不過最外側的最吃虧。

師：對。任何體育比賽都要公平競爭！也就是說每條跑道上的人跑的長度應該是一樣的。

板書課題：這就是我們今天要研究的內容：“起跑線”

——板書

問：這是標準的400米跑道，最內側跑道長400米，如果逆時針跑，怎么確定他們的位置呢？誰能到前邊圖上大概指一指？

問：外圈的人為什么要往前站？不往后站呢？ 生：里圈跑的是400米，外圈跑道比里圈的長，往前站點兒，跑的少，距離終點近了，2人跑的距離也就一樣了，比賽更公平。

問：你們都認可么？我們看到的400米賽跑跑道才會是這樣的。

2．提出問題：

師：可是到底往前站多少米，也就是說：相鄰2道的起跑線到底應該相差多少才能保證比賽的公平呢？

3．出示條件： 問：想要研究這個問題，你們覺得我們需要哪些相關條件？

生：半徑或直徑、直道長、每條跑道的寬度，需要畫幾條跑道等等

出示圖：標準400米跑道

最內側跑道總長度400米，直徑為73米，直道長度85.39米

每條跑道寬1.25米，共6條跑道 4．解決問題：如何確定起跑線 [1]出示設計任務：

師：我們就以1號和2號跑道為例進行研究可以么？誰來給大家讀一讀合作要求

①分工合作，根據相關數據，計算1號和2號跑道起跑線相差的距離。

②將列式、答案寫在下面的橫線上。（可以使用計算器）[2]匯報：

組1：內道：400米 列式：直徑： 73（米）

跑道總長：73 × 3.14+ 85.39 ×2 =229.22+170.78 = 400（米）

外道直徑：73+ 1.25 ×2 = 75.5（米）

跑道總長：75.5 × 3.14 + 85.39 ×2 = 237.07 + 170.78 = 407.85（米）

周長差： 407.85 — 400 = 7.85（米）

相鄰起跑線的差 = 外跑道全長 — 內跑道全長（板書）

組2： 直道的長度是不變的，求2條跑道的長度差，就是求圓的周長差。

內道直徑： 73（米）

圓周長：73 × 3.14 = 229.22（米）外道直徑：73 + 1.25 ×2 = 75.5（米）圓周長：75.5 × 3.14 = 237.07（米）周長差：237.07 — 229.22 = 7.85（米）

相鄰起跑線的差 = 外跑道圓周長 — 內跑道圓周長（板書）

[3]對比評價

問：你們更欣賞哪種方法？說說理由。生：第2組的計算相對于前一種方法簡單。

[4]深入探究，尋找規律

師：剛才只有2個人，要是有6個人參加400米比賽，你能繼續研究起跑線的位置么？

探究要求：

①確定其他4條跑道相鄰起跑線相差的距離，在練習本上獨立完成

②小組交流你們用了哪些方法，說說各自的理由。組1：繼續算周長差

3號直徑：73+1.25 ×4 = 78（米）

跑道長：78×3.14 +85.39×2 = 244.92 + 170.78 = 415.7（米）

周長差：415.7 — 407.85 = 7.85（米）4號直徑：73+1.25 ×6 = 80.5（米）

跑道長：80.5×3.14 +85.39×2 = 252.77 + 170.78 = 423.55（米）周長差：423.55 —415.7 = 7.85（米）往下，不用計算了，都是相差7.85米 組2：繼續算圓的周長差

3號直徑：73+ 1.25 ×4= 78（米）圓周長：78×3.14 = 244.92（米）周長差：244.92 — 237.07 = 7.85（米）4號直徑：73+ 1.25 ×6= 80.5（米）圓周長：80.5×3.14 = 252.77（米）周長差：252.77—244.92 = 7.85（米）

問：為什么不需要再往下計算，你也知道周長的差是7.85米呢？

追問：周長都相差7.85米只是你們的猜想？怎么驗證你們的結論？

生1：繼續計算

生2：列式中找規律：

例如：第1圈周長： 73π（米）

第2圈周長：（73 + 1.25×2）π

= 75.5π（米）

圓的周長差： 1.25×2π = 7.85（米）

第3圈周長：（73+ 1.25×24）π

= 78π（米）圓的周長差：1.25 ×2π = 7.85（米）

相鄰跑道長度差 = 1.25×2π = 直徑差×π（板書）生：也就是說每個相鄰跑道的直徑差：1.25×2 = 2.周長差：1.25×2×π = 2.5ππ

所以相鄰跑道的周長差一定，總是：1.25×2×π = 2.5起跑線的距離差也是：1.25×2×π = 2.5π生3：公式推導

[5]跑道線的位置

問：剛才有同學還在思考一個問題，跑步的時候，我們并不是壓在邊線上跑，而是在跑道的正中間跑，這樣會不會影響我們確定相鄰起跑線之間的距離呢？ 生：環寬都是一樣的，相鄰跑道的周長差一定，總是：1.25×2×π = 2.5π，只與環寬有關，與半徑、直徑、直道長度都無關，所以不影響。

所以相鄰起跑線距離差就是2.5π。（課件演示直道部分）

[3]拓展提高

問：我們剛才只研究了400米跑步時起跑線之間的位置關系，那其他情況呢？

問：你們還想了解那些田徑項目起跑線的確定方法呢？（50米、100米、200米、800米、1600米??）問：誰能解決第一個問題：50米的短跑，如何確定起跑線？

生：只要在直道上跑完50米，就可以站在同一起跑線上。

問：誰能解決第2個問題：100米的短跑，如何確定起跑線？

生：100米就不用，延長出去就可以在直道上跑。師：看來你是個善于觀察身邊事的孩子，我們跑道設計圖上真的有這樣一段延長線。（出示圖）

問：如何確定200米的起跑線呢？用剛才研究的方法，自己算一算。

問：為什么有的同學計算的這么快？ 生：由半圓和一條直道組成，比400米減少了一半 長度差也減少了一半：7.85 ÷ 2 = 3.925（米）

問：800米和1600米呢？

生：800米：7.85×2 = 15.7（米）

1600米：7.85×4

反問：真的么？生活中是這樣的么？

（第一圈周長不同，后邊第二圈可以串道，不需要多跑）

師：其實串道也是有一定的要求的，每個標準運動場都有專門的串道線。

看來運動場里的數學問題還真是不少，我們今后還有機會進行進一步的研究。

三、課堂小結：

《確定起跑線》教學實錄 來自費爾教育。點這里回到頂部 上一篇：確定起跑線 教案

第二篇：起跑線教案

《起跑線》教學設計

教學目標:

1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結構,學會確定起跑線的方法。

2、通過活動培養學生利用小組合作,探究解決問題的能力。

3、通過活動讓學生切實體會到探索的樂趣,感受到數學在體育等領域的廣泛應用。

教學重點:運用圓的有關知識計算。

教學難點: 結合具體問題,讓學生獨立思考,提高解決簡單問題的能力。

關鍵:體會數學知識在體育中的應用。

教學過程:

一、匯報調查,引入課題(8分鐘)

1、匯報調查情況

課前,我讓大家調查運動場的情況,你們得到了哪些信息?

2、課件顯示如下情境圖: 師:圖上畫的是什么?指名學生回答,并引導得出:運動員進行跑步比賽。

師:在一些短跑比賽中,運動員所在的起跑位置是不一樣的,你知道為什么嗎?引導學生回答:彎道處外圈比內圈長一些。

3、揭示課題,下面我們就用幾個具體的例子來驗證同學們想法是否正確。

二、結合實例、探究問題(24分鐘)實例一: 課件顯示: 淘氣和笑笑分別從A,B處出發,沿半圓走到C,D。他們兩人走過的路程一樣長嗎?(1)笑笑所走路線的半徑為10米,她走過的路程是()米。

(2)淘氣所走的路線半徑為()米,他走過的路程為()米。

(3)兩人走過的路相差()米。

1、理解題意

根據這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指名回答。

2、小組討論

先讓學生獨立思考,待大多數學生基本解決上面3個小題后,在組織學生在小組內交流。

3、全班交流

抽生匯報,教師板書。

實例2: 課件顯示:(一)了解跑道結構:出示完整跑道圖(跑道最內圈為400米)

1、觀察跑道由哪幾部分組成?

2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和?(板書:跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度)(二)簡化研究問題: 1、85.96米是指哪部分的長度?一條直道嗎?

2、討論:運動員沿跑道跑一圈,各跑道之間的差距會在跑道的哪一部分呢?

3、小結:既然與直道無關,為了便于我們更好的觀察,暫時將直道拿走看看差距在那里,好嗎?(課件:直道消失,屏幕上只剩下左右兩個彎道。)(三)尋求解決方法:

1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么?

2、討論:你怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差?

3、交流小結:只要計算出各圓的周長,算出相鄰兩圓相差多少米,就是相鄰跑道的差距,也就是相鄰起跑線相差多少米。

(四)、動手解決問題:

1、計算圓的周長要知道什么?(直徑)

2、課件出示:第一道的直徑為72.6米,第二道是多少?第三道呢?

3、教師帶領學生填寫表格的前兩道,注意計算第1道和第2道相差米數,應指導學生完成。

跑道

直徑(米)周長(米)相鄰跑道相差長度(米)1 72.6 72.6×3.14159 2 72.6+2.5(72.6+2.5)×3.14159 3 4 引導學生將3.14159換成∏進行計算

匯報結論:相鄰起跑線相差都是2.5∏,也就是道寬×2×∏。說明起跑線的確定與道寬最有關系。

4、計算相鄰起跑線相差的具體長度:2.5∏=2.5×3.14=7.85米

師:同學們通過努力找到了起跑線的秘密,運動員們的比賽應該把起跑線依次提前7.85米才公平。

三、鞏固練習、實踐應用(3分鐘)400米的跑步比賽,道寬為1.5米,起跑線該依次提前多少米?

四、拓展延伸、自我評價(5分鐘)

1、解決問題:在運動場上還有200米的比賽,道寬為1.25米,起跑線又該依次提前多少米?

2、課后自學課本第45頁“你知道嗎?”

五、全課小結: 談一談,這節課你有什么收獲?

六、布置作業

第三篇：起跑線觀后感

起跑線觀后感

起跑線觀后感1

感動，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。

感動，如熏人欲醉的海風。感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。

感動，如令人心折的白雪。領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。

也許心靈的震撼就是一種感動。話劇《人生起跑線》帶給我的雖然不只是感動，但是讓我體會最深的卻是感動……

故事主要講了一個從鄉下來的女孩安小花來城里讀書的故事。小花與蘇老師來到大城市，準備來這兒上預備班，可是，蘇老師卻因為積勞成疾而暈倒了，手足無措的小花只得去當鐘點工。而蘇老師并不知道小花在當鐘點工。在這期間，小花認識了許多好朋友,他們都幫助小花瞞住蘇老師她并沒有去上學這件事。可是有一天，蘇老師還是知道了真相，剛開始蘇老師很生氣，可當她知道小花是為了自己住院的醫療費而去當鐘點工時，她激動得熱淚盈眶。最后，小花住的鄉村寄來了蘇老師的住院費，小花也在大城市里上學了。

人窮志不窮，這是安小花常對自己說的一句話。這句話不僅僅鼓勵窮孩子應該奮發圖強，并且還告訴了那些以為錢是萬能，看不起窮孩子、山里娃的人。家境窮沒關系，自己沒有志向，那才是最可怕的；相反，人窮志不短的人，將來也可以成為社會的有用之才，就像劇中的孫發發。他爸爸那么慣著他，使他變得目中無人。幸虧在安小花的幫助下，使他改變了錯誤的想法。

安小花，一個來自山村的孩子，為了得到更好的學習環境，才花那么多的周折，大老遠的到城里來。她為了給蘇老師治病而放棄學業。她要忍受城里人的歧視，又要打工掙錢交住院費，還要顧上自己的學習，那是一般人一定忍受不了的，可見安小花是多么的堅強。在人生的道路上坎坎坷坷，困難重重，但安小花不向命運低頭。這種精神是值得我們贊揚和學習的。

看看安小花，再對照我自己，我不禁臉紅了。安小花在這種環境下，不怕困難，可我就不一樣了。小時候，我看見毛筆，便覺得很新奇，便想學習。回家后我便請求媽媽。媽媽想想便同意了。我高興的一蹦三尺高。以后我努力的學書法。有一次，老師要求我們練習書法。我回家后開始練，可沒過多久手就酸了，非常麻，從那時起，我對寫書法產生了反感。上課心不在焉，回家不好好練習。我跟媽媽說了以后，媽媽搖搖頭，幫我辭掉了。現在想起來可真后悔呀！

我懂得了做事一定要堅持

“堅定你的信念，腳下的路自己去走，人生之路，沒有過不去的坎。”“‘有理想的人會有明天，沒有理想的人只有今天’一句臺詞，讓我們揚起了理想的風帆。”“站在人生起跑線上，凝視前方，珍惜每一個機會，書寫美好人生。”

起跑線觀后感2

清明時節雨紛紛，小長假第一天有雨的日子，選擇“躲”到影院看一場印度電影《起跑線》，上午的場次偌大的影院只有連我在內的4個人，基本上我可以把雙腳擱在前排的座位上，把包包放在身邊的座位上，這種貌似包場的感覺特別不錯，簡直是VIP貴賓級待遇，這就是錯峰觀影的好處。

從小就對印度電影有好感，印度出美女，印度片載歌載舞美輪美奐，印度片內容往往有許多反轉情節，劇情一波三折，直指人性最深處。

此番觀摩的印度電影《起跑線》也不例外，說是喜劇，但是從頭看到尾我沒覺得有啥讓我可樂的，倒是反映的都是些社會現實的問題，貧富差距、教育平等、弄虛作假、暗箱操作等的尖銳矛盾。

故事《起跑線》講述的是一對中產夫婦怕孩子輸在起跑線上千方百計為其擇好的受人追捧的私立學校，在擇校過程中屢屢受挫卻逼得夫婦兩屢屢出招，甚至不惜假扮窮人到貧民窟生活以期獲得貧困生的審批通過名額，把本應屬于真正的貧困生的名額給侵占了，直至中產夫婦搬回高級住所，曾無私幫過他們的貧民窟的兄弟找上門來，謊言揭穿時，男主人意識到了自身的錯誤，卻又被道貌岸然卻很卑鄙的校長而駁回，讓男主人出了下下策，當眾講述自己的故事，揭露校長的真面目，最后把自己的孩子轉學到了自己資助的公立學校讀書了。

印度電影依舊走反映社會現實、人性善惡的路線，有人的地方就有江湖，有錢人的思想不一定都高貴，窮人的境界不見得低俗。在印度這樣一個貧富差距懸殊，人口稠密的國度里，有很多人情人性的文章可做，一如同樣人口稠密的中國。

記得去年看印度電影《摔跤吧，爸爸》，即便是勵志電影，依然揭露出了印度官員的很多陰暗面，此番的《起跑線》也不例外，這大抵也成了阻礙印度發展的最大的絆腳石。

看電影，一方面看故事情節，另一方面領略印度風情，對印度貧民窟印象深刻，對印度最底層人民的生活感同身受，但是環境不好人卻不一定不好，許多的善良真誠在人貧困的時候最看得到感受得到，反倒是富有了卻有點麻木了似的。

看了電影，我陷入了沉思，若是年輕些，我一定覺得現實會像電影里一樣美好，但是現在年紀也不輕了，也經歷過一些挫折打擊，反過來再想想若是此事放到現實里，碰到同樣的情況，有幾個人能做到像男主人公一樣大公無私，我心里打了大大的問號誰還不是想盡辦法擠破了頭不讓自家孩紙輸在所謂的起跑線上啊！其實以我的個人成長經歷來看，人本質好的到哪里都好，不管是私立學校還是公辦學校，不管是到上層做事還是留守基層干活，自身過得硬才是根本，外因或許會干擾一時，但是內因則決定一世，所謂的起跑線都是目光短淺的人定義的，人生漫漫長路，是場馬拉松跑，起跑線的作用微乎其微，要有終身學習不斷進步的理念才能笑到最后。

起跑線觀后感3

寫下題目，就有一種念書的時候被要求看完電影寫讀后感的感覺。這幾天感覺都很悃，中午強迫自己走了1個多小時，晚上健身房30分鐘之后實在感覺不行，慶幸自己做了看電影的決定。

不知道是不是人生中以后都不會去印度了，衡量了一下還是選擇了看印度電影《起跑線》，談不上有多大的期許，只是覺得在健身房再多運動一會，估計就倒下了，還是休息一下比較適合我今天的精神狀態。電影院里面也真的是只有小貓三二個了，有時候感覺可以和陌生人一起為某些笑點大笑幾聲也是好的狀態。

談不上有多大的驚喜，只是有一些估計全人類都很有共鳴的東西再加上一些印度文化元素在里面。教育這件事情，從來都談不上絕對的公平；至少在我看到的世界里面，富有的有權力的人永遠可以選擇更好的教育，當然這無法保證他們的孩子一定出色，甚至也無法保證他們的孩子有健全的人格，但是從機會本身來講，是的，他們在教育權力的認知和選擇上都更優先。電影的話只是一個投射，不是說貧窮就更有人情味，富有就沒有人文關懷，在我的認知里面，無論貧窮還是富有，都享有同樣的層次不齊的面貌和人格。

電影好看，是因為在現實的世界里面，我們找不到這樣一個多金、愛老婆、愛孩子然后傻到說我要揭穿你這個虛偽的假面，寧愿讓自己的孩子不在這里上學，所以才會覺得感人，所以才可以傻傻流流眼淚也覺得蠻爽的。比起教育的公平，或許那些樸實的夫妻之間的愛、人際間的關心、對子女成長的關心，才是讓我們覺得唏噓和珍重的點。影片的最后，只有那個一直說要讓孩子接受最好的教育，為了達成這個目的不惜所有代價的老婆給自己的丈夫鼓掌，其實這個就是返璞歸真了。而我們窮其一生，無非是在所有的金錢權力幸福的追尋中，最終找到這樣最簡單的感情和最真切和重要的教育，繞一個大圈子，回到最簡單的.命題。

什么是最可貴的？是不論在貧窮還是富裕的情況下面，還能不忘初心，做到原始的自己。作為“生意人”，男主當然不是不諳世事的傻白甜，可是他最可愛的地方，是無論怎樣的改變，都沒有背離“愛”這個字眼，是對家人的愛，是對別人付出的珍重，所以讓一切嘲笑他的“精英階層”人士都顯得那么的渺小。

教育公平從來不是一件簡單的事情，作為獨立的個體，改變階層也真的不是一件簡單的事情，但是電影最重要的部分，其實是說只有“愛”才可以改變很多事情。讓你打敗別人的不是“恨”，而是足夠多的“愛”。當對方看到男主可愛的女兒選擇了原諒，當男主站在舞臺的中央說出了全部的事實，其實不過就是揭露了人生短短至多一百來年最重要的秘密，“愛”是最大的武器。

起跑線觀后感4

看完整片下來，感嘆雖然講的是一個小女孩的上學問題，但全片這位小女生的戲份并不多。真好，電影沒有消費小女孩的“慘”，沒有借小孩的難受來講故事。

如果是中國導演拍，情況可能有很大不同。例如，父母要搬家時，可以借搬離家鄉這事，渲染小女孩與伙伴分離的悲傷。作為一個從鄉下來的女孩，可以借此渲染和富家子弟之間的差距，營造個人落寞氣氛。

跟著父母裝窮人，可以渲染她作為一份子，那種不解、無奈、怨恨父母或者難受情緒……然而最后在《起跑線》里我們都沒有看到導演要消費小孩的傷感，大部分的小孩鏡頭都是樂觀、積極的，無論主角還是配角。

在拉吉和米塔給公共學校捐錢后，所有學生齊心齊力，給校園煥發新裝，畫面留給了觀眾一群孩子陽光積極的一面。用小朋友的慘來增強畫面氛圍，是最容易打動觀眾，因為他們屬于無辜和天真的一類人，電影沒有拿這種設計來消費，我認為這是尊重和保護。另外，雖然該片有很強的現實批判主義，針對上學難、資源分配、貧富差距等社會問題，包括拉吉和米塔本身那種傾慕于上流社會的作風作出了諷刺。

但，從拉吉和米塔這對父母的初心來講，更多還是正能量。只有窮過的人，才知道窮有多難受，才有更強欲望去跳出貧困圈。即便沒有達到多貧窮的狀態，有一顆想出去看看世界的心也是一樣的，因而才會對下一代提出更嚴厲要求。這是人的求生本能。如果拉吉和米塔沒有這種向上層攀登的欲望，可能他們只會甘愿一輩子留在小城鎮里，過著普普通通的日子，或者再俗點說，就是當個本地土豪好了。

還有3個細節想分享一下。

1、拉吉和米塔剛搬到新屋時，舉辦了一場party，拉吉和女兒一起開心地跳了支舞，但也因此出盡洋相。米塔受不住，拉下了電閘，鏡頭隨之發生米塔罵拉吉的一幕。其實這部分可以結束的了，就告訴觀眾，這是一幕出洋相的鏡頭，完事了。不過，接著拉吉回去樓上，撿起剛剛跳舞時丟下的西裝，滿臉尷尬。個人覺得，這是刻意設計出來的有始有終。代入當時拉吉的角色，他已經知道大家笑的原因，就是在笑他出丑，但他還是得要把自己丟下的衣服撿起來。這件衣服，代表的可是他丟下的臉哦，會是什么感受?

2、拉吉工作室的員工前來送喜餅，告知他們夫妻倆他的兒子被抽中入讀名校了。這時候作為女神的米塔，無奈得一直在抖腿……焦慮得要放下女神架子了。生氣，除了瞪眼神，還得多點有意義的小動作。

3、拉吉和米塔面試失敗后，對著一直輔導他們如何面試的老師那幕談話。我留意到桌上放著一盒費列羅，雖然被虛化了。這是富人的代指物?因為，當他們裝窮去到窮鄉僻壤的村落時，當地鄰里給他們遞上了糖，但米塔極力阻止女兒去拿糖吃

這大概就是暗示著不同階層的隔閡吧。

第四篇：起跑線影評

印度電影這幾年在中國可謂是風生水起，從《三傻大鬧寶萊塢》、《我的個神啊》，再到上半年在中國砍下12.9億驚人票房的《摔跤吧！爸爸》，以及阿米爾·汗主演的《神秘巨星》票房7.47億，無一不在中國市場得到了熱烈的反響，可謂是叫好又叫座。

這些在中國大火的印度電影都有一個共通點：在娛樂中探討社會問題。

《三傻》里調侃了古板、僵硬的教育理念，《我的個神啊》中諷刺了宗教派別的隔閡和愚昧，《摔跤吧！爸爸》則批判了重男輕女的傳統，這一個個原本非常沉重的話題，被印度人機智的用充滿喜感的劇情包裝起來，讓整個故事既有啟發意義，又輕松、幽默，很有觀賞性。

最近，又有一部具備這樣特質的印度神作誕生了！

片名叫做《Hindi Medium》，梵鏡論壇將它譯作了《起跑線》，這個譯名可謂是相當傳神。

中國有一句很熱門的口號：不要讓孩子輸在起跑線上，而這條“起跑線”指的就是孩子接受的教育，中國人認為孩子接受了好的教育，才能具備強大的競爭力，才能在激烈的社會競爭機制中獲得先機與優勢。換言之，中國人認為，教育可以決定人的命運。印度雖然與中國文化迥異的國家，但也認同這個觀點。

《起跑線》講述的就是一對中產階級的印度夫婦拉吉和米圖，為了讓女兒皮雅接受好的教育，費盡心思讓她進入名校的故事。

影片的一開始，丈夫拉吉曾質疑是否有必要擠破腦袋讓女兒上名校，妻子米圖非常激動的表示，“我們不能讓皮雅接受我們所接受的教育”，好的學校能提供良好的英語教育，而英語在印度“不僅僅是一門語言，還是階級。”

這段對話，剖析了印度社會重視教育的根本原因：好的教育能讓孩子取得優勢，爬上更高的階級。于是，拉吉和米圖義無反顧地加入到了搶奪起跑線的行列中，在期間，他們遇到了不計其數和他們一樣的父母，為了孩子能有一個美好的未來，他們可謂是不辭辛勞。

拉吉第一次為女兒報名時，缺乏經驗，結果排在了很后面，因為很多家長都提早排隊，有的甚至凌晨12點就來了，為了確保位置不被搶走，甚至就地睡覺，用礦泉水瓶子接小便，這陣仗，堪比中國春運，真是可憐天下父母心。然而，吃了這么多苦頭，往往還是無功而返。好的學校要求學生必須住在學區房，孩子的父母還要接受各種考核，除了學歷、職業等硬性指標，父母的談吐思維、衣著品味等等也要納入考量，考核由筆試和面試兩關組成，非常嚴苛。

不難發現，這些入學條件，都和孩子本身的資質無關，第一關看父母的經濟實力，第二關看父母的各項素養，所謂的招生，看起來更像是在招學生的父母，確切的說，是篩選出哪些孩子的父母來自上層階級。

于是，來自中產階層的拉吉夫婦，花重金搬進了學區房，并開始了一系列假裝上流人士的行動，簡直是洋相百出。不擅長英語的拉吉，答題時頻頻出錯；不懂時尚的米圖則在衣著搭配上，被詬病充滿的鄉土氣息；兩人出席高級派對時，顯得和四周格格不入......一番燒錢又費力的奔波后，拉吉的女兒皮雅還是被學校拒絕了，拒絕的理由就是，“學校不想錄用店鋪老板的孩子”，因為拉吉“服裝店鋪老板”不是學校想要招收的上層階級。

如果說，重視教育的理念和不惜一切為孩子求學的心情，讓中國觀眾覺得有共鳴的話，皮雅入學時，校方對父母的嚴苛考核，則讓中國觀眾覺得扎心了，因為這種現象，已經成為中國教育的新氣象。

富人才買的起的好學校的學位房，而窮人的孩子只能就近去一所“二流”學校上學。中印兩國秉持的教育理念中，有一個核心的價值觀：相信教育可以塑造個人品質。然而，這種根據父母階層來決定孩子能否入學的做法，則妥妥的就是出生論，變相的認為，父母是什么樣的人，決定孩子也將是什么樣的人，完全否定了教育對個人品質的塑造。

如此，我們口中的“起跑線”就不再是孩子所接受的教育，而是孩子所出生的家庭，進而，社會競爭機制也就蕩然無存，中下階層的孩子一出生就輸了。沒有公平可言！

為了改變這種狀況，印度政府規定包括名校在內的每所學校，必須有25%的入學配額，留給貧困學生。

這種粗糙的政策本身就不公平。

上流階層憑身份入學，貧困階層靠政策入學，中產階級就成了爺爺不疼，姥姥不愛的那群人，這對他們有何公平可言？ 于是，拉吉夫婦在假裝上流人士之后，不得不搬到貧民區，開始了扮窮生涯，為女兒爭取寶貴的入學配額。為了融入貧民生活，做戲做足，騙過監督員的檢查，拉吉夫婦又鬧出了不少笑話。

影片的喜劇部分，多數發生在拉吉夫婦假裝一個他們不屬于的階層時，他們在上流階層無法融于的窘和在貧民地區無法融于的苦，為觀眾奉獻了足夠笑料的同時，更是深刻反映了階級間的巨大貧富差距，上流階層的一擲千金和貧民區連飲用水都無法得到保障的情形，形成了強烈的反差。

巨大的貧富差距，無疑是社會不穩定的因素之一，但更可怕的是階級固化。影片中有一段特別好笑的劇情，拉吉對貧困生活表現出不適應時，他的貧民鄰居熱心的告訴他：

可見，這個貧民鄰居，世世代代都沒有機會離開過他們所處的下層階級，貧窮像遺傳病一樣，無法擺脫。

喜劇的內核是悲劇，這句話用在這里，實在是恰當不過。

但是貧民鄰居依舊充滿希望，因為政府的照顧政策，讓他的孩子有機會接受好的教育，從而改變命運。可事實并非如此。25%的配額相對于龐大貧民階層來說，根本就是杯水車薪，還被拉吉夫婦這樣的中產階級，極少數幸運入學的窮孩子，還會被層出不窮的額外收費逼退。

因此，下層階級出生的孩子，根本沒有公平受教育的機會，那么教育改變命運也就成了偽命題。

階級固化，這四個字則又一次讓中國人扎心。

2015年《人民日報》就曾發表長篇通訊，提出一個疑問：窮會成為窮的原因，富會成為富的原因嗎？文章感嘆，貧富差距正在快速加大，階層固化的趨勢越發嚴重。文章指出：干部子女成為干部的機會，是非干部子女的2.8倍多，并且這個數字還在增長。與此同時，諸如“貧二代”、“富二代”、“官二代”等等名詞的涌現，昭示著我們的國家已經進入“拼爹時代”，教育被商品化后待價而沽的趨勢，則無疑更是雪上加霜，讓人絕望，因為它曾被認為是對抗階級固化最原始、最基本的渠道。

第五篇：起跑線作文

起跑線

2013級04班

高文靜

當一個嬰兒呱呱墜地，開始第一聲哭喊時，這是新的起點；當我們踏上高中的列車，開始三年的奮斗旅程時，這也是新的起點。

這是子夜，翌日的時針與分針已經重合，我獨自站在陽臺上，看著時針一刻不停的挪著它的腳步，感受夜帶給我的一種內心的搖曳和凄涼。我想到了中考的失敗，想起過去的三年，發現鏡中我那張失意的臉龐。

初中時，我以為自己是一個強者，十幾歲的心可以承受一切壓力，原本以為能夠面臨一切問題，克服一切困難，處理一切瑣事，然而，我錯了——我么又能處理好那“一切”，我徹底地失敗了——從我貌似堅強的眼睛中汩汩流出的是脆弱和迷茫。

高中，我在迷茫中找到一個新的起點，人生翻開新的一頁，我用昨天的傷痛為今天加油，用下一站的喝彩為今天鼓掌，將傷痛放在快樂的背后，或許結果并不閃亮，但我堅信在新的起跑線上我會留下閃光！

在人的一生當中，有無數個起點，在這些起點上，有無數個起跑線，當我們滿懷信心地踏上起跑線的時候，我么就應當想到，這是一條充滿荊棘的路，一路上，我們必須付出努力，在馬拉松比賽中，最后的勝利者永遠不是在最開始跑在最前面的那個，就像是官二代富二代一樣，我們沒有什么資本在最開始打敗他們，我們所能做的，是在慢慢的過程中一步一個腳印的堅持走下去，才能成為成功者！

站在高一這一條起跑線上，我知道，在入學成績上，我不是優秀者，因此，在高中三年這一場馬拉松的開始，在全山東每年幾十萬的對手中，我不是一個優秀者，甚至，我很落后，但是我想，即使我輸在開始，我也會拼盡全力去跑，從起跑線開始，我就必須要去付出應該付出的努力。

太陽從東方升起，照耀著大地，這對一天來說，是新的起點。春天，農民伯伯播種糧食，對農民伯伯來說，這是一年的起點。面對苦澀艱辛的高中生活，我說，我準備好了，五一這是一條新的起跑線。

加油！致自己。

起跑線

2013級04班

張琳

人生的起跑線，騰飛希望；希望的起跑線，充滿輝煌；輝煌的起跑線，指引我們走向高中，高中的起跑線，點燃希望，傳遞夢想！

——題記

2013年9月1日，當太陽沖破地平線，放射出萬丈光芒時，我踏入了濟南三職專綜合高中部的大門，這是我夢開始的地方，也是希望開始的地方。

春去秋來，四季交替，回首過去，曾經的我們年少輕狂，曾經的我們懵懂無知，但那早已成為我們記憶的卡片，儲存在大腦最深處。我們不必將自己封鎖在往日中考失敗的陰影中無法自拔，也不必戀戀不舍得抓著過去不放。因為，我們站在新的起跑線上，共同張望，共同努力，未來就在我們前面。

收拾好心情，用嶄新的姿態去迎接挑戰，勾踐曾臣服于吳王夫差，但最終稱霸天下；音樂才子貝多芬，在追夢的路上，雙耳失聰，但卻留下了許多美妙的鋼琴曲；雄鷹，必須用自己的喙敲打巖石，使喙脫落，再用新張出的喙將爪子一根根拔出來，五個月后，羽毛長出來，雄鷹又可以像以前一樣傲擊長空，或許雄鷹曾試圖放棄，但是卻堅持了下來；虎豹，也許曾失敗過，但卻固執的永不言敗，在實現夢想的路上繼續前行。

上帝對每一個人都是公平的。他給我們高中三年的奮斗時光也是相等的，我們沒有理由為：開始：而沾沾自喜，因為我們都在同一個起跑線上，誰能堅持到最后，誰才能笑到最后，所以，我首先要先制定一個目標。目標就好似一個方向標，指引我們前進的方向。其次，我們應該珍惜每一分每一秒，要科學的合理安排時間，利用時間。懂得支配時間的人，往往能事半功倍；而虛度時間的人，往往只能事倍功半，我們還應多讀書，以增加自己的閱讀面。仙鶴，掠過長空，發出一聲長鳴，那是他飛翔的象征；鳳凰涅槃，掉落一片羽毛，那是他飛翔的象征；蛟龍，游過天空，驚起一陣風雨，這是他飛翔的象征。而我們，在新的起跑線上，努力學習，展翅翱翔，而夢想，則是我們插上的雙翼，引領我們翱翔，夢想，便是我——作為一名合格的高中生，鳳凰涅槃的標志。

夢想的起跑線，注定，會完美綻放！