第一篇：讀《天潢真人朱載堉》有感

讀《天潢真人朱載堉》有感

——“學有所專，樂趣和貢獻同在”

程軒然

2015年12月20日，范老師在微信“朋友圈”發帖說起了她中午受邀參加中國科學院自然科技史研究所研究員戴念祖老師發起的聚會一事。其中說到：“戴老師是《中國物理學史·聲學史》的作者，在這本書中有對琴律做過專門的介紹，在戴老師的另一本著作《天潢真人朱載堉》中言出有據地對朱載堉的科學藝術成就做了詳細的介紹。”朱載堉是《琴與詩書同行》明朝琴學史中琴樂律部分介紹的一位重點人物，是我們學習琴學理論的必學內容。看到老師推薦，當晚即網購了此書，準備讀讀，也就促成了寫作本文的因緣。

我大概花了一天半的時間把這本書讀完了，當然看不懂的部分草草的帶過。戴老師寫的這本傳記，讀起來特別有趣味：開篇由明史的社會背景與皇族的宗藩分封制說起，繼而引出大環境下的小環境，即朱載堉的家庭；然后描述朱載堉的生長環境，受過的教育，一生的著作及成就；緊接著是詳述“十二平均律”的理論創建過程和為驗證其理論自制樂器以及音樂藝術方面的種種實踐；最后的一個部分，著重介紹了他在其他領域的專業研究與成就，如舞蹈詩歌繪畫、天文歷法、數學計量等。此外，在總結的部分，戴老師介紹了朱載堉創建的“新法密率”在中國和西方音樂界的歷史延續和影響。

書的結構已經引起了我極大的讀欲和興趣，因此我讀起來也比較專注，幾乎一口氣讀完。讀后大感“好有感觸，好有收獲”.主要體悟有以下幾點，特來分享：

（一）禮治秩序“古往今來”,由政治制度中的“禮”看琴事禮儀學習的樂趣

封建帝王為鞏固自己的權力，削弱其子弟勢力對自己的威脅，建立宗藩制。明成祖朱棣謀反成功后，為防止其他藩王效仿，便制定更為細密的宗藩管理條例，以便更好地監管和限制其他藩王的自由。制度由人制定，而服務于人。從大的宗藩條例到細致的王府管治、營建與樂制，無一不體現著“禮”的延續、完善和規范。從書中介紹的明史宗藩條例與分封部分來看，“禮制”到“禮治”的脈絡清晰可見。制度一旦確立，管理職能部門便各司其職。由管理一個國家到管理一家公司，乃至管理一個家庭，“禮”不可或缺。“禮”是規范，同時也是特色，是無形的精神傳承。

由此聯想到我一直學習的琴事禮儀之事。從我學習古琴理論部分開始，在課本《琴與詩書同行》先秦琴學史中就有專門的一個綱目：“琴事禮儀”.這貫穿了整個琴學史的各個歷史時期。《禮記·曲禮下》說：“士無故不扯琴瑟”;秦漢時期，蔡邕在《女訓》說：“舅姑若命之鼓琴，必正坐操琴而奏曲……”;南北朝時期，顏之推的《顏氏家訓·雜藝》中提到：“省于梁初，衣冠子孫，不知琴者，號有所闕……”;孔子也講：“禮崩樂壞”.我能切身感受到，“禮”的規范和應用的領域隨社會發展已日漸式微，比如族譜、習俗、家規等。范老師偶爾也會聊幾句她家的家規，如她小時候開始就耳濡目染和踐行的自家的規范，比如“早餐要吃一個雞蛋，晚餐不吃肉”等等。由此，我開始重新審視琴學禮儀的部分，并在閱讀《周禮》、《禮記》時重新端正了態度，不單單當做冗繁好似“沒有用”的史料來看，反而增添了很多樂趣，對“禮”增加了很多理解和敬意。

（二）內因外因“相得益彰”,由朱載堉的人生歷程看“為學”的態度

朱載堉自小聰慧，喜歡數學、音樂，七、八歲便能作詩，少年時代便熟讀了《詩經》、《樂府》等名篇。優秀的人士往往天賦異稟。這在我學習琴史時，看到一些琴人中天資聰穎者居多便是例證。天資總要與后天自己的努力相結合，才能有所作為。除此朱載堉自小還有紀善、保母、父親、岳父等長輩的教導。但此后在朱載堉15歲時其家庭因受政治牽連，家道中落。“筑室于王宮門外，居土屋，睡草莖，席藁獨處17年”,他依然“專心攻讀，樂學、律學、算學亦為其研讀”.他的一生所學廣泛、專注，成就顯著。開創了多個世界第一：第一個給出了了十二平均律的嚴格數學表達；第一個創立“舞學”一詞，并為此擬定“舞學十儀目錄”,繪畫舞譜和制定人舞的“四綱八目”;第一個測定水銀密度；第一個用珠算開十二次方；第一個解答了已知等比數列的首末項和相數及如何求解的其他各項方法。他有著科學家的邏輯縝密和實證精神，又有著藝術家的才情和創造力，文理兼收。他用幾何思維和繪畫技能繪制“混元三教九流圖”,構思可愛。他為著作《律呂精義》和《律學新說》所繪制的插圖古鐘、鐵斛，立體感十足。

看到朱載堉豐盛的一生，在不勝嘆服的同時，也深深思索何謂“為學”的態度。學習——需要專注的一門深入，更需要有實證精神，才能嘗到學問真正的價值和樂趣。我在學習琴樂律的部分深有體會：由自己學習時的不懂到懂一點點兒；由看到數學、物理基礎好的師兄妹的“比我懂”,到自己急躁，迫切的請教，想懂得更多；再到今天一點點的“懂的多了一些”,慢慢的體會到了樂律的“重要和美”.也就是在前幾天的一個深夜，因為又感覺明了了一些，又開始重新翻看范老師撰寫的同等重要微信公眾平臺的一篇文章《以秋風詞為例驗證樂律學的基礎概念與基礎規則》，加深了對“借調”內涵的理解。常常是好似有了新的體會，或是會了一點兒，就再回去重溫一下課本或者老師和幾位師兄妹發表的一些文章，也因此覺得樂趣和學習的信心更多了一些。這大概也是孔子所講“溫故而知新”的奧妙所在吧。

（三）“七疏讓國”筆底生花，由戴老師著作的語言美看《琴與詩書同行》的學習

戴老師的寫作從大筆墨的歷史背景入手，一開始就引人入勝。所要介紹的內容完整，章節連貫，主次分明。在讀到朱載堉因讓國而呈寫的奏折和為修訂歷法而屢次上疏的內容里，看到他為表達自己想說的內容而設計的語言思路。引經據典，層層遞進，有中心思想，有段有句的次第銜接。忽然覺得一篇文章的寫作，都應有文法的規范，不能想哪兒寫哪兒，沒有頭緒。而這種文法的規范也應在各個需要文字表達的場合出現，比如各式演講、比如只寫一段文字也應有各種遣詞造句之間的主次安排。而這大概就是語文的魅力、漢字的魅力吧。中國是漢字的創立者及使用者，在我學習琴學史的同時，詩歌、文字史也是必學的內容。古琴減字譜的創立也是受漢字造字法和書寫結構的影響，從一個音的減字譜看，指法表達清晰，復合字結構鮮明，其延續使用至今未曾改變。

文字和大綱在書寫文章時的實用性、必要性和美感在閱讀這本書時，也是深有體會的。回想起《琴與詩書同行》各朝代的各章節，也是結構鮮明。雖然之前學習時也知道這樣的編排，但如今對于結構的重視度也因理解的更多又加深了一層。我開始把這種結構的領會應用在平常的看書中，剛好最近一期的學習是唐五代史的述評。我先通讀完述評的所有內容，然后開始分段整理，總結各大段的段落大意，再填進去具體的明細闡述內容。發現竟然能清晰的記憶主要內容，也能有主次的表達，即上課時的復述。我開始牢記并嘗試應用這個雖從小學到大，但仍然后知后覺的知識點。這篇讀后感，即是應用的范例。

結 語

有一次看一部紀錄片《他們在島嶼寫作》，里面介紹了一位詩人周夢蝶。他說起應諾給一位朋友寫詩的一件事，雖然只有幾句幾個字，但卻是花費他好多天“嘔心瀝血”的一篇寫作。我尤其記住了“嘔心瀝血”幾個字。以致在今天我若有所悟結構的意義時，而遲遲不敢下筆，卻懂得了要更加慎重、嚴肅、認真的對待一篇文章。

最后，感謝戴老師的著作帶給我的收獲，感謝范老師點滴的教導。

學習，永遠在路上！

同等重要古琴教室琴友程軒然于二○一六年一月七日夜

第二篇：導游朱載堉

19．帶領客人參觀旅游景點 禮儀要點：服裝、微笑、引領、陪同、語言等禮儀

尊敬的各位游客：（要慢，聲音響亮。）

你們好！歡迎大家來到歷史文化名城焦作。我是今天大家的導游王華，二位叫我小王就好了。古老的懷川大地人杰地靈，具有豐厚的歷史文化底蘊。曾出現了不少歷史文化名人，今天我帶領大家首先要參觀的就是矗立在我們面前的朱載堉紀念館，朱載堉，是明太祖朱元璋的九世孫。是鄭王的第六代世子。朱載堉紀念館就是在鄭王府的原址上修建起來的好，咱們往里走。各位請慢走，注意腳下臺階！

朋友們，這就是我們的音樂大師朱載堉的半身塑像，朱載堉（手指塑像基座上的文字）朱載堉生于1536年，卒于1611年，享年76歲。是音樂十二平均律的發明者。

朱載堉的巨大貢獻和成就主要在紀念館的第二和第三展室展出，好咱先到第二展示看一下，二位請。請往這邊走，把客人讓進第二展室，請大家看這個八十一檔的雙排大算盤，朱載堉就是利用這個最古老的計算器，完成2 的開12次方的手工運算，計算出了按十二平均律排列時每個音高的精確數據。厲害吧？好，請二位自由參觀一下。

打擾一下，王先生、劉小姐，請咱們到第三展示看一下吧，（把客人讓進第三展室）兩位來看一下這個像似古箏一樣的樂器，它的名字叫“均準”，“ 均準”是朱載堉為了解釋十二平均律的合理性而創制出來的，它是世界上的第一架定音器。

朱載堉的十二平均律，比西方國家要早一百多年，正是十二平均律的發明使歐州人建立了一個富麗堂皇的音樂殿堂，并且給今天的世界留下了浩若繁星的音樂珍寶。

朱載堉就給大家介紹到這里，下面是自由參觀時間，現在是10點半，半個小時后11點整，我們在紀念館門口見！祝二位參觀愉快，一會見！

謝幕！

表演結束謝謝大家

第三篇：朱載堉小學減負自查總結

朱載堉小學“減負萬里行·第2季”活動自查報

告教學質量是一所學校的生命線，如何在減輕學生課業負擔的同時提升學校的教學質量是近年來我校一直關注的。我校嚴格按照《沁陽市教育局關于開展義務教育階段學校“減負萬里行〃第2季”活動的通知》精神，對照《義務教育學校規范辦學行為專項督查項目》逐條進行自查，現將我校減負工作自查情況作以匯報：

一、單位基本情況

我校是一所農村成建制小學，現有教職工10人，6個教學班，學生163人。我校辦學行為比較規范，學生課業負擔不重，無亂收費現象。

二、具體做法

（一）規范招生入學和學籍管理。

我校堅持義務教育免試入學制度，確保轄區內適齡兒童全部入學接受義務教育。整個招生及編班過程做到公開、透明、規范。沒有舉辦重點班，沒有以競賽名義和組織考試形式招生，更不存在將獲獎證書、考級證明同招生入學掛鉤的現象。在學生入學后，及時完成全國聯網的電子學籍注冊，同時按要求做好學生變動等學籍信息維護工作。

（二）規范教育教學活動。

我校嚴格執行課程方案，按標準課時開課，不隨意增減課時；按課程設置開課，不隨意增減科目，從未擠占體育、藝術課和綜合實踐活動課程時間情況。；按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學，小學一年級新生入學后實行“零起點”教學。同時，我校嚴格落實《教師職業道德規范》，杜絕教師組織或參與有償補課活動。

（三）規范作息時間

我校每周上課5天,學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知，不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課。嚴格執行教育局規定的作息時間，其中上午9：40-10：10和下午3:50-4:20各有30分鐘大課間體育活動，確保學生每天至少1小時的體育活動時間。

（四）規范作業教輔。

我校嚴格執行教育局關于作業布置的相關規定，其中一、二年級不留書面家庭作業，三至六年級不超過半小時。雙休日及節假日不加大作業量。教師能根據課改的要求，精選作業內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，教師沒有以做大量作業懲罰學生的現象。同時，我校嚴格執行“一教一輔”和教輔材料家長自愿購買的原則，無亂訂資料現象。

（五）規范考試評價。

我校嚴格規范考試評價辦法，未組織學生參加未經教育局批準的各種考試、競賽活動，對平時的檢測也予以規范，按新課程標準確定考試題型，做到難易適度，每學期舉行一次期末考試。嚴禁教師公布學生考試成績及按成績排列名次，更沒有按考試成績給學生安排座位等現象。實行學生綜合素質評價制度全面評價學生。

三、不足之處

通過自查，我們意識到規范辦學行為，責任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了一定的工作，取得了一些成績，但與上級的要求還存有差距。我校在課改、科研等方面還很欠缺，需要加大改革步伐，不斷提高教育教學質量。

四、下步措施

1、加強對教師的教育工作使命感教育以及不斷培養提高教師的教育工作水平和能力。

2、加強對教師教育工作的常規檢查和指導，真正向課堂要效率，而不是課外增加學生負擔。

3、加強宣傳，積極向家長宣傳素質教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長們由重視孩子的分數轉為重視孩子的終身發展。

朱載堉小學

2014年6月

第四篇：讀《天彼》有感

讀《天藍色的彼岸》有感

從孩子的眼光去體驗死后的世界。

本書講述的是一個小男孩哈里因車禍死去，到另一個世界，但心里惦記家人，在朋友的引領下，回到人間向家人告別以及向姐姐道歉，最后離開到天藍色彼岸的故事。

這是一本像童話般美麗的事，書中用孩子天真的語氣教給我們許多道理，讓我們珍惜身邊的人，避免造成許多的遺憾。

哈里死前跟姐姐發生了爭執，并負地跟姐姐說：“等哪天我死了，你一定會后悔死的。”而姐姐非常生氣的說道：“你死了我才高興呢。”可是生命有時就是那么脆弱，在哈里騎車出門時，就不幸地被卡車撞死了。所以他心里內疚著要個姐姐道歉。看到這里，我心里感到一陣的酸楚，第一是對生命的脆弱以及的人生的不定性感到自身的渺小，第二，是想到在我們一身當中，也常常因為一時之氣而造成了許多不可彌補的遺憾，傷害了許多人。好在故事的結尾讓小哈里的心愿完成了。可是，我們的人生不能像小說一樣，可以在死后，運用靈魂的意念力來與親人朋友對話，我們最終只能留著遺憾離開。

死后的哈里來的了學校。伙伴們玩得高興，可是無論他怎么呼喊，大家再也聽不到了，哈里最喜歡一陣突然撲到面龐上的風的那種感覺，他說：“我特別懷念那種感覺。風吹在臉上。也許你還活著，根本沒把這當回事。但我真的很想念那種感覺。”可是此刻他再也感受不了那種幸福了。讀至這里，我不禁想到，我們身邊有許多讓我們體察不到的幸福，如沁人心脾的花香，涼爽的水，伙伴的笑聲，甚至細微至吹來的微風……在死后，一切都是那么令人懷念。所以我們應愈加地珍惜身邊的一切。

死后的哈里，原本以為他會被永久地惦記著，可是學校很快就來了個新同學，大家似乎都遺忘了他了。當我們自以為自己是不可替代而身感驕傲和優越的時候，要記得我們并不是不可代替的，地球少了我們，仍然在不停地轉動，時間會沖刷過去的一切。只有我們的世界，地球才是停止的。我們要做多點力所能及的事情，在朋友的心中留下更大的位置。

我們總以為死了就一了百了，可是哈里告訴我們不是這樣的。我們會留下很多遺憾包括別人的和自己的。死亡不是終點，只是認識生命的開始。、“生活還在繼續”，就像人們常說的，“離你地球還不轉了？”你不存在了，但生活還在！所以再我們到達天藍色的彼岸前，請盡力的去活著，不要留下任何的遺憾，不要在你抱怨的時候，讓太陽下山。

《天藍色的彼岸》用純真的語言帶來無盡的感動。

第五篇：讀天狼有感

讀天狼有感

今年暑假，媽媽給我買了《天狼》這本課外書，讀過之后我很受感動。

我覺得這篇小說寫得非常地生動、有趣。它的主要內容是寫一只狗和狼的故事：以前狗也是屬于狼的，因為八千年前狼類分為兩種，一種是狼姓家族，另一種是以犬姓而誕生的狼家族。那時它們的氣味非常相似。可是自從犬姓家族被人訓養后，它們的氣味就明顯地變了。所以狗類就被狼拋棄了，它們成了森林的叛徒。其中有一只名叫珍珍的狼，它決心要攻進人的老巢，所以就一個人獨自走過風風雨雨，經受得住任何苦難挫折的考驗，向著人的老巢前進。看完這本書，我了有很多的收獲。它告訴我們，想要完成一件事就要堅持到底，不怕困難。看完這本書，我認為愛才是這個世界最偉大的，最不可戰勝力量。