第一篇：班主任“談心”的藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任“談心”的藝術(shù)

在班主任工作中，為了了解情況，處理問題，溝通師生感情，收到更好的教育效果，必須經(jīng)常與學(xué)生談心。談心固然重要，但有的班主任在師生位置擺放和方式采用上不妥當(dāng)，往往收效甚微。

多年班主任工作的實(shí)踐，使我深深地體會到，談心也是一門藝術(shù)，大有學(xué)問。總結(jié)我年來的經(jīng)驗，我認(rèn)為有下列這些行之有效的方法。

一、拉近距離，互吐心聲

談心，便是用心去與心交談。因此，談心首先要建立良好的師生情感。雖然感情并不能取代取代教育，可教育的全過程必須充滿感情。與學(xué)生談心的過程就是雙方感情交流的過程，是兩顆心碰撞的過程。學(xué)生最愛向知心人說知心話，因而談心時班主任應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的師愛去贏得學(xué)生的信服。唯其如此，才能像掌握了一把神奇的鑰匙一樣，助你步入學(xué)生的心靈世界。

二、雙向交流，防止說教

談心開始時，學(xué)生要么無從談起；要么羞于啟齒，打不開話匣子。此時，班主任應(yīng)善于引導(dǎo)，使之敢說、愿說。然而與此同時，容易步入“說教”的誤區(qū)。與學(xué)生談心有時是給學(xué)生以申辯或解釋的機(jī)會。“說教”不但不能解開學(xué)生心頭之結(jié)，相反讓學(xué)生感到“強(qiáng)詞奪理”，口服心不服，甚至產(chǎn)生逆反心理。

三、知己知彼，有的放矢

談心之前，先了解學(xué)生的心理差異和個性是十分必要的。在此前提下，結(jié)合談心的內(nèi)容，采取科學(xué)的方式，可以收到滿意的效果。（班主任工作藝術(shù))與內(nèi)向型學(xué)生談心時，應(yīng)多詢問他有什么困難，熱情地解答他提出的問題，誠懇地幫助他們；與外向型學(xué)生談心時，可亦莊亦諧，與他共同探討甚至辯論，使之心悅誠服，通情達(dá)理。

四、含蓄委婉，易于接受

談心時，語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還應(yīng)含蓄委婉，直話曲說。班主任可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他們聽，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，受到教益。我曾給學(xué)生講“兩個口袋”的故事，使他們明白不能老看到別人的短處，而不審視自己。

五、呵護(hù)隱私，為其保密

談心是建立在信任的基礎(chǔ)上的。師生之間談心可能會談及對方真情實(shí)感甚至隱私，班主任應(yīng)為學(xué)生保密，充分尊重學(xué)生權(quán)利。

總而言之，班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，相互了解、相互影響的過程，是師生雙方由談心到知心的過程。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。多年班主任工作中，通過談心，在不經(jīng)意間，我解決了數(shù)不勝數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生更加健康地成長。

第二篇：班主任的談心藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任的談心藝術(shù)

文/玫瑰香水

在班主任工作中，為了了解情況，處理問題，溝通師生感情，收到更好的教育效果，愛和學(xué)生談心。談心固然重要，但有的班主任在師生位置擺放和形式采取上不妥當(dāng)，往往收效甚微。班主任工作的實(shí)踐使我深深地體會到，談心也是一門藝術(shù)，大有學(xué)問。

一、拉近距離，互吐心聲

談心，便是用心去與心交談。因此，談心首先要建立良好的師生情感。雖然感情并不能取代教育，可教育的全過程必須充滿感情。與學(xué)生談心的過程就是雙方感情交流的過程，是兩顆心碰撞的過程。學(xué)生最愛向知心人說知心話，因而談心時班主任應(yīng)注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的師愛去贏得學(xué)生的信服。如此，就像掌握了一把神奇的鑰匙，能助你步入學(xué)生的心靈世界。

二、知己知彼，有的放矢

談心之前，了解學(xué)生的心理差異和個性是十分必要的。在此前提下，結(jié)合談心的內(nèi)容，采取科學(xué)的方式，可以收到滿意的效果。與內(nèi)向型學(xué)生談心時，應(yīng)多詢問他有什么困難，熱情地解答他提出的問題，誠懇地幫助他們；（班主任工作藝術(shù))與外向型學(xué)生談心時，可亦莊亦諧，與他共同探討甚至辯論，使之心悅誠服，通情達(dá)理。

三、含蓄委婉，易于接受

談心時，語氣除了親切、真誠外，內(nèi)容還應(yīng)含蓄委婉，直話曲說。班主任可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他們聽，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，受到教益。我曾給學(xué)生講“兩個口袋”的故事，使他們明白不能老看到別人的短處，而不審視自己。

總之，班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，相互了解、相互影響的過程，是師生雙方由談心到知心的過程。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。

第三篇：談心，不可忽視的班主任工作藝術(shù)

談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。所以班主任作好了談心工作，就做好了班主任工作的一般。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。下面就班主任談心的藝術(shù)，談點(diǎn)個人的管見。

一、談心，要堅持日常化。

不要把班主任談心當(dāng)作負(fù)擔(dān)，要把他當(dāng)作班主任工作的前提和基礎(chǔ)。不和學(xué)生談心，就不了解學(xué)生的喜怒哀樂，就不了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，就不能忙組學(xué)生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風(fēng)化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間，談心。談心的形式，不必拘泥。和學(xué)生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉(zhuǎn)身，一個舉首，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達(dá)。當(dāng)然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。

二談心，要堅持科學(xué)化。

談心，是個經(jīng)常性的工作。談心只哦量的高低，直接影響到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必須注意談心的科學(xué)性，提高談心的質(zhì)量，發(fā)揮最大的效果。談心的科學(xué)性，表現(xiàn)在以下幾個方面

①科學(xué)選擇談心的對象。談心盡管天天要談，但是今天和誰談，明天和誰談應(yīng)該有計劃。要根據(jù)情況，科學(xué)的予以決定。例如：這幾個同學(xué)都有類似的問題，而且他們平日里關(guān)系很好，有自發(fā)群眾集體的性質(zhì)。這個時候，小找誰，后找誰，就要確定個方案。

②科學(xué)地選擇談話的題目。談話，有時候要迂回。盡管，人們常說：“兩點(diǎn)之間，直線最短。”但是，在人際關(guān)系中，往往曲線才把人緊進(jìn)地聯(lián)系起來，是人們的心理距離拉近了。所以，有些談心，要講究策落。

③科學(xué)地選擇談心的時機(jī)。談話的時機(jī)，是思想教育的契機(jī)。抓住了這個時機(jī)，就抓住了教育的關(guān)鍵。

④科學(xué)地選擇談心的方式。談心往往是兩個人之間進(jìn)行。但是必要的時候，也可以采用集體談心。班委會集體和學(xué)生的談心。或者是教師個人對同時對幾個同學(xué)的談心。既可以在辦公室，也可以選擇操場邊。既可以座談，也可以邊走邊走邊談。

三、談心，要體現(xiàn)藝術(shù)性。

談心的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握談話的主動權(quán)明確談心的目的。為了更好地把握談話的主動權(quán)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談那些方面，解決那些問題。談到什么程度，就算達(dá)到了目的。

②談他自己感性趣的話題，引導(dǎo)他在談話中找到成功的感覺。和問題學(xué)生談心，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時，他們沒有手表揚(yáng)的機(jī)會，也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學(xué)生趕興趣的話題，他就會在這個談心中找到什么是自尊，什么是自愛。

③做一個提問者和傾聽者，讓他充分地暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心理按摩。談心，不是老師在談，而是要注意傾聽。讓學(xué)生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運(yùn)用同感，讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意。為以后進(jìn)一補(bǔ)溝通創(chuàng)造條件。

④談心，最好不直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會生活國際大事，軍事天地等。把他成功的方面，遷移到學(xué)習(xí)中來。

四、最后，要作好談話后的工作。

經(jīng)過談心，我反思整理有關(guān)談話的內(nèi)容。我反思，談話的目的是否達(dá)到，教育的任務(wù)是否完成。要反思他的問題，是思想道德問題，還是心理問題？是認(rèn)識的誤區(qū)，還是心理的障礙？他反映的問題，是共性問題，還是個性問題？是個大問題，還是個不關(guān)疼癢的小問題。這個問題，是急于解決的問題，還是經(jīng)過時間的推移，就自行消失的問題？既要聽風(fēng)都是雨，而且是大雨，又要聽風(fēng)不是雨，是晴空萬里的前湊。只有這樣，我們班主任的談心，才能夠發(fā)揮最佳效果，達(dá)到預(yù)期的目的。

第四篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”

1、對后進(jìn)生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

3、賞識后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個好學(xué)生——其實(shí)每個學(xué)生都不簡單

做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)。

避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｋ^教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。