第一篇：三秒風暴讀后感

三秒風暴讀后感

泡泡隨風飄

這本書剛開始特別催眠，看的過程中分分鐘睡過去。前??概100頁是看的最痛苦的，從后?畢耶進了監獄，倒是越來越精彩。

臥底，多么??上的職業，縝密的?思，過硬的?理素質，扎實的業務基礎，缺?不可。不然看看那 個裝成毒品買家的臥底，由于業務能?不過關，??的背景交待不清楚，?理素質也差，分分鐘就被 爆了頭。

畢耶，本書的男主?，作為?個愛崗敬業的臥底，卻在執?任務過程中慘遭組織拋棄，幸好他業務能 ?強，?機重，最終才得以保全??。不明?的是，他并不信任警?，卻從始?終都在為警?賣 命，還特別敬業，艾瑞克勸都勸不住（也不知道艾 瑞克是假假的勸，還是真?實意的勸），他到底圖 什么呢？為名嗎？做為臥底，?們根本不會知道他 做了些什么，他的名字只會存在于警?的絕密檔案中。為利嗎？警?每?給的獎勵?只有區區?萬克 朗（折合??幣約8000多點），還沒有警察平均? 資的三分之?（?上查了下2013年瑞典警察?資? 約是27600--29400元）。難道是因為艾瑞克這 個“最要好的朋友”嗎？然?艾瑞克這個好朋友最開始也是演出來的，?于后來?久?情，發展成真朋友，那要另算了。或許還有另外?個原因，就像書 中說的“有時事情就是這樣，有時事情起了個頭，就繼續了下去，?天過?天，??過??，?年過? 年，你并不會去反思他。”

畢耶被發展成臥底，或許連他??也沒有仔細想過，就這樣稀?糊涂的接受了這份沒什么性價?的?風險?作，然后?因為慣性和懶于思考，?復??的做了下去。

所以這個故事告訴我們，懶惰是事業發展的絆腳?，有時候可 能還會危及?命。

伊維特，?個?警察，由于誤殺了妻?，??年來?直活在?責中，后來在偵破槍殺案的過程中，被?當槍使，下令射殺了畢耶，抱著不當背鍋俠的堅 定信念，最終還原了事實真相，把?名官員拉下了馬，順便也解開了多年積郁在?中的?結，這個故事告訴我們，不是??的鍋，堅決不能亂背，遇到從天?降的?鍋，要甩之?后快，鍋甩的好，不僅有助于事業發展，還可以治療?靈創傷，?舉兩得。

書評太難寫，為了湊字數也只能這樣亂寫了，另外，還?個疑問如下：

（1）為什么他們決定燒了畢耶，就算伊維特查出來，殺?兇?也不是畢耶，他頂多算同伙，?且?幫也不會因為這個懷疑畢耶吧。

（2）沃德勢?是如何被消滅的，畢耶也只是殺了兩個他們的?，艾索斯的沃德勢?這么弱雞嗎？

（3）警?在惡勢?中間安插臥底為什么這么見不得?，要藏著掖著，這讓臥底們情何以堪，整天冒著?命危險搞事情，不但得不到組織認可，還隨時 可能被組織出賣。

（4）修改犯罪記錄?個?就可以修改了嗎，不需要報上級審批或是第三?核實嗎，這也太草率了吧。

（5）那個被爆頭的臥底，他的?伙伴沒有找過他嗎，也不知道是誰派去的，難不成也是那?個領導？

第二篇：課堂風暴讀后感

《課堂風暴》讀后感

暑假，我認真閱讀了即墨二十八中李志剛校長的《課堂風暴》一書后，給我的感受頗深。

傳統教學方法僅僅是老師教，學生學。一堂課滿堂灌，老師很辛苦，學生學得枯燥，掌握的不牢固，練習量也得不到提高，考試成績也很一般。新的教學理念要求一線的教師要以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性。教師要時刻引導學生的學習，起著重要的主導作用。

這些道理，其實我們都知道。但要做到確實有很大的難度。《課堂風暴》一書中展示的即墨二十八中的做法使我茅塞頓開。《課堂風暴》這本書主要解讀其“和諧互助”的高效教學策略。細細品讀此書，我發現即墨二十八中的奇跡源于李志剛校長的偉大創新，并且這種創新著重體現在三方面：一是“自上而下”的課改創舉，二是讓簡潔高效完美呈現，三是推進“中國化”學校課改。本書介紹了語文、數學、英語等學科的新授、復習、講評檢測課的模式，系統闡述了“和諧互助”對學生、教師及學校的重大影響。看得出，在這種模式下，課堂上老師講課時把時間權、學習權、話語權、探究權還給了學生，真正做到了以學生為主體，讓學生自主去發現解決問題，提高了課堂的高效性。

“和諧互助”課堂教學模式的本質，其實就是我們耳熟能詳的“自主學習、探究學習、合作學習、分層教學”等多種形式有機的創造性 整合。新授課、復習課、講評課、均實現“五步十環節”的教學目標，課堂上學生以個體學習為主轉向以互助學習為主。

一、先學后教，以學定教，充分做好課前預習

在二十八中的每堂新課前，老師都是布置一定的預習任務讓學生學習。學生們兩兩結隊，共同完成老師布置的任務。該背的背、該記得記。一堂課40分鐘的時間，老師基本上都是讓學生自主學習，而老師很少講課。

事實證實：學生通過有效的課前預習，學習新課的效果大大提高，調動了學生的積極性，也提高了課堂效率。

二、師徒結隊，一對一幫扶

時紅霞老師在班級宣揚學雷鋒精神，把一部分學習成績比較好的同學選做“師傅”，把一部分培養對象選做“學友”。一個師傅幫助一個學友。實現了該校提倡的德育與智育的有機結合。

在師徒結隊的互幫互助下，師傅指導學生的學習，學友也主動向師傅請教。無論是預習課還是新課、復習課也都是如此。這樣做，一是保證了學生充分的學習時間，體現了學生真正參與課堂的學習活動，二是充分調動學生的學習興趣，原本對學習沒有興趣的學生在師傅的幫助下，對學習產生的濃厚的興趣。

老師上課回答問題時，師傅和學友一起站起來。先是學友回答。學友回答不出來，回答不完整的再有師傅補充，實現一對一幫扶。三、五個環節教學法

五個環節教學法，即“交流感知”、“研讀共品”、“互助釋疑”、“總結提高”、“鞏固拓展”。

1、所謂“交流感知”，是教師始終穿插在各對師徒之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師徒上講臺就本節課的重難點為全班講解。

2、“研讀共品”，師徒共同學習例題之后，教師出示準備好的習題，師徒各自獨立做題，互相糾錯，徒弟會的先讓徒弟講，徒弟不會時師傅給徒弟講，徒弟會了再給師傅聽，師徒都不會的時候，師傅向其他師傅請教后給徒弟講。教師點撥。

3、“互助釋疑”，教師出示不同難度變式題，成績優秀的學生可以選擇放棄1—2道基礎題，擠出時間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經老師點撥后小組討論，分層練習。

4、“總結歸納”，師徒交流、總結知識點和解題方法。學生集體交流，教師點評、提升。

5、課堂最后環節“鞏固反饋”，老師出示兩個典型題，讓學生當堂限時完成，并讓師徒互批，教師總結提升。

各個學科的學習是需要學生大量的訓練，光靠老師傳統式的教授是遠遠不能達標的。把更多的老師在課堂上的教授時間留給學生，讓學生有更多的自學的時間、練習時間是很有必要的。

新課改還要求教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎上。教師應激發學生學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理 解和掌握基本的學習知識和技能、思想和方法，獲得廣泛的學習活動的經驗。所以，課堂上就需要教師更多地激發學趣，授以學法，引導學生發現問題，提出問題，探究問題，解決問題。要求教師在課堂有意識地去凸顯學生的主體性，知識的獲取由被動變為主動，從而促使學生有所提高。

那么，如何讓我們的課堂真正體現以學生為本，以課本為本，以培養學生能力為本。怎樣培養學生的這種能力呢？即墨二十八中的做法就很值得我們去學習。

一、保證學生學習主動性。

1、尊重學生意愿，由教師和學生商討后提出學習目標。教師通過這種平等、民主、商量的態度來幫助學生明確學習目標，比教師直接布置更易被學生接受。教師對學生投入真情實感，善待學生，學生也會用同樣的方式去對待老師，從心底里去接受老師、感謝老師，進而積極主動地學習。有了師生之間的感情基礎，有效地進行教學也就不是難事了。

2、使學生學會預習。預先幫助學生建立預習提綱，這樣學生會覺得學習容易了，自然就體會到學習的樂趣，從而提高對學習的主動性。

3、承認差異，鼓勵學友超過師傅。

二、保證師傅講授的準確性。

首先由老師先培訓出全班最優秀的十個左右的大師傅。老師做好指導，盡快讓他們上手，再由他們去培訓第二批師傅。也可以集中培 訓。當學生遇到難題時，如果他們能通過自己的努力解決難題，他們就會從心理上產生一種成就感和自豪感，這種感覺往往會激發他們對相關問題的興趣，也會鼓勵他們深入地學習知識，同樣也是對學生內心自卑感的一種削弱。當學生看到自己的成果時，他們會對自己加以肯定，并希望得到老師的肯定。所以在這個時候，最好不去幫他們解決難題。而是盡可能地去鼓勵學生的努力成果。

三、保證徒弟學習的自主性。

1、培訓好師傅。

2、做好學友的思想工作。

3、在學期評價時，只要學友取得進步，師傅也受到表揚和獎勵，班級、級部和學校經常開展評比“優秀師友”活動，使“和諧互助”真正落到實處。

四、保證尖子生和后進生的兼顧性。

當題目比較難時，他們有兩種做法：如果有一部分師傅能解決的，他們就挑選幾位師傅到前面講解展示，然后再讓師友進一步交流，直至弄懂：如果只有一兩個師傅能解決，那我們就將難題分解為幾個小問題，先師傅之間交流，然后師友之間交流。學生們的智力總是有差異的，我們經常可以發現并捕捉在個別學生身上閃現出來的智慧火花，在班上著力加以表揚。這樣做，就使得一個人的智慧變成兩個人、三個人??的智慧，一個人的經驗變成兩個人、三個人、更多人的經驗，不斷擴大影響面，讓全班同學的智力不斷得到發展，能力不斷得到提高。學生是學習的主人，在教學中我們應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學方法，探索知識的規律。

總之，和諧互助教學策略是一種行之有效的學習策略，是培養學生良好學習品質的學習方式，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，積極引導學生吸收、內化。教師之間也應該經常地開展師友合作式的學術探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應新課程的教學。

第三篇：蘋果風暴讀后感

蘋果風暴讀后感

通過閱讀本書發現蘋果的成功結果是必然的，首先從產品設計上蘋果會讓你，感覺他會以使用者的角度去設計產品，細節中體現人性化；在營銷上他會讓顧客去先體驗，感受蘋果的魅力，發自內心的想擁有這樣的產品來方便自己的生活，本書把蘋果的戰略總結為“精品路線”和“體驗經濟”、這是對物品最高的贊譽，這就是為什么人們會把蘋果的產品視為精品，以下幾點闡述我對閱讀后的感想，在這里給大家分享。

一，管理，這里是天堂更是地獄。

當我們現在一味的強調人性化管理的同時，喬布斯地獄似的管理模式同樣創造了奇跡和完美的產品；其實人的性格是不一樣的，人的能力也是無限的，很大一部分人就是需要壓力才能發揮出更大能量的，而發揮才是他追求崇尚的，這些人就需要一種高壓才能引出良性循環；另外也有一些人是希望安穩的，他們會承受不了壓力，一個企業一個管理者如果能夠根據自己行業的要求，以及崗位的需要選擇不同的人才，使用不同的管理方式；既能夠保證企業的發展，同時又能讓員工達到自己的需要的平衡；實現雙贏。

二、營銷 打造蘋果信仰

首先、喬布斯不營銷產品，而是營銷精神，經營產品文化，他要讓所有人成為蘋果的信徒，對蘋果有絕對的忠誠，狂熱和信仰；作為一個蘋果產品的普通用戶或粉絲，他們可以在體驗蘋果產品帶來的幾乎完美的體驗的同時高呼“蘋果萬歲”、“喬布斯萬歲”，將喬布斯作為IT

神父一樣的人物來看待；這樣的崇拜會讓他們放棄理性的思考，從而出現在iphone4陷入”信號門”時其銷量仍在不斷攀升,再者、蘋果每推出的每一款產品都特例獨行，展現蘋果的獨有的個性、不拘一格、超凡脫俗、精細完美的做工及傻瓜式的使用方式，正是因為如此才使他們對產品產生極大癡迷程度。當這種影響模式真正觸及人們內心深處所向往的東西時，人們自然愿意為它買單。

三、創新 蘋果之核

蘋果的創新并不是技術創新，而是應用創新。也就是將硬件、軟件、網絡、內容、工業設計加上服務的成功整合。iPod產品本身沒有任何高深的技術，喬布斯所做的就是將互聯網上的內容和硬件整合在了一起，給人們以一種從未體驗過的、便捷的音樂獲取方式，所以,技術產品商業化創新才是最關鍵的，我們的創新不應該僅僅停留在技術上，還應該更多的考慮應用創新，并且這種創新應該具有超前性、前瞻性、文化性。

現今蘋果風暴來勢洶洶、席卷全球，到處都飄揚著蘋果的旗幟。那么在鋰電如何能讓在邦凱這面大旗迎風飄揚，是我們每一個邦凱人應該去努力的，我相信只要有我們邦凱人堅持不懈的努力，我們一定會實現讓邦凱這面旗幟在鋰電行業內迎風飄揚，讓我們期待下次風暴來襲“邦凱風暴”。

第四篇：晚三秒關門美文

家里洗衣機壞了。師傅修好后提著維修箱出門，跟我說再見，我扶著門道“再見”，直到他拐過樓梯口，才輕輕關上門。

晚三秒鐘再關門，是我三年前去一位客戶家后養成的習慣。那次因公事緊急，我必須親自去客戶家拿一份文件。當我拿到文件，雙腳剛剛踏出客戶家的門，門就在后面“砰”的一聲重重關上了！那一聲，驚得我一震——也許這不是客戶的本意，他家陽臺是敞開的，我愿意相信那是風將門帶上了。盡管這樣想，那扇瞬間在我身后重重關上的門，還是讓我心里掠過一片寒涼。有一種叫做“被尊重”的東西悄悄滑走了。

“被尊重”，有時候是多么難得。一旦得到，會讓人覺得三冬猶暖。

許多人都見到過，電梯里常常有一面鏡子，這面鏡子有什么作用呢？幾年前，我一直以為那面鏡子是給每一個進入電梯的人整理儀表用的。而真正的答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他（她）不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層顯示燈。

在小事或細節上體現出來的對人的尊重，像一朵小小的雛菊，并非美得驚天動地，卻靜靜地散發絲絲縷縷的芬芳，讓人心里恬靜而暖和。

第五篇：金融大風暴讀后感

《金融大風暴》讀后感

金融界里的確有一些奇才，他們賺錢的手段相當高明，賺錢的速度相當快。于是，許多電影、書本里就把那一部分人敘述成了呼風喚雨、只手遮天的“神奇小子”。梁鳳儀的《金融大風暴》里并沒有這么多華麗的描述。這本書講的只是那些平凡人的故事。

在西方世界，的確存在著一群人（在中國也一樣）為了自己的利益會不惜一切手段，哪怕犧牲別人的名譽、生命，也要達到自己的目的，而伴隨著這種充滿功利、自私的利益的，就是一些帶著血腥的手段。《金融大風暴》里的故事從一個陷阱開始，到一個悲劇結束。

殷家寶在美國的遭遇正是那個陷阱的結果，楊的死則成為了故事里第一個卻非最后一個金融暴力的犧牲品。故事告訴了我們，一場金融大風暴是如何在某些權勢集團中心醞釀，又是如何正式爆發的。大風暴是如何從精神上、物質上摧殘大量的平民百姓的。可貴的是，有一些正直、善良如樊浩梅的人仍存，她見證了多少人在風暴中受折磨并痛苦地死去，好友、親人，以及那些許多不相識的人。但卻只有她才能在物質盛行的年代保持一顆良善的心。而故事的結局是無奈，以及悲哀的。那些制造惡果的人控制著整個體系，他們作惡卻不必受到法律的懲罰。只有運用正義的暴力，才能最終為普通人眾帶來些許安慰。

但惡果已就，逝者已去，就算元兇首惡已被懲處，又如何彌補蕓蕓眾生被傷害了的心？金融危機仍有，巧取豪奪仍有，草菅人命的事件仍有，只要人類摒棄不了貪婪，這一切仍然會有。