第一篇：章水與貢水現代詩歌

章水與貢水

在美麗的八鏡臺幽會

從此牽手

一路纏綿

恩愛浩蕩千里

章水與貢水

歡快交合水的韻律

江的雄渾

孕育

一座千年浮城

章水與貢水

珠聯璧合從時光的深處

款款走來

向我們講述愛的傳奇

章水與貢水

靈動的游龍

引領我們

深入浩瀚無邊的歷史

追溯文明的腳步

章水與貢水

深情擁抱

以文化的名義

站成天下一省

章水與貢水

兩條江

一顆心

合寫

大氣磅礴的人

洗 心

有時候

我以墨洗心

晉唐流韻

筆墨風光

在血脈里蕩漾

有時候

我用音樂洗心

高山流水遇知音

二泉映月

常照我心

有時候

我以禪洗心

裊裊梵音

木魚篤篤

洗凈紅塵的俗念

有時候

我用舞蹈洗心

生命流暢健康的節律

剛柔相濟的力量

融化在優美的天鵝湖

有時候

我借繪畫洗心

胸中永駐青山綠水

簡單的線條明快的色彩

點染青春的斑斕

有時候

我用京劇洗心

袖口里抖落

一串串字正腔圓的珠玉

戲里戲外調侃生存的沉重

有時候

我用詩書洗心

字里行間悠然采菊

明月松間種紅豆

夢中依然滿懷濃濃的相思

第二篇：關于贊美水的現代詩歌

水，是生命之泉。沒有了水，萬物就會凋零，生命就沒辦法延續下去。保護水資源，人人有責。以下是“贊美水的現代詩歌”希望能夠幫助的到您！

《我是一泓清水》

我是一泓清水

悠悠地，飄進你的胸懷

滋潤你干渴的心

躍動著泉水的清白

我是一條噴涌的大河

輕輕地，載起一片落葉

把它送到無風的岸邊

我是一支夜歌

在每個夜幕降臨時

奏出一曲完美的樂章

以紀念我熱愛的生活

《清水無依》

月光照耀著你

你便是一把刀

雕刻清瘦的月光

刻出一張單薄的影

影如書紙薄的鋒利

順著腳印

割斷大地的指紋

多少忙碌的人，不停

鑿開冷漠的冰塊

無言是世間一些人的篝火

燃燒，火中取水

冰塊是眾人從未袒露的心事

泉水流出雙手捧開的漾

沾濕入夜的空氣

無色無味無形無萬般可描述

夢只是云中清水，無依

《悠悠便江水》

作者：曹清風

悠悠的便江水

如碧玉帶纏繞小城

向下游流去

兩岸肥沃的土地

是農人辛勤耕作的場所

一垅垅稻田

綠油油的發亮

一山山冰糖橙

鮮亮誘人

悠悠的便江水

養育了兩岸

勤勞而樸實的人們

小城如一顆

璀璨的明珠

晶瑩而剔透

鑲嵌在玉帶上

循環經濟示范園

沙子江小區

教師新村的建設

緊張而有序

顯示著小城經濟的活力

中國銀都的美譽

更是給小城

添上了一件華麗的衣裳

悠悠的便江水

給小城注入了

新鮮的血液

小城的夜

更是迷人

天上閃爍的繁星

地上繽紛的霓虹燈

再加上倒映水中

五彩的燈影

如同一幅色彩斑斕的水彩畫

忙碌了一天的人們

三三兩兩，或于小酒館小聚

談古論今

或在小河邊散步

沐浴著清爽的微風

沒有大都市的喧囂與繁華

卻有著小城獨特的安詳與靜謐

悠悠的便江水

給小城平添了

幾分寧靜

《流水》

作者：李燕霞

依稀記得外婆家的小河流水，那是我童年時代最喜歡看的一個畫面！

而那里的流水又是那么的清脆和與世隔絕。

每次心情不愉快時，就會到小河邊向她傾訴。

聽著那流水是那么的歡樂，無憂無愁的。然而，自己又未必真的能夠做到向流水般的心情。

潺潺的流水聲，使我的心頭正在回蕩著那聲音。

猶如置身其中，也許正是那時的寫照。

《退了的海水》

作者：子歸

當我走到岸邊

海水就退了

這個沒人解釋的現象

湊巧的一次

潮水，象一頭牛在反芻食物

剛好回到胃里

正想發怒，火焰已燃到終點

取岀心里積滿的木炭

遠處的海浪徐徐涌來

有時，納悶于一個偽力量

好似神仙推手

排山倒海而去

當你欲提起

幾斤泥沙在手，十分缺力

我自以為有二郎神之功

消然若失

只有幾尊巖石

很剛強站在那里

我知道，它堅硬不是做樣子

是告訴我什么叫屹立

我對著蒼天

總想換回本色

不象大海，它不需要背影

卻常常掛在天上

有如一個男人的野心，以退為攻

一桿煙后會卷土重來

想想自己，起起伏伏的幻象

算不算一個男人

《水》

作者：濟源小張

一夜月光定格

凝聚為皎潔

你清揚的歌聲

如是一葉船槳

蕩漾著思緒

打翻的酒杯

留出的是囈語喃喃

誰捧著淚

化成水

葬身水底

《女兒水》

誰可以比曹雪芹

更知道女兒是水做的骨肉

吳承恩說有女兒國

所有的女兒來自一口清水

那是女兒的國土

水做的女兒不是你白白皮肉

好皮囊，長生不老誘惑流傳

魔鬼們忍不住的口水

美麗國王是忍不住了什么呢

你西去的背影不曾經回頭啊

那一雙大眼睛水波搖曳蕩漾

有清澈純潔的流水流淌風干

《雨水》

你注入了哪里，哪里就是你生命的形態！

——題記

黑龍江上的一場雨

溢出了我欲哭無淚的眼眶

在你流連忘返的七月

沒有人能接受你的善良

為何干出了魔鬼的勾當

相濡以沫的南方

死不瞑目的魚正橫尸街頭

甚至連坐井觀天的青蛙

也在質疑你

潤澤萬物的權威

和溫柔靈活的高貴

回首北方

面對顛沛流離的家園

我只想擦干你悔恨與自責的淚水

因為你也不知道

你的多情將讓一個嚴重積水的胃

注入成一個怎樣的囚困了黑夜的，黑眼圈

《雨水輪回》

雨水在藍穹之上

聚合打轉旋轉

終于紛紛滴落

如幕如絲如花

片片縷縷瓣瓣垂下

亂風散雜地飛舞

將雨水打散沖飛

卻絲毫抵不住他的前行

雨水像頑孩兒似的調皮

一下在這兒耍玩

一會兒又在那游蕩

漫延了一席濕地

漫延了一叢鮮草

漫延了一波湖水

他在湖中沉浮掙扎

化為薄薄水汽

向著蒼茫的云際舞動

如炊煙般輕盈

搖曳著綠柳的身姿

歪歪斜斜地扭動

浸濕了藍天

凝結成朵朵白云

他不知來自何處

也不知去往何向

卻在空氣中留下道道水漬

留情于一花一草一沙一石

陷入輪回之盤中

用不停息

磨出道道絢麗彩虹

《水流心不竟》

幾許渾沌

幾許幽淡

無意濕了誰的木屐兒

把所有風雨都藏在心里

往事一沉再沉

沒有聚滿嘆息之苔

最無奈的生命也有它秘密的向往

一路奔突

落差再大也不氣餒

將高山滴水聽成琴音

看歸鳥低低掠過水面

輕輕叫了一聲

斑駁夜光中向自己細節流去

千帆飄過

岸棕仍棕

水流心不竟

《關于水》

無數次走到水的邊緣

我止步了

因為我知道那是水居住的地方

也該是水居住的地方

水流過我的膝蓋

禁不住笑了起來

因為我腳下的石頭

在撓她的癢

水的笑聲流走了

新來的水又把笑聲濺起

魚埋在水里不埋怨

因為她把水當作了被子

外面風的傷口與她無關

因為魚的夢想就是希望天庭下都是水

水草水的一部分

借助水的水平抬高降低

然，所有水面上的事物都在他的上面

他苦煞心機無法刪改

因為他接近的是水性

我水里的影子

是我把水穿在了身上

呵呵！我有我的天空

水卻沒有

河卵石堅硬的眼睛

緊緊的盯著天空

是因為他有一本詞典落在天空

《水之戀》

傾水未出，澄明灑落黃泉

曠世輪回的火焰親吻衣缽

從此淺輒悲歡，不問人煙

終不入佛門，飛花浪跡紅塵

霧減沉香，緊鎖剃度的雨滴寂寞成空枕

修梧向天隅拂袖，躲藏一片凈土

誰在那里繁盛愛情，誰會在那里寂寞成樹根

當蓮華在積水里脫掉浴衣

慧眼不再明滅，霜天不再荏苒

當葦風邂逅一池哭泣的瀲滟

我已低下頭，描繪你掩飾的繾綣

水在逆流，魚在逆鱗

我就在你三尺之外逆轉目光

春暖花開

第三篇：水與生命

水與生命教學設計

教學目標： 1 能意識到水與生命的密切聯系。

2、初步形成珍惜水資源，節約用水的意識。

教學重點

能意識到水與生物的密切聯系，初步形成珍惜水資源，節約用水 的意識。教學難點： 教學難點：

科學課的探究技能訓練。教學準備： 教學準備：多媒體課件，信息記錄單，畫（寫）的紙和筆。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題 設計意圖 通過欣賞動畫，明確學習目標，使學 生

通過一組優美的畫面和配樂小詩 生的探究活動有一個明確的方向。把學生帶入課堂，引出對水與生命的研 究。

二、交流體驗，深化主題

1、提問： 地球上什么物體有生命？

2、討論水與動植物及人類的關系 并記錄下來。為學生認識水與生命奠基。允許學生選擇不同的研究內容進 行個性化探究，充分體現了教學的開放

3、全班交流，小組之間互相補充。法，培養學生與他人交流的能力。

4、補充相關資料。開闊學生視野，激發學習興趣。

5、得出結論：一切生命現象都離 不開水，水是生命之源。

三、反面例證，提高認識

1、討論：如果沒有水，我們的世 界將會是什么樣的？

2、交流，然后讓學生把想到的畫 下來或寫

3、展示學生作品。

4、補充缺水資料，滲透節水意識。初步形成珍惜水資源，節約用水的

5、小結：沒有水就沒有生命，也 就沒有我們這個多姿多彩的世界。意識。

四、續寫小詩，加深理解 用續寫小詩的形式加深學生對生 命離不開水的理解，從詩意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，實踐運用 讓學生把學到的知識運用到生活文所蘊涵的深刻道理。

第四篇：水與生命

《水與生命》說課稿

《水與生命》是河北人民出版社小學科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的內容，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，激發學生研究更多的有關水問題的興趣。我選擇的是這個內容的第二課時“水與生命”。

一、教材分析

1．教材的地位及作用

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質資源和文明發展的基礎。在本課的學習中，引導學生看待水與生命的更深層次的關系，使學生體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關系、關注自己的生活環境等內容打下基礎。2．活動目標

通過深入挖掘教材后，我設定了以下幾個活動目標。

（1）知識目標：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用，了解常見食物中的含水量。

（2）能力目標：

能和同學交流自己對于水與生命關系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

（3）情感目標：

意識到水與生命的密切關系，養成節約用水的生活習慣。

3、教學重點

能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。

二、說教學理念

本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關水與生命的探究活動，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、調查研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養。

三、說教法

根據《水與生命》這一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：

1、引導—探究法

劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發現法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學法”。“引導——探索”教學法中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發表自己的不同意見。

四、說學法

根據新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養。

五、教學模式

1、結構

情景導入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數據顯示—延伸探究

2、理論依據

《科學》教材在編寫指導思想上強調對學生的發展格外注重，表現在從對學生“學”的關注轉向對學生“人”的關注，強調調動學生參與學習活動，使學生在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現這個目標的過程中，聯系生活實際和探究技能訓練是本課的重點。

六、教學設計

1、創設情境，引人入勝。

一開始，我就借助多媒體播放一幅優美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學生的注意力，使學生體驗美的感受。然后讓學生猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當學生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

2、交流反饋，體驗匯報。實踐表明：探究能力最好在小學階段就開始培養。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學教育——因為科學教育的實踐性、基礎性、科學性和綜合性決定了它在培養學生的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！在上節課“觀察水”這一內容后，我讓學生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關水與生命的調查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經驗，豐富學生對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。關于這部分內容，學生已積累了許多生活經驗，教學的目的是激活學生原有的知識儲備，把學生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關水與生命的精美圖片，使學生獲得視覺體驗。學生對生命與水已經有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結：水對生命來說真是太重要了。生物體內的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、主體參與，動手實踐。

怎樣利用科學教育的優勢，使它成為培養學生探究能力的搖籃，讓學生“學會體驗、學會探究”呢？我的體會是：實施開放教學，真正確立學生的主體地位，通過操作、質疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學活動，誘導學生多種感官參與，激發探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發學生的探究潛能。

我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現在內壁上的水是從哪里來的？”學生觀察并討論。最后得出結論：塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內也有水。接著我趁熱打鐵：“ 從人出汗、排泄等生理活動中可以證明人體內有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？” 學生根據自己的猜測和課前收集的資料進行討論。最后，我利用多媒體課件指導學生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營養的過程中，也補充了大量的水。開闊了學生的視野，使他們更加關注生命活動。

為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導學生大膽設計實驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學生在幾天甚至十幾天內進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標讓學生在，多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現了學生學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養學生科學研究的恒心和毅力。

4、拓展活動，反面例證。

通過學生收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，學生對水與生命的關系有了更深層次的理解。“如果沒有水，世界將會是什么樣的？”學生們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應。從而進一步使學生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學生珍惜每一滴水。使學生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節約用水。討論結束后，啟發學生根據已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或寫一篇同樣題材的短文。

5、續寫小詩，激情導行。

最后，出示本課開頭的優美景色。“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……” 未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經歷科學教育的同時，也將在孩子們心里構筑起對水的美好情感。

“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，校園將不再可愛……”用編小詩的形式加深學生對生命離不開水的知識的理解，學生樂于接受；小詩形式和內容的雙重要求，使學生在回憶相關科學知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學生自己提出“如果沒你”的創新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發展。同時，在潛移默化中學生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教學體會

本課的教學設計以新課改理念作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂，為學生創造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，真正提高課堂教學效率，使學生的綜合素質得到全面的培養。

第五篇：生命與水

【教材分析】

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學的喝水方法。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

【教學目標】

知識目標：

1．正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

能力目標：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

情感、態度、價值觀目標：理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

【教學重點、難點】

1．了解水和人類的密切關系，理解“生命與水”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？

二、出示學習目標:

1、能正確、流利朗讀課文

2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語意思。

3、初步感知文章主要內容。

三、引導自學

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？（5分鐘）

2、自學生字。

（1）給一類字組3個詞，二類字注音。

（2）圈出易錯的字。

（3）同桌交流對不明白字詞的理解。（5分鐘）

四、交流釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生

命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

3、檢測生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

(2)給一類字組3個詞。

4、教師指導書寫

五、當堂檢測

1、給下列字注音：泌循劑剔泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（）

腋()喂（）汗（）融()閏（）瀉（）杯（）

3、聽寫生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。

六、布置作業

必做題：

1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱

第二課時

一、直接導入

通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》

二、出示學習目標

1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關系。

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

三、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系？用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要

3、講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（10分鐘后比一比，誰的回答最精彩）

四、交流釋疑

1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？

集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵）

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。

（列數字、作比較、打比方）

3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）

4、如何科學飲水？為什么這樣說?（指名回答）

（喝水適量適時、喝白開水）

五、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內容，小組試著歸納提綱。

3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

六、補充資料，課外延伸

1．教師介紹水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

七、當堂檢測：

1、判斷

水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()

人靠淋巴液保持體溫正常。()

商店里的飲料滋味雖好卻能引起發胖。()

眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()

2、選擇

（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。

“水能調節體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。

（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應喝一杯水。

最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。

八、布置作業：

1．完成練習冊作業。(必做題)2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)【板書設計】：

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關系密切 潤滑劑、調節器

防護兵

科學飲水: 適時適量喝白開水

（保護環境、珍惜水資源）

維持生命