第一篇：“金點子”照亮班級管理工作-班級管理

“金點子”照亮班級管理工作

班主任無疑是同學們在學校里的貼心人。那么，怎樣的班主任最受同學們歡迎？怎樣的班級管理模式既有效又叫好？近日，在虹口區“情系學生，愛滿班級”的班主任經驗交流會上，區內“優秀班主任”、“十佳班主任”候選人紛紛各抒己見，貢獻班主任工作“金點子”。

大家庭從“班級日志”開始

一個班級就是一個大家庭，班主任無疑就是“家長”。怎樣使班級大家庭更溫馨，充滿更多愛，“家長們”可謂動足了腦筋。“溫馨教室”的創建，在各班如火如荼地展開。虹口高級中學的王蕾老師除了像其他班主任一樣，和同學們一起布置溫馨、舒適的教室硬件環境外，還提議全班同學一起參與創作班級日志，取名“美的眼睛”，每天由一名同學記錄下當天他所看見的發生在周圍的有趣的、有意義的點滴事情，并且寫上自己的感受與看法。與此同時，王老師還陸續將一年半內同學們所寫的周記精心摘錄修訂成冊，取名“十里暖風”。讓同學們在潛移默化中感受著同學間的友誼，沐浴班級大家庭的溫暖。

“管是為了不管”

在白玉蘭中學翁欽露老師看來，班主任工作教就是為了不教，管也是為了不管。所以，實現學生的自主管理成為翁老師工作的目標。為了達到這一目標，翁老師首先抓住班中一些偶發事件樹立正確的輿論導向。班中曾有名男生“因為成績好而目空一切”，經常欺負其他同學，幾位女生向翁老師進行了“投訴”。翁老師認為，那幾位女生正是在維護班級正氣，應該發揚這種精神。（班主任）于是，她利用晨會課公開向全班同學述說了事情的始末，一方面調查事情經過；另一方面也讓全班同學知道：你的一舉一動都在受班級輿論的監督，即使不違反校紀校規，但只要違背了團結友愛的準則，就一定會受到班級輿論的批評?！斑@種輿論的存在仿佛在班級里安裝了看不見的紅外線報警裝置，對集體中的每一個人都是很好的約束，真正實現了學生的自主管理?！蔽汤蠋熜牢康乇硎?。

班級管理也要“因材施教”

有效的教學應當“因材施教”，不少班主任在班級管理中同樣也遵循此理。鐘山高級中學的徐晶老師在每次接收新高一班級時，就有意識地針對同學們不同特點開設“早戀”、“法制”、“親子”、“誠信”、“自律”等不同教育專場，有的放矢地對同學們進行教育，對班風進行建設。徐老師還將所有同學的家庭也分門別類，根據家長對學生不同教育方式，在每次家長會上請一種類型的家長匯集在一起，分別指導其家庭教育。徐老師還根據同學們不同學科特長，在班里成立了“學術委員會”和“疑難雜癥解題小組”，每天由一個學科代表“坐堂診斷”，實行課代表責任制，堅持每天一題“動腦筋”競賽，加強班級學習氣氛。

第二篇：“金點子”照亮班級管理工作

“金點子”照亮班級管理工作

“金點子＇照亮班級管理工作

班主任無疑是同學們在學校里的貼心人。那么，怎樣的班主任最受同學們歡迎？怎樣的班級管理模式既有效又叫好？近日，在虹口區“情系同學，愛滿班級＇的班主任閱歷溝通會上，區內“優秀班主任＇、“十佳班主任＇候選人紛紛各抒己見，貢獻班主任工作“金點子＇。

大家庭從“班級日志＇開頭

一個班級就是一個大家庭，班主任無疑就是“家長＇。怎樣使班級大家庭更溫馨，布滿更多愛，“家長們＇可謂動足了腦筋?！皽剀敖淌遥У膭摻ǎ诟靼嗳缁鹑巛钡鼐`開。虹口高級中學的王蕾老師除了像其他班主任一樣，和同學們一起布置溫馨、舒適的教室硬件環境外，還提議全班同學一起參加創作班級日志，取名“美的眼睛＇，每天由一名同學記錄下當天他所觀察的發生在四周的好玩的、有意義的點滴事情，并且寫上自己的感受與看法。與此同時，王老師還間續將一年半內同學們所寫的周記細心摘錄修訂成冊，取名“十里暖風＇。讓同學們在潛移默化中感受著同學間的友情，沐浴班級大家庭的暖和。

“管是為了不管＇

在白玉蘭中學翁欽露老師看來，班主任工作教就是為了不教，管也是為了不管。所以，實現同學的自主管理成為翁老師工作的目標。為了達到這一目標，翁老師首先抓住班中一些偶發大事樹立正確的輿論導向。班中曾出名男生“因為成果好而目空一切＇，常常欺侮其他同學，幾位女生向翁老師進行了“投訴＇。翁老師認為，那幾位女生正是在維護班級正氣，應當發揚這種精神。（班主任

.banzhuren.cn）于是，她利用晨會課公開向全班同學述說了事情的始末，一方面調查事情經過；另一方面也讓全班同學知道：你的一舉一動都在受班級輿論的監督，即使不違反校紀校規，但只要違反了團結友愛的準則，就肯定會受到班級輿論的批判?！斑@種輿論的存在仿佛在班級里安裝了看不見的紅外線報警裝置，對集體中的每一個人都是很好的約束，真正實現了同學的自主管理。＇翁老師欣慰地表示。

班級管理也要“因材施教＇

有效的教學應當“因材施教＇，不少班主任在班級管理中同樣也遵循此理。鐘山高級中學的徐晶老師在每次接收新高一班級時，就有意識地針對同學們不同特點開設“早戀＇、“法制＇、“親子＇、“誠信＇、“自律＇等不同訓練專場，有的放矢地對同學們進行訓練，對班風進行建設。徐老師還將全部同學的家庭也分門別類，依據家長對同學不同訓練方式，在每次家長會上請一種類型的家長匯合在一起，分別指導其家庭訓練。徐老師還依據同學們不同學科特長，在班里成立了“學術委員會＇和“疑難雜癥解題小組＇，每天由一個學科代表“坐堂診斷＇，實行課代表責任制，堅持每天一題“動腦筋＇競賽，加強班級學習氣氛。

第三篇：班級管理金點子

班級管理“金點子”

班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。通過幾年的班主任工作實踐，我認為做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養出良好的班集體。下面，我就班級管理工作談幾點做法。

一、堅持以心靈溝通為基礎

班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學違犯了學校和班級紀律。對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地批評和指責學生，而應與學生進行交流和溝通，是他們認識到錯誤的根源。

二、堅持以制度規范為核心

沒有規距，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理的“三級制” 1.加強班主任管理。

班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入觀察，掌握學生的特點、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

2.加強班干部管理。

在一個班集體內，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。

3.加強學生自我管理。

學生由于年齡不大，自我約束能力差習課上往往做小動作。為此，可以要求學生做到以下三個方面。（1）學習《中學生行為規范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。（2）進行自省。每周要求學生進行一次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

四、處理好與科任老師、家長的關系

與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任。總之，雙方工作密不可分。因此，要主動與科任教師聯系，交流情況，密切合作。

和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，加強家訪活動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。

總之，班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，才能管理好班級，為學生的健康成長創設出最佳環境。

第四篇：班級管理金點子

班級管理金點子——靜能生慧

江南小學 馬海燕

定能生慧，靜納百川?！边@句古語告訴我們：靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要！學習就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。總喜歡大吵大鬧的人的心態是浮躁的。他的眼睛只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可能從生活、從書本中汲取能量呢？因此班級管理的首要任務就是要求孩子學會安靜。

安靜，是一種修養，更是一種底蘊，是源自心靈深處的底蘊，有著不能言語的魅力。諸葛亮在《誡子書》中寫道：“學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非靜無以成學?！币粋€人只有排除雜念，專心致志，將智慧、靈感全部集中調動起來，才能有所創造、有所成就。教室里干干凈凈、安安靜靜，這才是最好的讀書環境。

一、首先做到身靜

身如靜鐘 ,不染絲毫的塵雜.身靜，方可心無旁騖，專心思索，方能得大智慧：在自己心情平靜時，才可以專心致志，專心的去思索問題，在這個過程中，才會得到比以前更多的智慧。

方法一雕塑法：

我在一年學生常規訓練的第一周每天都會有20分鐘的靜坐時間，我把這20分鐘分成4個5分鐘，告訴孩子現在我們玩木頭人的游戲，誰也不準說話，不準笑！只是靜靜的坐著！看誰能堅持?。猿肿〉男∨笥延歇剟?！

方法二：坐飛機法，告訴學生現在我們坐在一架距離地面一萬米的飛機中，飛機正在穿過厚厚的云層，不能隨便動，要堅持5分鐘。一周訓練下來，班級的活猴子李景斌安靜的坐下來了，愛說話的孫艾羽靜下來了，至少在你上課的十幾分鐘內他能安靜的聽你講課！

二、訓練學生心靜

我們捧著一本書，如果心不靜，再好的書也讀不進去，更不用說領會其中妙處了。只有安靜下來，人的心靈和感官才是真正開放的，從而變得敏銳，與要做的事情處在一種最佳關系之中。但是，心靜又是強求不來的，它是一種境界，是世界觀導致的結果。一個不知道自己到底要什么的人，必定總是處在心猿意馬的狀態。這個我是借用學校中午練字的時間訓練的。要求孩子心無旁騖的寫字。爭取字字得優秀！我最常用的方法是自己先靜下來，靜靜地用眼光看著學生，這個時候，學生就知道該怎么做了。最佳方法是表揚。如：小朋友，我們來看一下誰坐的最好，誰最安靜。誰能安靜的堅持10分鐘靜靜的寫字，要獎勵5朵小紅花！平時課堂上多給愛動的孩子發言的機會！比如朗讀課文，念念題目，要求他大聲的讀，滿足他在上課開口的心理，活潑的小孩不見得就是不好，試著改變他叫喊的內容比較好吧，而且等他發言完，可以適當的表揚下，讓他明白上課叫喊只會讓老師家長批評，可是老師請他說話時才會得到表揚，幾次以后，自然明白只有老師叫他講才是被允許的。

三、學會傾聽

這個方法更適應于高年級。多安排大家都能參與的活動，在聆聽前布置任務，比如聽的時候要注意什么？或者提幾個問題，讓學生們帶上問題聆聽！每個人都動起來 讓他們沒空分神。這樣他們就會認真一點。但是，老師在發出一些指令的時候，不要帶有命令性，比如“停！”、“靜下來了！”等，要注意用些美的語言。例如當學生在激烈地討論時，你可以不緊不慢地說：“我想聽聽你們獨特的見解！”這話語好比鬧市上響起的一聲吆喝，和諧而吸引人心。

方法一：激發傾聽興趣

興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。而對于低年級的學生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。要讓課堂氣氛活躍，讓學生在快樂中學習，在快樂中接受知識。（1）獎勵傾聽

在給學生們上的第一堂語文課上，我“一不小心”說錯了一個詞，坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師你說錯了！”正是這句話給了我一個良好的機會。當我把一顆鮮紅的蘋果星貼在她的額頭時，全班同學都表現出無比的驚訝和羨慕。于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學習方式之一。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學生們驚嘆“好大的聽字！”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進孩子們的心中。在以后的教學中，我從不停止對學生傾聽的獎勵。同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為只有這樣，才能促成學生傾聽習慣的養成，才能保證學生傾聽能力的可持續發展。（2）讓學生在游戲中傾聽

低年級的學生的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲的成分，學生的興趣就驟然而起了。例如“貓捉老鼠”就是讓學生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字，學生們聽起來就特別來勁。再如“小小郵遞員”——每隔五米站一個同學，教師對第一個同學說一句話，然后由他依次傳給最后一個同學，最后一個同學再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎章?？傊灰處熥鲆粋€有心人，一定能找出許多引起學生傾聽興趣的方法。

（3）動作上的外在傾聽

讓其他學生眼睛看著發言的學生。這是表面上的傾聽，適用于習慣培養的初期。

傾聽者重復發言者的話。這是形式上的傾聽，適用于傾聽過程中不專注的學生；聽發言之前就明確的告訴學生“過會兒要請同學們重復”，聽發言后對同學們的傾聽習慣作出評價。

靜靜的讀書，悄悄的說話，相信慢慢的孩子會變得安靜閑逸，變得溫文爾雅，變得彬彬有禮。讓我們相信靜能生慧吧！

第五篇：班級管理金點子

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天探討的是

《班級管理金點子》

王凌燕

才接手一年級時，有經驗的老教師提醒我一年級是最難管的，我還不以為然，結果幾個回合下來，我是徹底敗下陣來，敗得一塌糊涂，看來我是輕敵了，小看了這些孩子們。于是我就檢討、反思，在教學方法和班級管理上做了一些改進，金點子談不上，但對于我們班效果還是有的。今天和大家探討和分享幾點。

一、敢于、善于放手——你是班級的小主人。

在新教師培訓時，大家都學習過魏書生老師的管理藝術。從班主任到校長到教育局長，魏書生老師都牢牢把握住兩個字“分解”，于是我也試著學習魏老師的做法，在班里選拔了一批班干部，按職位為他們分配職責。例如安全委員除了管理燈的開關和門窗的關閉之外，還要檢查同學們上、下課的桌凳的擺放，如果發現誰的桌子沒有擺齊，就罰他把全班同學的桌子擦一遍。因為我們寄宿學校，為了增強家庭氛圍，更好的融合學習和生活，學生的課桌也是餐桌，小孩子自律性差，桌子很容易臟，這樣的懲罰既讓他記住了教訓，又為班里做了好事，真是一舉兩得。剛開始他們管理起來有點費勁，但是時間一長，同學們養成了習慣，效果也就出來了。

此外，我還給班干部設立了輪班制，每天兩人值班，監督學生教室內外的行為，良好的改善了學生的課間打鬧現象。

所以老師要敢于、善于放手，大膽放心的讓他們去做，發揮他們的作用，培養他們成為班級的小主人，這樣既減輕了班主任的工作量，學生還得到了鍛煉。

二、有懲戒，就有獎勵，細節決定成敗，靈活處理增強童心自信與滿足

在講桌的盒子里有好多無人認領的鉛筆和橡皮，如果把他們隨便給了學生，就有失公平，但是也不能一直擺在我這里，發揮不了他們應有的作用。有次上課，有個同學表現特別好，我打算獎勵他小星星時，結果發現忘帶了，一眼瞧見躺在盒子里的一塊橡皮，心想：何不把它當做獎品送出去。于是我就把這些無人認領的鉛筆橡皮統一包裝了一下，用透明膠帶貼一個小“獎”，作為獎品，獎勵那些表現好的學生。這樣既避免了浪費，又給了學生實實在在的獎勵。三、一分鐘創造美，良好習慣加自律，生活學習有興趣

我在班里經常開展“一分鐘創造美”的活動，下課前2分鐘，教室里同學們的桌子擺放不整齊了，桌子上也亂七八糟，我就要求學生放下筆來做一件事：“給你們一分鐘時間看誰把課桌擺放、整理得最好”，一分鐘后，情況大有改觀：課桌排整齊了，桌面便整潔了，教室變美了，再加上適當的鼓勵和肯定，孩子們就慢慢的養成了良好的習慣。

當然美除了環境美還有心靈美，我也試著用這種方法改變一個學生。我們班有個學生平日里調皮、貪玩，上課精神不集中，經常開小差，紀律懶散，老師和家長都很頭疼。我通過和家長的多次溝通，和平時對他的觀察，發現這個孩子是個愛幫助別人的學生，誰的凳子壞了他都幫助修，老師布置的任務除了學習以外都能完成。于是我就把“一分鐘創造美”的活動放在他身上，讓大家找他的優點，結果一分鐘下來，大家說的真不少，誰都沒有想到他做了這么多幫助大家的好事。于是我就抓住機會，用這些閃光點來激勵他，希望他把自己上課不認真聽講的唯一缺點轉化成優點。現在他的思想有了很大進步，上課回答問題多了，每次由于表現好得到獎勵時，都特別的開心。雖然比起那些優秀的同學他仍然相差很遠，但看到他有了進步，我由衷的感到高興。

當我將自己一生的事業定格在這三尺講臺的時候，就立志做一個負責任、多學習、勤思考的好教師，多嘗試，多總結，經驗就會在從教的長河中慢慢沉淀積累，相信有一天還真有人能總結出一套和全國的教師一起快樂分享的金點子呢。