第一篇：做一個永遠快樂的班主任-班主任工作日志

做一個永遠快樂的班主任

在教學中我也深深的體會到一位好班主任也是一位好教師，好老師不能只有慈母般的溫柔，而且要有父兄般的嚴厲，學生的自覺性差，所以不能只是一味的關愛和表揚，如果發現學生中出現一些不文明的行為或者有不完成作業的現象，就得著手去管，這時一定不能放寬要求。要做到細致的思想工作，使他們從思想上認識缺點并改正缺點。

回顧我的工作歷程，其中很多事情歷歷在目。我班有一個叫湯艷東的學生，上課玩手機被我看見，我要她不給，情緒有些激動說家中有事沖我喊幾聲。全班同學都不讓了，也沖她喊起來了，不能好好和老師說話呀，大家都對她的這種不尊重老師的行為很氣憤。過后我找她談心，才了解到，她認為老師對她有偏見，因為她有時遲到，而且她的性格有些孤僻不愛和同學交流，自己經常上網看小說，我沒收過一次手機。過后她媽媽打電話求情，保證不給她拿了，說給她拿手機是因為怕她晚上回家晚不放心好聯系她。通過這件事我也感到很欣慰，班級向上的風氣還是挺正的，不允許有違反學校規章制度的現象出現。一旦出現全班都能站出來抵制。針對此事我教育學生，做人做事是要有原則性的，什么時間該做什么樣的事，什么時間不該做什么樣事，在每個學生心中都明確了。

一個班級除了活，還離不開靜。靜是學習的心態要靜，靜是環境的安靜，結合專業特點激發學生的學習興趣，在教學工作中，注重激發學生學習興趣，提高素養。“興趣是最好的老師”.在教學中，我擔任本班的英語課。教師得體的服飾，飽滿的精神狀態能體現教師的容貌美，以此去影響學生，從而引起學生的美感，這是新時代的要求。教師的服飾除了要與教師的身材、氣質相匹配外，更重要的是必須體現教師職業特點與時代特征的完美結合，尤其是服裝專業教師所穿的衣服對學生有很大的影響，學生看見老師穿的衣服新穎，就會問老師是自己做的嗎？他們會對你投來羨慕的目光，從而也增加了他們學習專業的信心。這樣一來，學生學習效果有明顯的提高。學生對班主任有一種親切感，班主任對學生有一種責任感。在這樣一種配合的前提下，專業理論課與實踐課相結合。這三者并存，學生對學習的興趣也在不斷升華。

彈指一揮間，十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，擔任班主任這十幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。在感恩節那天中午，我班班長給我打電話說我班某某男生和某某女生打仗了，讓我趕緊到班級去，因為他倆平時總愛開玩笑拌嘴，我想這次是急眼了。我們當班主任的都有同感，就怕班級學生打架。我匆匆趕到班級，他們給了我好大的驚喜。全班同學起立一起喊老師我愛你。我當時都傻了。害怕緊張的情緒一下就沒了。同學說老師你看黑板，黑板上是全班同學的簽字，還有留言。你的笑容燦爛無比，你的親切話語伴我左右，你的熱情激勵我前行，你的真誠溫暖我心。老師我們愛你…讓我好不感動。曾付出過的心血，讓我感受到了充實和快樂。被學生愛是不可多得的感動。班主任的工作就是這樣，在我心里總是感覺快樂大于煩惱，在煩惱的同時也抬起頭來仰望美麗的夜空，因為我們的學生就是那滿天耀眼的星星。我堅信：愛的教育是“牽你手，慢慢走”的溫柔，是“問題不是問題，如何解決問題才是問題”的堅定。

負責任地去愛每一個學生，是一名教師全部職業活動中最寶貴的一種情感。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”,從而“信其道”.一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環境都會處在愛所營造的氛圍之中。是愛，讓他們全體守候，隊列表演獲得優秀隊列班級。有愛的班級，才能產生極大的凝聚力；有愛的班級，才是真正意義上的一個整體。有愛的班級，才有最終獲得成功的動力。

與學生在一起我也感覺到非常快樂年輕，是他們年輕的心帶動著我，使我更年輕。使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛。

第二篇：做一個幸福的班主任-班主任工作日志

做一個幸福的班主任

俗話說“親其師才會信其道”因此，要改造一個人必須從改造思想入手，也就是進行充分的思想教育，使之在思想上接受你認同你，也才會行其道。在具體的教育過程中我是這樣做的：

1、是多鼓勵，少強制。本班學生曾有一段時間在自習課里總是不能保持安靜，影響學習效果。我曾通過班會、個別談話、聯系家長的方式了解學生，教育學生，但沒有多大的變化，于是想到了一個辦法：由學生選舉產生前五名閑話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育。可實施后的當天，學生反映非常強烈，認為選出閑話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，我意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名閑話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。

2、是做好每一次集體活動的動員與總結，激勵學生向更高的目標奮進。作為班主任，要關注并參與班里的每一次活動，在活動中發現學生的亮點與潛力，給與適當的評價，引導學生更好的發展。在本學期的三次大的活動中我很好的利用了這樣一個機會，使班級凝集力增強。

3、利用班會和讀報的時間和學生分享好的文章，好的音樂。比如，我每個星期都跟學生講三個故事，每個故事都有一定的主題，如，前些天我在班上講的曾國藩的故事，主題是勤能補拙以及自我的定位對成功的作用。如我在班上提出“三好”的號召：“讀一本好書，唱一首好歌，做一個好人”。（班主任工作日志）同學們就自己選了班歌《超越夢想》，現在學生又在學唱《我親愛的祖國》看到學生們能夠利用積極健康的音樂陶冶自己，看到學生的認真和虔誠，我暗暗的高興，教育起到了效果。我相信好的積極的文藝作品能夠催人奮進。

綜上所述，做班主任固然要有無私奉獻的精神，但在管理方法上要發揮班委、團委和全體學生的力量為自己減負，使自己有更好的身體、更多的精力來教書育人，使自己在工作中真正感受到人生的快樂和幸福

第三篇：做一個平凡、智慧的班主任-班主任工作日志

做一個平凡、智慧的班主任

七月流火，為期兩天的榆次區暑期班主任培訓在熱烈的氣氛中結束了。期間，來自心語團隊五名專家進行了精彩的演講，鄭立平老師的深刻、張玉芝老師的激情、張樂華老師的睿智、霍慶老師的幽默、王艷芳老師的魔法，給我留下了深深的印象。這些老師現身說法，用自己的真實事例，詮釋了一個最平凡卻又最偉大的職位——班主任。

是的，班主任的工作是瑣碎的，有人認為是缺少自由，毫無樂趣。跟跑操、搞衛生、填表格、看紀律、查晚睡……從早到晚跟著學生團團轉，以至于把這個本來以做思想工作、精神關懷為主要任務的職業，變成了應付沒完沒了的事務、靠體力打拼的舞臺。（班主任寄語）可臺上的每一位班主任，都把瑣碎做成了精彩，從平凡中找到了快樂，找到了幸福。想想自己，做了20多年的班主任，有時也忙得腳不沾地，有時看著調皮搗蛋大王也疾言厲色，但看著孩子們一天天長大，一天天懂事，有時甚至看著他們做了錯事那可愛而尷尬的表情，真實忍不住想笑出聲。要允許孩子犯錯誤，能改正錯誤就是好孩子。這是我帶班的一慣原則。

通過學習，我理解了，只有一腔熱情，去做班主任工作是不夠的，也是淺薄的，這個崗位更講究科學，更多的需要我們教師敏銳地觀察、靈活地分析、機智地處理、耐心地鞏固。以人為本的理念、多種方案的預設、分類解決的方法、妥協多贏的策略、機智靈活的應對等，都充分體現班主任的教育智慧，是一個班主任走向優秀乃至卓越的必然。是啊，孩子們喜歡怎樣的老師？喜歡愛他們的老師，喜歡風趣幽默的老師，喜歡博學智慧的老師，更喜歡能嚴格要求他們的老師，對那些對他們的學習生活漠不關心，不聞不問的老師，他們怎么能喜歡呢？

特別喜歡鄭老師的一句名言：佛不渡我，我自渡；不為彼岸，只為海。我明明知道做一個班主任不會有輝煌的未來，但我也知道班主任每天都在收獲精彩的故事。有了這些故事，當我們老到只能靠回憶度日的時候，每天拿來咀嚼，難道這還不夠嗎？其實，生命并無意義，人生并無意義，是人的行動賦予其意義。既然我們選擇了班主任，就讓我們做一個平凡而有智慧的班主任吧。

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龍鳳中學初中部袁西粉

做一位有親和力的老師

參加教學工作已經有些年頭了，我一向被同學們稱為“嚴師”，因為我張臉不笑的時候看上去很兇，平時又不太喜歡跟學生開玩笑；課堂上，只要哪位學生一“出格”，絕對逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學生也得遵循我的“六不準”要求或安靜地休息、或小心地活動。因此，百分之九十八的學生都是循規蹈矩的。于是，我經常滿足于自己“師道尊嚴”的虛偽中，幸福于學生“循規蹈矩”的面紗下。

今年暑假，我反復閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發現，我所謂的“師道尊嚴”式的教育無情地剝奪了學生的人格尊嚴，扼殺了他們鮮活的個性。課堂上，學生話不多，經常保持沉默；課后，個別膽大的學生跟我聊聊天，很少有學生圍著我轉（倒是圍了一群埋頭訂正作業的學生）。尤其是在我身邊，大多數學生戰戰兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學生家長向我反應：他們想讓孩子詢問老師的電話號碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因為在我身上缺少教師應有的親和力，怪不得學生都對我敬而遠之。

作為有親和力的老師，應該尊重、理解學生，不傷害學生自尊心，把學生放在心上，真誠地認可學生的每一點進步；應該放下架子，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；應該關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；應該自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認，我有時對“不爭氣”的學生恨鐵不成鋼，忍不住大發雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？

做學生喜歡的教師！讓孩子的學習每時每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！

讓孩子學會處理他們的矛盾

我們經常會看到這樣一幕，當大人還在氣呼呼地余怒未熄時，兩個剛剛還在爭吵發生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學生的校園里每天都要上演很多類似的事??

虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完狀，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個正激動萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了。”兩人一聽想笑又一時笑不出來，但卻停止了爭吵只氣呼呼地對視著對方，仿佛與對方有著不共戴天的仇恨。“這樣吧，你們先冷靜一會兒。”我示意兩人坐在對面的椅子上，讓兩人先回想剛才發生的事情。看著他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣于當學生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實學生們由于年齡的特點，發生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質上的問題呢！可能有時老師因為沒有親眼目睹還難免會發生評判上的差錯呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學會自己來解決自己的矛盾呢？

看到兩個人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態嚴重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭。“那老師剛才聽了你們的敘述，覺得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學會好好表達自己的意思，以至于發生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長大了，應該學會自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧。”

過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學習勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業的，每次作業質量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學期初剛剛轉來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準是個位數字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業方面：每天我來到學校的第一件事就是檢查他的作業，發現有兩次不完成作業的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進步，應該在哪個地方再加強輔導等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓練。不過還好，現在來看，這個新轉來的孩子已經在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。

在知識的學習方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發問了，我一定先表揚他一番，夸獎他知道用心學習了，然后耐心細致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發現他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細微之處實在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

班主任工作日志

龍鳳中學初中部李玉紅

多給孩子們一次機會

很久以前有這樣一個小故事：幾個朋友游玩時，一只小蟲鉆進了一個人的耳朵里，這個人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進那個人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個故事的時候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個殘疾，不是更得不償失嗎？

這個故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應該多給孩子們機會。但在生活中，可能就是缺少了一點耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應時時刻刻涌動著學生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學中，應該更多地關注學生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機會，讓他們在廣闊的天地里綻放別樣的光彩！

家長會前

每次家長會前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評價他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對孩子的態度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會后班級孩子表現或多或少有所改觀等等。我想家長們，也總是希望家長會不要冗長，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長會精彩有亮點，能讓他們有豁然開朗、學到很多的感覺；希望家長會有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。總而言之，開家長會說簡單很簡單，說難也很難。雖然這次只是家長學校培訓會，但作為班主任，總得準備準備和家長們的交流。同時還得考慮家長們已經聆聽了講座，也許已經歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復考慮、醞釀的階段。

培養孩子的吃苦精神

最近一段時間，體育課的內容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進步很大，從不會到很熟練。但沒過多久，我就發現孩子們原先熱情沒有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個，開始對他們進行強化訓練。訓練中，總是發現孩子們缺少吃苦的精神，你看，一分鐘的投藍，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨生子女，憑著家庭的優越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會做，不愿付出勞動，甚至有些家長還認為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應該的。現在班級里的學生動手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發言。這可能也是獨生子女問題造成的。因為，在家里“以我為中心”，家長喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務要孩子做看來，培養孩子們的吃苦精神應該放在首位了，試想一個怕苦怕累的人怎么能面對以后復雜紛繁的社會呢？

看來，這段時間晨會課的重點得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學習搞好。生活條件的優越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養孩子的動手能力，吃苦精神和頑強的意志。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅強意志作基礎，做事就不會有韌性和勇氣。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學習勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業的，每次作業質量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學期初剛剛轉來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準是個位數字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業方面：每天我來到學校的第一件事就是檢查他的作業，發現有兩次不完成作業的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進步，應該在哪個地方再加強輔導等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓練。不過還好，現在來看，這個新轉來的孩子已經在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。

在知識的學習方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發問了，我一定先表揚他一番，夸獎他知道用心學習了，然后耐心細致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發現他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細微之處實在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

擔任三年級班主任工作，真是感慨頗多。

三年級的孩子，開始出現兩極分化。優等生，讓人欣慰，后進生，讓人頭痛。我們要正確認識孩子身上的優點和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養孩子的努力意識和吃苦精神。三年級學生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級大，三年級知識幾乎涉及了整個小學階段的，而且題型也很活。在這個轉折時期，我們需要花費更多的努力。

在此建議家長在教育孩子時，千萬別怕夸孩子他會驕傲，當然，表揚和鼓勵也要注意方式，盡量用精神上的，少用物質上的，盡量不要用錢去獎勵。

在人際交往上，三年級的孩子已經有了比較正確的判斷能力和評價。這時期，學生和老師和家長之間很可能出現矛盾和代溝。所以成人需要多花時間陪孩子，多些交流，多些傾聽，少些指責和壓迫，我們要正確認識孩子身上的優點和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養孩子的努力意識和吃苦精神。三年級學生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級大，三年級知識幾乎涉及了整個小學階段的，而且題型也很活。在這個轉折時期，我們需要花費更多的努力。

三年級孩子的心理健康教育極為重要。崇德向善，始終是我們人類生存的基本道德準則。“成人”比“成才”更重

要。

到這個學期，我班有兩個孩子，幾乎每天都有同學告他們的狀，不是打架就是罵人，暴力傾向很嚴重。我比較了解他們。一個是挺可憐的孩子，叫謝翔，離異家庭的男孩子，10歲的男孩對于家庭的變故會有很大的不適應。有時候我很傷感，我對他那么好，他還是管不住自己，挑戰老師的忍耐度，真是只白眼狼。真想放棄，隨他去。可是不行，那多可憐的一個孩子，老師放棄，更沒有隨會在意他，旁人更是懶得理他，越不可愛的孩子越需要被愛。還有個孩子，杜一承，家庭教育中主張暴力，對孩子影響大。偶爾還逃學。這都是擺在我面前的大難題。究其原因，是因為沒有成就感。我們總拿自己的成績和別人比，總是對孩子取得的成績不滿足。中國父母對孩子的滿意度是最差的。要把孩子教育好，欣賞孩子鼓勵孩子才是最好的方法。相信自己的孩子是最棒的，不要去比，比來比去沒有了志氣。老天給每個孩子一個寶盒，只有你自己的鑰匙才能打開它。寶盒就是你與眾不同的地方。一個特別喜歡數學的孩子可能不喜歡音樂，一個喜歡音樂的孩子可能不喜歡美術??孩子是不同的，找到孩子最棒的地方，就找到了他存在的價值。發現他最強的地方，然后引導他沿著這個地方走去??

成人比成功更重要。