第一篇：高三班主任工作隨筆-班主任工作日志

高三班主任工作隨筆

本學(xué)期，進(jìn)入了緊張忙碌的高考沖刺階段。班主任工作的重點(diǎn)也由抓班干部建設(shè)、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡到抓學(xué)生思想穩(wěn)定，促濃厚學(xué)習(xí)氛圍上。

高三后半期，會(huì)有學(xué)生分層明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)吃力，失去了自信心，開始出現(xiàn)放棄的傾向；而中等以上學(xué)生則會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生煩躁易怒情緒。故而，想要在高考時(shí)打勝仗，這個(gè)階段首要的任務(wù)便是抓思想穩(wěn)定工作。為了使學(xué)生靜得下心學(xué)習(xí)，我打算做如下嘗試：

1、用美文疏導(dǎo)。推薦心理疏導(dǎo)，勵(lì)志方面的精美短文，讓學(xué)生在聆聽中平和心態(tài)，在聆聽中確立目標(biāo)，在潛移默化中調(diào)整好備戰(zhàn)心態(tài)。

2、與學(xué)生談心。每次模擬考試后，都分層與學(xué)生交流，幫他們確立近期目標(biāo)，給他們樹立信心。尤其后進(jìn)生，更是要給予多的關(guān)注，教他們平心靜氣的投入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在畢業(yè)時(shí)考出最好的成績(jī)，無愧于三年的學(xué)習(xí)時(shí)光。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行處理排解，避免矛盾堆積。

3、開主題班會(huì)。對(duì)于班級(jí)近期出現(xiàn)的問題，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以討論，讓他們明辨是非，知恥而后勇。同時(shí)，大力加強(qiáng)“煽情”力度。要求學(xué)生珍惜同窗情誼，強(qiáng)調(diào)分別時(shí)，要走的從容一些，高尚一些，友好一些。

學(xué)生思想穩(wěn)定了，下一步關(guān)鍵的問題就是營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在積極的環(huán)境中努力沖刺。在此方面，我多方借鑒老班主任好的方法，再結(jié)合本班實(shí)際，作出了如下的策略——不停地“刺激”學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)神經(jīng)”。每次模擬考試后，我都力求變換一次鼓勵(lì)的方式。同時(shí)，每天上課時(shí)，有意識(shí)重復(fù)每一個(gè)授課環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，每天提醒高考倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深刻感受到時(shí)間的緊迫，以加劇備考的“火藥味”。

高三最后一學(xué)期是緊張的，同時(shí)又是充實(shí)的。在幫助學(xué)生積極備考的同時(shí)，自己也積累了不少班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己而言，絕對(duì)是個(gè)提高管理藝術(shù)的良好機(jī)會(huì)。相信無論成功與否，都將為我的班主任成長之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。時(shí)間過得很快，接手這個(gè)班，似乎還是昨天的事，一轉(zhuǎn)眼，竟然已經(jīng)兩年過去。翻看著學(xué)生的各種照片，那些熟悉的面龐，伴隨著兩年來的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過腦海。憶往日，感動(dòng)深深。這是屬于我的第一個(gè)班級(jí)。第一次做班主任，有著太多的恐慌，太多的不知所措，但好在，我有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的真誠。我不敢說我達(dá)到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力做著。我懷揣著第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛著我的每一個(gè)孩子。（班主任工作日志）給他們真誠，給他們信任，給他們信心。我總是會(huì)很輕易地相信每個(gè)學(xué)生的好，總是會(huì)不由自主地站在他們的處境里去考慮他們的心情。也許在別的班主任眼里，我有些傻氣，但是我清楚地意識(shí)到，學(xué)習(xí)最差的孩子，也在乎你的眼光和評(píng)價(jià)。即使是假裝，他們也愿意裝出一個(gè)好學(xué)生的樣子來給你看。從某個(gè)層面上來講，這難道不是一種教育的成功？

我常常在想，這樣做應(yīng)該是對(duì)的。也的確如此，好多從前據(jù)說很不堪的學(xué)生都在很長一段時(shí)間里變得乖巧，懂事和勤奮。回首往事，太多的感動(dòng)就這樣融入悠悠的歲月，一晃就是兩年。每每想起這些，心里總是暖暖的。多可愛的孩子們呵！雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失敗。但是我相信在這最后的半年，在那最后的時(shí)刻，我們一定是最光輝燦爛的班級(jí)。

第二篇：高三班主任工作隨筆

高三班主任工作隨筆

許多人認(rèn)為，高三班主任是最好當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生都能意識(shí)到高考的重要性，都比較自覺，相對(duì)來說，班主任工作就輕松許多，其實(shí)，這是一種誤區(qū)，高三班主任所承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他年級(jí)。那么，高三班主任在高考前究竟扮演一個(gè)什么角色，這也是值得思考并努力實(shí)踐的一個(gè)重大話題。在此，談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、激活學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

班主任是班級(jí)的引路人，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé)。俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位老師，這句話一點(diǎn)不假。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，其很難在高考中有所成就。可以說，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)不斷提高。對(duì)于高三學(xué)生，有不少學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，特別是經(jīng)歷幾次大考后，某學(xué)科成績(jī)始終不理想，很多人就會(huì)放棄這門學(xué)科，這也是高考一大忌。那么，班主任怎樣使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)？我想首先是協(xié)助任課教師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師應(yīng)從課堂上入手。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生。（2）班主任應(yīng)利用課余時(shí)間，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）教師應(yīng)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生先做一些相對(duì)容易的題。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)某學(xué)科有放棄念頭，關(guān)鍵是被我們教師的難題給嚇倒了，所以，應(yīng)有區(qū)別的布置作業(yè)，用分?jǐn)?shù)喚起對(duì)某學(xué)科的興趣，并及時(shí)對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這無形中就會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)鉆研知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、疏導(dǎo)學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立自信

進(jìn)入高三后，特別是幾次大型模擬考試后，會(huì)使學(xué)生精神受到很大考驗(yàn)。從而部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥。這種癥狀起引是對(duì)自己高考沒有把握，或?qū)ψ约焊呖记熬笆バ判模踔磷员┳詶墶?/p>

具體表現(xiàn)為：課堂上容易無顧走神、仔細(xì)課不知道干什么，做什么事都沒興趣，考試成績(jī)直線下降。這時(shí)，如何及時(shí)予以疏導(dǎo)，就成為高三班主任工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，關(guān)鍵是不能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有良好平和的心理。這時(shí)，班主任一方面要利用班會(huì)或通過個(gè)人談話，幫學(xué)生樹立自信，并幫助學(xué)生制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?入靜?。如課堂上及時(shí)控制學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，自習(xí)課有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，使其在復(fù)習(xí)過程中充實(shí)、有序。對(duì)于有自暴自棄念頭的學(xué)生，班主任要作到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)其化解思想，對(duì)于成績(jī)一向好，偶有失誤的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)，抑制其繼續(xù)下跌的趨勢(shì)。

三、協(xié)助師生關(guān)系，配合課任教師組織教學(xué)

班級(jí)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，往往取決于班主任協(xié)調(diào)、組織能力。在高三備戰(zhàn)中，班主任應(yīng)力爭(zhēng)當(dāng)好課任教師與學(xué)生交流的有力橋梁。配合課任教師，組織好本班教學(xué)。一般來說，課任教師與學(xué)生的交流大多停留在課堂教學(xué)中，和學(xué)生交流不夠。而后期復(fù)習(xí)中，需要學(xué)生不斷反饋信息，教師有針對(duì)性訓(xùn)練。那么，如何使教師及時(shí)準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理變化。這就要求班主任作好師生的橋梁。

首先，經(jīng)常性與科任交流，分析學(xué)生總體狀況，通過交流，讓課任教師對(duì)本班學(xué)生有較詳實(shí)的了解。

其次，每次大考后，及時(shí)召開課任教師會(huì)，通報(bào)本學(xué)科取得的成績(jī)和存在的問題。特別綜合科是由幾位教師共同完成的，對(duì)某個(gè)學(xué)科中出現(xiàn)的問題。就需要課任教師相互協(xié)調(diào)合作。

再次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，將班級(jí)學(xué)生與課任教師結(jié)對(duì)，集課任教師集體智慧，共同參與到班級(jí)管理工作中來，這也提高了管理工作的效率，避免課任教師與班級(jí)工作脫節(jié)現(xiàn)象。

總之，班主任工作是繁瑣的，但也是快樂的，在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)反思，努力提高自身能力。我相信在班主任、任課教師和全體學(xué)生的共同努力之下，我班在明年的高考中一定能取得令人滿意的豐碩成果！

第三篇：班主任工作隨筆-班主任工作日志

班主任工作隨筆

從2010年到今天，我的班主任工作做了差不多兩年了。這兩年，可以說累，可以說辛苦，也可以說很有收獲。我覺得我最大的收獲，或許是學(xué)會(huì)了問自己能做什么？

1、問自己能為學(xué)生做什么？

或許是因?yàn)槟贻p，或許是因?yàn)椴欢朗拢铱傁矚g和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝伞ｋy道老師永遠(yuǎn)是教的，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎？

在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對(duì)老師的喜好，我知道他們這班人的想法。

作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺。我和他們聊天，經(jīng)常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應(yīng)該做些什么？我不否認(rèn)，我比他們大，應(yīng)該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過的生活，我經(jīng)歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。

我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護(hù)者，我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師，他們的班主任。

2、問自己能為任課老師做什么？

我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？

或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰都喜歡被人褒揚(yáng)，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭(zhēng)取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方，因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過錯(cuò)。

積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題，如果不及時(shí)處理這些問題，那么有些情況會(huì)變得很嚴(yán)重。可惜，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。

我覺得有些對(duì)不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助。可惜，我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒想清楚。我會(huì)繼續(xù)思考的……

3、問自己能為辦公室老師做什么？

辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級(jí)長的領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級(jí)教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？

我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之后，終于可以聽懂一大半了。可惜還是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對(duì)白話的思考，對(duì)話題的思考。（班主任工作日志）陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵(lì)學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。

或許我不能為辦公室老師帶來更多，因?yàn)槲視簳r(shí)還不會(huì)說白話。我會(huì)繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。

4、問自己能為其他班做什么？

先說一個(gè)故事，從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種。可是，富商只想獨(dú)吞這個(gè)良好的賺錢機(jī)會(huì)，不愿和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因?yàn)樗业乃睾推渌思业乃畈欢嗔恕?/p>

學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣邸Ｔ趥鞣鄣倪^程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。

這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。

5、問自己能為自己做什么？

人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰？還不是為了自己！

當(dāng)你覺得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺得自己沒動(dòng)力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話吧！

我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地向其他老師請(qǐng)教，不斷地向老班主任請(qǐng)教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有：5班：雖然自己覺得入錯(cuò)行，但是在自己的行里要做對(duì)得住良心的事，所以一直堅(jiān)持著。7班：學(xué)生并不是罵出來的，罵，或許還會(huì)氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。

第四篇：小學(xué)班主任工作隨筆-班主任工作日志

小學(xué)班主任工作隨筆

在十幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”.因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

第五篇：小學(xué)班主任隨筆-班主任工作日志

小學(xué)班主任隨筆

一、忌重“言傳”，輕“身教”。

班主任對(duì)學(xué)生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說，“身教重于言傳”。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”，即使講的都是正確的，也會(huì)變成空洞的說教，失去教育力量，甚至?xí)箤W(xué)生感到教師口是心非，以至于適得其反。

二、忌不信任學(xué)生。

班主任信任學(xué)生，就是相信學(xué)生都有一顆誠實(shí)的心靈。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任是教育學(xué)生的源泉，是激發(fā)小學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。

三、忌情緒波動(dòng)。

班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當(dāng)你作為教育工作者面對(duì)學(xué)生時(shí)，就不要把消極情緒帶入教室；處理突發(fā)事件時(shí)，千萬不能感情沖動(dòng)，更不能訴諸武力。否則，不僅會(huì)加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的情感，而且有損于教師的文明形象。

四、忌“告狀”。

小學(xué)生辨別是非和自我約束的能力較差，犯錯(cuò)誤是難免的。班主任要及時(shí)幫助教育，切不可輕易“告狀”。否則，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生逆反心理。

五、忌停課訓(xùn)學(xué)生。

小學(xué)班主任既是班級(jí)的直接管理者，又是教學(xué)工作的承擔(dān)者。班主任應(yīng)正確處理管理與教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)二者出現(xiàn)矛盾時(shí)，切不可因?yàn)榕u(píng)學(xué)生而耽誤了正常的教學(xué)。否則會(huì)引起學(xué)生不滿，失去教育意義，同時(shí)又影響了教學(xué)進(jìn)度，這是得不償失的。

六、忌翻“老帳”。

小學(xué)生在成長過程中重復(fù)犯錯(cuò)誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯“老毛病時(shí)，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，摒棄“前嫌”。不要揭傷疤，“老帳”“新帳”一起算；使學(xué)生背“包袱”。要讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。

七、忌不修邊幅。

班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)生對(duì)“美”有著更高的追求和要求。有不少小學(xué)生由于厭師導(dǎo)致厭學(xué)。（班級(jí)管理）所以，作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要適合教育對(duì)象的審美情感，要象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)、“潤色”自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。

八、忌說反話。

小學(xué)生天真無邪，“向師性”又很強(qiáng)，班主任的話就象“圣旨”，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語言時(shí)，應(yīng)盡量用正面語言，不講反話，否則他們會(huì)誤解老師的話，導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗。

九、忌不一視同仁。

班主任必須熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。無論是好生、差生、干部子弟、工農(nóng)子女都要平等地對(duì)待。尤其對(duì)于后進(jìn)生更不能嫌棄和歧視，“切不可因?yàn)榻逃龖B(tài)度和方法的不當(dāng)而扼殺了這些天才。

十、忌以“權(quán)”謀私。

班主任利用工作之便讓家長辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學(xué)生心目中的形象，同時(shí)對(duì)教育學(xué)生會(huì)帶來不利影響。