第一篇：青年實(shí)驗(yàn)教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾種途徑教育論文

摘 要：掌握教學(xué)方法是青年教師提高教學(xué)能力的重要途徑。通過自己的實(shí)踐與探索，文中總結(jié)了一些的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以期幫助工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的青年實(shí)驗(yàn)教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：青年實(shí)驗(yàn)教師；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；途徑

作為高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著學(xué)校的教學(xué)、科研等重要任務(wù)，是教學(xué)、科研的重要基地，是完成教學(xué)、科研任務(wù)的重要保證。當(dāng)今社會(huì)，需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才。因此，高校以對(duì)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為提高其就業(yè)能力的主要手段。但是，影響教學(xué)質(zhì)量的其他兩個(gè)主觀因素是教師、學(xué)生。教師是主動(dòng)因素，是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能否很好執(zhí)行、能否激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題的關(guān)鍵。而青年實(shí)驗(yàn)教師由于自身專業(yè)知識(shí)不太精通和講授經(jīng)驗(yàn)不足，在某些情況下可能造成課堂的教學(xué)效果難盡人意，極有可能使得教、學(xué)雙方互不滿意，這既不利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，也不利于學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容和提高動(dòng)手能力。本人作為非師范院校畢業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，曾經(jīng)過近六年的教學(xué)歷練，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，并且在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，也注意鍛煉學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的能力，使較多學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。下面是本人通過自己的實(shí)踐與探索，總結(jié)一些的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以期幫助工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的年輕教師提高教學(xué)質(zhì)量。

一、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新實(shí)驗(yàn)教師，最缺乏的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括如何進(jìn)行課前的備課和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備；在課堂上如何組織教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)；如何將實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容有條不紊地傳授給學(xué)生；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生自行分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題等等。面對(duì)這種情況，可以有計(jì)劃地聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課。在聽課時(shí)，結(jié)合自己教學(xué)中遇到的問題虛心求教，并逐步實(shí)踐，力求豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、注重自身教學(xué)能力的提高

1、理論知識(shí)的擴(kuò)展 實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)科從其深度、廣度加以掌握，懂十而授之予學(xué)生一，而且要對(duì)本學(xué)科發(fā)展前景有良好的預(yù)見能力。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷拓寬知識(shí)面。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際授課情況，應(yīng)從理論知識(shí)，實(shí)踐能力等綜合知識(shí)方面均應(yīng)有較高程度的提高；其次，要求實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代的教學(xué)手段。因此，實(shí)驗(yàn)教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2、實(shí)踐操作能力的提高 作為實(shí)驗(yàn)教師，既要了解服務(wù)于專業(yè)課的基礎(chǔ)課知識(shí)，又要了解專業(yè)課所服務(wù)的實(shí)踐課的內(nèi)容。因此，實(shí)踐能力的提高是保證教學(xué)質(zhì)量的必備條件之一。平時(shí)，利用課余時(shí)間對(duì)儀器的說明書多研究，對(duì)儀器進(jìn)行多次重復(fù)操作等；實(shí)驗(yàn)課程開始前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及預(yù)作是實(shí)驗(yàn)課的前奏，是保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這不僅能對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行調(diào)試，而且能預(yù)先掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有利于正確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，才能在評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)給出正確的評(píng)定依據(jù)。

3、課堂教學(xué)過程的掌握 實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的啟發(fā)式講解能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與討論，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的有效手段之一；教學(xué)過程中遇到問題時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)手段能夠循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生的思維始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和解決所遇問題；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

4、教科研能力的提高 青年實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)注意總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)過程、方法、模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，積極開展教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師需要積極投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，研究探索新型教學(xué)理論和教學(xué)方法，因?yàn)橹挥性谘芯窟^程中才能創(chuàng)新，才會(huì)有創(chuàng)造力。工科院校青年教師還應(yīng)積極發(fā)揮他們具有一定工程研究能力的優(yōu)勢(shì)，通過科研工作不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，做到公平公正

考核是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段。實(shí)驗(yàn)后最終成績(jī)?cè)u(píng)定可根據(jù)學(xué)生的出勤率、紀(jì)律、動(dòng)手能力、課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面進(jìn)行考核，其中特別是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的評(píng)定和增加實(shí)驗(yàn)操作考核兩項(xiàng)后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高十分明顯，不但增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自覺性和積極性，而且實(shí)驗(yàn)正確性也大大提高了。

青年實(shí)驗(yàn)教師剛踏上講臺(tái)，對(duì)學(xué)生有一種直接的示范作用；同時(shí)青年教師是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的支柱，加強(qiáng)青年實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，切實(shí)提高青年教師的綜合素質(zhì)。這對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，鍛煉學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的能力將會(huì)起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊霖 姚秉華.淺談青年教師實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008 25(3):136-137.

第二篇：如何提高高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量論文

“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，鞏固理論知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力，因此高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，如何做好高職高專的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了實(shí)驗(yàn)教師必須思考的一個(gè)問題，本文就提高高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析。

一 高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及存在的不足

1、教學(xué)觀念陳舊，跟不上發(fā)展的需要

盡管政府、學(xué)校等各級(jí)管理部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但由于重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象還很普遍，所以沒有真正在教師、學(xué)生、管理部門之間形成共識(shí)，如果課時(shí)變動(dòng)首先削減的還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)。不少高校只將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的一個(gè)附屬品，而沒有形成獨(dú)立的教學(xué)體系，因此，無論教師、學(xué)生還是學(xué)校，不能真正從思想上引起重視，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不及時(shí)更新

近幾年來，多數(shù)高校連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，但由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張，使得教學(xué)投入特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入非常之少，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備少，技術(shù)性能低，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備從構(gòu)建起就連續(xù)使用數(shù)十年，不更新也不全面維修，如果沒有現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進(jìn)的測(cè)試手段是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)，強(qiáng)能力的人才的，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后無疑也成了影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一大問題。

3、實(shí)驗(yàn)教材及教學(xué)的特點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教材把實(shí)驗(yàn)原理、步驟甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間，而且實(shí)驗(yàn)儀器的組織準(zhǔn)備等概由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械的操作即可，這種實(shí)驗(yàn)過程的操作性，直觀性及驗(yàn)證性有著理論講授所不及的優(yōu)勢(shì)，但在真正實(shí)驗(yàn)的之前的準(zhǔn)備工作及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的整理工作學(xué)生并沒有親自參與，因而使得很多能夠鍛煉學(xué)生能力的絕好機(jī)會(huì)被白白浪費(fèi)了，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程基本是老師在可以安排下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)過程也要受到時(shí)間和空間的限制，真正得到鍛煉的是老師而不是學(xué)生。

4、實(shí)驗(yàn)課得不到重視，師資力量薄弱

實(shí)驗(yàn)室的工作，是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員來完成的。但目前普遍的狀況是，高學(xué)歷、高水平的教師不愿到實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而一些不適合從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的人員卻進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員。另外實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修機(jī)會(huì)少，待遇低也影響了其工作的積極性。

二 提高高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)目的的教育，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體教學(xué)中的比例

高職高專的學(xué)生，其專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)基本確定，只有擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有動(dòng)手能力的畢業(yè)時(shí)才能適應(yīng)用人單位的需求，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)合格人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分起著其他教學(xué)方式不可替代的作用，高校應(yīng)慎重考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的比例，不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的一個(gè)附屬品。建設(shè)具有一定規(guī)模的，設(shè)備先進(jìn)的通用性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室體系，并根據(jù)本院校的專業(yè)特色，建設(shè)具有一定檔次的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檔次，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)人才方面的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較，提高應(yīng)用能力

教師的高水平教學(xué)和學(xué)生的獨(dú)立鉆研精神，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的基本條件，高職高專的學(xué)生正處于智力發(fā)展的“頂點(diǎn)”，喜歡對(duì)理論和實(shí)踐問題進(jìn)行獨(dú)立思考并發(fā)表自己的見解，在實(shí)驗(yàn)過程中要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀點(diǎn)，在學(xué)生熟悉掌握基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能之后，充分利用學(xué)生的求知欲強(qiáng)、愿意動(dòng)手、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中唱“主角”，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)和探索新知識(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性。

如在電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常用儀器使用的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用指針萬用表測(cè)量交流電壓有效值，然后分析誤差，當(dāng)測(cè)過幾個(gè)電壓之后，幾乎所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，測(cè)量幅值很小的信號(hào)時(shí)誤差很大，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，這個(gè)問題是指針式萬用表測(cè)量固有的，由于二極管存在固有的導(dǎo)通電壓，所以在測(cè)量幅值較小的交流電壓時(shí)，測(cè)量數(shù)據(jù)非常不準(zhǔn)確，通過解決疑問讓學(xué)生明白了指針式萬用表的這個(gè)特點(diǎn)，再要求學(xué)生用指針式萬用表測(cè)量直流電壓，或改用數(shù)字式萬用表測(cè)量交流電壓，或改用毫伏表測(cè)量交流電壓，試比較結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)體會(huì)，通過這個(gè)簡(jiǎn)單的問題。可以使學(xué)生了解指針式萬用表，數(shù)字式萬用表和毫伏表測(cè)量方法的不同，并且學(xué)會(huì)合理選用實(shí)驗(yàn)儀器。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資整體素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，先進(jìn)的儀器設(shè)備逐年增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)的要求越來越高，首先實(shí)驗(yàn)教師要熱愛自己的本職工作，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)員認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教員還必須具有教學(xué)，科研和技術(shù)開發(fā)的綜合實(shí)力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，因此，應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，有計(jì)劃的安排教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，為教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)創(chuàng)造必要條件，經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教員互相聽課，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)，定向培養(yǎng)，合理使用，科學(xué)考核，不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的要求。

4、注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

在科技飛速發(fā)展的今天，電化教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)也日益普及，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的壘過程，這些軟件有豐富的顯示畫面和良好的人機(jī)界面，有提問式、引導(dǎo)式、答疑式、交互反饋式等多種人機(jī)對(duì)話功能，具有生動(dòng)、直觀、有趣、吸引力大的特點(diǎn)，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，鞏固和提高學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，鞏固和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有極大促進(jìn)作用，這是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段所無法比擬的。還要注意加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試手段．促進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

5、開展靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

針對(duì)目前存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)偏低的問題，在按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求開好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的前提下，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極創(chuàng)造條件，貫徹因材施教的原則，在學(xué)有多余的學(xué)生中開展一些豐富活潑、形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如開放實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修(輔修)課，開設(shè)第二課堂，成立課外科技興趣小組，參與教師的科研課題等，以此作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和提高。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，提高實(shí)驗(yàn)室使甩效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

如果實(shí)驗(yàn)室缺乏自身的管理機(jī)制，知識(shí)機(jī)械的為理論教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。那就失去了實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的應(yīng)有作用，高校實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)制度建設(shè)，并使之科學(xué)化、規(guī)范化，管理必須到位，責(zé)任必須到人。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須有專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程安排，對(duì)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程要求有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并存檔保管。學(xué)期末，要對(duì)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行檢查、考核，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)課是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)高職高專院校來說，實(shí)驗(yàn)課顯得尤為重要，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育特別是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)要不斷改革和創(chuàng)新，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入，做到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同提高，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新型人才。

第三篇：提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考論文

論文摘要：本文在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議，力求滿足提高高校教學(xué)質(zhì)量的要求。

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題分析 建議

實(shí)踐教學(xué)的形式對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。由于高校實(shí)驗(yàn)條件的限制、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的缺陷等原因，致使實(shí)驗(yàn)課程未能達(dá)到理想的效果，因此必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，以提升高校素質(zhì)教育的水平。

一、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的意義和作用

(一)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要步驟。實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一種實(shí)訓(xùn)式的環(huán)境，可以讓學(xué)生在仿真的條件下應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)際問題的解決中，在理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了應(yīng)用能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是滿足全面素質(zhì)教育的重要手段和步驟。

(二)是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過讓學(xué)生自主思考，自主動(dòng)手操作，自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題等手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了課堂教學(xué)的效果，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。

(三)是促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。良好的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生提供一種全面觀察、獨(dú)立思維的環(huán)境．通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的自主分析．綜合、比較，促進(jìn)學(xué)生積極獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

二、目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施配備不足及設(shè)備使用效果不理想。首先，從數(shù)量上來看，實(shí)驗(yàn)沒備配備不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)備的使用不充分：其次。從設(shè)備質(zhì)量上來看，某些實(shí)驗(yàn)設(shè)施已經(jīng)處于被淘汰的邊緣，設(shè)備的更新不及時(shí)，也造成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的困難；再次，在設(shè)備的應(yīng)用能力方面，很多實(shí)驗(yàn)課程必須的軟件配備不足，有些甚至達(dá)不到要求，使學(xué)生無法應(yīng)用軟件的某些功能解決實(shí)際問題，也影響到實(shí)驗(yàn)的整體效果。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力有待加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件條件，教師在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)可以使學(xué)生更深入地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及提高實(shí)驗(yàn)效率然而，部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗(yàn)欠缺、培訓(xùn)不足等原因．導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，影響了實(shí)驗(yàn)的整體效果。響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，降低實(shí)驗(yàn)效果。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式不合理。由于上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)t存在的問題。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)考核的方式和內(nèi)容也是重視對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)握情況的檢查，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核標(biāo)準(zhǔn)有所欠缺，不能突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)日的，甚至由于這種不合理的考核內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向和對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

三、提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議

(一)搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，提高設(shè)施的應(yīng)用效果。搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購(gòu)，應(yīng)該根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)允許的條件下，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整和維護(hù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程需要的軟件進(jìn)行及時(shí)更新，隨時(shí)檢查和保證軟件功能的可靠性和可用性，以確保實(shí)驗(yàn)效果；同時(shí)應(yīng)適應(yīng)開放式管理和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的需要，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，保證學(xué)生課下學(xué)習(xí)的需要，彌補(bǔ)因?qū)嶒?yàn)教學(xué)課時(shí)限制而缺失的內(nèi)容，充分發(fā)揮試驗(yàn)設(shè)備的利用效果。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的再學(xué)習(xí)、再提高，首先，教師應(yīng)掌握可靠的分析解決問題的方法，保證能夠應(yīng)對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中出現(xiàn)的各種問題；同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)．同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，確保正確的實(shí)驗(yàn)方向，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師應(yīng)進(jìn)行同步指導(dǎo)；最后，教師虛指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然在此過程中，教師也應(yīng)把握“適可而止”的原則，即不要對(duì)問題講得太死，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留思考的空間。

(三)實(shí)行多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以將實(shí)驗(yàn)分成三個(gè)層次進(jìn)行：首先．進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以按照教師安排的實(shí)驗(yàn)程序或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)的步驟進(jìn)行，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)理論的理解，為知識(shí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；其次，進(jìn)行應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的解決。著重評(píng)價(jià)學(xué)生的融會(huì)貫通能力和應(yīng)用能力；再次，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過三層次的試驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(四)實(shí)行多層次考核方式改革，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多重效果。根據(jù)多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的考核方式也應(yīng)該是多層次的。可以用筆試的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的理解和掌握情況，用案例操作的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維能力的考核，可以采用案例操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作相結(jié)合的方式，使學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多重效果。

提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的效率和效果，是一個(gè)系統(tǒng)工程，受制約的因素很多，除本文介紹的教與學(xué)因素的改革以外，還需要有教學(xué)管理的調(diào)控和導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和環(huán)境的建設(shè)等要素協(xié)調(diào)配合改革的支持。

第四篇：提高《運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方法的研究論文

【摘 要】本文指出提高運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要作用，分析當(dāng)前運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，提出提高運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)

運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)主干課，綜合了《電力電子技術(shù)》、《電機(jī)及電力拖動(dòng)基礎(chǔ)》、《自動(dòng)控制原理》、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》等多學(xué)科的知識(shí)，是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。要學(xué)好這門課程就需從實(shí)際出發(fā)，深入地進(jìn)行理論分析，應(yīng)用理論解決運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)中的實(shí)際問題，以計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)驗(yàn)等手段驗(yàn)證理論、分析結(jié)果，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵，但是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴和更新較快，學(xué)生“重課堂、輕實(shí)驗(yàn)”的思想還沒有轉(zhuǎn)變，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往達(dá)不到所需要求，那么如何才能提高運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量則是我們當(dāng)前急需解決的問題。

一、加大硬件投入、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放制度，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

我們都知道，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生動(dòng)手去做，這就需要有好的硬件設(shè)備去支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)；傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以班級(jí)為單位，因?yàn)樵O(shè)備有限往往幾個(gè)人共用一套設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量不高。為了解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，我學(xué)院在加大硬件投入的同時(shí)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室還建立起一整套完整的、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從過去的4個(gè)增加到8個(gè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備從過去的幾人一套變成現(xiàn)在的一人一套。該實(shí)驗(yàn)室允許學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間提前預(yù)約并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大大提高了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的靈活性和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。同時(shí)把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分成必做項(xiàng)目和選修項(xiàng)目，完成選修項(xiàng)目的可加分予以鼓勵(lì)。通過改革，學(xué)生反映，教學(xué)組織靈活，積極性高，實(shí)驗(yàn)效果好，教學(xué)質(zhì)量高。

二、優(yōu)化硬件配置，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐

運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)作為一個(gè)專業(yè)的方向課程，它接觸的是這個(gè)方向最前沿科技領(lǐng)域，要想讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)在本專業(yè)能大展拳腳，那我們所教授的專業(yè)課程也必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。隨著機(jī)器人在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)在不斷的更新，那么運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要不斷的改進(jìn)去適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身硬件條件自己設(shè)計(jì)、安裝儀器設(shè)備是一個(gè)比較好的優(yōu)化硬件配置的方法。例如：在雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的基礎(chǔ)上我們自己設(shè)計(jì)了雙閉環(huán)交流調(diào)速系統(tǒng)；改造傳統(tǒng)變頻器使它擁有當(dāng)今先進(jìn)變頻器的功能。這樣既改進(jìn)、優(yōu)化硬件配置，使之滿足運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，又能節(jié)省學(xué)校的開支，同時(shí)老師也能學(xué)到更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

三、增加運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)“三性實(shí)驗(yàn)”的比例

“三性實(shí)驗(yàn)”是指設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性與綜合性實(shí)驗(yàn)。一般的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是把所學(xué)的理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生一般是按部就班的去做，大大的限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而三性實(shí)驗(yàn)則有它特有的優(yōu)點(diǎn)，例如：在運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)中的雙閉環(huán)直流、交流控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們就作為三性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)首先要根據(jù)工程所用到的參數(shù)，先到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)參數(shù)的測(cè)量；然后根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)和工程的技術(shù)指標(biāo)拿出自己的設(shè)計(jì)方案（在這里學(xué)生需要選擇用什么樣的調(diào)節(jié)器以及確定調(diào)節(jié)器各個(gè)參數(shù)的工程值）進(jìn)行計(jì)算。最后還要再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證，看看自己設(shè)計(jì)的工程是否符合要求。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密相結(jié)合，使學(xué)生感到了學(xué)有所用，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)這樣的實(shí)驗(yàn)也給學(xué)生自己獨(dú)立思考和創(chuàng)造的空間，大大加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，一舉多得。

四、加大“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在綜合成績(jī)?cè)u(píng)定中的比重

原來對(duì)實(shí)驗(yàn)考核都是通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)出勤以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果來給出的，這種辦法簡(jiǎn)單易行，但存在許多弊端。首先，這種不夠全面，僅僅檢查了學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)中所要求的內(nèi)容，并以此作為評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的依據(jù)；其次，這種辦法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，并導(dǎo)致有些不重視實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也能通過考核，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一情況，我們通過與理論課教師討論，找出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)考核方法，就是實(shí)驗(yàn)課占課程總成績(jī)的10%-20 %，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)相加就是該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課分，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性，形成良性循環(huán)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)制度

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所使用的儀器設(shè)備、集成塊等進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的檢查、調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。這就要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師熟悉實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及到的儀器設(shè)備的性能及使用方法，以及在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中遇到故障如何能及時(shí)排除，不影響實(shí)驗(yàn)的按時(shí)順利開出。

實(shí)驗(yàn)預(yù)做工作說起來容易，但做起來很難。首先需占用很多的時(shí)間，這就要求實(shí)驗(yàn)教師要有足夠的敬業(yè)精神和耐心，不受當(dāng)前“向錢看”不良風(fēng)氣的影響，肯于做這些鋪路工作；其次，要求教師要有足夠?qū)挼闹R(shí)面和極強(qiáng)的動(dòng)手能力。比如我所指導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課，每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到實(shí)驗(yàn)摸塊、各種電機(jī)、示波器、萬用表等設(shè)備，實(shí)驗(yàn)?zāi)K每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是不一樣的，做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)必須馬上換上下一個(gè)模塊。要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，就要在吃透實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，掌握甚至熟悉這些設(shè)備的原理、維修等知識(shí)，這確實(shí)是一件份量重而又及占時(shí)間的工作。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高對(duì)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的綜合培養(yǎng)方面的地位和作用已逐漸得到人們的認(rèn)同，但每門課程都有其自己的特點(diǎn)，對(duì)每門實(shí)驗(yàn)課程都要量體裁衣，運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)這門實(shí)驗(yàn)還需進(jìn)行大量細(xì)致的工作，也需要學(xué)生和理論教師的大力配合。我們只進(jìn)行了一些嘗試，這方面我們還有很長(zhǎng)的一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高校提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教導(dǎo)的途徑

為了保證教研活動(dòng)的有效開展,要求每一門基礎(chǔ)層次的實(shí)驗(yàn)課都必須要安排3名以上的教師授課。這樣,在開展教研活動(dòng)時(shí)就可以互相啟發(fā),互相促進(jìn),共同提高。通過教研活動(dòng),提出了許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)意見,取得了一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的共識(shí),解決了實(shí)驗(yàn)操作中一些疑問,還有多名教師發(fā)表了實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文。如隨著標(biāo)準(zhǔn)磨口儀器的普及,諸如玻璃加工、塞子鉆孔等實(shí)驗(yàn)技能是否還需要講授、儀器活塞的固定方法、抽提裝置中濾紙筒的折疊方法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中8大不良習(xí)慣的總結(jié)及對(duì)策等問題均是通過教研活動(dòng)得以解決。提高層次的教學(xué)方式實(shí)踐在提高層次,采取了“學(xué)生講解,教師講評(píng)”的教學(xué)方式。在經(jīng)過基礎(chǔ)層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之后,學(xué)生都已掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能。若仍然采取以前的那種由學(xué)生按照教師的示范亦肯亦趨的教學(xué)方式,難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。為此,我們將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組,將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“承包”給各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行預(yù)做、講解。在教師的指導(dǎo)下,由各實(shí)驗(yàn)小組需要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)乃至相關(guān)文獻(xiàn)的查詢,并完成實(shí)驗(yàn)預(yù)做任務(wù)。然后由預(yù)做小組的同學(xué)將自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解以及心得體會(huì)向其他同學(xué)講解,教師最后進(jìn)行講評(píng)和補(bǔ)充。在講解現(xiàn)場(chǎng),通過教師的引導(dǎo),學(xué)生之間、師生之間可以互問互答,互相探討。對(duì)其中尚無法取得共識(shí)的問題可以引導(dǎo)學(xué)生通過接下來的實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行探究。這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力,同時(shí)也使教師能更近距離、更專注地了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中面臨和發(fā)現(xiàn)的問題。在這種教學(xué)方式中,往往會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花:比如有學(xué)生在講解索氏抽提器的虹吸原理時(shí),就設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語(yǔ)試猜的環(huán)節(jié)。即以虹吸過程的演示為謎面,打一成語(yǔ)謎底。這樣學(xué)生的興趣得到了極大調(diào)動(dòng),注意力十分集中。

當(dāng)“滿招損,謙受益”的謎底揭曉后,許多學(xué)生都表示對(duì)這堂課印象很深。還如在環(huán)己烯的制備中,有學(xué)生在查閱資料的過程中就發(fā)現(xiàn)在環(huán)己烯與環(huán)己醇是否形成共沸物的問題上有兩種不同的意見,較多的文獻(xiàn)上都認(rèn)為環(huán)己烯與環(huán)己醇能形成共沸物[2-4],而在周科衍編的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上則認(rèn)為這是錯(cuò)誤的[5]。這次討論最終導(dǎo)致了“環(huán)己烯與環(huán)己醇共沸問題的實(shí)驗(yàn)與模擬研究”這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的產(chǎn)生。隨著師生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中的易位,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被全面地調(diào)動(dòng)起來了。而且,這種教學(xué)模式讓每一位學(xué)生都有扮演“小教師”角色的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的提高都很有幫助。探索層次的教學(xué)方式實(shí)踐在探索層次,采取了由學(xué)生“自主探索,教師指導(dǎo)”的教學(xué)方式。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)技能的切實(shí)掌握,不僅需要對(duì)單項(xiàng)技能的嚴(yán)格訓(xùn)練,更重要的是需要對(duì)多種實(shí)驗(yàn)方法做到融會(huì)貫通。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性和自覺性,讓學(xué)生盡早參與課題研究是達(dá)到這一目標(biāo)的捷徑。事實(shí)上,許多高水平大學(xué)的學(xué)生大多都在大學(xué)三年級(jí)甚至二年級(jí)就開始進(jìn)入課題組、項(xiàng)目組接受探究性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。不庸諱言,科研是許多獨(dú)立學(xué)院的短板,學(xué)生受到的科研訓(xùn)練相對(duì)較少。針對(duì)這個(gè)問題,我們采取了以下的一些措施來彌補(bǔ)自身的短板:一是引導(dǎo)教師吸收部分學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中去接受訓(xùn)練,同時(shí)鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目改造成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使之成為開放實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生選修;二是與企業(yè)合作成立了應(yīng)用化學(xué)研究所,引導(dǎo)學(xué)生積極參與企業(yè)的科研項(xiàng)目;三是充分挖掘畢業(yè)論文這個(gè)平臺(tái)的作用,將畢業(yè)論文選題從第8學(xué)期提前到第5學(xué)期,以使學(xué)生有充分的時(shí)間來完成畢業(yè)論文。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的確定將實(shí)驗(yàn)成績(jī)劃分為態(tài)度分、技能分、報(bào)告分、創(chuàng)新分四部分,根據(jù)各層次實(shí)驗(yàn)要求的不同,對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核方式實(shí)現(xiàn)了差異化管理。各部分比例的確定是基于以下幾個(gè)考慮:(1)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一般較好,而到高年級(jí),往往有放松的跡象。因此有必要加大態(tài)度分的比例,同時(shí)也有利于讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)態(tài)度乃至今后工作態(tài)度的重要性;(2)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練應(yīng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練的核心內(nèi)容,因此在3個(gè)層次的評(píng)分中,技能分所占比例均是最高的;(3)對(duì)基礎(chǔ)層次的創(chuàng)新分不作要求,而是將其體現(xiàn)在提高層次和探索層次上的考核上,這樣的安排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于考核方式上同樣實(shí)行了差異化管理:基礎(chǔ)層次實(shí)驗(yàn)的考核分成兩部分,即最終成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī),而期末成績(jī)=考試成績(jī)+操作成績(jī);提高層次的實(shí)驗(yàn)成績(jī)=預(yù)選實(shí)驗(yàn)成績(jī)+必做實(shí)驗(yàn)成績(jī);探索層次的考核=實(shí)驗(yàn)成績(jī)+答辨成績(jī)。

通過重新設(shè)計(jì)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的路徑及將其付諸實(shí)踐,現(xiàn)已基本達(dá)到設(shè)計(jì)初衷:一是較為順利地實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程從附屬課程到獨(dú)立課程的轉(zhuǎn)變,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度越來越高,出現(xiàn)了一大批化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的教研、教改成果及立項(xiàng)項(xiàng)目;二是學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了較大的提升,在近年的湖北省化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中,我校學(xué)生的成績(jī)屢攀新高,在連續(xù)三屆的賽事中共獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī);三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序得到了進(jìn)一步規(guī)范,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡玫搅溯^為全面的提高。