第一篇：班主任教育故事：師愛無痕，花開無聲-班主任工作日志

班主任教育故事：師愛無痕，花開無聲

泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！?2年的班主任工作經驗告訴我，對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。

對于如何是真摯的感情，原來我以為，為師的寬容要求我們無論何時何地都應該保持老師優雅、和藹的本色，不憤不怒，不急不躁，善于用高度的教育智慧春風化雨般化解孩子身上一個又一個教育難題?？墒?，昨天班上發生的一件事顛覆了我之前的想法……

陽陽同學一向好惹事，這個學期開學以來，我就隱約覺得他有些不對勁。數學老師問到他為何作業馬虎，他答曰：沒有?。∥覇査Z文作業為何請大人幫忙寫，他百般抵賴說是大人幫他寫了，他全然不知。更讓人火惱的是，孩子們來向我反應他招惹某某同學，他也總是擺出一副被人冤枉的樣子，還大聲辯解：“我沒有！”幾次沒確鑿的證據，我心想：為這等雞毛事查個水落石出，也沒必要，更何況，他的成績實在太糟糕，先來管管成績吧！事實證明：小事不解決，大事遲早來！

今天，他的反抗行為在我看來是爆發了！自修課上，班長向我反應：教室里有個糖果紙。糖果紙？誰這么大膽！午會課三令五聲，扣分措施跟上，就這樣誰還會如此膽大？隨即，我丟下一句話：是誰，自己站起來！這么一問，沒人敢起立。我感到很是氣憤。這么醒目的糖果紙一定是班上孩子的所為，做錯了事，不敢承認，這可是好？一片寂靜中，靖同學說陽陽課桌里發現了一模一樣的紙。好！事已至此，好辦了！我大聲喝道：“陽陽，你上來！”話音剛落，一個響亮的聲音響徹教室上空“我——沒——有！”

又來這一套！全班同學異口同聲道。陽陽氣憤得嘟囔著嘴，好似受了天大的委屈。但，其實事實擺在眼前，他就僵著不肯承認。換作以前，我會壓住內心的怒火，冷處理他，過一會兒，他想明白了，會主動告訴我他如何不好，應該如何做得更好！可是，往返幾次，我發現，他總是這么一套，脾氣反而越來越大！

不行，我暗暗告訴自己：要給點震撼他！于是，我立即吩咐孩子停下手中的筆，將他叫至講臺中央，開始了一番“狂轟亂炸”：“陽陽，你像男子漢嗎？男子漢，大丈夫，敢作敢當！丟了紙，不承認，還百般抵賴。這樣的行為在家，爸媽會縱容你，在五九班的教室里，你看看誰會容忍你！（班主任工作日志）以前，那個可愛的陽陽呢？”我把問題丟給孩子，同學們說“以前的陽陽，哪怕做了天大的錯事，絕對不會抵賴，態度及其好！”偷偷瞄了陽陽一眼，有絲悔過，默不作聲。“同學們，你們希望以前的陽陽回來嗎，想對他說什么？”涵涵同學語重心長的一番話甚是打動人，陽陽留下了悔過的淚水。

他鄭重地在班級日志上寫下了一串串不通順的文字：我想對大家說對不起，我今天把一樣小零食帶到學校里吃，大家一般都在家里吃，可我是帶到學校里吃。吃完了，我本想吃中午飯的時候帶到教學樓下的大垃圾桶，結果在小組學習時，我坐到座位上拿語文書，結果不小心一跳就掉到了顧宇涵同學的座位下，被老師發現了，我還是死不承認，同學和老師說了，我才承認。我想先和顧宇涵說一聲對不起，最后，我想和朱老師說對不起，今天是我不對，今天我不應該讓您發火，不應讓您生氣，請您不要為我生氣，您還要給同學們上課，如果您垮了，就沒人給我們上課了。最后，我想真誠地對老師、同學們說：“對不起！”

事已至此，我想明白了：如若孩子能感受到你的愛，你可以表達你的憤怒，你的激動，你的埋怨，只是，這樣的表達需要恰到好處！

第二篇：師愛無痕潤物無聲

師愛無痕潤物無聲 單位：

姓名： ——班主任工作經驗交流封丘縣第一初級中學李瑞敏

師愛無痕潤物無聲

——班主任工作經驗交流

封丘縣第一初級中學李瑞敏

愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑，教師對學生的愛勝過千萬次的說教。所以，從當班主任的第一天起，我就想，只要我能夠給學生留下一些溫馨的記憶，只要跟我在一起的時光是他們生命中一段陽光燦爛的日子，只要他們是快樂的，我就是幸福的。

一、言傳身教 以班為家

很多時候，我總是把自己的班比喻成一個家，我希望每一個學生都能感受到，自己是這個“家”的主人，也都能自覺地去為這個“家”付出自己的努力。為此，我還精心組織了一次“我們是一家人”的主題班會。首先，我播放了《我們是一家人》的歌曲，而后，我還動情地朗誦了歌詞：我們是一家人/相親相愛的一家人/有緣才能相聚/有心才會珍惜/我們是一家人/相親相愛的一家人/有福就該同享/有難必然同當......聽著歌詞，學生們也都融入了溫馨的氛圍當中，愛的種子，家的概念也在悄無生息中播撒在了學生心田。之后，我又特別制定了一條班訓：“走進七（10）班，七（10）班是我的，走出七（10）班，我是七（10）班的。”以此來培養學生的集體榮譽感和集體責任感。當然，要想形成良好的班風，班主任平時的言傳身教也是非常重要的。曾經的很多次，總是我撿起地上的紙屑；總是我整理講桌上的物品；總是我擦掉地上的污漬；總是我把一個個飲料瓶裝進垃圾袋里......而現在，這一切都由學生替我做了。每天，當我走進教室，看到整潔的地面、干凈的黑板、整齊的桌凳、明亮的玻璃，心中總會升騰起些許的欣慰和感動。我相信，只要班主任從心底里愛這個家，愛這個家里的每一個成員，這個家就一定是溫暖的、和諧的、充滿正能量的。

二、真誠關愛溫情感人

李鎮西老師說過：“一個日子，一個孩子，就是教育，善待每一個日子，呵護每一個孩子，就是教育的全部?！彼?，我用心去關愛著我班的每一個學生，給他們真誠、給他們信任、給他們信心、給他們溫暖、生病時給他們買藥；冬至時讓他們回家吃餃子；平安夜時給他們分蘋果；回家沒錢時給他們路費......我相信，心靈總是會感動心靈，愛心總是會傳遞愛心的。真的，不知不覺中，班里出現了許多讓人感動的場景：有人受傷時，會有攙扶的雙手、小心的呵護；有人問題時，會有耐心的講解、真誠的鼓勵；有人生病時，會有關切的眼神、細心的照顧......后來的許多次，學生也給了我很多感動：一個棒棒糖，一張小賀卡，一根蠟燭，一個蘋果，一塊月餅，一貼暖貼......雖然，在我們看來，這些都是微不足道的小禮物，但每一份禮物可都是孩子們一顆顆真誠的心呀！我真的希望，班里的這種感動會一直延續下去。就這樣，你感動著我，我感動著他，每一天都發生著感動別人和被別人感動的事情。

三、理解尊重靜等花開

教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重和理解學生，誰掌握了這把鑰匙，誰就獲得了教育上巨大的成功”。是啊，對于那些后

進生而言，他們缺少的不正是老師對他們的理解、尊重和靜心等待嗎？其實，無論學生學習怎樣，他們都是一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。只是，更多的時候，我們沒有足夠的耐心等到他們花開的時刻罷了。記得有一次，一位學生家長打電話跟我說：“李老師，今天我兒子背會了一篇英語短文，他說一定要在第一時間告訴你......”放下電話，我心里忽然有一種負罪感。這個學生，我本來已經想放棄了，可后來想了一下，還是在周五放學的時候，給他寫了一個字條，想做一下最后的努力。字條是這樣寫的：“勝過昨天就是進步，戰勝舊我就是自新，相信自己，就能創造最美的風景！”有時，老師對后進生的關愛真的會成為轉化他們一劑良藥；老師對他的鼓勵，真的會有無窮的力量；我也真的沒有想到：他能這么快就背會了本學期以來的第一篇英語短文，并且，還那么急切地想把這一消息告訴我。那一刻，我慚愧極了，在以后的許多天里，我都在反?。簩τ诤筮M生，我所能做的不是放棄，不是把學生逼到死角，更不是窮追猛打和喋喋不休，而應該是怎樣讓自信的種子在他們心中發芽，讓進取的秧苗在他們心中成長，給他們雨水，給他們陽光，靜心等待他們花開的燦爛！

四、攜手并肩花香滿園

一個優秀的班集體是需要有凝聚力和向心力的，沒有任課老師的通力合作、密切配合，班主任真的是孤掌難鳴、寸步難行。所以，很多時候，我會幫數學老師提前分發試卷；會幫語文老師檢查學生作業；會在英語老師沒來的時候，提問學生英語單詞；會在每一位老師上課之前提醒學生預習老師上節課所講的內容......一份耕耘，總是會有

一份收獲，只要付出總是會有回報的。一年來，我們班得到了所有任課老師的好評和學校領導的認可，在學校舉行的各種活動和比賽中都取得了優異的成績，在本學期的期中考試中考取了年級總分每一名，本人也被年級和學校推薦為優秀班主任。如今的我，每天都能呼吸著沁人心脾的馨香；感受著靜等花開的幸福；體驗著教育工作者的快樂！

總之，作為班主任，我沒有想過轟轟烈烈、驚天動地、成名成家，我只是想，用自己的智慧和愛心去召喚學生，去編織夢想，去放飛希望；我只是想，從小事做起，從點滴做起，快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福！

第三篇：潤物無聲師愛無痕（定稿）

潤物無聲師愛無痕

——談班主任工作中的后進生的轉化

摘要：我們知道班主任在教育學生方面具有重要意義。然而，后進生的轉化乃是班主任工作的重要內容，作為班主任要善于分析把握后進生的不同特點，把學校、家庭和社會教育有機地結合在一起，不斷的開拓探索，讓愛溫暖后進生的心靈。從而全面提高素質教育水平。關鍵詞：班主任后進生轉化素質教育

一個班的學生大致可分為三類：優生、中等生和后進生。作為班主任，最頭痛的是后進生的教育，這是凡做過班主任工作的老師的共識。那么,如何做好這一工作呢? 蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒潤物無聲愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”。因此我覺得要潤物無聲，讓愛溫暖后進生的心靈。

下面就談談我在教學中的幾個小故事以及小小的經驗。

去年我任教五年級的班主任，班級里有個別智力較差的學生，是正常情況。如班上一個喬**的學生，上課經常走神，作業拖拉，差錯多，基礎差，每次測試成績總是不及格，家長也經常批評她，時間長了，她慢慢對學習失去了信心，背上了思想包袱。然而接到這個班后，我先全面了解了班上學生的學習情況后，針對喬**的情況，對她進行了認真細致的觀察，發現她接受知識慢，思路跟不上老師講解的速度，再加上基礎較差，導致學習上十分吃力。

了解基本情況后，我鼓勵她說：“你上課不認真聽講，是影響你

學習的主要原因，從現在開始，你上課時要打起精神，認真聽講，但老師講課時你無法全部聽懂，在課后不懂的地方要積極提問，懂了再做作業，錯誤就會減少。為了幫助喬**盡快提高學習的積極性，我還找了班上一個成績好的女同學幫助她。每天，我利用課余時間，對她進行輔導，彌補以前的知識，常常和她說，隨著時代不斷發展，學習知識文化的重要性就更加突出，來提高她的學習興趣。經過精心細致的輔導，她增強了學習信心，養成了良好的習慣，學習成績也有了熱提高。在一次單元考試中，她考了68分，事后，她對我說：“吳老師，這一次我終于及格了，謝謝你?！?/p>

作為老師，特別是班主任對學生在平時學習中的點滴進步，老師應及時表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。

案例分析：

一、愛是教育的潤滑劑，是溝通教師與學生情感的紐帶。

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。也就是說教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。教師的愛應該灑向班里的每個學生,而不應僅對優秀生關懷備致,對后進生不聞不問。由于種種原因,后進生往往對教師有疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備,處處設防,甚至惡言相向。古言云:親其師,才能信其道。只有消除師生之間的情感障

礙,達到心理相容,學生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關懷,用師愛去融化他們心靈的堅冰,點燃他們心中自尊和進取的火花,引導他們一步步上進。

二、動之以情，曉之以理，讓語言負載豐富情感。

后進生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們取得進步、獲得成功時,及時肯定、衷心祝賀,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促使其將這種優勢或進步遷移到其他方面,對后進生提要求須經過慎重周密的考慮,循序漸進地一步一步提出,使他們每前進一步都能產生成功后的情緒體驗,在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實現老師提出的更高要求,如此不斷深化,將逐步變后進生為先進。

三、用“耐心”去培育學生堅強的意志。

對后進生, 它還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心,才能取得成效。因為后進生也有上進求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在進步過程中,往往經受不信外界不良的影響而出現反復。而班主任對后進生在前進過程中所出現的反復,要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因,鼓勵他們繼續進步。幫助學生改變缺點,需教師的長期努力,要反復、細致地做學生的思想工作,同時加以嚴格要求,用教師的耐心和恒心,促其養成堅強的意志,才能使學生的毛病標本兼治。

四、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然

要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。喬**的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

然而，班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。為此，在班里開展各種活動也顯得尤為重要：

（一）互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

（二）豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。

（三）爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

班主任是為學生規劃人生，為集體設計藍圖的人。這就要求班主任應該通過自己的言行讓學生感受到愛，以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生。轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能“前進”。

參考文獻：

《給教師的一封信》蘇霍姆林斯基（蘇）

《大教育論》夸美紐斯（捷克）

《素質教育在美國》（黃全愈）

《心理學》（高等教育出版社 1999年 鄭雪 易法建 傅榮主編）

第四篇：師愛如水教育無痕

師愛如水教育無痕

將軍莊小學馬永梅

陶行知說過：“愛象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石?！笔茄剑巧矗覀兊乃枷虢逃鸵扑话銦o孔不入，似水一般悄然無聲，滋潤學生的心田，使學生心靈受到洗禮，思想趨向凈化，達到育人的目的。

一、用心聆聽，以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎于情?！笨梢姽湃嗽缇椭狼楦惺亲钅芨袆尤诵牡摹．敶逃睦韺W校研究指出：情感教育是最高層次的有效的教育章程。因此我在自己的工作中注意情的滲透和感化作用，運用這種方法把自己的愛傳遞給學生，滋潤他們的心田。

馬卡連柯曾說過：‘團結了集體，教育了集體，集體自身就成為很大的教育力量?！霸谛陆右粋€班級時，班主任對學生不熟悉，同樣學生也還不能適應教師的教育方法。于是，在開學初讓教師要做一個有心人，課間，多聽聽學生的談話，從學生的談話中了解班級的情況。讓學生寫寫對教師的心理活動建議，老師對正確的建議加以采納，這樣激起了學生的信心，使學生充滿對新學期新老師的希望。平時，教師注意給學生寫悄悄話，當學生成績進步或失敗時給了督促和警惕，能防止學生驕傲，又能使學生振作。

二、聯系學科，以文感人

經常會聽到家長對老師這樣說：老師，我家孩子只聽你們老師的話，你要給我孩子說說，在家里要聽話，不要頂嘴??等等之類的話語。而且家長的臉上寫滿了要教育孩子而孩子卻不聽話的無奈。是啊，當學生的一般都聽老師的話，教育學生在家做個好孩子也是我們老師責無旁貸的事?？扇绾谓逃?？如只是簡單地進行說教，收效甚微，而要結合一些活動特別是學科教學，找到一個恰當的切入點，有效地、合理地、貼切地進行思想教育，讓思想教育內容“隨風潛入夜”，讓學生在“潤物細無聲”中發生悄然的變化，效果會更好。例如在教學《小白兔和小灰兔》時，讓學生說說你喜歡誰，為什么？學生都喜歡小白兔，無形中讓學生了解做人要勤奮，“只有自己種，才有吃不完的白菜?！睂卸璧耐瑢W可以說進行了一次深刻的思想，明白今后要自己的事自己做。

其實，各學科教材中都蘊含著極其豐富的育人因素。只要我們充分駕馭教材，就能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中

進行思想教育的“滲透點”。有針對性地對學生的不良行為進行教育，即不留教育痕跡，又讓學生不會心存芥蒂，很自然地接受并內化為自己的行為，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

三、捕捉生活，以理服人

生活即教育。在生活中可能發生各種各樣的情況，作為教師我們要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的問題，對學生進行教育，就能起到事半功倍的作用。戰爭史就曾告訴我們：“知己知彼，百戰百勝”。思想教育不同于打仗，是一種情感的教育，但是就選好突破口而言，卻有著同樣的道理。

1、巧借時令，抓住良機

思想教育要抓時機，有時一個特定的時間就是一個突破口。利用節日進行教育，往往是難得的良機，如國慶節，教師節，母親節等。結合這些節日，以寫文章，畫畫，詩朗誦為主題開展活動,使學生既受到美好的藝術熏陶,又受到了生動的教育。

如：在母親節時，首先我給學生讀了一篇散文《媽媽愛吃魚頭》又讓學生講了幾個關于母親的小故事。然后讓學生爍爍自己母親的生日，喜歡吃什么，在討論中，有些學生沉默了，有些學生不好意思了，因為他們根本說捕處媽媽喜歡什么，于是我接著說今天是母親節，你們應該做些什么呢？同學們個個來了主意，這樣句自然地教育了學生要孝敬父母，懂得為他們呢著想的思想情感。

2、順水推舟，因勢利導

有位教育學家曾經說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育。”學生是最容易感動的人，當學生為高尚的行為所感動，為某種公正的事感到義憤，或為某種團結友愛的場面所感染時??我把握時機，順水推舟，加以引導，使一時激發和萌芽的道德情感得到認同，內化和升華，并支配自己的行為。

如：有一次我們在閱讀一篇課文《去年的樹》，當講到鳥兒為了信守諾言，找樹兒，最后對著燭光唱起了歌，不少同學都為這樣的鳥兒而感動了。于是我馬上說，作為一只鳥都能信守諾言，更何況是一個人呢？正好，我們班有一個學生每天回家作業都不完成，每天都向老師保證一定要完成回家作業。于是我在問這個問題時，特意留心看了他一會兒，他不好意思了，趁下課我又對他說：“老師相信你是一個信守諾言的人?！苯又贿B兩個星期他都能認真完成回家作

業了。

3、積極鼓勵，引導參與

現在的小學生是跨世紀的一代，不僅需要未來意識，更需要社會參與意識。班級思想教育應將社會作為一個落腳點之一。

如，在班隊會課上組織開展“我理想中的教室”，“心理健康教育”等，既可培養學生崇敬美好未來的心理，還能引導學生形成多種能力，鍛煉學生的口頭能力。

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！?這便是我們追求的“教育無痕”的境界吧，但愿我們的思想教育也如春雨，悄然入土，無痕，卻有聲有色；無痕，卻有滋有味；無痕，卻如歌如樂，如詩如畫。

第五篇：潤物無聲 師愛無痕

潤物無聲 師愛無痕

師愛是教育的基石，是教育的砝碼，更是教育的一切。

——題記

雖然我還沒有資深的教學經驗，沒有名師的風采，也沒有古今中外教育家思想的深度，但我想，作為一名最普通的人民教師，我和他們都有著共同的特點——我們對學生的教育都包含著愛?；繇骼蠋熢f過：“要教育好每個學生，就要愛每個學生，教師的愛是陽光，應該公平的照著每個學生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應該均勻灑向每個孩子的心田，使他們茁壯成長。”師愛就蘊藏在平常的瑣事中，于細微之處見真情。

（后記）

愛在舉手投足間，清風無言花自開。師愛是一種涵養，是無聲關懷；師愛好像一縷和煦溫暖的風悄悄吹入學生心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生心靈。師愛是無痕、無形的，正如泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過?！?/p>

作為教育工作者，我們要用發自內心的愛心去擁抱所有在學習上生活上有困難有缺陷的孩子，這些孩子不需要別人的憐憫和施舍，他們需要理解、信任，老師的愛能增強、培養他們的自信心、自尊心，讓這些折翅的小鳥也能自由翱翔。所以我們要以一顆愛學生的心投入到學生中去，讓師愛滋潤每一個學生，感動每一個家庭，讓師愛伴隨著學生快樂的成長。

潤物無聲，師愛無痕。它如涓涓細流，默默地潤澤學生的心田……