第一篇：走進心靈,師愛無痕學習心得

走進心靈，師愛無痕學習心得

觀看了王威老師的《走進心靈 師愛無痕》的精彩師德報告，我是一遍又一遍的看的。感到心田如同一股春風吹過，又如燦爛的陽光沐浴，心中豁然開朗。

一、感受心靈――傾聽心的呼喚：

感受心靈是教育的前提，因為它可以讓我們看到孩子們的內心渴望、恐懼、焦慮、需求等，讓教育更有針對性。因此，我們要善于感受學生的心靈。感受心靈，從這里開始，即：要學會傾聽，從傾聽中感受學生心靈的呼喚。走進孩子，傾聽孩子們的內心，會讓我們從那涓涓的細流讀懂孩子。傾聽孩子們的心聲要做到“四要”即：

1、要理解地傾聽；

2、要專心地傾聽；

3、要傾心地傾聽；

4、要冷靜地傾聽。冷靜讓我們有了平和的心態有了清醒的判斷，更有了讓學生開口的機會。理解、專心傾聽拉近師生的心理距離，讓孩子感到你是他的大朋友，他們會向朋友敞開心扉。因此，我們要傾聽孩子們的心靈呼喚，做到理解、專心、傾心、冷靜是十分必要的。

二、走進心靈――進行“心”的對話

孩子生活在社會里，在這個社會里扮演著各種角色，他們是爸媽的孩子，是同學的伙伴，是老師的學生……正是在這多重角色的轉換中，在多重影響中成長發育，逐漸成熟。然而，在他們的成長過程中經常會遇到這樣或那樣的事，產生各種各樣的心理困惑，這是十分正常的現象。困惑的心理會產生各種各樣的心理影響，會左右著孩子們的成長方向。因此，走進學生的心靈，師生之間的心靈對話就會幫助孩子糾正成長過程的偏差，使孩子健康的發展。師生心靈的對話要注意以下四點，1、寫在孩子的品德迷失處，幫助孩子明確成長的方向。

2、寫在孩子的心理抑郁處，幫助排解學生內心的郁悶，讓生命的陽光照亮孩子的新房，重新點燃內心的希望。

3、寫在學生的質疑問難處，質疑問難正是學生內心困惑的表現，說明他們在成長過程中遇到了問題，而老師的“導”也正體現在此，我們有責任幫助孩子解決成長中遇到的問題。

4、寫在喜訊進步時，學生的成長正是在一個個進步的取得中成長起來的。因此，我們要一次次強化孩子們的進步，讓孩子們在感受成功的體驗中，做自我的正強化，在一次次的進步喜悅中，不斷前進、健康成長。

三、培育心靈——揚起學生心靈的帆

教師的事業是心靈塑造的工作，是太陽底下最崇高、最神圣的事業，雖然我們只有三尺講臺，但這里卻是孕育心靈的殿堂。這里有永遠耕耘不完的土地，有播撒不盡的希望。怎樣培育心靈之花呢？我們要努力做到貼近童心揚起孩子的心靈之帆。在教育中會遇到各種各樣類型的孩子，我們應針對他們個性的差異，采取有效的方法與策略。面對聽話型的孩子要聚合鼓勵促其進步。雖然他們是絕大多數的學生，但不能因為聽話而忽略對他們的教育，要發現他們的進步點，鼓勵促進其不斷進步。面對表現型的孩子，要因勢利導促進提高，這類孩子往往注重表現，缺乏方向性，因此，教師要做到因勢利導。面對低沉型的孩子要喚醒自信促成功，這類孩子缺乏自信與欲望，因此，要適當給以刺激，感受內心成功的體驗，激活積極向上的欲望。面對沖擊型的孩子，要啟迪理智，這類型的孩子做事不冷靜易出現突發后果，因此，教師平時要高度給以關注，從他們的日常小事中啟發、引導、幫助，提升做事心智，提高理智、分析能力，減少做事時的沖動。，總之，我們不管在教育工作不管遇到什么樣地學生，都要細心觀察，耐心教育，努力揚起孩子們的心靈之帆，讓他們沐浴陽光，迎風破浪在成長的道路上安全、快樂、健康地揚帆遠航。

第二篇：觀王威老師《走進心靈,師愛無痕》有感

我今年是七年級的班主任，個人認為作為教師的我們是一種多角色的職業，整個職業生涯

中，愛是貫穿整個教育行為的主線。在學校我們需要傳授學生知識做一個教師的教育職責，還要關心學生在校的作息生活等盡一個生活管理指導教師；對違反紀律，心理孤僻，不團結同學，不積極參與班級活動等的學生進行心理疏導、進行心理教育；青春期孩子脾氣易變，學習依心情而變化，幫助學生分析原因，正確對待自己青春期帶來的變化等工作角色。

因此，多與學生交流加強了解，走進學生心靈，以平等的心態對待學生，尊重學生的學習

態度。幫助部分學生擬定學習計劃，盡快適應初中生活，是班主任首先要做的事情。作為一個老師，這些是我們應該做的事情。真正的壓力是社會的壓力，家長的期望，所以以解決問題的方法來思考，走進學生心靈，是解決問題的根本前提和首要任務。

作為一名教師，在學生的管理過程中是一個相對靜態與動態的綜合管理過程。靜態的管理我們可以記錄在課堂記錄中，比如班干部人數，作業本個數、學生總人數，班級財產等物質形態的數量，可以用具體的數字去記錄；對學生心理變化的關注、成績變化的擔憂等意識形態的付出，班主任記錄中可能會忘記記錄或者無法記錄、沒時間記錄等，所以對學生的動態管理是當班主任的難度所在。在剛接手這個班的時候，我看他們都是陌生的，我相信他們看我也是感到陌生的，所以本人利用開學初軍訓一周的時間加強與他們了解，我發現有一位同學叫謝洪江的學生，個子相對高大，性格開朗，善于交流，見人的時候常常是很燦爛的笑臉，但自我約束力差、貪玩；姚鵬同學小學當過班干，做事嚴謹，善于思考，會協調同學之間關系等等學生信息，為我接下來的班干選拔收集了第一手資料。所以對待學生，我們需要用眼去認真觀察，用腦去分析，思考學生的行為動機、目的，去判斷其價值取向等因素。因此，只有走進學生心靈，以關愛為情感紐帶，拉近師生的心靈距離，才能達到零距離溝通，才會獲得學生的信任，才能跟你說真話。

當一位老師是辛苦的，因為我們所從事的職業特點所決定，它的實質具有顯性和隱形的共同特征。隨著祖國經濟的發展，上層人士的關注，作為教師我們，只要用心去完成物質形態工作，用愛心去感化學生，關注他們意識形態的變化，我們一定會得到社會和家長的認可和支持。

王威老師說得好：走進心靈，師愛無痕，高度概括了作為一名老師的工作特點、教學方法，我很高興能參加這樣一次具有實質意義的培訓。

第三篇：走進心靈,師德無痕

走進心靈，師德無痕

沒有愛就沒有教育，愛的力量可以穿透一切的。在觀看王威老師的專題講座——“走進心靈，師德無痕”后，我對自己所從事的職業有了更深的理解與感觸，進一步理解了“師愛”的內涵。在她當班主任的案例中，努力地去理解每一個學生，在每一個學生心中播下愛的種子；正憑著這種愛的力量，她的學生努力學習，不斷探索，并逐漸理解老師對他們的深沉關愛。這一個個動人的故事，猶如一曲曲感人的歌，一首首美麗的詩，浸透著他們辛勞的汗水，凝聚著他們對學生全部的愛。雖然他們有不同的人生經歷，但在每個人的故事中都有一種共同的精神主線——師愛。

王老師的講座讓我們懂得——因為關愛最后得到了學生的理解與信任，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種心靈和才智與學生相互交流的過程。這種愛有時是像朋友間，有時像父與子或母與子之間深沉的，它蘊涵在關注學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣而純潔的，他們可能是我們整個生命歷程中擦肩而過的行人，在再次相遇的時候因為一聲“老師”也會讓我們感動莫名。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，不求回報，嚴慈相濟。

隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出臺。不管外部手段如何，提高師德水平，關鍵還是要每一位教師從內心深處培養對學生的“愛”。只有自己內心深處承載了師德的內涵，成為自己整個教育行為過程用師德要求自己而發出的行為主體。就像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學生“親其師、信其道”。

教師在未來教育的發展中，要挑起培養人才的重任，應該具備以下素質：一是要具有高尚的職業道德，增強教書育人的責任感，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。二是要有扎實的學科知識和較高的業務水平，要通過學習、培訓、研修、學術研討和交流等方式，不斷完善自我，提高自己，使自己成為“雙師型”教師，學術帶頭人，教育教學骨干。三是要掌握教育信息技術的操作和運用，教育信息網絡在2020年基本覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，教師要能夠充分利用先進、高效、實用的數字化教育基礎設施，開發網絡課程，建立開放靈活的教育資源服務平臺，促進優質教育資源共享。我想這些是中小學教師應該具備的基本素質，作為教師，不求能做“教育專家”，但求能做“教育的行家里手”。

未來教育的發展，給我們帶來了機遇和挑戰，如何把握機遇，迎接挑戰，需要我們去探索，去實踐。

第四篇：《走進心靈師德無痕》心得體會

《走進心靈師德無痕》心得體會

沈小教師劉王芳

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？從學習“國培計劃2012”，我認為：

1.每個學生的心靈深處都有一個廣闊的世界，教師要做的就是怎么去發現和開發這些世界。

2.尊重每一位學生，把愛心當成陽光，播灑到學生的心靈世界里。

3.教師要有寬闊的胸懷，用智慧和愛心、耐心去教育。

4，教育還得注重細節，細細磨教。（溫暖的陽光比嚴寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰，對待學生稚嫩的心靈，必須慎之又慎，教師的一點疏忽，帶給孩子的可能是一生的缺憾，細節決定教育的成敗，我們得謹慎從事。）

5.青春的感情就像玻璃，教師的處理必須的慎之又慎??

6.《中小學教師職業道德規范》要求我們：愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表。所謂“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，教育是心血累積的成長，是細節鑄就的成功，教育是愛心鑄就的責任，是百川歸海的胸懷。我們必須加強自身修養，讓教育成為抵達學生內心的感動，走進心靈，師愛無痕。

第五篇：師 愛 無 痕.演講稿

師 愛 無 痕

?有一份凝聚叫力量，有一份笑容叫自信；有一種倒下叫站起，有一種選擇叫堅定！……?這正是汶川大地震中人民教師的真實寫照。這些天中，我們每一天都被那一幕幕的情景所震撼著，所感動著。當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。?摘下我的翅膀，送給你飛翔。?多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。5月12日下午2時28分，謝丹老師正在北川縣曲山幼兒園一樓教室上課，?孩子們快跑！?地震發生后，謝老師飛快地抱住身邊兩個娃娃向外沖，而她的親生兒子就在同一個班上。大樓在頃刻間倒塌，謝老師被墻壁死死壓住，仍雙手護著學生，她眼睜睜看著自己3歲的兒子就在身旁不遠被壓住！13日上午，當地居民將謝老師挖了出來，她抱著的一個娃娃得救了！也是該幼兒園600多個遇難的娃娃中唯一幸存的幾名之一。而謝老師可愛的兒子卻再也沒睜開眼睛。她丈夫也在單位同時遇難！謝老師的腿被砸傷，更嚴重的是，臉部大面積骨折，被毀容……我們的同行們，從你們的身上我更加深刻地認識到教師這個職業決定了我們舉起的是別人，奉獻的是自己，更加明確了師愛的神圣。

一位哲人說過?教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。?在我們的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我們是老師，我們要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我們以真誠去擁抱每一個學生。

?起始于辛勞，收結于平淡?。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我們既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的?老師早?；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當課余時間，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作和敞開心扉、飽含激情的日記，我們是那么激動，那么滿足。

一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的。我們的生命在學生身上延續，我們的價值在學生身上體現。我們無悔于我們的生命，更無悔于我們的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、誠心、細心、耐心、責任心去換取學生的開心，家長的放心。