第一篇：班主任如何正確對待學生的錯誤-班主任工作反思

班主任如何正確對待學生的錯誤

俗話說：“金無足赤，人無完人”，成人如此，更何況處于成長中的中學生，由于社會、家庭等方面的原因，他們會犯一些錯誤，如：遲到、缺曠、打架、罵人、偷竊等，如果這些行為長期發展下去，會使學生不能健康成長，甚至將來走上犯罪的道路，所以，對學生的錯誤不能姑息遷就，一定要及時進行教育，使其改正。班主任是教育學生改正錯誤的關鍵，如果處理錯誤得當，可以使學生知錯改錯，還可以在師生之間建立融洽的關系，反之，不僅不能使學生知錯改錯，而且會使師生關系緊張甚至惡化。那么班主任應如何正確對待學生所犯的錯誤呢？

一、要防微杜漸，防患于未然

也就是要避免學生犯錯誤，增強學生少犯錯誤、不犯錯誤的思想認識。具體應做到以下幾方面：首先，要分析認識學生所犯的錯誤采取不同的預防措施，學生所犯的錯誤可分為兩類，一類是一般性的壞習慣，如遲到、缺曠課、上課講話等，這些行為一般對集體、他人危害不大，但這些小錯誤往往是犯大錯誤的基礎，因此一定要通過紀律的約束和教育防止學生犯這類錯誤；另一類是對他人、集體危害較大的錯誤，如：偷竊、打架、斗毆等，因此要注意加強平時日常工作，多與學生交流，了解學生的動態，從而防止它的出現。其次，班主任要扎扎實實、堅持不懈地對全體學生進行紀律教育。要充分利用好每一節班會課，同時召開家長會，重視家庭教育，取得教師、家長教育的一致性，而且在期末時要表彰先進批評后進，在班上要樹立正氣，批評歪風邪氣，使學生遵守紀律的意識加強，從而達到預防學生犯錯誤的目的。

二、要以嚴為本，以寬為懷，正確引導

每個人都不可能是完人，都會有各種各樣的缺點，都會犯一定的錯誤，所以班主任要允許學生犯錯誤，要給學生改正錯誤的機會，對待學生所犯的錯誤，要嚴而有度。同時要正確引導學生認識錯誤。過去，我剛當班主任時，認為對學生只要嚴，學生就會服我管，因此對學生所犯的錯誤是不能容忍的，一見到學生犯錯誤就大聲喝斥，然后寫反思，請家長，結果效果并不理想，許多學生不僅不改，還對我產生了逆反心理。經過這些體會，我認為班主任在面對學生犯錯誤時，一定要強迫自己不能沖動，要冷靜下來理智地處理，對他們曉之以理，動之以情地說道理，多站在他們的立場想，幫助他們克服缺點，改正錯誤。例如，有一次我在上課時，發現班上有位女學生沒聽課，低著頭，我走近一看發現她在看小說，當時，我讓她把書收起，下課后來找我，她來時樣子看起來非常的恐慌，因為她知道在班主任的課上看小說的嚴重后果，我強壓住心中的怒火，讓她坐下，我沒有直接批評她，而是告訴她我到現在最后悔的事就是上高中時沒有好好的聽課，上課時愛看小說，結果，導致高考成績不理想，但現在沒有后悔藥。還告訴她：“你的成績在班上名列前矛，如果努力一定能考上一所理想的高中，而如果現在上課還看小說，將來一定會象我一樣后悔的。小說確實好看，吸引人，但面對它要有自制能力，人這一輩子學習的時間是短暫的，但小說在休閑時或將來都可以看。”經過這一次談話在課堂上她再沒有看過小說，而且據她母親講，現在在家也不看了，而且學習很用心。因此班主任要采取寬容的態度對待學生的錯誤，給犯了錯誤的學生一段時間進行內心深處的自我反省，這樣比劈頭蓋臉的教訓要好得多。

學生所犯的錯誤沒有什么大不了的，只是看我們怎么去認識和處理了，處理好了會讓錯誤成了轉變的契機，相反會成為經常犯錯的起點。

第二篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現代班集體教育中，班主任作為一個學校班級的組織管理者；學生生活學習的引領者、成長的同行者、精神的關愛者，經驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態下很容易產生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學生產生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調整自己，關愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時也會是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負責，要對得起他們的家長，不辜負領導的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衛生打掃，學生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經過一段時間下來自己是疲憊不堪，學生有時卻不領情。他們認為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當“孩子”，（盡管他們在某些方面確實還是個孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴重受損。普通同學中膽小的采取迂回方式抵觸，而個性較強的則經常以各種極端的方式進行對抗，班主任工作相當被動。而學校為了防止意外發生往往要求特別是新任班主任全過程監護的，如果班主任不把握好這個尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈活應用多種方式，根據實際情況采取靈活應變的方法解決問題。

二、愛要善于引導、表達

現在的中學生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學習幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數是這樣的學生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學生無中生有的對老師懷有不滿。有經驗的班主任往往在開始就學會有目的得“推”，如在新生軍訓時學生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時得偷懶反而容易取得學生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學由其自己負責，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔相應責任是應該的。而后來在學生自己確實無過錯丟東西或不能找到著裝而感到緊張時，幫助他們找或縫補等，他們便學會感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進與學生的距離,在今后的管理時就得心應手。

三、處理好理想與現實間的矛盾

絕大多數新任班主任上任之前的數月就已經開始構思如何去管理帶領自己即將接手的班級，學習了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學生以后，學生的許多行為、習慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復強調但學生還是屢禁不止，面對這樣的學生，才發現平時積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發了。而此時有些調皮學生看見老師的發作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實調皮學生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關注班級每個學生的行蹤，只要關注一些原則問題堅決說“不”，不留給學生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態度，否則自己累得夠嗆學生還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的學生，班主任完全可以進行“以不變應萬變”，短期內不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學生，還有自己的時空和內容，我們絕大多數是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學生就是解脫了自己。一個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己。

四、改善表達方式，處理特殊學生

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現在獨生子女環境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學生很難感到老師的關心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產生倦怠情緒。例如學生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在午休時說話，說了多少次了真是不長記性。”這雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適啊？”他馬上意識到這樣會招致同學不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時還會遇到個別學生希望用自己的另類行為來引起老師和同學對他的關注，如果老師對他處理不當很容易和他發生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰權威的自豪”，同時也會激起其他同學坐山看虎斗的心態。這樣班主任的工作就非常被動了。對于這樣的學生，班主任可以把他平時的挑釁采取不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達一定時機將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協同老師做好工作。

班主任對全體學生的要做到：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。

五、士氣要激勵、問題要預防

班主任在管理班級時，對于學生易出現，可能出現的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預防一些問題發生，同時事后處理有些問題就有根有據學生會心服口服，一些切實的要求可以激勵學生的學習熱情。如在高一新生入學初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵學生。我給學生的寄語有“知識改變命運，學習重在理解，細節決定成敗，規范成就高分。”然后講明一些可能出現的問題。例如，許多家長在假期給學生放松時買了些電子娛樂產品，學校在學生在校期間是禁止攜帶的，要預先給學生交待不能帶進學校來；在學校文藝匯演時有學生為排練而影響學習等等這些都應提前給學生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當然管理班級是非常復雜的事情不是靠班級學校量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經常反思自己，學會熱愛與寬容，保持樂觀心態，感染學生，同時適當地獎勵自己，做心情的主人。最后用全國優秀班主任李鎮西的話共勉：把孩子當作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當作孩子，教師則會有很多樂趣。

第三篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，以愛動其心，以言導其行，效果還不錯。

其次，讓好習慣和好品德常伴孩子左右。“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。教育學生保持環境衛生，告訴他們要珍惜別人的勞動成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！同時，學校現在進行校園建設，我更是節節課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學生的目標。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學期，我一直做的就是每天對學生的表現及時進行小結，表現好的就加星，并每周一次總結，把本周表現好的孩子寫在班級黑板報的表揚欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學生能管理好自己，就有成為榜樣的機會。

對于培養小助手這個問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、和家長做好聯系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

董志梅

半學期的班主任工作即將尾聲，坐下來回顧半學期的工作有許多的感慨，也有許多的發現。本人由于參加工作時間很短各方面工作都是從零做起，尤其是擔任班主任的職務，時間更短，經驗更少，所有的工作都是在摸索著前進，在工作單中自然會有很多的問題和不足之處，小學的班主任工作本身就是非常瑣碎的事情，需要班主任的細心.耐心和愛心，出了這些之外班主任還要做到腿勤.手勤.嘴勤。由于二年級的學生還沒有完全的自主能力，再加上現代孩子的自理能力和自制能力都比較薄弱，這就給班主任工作帶來很多的不便，班級中的很多事情班主任不能教給學生去完成，就算是教給學生也要在班主任的監督之下才能完成，否則也將會是弄得亂七八糟，尤其是在這學期住宿生入住學校，更是對班主任的工作一項挑戰，面對諸如問題談談我的班主任工作：

一、“愛生如子，眾生平等”

面對我的每一個學生我都有一種很特殊的感情，每天看見那一張張天真而又稚嫩的臉龐，就算做出再怎么氣人得事情都已經不重要了。哪怕他是班級中最淘氣最難管的孩子，我也不會用異樣的眼光去看他，相反他會得到更多的愛，在一些事情上他和全班同學一樣享有同等的權利，我時常會給他們一張笑臉，讓孩子們感覺到老師的愛和父母的愛是一樣的溫暖，我也時常會摸摸他們的頭弄弄他們的小臉蛋，偶爾的和他們說幾句玩笑，這樣會拉近我們之間的距離，在課間的活動中我盡量的參與進去，和談們踢踢毽子.跳跳繩打打沙包，有了我的參與孩子們會興趣十足，玩的不亦樂乎。孩子們也時常會圍在我的身邊，問問我這問問我那，主動把自己身上發生的事情告訴我，甚至有時還會出幾道腦筋急轉彎來考考我。

二、“班級管理，安排合理”

班級中每天面對的問題很瑣碎，但仔細想想常出現問題的就是那么幾項，衛生、安全、文明禮儀。班級的衛生我每天安排一名組長負責，再由組長安排兩名組員課間時在班級內打掃，全班同學時刻監督自己的位置；安全方面我會利用班會課和每天的晨檢時間時刻教育，平時注重培養學生的安全意識；文明禮儀是班級的重要工作，關系到孩子的成長和觀念的形成問題，只有采取同學之間互相監督，孩子們做起來很認真。

三、“不足之處，努力方向”

1、班級干部的培養。這個班級是我由一年級帶過來的，按理來說應該有一批相當強的班級干部隊伍，但現在看來班級干部在班級中所起的作用并不大，這和平時我對班級干部的要求不嚴格有很大的關系，再加上我并沒有放開手，總是害怕他們做不好自己獨攬大權。在今后的工作中我要重視班級干部的培養，讓班級干部起到應有的作用。

2、對學生嚴愛有度。由于本身性格原因，對學生過于溺愛，要求不夠嚴格。有許多事情只是說說就過去了，總是覺得他們還小犯錯是理所應當的，沒有教育到位，現在想想那樣的寬容并不是什么好事情，在今后一定要做到嚴愛有度。

3、特殊學生的態度。班級中總是有幾個相比之下比較特殊的學生，他們或是過于貪玩、或是過于調皮、或是沉默等等。面對這樣的學生我感覺自己有時好像有些素手無策，以此可以看出自己的工作經驗不足，教育手段和方式過于單一，沒能把握住學生的心理，日后的工作定要尋求更多的教育方法完成這部分學生的教育，讓班級工作趨于完美。

對于我來講班主任工作只是剛剛起步，將來需要面對的問題還會有更多，這就需要在今后的工作中不斷的提高自身的素養，探索更多的教育方式，虛心學習同行們的優點，讓自己的班主任工作盡早的走上正軌。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

怎樣成為一名好班主任

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教育、教學工作的協調者。

班主任的工作任務是：面向全班開展教育工作，培養好全班每個學生。要針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發揚它們的優點，克服它們的缺點。要特別重視后進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。對表現好的學生要教育他們戒驕戒躁，繼續努力，發揮他們的帶頭作用，指導他們幫助后進的同學共同進步。

幾年來的工作實踐體會到：要完成班主任的工作任務，自身必須具備三個方面的素質，一是豐富的科學知識，二是多樣的工作方法，三是堅強的思想毅力。

“知識就是力量”。教育要有一定的目的和內容。目的是簡單明確的，但內容豐富多彩。作為班主任不僅要用文化、科學知識武裝學生的頭腦，提高他們的文化科學水平，更要用道德、法律、體育、美育等方方面面的知識更新學生的觀念、規范學生的行為。離開科學知識的內容就談不上教育了。擔負教育、教學雙重任務的班主任只有具備較豐富的、必要的科學知識，才能在教育學生的過程中“從心所欲不逾矩”。

方法是手段。教育方法是培養、教育學生解決思想、言論、行為等問題的門路、程序。教育方法要針對學生存在問題的性質、程度以及學生的個性和環境的影響，因人施教。一個班級，從全體學生看，有共性的問題；從每個學生看，有個性的問題，個性的問題又千差萬別。針對性強，方法對頭，能事半功倍。千篇一律的說教，毫無效果。因此，要求教師的教育方法要多樣性，靈活性。

用什么方法教育學生，原則的講，一是說服。教師言之有理，情深意切，使學生信服，接受老師的教育，自覺地改，自愿的做。二是誘導，教師以身作則，在學生中樹立榜樣，使他們看清什么是真、善、美，而照樣去做。三是由淺入深，循序漸進。學生思想的更新，行為的轉變，不是一兩次談話就能達到目的的，要反復的講，反復的做。經過一個時期的約束、訓練就逐漸形成習慣了。習慣是由于重復式練習而鞏固下來并變成需要的行動方式。

要認識到，教育的過程是師生的共同活動，采用的方法，即是教師育人的方法，也是學生修身的方法。教師在教育的過程中，要注意使學生由被動變主動，使教師的要求成為學生自覺的行動。

我國古代的教育理論《學記》中有這樣一句話：“大學之法，禁于未發之謂予，當其可之謂時，不凌節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者教之所由興也。”概括這句話的意思是：提前防范，適時進行，因人施教，樹立榜樣。這四點是教育成功的原因。

毅力是堅強持久的意志。因受家庭、社會等多方面的影響，學生思想觀念的樹立、道德品行的形成，具有長期性和復雜性。這就要求教師在教育、培養學生的過程中要有堅定教育好學生的信心和不達目的不止的決心。水滴石成，鐵杵磨針，功到自然成。但教師發揮意志的作用，絕不是蠻干到底，而必須把敬業精神和科學態度結合起來。孔子說“人而無恒，不可以做巫醫，善夫!”那么，教育學生沒有恒心，焉能當個好老師。

長期的班主任工作實踐使我體會到，好班主任必須堅持不懈的加強自身建設。怎樣加強自身建設呢?首先加強學習，豐富教育學生的知識；其次不斷總結經驗教訓，掌握多樣的教育方法；再就是勇于實踐，在實踐中磨練自己的意志。做到十個字：博學、審問、慎思、明辨、篤行。

1、認真分析自己：

新班主任的優勢與常出現的問題

新班主任的優勢

常出現的問題

激情、活力、有熱情

易沖動，缺乏冷靜

與學生關系密切

難以把握距離與度

善于創新，受動腦筋

遇到問題苦惱、無助、易打退堂鼓

思維活躍，班級活動豐富

缺乏計劃性與條理性

善于學習，易接受新生事物

易受周圍環境影響，需要良好的團隊氛圍

有教育教學理論功底

缺乏實際經驗，應變能力弱

為人謙虛、尊重其他教育

與其他任課教師之間缺乏協調配合能力

2、熟練掌握技能并持之以恒。

《班主任工作的十三個堅持》 班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人在工作中的一點探索性的體會.（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀舍長日志，確定當周檢查的目標；

（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用 ；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五）堅持每學期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；

（七）堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅持每學期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準確些；

（九）根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要；

（十）堅持鼓勵學習成績好的學生參加自考，爭取多種就業渠道，鼓勵學習一般的學生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對就業和人生的曲折；

（十一）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

（十二）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導改進自己的工作；

（十三）堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。

3、加強學習與積累

（1）閱讀：讀書、讀網、讀學生、讀身邊的典型。適當滲透一下這樣的做的好處。《今天，我們做班主任》 齊學紅 華東師范大學

《班主任管理論》鐘啟泉 上海教育出版社

《班主任工作漫淡》魏書生 漓江出版社

《給年輕班主任的建議》張萬祥 華東師大

《班主任兵法》萬瑋 華東師大

《給我一個班就心滿意足了》薛瑞萍

《班主任工作創新藝術100招》張萬祥 江蘇教育出版社

《班級管理科學與藝術》丁榕 人民教育出版社

《沒有孩子是差生》朱國紅

《麻辣學生酷老師》蘇靜 福建教育出版社

（2）走進網絡---參與論壇、開博客記錄自己的工作心得體會、實踐反思

班主任在線：http://.cn

教育在線：http://bbs.eduol.cn

教書育人論壇：http:///jsyrbbs

最后讓我們用全國著名的優秀班主任丁榕老師最喜愛的一首小詩結束我們的學習我是一滴露珠，滋潤著美麗的苗圃。

當蓓蕾綻開青春的笑臉，露珠的生命也正在干枯。

但，我不悲傷——我自豪，我做了花兒的乳母。

我是一寸泥土，把種子育成幼苗托出。

當幼苗長成參天大樹，泥土仍默默地鋪在原處。

但，我不悲傷——我幸福，我是棟梁之立腳基礎。

我是一支蠟燭，照亮勤學者的征途。

當他打開知識的寶庫，蠟燭已流盡了最后一滴淚珠。

但，我不悲傷——我的光，已閃爍在有志者的雙目。