第一篇：我不喜歡表揚隨筆

看到這個題目、也許你會感到意外：為什么不喜歡表揚呢？要知道，被表揚的感覺真的非常棒啊！但，我就是很另類，我非常討厭表揚，和表揚相相比，我更喜歡批評。

每當受到表揚，我總是很不好意思。我會滿臉羞紅，嘴里嘀咕著：“沒什么，我只是……”非常惶恐不安。聽到批評時，我卻很淡定，我期待著吸取教訓、改正錯誤。

在家里，媽媽總是拿我和弟弟比，她常常批評弟弟：“你怎么這么頑皮啊？你看姐姐，多聽話，多乖巧，總是安安靜靜地坐著看書。”雖然媽媽是在夸我，但我覺得，這對弟弟太不公平了。弟弟是男生，又比我小，表現不如我，不是很正常嗎？聽了媽媽的話，弟弟也會乖乖地看書。但我不知道，他是真的看進去了，還是因為害怕媽媽的嘮叨。而被表揚的我呢？聽了媽媽的話，我的臉都紅到了脖子根，心也狂跳不止，腦子皇就想著“害臊”兩個字。

在學校，我的表現也差不多。三年級的運動會結束后，我發燒住院，休息了4個星期才回去上課。剛到學校，我就遇上，了數學考試。我的表現還不錯，考了94分。成績公布后，老師在班里表揚我：“你們這些人啊，還不如人家請假一個月的人考得好！難道黃心悅的床有魔力，還能幫助她復習功課嗎？”聽了老師的話，同學們都向我投來艷羨的目光，我的臉又像喝醉了酒一樣，紅得發燙。“沒什么，我……我在家自學……”我只好輕聲對稱贊我的同學說。

我不喜歡表揚，因為，它總是讓我害羞……

第二篇：別對我放電了,我不喜歡你雜文隨筆

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遇到有人對你放電，算不算一件幸事呢？而你本身就帶電，又是十足的強電，又能電到別人，算是幸運呢還是不幸呢？而我要算那個不幸的人，因為沒有人來電我，只有我去電別人。

被人電的滋味估計不太好受吧，強電流瞬間的導過，身體接觸的那一剎那間渾身一個激靈，剛伸出的手極速的抽回。這就是被電的感覺，那酸爽無法言表。

起初并沒有電到他人，只是在開門時摸到金屬把手，總是會被身上帶的靜電給打到手。那時并沒有覺得身上會有如此強大的靜電流，以為是走的線路漏電了。還在想著把電路再檢修一遍，然而找來測電工具檢了個遍也沒發現哪里漏電。

再后來，不僅是開門時會被打到手，在下車后關門時也會被猛的給擊打一下。可我還是不知道這強靜電是從哪產生的，以前雖說有靜電，可也沒有這么強大的電流吧，甚至一度在被靜電擊打的那一瞬間能看到電弧。

一次兩次還能說的過去，有時一天都要被電上好多次。搞得我是見到金屬的東西都不敢輕易的去觸碰，生怕再被給電著了。

偶然的一次脫衣服，讓我發現了這強大的電流來自于哪里。脫掉外面穿的羽絨服后，里面還穿了件輕薄款的羽絨服，當外面的大羽絨服脫掉的時刻，能看到里面的的那件已經貼在了身上，一點都不蓬松。得用手抖一拌才能恢復原樣，而那時就不能去碰金屬，一碰一個準的被電到。

這是發現的小秘密，靜電來自于羽絨服間的相互摩擦，可總不能不穿他吧，為了御寒還是得穿。原以為就算再摩擦也不會產生多大的靜電，誰能想到動作幅度一大，照樣是被靜電擊打。

一度間我都想要戴個橡皮手套得了，以免時時被電，電的我已經是產生的心理陰影。一開門電著了，一關門又電著了，和別人一接觸，哎著又把別人給電著了。電別人也罷了唄，關鍵是把自己也給擊打的一激靈，我都覺得像是得了神經病一樣，手一抽一抽的。

靜電這東西第一次接觸時還在上小學，那時買了個塑料的文具盒，有天上課老師講到了靜電，說塑料的纖維的物品在經過摩擦時就能產生靜電，能夠吸附起較小的物件。那時同學們是躍躍欲試，紛紛拿出筆來做試驗，有往衣服上擦有往高發上擦的，當我拿出文具盒也摩擦放在桌子上后，看到它吸起了前桌女生的長發頭。

這算是第一次接受到關于靜電的科學講述，其實在沒有學到這些時，對于冬天睡覺脫衣服時會看到衣服上產生的火花，還是很好奇的。但是不懂啊，不知道為什么會出現這些不可思議的現象，有時為了能看到多一些的火花，會鉆在被窩里把衣服往身上使勁的磨，然后一抖，在黑暗的夜色里看著小小的電火花霹靂啪拉的閃現，那是一道亮眼的風景線。

靜電大，說明空氣干燥，身上穿的化纖類服裝過多，摩擦過大。靜電的威力就是如此的大，能把手給擊打的一哆嗦，同時能把那些精密的電子元件給擊穿。

有些工作就得配電上靜電環才能展開，為了避免對電子產品的操作不得不如此。誰也保證不了誰身上就沒有靜電，只有把靜電給引流掉，才能裸手去碰觸，否則這么強大的電流瞬間觸碰到脆弱的電子元件，不廢掉才怪呢。

科學表明，人在地毯或沙發上立起時，人體電壓可高1萬多伏。1萬伏的電壓，打到哪都是不受可議的傷害，好在那只是一瞬間的事情，如果再多上幾秒，想想后果能有多可怕。

靜電在生活中是非常常見的，最為日常的就要數每日的梳頭發時見到頭發立起來的現象。尤其是用了塑料材質的梳子，那是越梳越亂，越梳電越多，所以好多人開始使用木質的梳子以減小靜電對頭發的損傷。

靜電的危害也是挺大的，電視屏會在放電視時熒屏表面的靜電容易吸附灰塵和油污，形成一層塵埃的薄膜，使圖像的清晰程度和亮度降低；在印刷廠里，紙頁之間的靜電會使紙頁粘合在一起，難以分開，給印刷帶來麻煩；這個辦公室的人員經常遇到，打印時會一下子進數張紙，從包裝里取出的新紙那上面的靜電都能感受到它的浮動。

靜電還會引起爆炸，手術臺上，電火花會引起麻醉劑的爆炸，傷害醫生和病人；在煤礦，則會引起瓦斯爆炸，會導致工人死傷，礦井報廢。以后在加油站也得小心點，別不小心把加油站給爆了。

電就在我們身上，我們對付靜電可以采取“防”和“放”的措施。“防”，我們盡量選用純棉制品作為衣服的面料，盡可能的避免使用化纖和塑料類的器具，以防止摩擦起電。“放”，就是增加濕度，避免過于干燥，使局部的靜電容易釋放，比如關了電視離開電腦后，應該馬上洗手洗臉，讓皮膚表面上的靜電荷在水中得以釋放，上下車時先摸一下鑰匙的金屬面，把電放掉再開門。

總之，別再對我放電了，我真的不喜歡你。

第三篇：不喜歡開車的原因雜文隨筆

我最愛愣著發呆，而這正是開車時最忌諱做的。開車時不能做這件我最愛做的事，我想這就是我不喜歡開車的原因。

冬天路邊的松樹依然郁郁蔥蔥，陽光灑在上面增添了許多溫暖的光彩。這美麗的景象，真是值得好好品味。

“你在想什么？” 耳邊突然傳來教練的訓斥，“前面有紅燈！”我恍然醒來，趕緊減速。

兩邊的樹飛快的后退，車窗右邊突然冒出幾枝彎曲的線條。“是鹿角！” 我欣喜的喊道，“快看快看，有鹿有鹿！”

“你在嚷什么？”耳邊突然傳來教練的訓斥，“不要看鹿，好好看路！”我恍然醒來，繼續前進。

又看見一個路標，上面畫了一只可愛的小恐龍，就跟尼斯湖怪一般模樣，難道這里也有湖怪出沒？正想著。

“你在干什么！”耳邊突然傳來教練的訓斥，“減速！Bump!" 我又一次恍然醒來。

伴隨著教練一次又一次訓斥，我深深的體會到，愛發呆的人實在是不適合開車。然而，人生中有時又不得不干自己不適合干的事情。所以我在每次開車前必須得把下面這句話默念一百遍：開車不發呆,發呆不開車！

第四篇：教育隨筆：表揚的藝術

教育隨筆：表揚的藝術

教育隨筆：表揚的藝術

學生有了好的表現，都希望得到老師、家長和同伴的表揚。可是老師應該如何對學生好的表現進行表揚呢？其實這不是一件容易的事情。

平時的教學工作中，我總感覺自己的表揚顯得很苦澀，除了“你真棒”、“你很聰明”、“你真厲害”這些看起來很簡單的語言外就沒有什么其他的辭藻來用了。看了《老師怎樣和學生說話》一書中的第五個小標題《表揚的藝術》之后，我發現原來我平時使用的表揚語言不但苦澀，而且對學生實在也沒什么益處，原來表揚也是有一定的藝術的。

觀點一：

書中提到這樣一個觀點：評價式的表揚是有害的，贊賞式的表揚是有益的。很多時候，我們都會對學生的表現進行評價，其實我們完全可以換一種方式對待學生的表現。比如說，當學生表現好的時候，我們可以表達出孩子的表現帶給我們的快樂，讓學生自己評價自己的表現；當學生表現讓我們不滿意時，我們可以敘述自己的生氣、憤怒以及不滿意等，讓學生自己意識到自己表現的不好。總結起來就如書中所說：表揚分為兩個部分，我們隊孩子說什么，孩子對自己說什么。我們應當對孩子表達我們對他的努力、幫助、工作和成就的喜歡喝贊賞，然后由孩子本人對自己做出判斷。如果我們把孩子值得贊揚的事連同自己的感受一起真切的表達出來，孩子就會對他們自己形成積極而有建設性的印象。

觀點二：

“要盡量表揚孩子的行為而不表揚孩子的品行。”書中的一個例子讓我感同身受。

安德里丟了一張5美元的鈔票。12歲的理查德找到了扎帳鈔票，并交給了老師。老師說道：“你真是一個誠實的孩子，我為你感到驕傲！”理查德的臉一下子漲得通紅——老師的贊美反而使他陷入了恐慌。理查德曾經有偷東西的記錄，當老師表揚他誠實的時候，他不由得焦慮起來，想著：“要是老師知道??”

對于這樣一件事情，我相信大部分老師應該都會像上面老師那樣表揚孩子誠實，說實話我也會。可是看完后面我才知道，原來老師的表揚犯了很大的錯誤，因為他讓孩子陷入了恐慌，讓孩子不愿被老師過多了解。原來對于同樣一件事情老師還可以這樣做：謝謝你找到了錢，理查德。你讓安德里的心情好多了。

看到優秀老師的表揚以后，我發現原來有藝術的表揚能夠帶給很多人快樂。所以在以后的表揚中，要真正做到表揚孩子的行為而不是表揚孩子的品行。

另外，我還知道了：孩子知道的知識多并不能說明孩子好，而孩子知道的知識少也并不能說明孩子壞。我們不能因為孩子在課堂上回答出問題而表揚學生就是好孩子，如果這樣的話，就潛意識地說明沒有回答上來問題的孩子就是壞孩子，這樣一變通，我們會發現，我們犯了多么嚴重的錯誤。所以我們在表揚的時候，不要將形容詞與孩子的品行聯系起來。

什么樣的表揚算是有益的表揚呢，書中得出結論：有益的表揚是肯定孩子的感受，并且描述孩子所作出的努力。其實描述孩子作出的努力應該是一種簡單的事情，以后應該認真聽，認真觀察，對孩子的努力進行表揚，真正達到表揚的目的。

通過讀這一部分，我了解到表揚是有藝術的。要是自己的表揚有建設性，那就描述孩子的努力和成就，以及我們的感受，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。我們要知道，有益的表揚在于：描述而不評價，敘述而不判斷。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。

簡短的幾頁文字和幾個通俗易懂的案例竟然讓我收獲頗豐。以后我要努力的就是掌握表揚的藝術，應用到我的教學當中，不要再讓孩子恐慌，也不要再讓自己的表揚和評價顯得那么枯燥無味。

第五篇：請你表揚我故事

烏龍鄉中心小學，有位年輕的女老師，名叫郭小蓉，參加工作兩、三年了，還一直買不起手機。為啥？家里父母老了，她要供弟妹念書，經濟上不寬裕呀！眼見周圍的女同伴個個都用上了手機，郭小蓉很是羨慕。最近，她下決心也要買一部手機了。她到手機店偵察了好半天，最后相中了一款最新上市的女式手機，一問價格要1300塊錢，錢還不夠，只能等下個月領了工資，湊夠錢再買。

郭小蓉是三年級一班的班主任，這天中午，她正在房間備課，忽然有個學生敲了敲門，喊了聲“報告”走了進來。郭小蓉一看，走進來的學生叫黃勝，就問他找老師有什么事？黃勝的臉頰紅撲撲的，滿頭大汗，說：“報告老師，我在路上撿到了一只手機！”郭小蓉定睛一看，天吶，黃勝手里握著的正是她朝思暮想的那一款手機！不知為什么，郭小蓉的心忽然莫名其妙地跳得厲害。黃勝看著她，疑惑地問：“老師，這個手機還能用嗎？”“嗯，是的……”郭小蓉感到有點口干舌燥，咳了一下，拍拍黃勝的腦袋說：“你做得對，好，老師記下了。快上課了，你先回教室去吧！”“是！”黃勝轉身就跑。郭小蓉猛地又把他喊住：“黃勝，你撿到手機的時候，還有誰看見了？”黃勝搖搖頭：“沒有，只有我一個人！”

接下去上課，郭小蓉的思想老走神，腦子里都是那只誘人的手機。好不容易上完一節課，她下意識地往教室后墻看去。黃勝這孩子，腦袋有點遲鈍，用老師的話說，是屬于死不開竅型的，也是最不受老師歡迎的那一類學生，因為班上多一個這樣的學生，全班的成績就提不上去！像黃勝這一類學生，老師總是有意把他們排在教室最后面，上課時，也總是被老師遺忘。當郭小蓉的眼光看著黃勝時，黃勝恰好也撲閃著一雙大眼睛往講臺上看，郭小蓉心里一跳，急忙避開眼光。

下午放學后，郭小蓉又玩弄了一會手機，心有不甘地往校長辦公室走去。走到門口，她猶豫了一下，咬咬嘴唇，掉頭拉出自行車，徑直駛出校門回了家。鬼使神差一樣，郭小蓉并沒有把手機上交，而是藏在了學校自己的房間內。過了兩天，看看一切正常，她買了一張手機卡，把手機占為己有了。可郭小蓉卻不敢讓身邊的人知道自己有了手機，號碼她只發給了外地的同學和朋友。回到學校，她就把手機關了，說啥也不敢在老師學生面前亮出來。只有回到家里，躲在自己的屋里，她才悄悄把手機拿出來反復玩弄，真是越看越喜歡，也越看越擔心。擔心啥？擔心黃勝這孩子不懂事，如果讓這件事暴露出去，自己就沒臉再教學生了。

這段時間，郭小蓉最注意觀察黃勝，上課時經常把眼光投到教室后面。她發現每當要下課的時候，黃勝的眼睛總是直勾勾地盯著她，嘴巴半張半合，好像要說什么。每當這時，她的心總是禁不住突地一跳，居然沒有勇氣與學生正視。有一次下課時間到了，黃勝又是直勾勾地盯著她，放在桌上的右手舉了起來，像是有問題要提問的樣子。郭小蓉忍不住了，問道：“黃勝同學，你還有什么問題問老師嗎？”黃勝的臉騰地紅了，站了起來，憋了半天，好不容易才說了幾個字：“沒、沒有了。”這時，郭小蓉總算明白了什么叫做賊心虛，可現在后悔也來不及了，如果現在把手機交上去，被人知道了真相，以后還怎么見人？她左思右想，打定主意不管怎么樣，都一定不能承認接到手機。

又過了兩天，一天早上，黃勝回到學校時，昨晚還好好的臉有一邊腫了起來，上面還留有幾個清晰的手指印兒。郭小蓉發現這個情況，急忙把他叫進房間，指著他的臉問：“黃勝，你這是怎么啦？被誰打了？”“我、我爸打的……”黃勝沒說完，眼里早溢滿了委屈的眼淚。“你爸？他為啥要打你呀？”黃勝的眼淚在眼眶里打轉：“爸爸知道我撿到手機交給老師，就、就罵我，罵我不把手機拿回家。”

郭小蓉的臉霎時煞白，心一下急跳起來，猛地抓住黃勝的肩膀：“你、你怎么告訴爸爸呀？”黃勝低著腦袋，腳在地上畫著圈，好久沒吭聲。郭小蓉鎮定了一下，又問：“撿到手機的事，你還對誰說過？”

黃勝搖搖頭：“我、我就對爸爸說過。”

郭小蓉感到一陣天旋地轉，天知道這孩子說的話是不是真話！天知道還有誰知道這件事！

她又悔又怕，再也無法鎮定了，嘴唇有點顫抖起來：“你爸他、他還說什么了？”

“他、他說這回就算了，以后再撿到東西，要先拿回家。”黃勝抬起頭，含著眼淚望著郭小蓉，說：“老師，我爸打我是不對的，是嗎？老師說過，撿到東西要交給老師，我爸那樣說是錯的，是嗎？”郭小蓉一驚，慌亂地應道：“嗯，對，你爸打人是不對的！那樣說也是不對的，你做得很好！”黃勝頓時露出了笑臉，想了想說：“以后，我撿到東西，一定不告訴爸爸！”“嗯，好……”郭小蓉又是后悔，又是羞愧，甚至不敢再看黃勝的臉。

出去后，黃勝很快就把挨爸爸打的事忘掉了，開心地與同學們游玩起來。郭小蓉惶惶不安地呆到放學，回到家，把自己關在房內，捂著被子哭了。第二天回學校，郭小蓉一邊騎車，一邊想著心事，走到一片竹林，她停下車往兩頭看了看，然后把手機掏出來，一狠心一咬牙，飛快地取出手機卡，把手機往竹林一扔，做賊似的慌慌張張騎上車就跑。

回到學校，她一口氣喝了兩杯水，穩了穩神，然后就向教室走去。一節課完了，她習慣地往教室后看了一眼，只見黃勝直勾勾地望上來，手在桌子上搖擺不停。

郭小蓉差點要崩潰了，神經質地喊了起來：“黃勝，你交給我的東西，我已經交上去了！”

喊完，她頭也不抬地跑下了講臺。回到房間，她馬上就后悔了。自己剛才氣急敗壞的樣子，就好像不打自招一樣，怎么辦呢？她焦慮不安地在屋里轉起圈。放學后，她走出房間，悄悄地把黃勝叫住，帶進自己的房里。然后關上門窗，小聲問：“黃勝，你懷疑老師拿了手機，沒有上交嗎？告訴你，老師已經交上去了，手機不在我這里了！”“不不不，老師，我沒有懷疑……”黃勝漲紅了臉，拼命地搖著雙手。郭小蓉又問他：“那你每次下課前，好像都有話要對老師說，你到底想說什么？”黃勝咬著嘴唇，好半天才鼓起勇氣說出來，聲音小得不能再小了：“老師，你、你還沒有表揚我，別的同學撿到東西，都得到表揚，可是我……老師你忘了……”

啊，原來這樣！郭小蓉頓時怔住了，望著眼前這張傻乎乎的小臉蛋，只感到一陣無地自容。她一把摟過黃勝，聲音哽咽了：“是老師忘了，老師一定會表揚你的，現在我要先和你去一個地方！”她騎上車，帶著黃勝來到小竹林，很快就找到了剛才丟棄的手機。黃勝在一旁看著，驚訝地喊了起來：“老師，這不是我撿到的那個手機嗎？”

“對，就是它！”郭小蓉彎下腰，認真地問，“黃勝，老師做了一件錯事，可我現在知道錯了，你說，我還是不是一個好老師？”

黃勝愣愣地眨著眼，忽然好像明白了什么，說：“老師說過，知錯能改，就是好孩子……”

“謝謝！”郭小蓉眼里閃起了淚花，拉起他的手，“走，我們一起把它交給校長！”