第一篇：小獅子愛爾莎讀后感

小獅子愛爾莎讀后感

（一）前幾個星期，我讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文。里面講的是，有只小獅子，出生不久它媽媽就死了，一直由人類撫養長大，他們經歷了很多事情，知道作者把它送回大自然看題目的時候，我覺得就是描寫一只小獅子的，沒想到是寫小獅子和人共處中的事情，而且它還和人共處了三年，很不可思議。

我覺得這只小獅子很可憐，也很幸運。可憐是因為，它出生不久，它媽媽就死了，“小獅子愛爾莎才出生兩三天，它的媽媽就死了?！毙疫\是因為它被人發現了，而且那個人還精心喂養它，“我把它從巖石縫里抱出來，撫摩它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。”

它也很它很依戀作者，因為“它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡?！?/p>

它很勇敢，因為，一次來了一只犀牛，撲向作者，不過愛爾莎聽到了呼救聲，趕來和犀牛奮斗，犀牛斗不過它便跑了。犀牛脾氣特別暴躁，小獅子還去和他戰斗，所以我覺得它很勇敢。

小獅子還很聽話，很乖，因為“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕的搖動它快要脫落的乳牙。他閉著眼睛，一動也不動。”我是從“一動也不動”看出來的。

“幾天后，它發著高燒回來了。我給它驗血、吃藥，和他睡在一起。它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了。”這里體現了他們深厚的友誼，我是從“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了。”看出來的。

這篇課文讓我聯想到我家的小兔子不想吃東西時，我細心地照料他，把干干凈凈的白菜葉掛在箱子邊上，我看著它咯吱咯吱地啃完白菜葉，心里很高興。

小獅子愛爾莎讀后感

（二）《小獅子愛爾莎》主要講的是一個人是怎樣把動物撫養大的，主人和動物之間的那種親情是無法割舍的。

我讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文給我的感受很深，因為它深深的打動了我的心，讓我明白人和動物之間的那種親情，還有，讓我知道了動物也有感情，像現在有一部分的人，都特別討厭動物，嫌它臟，說如果動物在家里拉了大便小便這可怎么收拾呀，我覺得咱們都應該去呵護動物，去愛護它，保護它，這樣動物就不會與我們為敵了，這個世界就和諧了。

令我感受最深的就是這一段落：“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫兒，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進入了夢鄉?！蔽矣X得動物也可以像小孩子一樣吃奶，讓人靠著。給我的啟示是，其實動物也可以像人一樣，動物也有溫柔的一面，有時候你看到了動物兇猛的一面，并不代表動物就是的，所以我們要愛護它。

通過這篇課文讓我想起了一件事。

有一次，我爸爸給我買了一條狗，短短的耳朵，短短的尾巴，全身是白色的，像穿著白色的燕尾服，剛買回來它，我就興奮的把這只狗抱起來，我都愛不釋手啦！真想每天都抱著它，于是我跟這一只狗待了很長時間，但是有一天，不愉快的事情發生了，早上，我剛起來，卻發現我爸爸的臉色很難過，但是有帶一點傷心的樣子，于是我問爸爸怎么了，爸爸無奈的告訴我，小狗死了，頓時，不敢相信自己的眼睛，我好想哭，于是，我馬上問爸爸，那只小狗在哪里，我要去看它，爸爸說我把它葬了，葬在了咱們的小院里，我馬上跑到樓上的小院里，我拼命的挖呀，可是怎么也挖不到，我當時絕望了，結果就在這時，()看見了一個白色的尾巴，我第一個反映就是小白，我就朝著那個地兒挖，結果終于把小白挖了出來，我抱起它，嗚嗚的哭著，但是我哭了一會兒之后就把它葬在了很隱蔽的地方，我平靜了一下自己的心情，覺得沒事，小白死了就死了，可能我不適合養狗，不適合養狗的人，在養多少狗也沒用的。

我覺得這篇課文很好，帶給我們許多感受，動物也有親情，真的是這樣，動物也可以像人一樣，有喜怒哀樂，也有溫柔的一面，也有感情，所以，我們一定要愛動物，這樣動物就不再與我們為敵。

小獅子愛爾莎讀后感

（三）在我上四年級時就學過《小獅子愛爾莎》這篇課文。我很喜歡那只小獅子。

這篇故事主要講了作者和小獅子一起生活了三年，并且成功的把小獅子送回了大自然。分別的時候，作者喬伊雖然感到了莫大的痛苦，但還是把它送回大自然，因為喬伊想讓愛爾莎走向屬于自己的美麗的世界。

看完之后，我想到了我小的時候常常去動物園看動物。每次看著動物在籠子里走來走去，我都感到高興，也很欣慰。我從來沒想過動物們愿不愿意，高不高興?，F在我想，動物們一定不愿意也不高興。斑馬一定在想要是能在草原上奔跑那該多好；猴子一定在想要是能在森林里的樹爬來爬去該有多好；大象一定在想要是能找個大湖洗個澡該多好……可惜它們的這些愿望都不能實現了，它們到了動物園就只能呆在籠子里，失去了快樂，更沒有了自由。那多沒意思??！

現在早市上總有賣鳥的人，一些自認為愛鳥的人買來鳥養在家里聽鳥鳴，可籠中的鳥一點也不快樂，哪一只鳥不想自由自在的飛翔？可自從落進籠里就很可能就失去自由，鳥兒怎么還會有歡叫呢？《小獅子愛爾莎》的作者也很愛獅子愛爾莎，開始她也很舍不得讓獅子離開，可是為了讓獅子能有一個好的環境自己去生活、繁殖，最后作者還是選擇把它交回了大自然。

《小獅子愛爾莎》這篇文章告訴我們，人類和動物是可以相互依賴和生存的。愛動物，就應該給它們自由生活的空間。那就讓我們共同保護人類的好朋友——動物吧！

第二篇：《小獅子愛爾莎》教案

《小獅子愛爾莎》教案

《小獅子愛爾莎》教案1

教學目標：

1．認識21個生字，學會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”和小獅子的親密關系。

4．理清課文的敘述順序。

教學過程：

（一）觀看圖片，揭示課題

①出示一組獅子圖片，帶領學生欣賞。

②在你們的印象中，獅子的性情怎樣？（兇猛）

③這節課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的小獅子——愛爾莎。

（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。

指名同學概括主要內容。

（三）學生自讀課文，體會文章思想內容。

（1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動？

（2）指名同學在全班說并陳述理由。

教師加以適時點撥，幫助學生領會作者和愛爾莎之間的關系為什么會這樣親密。

（四）這篇文章寫得如此感人，那么它在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？

（1）文章以情感人。

（2）語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。

（3）運用了比喻，擬人等修辭手法。

（4）敘述有一定順序。

（5）圍繞中心，把事情寫具體。

（五）.總結、擴展

作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護環境，相信和動物之間也會有如此親密的關系。

談談你們如何對待小動物，如何和動物相處的。

（六）布置作業

做做調查，了解家鄉近幾年來，環境的變化，談談自己的看法。

（七）板書設計

15 小獅子愛爾莎

教案點評：

這篇課文講述了人與動物之間的感人故事。上課前教師注意引導學生從課外讀物中了解獅子的習性、分布等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當遜的文章《野生的愛爾莎》一書。課上教師注意通過引導學生讀課文，談感受，了解課文的主要內容，再通過互助學習討論小獅子的生長過程，了解它的生活習性，重點了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導學生通過討論是否應該將愛爾莎放歸大自然，找出依據，講出道理，展開辯論。使學生懂得保護自然，保護野生動物的重要性。

《小獅子愛爾莎》教案2

老師們，下面，我代表我校四年組，對我校青年教師崔艷所執教的《小獅子愛爾莎》一課，從教學策略方面作一個簡單的分析。不當之處在所難免，請各位同行指正。

首先談談關于教學目標的制定。

（一）知識與能力

1、認識本課21個生字，學會其中的14個。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習性和小獅子和“我”的親密關系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

目標（2）的指定為的是落實《新課程標準》中對第二學段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內容”；目標（3）的制定要完成的是培養學生“關心作品中人物的命運和喜怒哀樂”；目標（4）的制定著眼于培養學生初步“體會文章表達的思想感情”。

（二）、過程與方法：

1、能夠在“自主、合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協作，大膽交流，獨立體驗。

2、把在當地了解到的動物的情況與文中的人、事、物、情結合起來，并發表獨自的見解。

這兩條目標，一方面從協作學習技巧、方式、態度提出了要求，一方面從自主學習，個性化學習，創新性學習做出了規定。這兩條目標都包含著這樣一個信息：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”老師將“珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。

（三）、情感與態度

理解“我”和小石子之間的深厚感情，培養愛護野生動物、保護野生動物的情感。

這一條目標比較忠實的反映了教材編撰者要求從小培養人們愛護野生動物、保護野生動物的意圖。

接下來我談談自學建議。

自學建議：

1、讀課文，自學生字，了解課文大意。

2、收集、整理獅子的有關資料，并樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊·亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節講給同學聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學交流。

4、做做調查，了解重慶地區保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學建議只有一個目的：就是培養學生搜集處理信息，認識世界的能力。

下面談談教學過程。

先簡單談談第一課時安排的內容。

一、激趣導入、誘導探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關于作者的資料進行交流)

二、初讀課文、整體感知：

1、自由讀課文，找出不懂得地方。

2、自學生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡：

1、默讀課文，畫出點名愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

3、利用表格，小組協作學習：

事 件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句

出 生. .

成長洗澡. .

勇斗犀牛. .

換牙. .

遠足. .

送走后. .

發高燒. .

分 別. .

四、自讀課文，交流體會：

1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？

2、全文第一自然段主要寫了什么？

下面談第二課時。

第一步：創設情景，引發動機

我們首先出示課件1：隨著聲音咆哮，出現雄師動態近景，接著出現了獅子圍獵捕食動態畫面。這一些鏡頭，在教學的第一時間，一下子就調動起同學們的充分注意與高度興趣，頓時使通學生的學習狀態極度興奮？緊接著，老師提出問題：獅子本是野獸，是大型肉食動物，但小獅子愛爾莎為什么這么溫柔、可愛、善解人意呢？以至與最后與作者達到了難以割舍的地步。這一問題利用當前場景，用數學劃歸原理，把學生的未知轉化為生活經驗已知，把書本的未知與生活經驗的已知璉接起來，為學生利用已有經驗自主學習搭建好了支架。

接著，老師利用課件展示兩組問題，讓學生選擇閱讀、協作探究。

這樣做，是引導學生作個性化的選擇性的學習，激發學生學習興趣進一步的高漲。學生根據自己選定的研究專題，在主動積極的思維和情感活動中，對文本作初步的自主的理解。當然，我們應當承認，學生此時的探研還是較粗淺的，對問題實質的把握還不夠準確，但更主要的是，學生已把問題當作了自己的真實的任務，有完成任務的沖動、愿望與閱讀的期待。

第三步：協作交流，體驗感悟。

1、研究第一組問提的同學，可以談談作者寫小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？從這些事例中你發現了小獅子愛爾沙怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

2、研究第二組問題的同學，可以談談作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感動？為什么使你感動？

3、出示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

在這里，我們充分利用課件資源，鼓勵學生多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學生思維空間，使學生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。

第四步：交流爭鳴、形成博愛。

教師先提出問題：同學們討論一下，為維護自己的觀點激烈的辯論也很好：愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底是回到大自然好？還是留在作者身邊好呢？

這一步是文本閱讀的深化和發展。是學生、教師、文本的激烈對話。在整個對活中，教師在非常珍視學生獨特的感受、體驗和理解的同時，又充分利用信息技術，對學生作潛移默化的引導。

最后，聯系生活，升華主題。

在最后一環節，我們將書本與生活緊密結合起來，著眼于學生高尚的道德情操與正確價值觀的培養，著眼于學生批判思維的發展，著眼于學生觀察生活與分析生活現象能力的培養。聯系生活，生成并升華主體保護野生動物人人有責的意識。

以上，是我作的關于《小獅子愛爾莎》的教學策略淺析。謝謝大家。

《小獅子愛爾莎》教案3

教學目標:

1．教育學生保護動物，與動物和諧相處。

2．有感情地朗讀課文，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。

3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會“我”和小獅子的深厚感情。

4．理清課文的敘述順序。

教學重點、難點

有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關愛動物保護動物的意識。

課前準備

1.布置學生從課外讀物中了解獅子的習性、分布等方面的知識。

2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。

教學時間

兩課時。

第一課時

教學過程

一、出示預習提綱

二、談話導入

同學們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？

今天，我們一起認識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。

齊讀課題

三、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

粗糙暴躁和睦相處耷拉

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。

撲騰：游泳時用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬怒：寬容、饒怒。

九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

5．放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。

6．讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

[意在體現以學生為主體，運用已有知識自主學習新知。］

四、展示匯報，交流成果

1．這篇課文是按照什么順序寫的？

找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。

2．劃分部分：

第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養它，和它建立了感情。

第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。

第三部分（第6自然段-結束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。

五、鞏固練習，檢測反饋：

1.說說課文主要寫了些什么內容：

——記述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛爾莎的真心愛護。

2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。

第二課時

一、談話導入

這節課我們繼續學習《小獅子愛爾莎》。

二、整體感知

1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？

——課文記敘了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

2． “我”精心馴養小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？

三、展示匯報，交流成果

（一）想想課文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？

學生匯報——洗澡時，開玩笑；保護“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。

（二）請大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。

第一件事：洗澡時，開玩笑。

1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。

抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的頑皮。

指導朗讀：個人讀。

2．第二件事：保護“我”，斗犀牛。

我大聲呼喊，愛爾莎從遠處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。

看插圖：重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。

指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。

3．第三件事：換牙時，像孩子。

愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看?！灰粫壕桶察o地進入了夢鄉。

品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。

指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。

4．第四件事：闖驢群，求寬恕。

愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發出輕輕的哼聲。

抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。

指導朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。

（三）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養并和它一起生活了三年，所以產生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。

1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡?！盐姨蛐?。

重點品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經有了感情。

指導朗讀：個人讀。

（四）“我”與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

1．輕讀第三部分。

2．小組交流意見。

3．學生匯報。

⑴“我”送愛爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗由人撫養的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。

⑵ “我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結果“餓著肚子回來了，發著高燒”。最后“我”決心離開它。）

⑶ 我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。

看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。

⑷齊讀課文最后兩個自然段。

四、課外延伸：

同學們，學完課文后，你有什么收獲？——保護動物，與動物和諧相處。

五、總結全文：

只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍天下，讓我們做保護動物的使者，成為動物的真正朋友。

六、作業：

1．搜集有關人與動物和諧相處的故事與自己學習伙伴交流。

2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護動物，關愛動物的倡議書。

七、鞏固練習，檢測反饋

1.看拼音寫詞語

bàng wǎn pèi hé guāng huá

( ) ( ) ( )

2.給多音字組詞

dǎo（ ） jiào（ ）

倒 覺

dào（ ） jué（ ）

3、填字組詞

（ ）糙 搏（ ） 撲（ ）

（ ）察 資（ ） 浪（ ）

4、知識積累

“歲寒三友”是指 、 、和

“文房四寶”是指 、 、 和

5、閱讀樂園

愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止

1．你是如何理解句子的意思。

2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話

板書

28*小獅子愛爾莎

抱回喂養 精心馴養 放歸自然

關愛動物 和諧相處

《小獅子愛爾莎》教案4

[教材分析]：

《小獅子愛爾莎》是小學語文第七冊的教學內容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛爾莎的真心愛護。課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，悉心喂養它，以及愛爾莎對“我”的感情；接著講小獅子從五個月到兩歲的成長過程中，表現出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力。“我”對小獅子的關愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內容是課文的重點。通過理清課文的記敘順序，了解“我”對小獅子愛爾莎的關愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學生增強保護野生動物的意識，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實，描寫生動，學生易被吸引打動。

[學習目標]

1．認識21個生字，學會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。積累課文中的新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”和小獅子的親密關系。

4．理清課文的敘述順序。

5．理解作者把愛爾莎送回大自然的原因，激發學生保護野生動物，促進生態平衡的意識。

[設計理念]

閱讀教學是學生、教師和文本對話的過程。學生的學習過程不能靠教師的講解分析來代替。語文教學中，要讓學生充分的通過自己的讀書活動去學習，去獲取、感受課文中的語言魅力和內涵。要讓學生通過對語言文字的理解，領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應注意啟發、討論，這樣有助于激發學生的學習興趣，使學生更深刻的理解和更牢固的掌握所學知識；有利于培養學生探究精神和創造能力，使教學過程真正成為學生學習的過程。

[設計特色]

在自主讀書、合作討論中理清文章的敘述順序，體會作者和愛爾莎的深厚感情，通過對語言文字的理解形成保護野生動物，促進生態平衡的意識。

[教學流程]

一、 激趣引入

師：同學們養過小動物嗎？誰能勇敢地給大家講一講自己喂養小動物的趣事？（學生自由回答，講述生活中喂養小動物的趣事）

師：同學們見過獅子嗎？在哪里見過？看到的獅子給你是什么印象？（學生自由表述）

多媒體播放獅子生活的資料片。

師：同學們都看到了什么？用一兩句話說一說。

師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養？你敢不敢和獅子一起睡覺？在今天的學習中，我們見認識一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進課文。（板書課題：小獅子愛爾莎。要求學生跟著一起寫）

二、 初讀課文，整體感知，大體了解課文的敘述順序。

1、學生自讀課文。

師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫、自學生字詞語，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學生自主讀書，勾畫）

2、交流初讀課文的情況。

師：讀完課文，小獅子愛爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫上自己的體會。（學生把自己初讀課文后對愛爾莎的印象寫下來）

學生交流體會，根據學生的理解進行板書。（可愛、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）

3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛爾莎可愛、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學習）

4、了解課文的敘述順序。

師：請同學們畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想一項課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個月以后”“開始換牙的時候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時間順序來記敘的。要讓學生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。

三、深入學習，討論交流。

1．討論交流：課文中哪些地方使你最受感動？

讓學生再次讀書，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動？（小組合作學習、討論交流。發表自己的意見時要聲音洪亮，理由要充分，要認真傾聽別人的發言。）

2．感情朗讀，體會感情。

師：哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學生自主讀書，找出有關語句，大聲的朗讀，體會小獅子愛爾莎和作者的感情。）

師：最后分別的時候是一個怎樣的場面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場面嗎？（齊讀，個別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）

師：在生活中你有過這樣難舍難分的場面嗎？當時你的心情如何？那么這里表達出作者怎樣的心情呢？（學生聯系生活實踐談體會）

師：假如你是作者，你此時會對愛爾莎說些什么呢？假如你是愛爾莎，此時你會對作者說些什么呢？（讓學生大膽想象，自由表達）

再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。

3．辯論明理、受到教育

師：作者該不該把愛爾莎放回大自然呢？為什么？學生可以辯論。（根據學生的發言進行教學活動，要引導學生從保護野生動物，促進生態平衡方面去思考，要形成正確的觀點。）

師：假如你是作者，你會不會把愛爾莎放回大自然？（學生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據學生在回答時生成的具體問題而進行教學。一定要教育學生要有正確的觀點。在教學是可以互相反駁對方的觀點，再討論中形成正確的觀點，在辯論在使學生受到教育）

師：想不想聽我的觀點？我的觀點是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來，拉倒宏生廣場去賣藝賺錢。我這樣做對不對？你們看見了怎樣勸我？假如你是一個教育工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個法律工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個動物保護者，你會怎樣對我說？假如你是一個記者，你會怎樣對我說？（讓學生把自己課前收集到的有關動物保護方面的知識結合起來，要鼓勵學生說出理由，盡量要讓人信服。）

四、資料交流，拓展視野。

師：請同學們把自己課前收集到的人和動物之間有趣的故事展示出來，小組內介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學生講述收集到的資料，抽少部分的同學班上交流。注意生生互動。）

五、總結全文，激發想象。

師：學完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話寫下來。

師：在與愛爾莎相處的三年中，作者細心照料了愛爾莎，讓它由出生兩三天長大成大獅子，與小獅子愛爾莎建立了深厚的感情，后來成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動物的和諧——動物也是有感情的。老師很想知道回到大自然的愛爾莎后來怎樣了呢？聰明的同學們，你們是否知道呢？把愛爾莎后來的情況下寫下來行嗎？只要大膽的展開合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩。

《小獅子愛爾莎》教案5

一、教學目標

(一)知識與能力目標：

1、認識本課21個生字，學會其中的14個。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）、過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當地了解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來，并發表獨自的見解。

(三)、情感與態度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養愛護動物、保護動物的情感。

二、教學重點：

1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長過程安排的?

2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3、能夠在“自主、合作，探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協作，大膽交流，獨立體驗。

三、教學難點：

能把在當地了解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來并發表獨自的見解。

四、自學建議：

1、自讀課文，自學生字，了解課文大意．

2、收集、整理有關獅子的有關資料，并樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節講給同學聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學交流。

4、做做調查，了解重慶地區保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

五、教學時數：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、激避導入、誘導探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關于作者的資料進行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

出 生

成長洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠足

送走后

發高燒

分 別

1、自由讀課文，找出不懂的地方。

2、自學生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡：

1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

3、利用表格，協作學習。

四、自讀課文，交流體會；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時

一、創設情景、引發動機(2分鐘)

1、出示.課件1創設情景，引發學習動機。

2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3、可今天我們要學習的`《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)

為了幫助大家學習課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學們可以可以根據自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。.課件出示問題。

三、協作交流、體驗感悟(17分鐘)

1、研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發現了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

2、研究第二組問題的同學，可以談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

3、示.課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

四、交流爭鳴、形成博愛。（8分鐘）

1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2、請同學們根據自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。

3、師總結：（3分鐘）

同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質的東西沒有了。

因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。出示.課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。

出示.課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

五、聯系生活，升華主體(6分鐘)

同學們，通過這課的學習，我們可以發現；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。

那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什么?

生小組討論，集體交流。

師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環境是一個和諧的生態系統，只有我們生存的環境才會和諧、美麗。

評價量規

1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學交流、共享資料的。(2分)

2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發現問題的。（2分）

3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。（2分）

4、能欣賞同學見解、才能、特長、進步的；能夠協助同學進步的。（2分）

5、能將自己收集到的資料與學習內容結合起來并有所發展、有所見解的。（2分）

課件策劃要求

（一）技術要求：

采用Authorware 6．0系統進行開發集成，用Flash制作功畫。

(二)顯示要求：

主頁面：制作者獨立創意、制作。

課件1：隨著聲聲咆哮，出現雄獅頭動態近景；出現獅子圍獵捕食動態畫面。

課件2：展示兩組問題：

1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發現了小獅子愛爾沙怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

2組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

課件3：根據課文內容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學生選用。當學生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現該樂器靜態。

課件4：動物囚于鐵籠供人賞玩實景。

課件5：動物自由自在在大自然巾生活的實景。

課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變小：“博愛”越來越大；“狹愛”越來越小。

《小獅子愛爾莎》教案6

教學過程

第一課時

一、談話導入新課。

二、激發興趣，引導質疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?

我們帶著這些問題來學習這篇課文。

三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1.學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.檢查自學情況。

(1)檢查生字的讀音。

(2)你讀懂了什么?

還有什么新的問題?

2.快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

3.用自己的話說說，課文主要講了一件什么事?

2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發想象，談體會。

1.讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結。

1.復習生字詞。

2.學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。

3.一邊讀一邊想，認真體會，發現問題。

六、抄寫生字。

第二課時

一、復習課文，組織學習小組。

1.根據小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經過，找出有關的句子，讀給大家聽。

2.指名讀。

3.按照學生找到的語句進行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽。

1.討論出比賽規則：分別給自己的隊起名字，進行合理的分工。

2.學生準備，教師引導、點撥。要聯系上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

3.進行比賽，引導感悟、體會。

(1)“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。

(2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科學家內心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

三、小結，深入體會。

1.了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

2.如果讓你給課文改個題目，你會怎么改?

四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。

五、布置作業。

思考：學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好?

《小獅子愛爾莎》教案7

教學目標：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

（目標1、2）

教學課時：

（2課時）

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學生字、新詞。

1.讀準字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源

4.老師抽查、指導理解。

四、鞏固練習。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。

2.朗讀課文。

五、布置作業：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內容。

第二課時

一、復習導入：

1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內容。

二、細讀課文，理解內容：

1.學習第一部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“晚上和我一起睡”說明了什么？

2.學習第二部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責打是什么態度？說明了什么？

“真正的關愛”是什么？

3）再讀課文，體會其中的感情。

3.學習課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談談自己的看法和做法。

三、總結課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？

3.談談人與動物之間應當有什么關系。

4.找出最讓自己感動的句子。

5.談談自己的感受。

四、布置作業：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個故事說給他人聽。

3.完成練習冊。

《小獅子愛爾莎》教案8

教學準備：

1、學生課前到圖書室借閱喬伊·亞當遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據預習提示自讀課文；

2、教師準備投影片和寫有生字詞的小黑板。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

（初讀課文，學習生字新詞）

一、引入課題

教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學什么課文嗎？學生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）?？墒窃趭W地利作家亞當遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當遜寫過的著作或是提前預習課文的同學給大家簡要介紹一下。

二、初讀課文，學習生字新詞

第二課時

（學習課文）

一、復習引入。

教師：上節課同學們已經初讀了課文，很多同學也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？

教師根據學生的回答板書出上節課提到的敘述順序。

二、指導閱讀。

1、學習課文第1—5 自然段。

教師：請同學們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。

學生自讀課文，然后在小組說一說。

全班交流。學生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。

有的學生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉”，就像可愛的小寶寶；

有的學生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調皮；

也有同學會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。

教師：同學們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來？

這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學生找出來，再引導感情朗讀。

2、學習課文6—10自然段。

教師：在長期相伴的日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請同學們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點詞句，說說自己最大的體會。

學生自由朗讀。

先請學生朗讀自己最受感動的地方。

（1）當愛爾莎餓著肚子歸來的時候，我“又高興又難過”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風雨的夜晚，自己對愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來表現呢？請兩名同學讀，互相評價，全班再讀。

（2）當愛爾莎生病發燒回來的時候，我心疼不已，給予細心的照料。全班同學一起讀一讀。

（3）可能談到最多的是當愛爾莎最后一次和“我”分別的時候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。

教師：請學生說說哪些地方最能表現這樣的感情？（請學生發言）其實整個自然段都充盈著依依不舍的感情，請全班同學一起把這個自然段讀一讀。

展示投影，請一位同學讀9自然段，其他同學看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！

（4）教師：請同學們齊讀課文第十自然段。“這樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）

三、課堂練習

1、把自己最受感動的地方讀一讀。

2、對照課文，想想自己曾經喜歡并仔細觀察過的動物，和自己的好朋友說一說。（靈活安排，選做。）

第三課時

一、組織班級辯論

1、同學們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？

有些學生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學生想多和愛爾莎在一起。

2、請同學們仔細讀讀課文，以文中相關詞句或是自己收集的資料作為自己的依據。

可以想到，有許多同學和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學生可能的“理由”：

“贊成”的理由：

（1）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應該送它回到大自然去，替它選擇一個好的環境，讓它自己去生活”；

（2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進行了細心的訓練；

（3）這還是一種“科學的實驗”，我們不能將愛爾莎帶到家里。

“反對”的理由：

（1）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難；

（2）當愛爾莎和我分別的時候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？

二、拓展交流

同學們有過自己喜歡的動物嗎？仔細觀察過它們嗎？請大家在小組內交流，然后到班上交流。

在學生發言的時候，重點放到對動物生長過程的介紹，如果學生說得不具體，可以進行采訪，如：它小的時候是什么樣的呢？后來呢？長大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？

三、課堂練習

1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關愛的語句。

2、將自己喜愛的一種動物在作業本上介紹一下。（*選做）

板書設計：

小獅子愛爾莎

出生兩三天——→五個月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別

可愛 調皮 溫順 感情更深 難分難舍

第三篇：小獅子愛爾莎讀后感

讀《小獅子愛爾莎》有感

我懷著既高興又難過的心情再一次讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文。我知道了愛爾莎從小就失去了媽媽，在女主人的喂養下從一頭調皮可愛的小家伙長成了威風凜凜的百獸之王。女主人為了科學實驗不得不把它送回大自然，當愛爾莎一步一回頭戀戀不舍地離開她的時候，我的眼淚也快要流出來了。這是多么讓人難以置信的現象啊，原本兇猛異常的野獸居然能和人和睦相處，而且建立了非常深厚的感情。

細讀文章不難發現正是“我”對小獅子的無私的像媽媽一樣的愛，才讓獅子能無比溫順善解人意。原來動物也是有感情的?。≈灰覀兩拼鼈儛圩o它們，動物哪怕是獅子老虎也會通人性會人意的。其實人和動物都是地球上的生命，我們的世界正是有了各種各樣的生命才顯得豐富多彩，我們人才不會感到寂寞，動物是我們的好朋友好鄰居啊！

可是一想到少數人的胡作非為就令人十分氣憤。他們隨意捕殺野生動物，剝皮吃肉，謀取不義之財，置國家法律政策于不顧，甚至不惜挺而走險。每年不知有多少大象、藏羚羊、老虎等

珍稀動物葬身于偷獵者的槍口之下，奢侈的裝飾品得換來多少動物的生命啊。據科學家不完全統計，目前全球每天都有1到3種動物滅絕。長此以往，后果真是不堪設想。而且大自然也會對人類的惡劣行為加以報復，曾經鬧的舉世不安的“非典”不正是人那張無所不吃的嘴惹的禍嗎？反之如果人們能大力保護動物的話，它們的數量就會慢慢地增加，像大熊貓、朱繯不是越來越多嗎？我們多么希望動物都能幸福地生活在地球上??！

〈〈小獅子愛爾莎〉〉讓我想到了許多許多，只要人們能像女作家那樣愛小獅子，我們人類就能和動物成為好朋友的，真希望這一天快點到來。

第四篇：小獅子愛爾莎教學設計

小獅子愛爾莎教學設計

教學目標：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學重、難點：（目標1、2）教學課時：（2課時）教學過程： 第一課時

一、啟發談話，導入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學生字、新詞。1.讀準字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源 4.老師抽查、指導理解。

四、鞏固練習。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內容。第二課時

一、復習導入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內容。

二、細讀課文，理解內容： 1.學習第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學習第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發生了哪些事？ 愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責打是什么態度？說明了什么？

“真正的關愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學習課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談談自己的看法和做法。

三、總結課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談談人與動物之間應當有什么關系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談談自己的感受。

四、布置作業： 1.有感情朗讀課文。2.把這個故事說給他人聽。3.完成練習冊。

第十五課 小獅子愛爾莎 教學目標：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學重、難點：（目標1、2）教學課時：（2課時）教學過程： 第一課時

一、啟發談話，導入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學生字、新詞。1.讀準字音： 鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源 4.老師抽查、指導理解。

四、鞏固練習。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內容。第二課時

一、復習導入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內容。

二、細讀課文，理解內容： 1.學習第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學習第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責打是什么態度？說明了什么？

“真正的關愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學習課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談談自己的看法和做法。

三、總結課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談談人與動物之間應當有什么關系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談談自己的感受。

四、布置作業： 1.有感情朗讀課文。2.把這個故事說給他人聽。

第五篇：《小獅子愛爾莎》教學設計

（二）教學目標

(一)知識與能力目標：

1．認識本課19個生字，學會其中的12個。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3．了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關系。4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當地了解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來，并發表獨自的見解。(三)情感與態度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養愛護動物、保護動物的情感。教學重點

1．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。2．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3．能夠在“自主、合作，探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協作，大膽交流，獨立體驗。教學難點

能把在當地了解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來并發表獨自的見解。自學建議

1．自讀課文，自學生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關獅子的有關資料，并樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節講給同學聽。3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學交流。教學時數 2課時 教學過程

第一課時

一、激避導入、誘導探究：

1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。2．揭示課題，簡介作者。(將收集到的關于作者的資料進行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事件

我愛小獅子的詞、句

小獅子愛我的詞、句

出生

成長洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠足

送走后

發高燒

分別

1．自由讀課文，找出不懂的地方。2．自學生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡：

1．默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的? 2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事? 3．利用表格，協作學習。

四、自讀課文，交流體會；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時

一、創設情景、引發動機（2分鐘）

1.出示課件１創設情景，引發學習動機。

2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3.可今天我們要學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨立探究（7分鐘）

為了幫助大家學習課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學們可以可以根據自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

三、協作交流、體驗感悟（17分鐘）1.研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發現了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 2.研究第二組問題的同學，可以談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 3.示課件３。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

四、交流爭鳴、形成博愛（8分鐘）

1.既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2.請同學們根據自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。3.師總結：（3分鐘）

同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件３。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質的東西獸性沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。出示課件４。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。

五、聯系生活，升華主體（6分鐘）

同學們，通過這課的學習，我們可以發現；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。

那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什么? 生小組討論，集體交流。

師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環境是一個和諧的生態系統，只有我們生存的環境才會和諧、美麗。評價量規

1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學交流、共享資料的。（2分）2.能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發現問題的。（2分）3.能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。（2分）4.能欣賞同學見解、才能、特長、進步的；能夠協助同學進步的。（2分）5.能將自己收集到的資料與學習內容結合起來并有所發展、有所見解的。（2分）課件策劃要求

一、技術要求：

二、顯示要求：

主頁面：制作者獨立創意、制作。

課件１：隨著聲聲咆哮，出現雄獅頭動態近景；出現獅子圍獵捕食動態畫面。課件２：展示兩組問題： １組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發現了小獅子愛爾沙怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? ２組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 課件３：根據課文內容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學生選用。當學生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現該樂器靜態。課件４：動物囚于鐵籠供人賞玩實景。

課件５：動物自由自在在大自然巾生活的實景。

課件６：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變?。骸安邸痹絹碓酱?；“狹愛”越來越小。