第一篇：《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計

一、概述

1.本文選自冀教版四年級下冊第二單元第二篇課文。記敘了“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點明了人與自然和諧相處的主題。

2.課時安排：一課時

3.學(xué)習(xí)本篇課文自主認(rèn)識“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字，聯(lián)系上下文合作學(xué)習(xí)中理解吮吸、獸性、耷拉等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性。

4.通過感受“我”和小獅子之間的親密感情，幫助學(xué)生樹立保護(hù)并尊重動物，與動物和諧相處的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與能力：

1、正確認(rèn)讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

4、懂得我把它放回大自然的原因。

5、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。

重點和難點：

重點：

1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。

2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

難點：能把在當(dāng)?shù)亓私獾赖聞游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表自的見解。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

四年級的孩子學(xué)習(xí)依賴心理較強(qiáng)，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，雖有一定的鍛煉，但各種能力的形成還處于過渡時期。文章敘事性較強(qiáng)，選取的內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，讀起來應(yīng)該很容易就理解。但人與猛獸在大自然中相處的事例離學(xué)生還很遠(yuǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做好鋪墊。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

在教學(xué)中，讓學(xué)生在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。把自己的生活體驗與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教師準(zhǔn)備幻燈片，生搜集作者的相關(guān)資料。

六、教學(xué)過程

(一)揭示課題，解題導(dǎo)入

1、同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？誰能講講你看到的動物是什么樣的，說說你對它的感覺？假如你有機(jī)會喂養(yǎng)一頭獅子，那是什么樣的感覺呢？這會是怎樣一個稀奇的故事呢？讓我們一起來認(rèn)識小獅子愛爾莎吧！

l 以問題導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生實際生活，可快速調(diào)動學(xué)生的積極性。并且利于他們結(jié)合自己的感受理解課文感情。

2、出示課題

（二）自主讀書，整體感知

l 三年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的預(yù)習(xí)能力，并且可表要求他們具備使用字典查找字詞讀音的能力。學(xué)生的語言概括能力比較弱，所以老師在課上要專門引導(dǎo)。

1、借助詞典自由朗讀課文，要求讀得正確、通順，標(biāo)出自然段的序號。

2、大致了解“我”和小獅子愛爾莎之間發(fā)生了幾件事，分別是什么。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

l 生字的讀音是基礎(chǔ)知識，要在客商有選擇的強(qiáng)調(diào)。并且逐步引導(dǎo)他們把字詞放入課文理解，加深印象。段落自由選讀環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)以生為本的理念，并且可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，盡情的發(fā)表自己的觀點。

1、出示生字卡片，認(rèn)讀本課要求的6個生字在書中給生字注音。

2、反饋檢查：你有哪些生字的讀音特別需要提醒大家的嗎？（根據(jù)學(xué)生說的個別指正后，集體再朗讀。）

3、會讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個別認(rèn)讀）

4、請學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落進(jìn)行誦讀，并講出喜愛的理由

四、再讀課文，理解感悟

l 三年級學(xué)生應(yīng)該具有默讀的能力，所以我在課上有意培養(yǎng)這種能力。而且邊讀書表思考，隨時做筆記這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，所以要特別提出。

1、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，邊讀邊思考，并在課文中畫上記號。

自學(xué)提示內(nèi)容：

（1）你感覺愛爾莎是一只什么樣的獅子？從課文中哪些語段能體會到？

（2）從課文哪些內(nèi)容可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情？

（3）畫出不理解的地方，四人小組討論并總結(jié)出想要解決的問題。

２、小組討論交流

l 小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，集思廣益。

3展示問題

A問什么小獅子不能和我一直生活下去？

B我問什么改變主意，不把他送去動物園呢？

C我明明舍不得小獅子，問什么還要下決心離開他

4帶著問題重新體悟文本

出示重點詞句

l 通過重點字詞，重點段落理解課文可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

A艾爾莎快兩歲了，我想把她送到動物園去，后來又想，應(yīng)該送她回到大自然去，替他選擇一個好的環(huán)境，讓他自己去生活。

B有好幾次，他都餓著肚子回來了。我又高興又難過的接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣。

C我自己也忘記了我是個人，艾爾莎是只獅子了。

３、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，抓住重點詞，深入體會“我”和小獅子之間的深厚感情。

五、討論、交流

l 討論交流可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，反饋他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

你贊成把小獅子愛爾莎送回大自然嗎，作者為什么不把它送進(jìn)動物園呢？說說你的想法。

（引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，真正的愛不是占有，而是給它自由生存的空間。）

六、拓展學(xué)習(xí)

１、展開想象，說說小獅子回到大自然以后的情景。

２、你還知道哪些動物與人之間和諧相處的有趣故事？

說給同學(xué)們聽聽。（例如：《飛吧，海鷗》《大象保姆》）

３、總結(jié)：每個小動物都是一個鮮活的小生靈，和我們?nèi)艘粯佑兄S富的感情：會疼、會哭、會笑，想要得到愛。我們要與動物和諧相處，保護(hù)生態(tài)平衡，共同構(gòu)建一個優(yōu)美、和諧健康的生活環(huán)境！

小獅子愛爾莎

我 抱養(yǎng) 艾爾莎

成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服

送回大自然：難以割舍

愛與尊重

七、教學(xué)評價設(shè)計

1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）

3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。（2分）

4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）

八、幫助和總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體悟主人公的感情，并且把自己的所思所感寫下來。讓他們明白寫作是一種自然有根據(jù)的事情，相反生搬硬套是不可取的。

第一類作業(yè)

如果你是作者，你想對回到大自然的艾爾莎說什么呢，請盡情的寫下來并和同學(xué)分享。

第二類作業(yè)

通過網(wǎng)絡(luò)書籍，了解當(dāng)?shù)厮锏聂~，林中的鳥或其他動物最近幾年有什么變化。

第二篇：《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)難點：體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。2、讓學(xué)生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。（出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。快來認(rèn)識認(rèn)識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書情況：

（1）注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

（2）理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

（3）說說你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有十個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。）

三、自由讀文，理解內(nèi)容。

（一）出示要求：

1、學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點？4、文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

2、檢查反饋。

（二）展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結(jié)合重點語句共同評議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對小獅子愛爾莎說些什么？

我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣？我們在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么？

2、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

2、搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

板書設(shè)計：

出生：撫摸 喂 一刻不離

28、小獅子愛爾莎 成長：頑皮 勇敢 溫順 馴服（愛動物愛自然）

回歸自然：莫大痛苦 戀戀不舍

教材分析：

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣

2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

（出生----成長----回歸）

二、學(xué)習(xí)“成長”部分

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？

2、學(xué)生反饋

3、在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時評價

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，最后為什么還要把它送回大自然呢？

三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫出。

2、小組匯報交流

3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書

4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情

四、拓展延伸（選一題）

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸 后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

五、板書設(shè)計

“我” 關(guān)心照顧 愛爾莎 頑皮

戀戀不舍

可愛

感情深厚 勇敢

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

教學(xué)內(nèi)容

這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點難點

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。

教學(xué)構(gòu)想

課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。教學(xué)時，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。

教學(xué)時間

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會動物與人類之間親密的關(guān)系。）

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。

（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自學(xué)情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）

還有什么新的問題？快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動的事啊！課文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。告訴學(xué)生對文章的印象就是自己的體會，要大膽地說出來。概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)復(fù)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的`又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。

作業(yè)設(shè)計

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計小獅子愛爾莎

為什么喂養(yǎng) 媽媽死了

洗澡 頑皮

怎樣喂養(yǎng) 斗犀牛 勇敢

換牙 溫順 深厚感情

遠(yuǎn)足 馴服

學(xué)會捕食

送回大自然

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組，開展朗讀比賽，使學(xué)生學(xué)生對課文的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組上節(jié)課，我們認(rèn)識了小獅子愛爾莎和馴養(yǎng)它的女科學(xué)家，了解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經(jīng)過，知道愛爾莎和女科學(xué)家之間有著深厚的感情，大家都深受感動。請找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。指名讀，和找的一樣的同學(xué)一起讀。按照學(xué)生找的語句進(jìn)行分組，分成“出生、成長”和“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽

在讀中了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會“我”和小獅子的親密關(guān)系，并進(jìn)行語句的訓(xùn)練。討論出比賽規(guī)則：分別給自己的對起名字，進(jìn)行合理的分工。比賽進(jìn)行三輪，每隊隊員均要參加，每次每隊讀一個片斷，看那個小組讀得最感人，并能說出感人的理由。朗讀時加動作的，時當(dāng)給予加分。對方隊員要仔細(xì)傾聽，如果能發(fā)現(xiàn)朗讀過程中的失誤，分析過程中的錯誤，也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們干什么？學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點撥。要練習(xí)上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會

（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對他如母親般的關(guān)懷。

（2）“成長”部分要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

附：第一隊的附加題：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動物。

描述愛爾莎和犀牛搏斗的場面。

小獅子有什么生活習(xí)性？

“我”會告訴愛爾莎什么？

（3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

附：第二隊的附加題：

“獅子生活資源豐富的地區(qū)”中要有什么？講三種東西。

正確讀出下列詞語：撫養(yǎng)、捕獲、剖開、恢復(fù)、覺察、驗血

表演“我”和愛爾莎最后分別的場面。

三、小結(jié)，深入體會。

這節(jié)課，大家都能積極主動地參與，讀出了自己的理解，并認(rèn)真傾聽同學(xué)們的回答，虛心向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以說出來。如果讓你給課文改個題目，你會怎么改？

四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。

作業(yè)設(shè)計

學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？觀點一致的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說明自己觀點的資料。如，課文中的語句，有關(guān)獅子的生活習(xí)性和自然環(huán)境的文章、數(shù)據(jù)。開個小小辯論會，通過擺事實、講道理，開展辯論，說服對方。

板書設(shè)計小獅子愛爾莎

(投影出示)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的我親密關(guān)系。

4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

（二）、過程與方法：

1、能夠在自主，合作、探究的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。

(三)、情感與態(tài)度：

理解我和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。

二、教學(xué)重點：

1、懂得課文的記敘順序是按∈影???某沙?貪才諾摹?BR> 2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

3、能夠在自主、合作，探究的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

三、教學(xué)難點：

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。

四、自學(xué)建議：

1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

五、教學(xué)時數(shù)：2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時(略)

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

出 生..成長洗澡..勇斗犀牛..換牙..遠(yuǎn)足..送走后..【《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.《小獅子愛爾莎》最新教學(xué)設(shè)計

2.課文《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計范文

3.《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計3篇

4.《15 小獅子愛爾莎》教案

5.續(xù)寫小獅子愛爾莎

6.小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

7.關(guān)于《小獅子愛爾莎》的教學(xué)設(shè)計

8.關(guān)于小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

9.小獅子愛爾莎課件

第三篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

28*小獅子愛爾莎

教材簡析：這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它放回大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點明了人與自然和諧相處的主題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個生字。

2.能正確、有感情地朗讀課文。

3.了解小獅子的成長過程和生活習(xí)性，體會在某種特定環(huán)境下，“我”和小獅子之間的感情。思想教育：增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。

學(xué)習(xí)重點：

理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我”在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情。

學(xué)習(xí)難點：

由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項科學(xué)研究，有關(guān)知識在文中的滲透。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)影像片、教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時間：

一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

師：可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。快來認(rèn)識認(rèn)識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

3、揭示課題，簡介作者。

(課件出示）喬伊亞當(dāng)森：女，1911年出生在奧地利的維也納。父親是個有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時間都花在父親的莊園里，專心致志地對野鹿、狐貍等動物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無邊的熱帶原始森林和出沒其間各種珍禽異獸，一下子把她吸引住了。于是，她決定留在肯尼亞，這一留就是43年。在此期間，她的丈夫在一次野外考察時發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營地進(jìn)行馴化試驗，并把兩只大的送往荷蘭動物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)進(jìn)行馴化試驗。再后來，她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》，本課就節(jié)選自這本書。

[設(shè)計意圖：開課伊始，播放獅子圍獵捕食的視頻，讓學(xué)生對獅子有了初步的印象，也為理解課文內(nèi)容做了鋪墊。]

二、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1、學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。

檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。（課件出示容易出錯的字詞）

（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自學(xué)情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓勵學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）

快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。

用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。

5想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？（出生----成長----回歸）

[設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，檢查學(xué)生字詞掌握情況。]

三、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）讀課文，說主要意思。

（2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起睡”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

“晚上和我一起睡”說明了什么？

四、學(xué)習(xí)“成長”部分

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？

2、學(xué)生反饋

3、在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時評價

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，最后為什么還要把它送回大自然呢？

課件出示句1：“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

課件出示句2：“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”

這句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

課件出示句3：小獅子換牙一個自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動不動”“吮吸”等詞語，我們可以體會到小獅子的溫順可愛，小獅子在“我”的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。

課件出示句4：“我又高興又難過地接待它，并把它又送回了大自然。”

“我”高興是因為又看到了朝夕相處的愛爾莎，感到親切和喜悅；看到它幾次餓著肚子回來，很心疼，內(nèi)心有一中說不出的滋味，所以“我”感到難過。這種矛盾的心理活動表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感。

課件出示句5：“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子。”

這句話較直接地表達(dá)了“我”對愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛爾莎儼然是親密的朋友了。

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文第一部分和小獅子愛爾莎“成長”部分，抓住重點語句，讓學(xué)生體會我和它建立了深厚的感情。]

五、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

?自由朗讀課文7--10自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

?我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

?從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“

”畫出。

2、小組匯報交流

課件出示句子：“最后分別的時候……直到我們互相看不見為止。”

這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。

3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書

4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情

[設(shè)計意圖：通過小組合作，抓住重點語句，理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因]

六、深化對課文的理解。

1．你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？

（像母女一般）

2．作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項科學(xué)實驗，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實驗有什么意義？

[設(shè)計意圖：充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義]

八、拓展延伸（選一題）

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸性后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

【板書設(shè)計】

小獅子愛爾莎

出生兩三天—→可愛

五個月后—→調(diào)皮、勇敢

開始換牙—→溫順

快兩歲—→情同母子

生活了三年分別?—→莫大的痛苦　戀戀不舍

第四篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

3、理清課文的敘述順序。重點難點：

1、了解愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

2、理清課文的敘述順序。

3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。教學(xué)過程：

一、回顧二組課文學(xué)過的內(nèi)容，引入課題。

在二單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了顏色鮮艷、鳴聲清脆，動作機(jī)靈的翠鳥，搭上了一列由瑞士開往南方的救護(hù)燕子的專列，見證了一個小村莊從無到有，又從有到無的令人惋惜的過程，感受了筑路人為了保護(hù)一棵橡樹不惜將筆直的公路彎曲成馬蹄形的高尚的心。（出示相關(guān)圖片）今天，讓我們來認(rèn)識一個新朋友--（出示圖片小獅子）它叫愛爾莎，今天我們就來學(xué)習(xí)—---學(xué)生齊讀《小獅子愛爾莎》。

二、出示預(yù)習(xí)提示，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、借助文中的拼音或字詞典，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不理解的詞語。

2、用“——”勾畫出表示愛爾莎年齡的語句。

3、課文是按什么順序記敘的？

4、愛爾莎是從哪兒來的？作者為什么要把它抱回家喂養(yǎng)？

5、課文寫了關(guān)于愛爾莎的哪幾件事？

6、愛爾莎有哪些性格特點？你是從哪兒看出來的？

7、用一兩句話概況文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它交還給大自然的過程，表達(dá)了“我”和小獅子愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對小獅子愛爾莎真正的愛護(hù)。）

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（過渡語:從課文的字里行間，我們處處感受到作者和愛爾莎之間深厚的感情，作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)這些感情的呢？請同學(xué)們再讀課文，在書上找一找。）

1、學(xué)生自讀，勾、畫、圈、點。

2、展示匯報

從課文中的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎感情深厚？ 句子一：我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。

這句話運用了動作描寫，寫出了作者像喂養(yǎng)自己的孩子一樣喂愛爾莎，充滿了對愛爾莎的憐愛之情。（指導(dǎo)朗讀）

句子二：它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒。從“它一刻……”可以看出，作者和愛爾莎不分白天晚上地在一起，同吃同睡，已經(jīng)到了不分彼此的地步。

句子三：它看見我蹲在河邊，故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上，十分高興地和我開玩笑。

這句話運用了動作描寫，從“故意”和“輕輕地”我感受到，愛爾莎非常頑皮可愛，又很有分寸地不傷到“我”，它和作者都非常高興。

句子四：愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地?fù)u動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。

這句話運用了神態(tài)描寫，既寫出了愛爾莎的頑皮、可受，又可以看出它很信任作者。

句子五：我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

這句話動作了動作描寫，我感受到作者和愛爾莎太親密了。句子六：愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕。看著它那可憐的樣子，我的震怒拋到了九霄云外。

這句話運用了神態(tài)描寫，描寫出愛爾莎在闖禍后，受到了作者的教訓(xùn)后的表情。愛爾莎畢竟是一只野獸，如果不是和作者感情非常深厚，它一定不會老老實實受罰，很可能會獸性大發(fā)，后果不堪想像！

句子七：我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了。它好像聽懂了我的話，撒嬌似的吮著我的大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。這句話運用了動作描寫，責(zé)之切，愛之深。作者看到愛爾莎的神情，早把震怒拋到九霄云外，反而像安慰孩子一樣安慰愛爾莎，愛爾莎也像個撒嬌的孩子，她們是多么親密、多么和諧呀！

句子八：好幾次，它都餓著肚子回來了。我又高興又難過地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣。

這句話動作了心理描寫，“高興”和“難過”是一對反義詞，為什么作者又高興又難過呢？因為作者很想念愛爾莎，看到它，所以高興。難過是因為愛爾莎餓著肚子回來了，它還沒有獨立生存的能力。

句子九：它走后，我又十分想念它，特別是在暴風(fēng)雨的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了。

這句話也是心理活動描寫，從中我感受到作者對愛爾莎的愛很深很深。

句子十：我一步也不離開它，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我給它驗血、吃藥，和它睡在一起。我自己也忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。

這句話是動作描寫，愛爾莎抱著作者的脖子入睡，它們就像一結(jié)母女，瞧，它們多么幸福多么親密呀！

句子十一一：最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。我摟住它的脖子，吻著它；它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁蹭我。這里既有心理活動的描寫，又有動作的描寫。充分展示了作者與愛爾莎三年的朝夕相處，建立起難分難舍的深厚感情。你能讀出它們此時的心情嗎？（抽生讀再齊讀）

既然分別是如此地令人痛苦，作者為什么還一定要把它送回大自然呢？（討論)送到動物園或永遠(yuǎn)養(yǎng)在身邊好不好？（真正愛是給他自由，只有讓愛爾莎回到大自然，才是給它真正的自由。作者也為了做實驗，經(jīng)過人工馴養(yǎng)的野獸可以在大自然中生存）

愛有多深，痛苦就有多深，讓我們的心與作者的心緊緊地貼在一起，深情地讀9、10自然段，與愛爾莎告?zhèn)€別吧！

四、小練筆

分別是痛苦的，再次相見一定是令人驚喜的。1961年，當(dāng)喬伊再次回到放歸愛爾莎的那片森林時，愛爾莎帶著它的3個孩子來見她。喬伊為它們準(zhǔn)備了鮮美的駱駝肉，之后，愛爾莎把它的3個孩子留給了喬伊，一步一回頭地走向森林深處……請你發(fā)揮想象，運用動作、神態(tài)、心理活動等描寫方法，寫寫它們從見面到分別時的情景或喬伊與3個小獅子的生活畫面。

1、愛爾莎給你留下了怎樣的印象？（頑皮、勇敢、溫順）

2、猜猜看，作者和愛爾莎還能再見面嗎？它們再一次見面會是怎樣的情景？（資源展示）

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或體會？

今天，我們再來認(rèn)識一個新朋友（出示圖片）——小獅子愛爾莎

1、學(xué)生質(zhì)疑：看著它，你心中有哪些疑問？（1）愛爾莎從哪兒來的？

（2）作者為什么會把它抱回家喂養(yǎng)？（3）課文寫了它們的哪些事？（4）它有什么性格特點？

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，回答上面這些問題

3、展示匯報

（1）通過寬帶網(wǎng)查閱資料，我知道愛爾莎是作者喬伊.亞當(dāng)遜的丈夫在一次考察時，發(fā)現(xiàn)的三只小獅子之中的一只，其中兩只送給了荷蘭動物園，留下愛爾莎馴養(yǎng)。

（2）我能解答第2個問題，因為愛爾莎出生才兩三天，它們的媽媽就死了，所以，作者把它抱回家喂養(yǎng)。（3）愛爾莎到河里洗澡、和犀牛搏斗、張嘴給“我”看它快掉的乳牙、發(fā)獸性抓傷驢子受罰、幾次放歸大自然又回來了、最后回到大自然。

（4）頑皮、勇敢、溫順

三、再讀課文，感悟愛爾莎和作者之間的深厚感情

從把它抱回家喂養(yǎng)到放歸大自然，三年時間，作者和愛爾莎之間建立了深厚的感情，你是從哪些語句體會到的？用“——”在書上勾畫出相關(guān)的語句。看看這此句子都運用了什么描寫方法？你從中體會到什么？

（出示圖片）這是本文的作者喬伊·亞當(dāng)遜。她是奧地利人。她的丈夫在一次野外考察時發(fā)現(xiàn)三只小獅子，便帶回營地進(jìn)行馴化實驗，并把其中兩只大的送往荷蘭動物園，留下最小的愛爾莎，繼續(xù)馴化實驗。再后來，她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》，本課節(jié)選自這本書。

出示文中帶拼音的字詞，檢查朗讀情況

3、你有哪些詞語的意思不理解？你是怎么解決的？（故意：有意。用近義詞換。隱蔽：借旁的事物來遮掩自身的蹤跡。查字典詞典。和睦相處：相處得很和平友善，聯(lián)系上下文）

出示閱讀提示（1）。

（2）課文是按什么順序記敘的？（3）從哪些地方看出“我”和愛爾莎感情深厚？其中運用了什么描寫方法？

（4）作者為什么要把愛爾莎送回大自然？（1）你勾畫了哪些表示愛爾年齡的句子。

小獅子愛爾莎出生才兩三天 五個月以后 愛爾莎開始換牙的時候 愛爾莎快兩歲了 愛爾莎和我一起生活了快三年。

（2）從剛才的這些句子中，我們可以感受到

愛爾莎的成長過程，可以分成哪幾個部分？出生、成長、送回大自然。

第五篇：小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

小獅子愛爾莎教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時：（2課時）教學(xué)過程： 第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認(rèn)清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源 4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學(xué)習(xí)第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？ 愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個故事說給他人聽。3.完成練習(xí)冊。

第十五課 小獅子愛爾莎 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時：（2課時）教學(xué)過程： 第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出自然段。2.再讀課文，想想課文講了些什么？ 3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。1.讀準(zhǔn)字音： 鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)2.認(rèn)清字形： 配、喪、拋 3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源 4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)第一部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？ “晚上和我一起睡”說明了什么？ 2.學(xué)習(xí)第二部分： 1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？ 3）再讀課文，體會其中的感情。3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？ 3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。4.找出最讓自己感動的句子。5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。2.把這個故事說給他人聽。