第一篇：野生的愛爾莎讀后感

【篇一：野生的愛爾莎讀后感】

當(dāng)我讀完《野生的愛爾莎》時，我在悲哀：要是所有人都這樣愛護動物就好了！

《野生的愛爾莎》講述了一個個驚心動魂的故事：愛爾莎與野獅子，第一次放生，愛爾莎打架了，愛爾莎之死。

最感人的一幕便是第一次放生了。

“我們”要讓愛爾莎回歸自然，于是我們在它捕食時走了。第二天我們?nèi)フ宜×耍l(fā)高燒，全身腫痛，皮毛毫無光澤，感覺快要死了。我們拼命救護它，讓它盡情玩，六七個星期過去了，它才好。喬伊和喬治不顧一切危險，為了愛爾莎，不惜千方百計救它，而偷獵者卻千方百計傷害它們，因此形成了強烈的對比。現(xiàn)在全球動物數(shù)量在急劇下降，偷獵者往往獵殺的動物都是珍惜品種，而不是數(shù)量眾多的種類。比如：在非洲，人們一定捕捉斑馬或犀牛；在澳大利亞，人們一定捕殺鴨嘴獸，而不捉兔子；在中國，人們一定捕捉東北虎……

全球的偷獵者們，我問你，你們良心何在？你們是否想過你們是世界的罪人？你們是否想過你們殘殺了多少生靈？你是否想過與動物共存？

你們?yōu)楹尾慌c動物共存？如果沒了動物，人們就發(fā)明不出很多東西；如果沒了動物，雜草就會無休止的生長；如果沒有動物，整個世界會變得毫無生氣；如果沒有了動物，生物鏈將會被永久的破壞……各位同學(xué)們，你們是否愿意與動物共存？

【篇二：野生的愛爾莎讀后感】

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文—我和獅子，這篇文章出自《野生的愛爾莎》，他的作者是奧地利的喬伊。亞當(dāng)森。因為它對我始終有著無窮的吸引力，所以，學(xué)完這篇課文，我迫不及待地到書店買了《野生的愛爾莎》這本書。

《野生的愛爾莎》是一個關(guān)于獅子與人相處的真實故事，它講述是作者喬伊。亞當(dāng)森收養(yǎng)了三只從小就失去母親的小獅子，其中最小的獅子叫愛爾莎。在小獅子們長到三個月大的時候，喬伊把愛爾莎的兩個姐姐送到了動物園，而把愛爾莎留了下來。后來，喬伊帶著愛爾莎去海邊旅行，回來后慢慢地離開了愛爾莎，把它放回了大自然。過了一段時間，當(dāng)?shù)弥獝蹱柹驗樯枰獛椭鷷r，喬伊又急忙趕回它身邊細心照顧。當(dāng)愛爾莎因疾病死后，喬伊又開始為小獅子們四處奔走。

喬伊與愛爾莎之間的感情就如同一對親生母女一樣。愛爾莎對喬伊的信任源于喬伊對愛爾莎小時候的照顧和愛。也可以說，動物也是有著豐富的感情：有驚，有喜，有苦，也有愛。喬伊理解動物，她知道動物的需要，并且能及時滿足，這也是她能和愛爾莎長期相處的一個重要原因。當(dāng)然，并不是所有人都會對動物產(chǎn)生關(guān)愛，最簡單的一個例子：有一個農(nóng)夫，他養(yǎng)了一頭牛，這頭你為他干了一輩子的活兒，可在它老了以后，這個農(nóng)夫卻把它無情的殺了，并且把它殺了！在那個時候，這個農(nóng)夫難道沒有一絲慚愧嗎？難道這頭只是一件工具嗎？人不能如此自私和無情！

每當(dāng)我看到不同的人用的方式對待動物時，腦海中就會出現(xiàn)書中的偷獵者和喬伊兩個截然不同的身影，也同時會想到喬伊的的一句話：屬于愛爾莎的這片天地是如此美麗，我怎么能因為自己的自私而剝奪它享受這一切的權(quán)利呢？

【篇三：野生的愛爾莎讀后感作文】

《野生的愛爾莎》講的是一只獅子被人類養(yǎng)大后放回大自然的故事。

愛爾莎從小就失去了母親，被人類收養(yǎng)而長大，它既具有獅子的野性，也擁有對人類的溫情。就像書中所說，他會用自己的尖牙力爪撕咬獵物，也會收起爪子，溫柔地依偎在它深愛的人們身邊。在它長到兩歲時，它開始渴望原野，渴望自由。于是，愛爾莎的女主人決定把它放回非洲的原野。

看書時，我們無時無刻不感受到作者對愛爾莎深沉而細膩的愛。因為這份愛而細致入微地撫養(yǎng)它長大，又因為這份愛而必須狠下心去，讓它離開自己。因為只有給它自由，對一只獅子而言才是真正的幸福。人類對動物的愛也會換來動物們同樣的回報。即使在回歸原野之后，愛爾莎依然衷心地信任他們，竭力給他們帶來歡樂。它的溫柔與聰敏在人類與野生動物之間架起一座小橋。《野生的愛爾莎》的文筆，對于非洲叢林的壯麗景色與動物趣味盎然的生活的描繪，令人讀來悠然神往。相信看過這本書后，每個人都和我一樣，想親自去看那里的景色。

讀過后，我們對野生動物的保護事業(yè)有更多的了解，也希望我們每一個人都能更加關(guān)愛野生動物。雖然免不了要殺生，但是我想與此同時，我們可以表現(xiàn)的寬容慈悲一些，在它們離開世間以前，在它們大汗淋漓的為我們干完一天的活之后，善待它們，還它們一點生命的權(quán)力！

【篇四：野生的愛爾莎讀后感】

今年暑假里我看了一本書，它敘述了人與動物之間發(fā)生的美妙故事。這本書就是《野生的愛爾莎》。

愛爾莎有兩個姐姐，她們從小就失去了母親，那是一次悲慘事故造成的。喬治？亞當(dāng)森是當(dāng)?shù)氐囊幻鳙C督察官，他為了防身，開槍射死了她們的母親。從此，作者托養(yǎng)起了它們。作者將愛爾莎的兩位姐姐送進了動物園，然后努力將愛爾莎放回大自然，她成功了。愛爾莎像其它獅子一樣生活在大自然，但愛爾莎有著一段其它獅子沒有的美好記憶。

作者把文章寫得生動、精彩，讓我感覺生臨其境，有時感到高興，有時感到沮喪，有時感到非常難過……

我也希望在我的生活中有這么一只獅子，發(fā)生這么一段故事。如果我有這么一只獅子，我會陪他一起打獵、玩耍，一起喜怒哀樂。可我也許就不會將它放回大自然。可是動物的本性是狂野和自由的，誰也不應(yīng)該去改變它們。

動物都是自由的，我們不應(yīng)該去騷擾它們，更不應(yīng)該去狩獵它們！動物和人類都是自由的，世界上的一切有生命的事物都是如此。

我飼養(yǎng)著一只貓和一只倉鼠，它們帶給我許多快樂……也許有許多人都像我一樣和動物有過接觸，但他們不會有這么一段美妙的故事。

【篇五：野生的愛爾莎讀后感】

這本書的主題與寫作手法是我頭一次遇到的。雖然有關(guān)動物的書籍我曾閱讀過，可畢竟很少。而《野生的愛爾莎》卻是那我閱讀過的少之又少的動物書籍中，最特別的一例。

說到這本書的特別，就不得不提到它的作者：喬伊·亞當(dāng)森。

喬伊有著傳奇的一生，她的一生幾乎都是在動物身邊度過的。她與她的丈夫喬治·亞當(dāng)森一起做了有關(guān)“被人馴養(yǎng)過的野生動物不可能在被大自然中的同類接受”的動物實驗。愛爾莎就是實驗中的其中一個主角。

愛爾莎是一頭小母獅子，在亞當(dāng)森夫婦的悉心照料下很快長大了。幾年后，它成為了一頭成年威武的大母獅子，亞當(dāng)森夫婦認為是時候放愛爾莎回歸森林了，于是，他們想盡辦法，一點點教愛爾莎狩獵，捕食，看守食物，找伴侶等野生動物的本能行為動作。愛爾莎很聰明，并沒有辜負亞當(dāng)森夫婦的期望，很快學(xué)會了如何捕獵，如何看守食物。愛爾莎不僅回歸了山林，還找到了伴侶——一頭野生的公獅子，并且生下了三頭可愛活潑的小獅子。

這本書像一本小小的日記一樣，詳細記錄著愛爾莎生活中的一點一滴。不僅記錄了愛爾莎生活中的每一件事，無論是大事還是小事，還記錄著亞當(dāng)森夫婦對愛爾莎的濃濃的愛意。他們把愛爾莎看作了生命中的一份，把它看作是人一般的存在，把它當(dāng)作自己的親人一樣。愛爾莎放歸過程中，每隔幾周他們都必定要去看看它。如果不去，心中就會有好像失去了什么般的失落。與動物結(jié)成了如此親密的情誼，是多么難能可貴呀。

現(xiàn)在，許多物種瀕臨滅絕。各種珍貴動物的皮毛成為搶手貨，如果人人都能像亞當(dāng)森夫婦那樣愛護動物，保護動物，還會有物種再次滅絕嗎？

像野生的愛爾莎一樣，所有的動物都是野生的，它們并不屬于人類。我們不能將它們占為己有，它們永遠是屬于大自然的，永遠都是。

【篇六：野生的愛爾莎讀后感】

《野生的愛爾莎》作者是喬伊·亞當(dāng)森。喬伊的一生幾乎都在動物身邊度過。她與她的丈夫都是非常熱愛動物的人。一次偶然的機會，喬伊的丈夫喬治從森林里帶回了三頭小獅子，它們的母親被獵人殺死了。于是，他們將其中兩只送到了就近的動物園，把一頭小獅子留在了身邊，還給它取名叫爾莎。

愛爾莎是一頭小母獅子，在喬伊夫婦的悉心照料下很快長大了。幾年后，它成為了一頭大母獅子，非常強壯，和喬伊夫婦非常親密。但是喬伊認為愛爾莎應(yīng)該回歸自己生活的大森林，于是，他們想盡辦法，一點點教愛爾莎狩獵，捕食，看守食物，找伴侶等野生動物的本能行為。最后，聰明的愛爾莎學(xué)會了這些本領(lǐng)，不僅回歸了山林，還有了自己幸福的家。

這本書里的愛爾莎是幸福的。它沒有被獵人殺死，得到了喬伊夫婦的關(guān)愛和保護，健康地成長，過上了幸福的生活。喬伊在這本書里詳細記錄著愛爾莎生活中的一點一滴，他們夫婦對野生動物充滿著濃濃的愛，與動物結(jié)下了親密的情誼。

當(dāng)我得知喬伊夫婦最后因為保護野生動物，而先后被偷獵者殺害，心里非常難過。偷獵者橫行肆虐，導(dǎo)致很多動物瀕臨滅絕，他們的行為令人憎惡！所有的動物都應(yīng)該有他們美好的生活，他們屬于大自然。人類沒有權(quán)利去傷害它們，而應(yīng)該像喬伊夫婦一樣愛護動物、保護動物。作文

【篇七：野生的愛爾莎讀后感】

在寒假里我讀了一本關(guān)于人與動物的書，它叫做《野生的愛爾莎》，作者是喬伊·亞當(dāng)森。

獅子愛爾莎從小就失去了母親，被人類收養(yǎng)并且哺乳長大。長大后的愛爾莎具有獅子的野性，同時也擁有它對人類的溫情，在愛爾莎2歲的時候，它就渴望原野，渴望自由，而真實記錄愛爾莎的這個人就是本書的作者，也同時算是愛爾莎的養(yǎng)母。所以我們知道《野生的愛爾莎》講的是一只獅子被人類養(yǎng)大的故事。從愛爾莎被收養(yǎng)以及它生活中的點點滴滴真實故事的記錄，直到愛爾莎死去。書中所描述的一切都是感人真實的故事，正因為如此才令人更加感動。

在看這本書的時候，我不無時無刻的感受到作者對愛爾莎深沉而細膩的愛，這種愛就如同母親對孩子對家人的愛。因為這份細膩的愛，細致的撫養(yǎng)，愛爾莎才能茁壯成長。而這份愛給予更多的同時是讓愛爾莎回歸于自然，同時作者也要有狠心，讓愛爾莎離開人類的撫養(yǎng)，讓愛爾莎自己適應(yīng)自然，自己捕食，喂活自己。這對一只獅子而言，這才是真正的幸福。作者喬伊說過“屬于愛爾莎的這片天地是如此美麗，我怎么能因為自己的自私而剝奪它享受自由的權(quán)利呢？”

人類對動物的愛也會換來動物同樣的回報。即使在回歸原野生活之后，愛爾莎依然把喬伊·亞當(dāng)森夫婦，當(dāng)做自己“獅群中的一員”，并且非常任信他們，也給他們帶來了許多的歡樂。它的溫柔聰敏在人類與動物之間架起一座橋梁，讓原來難以溝通的兩個不同的世界，可以其樂融融的生活在一個幸福的大家庭里。

【篇八：野生的愛爾莎讀后感】

《野生的愛爾莎》講述了母獅子愛爾莎被人類收養(yǎng)的故事。這是一個完全真實的故事，從愛爾莎被收養(yǎng)，直到它死去，書中講述的一切都十分感人。

故事發(fā)生在五十多年前的非洲肯尼亞，獅子愛爾莎從小就失去了母親，被本書作者喬伊·亞當(dāng)森收養(yǎng)。他們之間建立了母女般深厚的感情：喬伊·亞當(dāng)森深愛著愛爾莎，愛爾莎也與她十分親密。不知不覺，兩年過去了，成年的愛爾莎開始渴望原野、渴望自由。為了使愛爾莎能更加快樂、自由自在地生活，作者下了決心，在費盡心力地教會愛爾莎捕獵后，將它放回了原野。愛爾莎沒有辜負作者對它的期望，它終于找到了自己的伴侶，并將自己的兒女：杰斯巴、戈巴和小愛爾莎介紹給了喬伊·亞當(dāng)森。

讀這本書時，我能時刻感受到作者對愛爾莎的愛。這份愛細致入微地撫養(yǎng)它長大，而這份愛又不得不讓作者狠下心去，讓它離開自己，回歸大自然。喬伊說：“屬于愛爾莎的這片天地是如此美麗，我怎能因自己的自私而剝奪它的權(quán)利呢？”愛爾莎死后，她又為愛爾莎的小獅子們四處奔走，尋找合適的家。同時，我也同樣感受到了愛爾莎對作者的信任和深深的依戀之情。

這本書語句優(yōu)美，讀來令人神往，作者對野生動物的愛以及對偷獵者行為的悲哀與憤怒也滲透在這本書的字里行間。讀完這本書，我想：人們?yōu)槭裁匆獮E殺野生動物？我希望大家都能更加關(guān)愛野生動物，只要越來越多的人都加入到保護野生動物的行列，那么終有一天，人類和野生動物能夠和諧相處在我們這個美麗的星球上。

第二篇：小獅子愛爾莎讀后感

小獅子愛爾莎讀后感

（一）前幾個星期，我讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文。里面講的是，有只小獅子，出生不久它媽媽就死了，一直由人類撫養(yǎng)長大，他們經(jīng)歷了很多事情，知道作者把它送回大自然看題目的時候，我覺得就是描寫一只小獅子的，沒想到是寫小獅子和人共處中的事情，而且它還和人共處了三年，很不可思議。

我覺得這只小獅子很可憐，也很幸運。可憐是因為，它出生不久，它媽媽就死了，“小獅子愛爾莎才出生兩三天，它的媽媽就死了。”幸運是因為它被人發(fā)現(xiàn)了，而且那個人還精心喂養(yǎng)它，“我把它從巖石縫里抱出來，撫摩它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。”

它也很它很依戀作者，因為“它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。”

它很勇敢，因為，一次來了一只犀牛，撲向作者，不過愛爾莎聽到了呼救聲，趕來和犀牛奮斗，犀牛斗不過它便跑了。犀牛脾氣特別暴躁，小獅子還去和他戰(zhàn)斗，所以我覺得它很勇敢。

小獅子還很聽話，很乖，因為“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕的搖動它快要脫落的乳牙。他閉著眼睛，一動也不動。”我是從“一動也不動”看出來的。

“幾天后，它發(fā)著高燒回來了。我給它驗血、吃藥，和他睡在一起。它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了。”這里體現(xiàn)了他們深厚的友誼，我是從“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了。”看出來的。

這篇課文讓我聯(lián)想到我家的小兔子不想吃東西時，我細心地照料他，把干干凈凈的白菜葉掛在箱子邊上，我看著它咯吱咯吱地啃完白菜葉，心里很高興。

小獅子愛爾莎讀后感

（二）《小獅子愛爾莎》主要講的是一個人是怎樣把動物撫養(yǎng)大的，主人和動物之間的那種親情是無法割舍的。

我讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文給我的感受很深，因為它深深的打動了我的心，讓我明白人和動物之間的那種親情，還有，讓我知道了動物也有感情，像現(xiàn)在有一部分的人，都特別討厭動物，嫌它臟，說如果動物在家里拉了大便小便這可怎么收拾呀，我覺得咱們都應(yīng)該去呵護動物，去愛護它，保護它，這樣動物就不會與我們?yōu)閿沉耍@個世界就和諧了。

令我感受最深的就是這一段落：“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫兒，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進入了夢鄉(xiāng)。”我覺得動物也可以像小孩子一樣吃奶，讓人靠著。給我的啟示是，其實動物也可以像人一樣，動物也有溫柔的一面，有時候你看到了動物兇猛的一面，并不代表動物就是的，所以我們要愛護它。

通過這篇課文讓我想起了一件事。

有一次，我爸爸給我買了一條狗，短短的耳朵，短短的尾巴，全身是白色的，像穿著白色的燕尾服，剛買回來它，我就興奮的把這只狗抱起來，我都愛不釋手啦！真想每天都抱著它，于是我跟這一只狗待了很長時間，但是有一天，不愉快的事情發(fā)生了，早上，我剛起來，卻發(fā)現(xiàn)我爸爸的臉色很難過，但是有帶一點傷心的樣子，于是我問爸爸怎么了，爸爸無奈的告訴我，小狗死了，頓時，不敢相信自己的眼睛，我好想哭，于是，我馬上問爸爸，那只小狗在哪里，我要去看它，爸爸說我把它葬了，葬在了咱們的小院里，我馬上跑到樓上的小院里，我拼命的挖呀，可是怎么也挖不到，我當(dāng)時絕望了，結(jié)果就在這時，()看見了一個白色的尾巴，我第一個反映就是小白，我就朝著那個地兒挖，結(jié)果終于把小白挖了出來，我抱起它，嗚嗚的哭著，但是我哭了一會兒之后就把它葬在了很隱蔽的地方，我平靜了一下自己的心情，覺得沒事，小白死了就死了，可能我不適合養(yǎng)狗，不適合養(yǎng)狗的人，在養(yǎng)多少狗也沒用的。

我覺得這篇課文很好，帶給我們許多感受，動物也有親情，真的是這樣，動物也可以像人一樣，有喜怒哀樂，也有溫柔的一面，也有感情，所以，我們一定要愛動物，這樣動物就不再與我們?yōu)閿场?/p>

小獅子愛爾莎讀后感

（三）在我上四年級時就學(xué)過《小獅子愛爾莎》這篇課文。我很喜歡那只小獅子。

這篇故事主要講了作者和小獅子一起生活了三年，并且成功的把小獅子送回了大自然。分別的時候，作者喬伊雖然感到了莫大的痛苦，但還是把它送回大自然，因為喬伊想讓愛爾莎走向?qū)儆谧约旱拿利惖氖澜纭?/p>

看完之后，我想到了我小的時候常常去動物園看動物。每次看著動物在籠子里走來走去，我都感到高興，也很欣慰。我從來沒想過動物們愿不愿意，高不高興。現(xiàn)在我想，動物們一定不愿意也不高興。斑馬一定在想要是能在草原上奔跑那該多好；猴子一定在想要是能在森林里的樹爬來爬去該有多好；大象一定在想要是能找個大湖洗個澡該多好……可惜它們的這些愿望都不能實現(xiàn)了，它們到了動物園就只能呆在籠子里，失去了快樂，更沒有了自由。那多沒意思啊！

現(xiàn)在早市上總有賣鳥的人，一些自認為愛鳥的人買來鳥養(yǎng)在家里聽鳥鳴，可籠中的鳥一點也不快樂，哪一只鳥不想自由自在的飛翔？可自從落進籠里就很可能就失去自由，鳥兒怎么還會有歡叫呢？《小獅子愛爾莎》的作者也很愛獅子愛爾莎，開始她也很舍不得讓獅子離開，可是為了讓獅子能有一個好的環(huán)境自己去生活、繁殖，最后作者還是選擇把它交回了大自然。

《小獅子愛爾莎》這篇文章告訴我們，人類和動物是可以相互依賴和生存的。愛動物，就應(yīng)該給它們自由生活的空間。那就讓我們共同保護人類的好朋友——動物吧！

第三篇：小獅子愛爾莎讀后感

讀《小獅子愛爾莎》有感

我懷著既高興又難過的心情再一次讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文。我知道了愛爾莎從小就失去了媽媽，在女主人的喂養(yǎng)下從一頭調(diào)皮可愛的小家伙長成了威風(fēng)凜凜的百獸之王。女主人為了科學(xué)實驗不得不把它送回大自然，當(dāng)愛爾莎一步一回頭戀戀不舍地離開她的時候，我的眼淚也快要流出來了。這是多么讓人難以置信的現(xiàn)象啊，原本兇猛異常的野獸居然能和人和睦相處，而且建立了非常深厚的感情。

細讀文章不難發(fā)現(xiàn)正是“我”對小獅子的無私的像媽媽一樣的愛，才讓獅子能無比溫順善解人意。原來動物也是有感情的啊！只要我們善待它們愛護它們，動物哪怕是獅子老虎也會通人性會人意的。其實人和動物都是地球上的生命，我們的世界正是有了各種各樣的生命才顯得豐富多彩，我們?nèi)瞬挪粫械郊拍瑒游锸俏覀兊暮门笥押绵従影。?/p>

可是一想到少數(shù)人的胡作非為就令人十分氣憤。他們隨意捕殺野生動物，剝皮吃肉，謀取不義之財，置國家法律政策于不顧，甚至不惜挺而走險。每年不知有多少大象、藏羚羊、老虎等

珍稀動物葬身于偷獵者的槍口之下，奢侈的裝飾品得換來多少動物的生命啊。據(jù)科學(xué)家不完全統(tǒng)計，目前全球每天都有1到3種動物滅絕。長此以往，后果真是不堪設(shè)想。而且大自然也會對人類的惡劣行為加以報復(fù)，曾經(jīng)鬧的舉世不安的“非典”不正是人那張無所不吃的嘴惹的禍嗎？反之如果人們能大力保護動物的話，它們的數(shù)量就會慢慢地增加，像大熊貓、朱繯不是越來越多嗎？我們多么希望動物都能幸福地生活在地球上啊！

〈〈小獅子愛爾莎〉〉讓我想到了許多許多，只要人們能像女作家那樣愛小獅子，我們?nèi)祟惥湍芎蛣游锍蔀楹门笥训模嫦Ｍ@一天快點到來。

第四篇：《野生的愛爾莎》高中讀后感

野生的愛爾莎讀后感

（一）

《野生的愛爾莎》講述了母獅子愛爾莎被人類收養(yǎng)的故事。這是一個完全真實的故事，從愛爾莎被收養(yǎng)，直到它死去，書中講述的一切都十分感人。

故事發(fā)生在五十多年前的非洲肯尼亞，獅子愛爾莎從小就失去了母親，被本書作者喬伊·亞當(dāng)森收養(yǎng)。他們之間建立了母女般深厚的感情：喬伊·亞當(dāng)森深愛著愛爾莎，愛爾莎也與她十分親密。不知不覺，兩年過去了，成年的愛爾莎開始渴望原野、渴望自由。為了使愛爾莎能更加快樂、自由自在地生活，作者下了決心，在費盡心力地教會愛爾莎捕獵后，將它放回了原野。愛爾莎沒有辜負作者對它的期望，它終于找到了自己的伴侶，并將自己的兒女：杰斯巴、戈巴和小愛爾莎介紹給了喬伊·亞當(dāng)森。

讀這本書時，我能時刻感受到作者對愛爾莎的愛。這份愛細致入微地撫養(yǎng)它長大，而這份愛又不得不讓作者狠下心去，讓它離開自己，回歸大自然。喬伊說：“屬于愛爾莎的這片天地是如此美麗，我怎能因自己的自私而剝奪它的權(quán)利呢？”愛爾莎死后，她又為愛爾莎的小獅子們四處奔走，尋找合適的家。同時，我也同樣感受到了愛爾莎對作者的信任和深深的依戀之情。

這本書語句優(yōu)美，讀來令人神往，作者對野生動物的愛以及對偷獵者行為的悲哀與憤怒也滲透在這本書的字里行間。讀完這本書，我想：人們?yōu)槭裁匆獮E殺野生動物？我希望大家都能更加關(guān)愛野生動物，只要越來越多的人都加入到保護野生動物的行列，那么終有一天，人類和野生動物能夠和諧相處在我們這個美麗的星球上。

野生的愛爾莎讀后感

（二）我讀了一本書，書名叫做：《野生的愛爾莎》。

愛爾莎是一只小獅子，從小就沒有母親。于是，這本書的作者收養(yǎng)了愛爾莎，并且陪它玩耍。因為愛爾莎是野生動物，所以它既會用爪子捕捉野生動物，也會溫柔的靠在人類旁邊。在愛爾莎兩歲的時候，它很渴望回到大自然，于是，它的養(yǎng)母就將它放回了大自然。但是，并沒有。因為愛爾莎和人類在一起的時間很長，所以愛爾莎捕捉野生動物的本領(lǐng)。愛爾莎的養(yǎng)母就教會了愛爾莎捕捉野生動物的本領(lǐng)。愛爾莎學(xué)會了以后，它的養(yǎng)母就又把它放回了大自然。不久后，愛爾莎快要生寶寶了。它的養(yǎng)母趕忙過來看它、照顧它。后來，愛爾莎因為傷口感染死了。它的養(yǎng)母就過來照顧小獅子們，并且找到了小獅子們的新家園。

從這本書中，我明白了人類要愛護大自然，愛護野生動物。還有，我在書中看到了非洲大草原的風(fēng)景，那里的風(fēng)景多么漂亮啊！我想，我長大了以后一定要去看一看那里的風(fēng)景和野生動物。

野生的愛爾莎讀后感

（三）在我充實而多彩的假期生活中，我閱讀了許多好書及雜志，如：《野生的愛爾莎》、《老人與海》、《讀者》，劉墉散文《成長不設(shè)防》、《沒有不能溝通的事》等。而令我印象最深、給我感觸最深的還是《野生的愛爾莎》。

本書是由奧地利作者喬伊。亞當(dāng)森撰寫的。喬伊的一生是與眾不同而又令人驚異的一生。她1910年出生于奧地利的維也納，從小就喜歡動物。1937年她來到了非洲肯尼亞的原始森林。從此她便把寶貴的一生奉獻給了動物保護事業(yè)。在43年的漫長歲月中，她和她的丈夫一起開展了對母獅愛爾莎和母獵豹皮芭的實驗工作。人與野獸之間具有天生的恐懼感，然而喬伊與愛爾莎之間的愛戰(zhàn)勝了恐懼。1980年，69歲的喬伊不幸死在了肯尼亞東北部的自然保護區(qū)里。最初傳聞?wù)f她是被獅子咬死的，然而后來警方查明她是被一個獵人殺害的，這恰恰證明了她生前說過的：“可怕的不是動物，而是人！”

本書是一部紀(jì)實文學(xué)作品，講述了一段傳奇的真實經(jīng)歷。在一次科學(xué)考察活動中，喬伊的丈夫為了保護自身安全，不得已殺死了一只在哺乳期的雌獅，雌獅的三個孩子便被亞當(dāng)森夫婦收養(yǎng)。其中兩頭較大的幼獅被送往了動物園，而最小的幼獅愛爾莎則留在亞當(dāng)森夫婦身邊。愛爾莎在喬伊精心的照料下長大，她們親密快樂地生活在一起，彼此關(guān)懷，彼此信任，結(jié)下了一份深厚而真摯的友情。兩年過去了，愛爾莎長成了一頭威猛健壯的大獅子，喬伊決定讓她重返大自然。經(jīng)過一番努力，愛爾莎終于在叢林中過上了野生生活，也很快適應(yīng)了自然界中殘酷的生存競爭，并找了一頭雄獅做伴侶。令人驚訝的是，愛爾莎并沒有因放歸自然而喪失人性，她多次帶著她生的三只小獅子回到亞當(dāng)森夫婦的營地，這也許就是我們?nèi)祟惓Ｕf的回娘家吧。愛爾莎個子小，搶不過兩個姐姐，我就另外給她留一點，把她放在膝上喂，這時她會閉上眼睛，毛茸茸的頭在我懷里頂來頂去，一幅快樂得不得了的樣兒。她還吮吸我的手指，用前掌抱住我的大腿擠呀擠的，好像在擠媽媽的奶吃，我想，我們之間的親情一定就是這樣建立起來的。”這是我從書中摘錄的一段話。讀著這兩句話，我感到有一種莫名的溫暖，動物竟能如此地信任人類，與作者做出這樣親昵的動作，真令人贊嘆和羨慕。我不禁想到，在我們的生活中人與動物之間的關(guān)系又是怎樣的呢？

先來看看動物，它們幫助人類、救助人類的靈性故事真是數(shù)不勝數(shù)。

在泰國普吉島，海嘯發(fā)生當(dāng)天，一頭在海灘供游客拍照的大象載著許多小孩逃離海灘，最終成功脫險；海南省瓊海市椰子寨一條受村民排斥的蟒蛇，將一位不慎溺水的兒童救上了岸；在印度一座海邊小村，當(dāng)海嘯來臨，男孩迪納卡蘭的母親只能抓住兩個年幼兒子的手，拼命向高處跑，并希望自己最大的孩子迪納卡蘭也能跟著她一起逃出險境。但迪納卡蘭并沒有跟上母親，而是向他自認為最安全的地方——離海岸只有大約四十米的一個小棚屋跑去。危急關(guān)頭，家中小狗毅然掉轉(zhuǎn)頭去追小主人。最后硬是將他拽回了附近高處的安全地區(qū)……

動物這樣友善地對待我們，可我們又是如何對待它們的呢？我們有沒有做到與動物和睦相處呢？答案不言而喻。

“動物是人類的朋友”，這句話我們耳熟能詳。可真正做到愛護動物、善待動物的人又有多少呢？一些飯店，以現(xiàn)場屠宰動物這個慘無人道的方式來招攬顧客，動物們那一聲聲痛苦欲絕、撕心裂肺的哀號便淹沒在人們的喧嘩聲中，難道沒有人感到揪心嗎？一些偷獵者，以取象牙、挖熊膽、剝貂皮等卑劣手段來滿足自己低賤的金錢欲望，他們?nèi)绾螌Φ闷饎游飳θ祟惖男湃魏陀褠郏窟€有些人，表面上看是很有愛心地養(yǎng)動物，可等動物生病需要幫助和愛時卻將它們無情地拋棄……還有一個例子讓我記憶猶新，在北京動物園，一個變態(tài)的大學(xué)生竟把硫酸從臺上倒下來喂給狗熊吃，之后工作人員發(fā)現(xiàn)那只熊口吐白沫，身上多處受傷。在治療過程中，人們看著它那懷疑的目光，感到心痛萬分，不知道它以后還會不會相信人類？生活中像這些傷害動物、虐待動物、欺騙動物的事還有很多，難道這就是“動物是人類的朋友”的見證嗎？

許多野生動物因偷獵者肆無忌憚的獵殺而滅絕，這對人類來說是怎樣一種罪過啊！動物也是生靈，它們有自己的愛憎，有自己的智慧，也有自己的情感。它們有權(quán)享受生活，享受自己的，人類根本無權(quán)侵害它們的權(quán)利。想一想，如果動物滅亡，那人類又會面臨怎樣的災(zāi)害呢？()

動物的命運與人類的未來息息相關(guān)。人類以什么樣的姿態(tài)面對動物，就是以什么樣的姿態(tài)面對生活。讓我們一起善待動物、與動物建立起一份最真摯的友誼吧！

第五篇：《小獅子愛爾莎》教案

《小獅子愛爾莎》教案

《小獅子愛爾莎》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識21個生字，學(xué)會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。

4．理清課文的敘述順序。

教學(xué)過程：

（一）觀看圖片，揭示課題

①出示一組獅子圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。

②在你們的印象中，獅子的性情怎樣？（兇猛）

③這節(jié)課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的小獅子——愛爾莎。

（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。

指名同學(xué)概括主要內(nèi)容。

（三）學(xué)生自讀課文，體會文章思想內(nèi)容。

（1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動？

（2）指名同學(xué)在全班說并陳述理由。

教師加以適時點撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者和愛爾莎之間的關(guān)系為什么會這樣親密。

（四）這篇文章寫得如此感人，那么它在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？

（1）文章以情感人。

（2）語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。

（3）運用了比喻，擬人等修辭手法。

（4）敘述有一定順序。

（5）圍繞中心，把事情寫具體。

（五）.總結(jié)、擴展

作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護環(huán)境，相信和動物之間也會有如此親密的關(guān)系。

談?wù)勀銈內(nèi)绾螌Υ游铮绾魏蛣游锵嗵幍摹?/p>

（六）布置作業(yè)

做做調(diào)查，了解家鄉(xiāng)近幾年來，環(huán)境的變化，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（七）板書設(shè)計

15 小獅子愛爾莎

教案點評：

這篇課文講述了人與動物之間的感人故事。上課前教師注意引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜的文章《野生的愛爾莎》一書。課上教師注意通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內(nèi)容，再通過互助學(xué)習(xí)討論小獅子的生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生通過討論是否應(yīng)該將愛爾莎放歸大自然，找出依據(jù)，講出道理，展開辯論。使學(xué)生懂得保護自然，保護野生動物的重要性。

《小獅子愛爾莎》教案2

老師們，下面，我代表我校四年組，對我校青年教師崔艷所執(zhí)教的《小獅子愛爾莎》一課，從教學(xué)策略方面作一個簡單的分析。不當(dāng)之處在所難免，請各位同行指正。

首先談?wù)勱P(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。

（一）知識與能力

1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

目標(biāo)（2）的指定為的是落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第二學(xué)段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”；目標(biāo)（3）的制定要完成的是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂”；目標(biāo)（4）的制定著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步“體會文章表達的思想感情”。

（二）、過程與方法：

1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2、把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏那闆r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。

這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個信息：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”老師將“珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解”。

（三）、情感與態(tài)度

理解“我”和小石子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護野生動物、保護野生動物的情感。

這一條目標(biāo)比較忠實的反映了教材編撰者要求從小培養(yǎng)人們愛護野生動物、保護野生動物的意圖。

接下來我談?wù)勛詫W(xué)建議。

自學(xué)建議：

1、讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意。

2、收集、整理獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學(xué)建議只有一個目的：就是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，認識世界的能力。

下面談?wù)劷虒W(xué)過程。

先簡單談?wù)劦谝徽n時安排的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)

二、初讀課文、整體感知：

1、自由讀課文，找出不懂得地方。

2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1、默讀課文，畫出點名愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

3、利用表格，小組協(xié)作學(xué)習(xí)：

事 件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句

出 生. .

成長洗澡. .

勇斗犀牛. .

換牙. .

遠足. .

送走后. .

發(fā)高燒. .

分 別. .

四、自讀課文，交流體會：

1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？

2、全文第一自然段主要寫了什么？

下面談第二課時。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機

我們首先出示課件1：隨著聲音咆哮，出現(xiàn)雄師動態(tài)近景，接著出現(xiàn)了獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。這一些鏡頭，在教學(xué)的第一時間，一下子就調(diào)動起同學(xué)們的充分注意與高度興趣，頓時使通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極度興奮？緊接著，老師提出問題：獅子本是野獸，是大型肉食動物，但小獅子愛爾莎為什么這么溫柔、可愛、善解人意呢？以至與最后與作者達到了難以割舍的地步。這一問題利用當(dāng)前場景，用數(shù)學(xué)劃歸原理，把學(xué)生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗已知，把書本的未知與生活經(jīng)驗的已知璉接起來，為學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)搭建好了支架。

接著，老師利用課件展示兩組問題，讓學(xué)生選擇閱讀、協(xié)作探究。

這樣做，是引導(dǎo)學(xué)生作個性化的選擇性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進一步的高漲。學(xué)生根據(jù)自己選定的研究專題，在主動積極的思維和情感活動中，對文本作初步的自主的理解。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)承認，學(xué)生此時的探研還是較粗淺的，對問題實質(zhì)的把握還不夠準(zhǔn)確，但更主要的是，學(xué)生已把問題當(dāng)作了自己的真實的任務(wù)，有完成任務(wù)的沖動、愿望與閱讀的期待。

第三步：協(xié)作交流，體驗感悟。

1、研究第一組問提的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懶—{子愛爾沙在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感動？為什么使你感動？

3、出示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

在這里，我們充分利用課件資源，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。

第四步：交流爭鳴、形成博愛。

教師先提出問題：同學(xué)們討論一下，為維護自己的觀點激烈的辯論也很好：愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底是回到大自然好？還是留在作者身邊好呢？

這一步是文本閱讀的深化和發(fā)展。是學(xué)生、教師、文本的激烈對話。在整個對活中，教師在非常珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解的同時，又充分利用信息技術(shù)，對學(xué)生作潛移默化的引導(dǎo)。

最后，聯(lián)系生活，升華主題。

在最后一環(huán)節(jié)，我們將書本與生活緊密結(jié)合起來，著眼于學(xué)生高尚的道德情操與正確價值觀的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生批判思維的發(fā)展，著眼于學(xué)生觀察生活與分析生活現(xiàn)象能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生活，生成并升華主體保護野生動物人人有責(zé)的意識。

以上，是我作的關(guān)于《小獅子愛爾莎》的教學(xué)策略淺析。謝謝大家。

《小獅子愛爾莎》教案3

教學(xué)目標(biāo):

1．教育學(xué)生保護動物，與動物和諧相處。

2．有感情地朗讀課文，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。

3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我”和小獅子的深厚感情。

4．理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點、難點

有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關(guān)愛動物保護動物的意識。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識。

2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。

教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、出示預(yù)習(xí)提綱

二、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？

今天，我們一起認識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。

齊讀課題

三、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

粗糙暴躁和睦相處耷拉

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。

撲騰：游泳時用四肢擊水。

乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。

垂頭喪氣：形容失望的樣子。

寬怒：寬容、饒怒。

九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

5．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。

6．讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)新知。］

四、展示匯報，交流成果

1．這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。

2．劃分部分：

第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。

第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。

第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。

五、鞏固練習(xí)，檢測反饋：

1.說說課文主要寫了些什么內(nèi)容：

——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。

2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。

二、整體感知

1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？

——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

2． “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？

三、展示匯報，交流成果

（一）想想課文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？

學(xué)生匯報——洗澡時，開玩笑；保護“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。

（二）請大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。

第一件事：洗澡時，開玩笑。

1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。

抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的頑皮。

指導(dǎo)朗讀：個人讀。

2．第二件事：保護“我”，斗犀牛。

我大聲呼喊，愛爾莎從遠處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。

看插圖：重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。

3．第三件事：換牙時，像孩子。

愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。……不一會兒就安靜地進入了夢鄉(xiāng)。

品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。

4．第四件事：闖驢群，求寬恕。

愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。

抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。

（三）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。

1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

重點品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。

指導(dǎo)朗讀：個人讀。

（四）“我”與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

1．輕讀第三部分。

2．小組交流意見。

3．學(xué)生匯報。

⑴“我”送愛爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。

⑵ “我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養(yǎng)它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）

⑶ 我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。

看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。

⑷齊讀課文最后兩個自然段。

四、課外延伸：

同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護動物，與動物和諧相處。

五、總結(jié)全文：

只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍天下，讓我們做保護動物的使者，成為動物的真正朋友。

六、作業(yè)：

1．搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。

2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護動物，關(guān)愛動物的倡議書。

七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1.看拼音寫詞語

bàng wǎn pèi hé guāng huá

( ) ( ) ( )

2.給多音字組詞

dǎo（ ） jiào（ ）

倒 覺

dào（ ） jué（ ）

3、填字組詞

（ ）糙 搏（ ） 撲（ ）

（ ）察 資（ ） 浪（ ）

4、知識積累

“歲寒三友”是指 、 、和

“文房四寶”是指 、 、 和

5、閱讀樂園

愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止

1．你是如何理解句子的意思。

2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話

板書

28*小獅子愛爾莎

抱回喂養(yǎng) 精心馴養(yǎng) 放歸自然

關(guān)愛動物 和諧相處

《小獅子愛爾莎》教案4

[教材分析]：

《小獅子愛爾莎》是小學(xué)語文第七冊的教學(xué)內(nèi)容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛爾莎對“我”的感情；接著講小獅子從五個月到兩歲的成長過程中，表現(xiàn)出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力。“我”對小獅子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點。通過理清課文的記敘順序，了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強保護野生動物的意識，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實，描寫生動，學(xué)生易被吸引打動。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．認識21個生字，學(xué)會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。積累課文中的新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。

4．理清課文的敘述順序。

5．理解作者把愛爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護野生動物，促進生態(tài)平衡的意識。

[設(shè)計理念]

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對話的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能靠教師的講解分析來代替。語文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過自己的讀書活動去學(xué)習(xí)，去獲取、感受課文中的語言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過對語言文字的理解，領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

[設(shè)計特色]

在自主讀書、合作討論中理清文章的敘述順序，體會作者和愛爾莎的深厚感情，通過對語言文字的理解形成保護野生動物，促進生態(tài)平衡的意識。

[教學(xué)流程]

一、 激趣引入

師：同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？誰能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動物的趣事？（學(xué)生自由回答，講述生活中喂養(yǎng)小動物的趣事）

師：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪里見過？看到的獅子給你是什么印象？（學(xué)生自由表述）

多媒體播放獅子生活的資料片。

師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話說一說。

師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養(yǎng)？你敢不敢和獅子一起睡覺？在今天的學(xué)習(xí)中，我們見認識一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進課文。（板書課題：小獅子愛爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫）

二、 初讀課文，整體感知，大體了解課文的敘述順序。

1、學(xué)生自讀課文。

師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫、自學(xué)生字詞語，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀書，勾畫）

2、交流初讀課文的情況。

師：讀完課文，小獅子愛爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫上自己的體會。（學(xué)生把自己初讀課文后對愛爾莎的印象寫下來）

學(xué)生交流體會，根據(jù)學(xué)生的理解進行板書。（可愛、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）

3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛爾莎可愛、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學(xué)習(xí)）

4、了解課文的敘述順序。

師：請同學(xué)們畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想一項課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個月以后”“開始換牙的時候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時間順序來記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。

三、深入學(xué)習(xí)，討論交流。

1．討論交流：課文中哪些地方使你最受感動？

讓學(xué)生再次讀書，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動？（小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見時要聲音洪亮，理由要充分，要認真傾聽別人的發(fā)言。）

2．感情朗讀，體會感情。

師：哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學(xué)生自主讀書，找出有關(guān)語句，大聲的朗讀，體會小獅子愛爾莎和作者的感情。）

師：最后分別的時候是一個怎樣的場面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場面嗎？（齊讀，個別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）

師：在生活中你有過這樣難舍難分的場面嗎？當(dāng)時你的心情如何？那么這里表達出作者怎樣的心情呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實踐談體會）

師：假如你是作者，你此時會對愛爾莎說些什么呢？假如你是愛爾莎，此時你會對作者說些什么呢？（讓學(xué)生大膽想象，自由表達）

再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。

3．辯論明理、受到教育

師：作者該不該把愛爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行教學(xué)活動，要引導(dǎo)學(xué)生從保護野生動物，促進生態(tài)平衡方面去思考，要形成正確的觀點。）

師：假如你是作者，你會不會把愛爾莎放回大自然？（學(xué)生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時生成的具體問題而進行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點。在教學(xué)是可以互相反駁對方的觀點，再討論中形成正確的觀點，在辯論在使學(xué)生受到教育）

師：想不想聽我的觀點？我的觀點是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來，拉倒宏生廣場去賣藝賺錢。我這樣做對不對？你們看見了怎樣勸我？假如你是一個教育工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個法律工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個動物保護者，你會怎樣對我說？假如你是一個記者，你會怎樣對我說？（讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動物保護方面的知識結(jié)合起來，要鼓勵學(xué)生說出理由，盡量要讓人信服。）

四、資料交流，拓展視野。

師：請同學(xué)們把自己課前收集到的人和動物之間有趣的故事展示出來，小組內(nèi)介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學(xué)生講述收集到的資料，抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動。）

五、總結(jié)全文，激發(fā)想象。

師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話寫下來。

師：在與愛爾莎相處的三年中，作者細心照料了愛爾莎，讓它由出生兩三天長大成大獅子，與小獅子愛爾莎建立了深厚的感情，后來成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動物的和諧——動物也是有感情的。老師很想知道回到大自然的愛爾莎后來怎樣了呢？聰明的同學(xué)們，你們是否知道呢？把愛爾莎后來的情況下寫下來行嗎？只要大膽的展開合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩。

《小獅子愛爾莎》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)：

1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）、過程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。

(三)、情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。

二、教學(xué)重點：

1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長過程安排的?

2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

三、教學(xué)難點：

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。

四、自學(xué)建議：

1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

五、教學(xué)時數(shù)：

2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

出 生

成長洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠足

送走后

發(fā)高燒

分 別

1、自由讀課文，找出不懂的地方。

2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、自讀課文，交流體會；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(2分鐘)

1、出示.課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。

2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3、可今天我們要學(xué)習(xí)的`《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。.課件出示問題。

三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘)

1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

3、示.課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。

四、交流爭鳴、形成博愛。（8分鐘）

1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。

3、師總結(jié)：（3分鐘）

同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西沒有了。

因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示.課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學(xué)實驗。

出示.課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護小動物，小動物也會關(guān)心愛護你。

那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

評價量規(guī)

1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）

3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。（2分）

4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進步的；能夠協(xié)助同學(xué)進步的。（2分）

5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）

課件策劃要求

（一）技術(shù)要求：

采用Authorware 6．0系統(tǒng)進行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。

(二)顯示要求：

主頁面：制作者獨立創(chuàng)意、制作。

課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。

課件2：展示兩組問題：

1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

2組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。

課件4：動物囚于鐵籠供人賞玩實景。

課件5：動物自由自在在大自然巾生活的實景。

課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現(xiàn)兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變小：“博愛”越來越大；“狹愛”越來越小。

《小獅子愛爾莎》教案6

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?

我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1.學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字的讀音。

(2)你讀懂了什么?

還有什么新的問題?

2.快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

3.用自己的話說說，課文主要講了一件什么事?

2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會。

1.讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。

3.一邊讀一邊想，認真體會，發(fā)現(xiàn)問題。

六、抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。

1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。

2.指名讀。

3.按照學(xué)生找到的語句進行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽。

1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊起名字，進行合理的分工。

2.學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

3.進行比賽，引導(dǎo)感悟、體會。

(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。

(2)“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

三、小結(jié)，深入體會。

1.了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

2.如果讓你給課文改個題目，你會怎么改?

四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)。

思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好?

《小獅子愛爾莎》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時：

（2課時）

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。

二、細讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“晚上和我一起睡”說明了什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？

“真正的關(guān)愛”是什么？

3）再讀課文，體會其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？

3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個故事說給他人聽。

3.完成練習(xí)冊。

《小獅子愛爾莎》教案8

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文；

2、教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

（初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞）

一、引入課題

教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）。可是在奧地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當(dāng)遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡要介紹一下。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

第二課時

（學(xué)習(xí)課文）

一、復(fù)習(xí)引入。

教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。

二、指導(dǎo)閱讀。

1、學(xué)習(xí)課文第1—5 自然段。

教師：請同學(xué)們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。

學(xué)生自讀課文，然后在小組說一說。

全班交流。學(xué)生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。

有的學(xué)生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛的小寶寶；

有的學(xué)生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調(diào)皮；

也有同學(xué)會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。

教師：同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來？

這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來，再引導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文6—10自然段。

教師：在長期相伴的日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點詞句，說說自己最大的體會。

學(xué)生自由朗讀。

先請學(xué)生朗讀自己最受感動的地方。

（1）當(dāng)愛爾莎餓著肚子歸來的時候，我“又高興又難過”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來表現(xiàn)呢？請兩名同學(xué)讀，互相評價，全班再讀。

（2）當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來的時候，我心疼不已，給予細心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。

（3）可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。

教師：請學(xué)生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請學(xué)生發(fā)言）其實整個自然段都充盈著依依不舍的感情，請全班同學(xué)一起把這個自然段讀一讀。

展示投影，請一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！

（4）教師：請同學(xué)們齊讀課文第十自然段。“這樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）

三、課堂練習(xí)

1、把自己最受感動的地方讀一讀。

2、對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細觀察過的動物，和自己的好朋友說一說。（靈活安排，選做。）

第三課時

一、組織班級辯論

1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？

有些學(xué)生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。

2、請同學(xué)們仔細讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。

可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”：

“贊成”的理由：

（1）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個好的環(huán)境，讓它自己去生活”；

（2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進行了細心的訓(xùn)練；

（3）這還是一種“科學(xué)的實驗”，我們不能將愛爾莎帶到家里。

“反對”的理由：

（1）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難；

（2）當(dāng)愛爾莎和我分別的時候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？

二、拓展交流

同學(xué)們有過自己喜歡的動物嗎？仔細觀察過它們嗎？請大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。

在學(xué)生發(fā)言的時候，重點放到對動物生長過程的介紹，如果學(xué)生說得不具體，可以進行采訪，如：它小的時候是什么樣的呢？后來呢？長大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？

三、課堂練習(xí)

1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。

2、將自己喜愛的一種動物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）

板書設(shè)計：

小獅子愛爾莎

出生兩三天——→五個月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別

可愛 調(diào)皮 溫順 感情更深 難分難舍