第一篇：一位從教十年的高三班主任的教學經驗-班主任工作經驗

一位從教十年的高三班主任的教學經驗

文/體重秤品牌

筆者是一名班主任，帶了十屆高三，在相關高三的各個方面有一點兒點經驗，期望對大家能有一點兒點幫忙。

同學們，高

三、高考，已經不再是很遠的事物，無論你是否認識到，無論你在不在學習狀況，高考都在悄悄兒地地迫臨你。請大家從如今著手，把軌道切入高三，進入了高

三、適合高三，從心理到舉動，完成角色上的改換。高三是特別的一段時間，天下高三普通黑，都會是腦顱神經累得迷不清楚糊，有生命的物質鐘扭得污七八糟，身體和精神忙得疲憊承受不了，每日覺得天昏地暗。辭別了喜歡的籃球類場地，離去了誘人的電視機，會有結果打車考卷，成摞的草紙，使你整天背朝頂棚，臉朝書桌兒的。只要性命不息，就得奮斗繼續不停；只要高考不算完，就得做題不已。很苦，不要緊，這就是高三；很累，應當的，這就是高三；不要命，這才對，這就是高三；想偷懶，沒機緣，這就是高三。挑選了高三，你就挑選了在風雨中前行，讓步了艷陽高照；挑選了高三，你就挑選了在不平中登攀，讓步了沒有凹凸大路；挑選了高三，你就挑選了在敗績中向前邁進，讓步了暖和舒服安逸。假如你做不到，那就請你挑選讓步，讓步高三，讓步高考。人的生活來就有是一個不斷挑選與不斷讓步的過程。同學們，你如今正在為自個兒的前景、命數和進展做著準備，國度給了你一個利用高考計劃自個兒人的生活的機緣，你是要捕獲并利用，仍然躲避并讓步，挑選權就掌握在你的手中。高三是大苦與大樂的接合點，唯有大苦，方能大樂。看看我校過去各屆高三學長們吧：它們的眼神兒是疲憊的，但疲憊里有堅定；它們的步子是急急忙忙的，但急急忙忙里有沉穩。面臨艱難困苦，它們更心里平靜；面臨進步提高，它們更清醒。為了心里的幻想，甘心情愿地以苦為樂，在敗績與打拼中生長；為了胸中的理想，寧可遍體鱗傷，也不憚艱難阻止。看見它們，便會想到一句話——自個兒的命數掌握在自個兒的手中。同學們，面臨人的生活，你會做出怎樣的挑選？剛邁入高三的同學們，一定會感覺到高三氛圍的焦慮，同學們的思想也會顯露出來非常大的撩動，我想主要會存在以下幾種狀況，請同學們自我對照，趁早調小曲整。迷離恍惚：始末沒有辦法明白地意識自個兒的目前的狀況，處于無目的、無規劃的狀況。高爾基說：“獨自一個人尋求的目的越高，他的能力就進展得越快，對社會形態就越有好處。”尼采的話很有理：“人需求一個目的，人寧愿尋求虛無，也不可以無所尋求。同學們，假如你不曉得自個兒要去哪兒，那末不管從哪一個方向吹來的風，對你來說，都不會是順風。只有目的示確，才會讓我們領有了期望和執著，就像是長夜中遠處的一盞正確方向，讓我們曉得自個兒的位置和方向。目的示確，能力讓我們有了明確的挑選，不管它有多高。不論什么時刻都要看準這個目的，用它來激發鼓勵自個兒，讓它作為一種永恒的動力。譬如說你定一個喜歡住的城市，喜歡去的學院，喜歡學的專業，而后用這一年你去苦拼。目的既要有永恒固定性又要有逐漸進展性。哪一個是長時期目的，哪一些是短期目的，要制定明白。我的大學是啥子？每每考試我進步提高幾名？同學們，你們要曉得，長時期而長遠的目的就是靠著一個個短期目的的成功實現而逐層成功實現的。《韓非子·喻志》上說：”天下之困難的事情必作于易，天下之事件必作于細。“意思是長遠的目的務必起小兒處做起能力成功實現。毛澤東的軍事思想中心就是集中優勢軍力，個個剪除敵人。固然我們看起來比較弱，但我們集中優勢軍力，一個一個消泯，就能成功實現大目的。有了目的就如蓋房屋有了圖紙，接下來就是實打實的舉動。前人說：凡事預則立，不預則廢。兵法上也講：謀動然后進行。意思是做工物要成功，一定要有規劃性，否則便會敗績。同學們，在你們建立了一個長遠的高考目的后，繼續就應當制定一份翔實的規劃來保障這個目的的成功實現。胡志紅，中國科學校第一次”十大女杰“，她覺得她的成功受益于一位前蘇聯生物科學家，這位生物科學家幾十年如一日十分嚴密謹慎地生存，把每日要做的事和做過的事都有規劃地、完整地記錄下來。目的、規劃，充實、有序鑄就了生物科學家和胡志紅的成功。其實眾多同學都體驗認識過規劃帶來的高效。

二、著急憂慮：很多的考試，很多的艱難困苦與敗績；對自個兒以往的學習不滿、懊悔；十分急切地想變更到現在為止的狀況，不過卻不曉得從何處做起；當苦拚過一段后考試績效依然，感到支付了盡力盡量收到效果甚微，白付了辛苦，感到生存哄弄了你；看見二老臉上的擔憂與關心注視，便會慚愧不安、有擔負罪責感等等，造成很多同學整天焦慮兮兮、煩悶苦惱不安，著急憂慮，輕浮急躁。我先給同學們講一個”猴子為何沒成為人“的故事吧。猴子想成為人，它曉得要想成為人，必須要砍掉自個兒的尾巴，由于人沒有尾巴。于是猴子拿起刀，表決動手砍掉尾巴，但動手之前，猴子被三件事圍困并攪擾住了：一是砍尾巴的時刻會不會很疼？二是尾巴砍了往后身板子還能不可以維持均衡？能不可以維持靈活性？能不可以活的永久？三是尾巴一輩子下來就和自個兒在一塊兒，跟了自個兒好幾年了，不硬心腸做遺棄它。自個兒能適合沒有尾巴的生存嗎？同學們清楚那里面的道理了嗎？故事奉告我們：衰變和完美需求苦痛的掙扎，驚慌害怕和顧慮非常多是向前邁進的大忌。在破繭而出的前一刻，胡蝶將經歷一生最大的苦痛和孤寂，只有那一些能勉強承受到最終，不讓步的，能力最后領略朝陽和甘露的美妙，能力享用翩然而飛的美好。同學們要想打破自我，成功實現質的飛躍，務必先徹底斬斷自個兒的”尾巴“！

三、自卑：覺得自個兒的基礎差，腦袋瓜子笨，縱然高三很刻苦，恐怕也沒有辦法有非常大的打破。何況高三還有來自老師、二老以及自身的壓力，有考試、績效、班次的壓力，自個兒感到承擔不起，十分缺乏自信。俗語說的好：油無壓力不出，人無壓力不進。說的就是這個道理。就像水，假如沒有壓力就不會形成好看的噴水。同學們程度適當的壓力是行得通的并且是不可缺少的。《灌籃圣手》中安西教練曾說過：”獨自一個人心都翹辮子，那末競賽就提早終了了。“我們應當信任”天然生成我才必有用“。成才之路務必條，一準有一扇成功的大門會對你開放。同學們聽說過”生活習性位“理論嗎？不論什么有生命的物質都有自個兒的生存斗爭的時間和空間。關鍵是你要客觀的盡量加快找準歸屬你自個兒的生活習性位。把自信帶進每一天，用樂觀看待每一天。甚至于，面臨自個兒的欠缺，你都能機靈風趣地打哈哈，那你就是一個十分自信、十分了不起的人。鄧小平很矮，不過，他會說”濃縮的都是菁華“。蘇格拉底在受到了魯莽暴躁妻子兒女的”河東獅吼“與”一盆冷水“后，幽默地說”我早曉得打雷在這以后一準要降雨“。有決心拿自個兒的欠缺打哈哈，安全座椅的安裝是獨自一個人自信和心理康健的表達。不去想背后會不會襲來寒風冷雨，不去想面前的道路是沒有凹凸仍然濘泥，飽含自信，步子不已，一點兒點地盡力盡量，去接近我們的目的。高三的學生應當就是這樣：

一、能堅持不懈大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生講課或聽課。他說：同學們，我們今日不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把兒往前來回搖動300下，而后再以后來回搖動300下，看看誰能每日堅決保持。過了幾天，蘇格拉底講課或聽課時，他請堅決保持下來的同學舉手，最后結果，90百分之百以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅決保持下來的同學舉手，只有70百分之百多的人舉手。過了一年，他又一樣要求，最后結果只有獨自一個人舉手，這私人就是后來也變成了大哲學家的柏拉圖。甩手兒雖然甩不出一個哲學家，但在那一些許多人看似平常、單調的重復中，柏拉圖能認準目的、執著尋求、始末堅決保持，相反那一些目的游移、耐不住寂寞、不可以堅持不懈的人是很難有大的作為的。有一個法國暗射文字事物的隱語，也是一道兒的算術推理題，叫”芙蕖塘之謎“是這么說的：假如池湯中有一朵芙蕖，每日的平面或物體表面的大小擴張兩倍，30天后便會占滿整個兒荷塘，那末第28天的時刻荷塘里會有若干平面或物體表面的大小的芙蕖？我們可以算出來：從四分之一平面或物體表面的大小擴張到整個兒平面或物體表面的大小需求兩天，也即第28天，荷塘里會有四分之一平面或物體表面的大小的芙蕖。標題很簡單，但它身后蘊含的道理卻不簡單。對每一朵芙蕖而言，他們的變動速度是同樣的，在第29天來臨之前，他們費神盡量，也只完成目的的四分之一；而最終的兩天卻如有神助，拓展了絕大部分數。實際上我們生存中的很多事物的進展變動都是這個道理。量的積累達到一定的程度才會發生質變的飛躍的。而這個量變的積累過程是堅忍刻苦的不迅速的，是必須要學會堅持不懈、按部就班的，要遠離淺處研究輒止，務必別過高的希望一步登天！越是靠近峰巔，就越是艱難幢幢；越是到達高三，學習就越不由得易。拿破侖有句著名的話：”當最艱難的時刻，就是離成功不遠了。“第29天，或許是最艱難的時刻，但也正是離成功近來的時刻，只有盡力盡量堅決保持，只有對目的鍥而不舍地尋求，能力迎來芙蕖滿塘。我們在焦慮的備考中，要心胸自個兒的目的，憑每天纖小的進步提高和成功去發明高考的輝煌，駑駘十駕，功在不舍；牛步雖遲，可達千里！行百里路半九十，讓我們謹記：不要輸在第29天。

二、要學會剛強高三這一年，注定是沒情趣的，賢勞的，甚至于是苦痛的。到達高三能力真正體驗領會到啥子叫夜以繼日，啥子叫收到效果甚微，啥子是屢戰屢敗，啥子是屢敗屢戰。面臨艱難困苦，挑選讓步仍然堅定不移地接著前行，決定于于你對成功的憧憬與迫切地盼望，決定于于你的執著與頑強。成功是蘊含在敗績的苦惱煩悶和不松懈奮斗的汗珠中的。在敗績前面要學會剛強，要有斗志和勇氣，才可以享用到真正的奮斗的樂趣。我們要與自個兒的卑怯與軟弱無能、虛榮與怠惰戰斗。我們每私人都有潛伏的力氣，只然而被時間湮沒，被心志影響，被習性打發了。有這樣一個故事：在滄海上，有一片珊瑚礁，在珊瑚礁的背面，平安無事，藏在那里面的珊瑚蟲顯得氣氛不生動，一無生意，并且死亡人數的比率極高；在珊瑚礁的外面，巨浪翻滾，保存生命于此的珊瑚蟲卻表現出生意精神旺盛，光彩照人，并迅速地成長蕃息。巨浪的沖擊沒有疑問就是珊瑚蟲保存生命的不可缺少條件。人在一定的程度上與珊瑚蟲是同樣的，也需求沖擊、摩擦、磨練，高考是我們生長道路上首次大的考驗，禁受住了這次考驗，你也將像珊瑚蟲同樣光彩奪目。高三會有很多不吉祥器物，同學們，當你笑的時刻，全球的人都在和你一塊兒笑；當你哭的時刻，全球只有你自個兒在哭！快樂可以同享，而苦痛務必你自個兒勇敢剛強地承擔，縱然最愛你的二老也代替不成你，也萬不得已。你必須要把它看成是歷練性命的機緣，要義無回頭看地迎上去。只有走好高三，羽翼能力飽滿，能力展翅高飛。

三、懂不懈努力刻苦最慢的學習辦法，就是最快的學習辦法；最笨的學習辦法，就是最伶俐的學習辦法；最塌實的學習辦法，就是最管用率的學習辦法。每日依照規劃去做，要始末嚴明要求自個兒，把規范當作一種習性。要看得起細節，最忌眼圣手低，一看便會，一做就錯。俗語說的好：熟能生巧。想要考得好，就得多做題。賣油翁的故事，同學們耳聞則誦，”此無它，唯手熟爾。“貝克漢姆的球技美好，怎么練出來的呢？辦法也很簡單，就是在整個兒球隊集訓完在這以后，他獨自一個人再練半個鐘頭，一腳一腳的沖著足球門踢。想獲得成功，辦法只有一個，就是一次一次反反復復地去做，一直做到熟練自若，沒有人比得上你，你就是領武人物。

四、要講辦法、摸規律用最短的時間做最多的事，并把它做好。多錯一道兒會做的題就等于耗費了你雙倍的時間。學習本身也是一門學問，得法法可找，有規律可循。通過摸爬滾打，考求深刻思考，總結概括經驗，不斷探索追求準確的辦法。掌握了辦法，具有了有經驗，摸清了規律，便會提速率高，就能駕御知識，就一定會大有收獲。這是學習的無上境界。

五、平靜能力致遠高三是平靜而寂寞的，由于少了歡呼的聲音笑語，少了浩博多彩，少了悠然、逍遙和滿意，而這正好是我們需求的。豈不聞：平靜致遠，淡泊明志，精心致志，心無不專心嗎？背景的安穩平靜是我們念書所需，心魄的安穩平靜更是念書所需。更何況這種寂寞與安生又是相對而言的。在另外的人眼里你或許是寂寞的，但你身處那里面，自有另外的人看不到的景致：基礎的一天一天慢慢地敦實，知識的一天一天地走向浩博，有經驗的飛速增長，思惟的周密成熟。潦倒的智慧之光得以會聚，依稀的認識觀念一天比一天清楚，沒秩序的知識結構走向有序。我們深刻思考著，摸索著，撥開了脫離實際的事，逐漸的，眼前展開了一個開闊的天和地，我們豁然豁朗。胸中繪無限景色，心上掛歡呼的聲音笑語。還有啥子比這更令人激動、歡樂和福祉的？只然而現在我們擁多的很與過去不一樣的深層級的歡樂和福祉。

六、會程度適當歇息起早不貪黑，貪黑不起早。每日晌午要睡一個午睡，固然很過分享受，不過很有不可缺少。美國陸軍事訓練練全部一句話，”記取你不是超人。“我們一樣也要記取這一點兒，我們不是超人。我們應當趁早調小曲整狀況，應當趁早的歇息，況且還要學會任何時間順地歇息。英國的前內閣總理丘吉爾，加入過戰爭，當過戰場記者，學過油畫，引導英國人取得了二戰的勝利，一年中寫了很多的巨著，取得了兩次諾貝爾獎。問他是啥子能夠讓他的精神力始末這樣充足，他應答：”能夠坐的時刻我絕不站著，能夠躺著的時刻，我絕不坐著。“說的就是要時候的注意歇息，以便自個兒在真正需求辦公和學習的時刻，所有的投入。家長朋友們，我也想對你們說幾句：做為高三學生的家長，僅用辛苦二字是說不得盡我們在高三這個特別一段時間的全部盡力盡量和支付的。想要讓你的盡力盡量和支付有所回報，有幾點請大家注意。

一、不要過度著急憂慮過去眾多的家長從孩子一進入了高三就如臨大敵，自個兒先就有了變動：有的變得比日常更嚴厲，有的變得比日常更親切，有的茶飯不思，有的夜不可以寐。家長們怕孩子的績效起伏變化大要得自個兒的心里程度深，怕孩子錯過信心自個兒不可以使他振刷，怕孩子害病浪消耗時間間，怕孩子情緒非常不好影響溫習，怕孩子在這段日期里談戀愛，怕孩子到高三了還不留心、不焦急，怕孩子考不上理想的大學，橫豎是整日地憂心忡忡，擔驚受怕，著急憂慮不安。不知大家想到過沒有，我們的情緒可以直接傳染、影響到孩子的情緒？我以前做過調查，孩子學習中面對的真正壓力，正好就來自于關懷愛護它們、愛護它們的二老。許很長時間候，我們作為二老的，自覺不自覺地就成了孩子壓力的主要出處，在孩子準備高考的過程中擔任的不是一個降低壓力者，卻是一個施壓者，我們人到中年，大都是單位的業務基干，有自個兒的一份事業，同時也是家中的頂梁柱，既要照顧二老、子女，又要加入各種工作外的集體活動，負擔重，壓力大。盡管是這么，也請家長朋友們注意以下幾點：盡力不要過多地論說社會形態的陰沉面，會對孩子的心理導致非常大的暗影，影響它們的宇宙觀，甚至于使它們懼怕進入了社會形態。也不要在孩子前面爭吵，讓辦公、家子的一點事物、矛盾、不相配合得當音符影響到孩子。我以前多次聽見家長朋友說”我和孩子說了，我和他爸之間的事是大人的事，無須他管，他只要心情安定學習就行了。“這話看似合理，仔細想想，有誰能做到？二老在一邊兒聒噪作戰，孩子在一邊兒漠然置之，心情安定學習？互相交換角色，你能做到嗎？也不要因伉儷教育辦法不完全一樣而公開爭吵，那樣子會使孩子覺得不安全和不知怎么辦，在孩子前面，二老最好維持完全一樣。假如有不一樣意見，要避開孩子施行商議，不要讓他覺得只有獨自一個人說了算，以避免一方不現場時，另一方講話失靈。我們務必首先保障自個兒情緒的牢穩，用自個兒的積極樂觀去沖淡孩子心里的焦慮不安。期望大家給孩子多加動力，少添包袱，極力追求為子女營建一個令人滿意的生存和學習的背景，讓孩子以舒暢的心緒、充足的身體的力量和火熾的精神力備戰應試，期望我們很大的盡力盡量和支付在這以后，能獲得超值的豐厚的回報。

二、不要過度關切我在曾經做調查，要高考了，”你最喜歡家長說的一句話是啥子？“和”你最喜歡家長做的一件事是啥子？“絕大部分算術生的應答是”啥子也別說，啥子也不要做。“可見，孩子不熱烈歡迎我們的過度的關切。我們盡力不要在孩子學習時輕手用力小腳走進他屋子，一會送牛乳，一會送蘋果，借關切之名，行監督之實。我們家長朋友們，心中真是很糾結呀，孩子不學習吧，你生命力；孩子學習吧，一點兒燈熬油，你就舍不得。實際上對孩子神魂上的關切和事物上的關審都要程度適當，無關原則的約束少一點兒，駢枝的關切少一點兒。你望子成龍的心緒十分急切，可以了解，但不管你的心中多么十分急切，你一定要裝出一副無要緊急重要、若無其事的模樣來。最好是不近不遠、若即使離。不要主動去干預，當孩子自個兒談到有關話題時要嚴肅對待地”揣摩對方心意“，靈巧高明對付。家子背景或氣氛的變更不要過多，反差不要太大，要營建寬松、天然、舒暢的家子氣氛。衣食住行都維持原樣就行，可以讓孩子在星期天合適地看看電視、聽聽音樂或逛逛街。有點家長朋友不清楚，讓孩子全部的活動都集中到學習上實際上無益。學習不止只是看書，歇息也不止只就是睡覺兒。讓孩子在學習之余做一點力挽狂瀾的活動，譬如掃地、洗碗、洗衣裳，不止可以讓孩子的前腦獲得合適的緩解放松，并且對孩子的生長發育有益。我們要把著急憂慮的心緒轉化成管用的舉動，幫忙孩子切合實際地增長績效，要和孩子維持一定的距離，若即使離。需求你時很快就能顯露出來在他身邊，不必時，幾乎感受不到你的存在。這就是”投其所好“，就是”向水流方向推舟“。這是一種學問和技法，需求大家在實踐中漸漸去摸索。

三、不要施行過度的家教、補習高三階段，我們要準確對待孩子考試的分數。舍得老本兒地請名師做家教、開小灶，這么不止擠占了孩子自由克化溫習的時間，并且有拔苗助長之嫌；不止耗費了時間、貨幣，還容易讓孩子形成非常不好的學習習性——講課或聽課不嚴肅對待聽講，橫豎也有人給補習，極容易形成惡性循環。孩子考試績效非常不好，會上火焦急，我們要做的不是急著補習，而是要和孩子一塊兒查尋端由，是情緒過于焦慮，是考試標題過難，仍然溫習規劃有偏差？是基礎知識不到位，是考試技法沒掌握，仍然學習沒有盡力盡量？假如你不心平氣和地和孩子剖析考非常不好的端由，并從其中發覺不充足，制訂下一階段的學習規劃。反倒不是抱病亂投醫，就是少見多怪，失望悲哀，生命力斥罵，這些個沒有疑問都是雪上加霜、火上澆油，乘人之危。假如真想要幫孩子忙就要幫到正地方。

四、不要希望值過高有點家長對孩子的希望值過高，不照顧考生的事實的績效和智力的區別，總想著讓孩子變成狀元、出進名的牌子高校，為家長長臉，為親族爭光。目的過高，超過了孩子的實際水準，使孩子感到考不上名校就是沒有能力，無形之中給孩子導致了莫大的心理壓力，挫傷了孩子的自信心。作為家長，我們要理解孩子的實際水準，不要給孩子過高的預先期待，要守住一顆最可貴的尋常心。

五、不要認識不清攀比有點家長朋友老是覺得孩子的績效不夠優秀，有可能考不上理想的大學，就常常把親戚朋友同事家的名列成績優秀的孩子拿來非常刺激自個兒的孩子，以為這么會有好效果。豈不知，這么效果更糟。所以不要總對孩子說另外的人家的孩子學習怎么樣好、怎么樣不懈努力、怎么樣有志氣的話，這么會有意無意地給孩子導致壓力，增加孩子的逆反心理，使孩子從心里頭對學習、對高考萌生驚慌害怕、憎惡，更加有弊于溫習和考試。要多施行縱向的孩子自個兒跟自個兒的比較，盡力盡量發覺孩子每時每刻的進步提高，同時幫忙孩子剖析自身的優點和欠缺，以達到揚長避短、鼓舞戰斗意志的效果。

六、不要叮嚀不停止有點家長朋友整天把高考掛在口角，無停止地叮嚀，整天用”要為二老爭話口兒“什么的的話非常刺激孩子。時時監督催促孩子，要抓緊時間作做業；成天，在孩子聽覺邊叮嚀要刻苦呀、盡力盡量呀；整天翻來復去地說孩子這樣不聽話呀；無數次地說考不上大學沒有志氣呀；千百次地比誰家孩子比你學習好呀；甚至于有的家長還踩凳子、趴門縫偷看孩子是不是在學習。你讓孩子成天，聽見的都是大致相似的話，做的都是讓孩子非常厭惡的事，這種作法，這種不相信，只能是影響孩子的心緒，讓他不可以好好學習。甚至于還會導致雙邊面的矛盾，孩子和家長，一個是青年時期期，一個是更年期，盡力不要發生沖突、碰撞，那無異于火星撞地球，后果很嚴重。對孩子表現關切也要看準機會，不要無窮盡的叮嚀，也不要老在孩子身邊晃來晃去，要適合時宜程度適當，可以挑選在它們歇息、放松、心緒比較好的時刻再表現。囑咐一件事最好不要重復兩遍以上，否則既沒有實效果，又會給孩子以不被相信的感受，只會對孩子的機體機能和心理導致不好影響。日常也要有認識地杜絕叮嚀，不要過多地關涉孩子的行徑，要給它們一個比較寬松的心理及生存的背景。

七、不要缺乏溝通和交流我們要學會平等地和自個兒的孩子施行交流和溝通。家長要意識到和自個兒的孩子談心里話的關緊性。有調查最后結果顯露，到現在為止只有38百分之百的家長能夠常常和自個兒的孩子在一塊兒，況且具備比較多的語言交流。此項調查最后結果還顯露，能夠常常和二老談心里話和溝通的孩子，心理大都比較康健，孩子的學習績效也比較理想。相反，缺乏和二老交流的孩子，學習績效就比較差，也比較容易顯露出來心理上的惡疾。家長多呆在家里，是為給孩子發明更多和家長接觸、互相談話、溝通的機緣。絕不是在家里伴讀，更不是監督。應講究家子人民有參與國事的權利，盡力用孩子的目光看問題，盡力尊重孩子的挑選和意見。有不一樣看法，在孩子沉著下來在這以后，再溝通曉決。多和孩子并進晚飯，論說舒暢的話題，忙碌中抽出空閑時間，抽出一點兒時間陪孩子走進大天然，帶孩子到戶外踢踢球，散隨便走走，聽聽音樂，以資來緩解孩子的壓力和疲乏。我們在學習上不可以接替孩子，就在生存上、神魂上多關切幫忙孩子，節假日、星期天、孩子放學往后，家長最好都能夠呆在家里，家里人客要少些，應酬也要合適減損，把和親朋好友打牌、談天等短時間之內放一放，甚至于連自個兒最喜歡的電視節目總得放一放，給孩子發明一個最好的學習空間和背景，與孩子同甘共苦，用你的心，不時陪著孩子，讓孩子感受到堅忍刻苦的學習之路有二老在奉陪，讓孩子感到他在我們的心里是首位的，使孩子心緒舒暢地面臨每一天的學習。

八、要有積極的激勵和正面的名聲假如我們老是覺得孩子是不正確的、錯誤的，會使他感受自個兒很沒有能力。要學會贊揚孩子，特長發覺它們的忽閃點。縱然他錯了，我們可以提示他，讓他曉得你信任他有有經驗做的更好。不要用”你長此以往，從沒做好過“這類的話斥責他。當孩子意識到自個兒也一樣很優秀，他心里頭成才成功的欲念被激起時，能學非常不好嗎？孩子們并不放心上我們給他買了若干好吃的，若干好穿的，有時我們一句激勵的話語，一個仁慈憐愛的眼神兒便會使它們很滿意，因此飽含學習的動力。因為這個要多給向高考沖刺的孩子們些激勵，多給它們一點良性的心理暗中示意。心理學奉告我們，心理暗中示意的力氣，實在不可以不重視。美國有一個心理研討團體做了這么的實驗：安置一點志愿擔任職務的人，先勘測了它們的握力均勻為101磅，而后將它們催眠，暗中示意它們如今酥軟周身沒勁。通過這么的催眠后，再測它們的握力，發覺它們的均勻握力居然只有60磅了。不過，在一樣被催眠的事情狀況下，假如給與它們一種絕對相反的暗中示意，奉告它們人人都是大力士，精壯無比。這么在這以后，它們的均勻握力竟至可以達到140磅。我還看過這么一個故事：有幾個大學生與一名年青人打哈哈，把他的雙手和雙腳捆著，再把眼球蒙住，而后抬到一段已經拋棄不用無須的鋼軌上。當初，這名小伙子并不曉得自個兒臥伏的鋼軌已經拋棄不用。而此時遠方正巧有一列火車嘯鳴而來，又飛奔而去，小伙子掙扎了兩下，便不再動換了，當那幾個大學生給他松綁時，發覺他已經斷了氣。可見怎么樣給與孩子正面而積極的暗中示意，也是我們做家長的研討課題，做好了，一定可以幫忙它們得到他學業和人的生活的目的！我們家長朋友們還要注意：對孩子不可以不為己甚公開贊美，也不可以不為己甚斥責；不可以不為己甚人民有參與國事的權利，也不可以不為己甚專制；不可以對孩子總使性子，也不可以從來沒有不處罰孩子。不可以老是依照一成未變的形式來管教孩子，辦法也要與時俱進。同學們，向你們的家長道一聲拜謝吧。有家人奉陪你走過難忘的高三，是一種福祉、是一種財富。你的父親母親有可能沒有子女高考的經驗，它們不盡然能做到最好，但它們一定會盡量做好。高三這一年，假如你的感受是身體和精神疲憊，它們的感受一樣是心思交瘁。它們用的肩膀和胸膛替你們承受重負、遮攔風雨，你們也應當用自個兒的肩膀或胸膛去承擔它們間或的薄弱與無助。同學們，向你的同學道一聲加油吧。獨學而無友，則見聞不廣又寡聞。一個籬落三個樁，一個好漢三個幫。要想成功，單靠自個兒的盡力盡量是遠遠不夠的。這條路上你會碰到同行者，但不會有人只為了奉陪你而同行。大家應在學習上互助，禮尚往來，施展整體的優勢，強強聯手，成功實現大兵團打仗。只有這么，能力并肩增長。高三這一年少不得競爭，但別在這份競爭里夾雜進傾軋和污蔑，要在高三這一年結下最純潔的友情，由于它是天底下最寶貴的。同學們，向你的老師道一聲辛苦吧。由于我們下了這么的誓愿：我們將忠于職守，以校為家；真誠團結，協力合作；一統部署，協調步驟；一統資料，共享資源；刻苦鉆研，專心備課；關心注視動態，搜集信息；尋找收集聚資金料，交流體會；齊抓共管，由大變小差距；言傳自己做榜樣，以身作則；循循善誘，潤物無聲；鞠躬盡瘁，石蠟成灰。我們師生齊心，縱然是黃土我們也要把它成為金。同學們，實際上高三就是一種神魂，就是一種狀況，你們要以咬定青山之志，以豐滿的神魂、激昂的斗志，以猛烈的亮劍的神魂、攜帶拚殺的迫切地盼望，以時不我待、只爭朝夕的勇往直前的氣勢，跑步進入了高三。同學們，在新的起點上，你們鼓起勇氣向前，一定會將一路荊棘踏出一路的芬芳。最終用一句話來終了我的發言：同學們，高三真的太短暫了，我們不擁有方法去做有價值的事，我們只能用它來做最有價值的事。

第二篇：班主任經驗-班主任工作經驗

班主任經驗

（一）現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我在一年級下學期就開展了“人人爭先進”的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”花就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。其中“文明”“守紀”花評定的時間是每天臨放學15分鐘，而“好學”花是每周五統計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時有所了解。另外，為了使這個活動得到老師們的支持，我們班班委給每一位任課老師一封公開信，讓任課老師了解此項活動，特別是“守紀”內容、要求，請老師們以鼓勵為原則，督促孩子們上課守紀律、認真聽講。對那些調皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節課后，表現特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。獎勵辦法就是用不同顏色的“喜報”作為不同層次的獎勵。每一次頒發喜報，都作為一次孩子們相互交流的機會，讓比較快得到喜報的孩子說說自己的辦法，讓進步的孩子說說自己怎樣克服缺點，獲得進步的等。這個活動取得了較好的成效，在文明班級的評選中得到了老師們的肯定、推選。

在一年級，我在紅花評比活動的基礎上改進，借鑒課改年級的作法，設計了我們班的“成長記錄本”，把原來比較低的要求上升到班級規則。分為5個方面：學做人、講文明、守紀律、勤學習、愛勞動。每方面都有具體的要求和評分標準。采取每天孩子在家自評，第二天早上晨讀時間小組評議的辦法。把原來的老師評定改為自評、小組評，目的是加強孩子的自主性和自律性。另外，對孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現，評定時間是每周一次，由孩子和家長共評。這個活動剛開始，孩子們都很認真，效果也很明顯。但是堅持了一個月后，發現了一些問題。主要是有些家長工作繁忙，不能很得力、及時的了解孩子情況和真正認真的和孩子商量評議，使得有些孩子出現了隨便評甚至漏評的情況。確實，像這樣的活動給老師、家長、孩子都帶來了比較繁瑣的工作，想很好的長期進行有一定的困難。所以現在我們年級的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評一次，每周都發給學生一張評定表，并且在表上寫出這個孩子一周的進步和不足，使得活動更具有針對性，可操作性，很值得我學習。

關于學習習慣的培養

（1）培養學習的自主性。主要結合以上活動進行。

（2）培養學習的認真性。通過開展多種活動進行，（3）如“比一比，（4）誰的一百分多”“作業展覽會”“寫字比賽”等。

（5）培養學習的堅毅性。（6）我讓孩子每天臨摹字帖上的一首詩，（7）比一比，（8）誰最有毅力，（9）誰的字進步大。每個星期一交給老師檢查、欣賞。對那些能堅持下來的孩子，（10）我就用班會時間進行表揚，（11）獎勵，（12）并把優秀作業進行展覽。所以，（13）孩子們對練字活動很感興趣，（14）家長也很贊成。另外，（15）從一年級下學期到二年級上個學期，（16）我都鼓勵孩子寫日記，（17）不（18）要求長短，（19）不（20）限制內容，（21）主要養成勤動筆的習慣。

以上是我們班一年多來的主要做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見，謝謝！

班主任經驗

（二）一、讓壓力轉變成動力，使動力支配自己的工作。

當我得知自己被任命為三年級四班班主任之后，我的心情并不是很輕松，相反，我倒感覺自己的壓力很大，覺得自己肩上的擔子更重了。

因為我清楚三年級是整個小學階段基礎教育的中心環節，再加上自己教齡不長、工作經驗又少，四班又一直是學校的“尖子”班，學校能把這樣一副重擔交給我，顯然是對我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，萬一把班級帶垮了，我該如何去回報領導的信任？怎樣去面對那些望子成龍、望女成鳳的學生家長？又如何面對那些聰明活潑可愛的孩子們？我心中充滿了顧慮，壓力也油然而生。但是，在壓力面前我并沒有退縮，而是選擇了努力。我的婆婆很早就過世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就沒有人照顧我的兒子，為了不拖班級的后腿，一心把精力撲在工作上，我狠狠地下了決心，含著淚把剛滿四個月的寶貝兒子送到農村我的姨家照顧。有時甚至一個月都不能見面，平時更沒有多余的時間。新城近在咫尺，自擔任班主任工作以來，我幾乎半年都未逛過街。為了彌補自己帶高年級經驗的不足，工作中我加倍努力，勤于向有豐富帶班經驗的教師學習，經常向他們請教帶班的方法。備課時我總是花上更多的時間去反復推敲，總想找一個讓孩子們最易接受、最易掌握的最佳途徑。領導的信任、教師的職責，再加上家長的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，總是感覺有一種無形的壓力在支配著我忠實工作、埋頭苦干。

二、把愛灑向每一個學生，使每個學生都感受到愛心。

關愛學生是教師的天職，班主任對學生的愛護，對學生的身心發展有著直接深刻的影響，而這最重要的就是要處理好偏心與愛心的關系。偏心表現為偏愛優秀生、冷落中等生、厭棄后進生。對優秀生實行種種優待，編座優先，改卷、提問優先，每天表揚都是優等生，即使發現他們有缺點或錯誤也能寬容。對中等生如路邊小草，聽之任之，認為他們對班集體貢獻不大，而讓其自由發展。對后進生漠不關心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助長了優秀生的“傲氣”，造成了中等生的“惰氣”，挫傷了后進生的“志氣”，給自身的教學工作也帶來影響和阻力。愛心是班主任熱愛學生情感的真實流露，這種愛表現為對優等生嚴格要求不斷勉勵，對中等生熱情幫助，耐心引導，對后進生鼓勵關懷，不倦教誨。班主任的愛心可使優等生產生一種使命感、責任感，使后進生產生一種緊迫感、榮譽感，使班集體朝著團結奮進、進取向上的方向發展。愛心尤其對后進生來說，更是雪中送炭、雨中送傘，實際差生更渴望老師、同學、家長對他的信任和尊重。因此，班主任在平時教育教學中要做有心人，對他們的每一點細微進步都要看在眼里、記在心上并及時給予表揚。如一個后進生在幾次測試中語文、數學從未超過50分，同學們都不理他，家長也經常訓斥，導致他每天上課都無精打采。后來我細心地發現他特喜歡唱歌，有一次我就故意讓他在班里給大家唱，唱完以后，我讓同學們評，大家都說他唱得好，我當時就表揚了他。我說：“你今天唱得真棒！咱們班沒有誰能比你唱得更好，這是你的優點。只要你平時注意聽講，多動腦筋，你的成績也一定會很棒。”之后，我又找到他的母親，讓他們多關心、多鼓勵自己的孩子。在以后的教學中我一發現他的優點就及時表揚他，不久這位小同學便找到了自信，在這兩次的單元測試中他都超過了80分，他喜不自勝，我也樂不可支。因此，我覺得愛心是班主任應該具備的品格，愛心更是催化劑，他可使“枯木逢春”、“錦上添花”。

第三篇：高三班主任工作經驗

高三班主任工作經驗

擔任班主任是我喜歡的工作，我一直秉承“通過自己努力使更多的學生獲得成功”的教育理念，我有足夠的理由使班級管理和教育教學取得成功。

高三（6）是一個普通班級，現有學生46人。年級預估一本生380分以上只有12人，二本生350分以上只有34人，總體分析是優秀生少，后進生多。雖然已升入高三，但學生畢業班意識還不夠強烈，進入畢業生行列的節奏比較慢。盲目自信的學生大有人在，對高考競爭的殘酷性認識不足、體會不深，對自己的知識底碼認識不清，高考知識和能力目標不夠明確。時間抓得不緊，自習課效率不高，思考不夠深入，自習說話相互影響，學習方法有待改進，集體觀念不太濃厚，我行我素現象比較突出，有的學生自由散漫，衛生意識淡薄，量化扣分比較嚴重，尊師意識有待加強，基于以上分析，班級核心目標就是要以抓好班級管理為前提，以提高學習成績為中心，以溝通教育、勤勉工作為手段，全面爭創年級優秀班集體。努力實現高考10人達380分以上，達到一本線，30人達二本線，全員上三本的高考終極目標。挖掘學生潛能，努力做好學生思想工作，創造一切條件，不管過程多么艱難，道路多么曲折，但我相信通過領導和全體教師的共同努力最終一定能達到這個目標。

具體措施和做法

1、細致接班，快速布局

因為高三時間緊，所以班主任工作一定要快，良好的開端是成功的一半。

一是填好學校教務處下發的月考質量分析跟蹤情況調查表。另外，用書面形式介紹自己，內容包括一般信息和自己的目標，是一本還是二本，具體的學校是什么，樹立學生的自信心。二是班級管理盡快進入正軌。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和檢查、課代表工作、學習小組劃分級互幫互學安排，班級日常管理常規等，使學生學習生活進入有序狀態。

三是以班訓約束學生行為。敬競凈靜意不同，（6）班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領風騷亦英雄。為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的干擾，使師生都能集中精力搞好學習。

2、嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、自習課秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持“對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。上到尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同樣處理。

3、平穩心態，張弛有度，貴在堅持

高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。

老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。我深知自己的心態會影響到學生的心態，所以一方面努力向備課組的同事請教，搞好化學教學，另一方面端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走，要從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。

參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、自主復習這些時段，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策。

4、分層次與學生進行交流談話

通過交流摸清學生的性格，充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我通過“抓兩頭促中間”的傳統教育方法，促進學生健康快樂成長。

5、強化育心教育

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。

（1）讓學生做有心人，重視無聲語言的滲透。比如“認真是一種態度、習慣、是性格，它最終成為一種能力，成為強者的標志”。“答題就要會而對、對而快、快而美”“奮斗一時，受益一生，學習沒有捷徑，只有苦學、能學、善學”“想過成功，想過失敗，但從來都沒有想過放棄。”等等催人奮進的話語，從而達到情感觸動的目的。

（2）加強思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

（3）加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。尊敬學校、老師和父母。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，化成無窮的動力，才能用力所能及地回報社會和他人。

（4）加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

（5）加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

6）加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

我堅信：只要努力工作，就一定能取得高考的最終勝利！

第四篇：高三班主任工作經驗交流會

高三班主任工作經驗交流會 尹亞靜

隨著高考這場戰役的打響，這一學期高三工作既繁忙又緊張，作為一名高三班主任，我深感肩上的責任重大，為了順利完成高三工作，結合前階段工作與大家交流，希望提出寶貴意見以便今后加以改正。

隨著一輪復習的進行，學生原來學過的知識大部分已經忘記，大多數老師也感覺到復習和講新課沒什么兩樣，學生的基礎知識都不知道，老師感覺教著費勁，學生也沒有學習的動力，因此這個學期需要對學生的學習進行指導，心理進行疏通。我具體做了以下工作：

（一）認真扮演好“三個”角色，切實提高班主任工作實效。

1、扮演好“鼓動師”的角色

高考不僅是成績的較量，更是心理素質和身體素質的較量。作為班主任，及時把握學生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學生的斗志，顯得尤為重要。具體的我是這樣做的： 一是經常鼓動。充分利用課余時間或晚自習前的幾分鐘對學生進行不同層次的、多方面的鼓動，學生情緒低落的時候應該鼓動，學生春風得意的時候也需要鼓動。要讓每一個學生明確：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種開拓和創意，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。

二是鼓動要講究方法。首先，要抓目標激勵。考前制定合理目標，科學運用目標激勵，可以給學生以強大的動力，促使學生取得一個又一個成功。“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。其次，抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，為學生樹立學習的榜樣，經常宣傳榜樣的事跡，用后進變先進的實例激勵學生，以此來激發全體學生的拼搏精神。

三是把握好鼓動的時機。要利用好每一次考試成績，對學生實施鼓勵。要利用班會、談話、課堂教學和家長訪談等機會不失時機的對學生進行鼓勵，要在學生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍。

2、扮演好“心理醫生”的角色

隨著高考的臨近，學生普遍會出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說的“考試綜合癥”。作為班主任要充分利用班會、晨會、個別談話等方式，讓學生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，有挫折、有逆境也是常態，學生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。另外，通過開展各項課外活動調節學生的心理。

3、扮演好“協調員”的角色 協調好科任教師之間的關系，切實打好班級教學團體戰。協調好師生關系，和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學生學得高興。協調好家校之間的關系。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效。班主任要加大和學生家長聯系的密度，既使自己對學生的情況有個全面的了解，也使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學生正常發揮，奪取高考的全面豐收。

（二）堅持做到“三勤”，大力提高班級管理精細化水平

1、勤于說教

班主任要經常向他們灌輸各種教育思想，及時打好“預防針”，遏制他們的不良習性和不良行為的發生。要利用好班會、晨會等陣地，把優化學習環境的重要性，以及優化學習環境對提高學習成績的作用講深講透，廣造輿論，對學生曉之以理，導之以行。要在課余飯后多與學生談心、交心，做學生的知心人，隨時排除不良情緒，克服心理障。

2.勤于做事

定期認真組織開好班干部會議，培養班干部，充分利用班干部，帶動班級搞好各方面工作。切實抓好一日常規管理，營造良好的學習環境。尤其是兩休和自習課，堅決禁止開夜車等疲勞戰術，教育學生講究學習方法和效率，讓學生養成良好的行為習慣。加大對“問題學生”的管理力度。對嚴重違犯規章制度的學生，對嚴重擾亂學習環境和秩序的學生，嚴懲不怠，通過幫教學生和班干部對他們勤加督促防患于蔚然，使我感到欣慰的是班級沒有出現較嚴重的違紀行為。

3.勤于指導 及時給學生學法指導、心理指導、應試指導、規范化指導。讓學生慎重對待每一次考試，正確把握每一次鍛煉機會，努力做到“平時考試象高考，真正高考象平時”。

目前存在的問題是，普通班學生的學習紀律比較差，德育也老是扣分，無論衛生和晚睡扣的都不比較多，找不到更好的方法解決，班主任不可能天天去查宿舍，早操要求學生都上，整理宿舍雖然各班都一樣，但普通班學生素質就在那，要求了他們也做不到位，除非班主任盯著，希望別的班級德育方面有更好的經驗可以借鑒。

高三后期工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，對我們的學生充滿信心就一定能把工作干好！

第五篇：高三班主任經驗交流-班主任工作經驗

高三班主任經驗交流

（一）各位領導、各位老師大家：

承蒙領導的信任，讓我在這兒發言。在這么多經驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經驗實在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。既然讓我來談，那就談談在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，就算是拋磚引玉吧。班級現狀：

高三（7）是一個有40名男生和8名女生組成的弱女俊男理科班，體藝生10人。歷次統考中上二本線9-10人，三本上線27人左右。但沒有很拔尖的學生。本階段隨著高考日益臨近，學習壓力不斷增大但也表現出一些問題加之作業量大，考試頻繁。所以，多數學生能愈挫愈勇，奮力拼搏。部分學生出現頭腦昏沉，效率低下，身體疲憊，心情煩躁，狀態不佳，甚至部分學生已經開始放棄，這就是考前浮躁期。我就說，現在雖是春天，但我們不“在春天里”。想要怒放的生命，但不在春天里，要如何怒放？針對我班班級現狀，具體表現在“七個不”上：

“想不到”：在自己支配的時間內，不知道該做什么，什么先做、什么后做，甚至手足無措，一會兒看看這本書，一會兒看看另一本；

“坐不住”：在晚自習上找各種借口離開位子去倒水，上廁所，看手機視屏，找同學或是東張西望，交頭接耳；

“聽不進”：對課上老師講的知識無興趣，發呆。或自搞一套，做自己的模擬題或哈欠連天，根本不管老師講什么；

“管不牢”：晚自習期間或課下混入人群廢話連篇，沉迷于侃大山；

“忙不停”：學習興致上來時，馬上動手去做，亂忙一氣，希望“快刀斬亂麻”，一下子把事做完，卻常常忙中出亂，甚至殃及他人；“睡不醒”：經常上課走神，打瞌睡。

“長不了”：在老師批評和考試后，短時間內能意識到自己的錯誤，也付出一定的努力，但幾天之后，依然故我，虎頭蛇尾，不了了之。

管理措施：

基于以上分析，本階段班級工作應該調整只重學習的思路，改變工作的切入點，尋求提高班級成績的新增長點。本人認為，切入點可以從改善班級學生群體生活狀態入手。越到后期，考試成績越取決于狀態。一個狀態好的學生完全可能在考試中超過一個實力強的學生，尤其是對發揮型的學生來說。因此，可以從以下幾個方面嘗試。

一、對學生需要進行“五心教育”

1.經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

2.加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。

3.加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

4.灌輸男子漢角色教育，培養男生像個負責的男子漢，敢作敢當，沖鋒在前，能吃苦能戰斗，堅忍不拔。在這里推薦“誰來一起午餐”節目。

5.加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

二、堅持每周開展“我思故我在”自我反思活動。我在開頭寫道“當我孤獨時，我想到了自己，聽到了自己生命脈搏的條，我在自己的天空尋找飛過的航線。”共8題，10分鐘完成。在這一張紙上，我看到了一周來全班同學的學習生活的具體狀態，自我批評和批評，“我希望---”的句式，看到同學們眼里的學習榜樣，對班主任和老師的肺腑之言。這些讓我能了解班情，學情。

三、分層目標，分層教育，分層要求。第一梯隊，第二梯隊，第三梯隊，第四梯隊，這些雖不對學生講，但在我應該做到成竹在胸，比如對第四梯隊，“紀律要嚴，要求要寬，”目標是職業技術學院。

四、花大力氣培養10來個精品學習人物，把他們樹立成班級的班魂，奮斗的楷模，精神的領袖。班主任花的時間精力可能長，大，當效果超出你的想象。

五、管理是嚴肅的愛。對學生狠是對他的負責，是對他的愛，但你要讓他知道你的愛，理解的愛，即使猛批他一頓，他依然會報你一微笑。在心底里無數謝謝你。

二、開展兩次有震撼，有觸動的班團活動課。

在最后2個月，開展兩次有組織，有主題，有意義的班團活動，讓學生對高中最后兩個月的學習生活留下深刻印象。有助于激發他們的斗志，改變他們的生活狀態。后期的班會內容可以圍繞著平和心態、樹立信心、優化情緒、進入狀態、充分發揮等內容展開。

有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調侃之意，但確實道出了班主任工作的特點。班主任工作千頭萬緒，學生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務中，需要的就是班主任實實在在地工作！。總之，教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系，而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。

拋磚引玉，假如我還有點力氣，就把我留在教室里，假如能讓學生有個怒放的生命，就讓皺紋爬上班主任的額頭；假如我們還能去學習參觀，就把我們留在春天里。

高三班主任經驗交流

（二）尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！作為一名年輕的班主任，我談不上經驗豐富，甚至無經驗。在此我只想粗淺地談一談我工作中的點滴做法。

1、立規矩。“不以規矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序”。我跟學生說：“加強紀律，學習才有成效。”一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到、早退，不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。

2.抓好日常班級工作，創造良好學習環境

有學生問我，今年高考我的結果怎樣，我說結果就在你學習的過程中，只要最后這幾個月的學習過程扎實有效，那結果肯定也是令人滿意的。所以我比較注重班級的日常管理，我時常到班里看，到宿舍看，多與學生接觸，多了解和關注學生的學習和紀律情況。發現問題及時解決。盡量給同學們創造良好的休息和學習環境。

學期初班里的整體學習氣氛不盡如人意，學習的緊張程度遠遠沒有達到高三應有的水平，甚至有個別同學有不完成作業現象。針對這一現象，我安排班干部準備一個班會，主題是“面對高考，我將如何改變現狀”。重點是鼓勵學生要奮斗這最后但最重要的三個月，而且在思想上要做好充分的吃苦準備，拿出半條命來為未來沖刺。為了讓學生能說出內心的真實想法，我自己選擇了回避，不參加這個班會，以便學生能暢所欲言。會后班干部給我匯報班會情況，結果班會開的非常成功，學生們都認識到了自己的松懈將意味著什么。自從這個班會之后，班里的學習氣氛煥然一新。因為學生是真的從內心產生了努力學習的緊迫感。

3、關注學生心理健康，積極面對高考

高三的生活壓力大，學習緊張，學生的心理容易產生波動，因此，關注學生的心理需求對高三學生尤為重要，而學生擁有一顆平和的心對于高考的成功舉足輕重。尤其是考試前后，對于學習的成績，學生總是患得患失。所以，我經常關注學生的情緒，及時地開導她們，與她們談心。告訴他們現在的差距不是明天的結果，但我們要勇敢的去面對差距，積極地從中發現問題，是態度，是方法，還是知識理解上的問題，以便及時調整好學習心態，調整好學習方法，要能很快地全身心投入到學習中。特別是個別學生說在某些弱勢課上投入的時間和精力較多，但成績不見效。我說，一要注意學習方法，二是學習也有一個由量變到質變的過程，現在要做的就是堅持，因為學貴有恒。

高三的學生壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的。如何減壓，我是讓同學們在早操、課間操、下午上課前聽聽音樂來舒緩神經。歌曲《最初的夢想》《飛得更高》《奔跑》等每一首歌都表達了同學們心中的夢想，激發著同學們勇往直前的熱情。4，密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

經常與任課老師溝通。大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協力，才能把整個班級搞好。因此，我積極主動地與各科老師去協調、去溝通。每次測試或考試結束之后，我都及時與科任老師溝通交流，時刻關注并了解學生各科的學習狀況，總結分析每次考試成績，確定好優生的培養目標和差生的轉化目標。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統籌的安排，工作起來才能有條不紊。在此，我向23班的各位科任教師給予的大力配合，真誠地說聲：謝謝5.幫助學生樹立信心，明確努力方向，確立奮斗目標

自信才有目標，自信才有動力，自信才能成功。針對部分同學學習信心不足的現狀，我找出去年高三學生的成績，讓他們清楚地看到在平時的考試中，排名在一千多名的同學，只要經過刻苦的學習，最后在高考中上二本線的同學是大有人在，同時也找出在平時考試中排名在四、五名的同學，不下大功夫，也有上不了二本線的。我在第一次班會上，我就讓學生制定適合自己的高三一年的奮斗目標，并寫下來貼在自己的書桌上，讓它像一面鏡子時刻照著自己，時刻提醒并激勵著同學們為之去奮斗。同時在每次考試后讓同學們寫下自己下一次的考試的級內奮斗目標名次，以哲理、名言、警句為動力的源泉，這樣以來，每個學生都有明確的近期目標和長期目標，每個人學有動力，學有信心。通過這些活動來調動學生學習的積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績。并采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和爬線生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，嚴格要求自己，突破弱點，保持優勢，取得成績時，告誡他們“山外有山，天外有天”，應戒驕戒躁；當學生成績不理想時，我以急學生之所急的心態，及時主動幫助分析，通過鼓動性的語言，鼓勵他精神飽滿，敢于拼搏，告訴學生“曙光就在前面”。；對爬線生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，多督促，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚。我對他們說，你們能夠進入重點班，說明你們有基礎，更有能力學好，說有能力是因為你們在智力上、在學習方法上都不比別人差，而差的只是學習態度，只是學習毅力。即態度決定高度。同時利用每次考試的成績，進行個人分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現問題，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。在學習艱難的時候，我不惜用了整個晚自習的時間讓學生看完一部勵志電影《當幸福來敲門》，從中讓學生看到了成功的路是多么的艱難和曲折，但獲得成功的人是多么的堅毅和偉大。我告訴同學們：相對于在生活中為生計而奔波掙扎的人來說，高三的辛苦并不算什么；我們是為了自己的夢想而努力，是為了改變自己的生活質量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰。我讓同學們記住：無論我們現在有多艱難，都不要忘了主人公的那份堅毅和執著，那才是通向最后成功的關鍵。在學習上要心無旁騖、嚴守紀律，要憑著自己的毅力和執著，才能全身心地投入到學習中去。今后的措施

進入后期復習階段，我將繼續做好如下工作。

一、繼續加強班級日常管理，注意心理調節。

到了后期，學生會產生浮躁心理，要及時抓好班級日常管理工作和安全教育工作。要時常通過召開班會及班委會，號召班干部穩定學生情緒，避免散漫風氣出現，把問題解決在萌芽狀態。通過個別談話的方式，抓好尖子生，穩定中間學生，加強對爬線生督促和管理，以期待的目光看著他們在學習態度上有大的轉變，在學習成績上有進一步的突破。

二、加強學法，考法指導，提高復習成效。

進入后期沖刺階段，認真指導學生采用科學的學習方法提高學習效率。要求學生對每次作業和考試中做錯的題目，都要重新規范的再做一遍，即三邊做題，讓學生明白，考試檢測出來的問題，就是自己學習的盲點必須要徹底解決，每套試題解決幾個錯誤，到高考放的錯誤才比較少。即消滅錯誤就是提高分數。同時進入沖刺階段，也是學生學習情況分層的關鍵時期，我將會常與學生溝通、與課任老師溝通交流，及時關注并了解學生各科的學習狀況，分析每次考試和檢測的成績，做好優生的培養和爬線生的轉化。

總之，班主任的工作千頭萬緒，班主任的管理要盡量“抓到細微處，落在實效中”，做到眼細，心細，腿勤，嘴勤，才能使班級管理見成效。作為老師，作為班主任，我會默默地陪著他們，默默地為他們祝福，希望他們都能考上自己理想的大學。

以上，只是我個人班級工作中的點滴做法，不當之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！

高三班主任經驗交流

（三）制造心理壓力期、緩解心理壓力期，在不同的時期應該有不同的調節對策。

第一時期制造心理壓力期（8月——12月）

高三，對于一名學生而言，意味著什么。流汗、流淚、還有那內心的煎熬。作為班主任，在這個時候，最關鍵的問題就是：了解學生的心理，對癥下藥，幫助他們走好中學時代的最后一段旅程。按照常規，一進入高三的學生應該自然而然地形成緊迫感。可是我覺得今年的高三學生到9月開學時仍沒有形成高三氛圍。為了改變這種狀況，我決定召開“備戰高考，你有準備了嗎？”的主題班會，觀看紀錄片《高三》之后，讓學生先了解高三是怎樣的生活，從而對高三的路不迷茫。再利用專欄、黑板報等教室環境渲染這種進入高三需備戰的氛圍：如設置“愿望欄”，讓學生把自己的對高考的期望貼出來；黑板報的主題是“迎戰高考，奮力拼搏”；同時還每天更換“距離高考**天”的提示牌？？這些都在塑造高三需要抓緊時間的氛圍，從而影響在班級的每一個學生，讓他具備一定的心理壓力。

第二時期緩解心理壓力期（12月——4月）

我認為從12月到一模期間是學生心理最容易出現事故的時期。這個時期，學生已經把所有的注意力都放在了一模考上，半年的辛苦努力，就為了最后這一搏！緊張，緊張，還是緊張！對考試的恐懼，家長殷切期望帶來的無形壓力，加上學生自身學習成績的些許變化都會造成學生焦躁不安。越到最后階段，學生的緊張心理越嚴重。這時期學生的心理承受已達到極限，幫助學生調整好心態，以輕松的心情迎考，是這個階段的核心任務。如果處理不好，會挫傷學生的積極性，導致其自暴自棄。我認為這一時期的工作重點應當放在緩解學生壓力上。如何做好這項工作？

（一）單獨談話

學生來自于不同家庭，背景的不同對學生性格和心理的影響是不同的，學生的心理要求也是不一樣的，排解心理壓力的方式也不一樣，其中談心法是比較好的。單獨的談話對學生很重要，不是說教，而是傾聽，讓學生將自己的擔憂和問題說出來，針對他們的實際情況一一進行指導，像朋友一樣與他們聊天，以便緩解他們緊張的心理；使他們分清主次，合理利用時間和正確確定最后一段時間的復習方向；使他們確立迎接高考的平常心態和信心。面對考試進步的學生，我說“學習進步了，說明你是有潛力的，你這段時間的狀態是好的，堅持下去，高考肯定沒問題！”而面對考試退步的學生，我說“沒關系的，這又不是高考，考差了不等于就是一件壞事”，立即和科任老師溝通，了解他考差的原因，到底是不踏實還是能力有限，或者是最近心理有什么變化等等，及早發現問題，吸取教訓。

（二）緩解家庭壓力

高三學生一大部分壓力，來源于家庭。望子成龍，望女成鳳的思想左右著許多家長和家庭，對學生施加的有形壓力和無形壓力特別大，有些學生坦言不愿進家，不愿面對父母，尤其是不能聽父母的嘮叨。父母有時的教育只能引起學生的反感，適得其反。為此在召開家長會時，我把高三學生的心理特點對家長進行分析，然后把事先收集到的學生對家長的意見和要求反饋給家長，請家長跟自己的孩子一起進入高三，體味高三的苦；要求家長放下架子，繼續做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。這種做法是幫助學生有效的消除家庭的負面影響和壓力。同時建議各位家長不要盲目地給小孩補課，把他們周末的時間都一手包辦，補課補得連休息的時間都沒了，更別說復習整理時間了，讓各位家長把急切的心情稍加掩飾，而是督促孩子及時鞏固，復習整理消化所學內容，家庭外部環境寬松了，不必要的負擔和壓力沒有了，學生充分感受到家庭的良苦用心，這對于高三學習是非常有利的，實踐證明，這樣的家長會的后續效果非常好。

（三）通過活動緩解壓力

在復習迎考過程中，組織學生積極參加各項文體活動，豐富和調節學生的生活，做到一張一弛，使學生保持充沛的精力，才能消除疲勞，緩解壓力，取得優良的成績。高三學生學習緊張，必須善于休養，加強自我調節。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內，要適時調節自己的生物鐘，嚴禁開夜車，課間特別是體育課一定都得下去，多走出教室呼吸新鮮空氣，多與同學朋友聊天開開玩笑，聽聽音樂等，放松自己，從而達到緩解壓力的目的。了解學生心理變化，打好心理戰，我體會到了作為一名班主任的樂趣。善、嚴、勤、細、實是做好班主任工作的技巧，不管結果如何，我堅信，行者常至，為者常成，最危險的行動，就是不行動！只有一如既往地做好，我們才無愧于學生，也無愧于對子女充滿希冀的家長們。