第一篇：新目標九年級英語上冊教學工作計劃

新學期，新面貌。在學校領導的大力信任和支持下，本學期我有幸擔任九年級101和102班的英語教學工作，為了更好的完成教學工作，現將本學期計劃安排如下：

一、教材分析。

本冊教材以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精深。正確把握英語學科特點，積極倡導任務型教學摸式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至九年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

二、本冊教材重難點分析。

《新目標英語》九年級，全書共有十五個單元，另三個復習單元。本學期學習十個單元及二個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。其內容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛生保健、體育運動、節日、尊師愛生、團結友愛、助人為樂的道德風尚。

三、教學目標。

針對本年級的實際情況，我制定了以下幾方面的教學目標：

1、語言技能：

（1）聽：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；

（2）說：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意；能經過準備就一般話題作短暫表達

（3）讀：能理解閱讀材料中不同的觀點和態度； 能識別不同文體的特征；能通過分析句子結構理解難句和長句；

（4）寫：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能默寫課文；能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順；

2、語言知識：

（1）語音：逐步做到語音、語調自然、得體；根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

（2）詞匯：運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

3、語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

4、功能：掌握詢問信息、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發生在某一過去時間之前的行為。靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能

四、學情簡要分析。

我任教九年級2個班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

本班課堂學習積極性較高，回答問題較積極，絕大多數同學能做到自覺完成作業、自覺背誦課文。受學習態度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產生，很多學生上課不認真，課后死記硬背，當然有大部分學生還是勞逸結合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡。少數優生優勢不明顯，差生面較廣，培尖補差任務重。學生受當今社會環境影響，厭學情緒嚴重。

五、提高教學質量的措施及教改措施。

1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足ABC類不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

A類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好語文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。

C類學生：教學中多關心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要

六、課時安排及教學。

第一周 unit 1 How do you study for a test？

第二周 unit2 I used to be afraid of the dark。

第三周 unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes。

第四周 unit4 What would you do ？

第五周unit5 It must belong to Carla。

第六周 Mainly revision期中復習

第七周 考試，復習機動

第八周unit6 I like music that I can dance to

第九 周unit7 Where would you like to visit？

第十周unit8 I’ll help clean up the city parks。

第十一周 unit9 When was it invented？

第十二周 unit10 By the time I got outside，the bus had already left。

第十三周 Mainly revision Rewiew of units 6—10

第十四周 unit 11Could you please tell me where the restrooms are？

第十五周 unit12。You are supposed to shake hands？

第十六周 unit 13 Rainy days make me sad。

第十七周 期末復習。

第十八周 考試，復習機動，填表，閱卷。

第二篇：新目標九年級英語上冊教學計劃

新目標九年級英語上冊教學計劃

張春桂

一、教學目標

根據國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》，通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力；寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景，夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

二、學情分析

我所教的兩個班，從整體情況來看，學生英語基礎一般，甚至還有一部分學生的聽說讀寫能力還不夠七年級的水平，甚至還有10%的學生英語考試不及格，120分才考40多分，不知道從何下手學英語。還有課堂上學生不能積極發言，對老師提出的問題，不知所措，難以形成英語氛圍，所以這學期英語教學仍面臨艱巨的任務和挑戰。

三、教材分析

本冊英語為新目標英語九年級全學年用教材，全教材共15單元，包括三個復習單元。每單元仍然按Section A、Section B、Self check和閱讀四部分組成A部分為課課呈現，是基礎知識，是全體學生必須掌握的知識內容；B部分為基礎知識的拓展延伸，是為基礎較好的同學進一步學習設計的；Self check為學生自測，目的是為檢查學生 1

對知識的掌握程度；閱讀部分重點培養學生的閱讀能力及應該掌握的閱讀方法，為以后的學習打下堅實的基礎。A部分是基礎，B部分是延伸，Self check為檢測，閱讀為進一步深入，四部分相輔相成，既能使學生掌握基礎知識，又能使較好的學生有所發展、深造。

四、教學目標

一知識與技能

本冊出現單詞757個，要求掌握的207個單詞，還有一些固定短語等，通過學習使學生掌握單詞、句型及語法，適當復習初一和初二的學習內容，培養學生優良的英語學習習慣，幫助學生樹立自信心，提高發展學生自主學習的能力，形成有效的學習技能。

二、過程與方法

通過對本冊的學習，使學生在學習過程中，認真聽課、學會復習總結，多說、多寫、多問，在教師的輔導下掌握學習英語的方法。

三、情感態度 價值觀

提高本冊英語的學習，使學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，培養同學們的情感態度與人生價值觀。

五、教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

24、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

六、教學進度表

第一周Unit 1

第二周Unit 2

第三周Unit 3

第四周ReviewofUnits 1----3

第五周Unit 4

第六周Unit 5

第七周Unit 6

第八、九周ReviewofUnits1----6and

第十周Unit 7

第十一周Unit 8

第十二周Unit 9

第十三周ReviewofUnits7----9

第十四周Unit 10

第十五周Unit11

第十六周Unit12

第十七周ReviewofUnits10----12

第十八、九周Review

第二十周Thefinalexam

七、教學反思themid-term exam

初三階段的英語教學工作十分關鍵，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓；對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。

第三篇：教學設計新目標九年級英語

新目標九年級英語

Unit 11 Sad movies make me cry教學設計

Section A 1(1a-2d)太湖縣江塘初級中學 蔡鳳枝

教學目標：

知識與技能目標：

1.能聽、說、認讀，并理解的新單詞和詞組單詞：drive ,drive sb.crazy/mad ,the more …the more…,lately ,be friendly with ,leave out ,friendship ,would rather ,rather。

2.能掌握句型：

The loud music makes me nervous.Soft and quiet music makes me relaxed.Waiting for Amy drove Tina crazy.Loud music makes John want to leave.情感態度價值觀目標：

了解一些表達感情的詞，能正確的表達自己的感情，學會分析不同事物的優缺點，從而進行優化選擇。學會比較選擇對自己有影響的事物，正確處理實際問題，遠離不良影響，以積極的姿態，精神飽滿地面對生活與學習。

教學重難點：

1.教學重點：

能過用說學的話題和功能句談論或詢問不同事物對我們的影響，能夠用英語描述自己的情感。2.教學難點：

掌握make的用法：sth.makes sb.+形容詞；sth.makes sb.do 能在實際情境中圍繞“Feelings”(感受)這個話題進行交際、談論或者詢問對某件事物的看法，以及談論事物對人的影響。

教學手段與方法：

在教學中利用多媒體、圖片小組活動等多種方式，創設情境，調動學生多種感官，激活學生的智慧，努力創建一種開放的、和諧的、積極互動的生活化課堂

教學過程：

Step 1 Warming up:

1.播放歌曲（先利用歌曲巧妙導入新課，然后提出幾個有趣味性的問題，達到課始趣亦生的境界。

Do you like this song ? What do you think of the song ? Does it make you happy ,relaxed ,excited , or angry ? 引導學生說：It makes me excited/ relaxed…

然后播放不同的音樂，讓學生享受音樂的同時探討不同類型的音樂帶給他們的不同感受。

2.Guess how they feel.從學生感興趣的圖片出發利用多媒體課件習以前與feeling有關的詞匯： happy/sad/nervous/tense/ stressed excited/sleepy/surprised 【設計意圖】通過展示能表達情緒的圖片，引導學生觀察圖片，體驗和復習與feeling有關的詞匯，起到溫故而知新，同時為下步新授課做鋪墊

Step 2 Presentation 1.（1a）Look and talk.T: Now , my two friends Amy and Tina are going to have a dinner.There are two restaurants around their home.They don’t know which to choose.Can you help them ?Look at the picture in 1a.Talk about it with your partner.【設計意圖】根據兩幅圖畫，引導學生說出對餐館的看法，既介紹和復習了主要詞匯，又為聽力做好鋪墊，讓學生做到心中有數，有備而聽。同時不斷激發和引導學生的學習興趣，為他們提供更多思考和創造的時間和空間）

T: Which would you like to go to? Why? S1: …… S2: …… S3: ……

2.（1b）Listen and fill in the blanks.Then match the restaurants with the statements.【設計意圖】學生討論自己對餐館的看法后，再聽Amy 和Tina 的對話，了解他們對餐館的不同態度，同時鞏固本課的重點句型。

3.(1c).Role-play a conversation between Amy and Tina.(Student A is Amy.Student B is Tina.Student B asks Student A about her feeling.)4.(2a).Listen and number the pictures(1-4)in the order you hear them.T:You will hear Tina and John talking about what Tina and Amy did last night.The four pictures show something that Tina did last night.Listen to the tape now.Play the tape for the students.For the first time ,students just listen.Play the tape again ,then ask students to number the pictures when they listen.At last ,correct the answers with the class.【設計意圖】利用多媒體課件，創設聽力內容出現的畫面，不僅能幫助學生理解短文意思，更能使學生身臨其境的感覺，吸引學生注意力，提高學習興趣。

5.（2b）Listen again.Complete the statements.<1.>Waiting for Amy drove Tina__________(crazy).<2.>Amy didn’t want to ______ at Rockin’ Restaurant.(stay)<3.> Loud music makes John want to_____________.(dance)<4.>Th e movie was so sad that it made Tina and Amy______.(cry)<5.> Sad movies don’t make John cry.They just make him______________(want to leave).【設計意圖】通過進一步的聽力練習，繼續鞏固主要句型，同時在聽的過程中，引導學生聽關鍵詞和關鍵句，提高聽力技巧。

6.Role-play the conversation.（2c）（2d）

（2c）Pair work : Go over the activities in 2a and 2b.Then try to role-play the conversation between Tina and John in pairs.You may use the example to begin with your conversation.John : Did you have fun with Amy last night ? Tina : Well…yes and no.John : Was Amy late as usual ? Tina : Yes , she was.……

John : Sad movies make me want to leave!Tina : You behave just like my brothers!（2d）Pair work Nancy;Hey, Bert.I think I’ve made Alice mad and I’m not sure what to do about Bert: What happened? Nancy: You know Julie is Alice’s best friend, right? Bert: Uh-huh.Nancy: Well, the more I get to know Julie, the more I realize that we have a lot in common.So we’ve been spending more time together lately.Bert: But what’s wrong with that?

Nancy: Umm…it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with her.it.Bert: I see.Mmm…why don’t you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Then she won’t feel left out.Nancy: Oh, good idea!That can make our friendship stronger.【設計意圖】此環節為聽后的控制練習，能了解學生對聽力內容的掌握情況，也將聽力轉化為口語練習，既學生聽說能力，有鞏固了本節課的主要知識。

Step 3 Summary

利用多媒體課件，對make用法進行小結

教學反思

結合教學需要，我從課堂導入到聽力練習由淺入深，創設各種各樣的機會讓學生熟練掌握make+賓語+adj.和make+賓語+v.在實際情境中圍繞Feelings 這個話題談論事物對人的影響。學生展示自我，張揚個性，體驗快樂，聽說課不再是機械地復現和朗讀。課堂上，我鼓勵學生各抒己見，學生有了話語權，有了展現自我的機會，在練習涉及情感形容詞（happy , sad , nervous）時，適當引導學生樹立樂觀向上的生活態度，讓從學生樂學，會學，從而促進其長足發展。

第四篇：新目標英語九年級教學案例

Unit 6 I like music that I can dance to.Section A

趙春光

一、教學設計

在本課的教學中，采用“導學—自悟”教學法。“導學”體現教師對學生自主探究、主動學習的指導，實現課堂教學從以教師為中心到以學生為中心的轉化。“自悟”體現學生在教師指導下主動求知、自主學習，實現學習方式的轉變。在這一教法的使用過程中。教師通過有步驟、巧妙地設問啟迪，有序地呈現含有定語從句的復合句，引導學生認真觀察、仔細比較，主動探究定語從句的位置、語法結構，逐步形成和提出自己歸納總結的探索結果。在學生歸納總結的基礎上，教師精講、梳理學生的認知結果，進行概括總結，其目的是讓學生進一步弄清定語從句的用法。然后通過設計好的一系列口頭、筆頭的練習材料，使學生做到學以致用，融會貫通。這種語法教學方法不再是教師將知識的結論灌輸給學生，而是通過感情到理性，引導學生進行創造性思維，通過自覺、積極的自我探索去把握語法規則，培養了學生主動探求知識和自主學習的能力，為終身學習和發展打下基礎。

二、教學目標：

根據新課標的基本理論，培養學生對學習英語積極的情感和正確的態度，制定本課的教學目標：

1．認知目標：

（1）學習關系代詞that和who引導的定語從句

（2）學習用love、like、prefer等具有感情色彩的動詞表達喜愛

（3）學習重點詞組sing along with, dance to, play different kinds of music, too loud, play quiet and gentle songs 2．能力目標：

（1）培養學生自主預習課文的能力

（2）通過有步驟、巧妙地設問啟迪，引導學生去探索發現語法規律，培養學生觀察、探究、感悟、歸納總結的自主學習能力，為終身學習和發展打下基礎。3．情感目標：通過小組合作學習和競賽形式，調動學生主體參與意識，培養學生的合作精神和團隊意識，讓學生體驗成功，培養自信心。

三、教學流程：

Step 1 Organization of class

設計意圖

Step2 Words competition

復習單詞、為課文教學掃除障礙 Step 3 Presentation

Present “that” classes by discussing the following question with the class

引導學生觀察定語從句結構，發現語法規律（1）What kind of food do you like?（2）What kind of music do you like?

幫助學生熟悉定語從句用法 Step 4 Listening practice Listen and finish the chart in 1b 培養學生聽力 Step 5 Pair work Tack about ten music yon like

通過倆倆對話，熟練掌握that引導的定語從句

Step6 Presentation

Present “who” classes by discussing

呈現who引導的定語從句

The question “what kind of teachers do you prefer?” 引導學生觀察總結語法規律

Step 7 Listen and circle “T” or “F” in 2a 訓練聽力，進一步熟悉定語從句用法。

Step 8 Make a survey Step9 Written exercises 用筆頭練習，鞏固本節所學內容 Step 10 Summary

培養歸納總結能力 Step 11 Homework

強調復習和預習的重要性，為學生終身發展奠定基礎。

反思：本節的語法（定語從句）是難點，特別是翻譯上，所以雖然學生對目標語言比較熟練，但還需通過練習做到學以致用。

第五篇：新目標九年級英語上冊教學計劃

新目標九年級英語上冊教學計劃

一、本學期的指導思想：

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、教學任務與教學目標

根據國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英

語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力；寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

三、教材分析及教學進度：

《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為SectionA、SectionB、Self-check和閱讀四部分，其中A部分為新課呈現，B部分為拓展延伸，教材編排有以下

目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

四、學情分析

從整體情況來看，由于以前調換老師較多，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

五、教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐課件園，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

六、教學方式與學習方式的設想

1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養，力爭人人都有進步；

2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發展；

3、采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣；

4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。

七、滲透德育的總體構想

1、認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。

2、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教

學效率。

3、課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。

4、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。

5、課后加強個別輔導與答疑，做好培優補差。

6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

孫瑤

2013.08.26 5