第一篇：讓愛耕耘在后進生心田-后進生轉化

讓愛耕耘在后進生心田

文/于桂燕

面向全體學生，讓學生全面發展，是當前教育改革的主要任務，每一個班有尖子生，也有后進生。提起后進生，每位班主任老師都會感到頭痛，轉化后進生是班主任老師最經常，最棘手的一項工作。但后進生并非一成不變，這就要求班主任必須摸透他們的特點，因材施教，堅持一把鑰匙開一把鎖，有的放矢，在工作實踐中，我有以下的體會：

一、運用激勵機制，公平對待

理解是人的正常需要，這也是后進生轉化的內驅力，教師應平等愛護每一位后進生，對待后進生要善于發現他們的閃光點，多表揚鼓勵，少批評指責，以良好的榜樣去感化引導，達到轉化的目的。

激勵有多種方式，可以是一件事，一次談話，甚至可以是一種表情，一個動作，一個動心的微笑，運用得當往往會收到意想不到的效果。

如：一次我讓勞動委員管理班級的燈、窗、門、衛生角，班上一個學習成績最差的學生叫程霄易也要求管理，我靈機一動，讓他們倆各自負責；這對后進生就是一種特殊的激勵，在管理衛生角，他打掃得干干凈凈的，圖書擺放得非常整齊，我經常把這個學生和班干部放在一起表揚，同時還鼓勵他：“老師覺得你也很有能力，你的學習成績也會趕上來的?！边@件事激起了他的學習興趣，他每天認真完成作業、勤奮學習，還真有點笨鳥先飛的勢頭，學習成績也慢慢上升。

二、要尊重、信任后進生

后進生由于學習差，缺點多，自己覺得在人前抬不起頭，時間長了，就對自己失去信心。作為真心熱愛學生的教師，首先要尊重，信任學生，特別是對后進生。俗話說：“樹怕傷根，人怕傷心”，不要公開批評后進生。我帶的班上有一位學生叫張甲，平時非常貪玩經常不完成作業，偶爾完成了也是馬馬虎虎；上課隨意說話，注意力不集中；有時喜歡和同學開一些較為過火的“玩笑”，他成了全校皆知的“老大難”問題。當我剛接到這個班時，我并沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，講學習的重要性；班上發生了什么打人的事，我通常都要先和他分析誰對誰錯，讓他充分發表自己的看法，而且當他說得對時，我還會對他表示贊賞，聽從他的處理意見，而當他犯了錯誤時，我也不生氣，還是和他一起分析，不僅讓他覺得自己確實是做錯了，而且讓他感到老師對他的信任與尊重。從此以后，他的作業及時完成了，上課認真聽講了，還能積極回答問題了，對我也特別親熱。由于他的進步大，在那學期的班干部選舉中，他還被全班同學一致推選紀律委員。

因此，實踐告訴我，尊重與信任后進生，用語言和行動去溫暖他們的心，讓后進生感到老師對他的關心，讓他覺得自己在老師的心目中他和別人是平等的，給他們創造一個良好的心理環境，時刻給他們以鼓舞和希望，能使教育的力量和作用充分地發揮出來。

三、善于發現學生的閃光點

每個學生都有優點和缺點，因此，教育者應善于發現后進生的閃光點，并在適當場合給予表揚。例如我教的學生中，有一個孩子很調皮，有時簡直能把老師氣得半死。但是，生氣之余，我發現：其實，他身上有許多優點。記得有一次放學了，其余的同學都穿好衣服，到外面站隊準備吃飯，但我眼前一亮，發現一個學生身手敏捷，把一扇扇窗戶都迅速地關上了，并且很細心地又檢查了一遍。我仔細一看，哦，原來是那個上課調皮搗蛋的學生?。ê筮M生轉化）當時，我就感覺到：原來每個孩子都是可愛的，每個孩子身上都有著獨特的閃光點。作為老師，難道不應該善于發現學生身上的閃光點嗎？從此以后，我對那個學生產生了好感，上課時也一直表揚他?，F在，他的成績在漸漸地提高。

我把這個方法也用在了別的學生身上，看看效果怎樣。當我用賞識的眼光看待學生時，我發現，其實每個孩子都是很棒的，關鍵是你怎樣對待他。每個人都愛聽好話，小孩子同樣也不例外。多多表揚孩子，他們會因為你對他們的賞識而變得更加聽話，更加懂事。

我們在生活中，在課堂內外，要注意觀察學生的舉動，發現學生身上的閃光點，時不時地夸獎學生幾句，學生會很高興的。其實，將心比心，你對學生好，他們也會對你好。

著名教育家周宏的賞識教育說的就是要善于發現學生身上的閃光點，要用欣賞的目光看待自己的孩子。那么，每個孩子都是完美的，每個孩子都是可愛的。人們常說：“金無足赤，人無完人”。每一個學生都有自己的優缺點?！昂⒆铀傅腻e誤都是成長過程中必不可少的錯。

四、要用師愛去喚起后進生的學習熱情

凡是一個班集體，學生的成績都有”上、中、下“的差異，這種差異現象是客觀存在的。每個班主任都希望自己的學生多些優秀生，少些后進生，尤其像我們這樣的學校，生源較差。家長沒有職業的多，家長文化層次低的多，家庭收入低的多……由此，一個集體中的優秀生相對較少，后進生多。這樣，班主任工作所面臨的主要課題就是如何對待后進生的問題。喜優厭后自然是許多人走過的失敗之路，是前車之鑒，所以，我們必須另擇蹊徑，用愛心去啟迪他們的心靈。班主任老師要愛每一個學生，越是小草，弱苗，越是需要陽光雨露，我們做老師的既要愛她的白天鵝，又要愛她的丑小鴨，還要他們體會到集體的溫暖和老師的愛。學生生活在集體中，都希望得到老師的關心與重視，得到老師的信任與同學理解。雖然我從師時間不太長，但我卻深深地體會到教師生涯中最大的事就是一個心眼為學生。記得班級中有一個女生作業經常不能按時上交，通過對她的輔導，我發現并不是她沒有上進心，主要還是她的學習基礎比較差，對于越來越復雜的知識難以跟上，所以慢慢喪失學習興趣，出現逃避作業的現象。而且該生因為學習不好，變得孤僻很少與他人交流。通過與家長的溝通，我進一步了解到在家中，孩子的爸爸脾氣火爆，當孩子有學習問題時，爸爸經常是打罵進行教育，以至于孩子產生恐懼心理，學習上有問題也不敢吭聲，只好空著作業上學校。全面了解了該生的情況，我先于家長進行了交流，讓家長改變以往簡單粗暴的教育方式，在家中對于孩子交談，了解孩子在學校的表現，關注孩子的學習，對于孩子遇到的問題耐心解答，消除孩子的心理恐懼，家長輔導不了的問題，老師可以在學習加以指導，家校攜手共同做好學生的教育工作。在學校中，我更加留心她的表現，發現她的點滴進步及時加以表揚。課堂上為了使她敢于在集體面前講話，我首先從朗讀課文開始，講新課前提醒她認真預習，把課文讀熟，上課時我就會讓她來朗讀，開始她遲疑著始終不敢開口，我就耐心地鼓勵她，慢慢地她敢于用微小的聲音讀課文了，盡管開始并不是特別流利?？墒俏夜膭钏f：”今天，你戰勝了自己，敢于在集體面前展示自己了，這已經邁出了成功的一小步。只要堅持下去，老師相信你會取得更大的進步。“從此，她的預習更加認真了，課堂上的朗讀變得流利、聲音也洪亮了許多，我高興的和同學們一起為她鼓掌，內向的她臉上露出了羞澀的笑容。通過這樣的鍛煉既檢查了她的預習情況，還幫助她樹立了自信。經過一段時間，她漸漸養成了自覺預習的良好習慣，從字的讀音、組詞到詞語的理解都能夠認真完成，不僅能讀書課文，課堂上還能夠主動回答問題了。原來課下很少與同學交往的她，和同學日益親近起來，課間活動時時常會看見她與同學快樂交談嬉戲的情景。從她的身上我深刻領悟到，”愛一切的學生，愛學生的一切“，只有愛能夠營造出和諧的教育氛圍，只有在和諧的氛圍中，教育者的話語才能進入學生的心靈。

五、運用漸進原則，耐心等待

后進生不良成績的反復出現，這是正常現象，對后進生決不能有”一勞永逸的想法“。對后進生的轉化既是攻堅戰，又是持久戰。后進生有一點成績就要及時鞏固、強化，哪怕是微不足道的優點，就要及時表揚，使他們感到成功的快樂。后進生的轉化是循序漸進的。如，對一個不做家庭作業，屢教不改的學生，就不能要求他一下子變得按時認真完成作業，可以先要求他完成作業，只要他做完作業，我就給予肯定，不談他的作業如何馬虎，再對他的下一次的家庭作業要求書寫比這次稍好一點，接著要求他再好一點，最后要求他完成作業且要有一定作業質量。學生有強烈的求知欲望，滿足這種成功需求，從而激發更高的成功需求。在這種情況下，只要教師耐心地幫助和指導，后進生就會一步一個腳印與自己的消極行為作斗爭，向著好學生隊伍邁進。在這個轉化過程中，特別要加強后進生的毅力培養，防止已變好的后進生反向轉化。

第二篇：愛,讓后進生轉化

愛，讓后進生轉化

后進生是在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。實際上好與差這間并沒有不可逾越的鴻溝，只要對癥下藥，也能收到好的效果。根據后進生的形成原因特制定計劃如下：

一、后進生名單及情況分析

小斌：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

小臻：二年級轉校，三年級轉回本班，學習習慣非常差、自我控制能力差而厭學?；顫姾脛?，上課做小動作，作業不認真。小紅：基礎較差，上課注意力不集中。小鵬：年齡小，時間觀念差，學習成績差。

二、轉化措施

對于這些學生，一味地說教，收效不大，但適時的思想教育不可少。如他們違反紀律時，應曉之以理，動之以情，耐心啟發和誘導；對學習不感興趣，要隨時了解他他們的思想動態，引導他們明確學習目的，端正學習態度，讓他們知道學習的重要性，如果現在不努力學，失去了良好的學習機會，將來在社會上的難以立足的，放棄了良好的學習機會，虛度美好的年華后悔是來不及的。

在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。同時做到以下幾點：

①加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。

②揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈里將會留下更深的傷痕。所謂揚長就是應及時發現后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。③堅持不懈。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論。

④嚴格要求。后進生大多是由于基礎差，知識斷層，在課堂所獲知識是有限的，要使他們轉變，還要為他們開“小灶”，這是轉化工作的重要環節。用開“小灶”的辦法使他們嘗到了甜頭，對學習產生興趣。首先，了解學生知識掌握和缺漏情況，利用時間給他們補課；同時讓班上學習好的同學與他們結對子，攜手共進。

⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。通過組家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一。

轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。但是后進生也是不甘心走下坡路的。十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。只要我們工作做到位，是完全可以轉變的。

第三篇：后進生轉化案例：讓“愛”來轉化后進生-后進生轉化

后進生轉化案例：讓“愛”來轉化后進生

“師愛”是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，一種尊重。我們無法做到喜歡每一個學生，但是我們卻要一視同仁的把這樣的愛獻給每一個學生。在俞同學，丁同學，張同學身上也見證到了愛的力量是無窮大的。

俞同學是六（1）班開學初唯一一個不交英語作業的學生。記得第一次因作業沒完成被課代表帶進辦公室時，他的頭始終不敢抬起來，只是時而的點頭或搖頭。我當時就納悶：這樣一個膽小的男生，怎么敢不做回家作業呢？而且就是不做英語回家作業，這里面肯定有什么原因。我沒有批評他，只是調查了一些情況：他父母從不管他的學業，電話打過去總是關機，家里沒有復讀機，從來沒聽過錄音，對英語這么學科似乎已失去了信心，作業以前一直是到學校來補的。和他語重心長地說了一番話，感覺他似乎知道錯了?？墒牵龊躅A料的是第二天還是沒交。翻開他的作業本，做了一半。我剛想提高嗓音，馬上就壓下去了，想：做了一半也算是進步，再細看他的字寫的非常漂亮，完全不像一個后進生的作業，我就抓住這兩點表揚了他一下，當然也不乏提醒他下次別再犯了。第一次測試，俞同學得了57分，可是意想不到的是數學考了97分，多大的反差呀？（班主任）這又不得讓我再次把他請到辦公室，他的臉通紅通紅，看上去渾身無力，一摸他的額頭滾燙滾燙，我趕緊給他倒了杯水，讓他坐著休息一下….從那次以后，俞同學再也沒有不交作業，相反他的字寫得相當工整，我還特地在班級里展覽了一下，他很激動，那是我第一次看到他笑。第二次測試他考了74分，我毫不猶豫的借了他1分，給他打了個良好，我相信他下次肯定能還上。事實證明他做到了，而且不只還了1分，同事問我他怎么進步這么快，我也說不清楚，只覺得是一種愛在感化他，激勵他，也使我慢慢喜歡上了這個孩子，那是一種由職業的愛轉變成了私人的愛。

丁同學是五年級的一名學生。也是我們辦公室的一名“?？汀薄ｋm然不是他的任課老師但是也略有所聞。他以前經常逃學，導致學習上脫節，家庭條件相當差。記得，上次，我們吃柚子時，張老師給了他一瓤，可是他連怎么吃都不知道，長這么大還沒吃過柚子，怪可憐的。張老師在給他補習時經常給他來點物質獎勵，當然更多的是關心，所以他的成績也一天天在進步，已跳出了不及格的行列。

張同學是三年級的一名學生，經?？吹剿驹谕趵蠋熯吷献x英語，訂正作業，可是幽默風趣的王老師從來沒有大聲的罵過他，經?？吹剿诩毿牡刂笇?。怪不得張同學會在英語作業本里夾了張紙條：王老師，你好biao（不會寫漂，他就注了這個拼音）亮。那是一個后進生發自內心對老師的喜愛，最近張同學來的頻率越來越低了，他會讀了，他進步了。

讓我們用愛來浸潤孩子的心靈，讓愛成為轉化后進生的無形的武器。

第四篇：用愛轉化后進生-后進生轉化

用愛轉化后進生

后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現對班級班風學風的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。作為一名教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。

一、關愛后進生，是轉化工作的基礎和前提。

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，不論是優等生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們。老師心中有學生，學生心中才會有老師?！坝H其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。教師在關心愛護后進生的過程中，要用愛去打開后進生的心扉，激發他們的情感，促使后進生積極向上。只有感化，才能轉化。

二、尊重后進生，不傷害他們的自尊心。

著名教育家陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生?！碧障壬脑捊o我很大的啟示。教師不僅向學生傳授文化科學知識，而且還要教學生如何學習、如何生活、如何做人。在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能湊效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。而是處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，這樣才能促進學生的和諧、健康全面地發展。

三、善于發現后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。

俗話說：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有優點，只是或多或少的問題。但是回想一下，對于那些后進生，我們給了他們多少的鼓勵與表揚？我們要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。

四、激發后進生的學習動機，培養他們的自信。

自信心是挖掘后進生潛力的基礎，樹立學習信心，激發后進生的學習熱情，并利用身邊本班學生由差變優的典型事例鼓勵后進生不畏困難，刻苦學習，教師應盡可能為后進生創造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓后進生多做些基礎題，以求他們得到肯定和表揚，調動他們學習的興趣，增強了自信心，會有效激發他們的學習動機。幫助他們增強意志力，克服畏難情緒。

五、多方協作，共同轉化后進生。

轉化后進生，教師不能一個人唱獨角戲，而是要聯系學生家長、任課教師等多方共同努力。

總之，后進生的轉化工作是復雜的、艱巨的，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮勇直前，成為社會上有用的人才。

第五篇：教育故事：轉化后進生,讓教育充滿愛

教育故事：轉化后進生，讓教育充滿愛

轉化后進生，讓教育充滿愛

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，給我留下深刻印象的并不是那些無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的轉化在日常的教育教學工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取怎樣的方法和技巧去做好轉化工作，是教育工作者需要長期探索和研究的課題。以下我就以我教育工作中的一個案例來說說我對后進生教育的看法。

我們班有個叫段XX的孩子。這個孩子腦瓜不算笨，但學習習慣極差。書寫極其緩慢，上課注意力不集中，幾乎天天都要在課堂上打瞌睡，家庭作業經常不完成。導致他成績不理想，越來越沒有自信心，厭學情緒也越來越嚴重。

一、查清原因，對癥下藥

上個月發生這樣一件事。那天剛上完體育課，段XX衡就坐在凳子上微閉眼睛，身體發軟。我看情景不對就趕緊扶著他往醫務室走去。還沒走到醫務室他就癱軟在地上，看此情景我慌了，趕緊抱起來就往醫院跑。剛好碰見一個好心的家長把我們送到醫院，給他輸上水之后我就聯系了他的家長......我決定對這個孩子的家庭進行深入了解。原來，他們家是做生意的，家長整天只顧忙生意，他和弟弟都是爺爺奶奶照顧，所以一回到家就解放了，作業不寫沒人管。和家長的交談中，家長根本無暇顧及孩子的學習和生活，孩子是否在做作業，作業完成沒有，什么時候上床睡覺......他們壓根兒不知道。而且，他因為厭學總是裝病不想上學，在家也發生過這樣的事，到醫院檢查之后身體沒有任何毛病。聽完家長的話，我想讓家長配合，共同改變這個孩子。于是，我提出了我的想法：希望家長能每天抽出半個小時，監督學生的學習，照顧孩子的生活。

二、真情相待，感動學生，感化家長

經過上次的事件之后，孩子和我的關系融洽了很多，對我的學科也充滿了期待，每一節課他都坐姿端正，讀書的聲音也響亮了很多。偶然的機會，上網的時候發現他爸爸在上網，就加為好友，我就利用網絡經常和他爸爸聊天，告訴他在校的情況。正好學校正在舉行“尋找最美少年”這個活動，我就在班上大力宣揚這個活動，還讓家長拍一些孩子在家的表現，果然，下個星期回到家里孩子明顯進步了很多，他爸爸還給我發來很多幫助做家務的情景，幫媽 媽洗腳，打掃衛生，還有認真寫作業的場面。正好星期一班會的時候我就趁機表揚了這個孩子，孩子馬上樹立了自信心，不管做什么事都很積極，上課也專心了很多。

我發現孩子書寫速度緩慢是因為他沒有掌握漢字的書寫順序，同時他握筆的姿勢也不正確。利用課余時間，我手把手地教他握筆姿勢、漢字的書寫規律。堅持了一段時間，我發現，他雖然做作業的速度仍然很慢，但比以前快了很多。于是，在班里對他進行大肆表揚，看著他沾沾自喜的樣子，我也很開心。同時，我給家長發了一封“捷報”。“捷報”的內容如下：“尊敬的XX家長，您的孩子在書寫速度方面進步很大，特發此捷報，以茲鼓勵。孩子的成長離不開您的鼓勵，希望您能多賞識孩子！”這樣的次數多了，家長也確實看到孩子在老師的耐心教導下，有了很大的進步。自然也愿意花時間監督孩子的學習，照顧孩子的生活了。學習也越來越有自信。

現在的段XX，上課時認真聽講，積極回答問題，書寫速度提高很快，學習成績自然有了很大的進步；他的家長也積極地配合老師教育孩子。他正一步一步擺脫“差生”的陰影，快樂健康地成長。