第一篇：科學《大大小小的蛋寶寶》教學反思

本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。知道雞、鴨、鳥都會生蛋。

在課前我先發動家長為幼兒準備雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和鵝蛋并帶到學校里來，幾乎每一位幼兒都按要求帶來了，有的家長還把蛋給煮熟了。

在第一環節中，我先請幼兒自己來說一說今天帶來了什么蛋，基本上的幼兒都能說出自己帶來的雞蛋和鴨蛋，還有鵝蛋和鵪鶉蛋幼兒比較少見，所以說不太出，我請幼兒將這些蛋進行比較，說說他們有什么不一樣，小朋友觀察的比較仔細，說出了大小不一樣、顏色不一樣、再通過感受知道重量也不一樣。

接著我又提出問題，請幼兒猜一猜雞蛋里面會有什么？有的說有蛋黃，有的說有蛋白，原來幼兒說的都是已經煮熟的雞蛋，我讓幼兒再來猜一猜沒煮熟的雞蛋里面會有什么呢？這下小朋友們遇到難題了，說不出來了，于是我提議把雞蛋打開看看好不好？小朋友們積極響應，大家一點聲音也沒有屏住呼吸，哇！蛋打開來了，小朋友們清楚的看到里面的蛋黃和蛋清。小朋友們興奮極了。

活動結束后，我想如果把其他的幾種蛋也打看來讓幼兒觀察，那樣效果會更好一些，在打開蛋的時候如果再仔細一點，可以讓幼兒觀察到蛋的外面有一層薄薄的白白的膜。那樣幼兒的收獲會更多。

第二篇：小班科學活動《“蛋寶寶”站起來》活動反思

小班科學活動:《“蛋寶寶”站起來》活動反思

《綱要》中指出幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊藏著無數的問號。雞蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，幼兒雖然見過雞蛋，可是對于它卻不認識、不了解。為了滿足幼兒的求知欲，我設計了此活動《蛋寶寶站起來》。本次活動選擇及設計源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理特點。通過這次活動，不僅是要幫助幼兒運用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法，發展幼兒的思維能力和動手能力，加強幼兒不怕困難、嘗試用多種方法解決問題，更主要的是引導幼兒樂于動手操作，激發幼兒參與科學探索活動的興趣并體驗成功的樂趣。以下是我對本次活動開展的幾點反思：

首先，題材的選擇貼近幼兒生活，并能給幼兒提供豐富的材料，給予他們足夠的探索空間。在材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂?；顒迎h節根據幼兒的生活經驗，充分調動幼兒的感官從看一看、動一動、說一說等進行設計。雞蛋是生活中常見的，但對于幼兒來說這方面的認識了解又比較薄弱，為了充分調動幼兒對科學探索活動感興趣，并且樂于操作，本次活動操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來的“朋友”材料，幼兒通過實際操作，教師給予有針對性的指導，從而豐富了幼兒的生活經驗，對探索現象感興趣，并且樂意將自己的發現與他人交流。

其次，活動的環節設計上，始終以科學活動為載體，集體活動時能緊扣目標及重點，層層遞進，激發幼兒的探索興趣。通過以律動《學做解放軍》引入，是為了讓幼兒在實踐中了解解放軍的基本特征，從而為下一環節做鋪墊，引發幼兒的思考：蛋寶寶能否像解放軍一樣站得直直的呢？通過讓幼兒大膽嘗試猜測——操作——發現——驗證，尋找在平面上及在“朋友”材料的輔助下探索讓蛋寶寶站起來的方法，讓他們在這過程中，滿足自主操作、探索的心理需要并體驗成功的樂趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼兒按要求較好地完成，并且在操作過程中能夠鼓勵幼兒大膽嘗試用不同的材料、不同的方法進行探索，并鼓勵幼兒大膽地與同伴進行交流，在驗證環節能很好地利用幼兒的操作結果，請幼兒演示自己是請哪個“朋友”材料幫蛋寶寶站起來的。形象具體，更完整、清楚地給予幼兒進行梳理、提升幼兒的經驗，讓幼兒知道蛋寶寶它找到了支撐點，他就能站起來的原理。活動中幼兒興趣點高，能積極地參與，活動中有較好的氛圍。

最后，由于幼兒仍有很高的興致，并且對于這個現象仍有較大的操作探索空間，因此在延伸方面，我們可以延續到我們的益智區，將收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線、海綿等投至其中，讓幼兒繼續操作探索，并且材料的提供設置上進行層層遞進，如提供的一條毛線，一條毛線“蛋寶寶”是無法站起來的，若提供充分的毛線，“蛋寶寶”是否能夠站起來呢？通過自己的操作、探索，逐步去感知其中的秘密，從而養成幼兒樂于操作，對各種探索現象感興趣。充分利用各種渠道，各種資源，給予幼兒豐富的空間，不斷提升幼兒的經驗，引導幼兒積極地運用到生活中。

當然，本次活動還存在著以下的問題： 1.教師教育機智不夠靈活，在教學活動中，對于孩子的語言不能夠及時地回應及反饋。2．在孩子操作過程中，應該不斷的去追求孩子自己所發現的科學現象，教師應順應孩子的發展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋寶寶會轉，老師應該肯定他的探索，可以表揚他說“你的蛋寶寶轉得真厲害”，于是追問：“蛋寶寶為什么會轉？”從而激發幼兒探索的興趣。師應謹記活動應體現“以幼兒發展為本?！?/p>

3．在交流驗證環節，讓個別孩子上來驗證是否可以直接將孩子操作的材料拿上來交流展示呢？這樣可以節省了時間。當出現大多數孩子都要表達時，教師應以孩子經驗為起點，應注重孩子的表達，多關注孩子。建議讓孩子與同伴互相交流自己探索的結果，提升探索經驗，滿足自己的欲望，從而體驗成功的樂趣。

4．本活動的材料來源于生活，建議在最后環節回歸于生活，提供一些雞蛋殼和雞蛋盒，讓孩子知道原來雞蛋要放在雞蛋盒里，才不會破，讓孩子進一步得到提升，懂得如何保護雞蛋。

小班科學活動:《“蛋寶寶”站起來》

班級：小三班 執教者：陳茵茵

設計意圖：

《綱要》中指出幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊藏著無數的問號。有一次班上的小朋友帶著雞蛋入園當早餐，于是問：“老師，蛋寶寶為什么總躺著呀？我想讓他站起來?！彪u蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子那不經意的一句話，撥動了我的心弦。為了滿足幼兒的求知欲，設計了本次科學活動《蛋寶寶站起來》，旨在激發幼兒的探索欲望，幫助幼兒運用各種感官，動手操作，豐富幼兒相關的知識?；顒幽繕耍?/p>

1．探索蛋寶寶站起來的方法。

2．在與材料互動中，獲得有關物體支撐的經驗。3．喜歡動手操作，愿意將自己的發現與他人交流?；顒訙蕚洌?/p>

1．知識準備：幼兒對蛋寶寶的特征有了初步的認識。

2．物質準備：音樂磁帶《學做解放軍》；蛋寶寶若干，人手一個小托盤（毛根、棉花、瓶蓋、橡皮泥等）；記錄表?；顒舆^程：

一、以律動《學做解放軍》引入，激發幼兒探索的欲望。

（一）播放音樂，幼兒做律動《學做解放軍》進活動室。

過渡語：剛剛小朋友學做小小解放軍，站得可真直啊。

（二）出示蛋寶寶，引導幼兒觀察蛋寶寶的外形特征。

提問：咦，誰來了呢？（出示蛋寶寶）蛋寶寶長什么樣子呢？ 師小結：蛋寶寶身體橢圓形的，很光滑，兩頭尖尖的。引導語：蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，他們也想學解放軍站得直直的，你們覺得蛋寶寶行嗎？

二、引導幼兒大膽嘗試探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站起來的方法。

（一）介紹材料：人手一個蛋寶寶。

（二）提要求：輕拿輕放，小心保護好蛋寶寶。

（三）幼兒自由探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。

師：請小朋友每人拿一個蛋寶寶試一試它到底能不能站起來呢？

（四）師幼交流探索結果。

提問：你們的蛋寶寶能站起來嗎？用了什么方法呢？

師小結：蛋寶寶兩頭尖尖的，它自己站不起來。很多小朋友用手幫助蛋寶寶站起來。除了手，誰還可以幫助蛋寶寶站起來呢？

三、引導幼兒尋找“朋友”材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。

（一）逐一出示各種“朋友”材料并介紹他們的名稱。師：我們是材料王國派來幫助小朋友的天使。

1.引導幼兒猜測各種材料能否成功幫助“蛋寶寶”站起來。2.將幼兒的猜測結果記錄在記錄表中。

（二）提出要求：

1．人手一份操作材料，輕輕取，保護好蛋寶寶。

2．每一種材料都動手試一試，積極探索讓蛋寶寶站起來的方法。

（三）幼兒操作，探索讓蛋寶寶站起來的方法。

重點指導幼兒用“朋友”材料支撐能夠幫助蛋寶寶站起來，鼓勵幼兒大膽地跟旁邊的小伙伴說一說自己的發現。

四、幼兒表達交流自己的發現，師記錄結果。師：你們的蛋寶寶站起來了嗎？用了什么方法？

教師小結：小朋友真厲害，發現了這么多讓蛋寶寶站起來的方法，蛋寶寶它找到了支撐點，所以它就站起來了。

活動延伸：

提供透明膠、海綿、電線、毛線等，重點指導幼兒繼續探索利用“朋友”材料幫助蛋寶寶站起來的方法，并樂意與同伴交流自己的發現。

第三篇：《有趣的蛋寶寶》教學反思

《有趣的蛋寶寶》教學反思

5月份我園組織了骨干教師優質課評比活動，在這一活動中，我講的是5月份的主題活動《快樂的節日》一書中的《有趣的蛋寶寶》，我根據本班的幼兒年齡特點，制定了兩個活動目標：

1、了解生熟雞蛋的不同，探索區別方法，體驗成功的樂趣。

2、了解蛋的種類及其相關知識。為了吸引幼兒注意力，更好的完成教學任務，課前我做了充分的準備，制作了各種蛋及蛋媽媽的課件，準備了各種不同種類的蛋，如：鴕鳥蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋及鴿子蛋和鵪鶉蛋等。在教學活動中，我由故事導入，大大的提高了幼兒的興趣，并有故事引出各種不同種類的蛋及它們的媽媽，拓寬了幼兒的視野，使幼兒不但認識了不同種類的蛋，并了解到了與其相關的一些知識。在了解生熟雞蛋的不同時，我引導幼兒自己動手操作，得出結論結合幼兒平時的生活經驗，讓幼兒動手試一試，引導幼兒根據生熟雞蛋的不同特點，尋找生熟雞蛋的區別方法，最后我也幼兒共同總結區別的方法，如搖一搖，轉一轉，這不但培養了幼兒的動手能力，而且讓幼兒體驗到了成功的樂趣，最后我在教育幼兒雞蛋是一種非常有營養的食品，教育幼兒不要偏食，并引導幼兒說出雞蛋的吃法。在教學活動中，我感到不足的是在尋找區別生熟雞蛋的方法時，如果能在為幼兒提供一些相關的材料（如照明燈、手電筒）的活動的興趣會更高?？偨Y區分的方法也會多一些，效果會更好。在以后的教學中，我會從學生的角度理解教材，準備教學工具，制作相關課件，多渠道的搜集相關信息，拓展教學資源，是孩子得到更大的發展。

第四篇：科學教案 科學活動：蛋寶寶

科學活動：蛋寶寶

科學活動：蛋寶寶

設計意圖：蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發現蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發幼兒對蛋的興趣，培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

活動目標：

1、激發幼兒對蛋的興趣。

2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。

3、培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

活動準備：雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干

活動進程：

一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。

二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。

提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲？

蛋寶寶為什么可以滾動？搓蛋寶寶時有什么感覺？它們的媽媽是誰？

三、游戲：給蛋寶寶送紅花

提問：你喜歡哪一種蛋寶寶？為什么？

四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。

提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養，都可以進行孵化。

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雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。

五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。

延伸活動：

區分熟蛋和生蛋。

小班科學活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發現，并愿意與教師、同伴交流分享?；顒訙蕚洌?/p>

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進入糖果王國。

1.進入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道??？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道??？

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果??？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結。T：“今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？那我們吃完糖以后應該怎么樣?。克裕覀兂酝晏且院笠欢ㄒ⒀朗?。

第五篇：大班科學：蛋寶寶站起來

科目：大班科學名稱：蛋寶寶站起來活動目標：

1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。

2、通過幼兒動手探索，學會積累經驗，并做個記錄。

3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經驗。活動準備：

1、為幼兒準備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

3、《運動員進行曲》音樂?；顒舆^程：

一、蛋寶寶想要站起來。

1、跟隨音樂節奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結束時做立正動作。

2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎？幼兒進行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來。

二、我幫蛋寶寶站起來。

1、引導幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。

2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的？

3、為什么蛋寶寶不容易站起來？引導幼兒說出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。

三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。

（一）、1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢？

2、幼兒進行操作，鼓勵幼兒運用不同的材料進行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩，并作好記錄。3、組織幼兒進行交流，分享各自的好辦法。

（二）、二次操作：

1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩？

2、幼兒繼續探索發現，并做好記錄。

3、再次交流，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。

四、拓展思維，尋找材料以便投入區域中。

1、讓幼兒說說除了今天你嘗試的材料外，還有哪些是可以成為蛋寶寶的朋友的，能讓蛋寶寶站起來的材料？并讓幼兒討論用什么符號來表示此材料，商定這些材料怎么收集。