第一篇：《大大小小的蛋寶寶》教學(xué)活動(dòng)反思

蛋是我們生活中經(jīng)?？吹降?，也是孩子們生活中常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征，所以為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋，我設(shè)計(jì)了此次的科學(xué)活動(dòng)。本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、顏色、輕重的異同等。讓孩子們通過大小排序，比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。每個(gè)幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。

活動(dòng)開始為了調(diào)動(dòng)孩子的活動(dòng)興趣，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜，說一說，摸一摸的活動(dòng)情景，激發(fā)了孩子們想更多了解大大小小的蛋寶寶的愿望，在出示了蛋寶寶之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強(qiáng)了孩子們的自信心。從孩子們七嘴八舌地討論中可以看到，他們對(duì)蛋的探索愿望被激發(fā)出來了。在幼兒自由探索活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋，如我讓孩子把蛋寶寶拿在手中摸一摸，看一看，掂一掂等，讓幼兒自由交流，在孩子們的交流中，進(jìn)一步了解蛋的外形特征。隨后，又讓幼兒對(duì)蛋寶寶排隊(duì)，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來說是個(gè)難點(diǎn)，開始大部分幼兒不會(huì)大小排序，于是我請(qǐng)排好隊(duì)的幼兒為大家講述他是怎樣排隊(duì)的，之后我又對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，在我的引導(dǎo)下，幼兒基本上能掌握這一難點(diǎn)。

為了讓幼兒鞏固對(duì)蛋的認(rèn)識(shí)，我和幼兒一起玩了“蛋寶寶找媽媽”的游戲，盒子上貼有雞媽媽的圖片，鴨媽媽的圖片，鵝媽媽的圖片，鵪鶉媽媽的圖片。請(qǐng)幼兒分別把手里的蛋寶寶送到對(duì)應(yīng)的貼有動(dòng)物媽媽圖片的筐子里。在游戲中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)雞蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋、鴨蛋不是很熟悉，有些都送錯(cuò)了，于是我用運(yùn)用游戲情景說：小寶寶都找到自己媽媽了，可是有蛋寶寶好像哭啦，她說呀這不是它的媽媽，那它的媽媽在哪里呢，誰來幫幫它呢？這讓孩子對(duì)鵝蛋再次加深了印象。

由表及里，我拿出各種蛋將其打開，使幼兒產(chǎn)生不斷探索的興趣，在打開蛋殼的時(shí)孩子聚精會(huì)神，我將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富，通過這一環(huán)節(jié)幼兒都從不同中找到了相同，知道蛋都是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。

小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是非常必要的。作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻去捕捉小朋友們不斷生成的問題，適時(shí)地引導(dǎo)，積極地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)探索、交流、展示的空間，讓他們也能充分的體會(huì)到探索的樂趣、體驗(yàn)成功的喜悅。

第二篇：大大小小的蛋寶寶活動(dòng)反思

說課：

蛋是我們生活中經(jīng)常看到的，也是孩子們生活中常吃的食物,小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征，所以為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋，我設(shè)計(jì)了此次觀察認(rèn)知型的科學(xué)活動(dòng)。并讓大大小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對(duì)生活中科學(xué)的探索興趣。我將活動(dòng)的重點(diǎn)定為讓孩子知道、認(rèn)識(shí)幾種常見的蛋，了解它們相同的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)是如何讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的蛋有相同結(jié)構(gòu)。

在活動(dòng)中我擬讓幼兒通過找蛋（認(rèn)識(shí)不同的蛋）→打蛋（了解生的蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)）→吃蛋（發(fā)現(xiàn)蛋有相同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）來突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多 種感官感知事物，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認(rèn)識(shí)蛋寶寶。

為達(dá)成重點(diǎn)我首先通過媽媽找蛋寶寶來讓幼兒認(rèn)識(shí)蛋，再通過打蛋讓孩子運(yùn)用多通道感知了解蛋的相同結(jié)構(gòu)。為突破難點(diǎn)，最后我讓孩子通過吃蛋來發(fā)現(xiàn)原來不同的蛋也有著相同的結(jié)構(gòu)。

反思：

1、在活動(dòng)中我做的比較好的是成功的創(chuàng)設(shè)了情境如：幫媽媽們找蛋，來激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)興趣，并加入了游戲如送蛋寶寶回家等來增強(qiáng)趣味性。

2、在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋，如我讓孩子和蛋寶寶握握手 摸一摸 聞一聞等。從孩子們七嘴八舌地討論中可以看到，他們對(duì)蛋的探索愿望被激發(fā)出來了。

3、對(duì)孩子的回應(yīng)：如孩子注意力不集中時(shí)你是運(yùn)用什么方法來解決的，如孩子過于興奮你是……等 關(guān)注個(gè)體。

作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻去捕捉小朋友們不斷生成的問題，適時(shí)地引導(dǎo)，積極地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)探索、交流、展示的空間，讓他們也能充分的體會(huì)到探索的樂趣、體驗(yàn)成功的喜悅。

他們的探索愿望還很強(qiáng)烈。如果在活動(dòng)結(jié)束時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒去探索如何使蛋站立起來的各種辦法，還可以找一些各種動(dòng)物和蛋的圖片，放在區(qū)角里讓幼兒更多了解下蛋的動(dòng)物，加深他們對(duì)事物的探索的樂趣。

第三篇：《有趣的蛋寶寶》教學(xué)反思

《有趣的蛋寶寶》教學(xué)反思

5月份我園組織了骨干教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，我講的是5月份的主題活動(dòng)《快樂的節(jié)日》一書中的《有趣的蛋寶寶》，我根據(jù)本班的幼兒年齡特點(diǎn)，制定了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生熟雞蛋的不同，探索區(qū)別方法，體驗(yàn)成功的樂趣。

2、了解蛋的種類及其相關(guān)知識(shí)。為了吸引幼兒注意力，更好的完成教學(xué)任務(wù)，課前我做了充分的準(zhǔn)備，制作了各種蛋及蛋媽媽的課件，準(zhǔn)備了各種不同種類的蛋，如：鴕鳥蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋及鴿子蛋和鵪鶉蛋等。在教學(xué)活動(dòng)中，我由故事導(dǎo)入，大大的提高了幼兒的興趣，并有故事引出各種不同種類的蛋及它們的媽媽，拓寬了幼兒的視野，使幼兒不但認(rèn)識(shí)了不同種類的蛋，并了解到了與其相關(guān)的一些知識(shí)。在了解生熟雞蛋的不同時(shí)，我引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論結(jié)合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒動(dòng)手試一試，引導(dǎo)幼兒根據(jù)生熟雞蛋的不同特點(diǎn)，尋找生熟雞蛋的區(qū)別方法，最后我也幼兒共同總結(jié)區(qū)別的方法，如搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，這不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，而且讓幼兒體驗(yàn)到了成功的樂趣，最后我在教育幼兒雞蛋是一種非常有營(yíng)養(yǎng)的食品，教育幼兒不要偏食，并引導(dǎo)幼兒說出雞蛋的吃法。在教學(xué)活動(dòng)中，我感到不足的是在尋找區(qū)別生熟雞蛋的方法時(shí)，如果能在為幼兒提供一些相關(guān)的材料（如照明燈、手電筒）的活動(dòng)的興趣會(huì)更高?？偨Y(jié)區(qū)分的方法也會(huì)多一些，效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，我會(huì)從學(xué)生的角度理解教材，準(zhǔn)備教學(xué)工具，制作相關(guān)課件，多渠道的搜集相關(guān)信息，拓展教學(xué)資源，是孩子得到更大的發(fā)展。

第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)《“蛋寶寶”站起來》活動(dòng)反思

小班科學(xué)活動(dòng):《“蛋寶寶”站起來》活動(dòng)反思

《綱要》中指出幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊(yùn)藏著無數(shù)的問號(hào)。雞蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，幼兒雖然見過雞蛋，可是對(duì)于它卻不認(rèn)識(shí)、不了解。為了滿足幼兒的求知欲，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《蛋寶寶站起來》。本次活動(dòng)選擇及設(shè)計(jì)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。通過這次活動(dòng)，不僅是要幫助幼兒運(yùn)用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)幼兒不怕困難、嘗試用多種方法解決問題，更主要的是引導(dǎo)幼兒樂于動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣并體驗(yàn)成功的樂趣。以下是我對(duì)本次活動(dòng)開展的幾點(diǎn)反思：

首先，題材的選擇貼近幼兒生活，并能給幼兒提供豐富的材料，給予他們足夠的探索空間。在材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官從看一看、動(dòng)一動(dòng)、說一說等進(jìn)行設(shè)計(jì)。雞蛋是生活中常見的，但對(duì)于幼兒來說這方面的認(rèn)識(shí)了解又比較薄弱，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣，并且樂于操作，本次活動(dòng)操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來的“朋友”材料，幼兒通過實(shí)際操作，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探索現(xiàn)象感興趣，并且樂意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流。

其次，活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，始終以科學(xué)活動(dòng)為載體，集體活動(dòng)時(shí)能緊扣目標(biāo)及重點(diǎn)，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過以律動(dòng)《學(xué)做解放軍》引入，是為了讓幼兒在實(shí)踐中了解解放軍的基本特征，從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：蛋寶寶能否像解放軍一樣站得直直的呢？通過讓幼兒大膽嘗試猜測(cè)——操作——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證，尋找在平面上及在“朋友”材料的輔助下探索讓蛋寶寶站起來的方法，讓他們?cè)谶@過程中，滿足自主操作、探索的心理需要并體驗(yàn)成功的樂趣。每次操作前都能清楚地提出要求，幼兒按要求較好地完成，并且在操作過程中能夠鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用不同的材料、不同的方法進(jìn)行探索，并鼓勵(lì)幼兒大膽地與同伴進(jìn)行交流，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)能很好地利用幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒演示自己是請(qǐng)哪個(gè)“朋友”材料幫蛋寶寶站起來的。形象具體，更完整、清楚地給予幼兒進(jìn)行梳理、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道蛋寶寶它找到了支撐點(diǎn)，他就能站起來的原理?；顒?dòng)中幼兒興趣點(diǎn)高，能積極地參與，活動(dòng)中有較好的氛圍。

最后，由于幼兒仍有很高的興致，并且對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象仍有較大的操作探索空間，因此在延伸方面，我們可以延續(xù)到我們的益智區(qū)，將收集的其他“朋友”材料如透明膠、電線、海綿等投至其中，讓幼兒繼續(xù)操作探索，并且材料的提供設(shè)置上進(jìn)行層層遞進(jìn)，如提供的一條毛線，一條毛線“蛋寶寶”是無法站起來的，若提供充分的毛線，“蛋寶寶”是否能夠站起來呢？通過自己的操作、探索，逐步去感知其中的秘密，從而養(yǎng)成幼兒樂于操作，對(duì)各種探索現(xiàn)象感興趣。充分利用各種渠道，各種資源，給予幼兒豐富的空間，不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒積極地運(yùn)用到生活中。

當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在著以下的問題： 1.教師教育機(jī)智不夠靈活，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于孩子的語言不能夠及時(shí)地回應(yīng)及反饋。2．在孩子操作過程中，應(yīng)該不斷的去追求孩子自己所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋寶寶會(huì)轉(zhuǎn)，老師應(yīng)該肯定他的探索，可以表揚(yáng)他說“你的蛋寶寶轉(zhuǎn)得真厲害”，于是追問：“蛋寶寶為什么會(huì)轉(zhuǎn)？”從而激發(fā)幼兒探索的興趣。師應(yīng)謹(jǐn)記活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本。”

3．在交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，讓個(gè)別孩子上來驗(yàn)證是否可以直接將孩子操作的材料拿上來交流展示呢？這樣可以節(jié)省了時(shí)間。當(dāng)出現(xiàn)大多數(shù)孩子都要表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)以孩子經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，應(yīng)注重孩子的表達(dá)，多關(guān)注孩子。建議讓孩子與同伴互相交流自己探索的結(jié)果，提升探索經(jīng)驗(yàn)，滿足自己的欲望，從而體驗(yàn)成功的樂趣。

4．本活動(dòng)的材料來源于生活，建議在最后環(huán)節(jié)回歸于生活，提供一些雞蛋殼和雞蛋盒，讓孩子知道原來雞蛋要放在雞蛋盒里，才不會(huì)破，讓孩子進(jìn)一步得到提升，懂得如何保護(hù)雞蛋。

小班科學(xué)活動(dòng):《“蛋寶寶”站起來》

班級(jí)：小三班 執(zhí)教者：陳茵茵

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，小班的幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊(yùn)藏著無數(shù)的問號(hào)。有一次班上的小朋友帶著雞蛋入園當(dāng)早餐，于是問：“老師，蛋寶寶為什么總躺著呀？我想讓他站起來?！彪u蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子那不經(jīng)意的一句話，撥動(dòng)了我的心弦。為了滿足幼兒的求知欲，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《蛋寶寶站起來》，旨在激發(fā)幼兒的探索欲望，幫助幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手操作，豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．探索蛋寶寶站起來的方法。

2．在與材料互動(dòng)中，獲得有關(guān)物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。3．喜歡動(dòng)手操作，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蛋寶寶的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶《學(xué)做解放軍》；蛋寶寶若干，人手一個(gè)小托盤（毛根、棉花、瓶蓋、橡皮泥等）；記錄表?；顒?dòng)過程：

一、以律動(dòng)《學(xué)做解放軍》引入，激發(fā)幼兒探索的欲望。

（一）播放音樂，幼兒做律動(dòng)《學(xué)做解放軍》進(jìn)活動(dòng)室。

過渡語：剛剛小朋友學(xué)做小小解放軍，站得可真直啊。

（二）出示蛋寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察蛋寶寶的外形特征。

提問：咦，誰來了呢？（出示蛋寶寶）蛋寶寶長(zhǎng)什么樣子呢？ 師小結(jié)：蛋寶寶身體橢圓形的，很光滑，兩頭尖尖的。引導(dǎo)語：蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，他們也想學(xué)解放軍站得直直的，你們覺得蛋寶寶行嗎？

二、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站起來的方法。

（一）介紹材料：人手一個(gè)蛋寶寶。

（二）提要求：輕拿輕放，小心保護(hù)好蛋寶寶。

（三）幼兒自由探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。

師：請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)蛋寶寶試一試它到底能不能站起來呢？

（四）師幼交流探索結(jié)果。

提問：你們的蛋寶寶能站起來嗎？用了什么方法呢？

師小結(jié)：蛋寶寶兩頭尖尖的，它自己站不起來。很多小朋友用手幫助蛋寶寶站起來。除了手，誰還可以幫助蛋寶寶站起來呢？

三、引導(dǎo)幼兒尋找“朋友”材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。

（一）逐一出示各種“朋友”材料并介紹他們的名稱。師：我們是材料王國(guó)派來幫助小朋友的天使。

1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)各種材料能否成功幫助“蛋寶寶”站起來。2.將幼兒的猜測(cè)結(jié)果記錄在記錄表中。

（二）提出要求：

1．人手一份操作材料，輕輕取，保護(hù)好蛋寶寶。

2．每一種材料都動(dòng)手試一試，積極探索讓蛋寶寶站起來的方法。

（三）幼兒操作，探索讓蛋寶寶站起來的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用“朋友”材料支撐能夠幫助蛋寶寶站起來，鼓勵(lì)幼兒大膽地跟旁邊的小伙伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

四、幼兒表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)，師記錄結(jié)果。師：你們的蛋寶寶站起來了嗎？用了什么方法？

教師小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多讓蛋寶寶站起來的方法，蛋寶寶它找到了支撐點(diǎn)，所以它就站起來了。

活動(dòng)延伸：

提供透明膠、海綿、電線、毛線等，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索利用“朋友”材料幫助蛋寶寶站起來的方法，并樂意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：小班活動(dòng)《數(shù)數(shù)蛋寶寶》

小班活動(dòng)教案《數(shù)數(shù)蛋寶寶》

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒喜歡小動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物賦予了人性化餓情感，小班幼兒的年齡小，他們對(duì)屬概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動(dòng)和游戲來完成，因此，本節(jié)課讓幼兒在操作及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與點(diǎn)數(shù)，大膽回應(yīng)老師的問題。

2、能邊說出數(shù)字，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4.重難點(diǎn)：能手口一致的點(diǎn)數(shù)4的數(shù)量物，并說出總數(shù)。活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)數(shù)蛋寶寶

活動(dòng)準(zhǔn)備：小蛇頭飾、雞蛋若干、籃子若干 活動(dòng)過程：

一、共念《五指歌》，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律。

帶著小朋友一起共念兒歌進(jìn)入活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)地上散落的蛋寶寶。提問幼兒：這是誰的蛋寶寶？（雞媽媽）

二、撿蛋。

我們幫雞媽媽把蛋寶寶撿起來吧！給小朋友分工，每人撿四顆蛋寶寶。

三、數(shù)蛋。

1.集體點(diǎn)數(shù)：數(shù)數(shù)籃子里的蛋寶寶是不是四顆？ 2.個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)：請(qǐng)小朋友上來數(shù)自己籃子里的蛋寶寶是不是四顆？ 3.給；老師點(diǎn)數(shù)：老師也撿了幾顆蛋寶寶，但是不知道是不是四顆，請(qǐng)小朋友幫忙數(shù)一數(shù)，手口一致的點(diǎn)數(shù)。

四、游戲：偷蛋

師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”。“我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，請(qǐng)你趕快數(shù)數(shù)看。”

五、結(jié)束：小花蛇說了它把偷走的蛋拿到廚房煮熟了請(qǐng)我們小朋友吃，我們一起去吧！