第一篇：讀李鎮西《做最好的班主任》心得體會

用愛做最好的班主任

——讀李鎮西《做最好的班主任》心得體會

海豐縣鲘門鎮第二小學 張潤生

我是海豐縣鲘門鎮的一名副教導主任，也是一名小學英語教師，已經有幾年時間沒有當班主任了。在今年暑假，我研讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書后，感觸良多。于是在今年開學前，我主動向學校要求擔任六年級的班主任。這或許是作為一個教育者的情懷，可能更多是被李鎮西老師的師德，人格魅力所感染。

《做最好的班主任》是李鎮西近30 年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀了這本書，我深深地受到感染和鼓勵。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮西將這份工作當成了愛好，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段美好的學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的含義。

我一直以為自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。大作家高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。所以說教育是愛的事業。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺十幾年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執教六年級英語。我深深地知道肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。

一、關愛學生，需要寬容

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等愛自己。

二、關愛學生，要放下老師架子，站在學生的出發點

李鎮西說過：愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛自己孩子的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個合格的老師，應該了解學生的學習、生活以及他們內心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網迷在網上聊天探討問題慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。

三、嚴愛優等生，溺愛后進生

每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進生。李老師對后進學生所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化后進學生的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫每日九問，安排當班干部，對手競爭&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學生的眼光 看待，用學生的情感 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

再談優等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學習優秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優等生同樣需要我們去關注，只不過對于他們,我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優等生都上了一個臺階。可以這樣說，他們在李老師處不僅僅學到了知識，更重要的是培養了健全的人格。這，才是真正的優等生呀！

四、科學民主的班級管理

李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。想想自己，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學生的身體健康。有時學生想調位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。接下去，我準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時刻準備著！希望有一天，我能成為學生心目中真正喜歡的好班主任。

第二篇：讀李鎮西《做最好的班主任》心得體會

讀李鎮西《做最好的老師》心得體會

暑假里學校給每位教師布置了作業，不是學習筆記，不是專業論文，而是讓大家品讀

《做最好的班主任》并且寫讀后感。這項特殊的作業讓我頗感新鮮。第一次翻開它，是帶著

一種完成任務的心態，但慢慢地閱讀我發現自己走進了李鎮西的世界，如同學生一般融進了

李鎮西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發。

教師陪著?早晨七八點鐘的太陽?一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教

育事業是永遠年輕的事業

在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

?做最好的老師?其實是一種平和的心態。?做最好的老師?強調的是?自己和自己比?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是?愛?學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的?愛?真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的?愛?有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是?對學生的成長以至未來一生的負責?。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是?懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生?。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是?博大的胸襟??對學生的寬容?。愛就是?一份純真，一份莊嚴，一份責任感?，就是民主，就是平等，就是把?童年還給童年?，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發表或沒有發表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學生間發生的曾經感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。

李老師告訴我們：?做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。?這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說?你是不可救藥的?。

最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。李鎮西提出了?四心?：

奉獻之心：?不要你的金，不要你的銀，只要你的心?

理解之心：?我們要懂得兒童?

平等之心：?拜小孩為老師?

責任之心：?創造出值得自己崇拜的學生?

第三篇：讀李鎮西《做最好的班主任》心得體會

讀李鎮西《做最好的班主任》心得體會

利用工作之余，我研讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，并堅持讀書反思相結合，做好讀書筆記，寫好心得體會，不斷總結自己的教育教學經驗，進行自我反思，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫。《做最好的班主任》是李鎮西近30 年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。閱讀了這本書，我深深地受到感染和鼓勵。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感覺班主任的工作是既繁瑣又累人，但李鎮西將這份工作當成了嗜好，即使是做校長還要擔任三個班的副班主任。看了這本書，為他的人格魅力所折服，受益匪淺。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段美好的學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的含義。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。記得斯霞老師說過：沒有愛就沒有教育。大作家高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。所以說教育是愛的事業。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺二十三年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別是近幾年，我一直執教六年級語文。我深深地知道肩負重任，直面壓力，過去的榮譽只是鼓勵和鞭策，前面的道路還很漫長。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認為：讓語文教學成為愛的教育，這是我最快贏得學生的制勝法寶，也是我體驗到教學快樂的最佳捷徑。

一、關愛學生，需要調動學習的興趣。現在的學生要求高，難伺候。如果哪個老師還那么古板的填鴨式教學，學生早就不買帳了。興趣是最好的老師。新學期開始，我學習李老師的優秀做法，積極開發學生潛力，周一到周五開設課前五分鐘，內容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平時作文訓練，我讓學生寫循環日記，到現在已經寫了三大本了；為了增加學生閱讀量，每個星期我抽出兩節課，一節讀課外書，一節匯報讀書心得；最近進入復習階段，我嘗試讓學生講題、講自讀文章，有時還男女生對抗賽，輸的一方選代表出節目，復習雖累我班卻其樂融融！

二、關愛學生，需要放下老師的架子。李鎮西說過：愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以假如我是孩子假如是我的孩子換位思考。以愛自己孩子的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態高高在上，漸漸就會成為學生生活中的朋友。我知道：親其師而信其道，做一個合格的老師，應該了解學生的學習、生活以及他們內心真正的想法：當他們遇到困難時，會主動去幫助他們；當他們有了煩惱時，能用心靈去傾聽。于是我經常和學生談心，有時給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網迷在網上聊天探討問題&&慢慢的，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。

三、關愛學生，需要批評的藝術。批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說得多好啊我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生。必須結合學生的實際，在尊重學生的基礎上給予慰藉或激勵，不做傷害學生自尊心的事。聰明但調皮的李強上課說話了，我及時拋給他一個問題讓他回答，他馬上能心領神會我的批評；內向又貪玩的石立業沒完成作業，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時補上作業還給我回信；基礎特別差的楊金東呢，我經常在一切能表揚和鼓勵的時候提到他，慢慢也等到他的進步了&&

四、嚴愛優等生，溺愛后進生。每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分后進生。李老師對后進學生所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化后進學生的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫每日九問，安排當班干部，對手競爭&&用心靈贏得心靈是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用學生的眼光 看待，用學生的情感 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。再談優等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學習優秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優等生同樣需要我們去關注，只不過對于他們,我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優等生都上了一個臺階。可以這樣說，他們在李老師處不僅僅學到了知識，更重要的是培養了健全的人格。這，才是真正的優等生呀！

五、科學民主的班級管理。李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。想想自己，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學生的身體健康。有時學生想調位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發表或沒有發表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學生間發生的曾經感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。它是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。

現在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現，這真是種享受。愛是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。接下去，我準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀，跟著他去尋找做班主任的幸福。做最好的班主任，我時刻準備著！希望有一天，我能成為學生心目中真正喜歡的好班主任。

第四篇：讀李鎮西《做最好的老師》心得體會

讀李鎮西《做最好的老師》心得體會

萬

旭

北有魏書生，南有李鎮西。閑暇之余，我拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。

在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

“做最好的老師”其實是一種平和的心態。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。我工作已經五年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

李老師告訴我們：“做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。”這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。李鎮西提出了“四心”：

奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”

理解之心：“我們要懂得兒童”

平等之心：“拜小孩為老師”

責任之心：“創造出值得自己崇拜的學生”

第五篇：李鎮西老師《做最好的班主任》心得體會

學習李鎮西老師《做最好的班主任》心得體會

近日，利用閑暇時間閱讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，感觸特別深，這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。

一、學習的總體印象——愛是永恒的教育理念

《做最好的班主任》一書共有五輯：班主任的專業素養、科學民主的班級管理、如何贏得學生的心靈、培養優等生和轉化后進生、形成和諧的團隊教育。該書全方位闡釋了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康的理念和實踐。李鎮西老師用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發人深省、撼人心魄、催人淚下。在書中我們可以看到還是實習教師的李鎮西老師對于育人的困惑，可以看到初為人師、血氣方剛的年輕李鎮西老師與學生對打時的豪氣以及過后的思考，可以看到李鎮西老師在帶著一屆又一屆“未來班”學生時的跌跌撞撞以及在教育學生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。閱讀中有好多次根據李鎮西老師的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮西老師的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論，而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個案例分析和每一個反思，我可以感受到李鎮西老師現在真正做了一個教育者應該做到的愛教育、愛學生。

在這本書的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。

李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業化的精神是一致的。做最好的自己。做最好的班主任和班主任專業化，是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持續努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，也是他在幾十年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。‘人比人，氣死人’，因為你比的人，處于人類文明的金字塔尖，當然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。”這些話是李鎮西老師寫給學生的，也是他寫給自己的。“既然當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。我把在教育上遇到的每一個難題（班級建設、后進生轉化、早戀、作弊等等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”

二、班主任的幸福——享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己

大文豪雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”如果我們擁有了如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈，那么我們就是幸福的！

李鎮西老師說：“優秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”，而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來、社會的未來培養出“追求真理的真人”。同時，優秀的班主任還應該是“專家”、“思想家”和“心理學家”。專家，能夠使我們在學科教學或其他專業技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點綴學生思考的火炬；心理學家，能夠使我們不知不覺走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向我們打開心靈的大門”。

（一）童心。李鎮西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡般學生的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好的動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！

(二)愛心。李鎮西老師說“離開了情感，一切教育都無從談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是日常生活（即常態的條件下）自然而然的一種情感和行為。

對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！

班主任工作不能沒有愛，我在自己的班主任工作中也用愛去感化學生。比如：葉林同學的父母常年在外打工，平時根本沒照顧過這個孩子，僅由爺爺負責監護。學校舞蹈老師要求每個孩子準備一雙舞蹈鞋，上律動課時要用，我便打電話通知 3 家長們購買。但葉林的爺爺不知道什么是舞蹈鞋，更找不到在哪里購買。我便帶著孩子去買，好讓他律動課時有鞋可穿。再如：前段時間我看到班上部分女生的手臂和腿上有被蚊蟲叮咬的痕跡，我便從車上取來為我女兒準備的花露水送給學生，讓他們用來驅蚊和擦拭。以上這些都是讓孩子們在學校能感受到父愛和母愛。

(三)責任心。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，表現好這就是老師責任心強的表現。李老師的話讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的希望。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理學生的時候流于簡單化，除了講道理還是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。通過學習我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發學生的逆反心理，適得其反。

（五）耐心。李鎮西老師給我的深刻啟示還有一點：他對學生很有耐心。尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數次的等待之后他覺得時機成熟時才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心理而采取的措施。李老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學生的知心朋友，他的班主任才當的得心應手。

三、班主任的責任——培養社會主義合格公民

（一）讓每個學生都成為班級管理者

培養學生干部，班主任首先應具備嶄新而科學的“學生干部觀”。優秀的學生干部無疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學生對班主任工作進行有效的監督。同時，我們培養學生干部的目的，也不只是為了使自己圖個輕松，而是為未來培養組織者、管理者。

1．輪流班干部制度的實行。每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應被教師尊重。所以我在值周班干部的任用上就實行了輪流制度。一是廣泛動員，樹立自信。在準備實行輪流制度之前我就在班級進行廣泛的動員，鼓勵每個同學樹立起自信，尤其注意那些內向的學生，引導他們正確認識自己，增強自尊心、自信心和進取心。二是教育學生當值周干部一定要有責任心，還要能夠嚴格要求自己。三是積極扶持、增強自律。為了調動每位同學當好值周干部的積極性，使他們的才華在自主中得到充分發揮與施展，我利用課余時間單獨找他們談話，交代注意事項，教給工作方法。在我的指導下，每個同學在值周的這幾天，都要以積極的態度管理好班級同學的行為規范，如要求同學上課遵守紀律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。這樣可以增強學生自律和律他的意識，有效地提高學生的思想素質。

2．加強信念理想教育。班級建設的每一步，最終都是為了有效地達到某種預定的目標。班集體不是自發形成的，它是班主任、科任教師和學生有意識、有計劃、一個目標一個目標努力的結果。班級建設目標規定了班級建設的任務，是開展班級活動的依據，是班級建設的出發點和歸宿，是鼓舞學生建設班集體的力量源泉。李鎮西老師的班級教育不僅目標明確，而且突出人格引導，在“學做人”上下功夫。在這一點上我也有些嘗試，無論是在班會課還是在平時我都注重對學生學會做人的教育，我經常以“學習做人比學習知識更加重要”來要求我們班的學生，我從細節入手，從言談舉止，從待人接物，從與老師同學的相處等方面教會了學生做人。

（二）以人為本的教育理念

李鎮西老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協調，依靠學生、科任老 5 師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學生，讓學生真正成為班級生活、班級教育的主人。李鎮西老師相信學生，把班級里的事交給學生去做，讓學生在做中得到鍛煉，從而提高學生的素質，把教師的權威轉化為集體的權威。這是一條班級教育的根本原則。李鎮西老師講究用法治代替人治，讓學生自己制定班規，也就是所謂的民主治班。

（三）走進學生心靈

能否走進學生的心靈，是班級工作能否取得成功的關鍵。李鎮西老師經常強調說，不走進學生心靈的教育不是真教育。要走進學生心靈，班主任就要走進學生生活，盡可能多地和學生生活在一起，了解他們發展的需求、興趣愛好、個性特長，溫暖他們的心。李鎮西老師善待學生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮西老師善于化解學生的抵觸情緒，經常和學生進行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉化為集體輿論。李鎮西老師還指導學生上網，藝術地處理學生“早戀”問題，以真誠贏得學生的心，從而走進學生心靈。李鎮西老師與學生心心相印、心心相通，為了解學生打開了通道，為解決問題奠定了基礎。

總之，在學習了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書后，我收益頗多，不僅解決了我班主任工作中的許多困惑，也給我以后的班主任工作指明了方向。