第一篇：職校班主任應該抓用心教育-班主任工作反思

職校班主任應該抓用心教育

班集體是學校教育教學的基本單位，而班主任是這個班集體的教育者、組織者和領導者，因此在班級管理中對這些心中自卑的、缺少關愛的、且叛逆的，但又不輕易接受大人給予的關愛的學生們，作為職校班主任我們必須抓“用心教育”去關愛他們，關注他們的心理成長，1、抓良機，“情感投資”，增強信任感

起始年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師、對制度也很好奇，因為他們已經有心理定勢，他們渴望曾經在初中被忽視，不受關愛，被認為是壞學生的環境會不會改變。這些學生的情感、身心發展在不同階段對情感、對學校、對教師、對社會、對學習的要求再改變，因此我們的情不能變，我們的愛也不能變，以增強學生對你的情感感覺是真摯的，是真誠的，是發自內心的，從而在學生心理上對你就會多一份感激，多一份信任感，多一份積極向上的心思。進而他們會關注班主任進行批評教育的每一句話、每一個眼神、每一種表情、每一個動作。對班主任后續管理工作會更加的支持和服從，因此我認為這是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的初始印象。

2、抓心靈溝通，增強凝聚力

教育過程是一個心靈交融的過程，心靈溝通是班主任工作中的重要內容，沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任能了解學生個人的思想動向、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學生也能感覺到老師對自己的關注和尊重，感受到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大，也能感受到老師的真誠、心地的善良。在與學生溝通中，運用一些科學方法，要讓學生充分暴露自己的思想想，不要給予道德性評價，可以給予心里按摩指導，注意傾聽，傾聽學生的心聲，讓學生自己舒發自己表達，老師聽，注意善于運用同感同感，讓學生能感受到你的寬容和善解人意，為以后進一步溝通創造條件。高爾基說：“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，才能教育好學生”，在日常的交流生活中我們應多一份關愛，多一份理解，多一份傾聽，讓學生能真正的敞開心扉與你在心靈上進行交流，只有學生愿意敞開心扉了，你也就贏得的學生的心，因此你的真心情感，能觸發他遵循你的教誨，進而遵循你的管理。每一次的心靈溝通就是情感的交融，情感和認識的相互作用，整個班集體都能在你的真摯的情感的安撫下，人心所向，達到了共同的進步，班級的集體凝聚力就增強。

3、抓思想教育，增強集體榮譽感

集體榮譽感，是體現班級整體意識的重要標志，班級榮譽關乎班級每個學生，每個學生都有責任、有義務為了班級的榮譽而奮斗。一個班級只要具備班級凝聚力和榮譽感，這個集體是個負責任的集體，同時也能約束班級的每一個成員的不良行為，從而達到共贏。班主任要打心底的，用自己的愛心，恒心，關心對學生進行人性的教育，做人的原則，做事原則，就算學生不能成材，也不能成為社會的垃圾。就算你學識不深，但你應該有高尚的人格，要自愛，自尊，自重。同時還要對當前學生的整體就業形式進行分析，社會企業組織需要這種精神，激發他們去學習，去爭取，不要讓自己虛度年華，鍛煉他們如何獲得這種精神感，讓每個人都參與解決，參與其中，進而每個人都朝一個方向前進---班集體榮譽。

第二篇：職校班主任應該狠抓行為教育-班主任工作心得

職校班主任應該狠抓行為教育

文/劉德秀

作為職校班主任我們必須抓“行為教育”培養他們良好行為習慣，鍛煉他們的意志品質。

1、培養良好的行為習慣

這些中考落榜的學生，他們的行為習慣的不良導致了他們的現狀狀，然而由于來自不同學校即使是同一種中學生守則其執行的情況也會不一樣，那么就更存在著不同的不良的行為習慣，不僅在其學習上還在于生活中而且不同的人又會有許多的不同。那么給我們的班主任更多的壓力，要想你所帶的班級盡快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求、規范管理。所以得嚴格要求，培養其良好的學習習慣和日常行為習慣，如課前準備、上課、下課。我經常為這些細節讓學生反復強調、要求，做到規范為止，然后形成習慣慣；作業必須按時、獨立完成；當天的事必須當天處理完，反復強調調、訓練以至形成一種良好的習慣，學生值日安排我都親歷親為，讓學生感受你對他的重視，老師對這種行為習慣養成的用心，同時學生也能在平時的行為習慣養成中也能不斷地對自己進行自省進而達到成功，養成良好的行為習慣。

2、進行榜樣教育

榜樣的力量是無窮，實踐證明，學校開展的讀書、讀報、各種競賽、朗誦詩歌，編排文藝節目、甚至參觀紀念館等活動，特別是優秀學生的榮譽能深深地印在學生們的腦海中，使他們在心靈上得到沖擊在平時行為中得到凈化，進而養成了良好的行為習慣。

學生有一個共同的特點：那就是很想在老師、同學面前很好地表現一下自己，這時他們的表現欲強烈。班主任就要抓住這一特點，多表揚、少批評，以激發他們的自信心和表現欲，所以我在開始接班的時候就設立“班級之最”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習態度最端正的，值日班長、最講文明禮貌的、最愛班集體的、最佳課代表、班干部、最樂于助人”等等，一共有十幾項，讓每位學生都能找到自己的位置。同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進、趕先進”的現象，這樣就能逐漸形成良好的班風。

第三篇：職校班主任工作

班主任工作總結

轉眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,我們電腦班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做中職學校的班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。

一、樹立班級目標

勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。

1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。

2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。

3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

二、積極督促學生學習與生活習慣

上半個學期，我們班在日常生活習慣的各方面比同級其它班稍差。學生每日常規差，而更重要的是生活習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化、講衛生、有良好的生活習慣的人，我采用各種方法來督促他們在日常生活上下功 1

夫。具體辦法包括充分利用早操、課間操、午休、晚自習、晚上就寢的時間按人數進行點名，利用早操后與下午課外活動的時間檢查寢室、教室、包干區的衛生打掃情況，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，督促習慣差的同學，對屢教不改的學生進行嚴肅的批評。

在學習上，嚴抓課堂紀律，嚴格管理學生的上機實訓紀律，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的學生。

經過長時間的努力，我們班在下半個學期來，各方面都取得了很大進步。在學校的日常規考評方面，我班有多個寢室多次被評為溫馨寢室；我們班在學校第一屆才藝節的專業組舉行的專業知識競賽中Word排版取得了第一名，并在其它三項的競賽中我班的同學獲得獎項超過總獎數的一半。同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

三、嚴抓課堂紀律

課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，教師對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力?？梢哉f，一個班級如果沒有良好的紀律，那么這個班級的管理就必定要走向失敗。

如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習；二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。

四、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響

每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那么一個學校將會亂作一團。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。

在學校進行的第一屆才藝節中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，在比08春學生的實力并不占優的情況下，取得Word排版第一名，并在其它三項的競賽中我班的同學獲得獎項超過總獎數的一半。這一成績遠遠地出乎了我們的意料之外。它是我們全班同學共同奮斗的結果，極大地體現了我們班級的凝聚力，極大地鼓舞了同學們的士氣，極大地增強了同學們自信。

五、加強和學生家長的聯系

學生在學校表現的好壞是與家庭情況密不可分的，一個學生在家里學習生活情況的好壞，在很大程度上決定了這個同學學習成績與日常生活習慣的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

第四篇：用心做好班主任-班主任工作反思

用心做好班主任

班級管理工作是一項復雜而周期長的系統工作，班主任是這項具體工作的領導者、組織者和實施者。班主任在學校管理和德育工作中占有十分重要的地位，班主任是教師中與學生接觸最密切的人，要實現每個學生個體的良好發展，我在多年的班級管理工作中本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的基本方針，進行了積極的探索，只要用心做好班主任，就會收到良好的效果。

一、愛心是靈魂

愛是人類的永恒的話題，是人類的基本的情感，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，沒有愛就沒有教育。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻嘀魅?，首先應該是愛學生。對全班學生無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的搗蛋鬼，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

對于六年級學生來說，他們正是在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮的。”學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦，“忠言”不逆耳。

“精誠所至，金石為開”。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們好何愛別人。

二、細心是關鍵

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。班主任還應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我認為要認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪或與家長直接交流，了解學生的家庭情況，分析學生思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

英國的斯賓賽在《教育論》中指出 “要記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人”。班主任在工作中要把學生培養成為一個有理想，有目標，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養學生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學生活動的空間，我們教育的對象——學生，是一個活生生的獨立體，獨立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護和尊重學生的獨立人格的同時提高起自我教育的能力，并且在開展活動時把主動權交給學生，但這不是有些同志認為的“撒手不管，放任自流”，更不是“投機取巧，乘機偷懶”，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細心地去觀察每一個學生，了解他們的特點，思想的需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。

三、耐心是根本

俗話說：“十個指頭伸出有長短?！卑嘀魅螌λ麄儾粌H應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

急性子是做不好班主任工作的。班主任不僅要教書，更要育人，育人是思想工作，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果經常因為一點點小事就發脾氣，自以為是，獨斷專行，獨裁專制，容易傷害學生的自尊心，也容易打擊學生的自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任應該認識到這些方面。

班主任老師也應該看到每一個學生都有獨特的個性，每一個學生都有著自己的興趣愛好的特長，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生的信任的配合，而不能靠使性子、發脾氣，依靠家長式獨斷專行來解決問題。做為班主任怎樣培養學生的耐心？我想，首先，應該保持每天的心情愉快。要把學生看作是一群可愛的學生，一群可以犯錯的學生。應該以一位明白學生心理的專家來看待學生。（班主任評語）第二，應該積極投入在工作中。學校的工作是繁忙瑣碎的，很多時候都是豪無頭緒的。應該積極的思考如何做有智慧的老師，從繁忙的事情中理出頭緒。事實上，抽身出來才能看到全局。第三，應該三思而后行，遇事切忌急躁。第四，應日醒其身。在教學上，應該每課反思。在教育上，更是應該每日反思。只有思考才能知道是對是錯。第五，應該勤快些，培養自己的觀察力。從多個角度去觀察學生，分析他們的想法的做法，知己知彼，百戰不殆。

耐心，不見得是天生就有。要靠的是后天的觀察思考以及個人的修養。多思考，多分析，多發現，多完善。

四、誠心是試金石

傳道之人必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，這就要求我們的班主任誠心待人，誠心待“生”。要與他們坦誠相見，以心換心，誠心是學生檢驗班主任的試金石；是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學生感受到了班主任的愛心之“誠”，才能達到師生心靈的溝通和情感的共鳴與水乳交融，才能充分發揮班主任自身的“為人師表”。要以誠心贏得學生的信任，并發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，教育學生，使學生做到“親其師，信其道”。

五、熱心是橋梁

由于諸多原因一些學生逐漸被班級“邊緣化”，成為“邊緣生”也就是“后進生”。他們情緒低落，缺乏學習的積極性和主動性，處于被“教師遺忘的角落”。他們尤其需要老師，特別是班主任那顆融冰化雪的熱心，去碰撞出他們內心深處的火花。因為這種“邊緣生”在班級中被冷落太久，會有較之于別人更為深刻的不安全感。班主任要理解他們在班級氛圍中所承擔的沉重的心理壓力，經常與他們談心，交流情感。學生具有獨立人格，內心充滿激情和希望，班主任要始終保持冷靜和清醒的頭腦，找準說話和交心的切入點和突破口，切莫放任自流，不理不睬。

六、責任心是底線

有人說當班主任是一種良心活，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大，有時相反的，自己盡力而為的事，或是毫無收獲，或還是其他人投機取巧的好。我覺得做班主任完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任。心是道德的基點，在日常工作中表現為自覺的把份內的事做好。班主任的責任心表現在對社會、對學校、對學生負責。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現在上對社會、對學校負責，下對學生負責。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行黨的教育方針政策，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責任心，就能經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。

七、寬容心是種子

“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與之對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。

寬容并不等于縱容，如果班主任一味心慈面軟，疏于管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。如果班主任對干部子女或班干部等特殊學生放松要求，會致使班風不正，人心不齊，有令不行等，作為班主任這是不行的，凡此種種都是縱容學生的錯誤做法，這不僅會貽害學生，而且班主任本人也因此威信掃地。

寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別，作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，那么，到底什么是寬容呢？

寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄、破罐子破摔的，如果一個學生身上有一些小錯誤，也許你的寬容會使他自律、自束、自策。在教育實踐中不乏實例：比如，我以前班上有這樣一個女生，開始時早晨經常比班級規定的時間晚到，而且我發現她每天的發型弄得漂漂亮亮的，說明她在發型上花的時間肯定不少，所以要遲到，同時觀察到她比較內向，所以，經過一個階段以后，我就利用班會課，對全體同學同時暗示這位女生，說：愛美之心人人有，尤其女同學，但早晨的時間是非常寶貴的，把時間浪費在美發上，實在不合算，希望同學們以學習為主，有則改之，無則加勉，這樣，我既照顧了這個女生的自尊心，也暗示了全體同學，讓同學感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學們的尊敬。

經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！

想要做一名出色的班主任應該不難，關鍵是要在工作中持之以恒，千萬不能一曝十寒，要盡可能循序漸進，由淺入深，耐心疏導，通過目標激勵，興趣吸引，培養同學們的健康情操，調動他們的積極因素，從而達到“千淘萬濾雖辛苦，吹盡沙底始見金”。只要你用心做班主任，你肯定是一位受學生信賴的班主任。

第五篇：淺談職校班主任工作

淺談職校班主任工作

班主任是班級的組織者和領導者，班主任工作的好壞，對班級學習風氣、拼搏氛圍的養成及學生的健康成長具有重要影響。中職生作為一個特殊群體，因其自身素質及構成比例等問題更奠定了職業學校的班主任工作的復雜性和艱辛性。而職業中專在實施科教興國戰略中，肩負著培養高素質勞動者和中初級專門人才的光榮使命。這就顯得班主任工作尤其重要。因此，職校班主任工作責任大，需要扮演的角色較多，同時還需要具備一定的工作技巧和方法。

一、做一個有愛心的班主任

教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農村的留守學生，學生雖說都十七八歲了，但有些事還需要老師關心，小到穿衣疊被，大到心靈安慰。他們更需要老師的愛和理解。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，學生就會把你當作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。例如：我班有幾個外縣的同學，中秋節時，別的同學都回家，他們回不了家，心里寂寞，我也沒辦法與自己的父母團聚，于是驅車來到學校，他們連忙把腳從洗腳盆里拔出來，下樓接我與他們共度了一個美麗溫馨的中秋之夜。后來我通過他們的日記得知，他們覺得有老師陪著過中秋真好！其實教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。其次，尊重學生、關心學生也是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以，班主任對學生要嚴格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。

二、選拔和培養優秀班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼?，唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、培養良好的班風

一個優秀的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。班主任要善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。在集體教育中，培養學生的集體榮譽感是關鍵的一環。集體榮譽感的形成，會促使班級進步，為學生今后適應社會的發展奠定基礎。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。

四、做好后進生的教育轉化工作

在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，少部分后進生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步。對他們少批評、多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。

五、就業指導與心理輔導相結合

職業學校要達到預期的教育目的，提高學生就業推薦成功率，重視學生的就業心理素質教育，是十分必要的。相對來說職業學校生源差，學生思想文化素質參差不齊，不少學生進了職業學校沒有升學壓力，感覺到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標，往往產生松懈自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對即將選擇和從事的職業。因此，班主任應根據學生心理特點，講歷史、講傳統、講人才市場信息、講中外企業家發家致富的典型等，使學生心理處于順暢、自信、振奮狀態，有成才欲望和創業信念，勇于獨立思考，敢于質疑求新，克服自負、自卑、依賴等心理，能面對現實，正視自己。畢業班的班主任要引導學生進行心理調試，做好適應職業崗位的心理準備，注意采用不同方式加強學生就業前的心理輔導。如可以請優秀畢業生參加畢業班主題班會，介紹他們在擇業就業過程中遇到的挫折經歷及百折不撓取得的成功經驗，發揮榜樣的力量，培養學生對挫折的承受力和健康的擇業就業心態。

班主任的工作直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，是學校與家庭之間的橋梁，肩負著培養人才的重任，我們必須在管理方法上尋求創新突破，以滿分的熱情去呼喚學生的真情，用積極的行動來指引學生的行動。請謹記“捧著一顆心來，不帶半棵草去”！班主任工作做好了，班級工作也會取得良好的效果。