第一篇：班主任工作教育反思

班級(jí)管理之我見

——班主任工作教育反思

隨著課程改革的不斷深入，班級(jí)管理工作越來越重要。老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長(zhǎng)們最想弄清楚的問題。那么如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來，讓學(xué)生熱愛班級(jí)，健康快樂地學(xué)習(xí)，是每位班主任應(yīng)該思考的問題。

我擔(dān)任小學(xué)班主任工作多年，在班級(jí)管理過程中，以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一，但還有許多方面做得不夠好。通過學(xué)習(xí)《班主任工作》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)班主任對(duì)班級(jí)的培養(yǎng)、組織與管理有了新的認(rèn)識(shí)與理解。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步和變遷，我認(rèn)為新時(shí)期小學(xué)班主任在班級(jí)管理要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐

中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。我們的應(yīng)探索實(shí)踐是：

（一）、人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。

（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。

在今后的班級(jí)管理工作中應(yīng)努力做好以下工作：

1、提出自主目標(biāo)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班隊(duì)管理、活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人，要提出明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動(dòng)自己搞，自己的班級(jí)自己管”。要求同學(xué)們?cè)诩彝ァ嗉?jí)、學(xué)校等環(huán)境中，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等領(lǐng)域內(nèi)，逐步養(yǎng)成自我料理、自我治理、自我管理的良好行為習(xí)慣。

2、豐富管理角色

豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。豐富班級(jí)管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。

（1）、值日班長(zhǎng)

值日班長(zhǎng)，我想每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無巨細(xì)，他都得過問。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書、背書和聽寫。（我班周五的早讀課，基本上是聽寫這一周來所學(xué)的生字詞。）中午，值日班長(zhǎng)要組織好讀書活動(dòng)的開展，為孩子們發(fā)放圖書，督促他們做好讀書筆記。課間，值日班長(zhǎng)還要注意其它同學(xué)游戲的安全等。

（2）、小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，可以每三人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng)。五個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)大組，一個(gè)學(xué)習(xí)大組配一個(gè)大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長(zhǎng)就不一樣了，他們每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)

助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長(zhǎng)要作好記載，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長(zhǎng)也要作好記錄。每天，小組長(zhǎng)還要抽出一定的時(shí)間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結(jié)果及時(shí)反饋給課任老師。

3、實(shí)行崗位責(zé)任制

開學(xué)初，實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈??期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第二篇：班主任工作教育反思

班級(jí)是組成學(xué)校的基本單元,班級(jí)管理也是最基層的學(xué)校管理,而班主任則是班級(jí)管理的實(shí)施者，對(duì)教學(xué)工作反思，可以發(fā)現(xiàn)其中的問題。下面是小編為大家整理的班主任工作教育反思，希望大家喜歡。

班主任工作教育反思篇一

在本學(xué)期里，可以說：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長(zhǎng),你主動(dòng)問好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第三名，在讀書節(jié)中，榮獲了“書香班級(jí)”的稱號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn)。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分。”師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問題，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jī)落后。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來班上的優(yōu)生對(duì)我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對(duì)癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對(duì)他們關(guān)心愛護(hù)，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表揚(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。

2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒;寫作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。

總之，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。責(zé)無旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任工作教育反思篇二

初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中，我所帶的二(5)班總體成績(jī)并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平。

我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí)，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對(duì)學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。

回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深刻的反思。

反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對(duì)學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評(píng)一頓，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評(píng)過他們，可他們好像無所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。

現(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感與態(tài)度”中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。

反思二：我調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?

我忽視了——積極的開展開展班級(jí)活動(dòng)，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)習(xí)。

我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識(shí)才可以證明你的成功，我對(duì)學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績(jī)。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯。對(duì)于這種情況我專門開了個(gè)班會(huì)，為了讓他們把成績(jī)提高，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績(jī)并沒有明顯的提高。

現(xiàn)在回想起，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實(shí)積極開展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡(jiǎn)單的紀(jì)律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng)，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí)，要求每一位學(xué)生至少做一件好事，最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng);“十一”國慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì)。

反思三：致命的弱點(diǎn)：沒把學(xué)生當(dāng)成是班級(jí)的主人

表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級(jí)全體學(xué)生的集體意識(shí)的培養(yǎng)

在過去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級(jí)大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會(huì)出現(xiàn)問題，還有晚就寢時(shí)紀(jì)律也總是治不好。我對(duì)班級(jí)盯得越緊班級(jí)反而越會(huì)出事情。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)我就很氣憤的到教室里狠狠的批評(píng)一通，但是問題并沒有因?yàn)槲业摹芭u(píng)“而不再出現(xiàn)。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。

其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里班干部起著很大的作用，而在過去的一個(gè)學(xué)期里我總是“剝奪”班長(zhǎng)的權(quán)利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長(zhǎng)失去做班長(zhǎng)的興趣。班長(zhǎng)最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，要想真正的管好班級(jí)還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識(shí)，讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力，也有很強(qiáng)的能力。讓他們自己管理班級(jí)可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識(shí)，使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識(shí)、民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。

班主任工作教育反思篇三

連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。

開學(xué)三周了，這兩天我對(duì)他們失望到了極點(diǎn)。我一直覺得我們班的紀(jì)律是沒的說的，也沒枉費(fèi)我一二年級(jí)時(shí)在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三年級(jí)我該放手了，在原來養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，他們應(yīng)該可以學(xué)會(huì)自己約束自己。可是從最近三個(gè)星期的表現(xiàn)來看，我高估他們了。

新學(xué)期，班里新增加了幾門學(xué)科的老師紛紛向我反映：你班紀(jì)律太差了，整個(gè)年級(jí)就你們班的孩子皮。第一次聽到這樣的評(píng)價(jià)我很詫異，一二年級(jí)我都以他們?yōu)轵湴恋陌　：髞砦业恼n堂上也出現(xiàn)孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問題不舉手的想象，原來坐的筆直的小嘆號(hào)們都變成了小問號(hào)、別的同學(xué)回答問題的時(shí)候自己不知道傾聽了、課上作業(yè)抄在黑板上居然有十幾個(gè)同學(xué)把作業(yè)記錯(cuò)了……我站在講臺(tái)上第一次對(duì)他們失去了耐心，三年級(jí)了啊!怎么會(huì)這樣?我又急又氣。

班級(jí)管理上究竟出了什么錯(cuò)誤?在我的班級(jí)管理上我第一次有了這么強(qiáng)烈的挫敗感。上完課回來，我坐在電腦前久久不能釋懷。問題應(yīng)該處在我的身上。

首先，從上次班里來了新同學(xué)，我沒有及時(shí)對(duì)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生進(jìn)行同化教育。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)，對(duì)不好的習(xí)慣沒給他們及時(shí)指出，導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué)。總結(jié)：壞習(xí)慣很容易傳染。

第二，班規(guī)班約不明確。每天都按照學(xué)校的一日常規(guī)來要求學(xué)生，但是每個(gè)班的學(xué)生情況是不一樣的。自己應(yīng)該針對(duì)本班的孩子情況專門制定合理的班規(guī)班約。總結(jié)：制度要比批評(píng)更有效。

第三，班干部作用小。班里除了班長(zhǎng)協(xié)助老師管理班級(jí)之外。其他班干部都是有名無實(shí)干擺設(shè)。沒有充分發(fā)揮他們的作用。

我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我努力改正，希望還來得及。

第三篇：班主任教育反思-班主任工作反思

班主任教育反思

文/瀚海散人

昨天，班主任例會(huì)通知在十月初舉行學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望我們班主任做好動(dòng)員工作。作為新班主任的我并沒有什么動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)，但是我覺得年輕的他們肯定會(huì)積極主動(dòng)的參加這次全校的盛會(huì)。

第二天我拿著關(guān)于學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的材料，在班會(huì)上做起了運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員工作。但結(jié)果很意外，全班只有一個(gè)女同學(xué)想作為運(yùn)動(dòng)員參賽，看到這樣的結(jié)果我心里很郁悶，我強(qiáng)壓著心中的怒火，對(duì)他們說看這種情況咱們班就可以棄權(quán)了。全班四十幾個(gè)學(xué)生，僅一個(gè)人參賽，雖說咱班學(xué)生長(zhǎng)的瘦弱些，又沒有體育特長(zhǎng)生，但也不是殘疾吧？怎么好意思呢？還是棄權(quán)吧！咱們班可以在教室里自習(xí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)。就在這個(gè)時(shí)候又有幾個(gè)女同學(xué)站了起來說老師我要參加，并且報(bào)了參加的項(xiàng)目。然而男同學(xué)確是無動(dòng)于衷，沒有一個(gè)人有反應(yīng)。接下來我又說男孩子本來就應(yīng)該陽光健康喜歡體育運(yùn)動(dòng)，難道咱們班級(jí)的男生連班級(jí)的女同學(xué)都不如嗎？這個(gè)時(shí)候扭扭捏捏地站起兩個(gè)男生，說了他們想?yún)⒓拥捻?xiàng)目。但是分配給班級(jí)的男運(yùn)動(dòng)員名額還沒有滿，而男同學(xué)也沒有人主動(dòng)參加。借著這個(gè)機(jī)會(huì)我給他們將了“運(yùn)動(dòng)與生活”、“健康與學(xué)習(xí)”、“集體活動(dòng)與班級(jí)凝聚力”、“社會(huì)需要合作精神”等等。讓我沒有想到的是講了這些之后，班級(jí)的同學(xué)變得主動(dòng)了，同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情也高漲了。由起初的一個(gè)人到最后幾乎班級(jí)除了身體不好的幾個(gè)同學(xué)之外都要參加。由于各班級(jí)運(yùn)動(dòng)員名額有限，最后還得委托班長(zhǎng)和體育委員在班級(jí)事先進(jìn)行選拔。

其實(shí)，說句心里話，當(dāng)初我只是想讓大家去參加一下而已，也怕運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)影響班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。在一個(gè)原因是我覺得他們都瘦瘦小小的，肯定就是為其他班級(jí)運(yùn)動(dòng)員做襯托的，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)取得什么好的成績(jī)。但是最終的結(jié)果我很意外。全校三十六個(gè)班級(jí)，我們班級(jí)在沒有體育特長(zhǎng)生的情況下，卻獲得了一項(xiàng)第一名，三項(xiàng)第二名，三項(xiàng)第三名，憑借總分四十九份獲得全校第五名的好成績(jī)。我不敢想象他們?cè)趺醋龅降模粗嗉?jí)這幾個(gè)參賽的運(yùn)動(dòng)員，我覺得我小看他們了，雖說身體瘦小但是他們卻有著這種拼搏的精神。從這件事情以后，我覺得班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的潛能是無限的，只要給他們機(jī)會(huì)，他們也許會(huì)給你很多精彩。

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我覺得取得的成績(jī)固然重要，但是我看到了活動(dòng)對(duì)他們起著莫大的鼓勵(lì)。我在他們身上看到了成功，看到了自信，更重要的是看到了班級(jí)的凝聚力。

【反思錄】

在任何方面不要小瞧自己的學(xué)生，他們身上永遠(yuǎn)潛藏著無窮的力量。待一個(gè)好的時(shí)機(jī)，就會(huì)完全爆發(fā)出來。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們是含苞待放的花蕾，總有一天會(huì)開出異樣的花朵。參加集體活動(dòng)并不會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，反而在這些活動(dòng)中能挖掘出自己的潛能，也能獲得身心的自由，更能贏得好的成績(jī)享受成功的喜悅。

第四篇：中職教育班主任工作反思

中職教育班主任工作反思

容摘要：中等職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)階段為各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才方面發(fā)揮著極其重要的作用，但其生源的質(zhì)量又普遍較低。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好、心理發(fā)展不健康等因素是制約中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的瓶頸。作為職教老師，應(yīng)調(diào)整自己的教育理念，適應(yīng)教育教學(xué)的需要，從面向全體學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)其個(gè)性、關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展的有利條件等方面進(jìn)行教育，從而促使中職學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育理念；公平；尊重個(gè)體；

職業(yè)教育發(fā)展的程度和職業(yè)教育普及的狀況，是衡量一個(gè)國家和地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。大批經(jīng)過良好職業(yè)培訓(xùn)的人才，是任何一個(gè)國家、任何一個(gè)社會(huì)發(fā)展最重要的后備力量。中等職業(yè)教育處于職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)代化的技術(shù)人才的重要基地，我國政府對(duì)于發(fā)展中等職業(yè)教育的信心是堅(jiān)定的。2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提到：“要以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當(dāng)。”

然而，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育似乎朝著相反的方向發(fā)展。

目前，中等職業(yè)學(xué)校在招生方面，主要面臨著生源相對(duì)減少與質(zhì)量低下，招生市場(chǎng)混亂等問題。職校為了保證生源,完成行政部門規(guī)定的招生比例,紛紛推出“春季招生”、“提前招生”、“有獎(jiǎng)?wù)猩保逻_(dá)招生指標(biāo)等。為競(jìng)爭(zhēng)生源，各顯神通，各出“絕招”。造成了進(jìn)職校的學(xué)生不是最差的，就是最不要讀書的，或是有各種問題的，成績(jī)排名上認(rèn)為考不取普高的，或者本來就不想讀書的學(xué)生。學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差，有的還存在不同程度的心理健康問題，三者又互為因果，互相強(qiáng)化，給中專教育教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一名職教工作者，怎樣調(diào)整好自己的教育理念和教育方法，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、能力特長(zhǎng)，搞好職校學(xué)生的教育和管理，我認(rèn)為要做到冷靜審視和客觀評(píng)價(jià)職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，在教育和培養(yǎng)學(xué)生過程中面向全體，尊重個(gè)體，努力把我們職校的學(xué)生塑造成為身心健康、會(huì)做事的職業(yè)人。

首先，作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到教育的基本點(diǎn)是把自然人培養(yǎng)成社會(huì)人。教

育的對(duì)象是人，因此，職業(yè)教育首先必須對(duì)人負(fù)責(zé)，對(duì)受教育者負(fù)責(zé)。不要因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差而歧視他，放棄他。教育應(yīng)當(dāng)充滿著人性關(guān)懷，始終閃耀著人性的光輝。教育對(duì)人負(fù)責(zé)，就是應(yīng)當(dāng)關(guān)注人的能力培養(yǎng)，開啟學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛力，“傳道、授業(yè)、解惑”。而決不能把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器，當(dāng)作考試做題的工具。教育人，轉(zhuǎn)變?nèi)耍脑烊耍炎匀蝗伺囵B(yǎng)成社會(huì)人，需要愛心，需要耐心，需要責(zé)任心，需要藝術(shù)性。把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人，是教育者尤其是職教工作者天然的使命。

其次，面向全體，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要平等地對(duì)待個(gè)性迥異、智力和能力不同的學(xué)生，平等地對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生。教師平等待人的這種人格力量折射到學(xué)生身上，會(huì)促使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊的關(guān)注。常言說：寸有所長(zhǎng)，尺有所短。教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，并尊重學(xué)生的個(gè)性，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，對(duì)他們更需要特別的關(guān)愛和幫助，尤其需要尊重。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西———自尊心”。在孩子的成長(zhǎng)過程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了。教師不僅要關(guān)心學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，更要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心能否健康成長(zhǎng)。尤其對(duì)于那些生活有困難，思想上遇到問題的學(xué)生，更應(yīng)該多加愛護(hù)，主動(dòng)與他們溝通，及時(shí)幫助他們。

關(guān)愛學(xué)生同時(shí)還表現(xiàn)在教師能夠充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生一展所長(zhǎng)。作為教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和愛護(hù)學(xué)生，努力建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，使學(xué)生在思想上愿意與老師接近，愿意學(xué)習(xí)課程，平時(shí)關(guān)心班上每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，從各方面了解他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活中關(guān)心他們。尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，理解、寬容學(xué)生的言行，鼓勵(lì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己，樹立自信心。班上有的學(xué)生自信心不足，認(rèn)為自己只是一個(gè)中專生，沒有發(fā)展前途，我了解這個(gè)情況以后，給她們介紹了我原來所帶的9824班的幾個(gè)成功的學(xué)生例子，并請(qǐng)這些成功學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)來學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們講授成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們要充滿自信，“行行出狀元”，通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教育學(xué)生樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)意識(shí)。通過

各種方式，使他們樹立起正確的人生觀和世界觀，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)“做人”，成為國家和社會(huì)的有用之才。

第三，因材施教，承認(rèn)差異，尊重學(xué)生個(gè)性的多樣性。學(xué)生個(gè)性差異，天資聰愚，學(xué)習(xí)優(yōu)劣是客觀存在的。這就要求教育者尊重個(gè)性發(fā)展、承認(rèn)個(gè)性差異、因材施教、有教無類、循循善誘、誨人不倦??職業(yè)教育正是這樣根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況和社會(huì)對(duì)技術(shù)的多種需求實(shí)施的教育。職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但在其它方面有特長(zhǎng)，有潛能，有他們的閃光點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們的潛能需要老師去開啟。起眼的學(xué)生，只有通過多種形式的集體活動(dòng)，才能為這樣的學(xué)生提供一個(gè)施展身手，顯露才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信。在教育教學(xué)工作中，我特別注意這方面的工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)和支持學(xué)生開展各種形式的集體活動(dòng)和技能大賽。如：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、晚會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)、黑板報(bào)比賽、演講賽、等等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，同時(shí)學(xué)生通過自己的努力獲得了成就感，找回了自信心。

正如一位大學(xué)教授在一次學(xué)術(shù)交流中對(duì)職業(yè)教育曾作過的評(píng)價(jià)：“職業(yè)教育是把沒有自信的人培訓(xùn)成為有自信的人，把沒有自尊的人培養(yǎng)成為有自尊的人，把沒有技能的人變成有技能的人。”這是對(duì)當(dāng)今職業(yè)教育的最好褒獎(jiǎng)，是對(duì)職教自身價(jià)值的最客觀的肯定。當(dāng)我們職教工作者在工作中都能意識(shí)到自己的工作價(jià)值，不斷改進(jìn)自己的教育方法，提高自己的教育水平，我們的職業(yè)教育才會(huì)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王敏勤：《中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)研究》職業(yè)技術(shù)教育2003年第6期 黃克孝:《應(yīng)對(duì)中職生源質(zhì)量下降之策略思考》職業(yè)技術(shù)教育2001年

第五篇：教育反思:班主任工作要加強(qiáng)心理健康教育

教育反思:班主任工作要加強(qiáng)心理健康教育

養(yǎng)花要知百花異，育人須懂百人心。在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建一個(gè)有自己特色的班級(jí)管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有小學(xué)生心理健康教育和班主任管理方面的知識(shí)。

孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，一般都是在學(xué)校班集體這個(gè)大家庭中逐步完成的。“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感受到班主任是最值得信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化。

給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛……

如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種試驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)生多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。活動(dòng)室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。我們還創(chuàng)設(shè)了科學(xué)游戲室，小學(xué)生獲得許多感性經(jīng)驗(yàn)。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生高尚的情操，充實(shí)了小學(xué)生的生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神。

蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”

校園的精神環(huán)境是指校園里人與人之間的關(guān)系及校園的校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。教師，尤其是班主任，是精神環(huán)境的核心因素。良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求。教師要不斷地加強(qiáng)心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。在為小學(xué)生提供精神環(huán)境的過程中，教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動(dòng)和身心發(fā)展。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做小學(xué)生的觀察者和引路人，讓小學(xué)生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生形成奮力向上、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。