第一篇：借鑒傳統(tǒng)文化：構(gòu)建和諧班集體-班級管理

借鑒傳統(tǒng)文化：構(gòu)建和諧班集體

我在構(gòu)建和諧班集體的過程中，充分挖掘了傳統(tǒng)文化中的“六心”（忠心、孝心、誠心、愛心、信心、專心）教育內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行了育人育心、成人成才的情感品質(zhì)培養(yǎng)和思想道德教育，收到了很好的效果。現(xiàn)將部分有關(guān)材料簡介如下，供老師們在班級文化建設(shè)中參考。

1.忠心文化

經(jīng)典故事：岳母教子，刺字岳飛，精忠報(bào)國，視死如歸。

岳飛十五六歲時(shí)，北方金人南侵，宋朝當(dāng)權(quán)者腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，國家處在生死存亡的關(guān)頭。岳母把岳飛叫到跟前說：“現(xiàn)在國難當(dāng)頭，你有什么打算？”“到前線殺敵，精忠報(bào)國！”岳母聽了兒子的回答，十分滿意，“精忠報(bào)國”正是母親一直對兒子的希望。她決定把這四個(gè)字刺在兒子的背上，讓他永遠(yuǎn)銘記這一誓言。岳飛解開上衣，請母親下針。岳母問：“你怕痛嗎？”岳飛說：“小小鋼針?biāo)悴涣耸裁矗绻B針都怕，怎么去前線打仗！”岳母先在岳飛背上寫了字，然后用繡花針刺了起來。刺完之后，岳母又涂上醋墨。從此，“精忠報(bào)國”四個(gè)字就永不褪色地留在了岳飛的后背上，激勵(lì)他勤讀兵書，苦練武藝；陪伴他奔赴前線，英勇殺敵，立下赫赫戰(zhàn)功，成為愛國名將的典范。

教育啟迪：忠心對待祖國

熱愛祖國是崇高的情感，但報(bào)效祖國，要靠我們扎實(shí)過硬的知識技能和強(qiáng)健的體魄。忠心愛國，就必須忠于自己的事業(yè)。學(xué)生的事業(yè)是什么？是學(xué)習(xí)知識。今天的點(diǎn)滴努力，是給自己的未來奠基、對祖國的未來負(fù)責(zé)，因?yàn)榍嗌倌瓯旧砭褪亲鎳奈磥恚　盀橹腥A之崛起而讀書”便是對祖國赤膽忠心的體現(xiàn)。

2.孝心文化

經(jīng)典故事：文帝劉恒，堪為仁孝，親侍病母，三載嘗藥。

漢文帝劉恒是漢高祖劉邦的第三子，對母親極為孝順，從不怠慢。有一次，母親患病三年之久，文帝親自殷勤看護(hù)，在側(cè)侍候，目不交睫，衣不解帶。每次湯藥煎好之后，他都要親自嘗一下，然后才給母親服用。其仁孝傳遍天下，人人贊頌。

教育啟迪：孝心對待父母

父母給予我們生命，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。或許幼稚的我們還報(bào)答不了父母那博大深沉的愛，但是一杯熱茶、一聲問候、一個(gè)微笑，少些任性，多些懂事，這些簡簡單單的事，卻能在父母心中蕩起一層層溫柔甜蜜的漣漪，開出一朵朵溫暖燦爛的親情之花，以慰藉父母多年的辛勞。

3.誠心文化

經(jīng)典故事：楊時(shí)求學(xué)，程門恭立，雪深一尺，不忍驚師。

宋朝的楊時(shí)有一天去拜見程頤，正趕上程頤研學(xué)時(shí)坐著睡著了。于是楊時(shí)和朋友侍立于門外等候。程頤醒后，門外積雪已有一尺多厚了，他們這時(shí)才踩著積雪進(jìn)門。“程門立雪”就成了誠心求學(xué)的典故，一時(shí)傳為佳話。后來，楊時(shí)學(xué)問上承程頤，下啟朱熹，聞名天下。

教育啟迪：誠心對待老師

當(dāng)我們抱怨學(xué)習(xí)太累時(shí)，燈光下可以看見老師不知疲倦批改作業(yè)的身影；當(dāng)我們遇到難題、不知所措時(shí)，腦海中總是閃現(xiàn)老師認(rèn)真講解習(xí)題時(shí)可掬的笑容。對于盡責(zé)無私的老師們，我們除了尊敬佩服以外，還需要什么？還需要一顆真摯求學(xué)的誠心。

4.愛心文化

經(jīng)典故事：左公巡寺，遇生苦讀，披貂掩戶，情滿風(fēng)雪。

明末名臣左光斗，在一個(gè)風(fēng)雪交加的傍晚，帶著幾個(gè)衛(wèi)士，扮成平民出去訪察，進(jìn)入一座古廟，看到廊下小屋里一個(gè)書生伏在書桌上睡著了。左公看完他剛寫成的文章草稿后，脫下貂皮袍子蓋在書生身上，又給他掩上門。后來該生在科舉中考取了第一名。左公曾對夫人說：“我的幾個(gè)兒子都平庸無能，日后繼承我的志向和事業(yè)的，只有這后生！”該生就是史可法，后來成為青史留名的民族英雄。

教育啟迪：愛心對待同學(xué)

只有愛才能哺育愛。我們同在一片藍(lán)天下，共同追尋知識的脈搏，共同編織美好的夢想。成功之路都是用愛心鋪成的，我們要力圖在鋪成這條路的愛心中找到自己的那一顆。人人心中充滿愛，世界將無限美好！

5.信心文化

經(jīng)典故事：平原選才，毛遂自薦，舌戰(zhàn)楚王，脫穎而出。

戰(zhàn)國時(shí)毛遂在平原君門下當(dāng)了三年門客，卻一直得不到施展才能的機(jī)會。一次，秦國大舉進(jìn)攻趙國，趙國都城邯鄲被圍，情況十分危急，趙王派平原君挑選隨從出使楚國求救。平原君挑來挑去也沒選夠人手。這時(shí)，毛遂主動(dòng)站出來說：“我愿隨平原君前往楚國，哪怕是湊個(gè)數(shù)！”平原君一看，是平常不曾注意的毛遂，于是說：“一個(gè)有才能的人就好像裝在口袋里的錐子，錐尖很快就會穿破口袋鉆出來，人們很快就能發(fā)現(xiàn)他。而你一直未能顯示你的本事，我怎么能夠帶上沒有本事的人去楚國完成如此重大的使命呢？”毛遂并不生氣，他心平氣和地?fù)?jù)理力爭：“您說的并不全對。我之所以沒有像錐子一樣從口袋里鉆出錐尖，是因?yàn)槟鷱膩矶紱]有把我放進(jìn)您的口袋里呀。如果早將我這把錐子放進(jìn)口袋，我敢說，我會連整個(gè)錐子都露出來。”平原君覺得毛遂說得很有道理且氣度不凡，便帶上了他。一到楚國，平原君立即拜見楚王，跟他商討出兵救趙的事情。可是商談很不順利，從早上一直談到中午，沒有一絲進(jìn)展。此時(shí)，平原君的其他隨從只知道干著急，卻沒有任何辦法。唯有毛遂，眼看時(shí)間不等人，于是手提寶劍大踏步跨到臺上，兩眼逼視著楚王，慷慨陳詞，申明大義，從趙楚兩國的關(guān)系談到這次救援趙國對楚國的重要意義，對楚王曉之以理動(dòng)之以情。他的凜然正氣使楚王驚嘆佩服；他對兩國利害關(guān)系的分析深深打動(dòng)了楚王。楚王終于被說服了，當(dāng)天下午便與平原君締結(jié)盟約。很快，楚王派軍隊(duì)支援趙國，趙國因此解圍。事后，平原君深感愧疚地說：“毛遂原來真是了不起的人啊！他的三寸不爛之舌，真抵得過百萬大軍呀！可是以前我竟沒發(fā)現(xiàn)他。若不是毛先生挺身而出，我可要埋沒一個(gè)人才呢！”

教育啟迪：信心對待自己

“天生我才必有用”，在挑戰(zhàn)和困難面前，我們要微笑面對。學(xué)習(xí)中會遇到許多挫折和困難，要學(xué)會對自己說“我能行，我一定行”。在機(jī)遇面前，不要總是等著別人去推薦，只要有才干，不妨主動(dòng)站出來，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成就一番事業(yè)！

6.專心文化

經(jīng)典故事：弈秋誨弈，其一思鵠，雖與俱學(xué)，弗若專注。

弈秋是春秋戰(zhàn)國時(shí)圍棋水平最高的人，同教兩人下棋。其中一人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。另一個(gè)雖然表面上聽弈秋講棋，心里卻想著如何用弓箭射落天上的天鵝。雖然一起學(xué)，但兩人的棋藝卻相差甚遠(yuǎn)。是他們的智力不同嗎？弈秋說不是，是用心不用心的區(qū)別。后來前者棋技聞名天下，后者默默無聞。

教育啟迪：專心對待學(xué)習(xí)

學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們不僅要好學(xué)，更要會學(xué)。學(xué)習(xí)規(guī)律都是相通的，只有心無雜念，排除干擾，一心一意，才能提高學(xué)習(xí)效率；只有竭盡全力，專心致志，循序漸進(jìn)，才能學(xué)而有成。

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，對時(shí)代精神昭若陽光，滋若晨露，啟示悠遠(yuǎn)，是校園班級文化建設(shè)的重要資源。在歷史長河中，“六心”文化信手拈來，用于塑造學(xué)生的健康人格和美好心靈，勝于“時(shí)尚”的思潮，更勝于空洞的說教，不經(jīng)意中就鑄成了學(xué)子銘刻于心的班級之魂，從而構(gòu)建出青春夢想和成功人生的和諧班級、和諧校園！

第二篇：加強(qiáng)班級文化建設(shè)構(gòu)建和諧班集體

加強(qiáng)班級文化建設(shè)構(gòu)建和諧班集體

魯臺中學(xué)王學(xué)

班級文化是一種集體文化，它體現(xiàn)了一個(gè)集體的價(jià)值觀，思想，和行為準(zhǔn)則，班級文化是構(gòu)建和諧班集體的重要途徑之一。我們應(yīng)加強(qiáng)班級文化建設(shè)，首先，要精心構(gòu)建班級物質(zhì)文化，作好對學(xué)生進(jìn)行表彰影響和熏陶的作用；其次，以人為本，創(chuàng)立具有人文性的班級制度文化；再次，營造良好的精神文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。班主任在工作中，要充分發(fā)揮班級文化的育人作用，促進(jìn)班集體向健康、和諧的方向發(fā)展。

班級文化是指一個(gè)班集體內(nèi)部的共同的獨(dú)特的價(jià)值觀、思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是以班集體為平臺，以教師和學(xué)生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境，思想觀念和精神文化氛圍為主要內(nèi)容的一種集體文化。班級文化是一個(gè)班集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了一個(gè)班集體特有的班級風(fēng)氣。因此，在新課改的形勢下，在構(gòu)建和諧班集體的過程中，我們應(yīng)加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

一、精心構(gòu)建班級物質(zhì)文化，作好對學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的作用 班級物質(zhì)文化即班級物質(zhì)生活環(huán)境，包括桌椅擺放、標(biāo)語和制度的張貼，班級墻刊設(shè)計(jì)等構(gòu)成的一種文化形態(tài)。班級物質(zhì)文化是班級文化的基礎(chǔ)，班級物質(zhì)文化的有效構(gòu)建，能夠讓學(xué)生感受到班集體的溫馨，使學(xué)生產(chǎn)生對班集體的認(rèn)同甚至是依賴，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶。那么如何構(gòu)建物質(zhì)文化呢？筆者在回顧自己多年的班主任工作經(jīng)歷時(shí)發(fā)現(xiàn)，班級物質(zhì)文化建設(shè)不是一蹴而就的，也不是由班主任一手包辦的，而是分階段，由師生共同完成的。

首先，在開學(xué)之前，班主任老師要親自精心布置教室。例如，班主任老師可以把桌椅擺放整齊，把門和窗擦干凈；把課程表，作息時(shí)間表，學(xué)生守則，學(xué)生行為規(guī)范等張貼整齊；班主任老師還可心充分利用黑板，寫上幾句歡迎詞或班主任寄語，這樣給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適，整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)生們來到這樣一個(gè)新的班集體中也就不會感到陌生，反而會感到很溫暖，甚至?xí)a(chǎn)生一種歸屬感。其次，當(dāng)學(xué)生在新的班集體中生活了一段時(shí)間后，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間已經(jīng)有了較深的了解，彼此之間也已經(jīng)建立起了互信關(guān)系。此時(shí)班主任應(yīng)組織學(xué)生一起對教室布置進(jìn)行整改，對班級物質(zhì)文化進(jìn)行深入挖掘。這一階段也是班級物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。如，組建好班隊(duì)干部隊(duì)伍，成立班委會，并將班委會成員名單張貼上墻；大膽放手，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級墻刊；引導(dǎo)學(xué)生充分利用教室里的空白墻面，設(shè)計(jì)一些專欄，比如“美文展覽區(qū)”、“書法展覽區(qū)”、“美術(shù)作品展區(qū)”等，這樣教室資源得到了充分的利用，學(xué)生也得到了展示自己的平臺。另外班主任還可以組織學(xué)生討論班級口號，師生共同開辟“班級圖書角”，建立班級興趣小組等。

二、以人為本，創(chuàng)立具有人文色彩的班級制度文化

班級制度文化是指在班集體中，以規(guī)章制度、班級公約、班級紀(jì)律等為內(nèi)容的班級全體成員共同認(rèn)可并嚴(yán)格自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)。班級制度文化的建設(shè)為學(xué)生提供了自我評定品德和行為的內(nèi)在尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠在一定準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地來約束自己的言行，朝著

符合班級集體利益和教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是我們也應(yīng)該充分認(rèn)識到，在班級制度文化建設(shè)的過程中，我們不僅要注重班級制度對學(xué)生的制約作用，而且應(yīng)該給予班級制度文化以人文的色彩，從而體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。

首先，班主任要把班規(guī)的制訂權(quán)交給學(xué)生，要盡可能地讓班級全體成員都參與到班級制度的制訂中。

班級規(guī)章制度是班級全體成員進(jìn)行自我教育、自我規(guī)范的一把標(biāo)尺，這把標(biāo)尺不應(yīng)是班主任強(qiáng)加給學(xué)生的。而應(yīng)該是班級全體成員共同討論認(rèn)可的，只有讓全體成員認(rèn)可的規(guī)章制度才能真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、規(guī)范學(xué)生言行的作用。因此，班主任要給予學(xué)生制訂班級規(guī)章制度的權(quán)力，使各種班規(guī)成為全體學(xué)生的共同意志，從而使班規(guī)發(fā)揮其作用。如，班主任可以利用班會課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們思考，怎樣的言行才是符合規(guī)范的？在過去的學(xué)習(xí)和生活中，哪些言行是不應(yīng)該的？經(jīng)過學(xué)生思考討論，最終形成《班級公約》。不僅如此，班主任還可以組織學(xué)生討論班級委員會制度、值日值周制度、班級衛(wèi)生工作制度、出勤制度等。

其次，交給學(xué)生民主選舉和民主考核的權(quán)力。

在班隊(duì)干部的任用中，班主任不能憑借自己的主觀意志，任意指派班隊(duì)干部。因?yàn)檫@樣的班隊(duì)干部只是班主任的一廂情愿，并沒有取得班級全體成員的認(rèn)可，這樣的班隊(duì)干部隊(duì)伍是禁不住考驗(yàn)，在新的管理中是不能被班級成員接受的。因此，在班隊(duì)干部的任用中，班主任要盡可能的放手，讓班級成員以民主選舉的形式產(chǎn)生，譬如，班主任老師可以讓小組成員推薦，學(xué)生自薦，確定一定數(shù)量的干部候選人，然后采取定向演講的方式讓班級成員選舉出符合他們自己意愿的班隊(duì)干部隊(duì)伍。不僅如此，班主任還要定期組織班級成員對全班班隊(duì)干部進(jìn)行民主考核，以檢查他們的“執(zhí)政”能力。

正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級制度文化建設(shè)一定要抓緊、抓牢，但也要注意一定的人性關(guān)懷，體現(xiàn)出一定的人文色彩，使班級制度成為學(xué)生自覺的制度，而不應(yīng)成為班主任無條件約束學(xué)生的制度。

三、營造班級精神文化氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展 班級精神文化是一種內(nèi)隱的班級文化，它是在班主任的帶領(lǐng)下，班級全體成員共同營造的，師生都認(rèn)可的行為方式、價(jià)值觀念、群體目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度以及種種思想意識，具體現(xiàn)在人際關(guān)系、班級風(fēng)氣、班級輿論、班級成員的道德情操等。這是班級文化的深層結(jié)構(gòu)，是班級文化的核心。班級精神文化對人的感染力很大，它能使置身其中的每一個(gè)學(xué)生都感受到一種無形的力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操，在實(shí)際工作中，班主任要做好以下幾點(diǎn)：

首先，建設(shè)和諧的人際關(guān)系。班級的和諧，關(guān)鍵是人的和諧，它包括學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的和諧，因此在班級工作中，班主任要多組織一些集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的溝通，增加了解，增強(qiáng)互信。例如，利用重大的節(jié)日，開展聯(lián)歡慶祝活動(dòng)；利用節(jié)假日，舉行師生共獻(xiàn)愛心活動(dòng)等。在這種師生集體參與的活動(dòng)中，班級人際關(guān)系一定會走向和諧發(fā)展的道路。

其次，形成正確的輿論導(dǎo)向。班級輿論是班級精神文化的重要方面。正確的班級輿論能規(guī)范學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，因此，班主任要多觀察，多傾聽，對正確的班級輿論，班主任要多鼓勵(lì)，而對于班級中不良的輿論，班主任要及時(shí)批評指出。班主任還可以多利用班會課組織學(xué)生開展主題演講、辯

論等活動(dòng)，在活動(dòng)中加以引導(dǎo)，從而形成正確的班級輿論。

總之，在構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，利用班級文化的潛移默化性和自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)班級文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使我們的班集體變得更加溫馨，更加和諧。

八（3）班主任工作總結(jié)

2011年1月

第三篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級共同的奮斗目標(biāo)

班級的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對幾個(gè)學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個(gè)同學(xué)做事時(shí)心往一處想力往一處使，讓班上沒有個(gè)人主義的學(xué)生。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個(gè)良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一種優(yōu)越感。班級和諧程度越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺地努力，從而激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好班風(fēng)，比如說勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實(shí)創(chuàng)新、爭當(dāng)班長等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級管理的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，對于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級的形成。

三、不可忽視的“愛”——情感教育

有人說過“沒有水就不會有魚，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”這句話說出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，那么就很難班上的同學(xué)。通過激勵(lì)等正面教育方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同學(xué)對班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀(jì)律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級活動(dòng)

班級活動(dòng)的形式是多種多樣的，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)等。開展時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過同學(xué)們的共同努力，活動(dòng)就能順利開展。在活動(dòng)的過程中，提醒他們注重知識的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)廣播操等等活動(dòng)和比賽，在娛樂的同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入到社會中去了解、體驗(yàn)，領(lǐng)略了社會萬象，增長了社會閱歷??一系列活動(dòng)為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了合作關(guān)系，他們的參與意識、主人翁意識得到加強(qiáng)，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

第四篇：論文-構(gòu)建和諧班集體

大學(xué)畢業(yè)論文

題 目 試論構(gòu)建和諧班集體

目錄

內(nèi)容摘要???????????????????????????第1頁

關(guān)鍵詞????????????????????????????第1頁

一、和諧班集體的內(nèi)涵?????????????????????第1頁

二、和諧的師生關(guān)系時(shí)間里班級的基石??????????????第1頁

（一）平等走進(jìn)班級的每個(gè)學(xué)生?????????????????第2頁

（二）知識之師生活之友????????????????????第3頁

三、如何才能引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體?????????????第3頁

四、班主任在建立和諧班集體過程中應(yīng)該注意的問題????????第4頁

（一）發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境?????????????第3頁

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境??????????????????????第3頁

（三）給每個(gè)學(xué)生加油?????????????????????第4頁 結(jié)語?????????????????????????????第5頁

參考文獻(xiàn)???????????????????????????第6頁

試論構(gòu)建和諧班集體

【摘要】：和諧班級是由班級中的每一位同學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，文明的風(fēng)氣、優(yōu)美的語言、清潔的環(huán)境、和諧的氣氛，展示的是一種和諧的美。因此，學(xué)生是構(gòu)建和諧班集體的主要力量和生力軍。建設(shè)和諧的班集體是每一位班主任的使命。以愛心教育、公正的工作原則、個(gè)人魅力等方式來贏得學(xué)生的喜歡，進(jìn)而滿足學(xué)生對知識的渴求、對學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的要求，和學(xué)生一起努力構(gòu)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的班集體。

【關(guān)鍵詞】：和諧班集體

個(gè)性名片

愛心

個(gè)人魅力

做一名合格的班主任已經(jīng)成為對教師考核的重要內(nèi)容之一。那么如何構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，把班級建設(shè)成學(xué)生的精神家園，已經(jīng)成為當(dāng)前班主任學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的主要課題。要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體至少要做好以下幾個(gè)方面：

一、和諧班集體的內(nèi)涵

班級是一個(gè)整體，既要體現(xiàn)個(gè)性特征，又要有整體發(fā)展，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響個(gè)體與整體的發(fā)展。一個(gè)班級的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、身體成長與思想成熟都起到至關(guān)重要的作用。班主任能夠把班級事務(wù)處理的恰到好處，使每一位學(xué)生都能夠自然融入這個(gè)班級當(dāng)中，快樂的學(xué)習(xí)和生活，使每一位同學(xué)都能夠互相幫助，積極向上，團(tuán)結(jié)勤奮，既有個(gè)性張揚(yáng)又有集體榮譽(yù)感，這就是一個(gè)和諧的班集體。

二、和諧的師生關(guān)系是建立和諧班集體的基石

建立一個(gè)和諧的班級關(guān)鍵是與學(xué)生建立一種良好的、民主型的師生關(guān)系。和諧關(guān)系表現(xiàn)為教師對學(xué)生熱情、尊重、信任，學(xué)生對教師敬重、愛戴、親密，班級管理和教育教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，師生關(guān)系民主和諧。

1、平等走近班集體的每個(gè)學(xué)生。

和諧的班級首先是一個(gè)充滿愛的民主的平等的班級，班主任要給新班學(xué)生一個(gè)民主、平等、和諧的第一印象，班主任要主動(dòng)去走近學(xué)生，了解學(xué)生，消除班級

學(xué)生的生疏感、畏懼感，使學(xué)生感到與班主任相處有一種安全感、愉悅感。要想消除學(xué)生的畏懼感，就應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)目隙ā！皶r(shí)地予以肯定。這樣學(xué)生就能很快地接納你，從而為建立一個(gè)和諧班級打下良好的基礎(chǔ)。

2．知識之師生活之友。，傳授知識只是工作的一個(gè)方面，與學(xué)生成為知心朋友、了解每個(gè)學(xué)生的心靈呼喚，是成功班主任必須做到的，學(xué)生能與班主任教師傾心交談，敞開心扉。在矛盾與困難中期望得到班主任的幫助，能與班主任老師共歡樂，這是一種真誠的師生關(guān)系。

班主任要充分地利用一切機(jī)會和學(xué)生多接觸，處處做“有心人 ”和“知心人”，達(dá)到與學(xué)生心理相容，思想相通；要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，公平地對待每一個(gè)學(xué)生，對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也不要嘲弄、諷刺、挖苦，當(dāng)班主任工作上有失誤時(shí)，要正確對待，不要把自己的失誤完全歸結(jié)到學(xué)生身上，必要時(shí)可向?qū)W生承認(rèn)自己的失誤，以取得學(xué)生的諒解。

三、如何才能引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體

1、用真愛滋潤每一個(gè)鮮活的生命

每個(gè)老師都應(yīng)該知道“熱愛學(xué)生老師的天職”。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久，學(xué)生得到班主任的愛，自然而然地會激發(fā)對班主任的愛，一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)校或者一個(gè)班級而言是很小一部分，而對于一個(gè)家庭而言是百分之百。這樣的話不知有多少位同仁不止一次說過，可見其重要性。所以班主任應(yīng)該把自己的愛全部傾注在工作上，愛每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓他們知道自己存在的價(jià)值所在，要他們不要放棄自己。每一位學(xué)生都有他可以夸獎(jiǎng)的一面，作為班主任要有這樣的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，挖掘他們的美，使他們的美得以展現(xiàn)。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，教育是對人的價(jià)值的思考，是對人性回歸的呼喚，要在學(xué)生心靈的成長中留下不可磨滅的、持久彌堅(jiān)的魅力與永恒的印記。班主任對學(xué)生的愛就像是一抔沃土，一季甘露對正在不斷成長的青苗。我們愛的付出將是學(xué)生遠(yuǎn)航的帆，登山的梯，關(guān)乎學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格。班主任和學(xué)生在班級管理及教育教學(xué)過程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學(xué)生的人格，建

立平等的關(guān)系。學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的班主任老師。

關(guān)懷是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報(bào)之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點(diǎn)迷津，能給人疼愛和愛護(hù)。班主任對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，對班主任會更熱愛、更信賴。

理解是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長過程中難免會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要班主任理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。這樣，學(xué)生就自然把班主任當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，相互的關(guān)系自然就會和諧密切。一個(gè)班集體在充滿理解與信賴，一定是和諧的。

2、班主任做到對每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁

很多學(xué)生都想班主任能夠公平公正的對待每一位學(xué)生。而且平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是非常重要的，這要靠老師去培植，去建立，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去理解和尊重學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。作為班主任要能夠不因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞、學(xué)生家庭的貧富或者身體與性別差異把學(xué)生分別對待。就學(xué)生內(nèi)心而言，班主任如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，日常行為懶散，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律等等原因而歧視或者抨擊某個(gè)學(xué)生，這就是對學(xué)生人格和心靈上的傷害，有時(shí)甚至是不可挽回和彌補(bǔ)的。但是每個(gè)學(xué)生都有個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，沒有一個(gè)學(xué)生是壞得一無是處的。學(xué)生犯錯(cuò)誤也是正常的，他們來到學(xué)校就是要受教育，不斷的成長和成熟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的。所以每一個(gè)學(xué)生都需要我們平等對待。當(dāng)班主任做到公平公正的時(shí)候，自然就會建立威信，就會得到學(xué)生的認(rèn)可，只有尊其師，才會信其道。而且每一位學(xué)生都希望班主任老師能夠關(guān)注他多一點(diǎn)。甚至有些學(xué)生為了能夠吸引老師的注意力而不惜犯錯(cuò)誤，讓老師批評他，這樣來證明老師還沒有忘記他來尋找滿足感。所以教師，尤其班主任對待自己的學(xué)生要做到一視同仁，在這樣的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同要求，因人而異、因材施教。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能夠真正跟隨教師的引領(lǐng)不斷成長和成熟。

案例：

在我的班級當(dāng)中有一個(gè)孩子非常不喜歡學(xué)習(xí)，結(jié)果成績非常差。而且從側(cè)面了解他真的是對學(xué)習(xí)的反應(yīng)很遲鈍，曾經(jīng)有老師給他補(bǔ)習(xí)課程，但是第二天還是忘記了。這個(gè)學(xué)生我找他談過幾次，從心里面我把他和其他同學(xué)放在同一水平去看待，沒有一點(diǎn)點(diǎn)地歧視。我告訴他只要每天學(xué)會一點(diǎn)點(diǎn)，積累起來就會有很大的進(jìn)步，慢慢培養(yǎng)興趣。他開始有一點(diǎn)點(diǎn)地認(rèn)同，并且作業(yè)情況也有進(jìn)步。只要他取得稍微的進(jìn)步，我就夸大的鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的信心！從他的父母那了解到，這個(gè)孩子對音樂很感興趣，而且還很有研究，那我就安排他做音樂委員，協(xié)助音樂老師做好工作。這樣他也就對自己存在的價(jià)值有了新的認(rèn)識：自己并不是沒有用的,也是有特長的。

3、建立有效的班級管理機(jī)制

其實(shí)最聰明的學(xué)生管理應(yīng)該是讓學(xué)生管理學(xué)生。而老師則作為一個(gè)引領(lǐng)方向，宏觀掌控的潛在力量。這就要求班主任在充分了解本班級情況的基礎(chǔ)上建立有效的班級管理機(jī)制。合理利用學(xué)生的潛能，來分配各自的職責(zé)，角色定位下的班級管理，只有班長等個(gè)別干部能形成良好的個(gè)性心理，而大部分學(xué)生都扮演著“群眾”的角色，失去了發(fā)展良好個(gè)性的機(jī)會。使每個(gè)學(xué)生成為未來社會競爭中最有實(shí)力獲得成功的人，是我們教育的目的。這不僅要求學(xué)生具備學(xué)科知識素養(yǎng)，同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。其中特別強(qiáng)調(diào)面向未來培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)造能力，如組織能力、演說能力、展示能力及社會活動(dòng)能力等等。而和諧班集體與學(xué)生各種能力的形成具有密切的聯(lián)系，還為和諧班集體的教育開辟了一條途徑。

4、提高班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

班主任，首先應(yīng)該是一名合格的專業(yè)教師，所以班主任的專業(yè)素質(zhì)更是不能忽視的。一個(gè)能夠出色而且精彩完成專業(yè)教學(xué)的班主任在潛意識中就應(yīng)經(jīng)影響了學(xué)生，用他的專業(yè)魅力吸引了學(xué)生。再者，班主任的個(gè)人魅力也非常重要。現(xiàn)在的學(xué)生對新事物的接受能力是很強(qiáng)的。班主任好的或壞的生活或者學(xué)習(xí)習(xí)慣都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以在專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該注意自己的個(gè)人修養(yǎng)。用你的人格魅力去征服你的學(xué)生。這樣會更好的實(shí)現(xiàn)你的教育教學(xué)和班級管理理念。

四、班主任在建立和諧班集體過程中應(yīng)該注意的問題

1、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。

一個(gè)積極和諧的環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠學(xué)校、社會、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體時(shí)，應(yīng)與家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)和諧的班集體需要大家來建設(shè)與維護(hù)，并非班主任一個(gè)人的事，班主任要善于團(tuán)結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學(xué)生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，促進(jìn)班級教育工作的整體提高。

家長對學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)校或者教師都是不容忽視的。我們可以通過家訪、開家長會，組辦家長學(xué)校等形式，一方面讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，一方面指導(dǎo)家長正確地教育自己的孩子。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

。教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響

滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計(jì)、完成，能說的就說，能寫的就寫的，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評??經(jīng)常更新，評比總結(jié)。平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是神圣的，任何時(shí)候不允許不文明的言語、動(dòng)作在教室里發(fā)生。這項(xiàng)工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項(xiàng)工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

3、給每個(gè)學(xué)生加油

教師往往容易犯的毛病是對成績好的學(xué)生偏愛有加，而對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生關(guān)心甚少，使一部分學(xué)生驕傲自滿，又使一部分學(xué)生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛，這種愛不是我們教育的目的，只會導(dǎo)致班集體出現(xiàn)不和諧的因素。現(xiàn)在班級里的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，父母的關(guān)愛，祖父母、外祖父母的疼愛。他們勞動(dòng)觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差??。由于受升學(xué)就業(yè)壓力的影響，注重學(xué)業(yè)成績，忽視思想品德絕非個(gè)別現(xiàn)象。有的只顧自己學(xué)習(xí)，不愿幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；有的怕影響自己學(xué)習(xí)，逃避公益勞動(dòng)；有的嫉妒同學(xué)成績，諷刺挖苦先進(jìn)；有的不求上進(jìn)，班主任要對這些因素，對癥下藥、妥善處理，化解矛盾，端正班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)建立一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的班集體。

總之，一個(gè)和諧的班集體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的身心成長都是有好處的。作為一個(gè)21世紀(jì)的新班主任，一定要以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)、生活和成長的自然與人文環(huán)境為己任，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為我們的學(xué)生將來走向更高級學(xué)府深造和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有引導(dǎo)建立開放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長，從而為學(xué)生的成長奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫建軍著.對話德育.中國文史出版社，2005.8：11～16.[2]勒玉樂，李森主編.現(xiàn)代教育學(xué).四川教育出版社，2005.7：239～244.[3]班華，王正勇主編.高中班主任.南京師范大學(xué)出版社，2007.3：19～24.[4]孫建軍著.生命課堂.中國文史出版社，2006.1：2～10.

第五篇：構(gòu)建和諧班集體之我見

構(gòu)建和諧班集體之我見

在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點(diǎn)見解。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學(xué)生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開學(xué)校，風(fēng)雨無阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在九年級下學(xué)期，我班的劉家玄同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對這種情況，召開主題班會“我們該交怎樣的朋友”，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴。且驗(yàn)樗囈陨娴牟荼煌槌詻]了。向同學(xué)們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或

者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評和幫助。”古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。

三、寬容對待學(xué)生，對后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

無論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯(cuò)的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表揚(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚(yáng)比批評更具威力。因此，作為班主任就

必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

開學(xué)初，班委會組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最歡迎的一個(gè)班級。

總之，和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有建立開放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長，從而為學(xué)生的成長奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，當(dāng)好表率，尊重并善待每位學(xué)生，以人為本，落實(shí)各項(xiàng)管理，組織好每次活動(dòng)，細(xì)心關(guān)注每位學(xué)生的成長。只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。