第一篇：讀《愛之鏈》有感：愛心接力

愛心接力

——讀《愛之鏈》有感

常熟市報慈小學六（2）班 俞天凌

《愛之鏈》一文令我感觸甚深。

故事主要講了喬伊幫助老婦人，老婦人幫助女店主，女店主十分關心丈夫喬伊的故事。他們每個人的愛都在延續。這份愛就像冬日的暖陽，陽光播撒大地，暖意涌動人間。

劉備曾說過，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”失業的喬伊在回家的路上幫助老婦人修車，其實是一件微不足道的小事。打動人心的是他樂于幫助他人還不接受金錢的回報。

老婦人在得到了女店主的熱心幫助后，耳畔回響喬伊的話——“如果您遇到一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”她給困難的女店主留下了錢之后，悄悄地走了。而女店主，正是喬伊的妻子。愛的傳遞，讓人動容。

不需要言謝，也不需要別人的報答。他們在別人最需要幫助的時候雪中送炭，用自己最具有力量的真愛，照亮他人前進的方向。在他們看來，能奉獻自己的力量，能幫助別人，就足以讓自己的內心愉悅、滿足。這就像《愛的奉獻》里唱的那樣——只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

生活中處處存在著美，存在著愛。人的一生，不能只為自己。一心為自己，一生為自己的人，最終將什么也得不到。

我們需要他人的關愛與幫助，同時，我們也應該為他人付出自己的關愛。“贈人玫瑰，手有余香”,那是幸福的香味，關愛的香味。愛是一盞燈，黑暗中照亮能前行的路；愛是一縷陽光，能溫暖冰冷的心房。

這就是愛之鏈，愛是一個同心圓，我中有你，你中有我，永無止境。愛能產生人間一切美好與奇跡。讓我們行動起來吧，幫助身邊的人，讓愛心的接力棒，傳遍世界的每一個角落！讓愛之鏈永遠連接下去！

第二篇：讀《愛之鏈》有感

讀《愛之鏈》有感

《愛之鏈》，這是一篇充滿愛的文章，它點燃了愛的火苗，時常令我心潮澎湃。

文中的喬依是個熱心人，他工作的工廠倒閉了。他在一條鄉間公路上遇見了一位滿臉皺紋的老婦人。而老婦人的車胎癟了，因此無法回家。喬依甘愿冒著風雪，幫老婦人修理車胎，用他的心血與汗水為老婦人熱心地服務著，老婦人為此心生感激之情。喬依不圖回報，只是囑咐老婦人把這份愛傳遞下去。之后，老婦人來到了一家破舊的餐館，店主雖已懷孕，卻依然拖著疲憊的身軀默默為老婦人服務，老婦人為此感動，像喬依一樣用無私的愛默默奉獻于女店主。然而，這位看似平凡的店主卻恰恰是喬依的妻子。老婦人真誠的幫助給予了喬依一家無限的希望。

“愛”是美德的種子。它如一盞明燈，在無盡的黑暗中引人走向未來的曙光；它是冬日的陽，用無盡的溫暖照拂著人心，伴著柔和的春風，在人心中播下了一粒美的種子，用潤物的細雨哺育著未來的光明；它似一泓潔凈的清泉，在人與人之間揮灑著它無限的魅力，匯聚成一片美的靈魂。

在我們身邊，一次雪中送炭，一個舍己為人的故事，愛與奉獻，這身邊的點點滴滴孕育出純潔向善的美德。它是生命的火焰。向別人施以援手的人，將會贏來由衷的贊賞和敬愛。這是美麗之本，和諧之脈。我們要無私奮獻，用源源不斷的愛來關注他人，并用自己真誠的心為他們無私的付出，給予他們一片屬于自己的天地。用愛灌注在他人身上，向他人施以援助之手，方使人心靈豐滿而充實。用自己燦爛的微笑驅散他人心中的愁云，這是純潔的化身。人與人之間多一份關愛，就好比建立起一份純真的友誼，世界將會在愛的哺育與塑造下，在人與人之間創造出一根神圣的鏈條，在愛的點化與熏陶下成就一片美的殿堂。

愛是無私奮獻，愛是默默付出，它是一縷純潔的源泉，如在人心中涌蕩著的一股溫暖的潮流。《愛之鏈》似春風化雨般滋潤我的心田，帶領我們一起品味著人生的真諦。

第三篇：《愛之鏈》教案

愛之鏈（第二課時）

一、復習導入

二、研讀故事

研讀第一則故事：喬伊關心老婦人。1.找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

2.你覺得哪個字、哪個詞、哪個句子讓你感受非常深刻？在書中圈圈畫畫。

3.交流：喬伊修車難、冷、臟。

4.再交流：讀了這一段，你還感受到什么？ 1）喬伊生活貧困。

2）喬依是貧困的，前文也有幾處交代了他的貧困，能找出來嗎？ 3）練讀第一自然段。

4）回過頭來看第四段，你還有其他感受嗎？

5）喬伊為他人著想。課文還有哪些地方讓你感受到他為老婦人著想？

6）喬伊為什么要這么做，聯系課文中的句子說一說。5.再讀第四段。

6.讀第6自然段，聯系喬伊的處境，你想到哪些詞贊揚他？ 研討第二則故事：老婦人幫助女店主。

1.讀9——11節，說說女店主是一個怎樣的人？ 2.交流：工作認真、勤勞；對人熱情關心?? 3.讀第12自然段，從婦店主的話中你讀懂了什么？

4.你“??一切都會好起來。”你讀懂了什么？老婦人留下的僅僅是錢嗎？還有什么？女店主感受到了愛嗎？從“??一切都會好起來。”你讀懂什么？

三、總結與拓展

四、作業：以“喬伊醒來??”為開頭展開想象寫一段話。

溱東鎮學校

黃 瑩

第四篇：愛之鏈教案

《愛之鏈》教案

一、教學目標：

1、知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、情感目標：讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

二、教學重難點

1、讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

三、教具準備：教學課件

四、課時安排：3課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文條理，了解大概內容

（一）導入

1、板書“愛”。愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事？

2、揭示課題《愛之鏈》，提出疑問。（這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”是怎樣被鏈接起來的？）

（二）整體感知

1、自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文主要圍繞哪幾個人主要講了哪幾個關于“愛”的故事。（答疑:這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”是怎樣被鏈接起來的？）

2、檢查自讀情況（1）解決生字詞

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子

餐館 親吻 粗糙 臉頰 愣 荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下（2）說說課文中出現了哪幾個人物？再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關于“愛”的故事。

（三）順讀課文，理清課文脈絡

1、點名讀課文

2、討論課文脈絡

根據幾個故事的主要內容，給課文劃分層次： 第一段：1——8 第二段：9——11 第三段：12

（四）作業布置

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

（一）復習導入

1、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。你還記得那一個個關于愛的故事嗎？（喬依對老婦人的關愛）（老婦人對女店主的關愛）（女店主對喬伊的關愛）

（二）細讀1——8節

1、默讀2－8小節，關注人物的神態、動作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號，并聯系上下文簡要地寫一寫你的感受。

2、交流。有哪些文字打動了你？（最主要提煉第四小節）

（1）爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了。（2）沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血。

（3）你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？

3、此時的他如此賣力地為老婦人修著車，而事實上他自己的處境如何呢？讓我們再把視線轉向描寫喬依生活狀況的句子。（喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。餐館里面十分破舊，光線昏暗。妻子已經懷孕至少8個月，但還得經營餐館。他為了找工作，已經快急瘋了。）

4、如果你是喬依，你會怎么做？看看喬依是怎么做的？想想喬依為什么這么做？

（感受喬依對老婦人的關心，樂于助人，熱情、體貼、細心）

5、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……

6、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？

（是呀，按勞付酬，合情合理，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？他從沒想到他應該得到錢的回報。）

7、為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在…所以…）（1）理解“天經地義”，談談你對這句話的理解，重點理解“常常”“一直”。（由此可見，幫助別人早已經是喬依的一種習慣。）

8、正是因為喬依的助人早已成為習慣、是無私的，所以當老婦人給他報酬時，他笑著對老婦人說……引讀第7小節。

（三）自學9——11節

1、默讀課文9－11小節，完成填空：到了小餐館，老婦人看到 ______________，突然想起了__________________________，于是__________________________________。

2、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會“潸然淚下”？（這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。）

3、在這個故事中，還有什么也打動了你，說出自己的見解。

4、齊讀9——11。（讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事。）

（四）細讀第12節

1、她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”從女店主的話中你讀懂了什么？（喬依是女店主的丈夫；互敬互愛的好夫妻；對生活充滿信心。因為有了愛，云驅霧散，因為愛，未來值得期待。）

（五）作業布置

1、練讀課文

2、完成練習冊

第三課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

（一）復習導入

（二）升華主題

1、出示句子

（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直都是這樣做的。”

（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”（3）老婦人想起了喬依。

（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……” 讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?

2、小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主對丈夫也是充滿愛意，對生活充滿信心。他們每個人的愛都在傳遞，都在延續，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個人嗎？

3、總結全文: 有了愛，就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間。請你也來說說自己對愛的理解。

第五篇：愛之鏈說課稿

《愛之鏈》說課稿

一、說教材

大家好,今天我說課的題目是蘇教版小學語文第11冊第八課《愛之鏈》，這是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了一個發生在嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。

本單元的課文多是以“人間的大愛”為主題，如《最后的姿勢》《船長》，有了一定的知識和情感積累，學習本篇課文，學生可能對課文最后一句話“她輕輕地的親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的喬依??”這句話的內涵品悟得不夠到位，教學時教者要注重引導。

二、說教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。

三、教學難點

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。

四、說教學法

教法：談話法、導讀法、討論法 學法：自主學習法、合作探究法

五、說過程

根據教學目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是引導學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關鍵人物來理清脈絡，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關系，展開初步的學習。

以下我重點說說我的第二課時教學設計，我將第二課時分為四個環節來完 1

成。

（一）創景激趣，自主設疑

首先，我采用課前交流：記得上節課我們學習的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？通過學生的回答，我可以適時溫情導入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天我們繼續學習《愛之鏈》，去感受愛的溫暖，去聆聽愛的聲音，去汲取愛的營養。

（二）研讀感悟，自主探究

喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛之手是天經地義的，也印證了“愛之鏈”的主題。此時我以借助鼓勵性的語言過渡到“邊畫邊讀”的教學環節中。

請學生潛心地默讀課文，畫出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫出了來。

【這環節，我引導學生仔細默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動筆寫寫批注，有利于學生的自主學習。】

（三）多元導悟，合探解疑

本課通過人物的動作、神態、語言的描寫體會人物內心世界是教學的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題，讓學生進入到第一部分（1—8）小節，這一段發生在喬依和老婦人之間。讓學生在具體語境中理解“寒風”、“凄涼”，通過同桌練讀體會老婦人所處的惡劣環境，并把她內心的絕望、害怕讀出來。

重點學習第四小節，引導學習通過喬依修車動作的詞語，想象當時修車的困難。通過反復朗讀體會“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。”等體會喬依在極度貧困的情況下，不計報酬地幫助別人的高貴品質，而且是發自內心真誠的關懷，而不是一時的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“ 喬依看著老婦 2

人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。”的深刻含義。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分（9—11）小節的學習，可引導學生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學生自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子。“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。”體會到女店主工作認真，對人熱情關心。男女分讀之后，讓學生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現了女店主怎樣的品質，在學生積極地討論中，我可以適時參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。

離開時，老婦人留給女店主應找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受感動。對于最后一句話的學習，可讓學生先自由朗讀，體會這句話的含義，邊讀邊想象女店主還會說些什么？個人思考后進行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結：同學們說的真好，愛，不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報我，如果你想報答我，就不要讓愛之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧！在我的激情總結中，讓學生再次齊讀最后一句話。

（四）鞏固深化，學用延展

通過教師的范讀、學生多種形式的練讀、音樂渲染等手段，將“愛之鏈”所蘊含的人間真情通過朗讀表現出來。

通過以上四個板塊，我引導學生“主動進行探究性學習，在實踐中運用語文”這個理念，充分發揮學生的主動性，調動學生的積極性，更好的理解課文。

六、作業

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

搜集人與人之間友愛互助的資料，在班上開展一次“人間真情”為主題的活動。