第一篇：大班數(shù)學長度守恒活動計劃

大班數(shù)學長度守恒活動計劃

核心導讀：活動內(nèi)容：長度守恒 活動目標： 1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后，物體的長度不變。2．能夠用語言表述操作過程

執(zhí)教教師：郭妍妍

指導教師：翁云妲

選送單位：龍門中心幼兒園

活動內(nèi)容：長度守恒

活動目標：

1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后，物體的長度不變。

2．能夠用語言表述操作過程和結(jié)果。

感知長度守恒，對量的守恒感興趣。

活動準備：

1．物質(zhì)準備： 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線.2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

正方形表格一張，小塑料管8根。

活動預(yù)設(shè)：

（一）嘗試發(fā)現(xiàn)比較兩根木棍，長短的方法。

1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎么知道的？

教師小結(jié)：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫著放，還是豎著放，只要塑料管的一邊對齊，然后進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長？

教師小結(jié)：是的，一樣長的塑料管，不管你怎么改變它的位置，斜著放，橫著放，豎著放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。

3．教師出示兩根長度一樣的鐵線，改變鐵線的形狀，讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長？并說說為什么？

教師小結(jié)：一樣長的鐵線，不管你怎么改變它的形狀，它的長度是不會變的。

（四）游戲：走小路

提要求：

1．籃子里有紅色的塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線，一條藍色的路線。

2．這兩條路線要一樣長。

3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

教師小結(jié)：“只要數(shù)量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。

老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現(xiàn)在我們帶著我們的教具回班上距續(xù)制定不一樣的路線吧！

大班數(shù)學活動計劃：分類（小熊和小精靈）

第二篇：幼兒園大班數(shù)學活動長度守恒教學反思

大班數(shù)學活動

《小兔子回家（長度守恒）》教學反思

量的守恒教育應(yīng)在認識了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》中，大班數(shù)學的教學目標之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”，其內(nèi)容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度是否相等或容積是否相等”大班量的守恒教學中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，在新《綱要》的科學領(lǐng)域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣”，這就要求我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識，感受到和體驗到其中的樂趣。基于以上認識，我設(shè)計了此活動。

我設(shè)計的出發(fā)點有二：

1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經(jīng)驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。

2、讓幼兒對數(shù)學活動感興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恒問題。

活動一開始，我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路。”其次，通過量一量，比一比，讓幼兒在游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。最后，出示小兔子贈送的禮物，引導幼兒進行猜測，并進行驗證，最后得出結(jié)論：相同長度的線外形、擺放位置等發(fā)生了變化，但它的長度量不變。

在活動中，幼兒都積極參與，興趣較高，而且，在不同環(huán)節(jié)都能通過自己動手在充分操作大量的操作材料之后得出正確結(jié)論，課件也始終引導著幼兒循序漸進地深入學習，在輕松的游戲氛圍中，幼兒對長度守恒有了環(huán)環(huán)跟進的認識。

不足之處在于，每個環(huán)節(jié)都使用了不同的材料，材料雖然顯得豐富，但大量的材料干擾了幼兒的思維，反而不利于幼兒對長度守恒的理解，在材料的設(shè)置上可考慮，使用簡單且很具教育意義的材料，既能實現(xiàn)教學目標，又不繁瑣，這樣更利于幼兒操作和思考——同一材料的長度守恒。

第三篇：優(yōu)秀教案-數(shù)學活動《長度守恒》

數(shù)學活動《長度守恒》

大一班 王偉

一、活動目標

1． 通過各種操作活動感知長度守恒的實際意義。2． 能夠排除各種干擾因素正確判斷物體長度的守恒。3． 發(fā)展幼兒的觀察、比較能力。

二、活動準備

毛線、精細不同的紙棒、《操作冊》

三、活動準備

1． 導入活動

復習近平面圖形和立體圖形。精確測量。

2． 基本部分 A． 感知、比較直線與曲線的方法。

a． 提問：“怎樣知道這條直的線段和彎的線段是一樣長還是不一樣長的呢？”請幼兒自由發(fā)展意見。

b． 教師將曲線拉直與原有的直線一端對齊進行比較，感知他們是一樣長的。

c． 教師用直尺測量兩條線段，請幼兒從測量結(jié)果的比較中感知兩條線段是等長的。

d． 教師再依照曲線的形式將直線擺成曲線狀與原來的曲線進行比較，感知它們是一樣長的。B． 實物操作感知長度守恒。

a． 請幼兒每人取一根長度相同的毛線相互比一比、說一說它們是怎樣的。

b． 請幼兒分別將自己的毛線擺成各種不同的形狀，說一說這根毛線和原來的一樣長嗎？和好朋友的還是一樣長嗎？

c． 引導幼兒不斷變化造型，感知無論形式不同但長度都是相同的。C． 排除顏色、粗細、擺放形式的干擾感知長度的守恒。

將長度相同但其它屬性不同的線段讓幼兒進行比較，看長度是否相同。

3． 結(jié)束部分 完成《操作冊》P30

第四篇：幼兒園教案-長度守恒

大班科學教案 長度守恒

（本活動適合5-6歲幼兒）

活動目標：

1、感知長度守恒

2、運用多媒體教學激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

活動準備：

課件、小棍、毛線、紙條、火柴、剪刀等 活動過程：

一、出示小兔

小朋友，你們看這是誰呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小朋友想知道嗎？好，我們一起來看。

二、播放課件

（第一關(guān)）小朋友看，這兩根小棒一樣長嗎？

那么這兩根呢？ 我們一起來試試看，（演示，比較兩根小棒）

小結(jié)：長度一樣的小棍，雖然擺的位置變了，但長度沒有變，所以還是一樣長。

第二關(guān)：小朋友看，這兩條線一樣長嗎？

那么現(xiàn)在呢？小朋友一起來看，老師這里有兩條毛線，一起看看一樣長嗎？那么這樣擺放呢？（演示，直的和彎曲的比較，再拉直進行比較）

小結(jié)：長度一樣的毛線，雖然擺的形狀不一樣，但長度不變，所以還是一樣長。

第三關(guān)：小朋友看，這兩條繩子一樣長嗎？

現(xiàn)在呢？（演示：剪開后的線和沒剪開的比較）

小結(jié)：長度一樣的繩子，雖然被分開了，但連起來的長度沒有變，所以還是一樣長。

第四關(guān)：原來是用火柴搭了兩條小路，兩條小路一樣長嗎？那么現(xiàn)在呢？我們來量一量，（用毛線量）

小結(jié)：數(shù)量相同長度相同的小棒無論怎樣擺，它們連起來的長度都是一樣長。

第五關(guān)：小朋友說說怎樣來比呢，對數(shù)一數(shù)，每條路占幾格。

小朋友可真棒，幫小兔子順利闖關(guān)，找到了回家的路，小兔子特別高興，送給小朋友一首好聽的兒歌，小朋友想聽嗎？

三、學習兒歌（播放課件）長度守恒

長度守恒看長短，位置變化不相關(guān)。

長度守恒看長短，形狀變化不相關(guān)。

長度守恒看長短，顏色變化不相關(guān)。長度守恒看長短，分割多少不相關(guān)。

四、總結(jié)。

今天我們不僅幫小兔順利闖關(guān)找到了回家的路，而且還學到了本領(lǐng)，知道了長度相同的兩個物體，無論它的擺放位置、擺放形狀有什么變化，無論怎樣分割，只要它的長度沒有增加或者減少，那么它的長度就不變。

五、活動延伸

老師這里還為小朋友準備了一些小棒、毛線、紙條，小朋友現(xiàn)在跟老師一起回教室擺一擺，比一比，好嗎？

第五篇：大班 數(shù)學活動《體驗圖形面積守恒》教案

大班數(shù)學活動《體驗面積守恒》

天橋區(qū)幼教中心第二實驗幼兒園 夏 青

設(shè)計意圖：

守恒觀念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標志。因為各種最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎(chǔ)上的。大班的幼兒他們對各種事物充滿了好奇，已傾向于自主探索去尋求答案。“面積守恒”對于大班的幼兒來說，是一個相對較為難理解的一個內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛探索的年齡特點。對此，我選擇了《體驗面積守恒》這節(jié)活動。幼兒通過感知親身體驗，能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗圖形面積的守恒。在活動中我將知識點轉(zhuǎn)化為一個個具體操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過活動，初步體驗感知，會比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積，感知大圖形雖然形狀不同，所擺放的小圖形個數(shù)、形狀相同，從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動中通過自己的動腦、動手活動，使自身動作與所學知識協(xié)調(diào)，從而獲得知識。整個活動由初步感知——排除干擾——小組合作，進一步感知體驗，難度由淺入深，從易到難地引導幼兒去觀察、比較，探索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法，繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。

在本節(jié)活動中，我運用了觀察比較法、討論法、操作法，讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來判斷兩個圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動的重難點。活動目標：

1.對數(shù)學活動感興趣，能夠大膽的探索發(fā)現(xiàn)。

2.在操作過程中主動學習，進一步發(fā)展觀察力、探索發(fā)現(xiàn)能力。3.能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗面積的守恒。活動重難點：

重點：引導幼兒主動探索發(fā)現(xiàn)，初步感知圖形面積守恒。

難點：能不受排列形狀、顏色、方位的影響，比較兩個圖形的大小。活動準備：

圖形操作卡片人手一套。活動過程：

一、整體與部分的比較，初步感知圖形面積守恒

（一）整體導入，引發(fā)話題。

請幼兒觀察正方形并沿著圖形上面的虛線進行分割。你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？

（二）探索發(fā)現(xiàn)，分割比較。

1.比一比、看一看這四個三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。

2.為什么說它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？ 引導幼兒發(fā)現(xiàn)四個三角形是一樣大的。

小結(jié)：將四個三角形摞在一起，邊與邊、角與角對齊的方式重疊在一起，比較出四個三角形一樣大。

（三）圖形還原，逆向深化。

還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎？你還能用四個三角形變回原來的圖形嗎？

小結(jié)：我們把正方形平均分成了四個三角形，四個三角形合起來能在拼成原來的正方形，正方形的大小不會變。

二、排除排列干擾，體驗面積守恒

（一）知識遷移，感知面積守恒。

這四個三角形除了能變成之前的正方形，你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎？

（二）排除排列干擾，深入感知面積守恒。

1.你變出的圖形和剛才的正方形，它們一樣大嗎？為什么？ 2.觀看PPT課件，拓展幼兒知識經(jīng)驗。

小結(jié)：分割出的圖形的排列方式雖然改變了，但它們數(shù)量和大小沒變。由它們所組成的新圖形的大小也不會改變。

三、小組合作，進一步感知體驗面積守恒

請幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過記錄進一步深入感知面積守恒。

小結(jié)：數(shù)量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。

我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起出發(fā)吧！