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大班數(shù)學(xué)長度守恒活動計劃

時間:2019-05-15 16:33:16下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《大班數(shù)學(xué)長度守恒活動計劃》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《大班數(shù)學(xué)長度守恒活動計劃》。

第一篇:大班數(shù)學(xué)長度守恒活動計劃

大班數(shù)學(xué)長度守恒活動計劃

核心導(dǎo)讀:活動內(nèi)容:長度守恒 活動目標(biāo): 1.通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后,物體的長度不變。2.能夠用語言表述操作過程

執(zhí)教教師:郭妍妍

指導(dǎo)教師:翁云妲

選送單位:龍門中心幼兒園

活動內(nèi)容:長度守恒

活動目標(biāo):

1.通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后,物體的長度不變。

2.能夠用語言表述操作過程和結(jié)果。

感知長度守恒,對量的守恒感興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備: 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線.2.幼兒操作材料:每人2根不同顏色長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線。

正方形表格一張,小塑料管8根。

活動預(yù)設(shè):

(一)嘗試發(fā)現(xiàn)比較兩根木棍,長短的方法。

1.出示平行放置的2根不同顏色的木棍,這兩根木棍一樣長嗎?你是怎么知道的?

教師小結(jié):小朋友,要想知道塑料管是不是一樣長,不管你是橫著放,還是豎著放,只要塑料管的一邊對齊,然后進(jìn)行比較,那它們一樣長嗎?對,它們是一樣長的。2.教師改變木棍擺放位置,讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長?

教師小結(jié):是的,一樣長的塑料管,不管你怎么改變它的位置,斜著放,橫著放,豎著放,交叉放,塑料管的長度都是不邊的。

3.教師出示兩根長度一樣的鐵線,改變鐵線的形狀,讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長?并說說為什么?

教師小結(jié):一樣長的鐵線,不管你怎么改變它的形狀,它的長度是不會變的。

(四)游戲:走小路

提要求:

1.籃子里有紅色的塑料管,也有藍(lán)色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線,一條藍(lán)色的路線。

2.這兩條路線要一樣長。

3.路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

教師小結(jié):“只要數(shù)量相同、長度相同的塑料管,它們連起來的長度是一樣長的。

老師知道小朋友還有很多的想法,想制定更多的路線,現(xiàn)在我們帶著我們的教具回班上距續(xù)制定不一樣的路線吧!

大班數(shù)學(xué)活動計劃:分類(小熊和小精靈)

第二篇:幼兒園大班數(shù)學(xué)活動長度守恒教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)活動

《小兔子回家(長度守恒)》教學(xué)反思

量的守恒教育應(yīng)在認(rèn)識了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行,在《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〉行動指南》中,大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”,其內(nèi)容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料,讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度是否相等或容積是否相等”大班量的守恒教學(xué)中,長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題,在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣”,這就要求我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中,逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識,感受到和體驗到其中的樂趣。基于以上認(rèn)識,我設(shè)計了此活動。

我設(shè)計的出發(fā)點有二:

1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經(jīng)驗,在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認(rèn)識到量的不變性。

2、讓幼兒對數(shù)學(xué)活動感興趣,運用多種感官,動手動腦,探究長度守恒問題。

活動一開始,我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境:“淘氣的小兔子到森林里玩,不小心迷了路,闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān),走出城堡,找到回家的路。”其次,通過量一量,比一比,讓幼兒在游戲過程中動手動腦,在探究解決問題中學(xué)習(xí)。最后,出示小兔子贈送的禮物,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測,并進(jìn)行驗證,最后得出結(jié)論:相同長度的線外形、擺放位置等發(fā)生了變化,但它的長度量不變。

在活動中,幼兒都積極參與,興趣較高,而且,在不同環(huán)節(jié)都能通過自己動手在充分操作大量的操作材料之后得出正確結(jié)論,課件也始終引導(dǎo)著幼兒循序漸進(jìn)地深入學(xué)習(xí),在輕松的游戲氛圍中,幼兒對長度守恒有了環(huán)環(huán)跟進(jìn)的認(rèn)識。

不足之處在于,每個環(huán)節(jié)都使用了不同的材料,材料雖然顯得豐富,但大量的材料干擾了幼兒的思維,反而不利于幼兒對長度守恒的理解,在材料的設(shè)置上可考慮,使用簡單且很具教育意義的材料,既能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),又不繁瑣,這樣更利于幼兒操作和思考——同一材料的長度守恒。

第三篇:優(yōu)秀教案-數(shù)學(xué)活動《長度守恒》

數(shù)學(xué)活動《長度守恒》

大一班 王偉

一、活動目標(biāo)

1. 通過各種操作活動感知長度守恒的實際意義。2. 能夠排除各種干擾因素正確判斷物體長度的守恒。3. 發(fā)展幼兒的觀察、比較能力。

二、活動準(zhǔn)備

毛線、精細(xì)不同的紙棒、《操作冊》

三、活動準(zhǔn)備

1. 導(dǎo)入活動

復(fù)習(xí)近平面圖形和立體圖形。精確測量。

2. 基本部分 A. 感知、比較直線與曲線的方法。

a. 提問:“怎樣知道這條直的線段和彎的線段是一樣長還是不一樣長的呢?”請幼兒自由發(fā)展意見。

b. 教師將曲線拉直與原有的直線一端對齊進(jìn)行比較,感知他們是一樣長的。

c. 教師用直尺測量兩條線段,請幼兒從測量結(jié)果的比較中感知兩條線段是等長的。

d. 教師再依照曲線的形式將直線擺成曲線狀與原來的曲線進(jìn)行比較,感知它們是一樣長的。B. 實物操作感知長度守恒。

a. 請幼兒每人取一根長度相同的毛線相互比一比、說一說它們是怎樣的。

b. 請幼兒分別將自己的毛線擺成各種不同的形狀,說一說這根毛線和原來的一樣長嗎?和好朋友的還是一樣長嗎?

c. 引導(dǎo)幼兒不斷變化造型,感知無論形式不同但長度都是相同的。C. 排除顏色、粗細(xì)、擺放形式的干擾感知長度的守恒。

將長度相同但其它屬性不同的線段讓幼兒進(jìn)行比較,看長度是否相同。

3. 結(jié)束部分 完成《操作冊》P30

第四篇:幼兒園教案-長度守恒

大班科學(xué)教案 長度守恒

(本活動適合5-6歲幼兒)

活動目標(biāo):

1、感知長度守恒

2、運用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

活動準(zhǔn)備:

課件、小棍、毛線、紙條、火柴、剪刀等 活動過程:

一、出示小兔

小朋友,你們看這是誰呀?哦,是小兔,小兔要去干什么呢?小朋友想知道嗎?好,我們一起來看。

二、播放課件

(第一關(guān))小朋友看,這兩根小棒一樣長嗎?

那么這兩根呢? 我們一起來試試看,(演示,比較兩根小棒)

小結(jié):長度一樣的小棍,雖然擺的位置變了,但長度沒有變,所以還是一樣長。

第二關(guān):小朋友看,這兩條線一樣長嗎?

那么現(xiàn)在呢?小朋友一起來看,老師這里有兩條毛線,一起看看一樣長嗎?那么這樣擺放呢?(演示,直的和彎曲的比較,再拉直進(jìn)行比較)

小結(jié):長度一樣的毛線,雖然擺的形狀不一樣,但長度不變,所以還是一樣長。

第三關(guān):小朋友看,這兩條繩子一樣長嗎?

現(xiàn)在呢?(演示:剪開后的線和沒剪開的比較)

小結(jié):長度一樣的繩子,雖然被分開了,但連起來的長度沒有變,所以還是一樣長。

第四關(guān):原來是用火柴搭了兩條小路,兩條小路一樣長嗎?那么現(xiàn)在呢?我們來量一量,(用毛線量)

小結(jié):數(shù)量相同長度相同的小棒無論怎樣擺,它們連起來的長度都是一樣長。

第五關(guān):小朋友說說怎樣來比呢,對數(shù)一數(shù),每條路占幾格。

小朋友可真棒,幫小兔子順利闖關(guān),找到了回家的路,小兔子特別高興,送給小朋友一首好聽的兒歌,小朋友想聽嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌(播放課件)長度守恒

長度守恒看長短,位置變化不相關(guān)。

長度守恒看長短,形狀變化不相關(guān)。

長度守恒看長短,顏色變化不相關(guān)。長度守恒看長短,分割多少不相關(guān)。

四、總結(jié)。

今天我們不僅幫小兔順利闖關(guān)找到了回家的路,而且還學(xué)到了本領(lǐng),知道了長度相同的兩個物體,無論它的擺放位置、擺放形狀有什么變化,無論怎樣分割,只要它的長度沒有增加或者減少,那么它的長度就不變。

五、活動延伸

老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了一些小棒、毛線、紙條,小朋友現(xiàn)在跟老師一起回教室擺一擺,比一比,好嗎?

第五篇:大班 數(shù)學(xué)活動《體驗圖形面積守恒》教案

大班數(shù)學(xué)活動《體驗面積守恒》

天橋區(qū)幼教中心第二實驗幼兒園 夏 青

設(shè)計意圖:

守恒觀念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志。因為各種最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎(chǔ)上的。大班的幼兒他們對各種事物充滿了好奇,已傾向于自主探索去尋求答案。“面積守恒”對于大班的幼兒來說,是一個相對較為難理解的一個內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛探索的年齡特點。對此,我選擇了《體驗面積守恒》這節(jié)活動。幼兒通過感知親身體驗,能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾,初步體驗圖形面積的守恒。在活動中我將知識點轉(zhuǎn)化為一個個具體操作的環(huán)節(jié),讓幼兒通過活動,初步體驗感知,會比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積,感知大圖形雖然形狀不同,所擺放的小圖形個數(shù)、形狀相同,從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動中通過自己的動腦、動手活動,使自身動作與所學(xué)知識協(xié)調(diào),從而獲得知識。整個活動由初步感知——排除干擾——小組合作,進(jìn)一步感知體驗,難度由淺入深,從易到難地引導(dǎo)幼兒去觀察、比較,探索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法,繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。

在本節(jié)活動中,我運用了觀察比較法、討論法、操作法,讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來判斷兩個圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動的重難點。活動目標(biāo):

1.對數(shù)學(xué)活動感興趣,能夠大膽的探索發(fā)現(xiàn)。

2.在操作過程中主動學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展觀察力、探索發(fā)現(xiàn)能力。3.能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾,初步體驗面積的守恒。活動重難點:

重點:引導(dǎo)幼兒主動探索發(fā)現(xiàn),初步感知圖形面積守恒。

難點:能不受排列形狀、顏色、方位的影響,比較兩個圖形的大小。活動準(zhǔn)備:

圖形操作卡片人手一套。活動過程:

一、整體與部分的比較,初步感知圖形面積守恒

(一)整體導(dǎo)入,引發(fā)話題。

請幼兒觀察正方形并沿著圖形上面的虛線進(jìn)行分割。你把正方形分成了幾部分?是什么圖形?

(二)探索發(fā)現(xiàn),分割比較。

1.比一比、看一看這四個三角形,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。

2.為什么說它們是一樣大的?你是怎樣操作的呢? 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四個三角形是一樣大的。

小結(jié):將四個三角形摞在一起,邊與邊、角與角對齊的方式重疊在一起,比較出四個三角形一樣大。

(三)圖形還原,逆向深化。

還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎?你還能用四個三角形變回原來的圖形嗎?

小結(jié):我們把正方形平均分成了四個三角形,四個三角形合起來能在拼成原來的正方形,正方形的大小不會變。

二、排除排列干擾,體驗面積守恒

(一)知識遷移,感知面積守恒。

這四個三角形除了能變成之前的正方形,你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎?

(二)排除排列干擾,深入感知面積守恒。

1.你變出的圖形和剛才的正方形,它們一樣大嗎?為什么? 2.觀看PPT課件,拓展幼兒知識經(jīng)驗。

小結(jié):分割出的圖形的排列方式雖然改變了,但它們數(shù)量和大小沒變。由它們所組成的新圖形的大小也不會改變。

三、小組合作,進(jìn)一步感知體驗面積守恒

請幼兒分小組合作拼擺圖案,并通過記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。

小結(jié):數(shù)量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案,它們的平面大小是一樣的。

我這里還有更多的地墊,我們一起到外面拼一拼、擺一擺,看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案,在比一比它們的大小是不是一樣,帶好你的地墊,快跟我一起出發(fā)吧!

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