第一篇：讀《冠軍不是“跑”出來的》有感（推薦）

誠信，是一杯濃茶

——讀《冠軍不是“跑”出來的》有感

泗州路小學 葉宇宸

孟子曾說過：“誠者，天之道也，誠之者，人之道也。”這句話的意思是孟子認為誠信應(yīng)該是一個人的基本素養(yǎng)。

今天，我讀了《冠軍不是“跑”出來的》這篇文章，文章中說了這么一個故事：2012年12月2日，為了選拔參加西班牙越野精英賽的選手，在西班牙北部自治區(qū)舉行了一場長跑比賽。種子選手穆塔伊實力超群，冠軍可以說是他的囊中之物。沒想到在穆塔伊跑到離終點10米的地方誤以為已經(jīng)到達了終點，一口氣一下子松了下來，停下了腳步。他身后跑上來的選手安納亞卻沒有沖向終點，而是停在了穆塔伊身邊問清原委后指引他跑到了終點。

安納亞放棄唾手可得的冠軍，幫助他的對手獲得了金牌，這是一種什么精神？這就是誠信精神。安納亞在金牌與誠信之間毫不猶豫的選擇了誠信，選擇了做人的基本素養(yǎng)，選擇了做誠信的冠軍。

我想到我們班的一位同學，他屢次在老師檢查作業(yè)時謊稱作業(yè)忘記帶了，可是幾乎每次一翻他的書包就會發(fā)現(xiàn)作業(yè)本就在書包里。他一次次的“沒帶”，一次次的被發(fā)現(xiàn)撒謊。他的謊言使他失去了老師的信任，也失去了同學們的信任，因為他失去了做人的基本素養(yǎng)——誠信。

誠信就像一杯濃茶，剛喝到口中可能會感到苦澀，可是當你回味這種苦澀，會發(fā)現(xiàn)澀中帶著絲絲的甘冽。背棄誠信猶如飲鴆止渴，帶給你的最終是無盡的苦澀。做人就應(yīng)該像《萬年牢》故事里的老爺爺一樣，絕不弄虛作假，誠以待人、信以待客才能做成百年老店，千古流芳。

程頤說：“人無忠信，不可立于世。”這句話可以說是放之四海而皆準。人沒有誠信，在世上是活不下去的。讓我們時刻手捧“誠信”這杯濃茶，讓茶香永遠陪伴著我們。

不 信 不 立

—讀《冠軍不是“跑”出來的》有感

江北外國語學校 蘆奕

誠信是夏天冰涼的西瓜和可口的棒冰，雖然暫時涼在嘴尖，但是永久甜在心頭。

今天，我讀了一篇文章，叫《冠軍不是“跑”出來的》，主要內(nèi)容是：在2012年12月2日一個叫阿貝爾·穆塔伊的人和一位名叫安納亞的人進行了比賽。在觀眾看好穆塔伊能奪冠時，穆塔伊看錯了終點，本來安納亞可以超過穆塔伊時，可安納亞只是指引穆塔伊向終點跑去，并沒有趁著這個機會，取得這唾手可及的金牌。

這篇文章中安納亞在比賽中的行為特別觸動我，安納亞在比賽中沒有因為穆塔伊的失手，而撿這個千載難逢的機會，而是停在了穆塔伊的面前，揮手示意他繼續(xù)向前跑。如果安納亞撿了這個千載難逢的便宜，他不僅可以晉升西班牙越野精英賽，可以加入國家隊或參加世界冠軍賽，還可以得到更多的名和利。但他沒有這么做，他讓穆塔伊得了冠軍，他被對手賦予了“誠信冠軍”的稱號。

讀了這個故事，我想到了一個詞—誠信。朋友之間不虛假，不要相互欺騙。同學之間不隱瞞，不對他人有懷疑。安納亞用誠信也獲得了對手的尊重，讀者的佩服。記得在一次數(shù)學考試中，最后一道解決問題，我絞盡腦汁也想不出來，眼看著考試快結(jié)束了，最后一題可是六分啊！突然，我瞄到了同桌的答案，我猶豫了一會兒，把同桌的答案抄了下來。考完試，雖然成績好了，卻失去了誠信，我也高興不起來。

誠信，是一杯濃茶，它讓生活更加濃郁芳醇。我們一定要做一個誠信的人。

人背信則名不達

——《冠軍不是“跑”出來的》讀后感

海曙外國語學校 朱柯宇

中國古時候有個叫劉向的人說過：“人背信則名不達”。最近，讀了《冠軍不是“跑”出來的》一文后，我對此更是深信不疑。

本文寫了在2012年12月2日，西班牙北部自治區(qū)布拉達市舉行了一場長跑比賽。在比賽中，奪冠熱門肯尼亞選手阿貝爾.穆塔伊誤認為前方10米處就是終點，所以跑過去之后就再也不挪動腳步了。這時，西班牙選手伊萬.費爾南德斯.安納亞追了上來，就在他快沖過終點時，所有人都以為他可以奪冠了，但安納亞沒有沖過去，而是停在了穆塔伊的面前，揮手示意他繼續(xù)向前跑。安納亞始終“跑”在自己競爭對手的背后，指引他一同向終點跑去，并讓穆塔伊最先跨過終點。賽后穆塔伊十分尊重對手安納亞，并給予了他“誠信冠軍”的稱號。

在賽后接受媒體采訪時，安納亞說：“在如此強的對手面前，我根本不可能勝出。我只是做了我該做的事，穆塔伊是真正的冠軍。”從這句話中可以看出安納亞十分注重誠信。如果安納亞無視穆塔伊的錯誤，直接沖過終點，如果他這次比賽獲勝，安納亞就可以晉升西班牙越野精英賽，就可以加入國家隊或參加世界冠軍賽，就可以得到更多的名和利。在種種誘惑之下，安納亞依然堅守著正直的體育道德理念。所以他賽后獲得了觀眾的好評，獲得了讀者的贊賞，甚至獲得了對手穆塔伊的尊重。

讀了這個故事，我想到了以前學過的一篇課文《萬年牢》。文中賣糖葫蘆的每天選用上等的材料，讓人們放心的買，放心的吃，所以才可以一直開下去。我們作為學生，在考試時不能抄別人答案或翻書找答案；運動員比賽時不能服用禁藥，收買裁判和對手；商家不能只求利益，賣出的東西要保質(zhì)保量，這樣才能獲得顧客的青睞。

所以，我們要以誠信為本，做一個誠實守信的人！

第二篇：讀《績效不是管出來的》有感

讀《績效不是管出來的》有感

金啟鎮(zhèn)

一、統(tǒng)一思想是前提

員工進入公司想得到什么，公司想從員工身上得到什么，兩個都明確了，雙方也能夠同時滿足對方的需求，就能夠進行愉快的合作，雖然雙方想要得到的東西不一樣，但交換所需的東西可以看成是等價交換，雙方只有對對方付出越多，所換來的所需也就越多，統(tǒng)一思想，我認為實質(zhì)就是雙方能夠就等價交換價值大小或者說所定標準的共同認定，以及為達到這一價值或標準而進行努力過程中的共同努力協(xié)作的態(tài)度的統(tǒng)一。

二、行為是決定成敗的根本

雙方思想達成一致，接下來就是用行動完成，只有這樣雙方才能獲得取其所需。我認為公司是主導者，員工是執(zhí)行者，執(zhí)行主導者的意圖，達到主導者想要的結(jié)果，主導者才能授予執(zhí)行者其所需，如果主導者能伴隨執(zhí)行者一起成長，激發(fā)執(zhí)行者的斗志，讓其他消極的因素消失，雙方就會獲得更多想獲得的東西。

三、建立完善的體系來促進績效的提高，企業(yè)用員工的業(yè)績來發(fā)明天的工資。員工是人，不會十全十美，不會事事都能做到企業(yè)想要的結(jié)果。硬管、苛求員工工作，不但不會有好結(jié)果，可能會導致更壞的結(jié)果。建立合理完善的體系，就是建立一個公司與員工都能很明確，有動力的工作體系。

1、要明確目標：清晰企業(yè)目標并定部門直至個人指標。

2、分解目標，公司、部門、員工等，干到什么程度。

3、明確動力，為什么要干，憑什么干好這是各部門和員工想要知道的，明確干好會有什么好處，干到什么程度會有什么結(jié)果，這些都很重要。

4、管控輔助。這里所說的管控并不是管理控制，而是把目標分解，把過程分解，清晰工作進程，不僅使公司有個度的把度，減少可能的損失，而且會使員工工作思路清晰，干活明確，趕到事半功倍的效果。

5、管控體系的完善會使公司及員工減少不必要的麻煩，少走彎路，提高效率，同時能使各部門及員工激發(fā)更大潛質(zhì)，創(chuàng)造更大價值。

第三篇：讀《跑豬嚕嚕》有感

馮家溝小學五年級馮亞雄

我們五月份讀了《跑豬嚕嚕》這本書。在沒讀這本書之前，豬給我的印象就是又臟又臭，又笨又好吃懶做。

但讀了這本書之后，豬給我留下了新的印象。文中的主角是嚕嚕，用自己的實際行動和努力為豬同胞們做了平反。

它很愛干凈，每次洗澡的時候都一動不動的等主人來給它洗澡，并且每次洗澡都一動不動，洗完澡后身上還散發(fā)著淡淡的玫瑰香氣。

它很聰明，它幫助主人防止了小偷入室搶劫，還幫老夫斯的農(nóng)場避免了一場火災(zāi)。

嚕嚕還和人一樣有情感。它想念古蓮包爾斯蒂時得了相思病，身體一下子瘦了下來，肋骨都根根可數(shù)，就連平時最讓它討厭的黑衣裁判摸它，它都不加理會，而它見了古蓮包爾斯蒂時的尖叫，狂奔，溫柔的嗅聞對方，又讓我們體會到了豬的情感。

嚕嚕還有一大優(yōu)點跑得快。它經(jīng)常和球隊隊員賽跑，只有一個球員偶爾能跑過嚕嚕。在跑豬大賽上，嚕嚕作為一個新手，勝了四連冠的克拉巴烏特曼，成為冠軍。

嚕嚕用自己的努力，為豬同胞們平反。讀完這本書，使我深深的愛上了跑豬嚕嚕，愛上了《跑豬嚕嚕》這本書。

輔導教師：何慧云

第四篇：讀《像冠軍一樣教學》有感

讀《像冠軍一樣教學》有感

新福小學

余婷

道格·萊莫夫的《像冠軍一樣教學》這本書，是幫助老師們找對教育方法的一本好書。這是被譽為美國的“教學圣經(jīng)”的一本書。道格·萊莫夫的偉大之處就在于他把美國優(yōu)秀教師日常發(fā)生的具有創(chuàng)造性突發(fā)性的寶貴經(jīng)驗，整理歸納成這本實用的教學寶典，這是一本有字真經(jīng)。這是我還未拜讀這本書時所了解的關(guān)于這本書的介紹。

初拾這本書時，不免對這本書的書名有些失望。想著竟把教書育人喻作比賽一般，書香味全無。但查查作者，道格·萊莫夫，發(fā)現(xiàn)這位商學院的工商管理碩士除了是美國暢銷書作家，著名培訓師，還是一位權(quán)威的教育家，著有《教無不勝》，《練習的力量》，《做到更好的42法則》等教育類暢銷書。打開拜讀，在前言中，道格·萊莫夫把教學稱之為是藝術(shù)與方法，其實美國教育學體系的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了藝術(shù)-科學-藝術(shù)循環(huán)往復的交替上升，作者把教學稱之為藝術(shù)也不足為奇。本書闡述的62個技巧分布在12個章節(jié)四個部分當中。第一部分，評估學生的理解水平;第二部分，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度與應(yīng)用;第三部分，提高課堂參與度和思考度;第四部分，課堂文化的五大原則。因為有62個教學技巧貫穿，這四個部分既成體系又獨立存在。整個談?wù)撌冀K以學生為中心，在教學的各個環(huán)節(jié)，用簡潔的語言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個又一個實用有效的技巧方法。比如:統(tǒng)一練習格式：第一時間掌握學生學習狀況；犯錯文化：讓學生敢于犯錯，勇于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗；為步驟命名：規(guī)范每一個步驟。幫助學生掌握復雜技能。這些都是我在教學中遇到過的問題，且自身嘗試了許多方法，反而事倍功半。看了這些方法，不免為作者的大智所折服。確實，有時簡單干練的規(guī)范遠比旁征博引的解釋來得更有效些。

而讓我感受最深的一點是，也是讀書之前我的疑問——為什么把教書比作火藥味十足的比賽，且要爭一個冠軍呢？讀完全本，我從書中提取到三個關(guān)鍵詞“明確 正確 精確”。首先，備課時明確教學目標，每堂課結(jié)束時對自己的目標進行明確評估，得以保證教學效果以及學生的學習效果。因為只有這樣，教師才能了解到學生掌握了多少而不是自己教授了多少以及如何改進下一堂課。在上學期的教育教學過程中，我也明顯感覺到從學生獲得知識容量的角度上備課比從教師教授內(nèi)容的容量備課更有利于學生的知識吸收。且在上課前，就自己的本堂課的效果，當天學生學習的內(nèi)容做一個對話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指100%正確。在課堂上回應(yīng)學生答案時，教師應(yīng)該一直堅持“完全正確”的答案或者一直堅持嚴格的標準。英語教學以及很多文科類教學，時而耳聞此類學科考試很多沒有標準答案。然而從出題人的角度來說，出題就會有考點，答案怎會不固定。這一反思，讓我意思到自己的教學過程中，特別是面對基礎(chǔ)比較差的學生群體時，會無意間放棄了自己原來所設(shè)定的“高標準”。如此，有些學生就沒有機會意識到自己的答案與高質(zhì)量答案之間的差距。長此以往，學生自以為正確，做了準備，也達到了要求，但事實并非如此。最后，“精確”，這更是對教師的高標準的行為要求。比如增強教師指令的趣味性和觸知性，增強課堂掌控力，增強控制課堂談話的能力。這些都是細微處見真知的。

你還會發(fā)現(xiàn)，這本書中羅列出來的技巧我們既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所闡述的問題，在我們的課堂上每天都在發(fā)生。熟悉的還有美國冠軍教師對待問題的處理辦法，雖然美國課堂文化、課程內(nèi)容、作業(yè)形式等與我們課堂大不相同。陌生的卻是作者對教育教學名詞術(shù)語的用法和對某些教學事件的表述方式，跟我們國內(nèi)的使用習慣不同，可能因為中美教育發(fā)展階段不同，在這方面還需要讀者多花點心思。

總而言之，像冠軍一樣教學，是教師對自身教學有高要求，從細微處著手，追求“明確 正確 精確”。遵從這一教學理念的老師，培養(yǎng)出來的學生也會朝著這六個字發(fā)展。教師的工匠精神是用勤勉和謙遜打磨出來的。

第五篇：讀《香草不是笨小孩》有感

讀《香草不是笨小孩》有感

五年二班趙寶楨

《香草不是笨小孩》故事看到這個題目大家也許覺得香草是不是很笨呢？實際不是這樣的。下面幾個情節(jié)讓我們來了解香草吧：

故事講的第一個情節(jié)是有一天，香草在花園玩，她看到了兩只蚱蜢，一只是綠色的、一只是粉色的，她從來都沒見過，就去問她家的保姆麥阿姨，麥阿姨告并沒有回答她，麥阿姨看她身上弄的很臟，還叫她野孩子、笨小孩。實際上香草她并不笨，只是問題多而已。

故事講的第二個情節(jié)是香草的爸爸要出差了，香草從來沒見過大海，爸爸要出門的時候，她就問爸爸許多問題，如海里有魚的氣味嗎等。

故事講的第三個情節(jié)是香草有個鄰居叫木先生，他里養(yǎng)著鳥和蝙蝠。香草看到鳥吃食很特別，小鳥吃飽后，木先生讓小鳥去休息，休息的地方是一個鐵皮小屋，香草覺得很好玩，就又問木先生許多問題。

對香草提出的問題爸爸和木先生都回答了她。

香草也很有愛心，別人家的一只小貓，跑到了她的家里，幾天之后她和小貓產(chǎn)生了感情，貓主人來她家要貓，她很是戀戀不舍，香草的爸爸夸獎香草長大了，懂得了會付出愛的一步，香草的爸爸很高興，麥阿姨再也不會叫他笨小孩了。

讀完這本書，我覺得香草很可愛。她喜歡喜歡學習，喜歡觀察周圍事情，善于發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是她不明白的，就問，是一個愛提問題的好孩子，同時她還是一個有愛心的孩子。如果我們把香草那種愛提問題學習精神帶到我們學習中，我們成績一定會很棒的！

《淘氣包馬小跳-貪玩老爸》

———讀后感

五年二班趙寶楨

今年放暑假的時候，媽媽給買了一本書叫《淘氣包馬小跳-貪玩老爸》，故事情節(jié)是主要馬小跳和他的爸爸都很馬虎的故事。尤其是我讀到第42頁的時候，發(fā)現(xiàn)這個故事很逗。故事的名字叫大馬虎和小馬虎。講的是秦老師要求同學們每天寫一句話,馬小跳就像擠牙膏一樣把肚子里的話每天擠出句。好多天過去了，他肚子里的話也快擠光了。今天再寫什么呢？他終于擠出一句：“今天我吃了三噸飯。”第二天上語文課，秦老師第一個念了路曼曼的句子，最后一個句子是馬小跳寫的句子。同學們都笑了，馬小跳也跟著笑了一陣，后來才發(fā)現(xiàn)這個句子是他自己寫的，他不懂自己的句子錯在哪里了。秦老師瞪了馬小跳一眼，拿紅筆把噸字圈了一個圈問道一噸是多少？同學們都回答一噸是一千公斤。三噸是多少？同學們又回答三噸是三千公斤。秦老師問馬小跳：“你一天能吃三噸飯嗎？”馬小跳知道寫了錯別字。馬小跳不怪自己，卻怪他爸爸，他爸爸在句子下面寫上了已檢查三個大字，為什么沒有檢查出來呢？

我覺得馬小跳這個人很粗心，他是個小馬虎，他爸爸是個大馬虎。讀了這個故事，我覺得自己千萬不要向馬小跳的粗心學習，自己要細心，學習要認認真真。無論是課堂上可還是課后作業(yè)都要認真完成，別鬧笑話。