第一篇：班主任：別再以愛的名義施暴-班主任工作反思

班主任：別再以愛的名義施暴

愛，是世界上最美好的情感，也是人類永恒的主題，有愛，就有希望；有愛，就有激情；有愛，就有創(chuàng)造……，愛帶給了孩子們一片晴空，晴空下孩子們在快樂中長大，孩子們那一聲聲喃喃細語是人類最純摯的情感。在我們大肆歌頌愛這種情感的同時，愛也有著他的軟肋，愛有時他也是一把殺人不見血的刀。

處處有愛的班級

提起初三

（一）班，那可是全校有名的優(yōu)秀班級，班主任是個高級教師，有經(jīng)驗，有能力，有“愛心”，班級事物處理地井井有條，教室布置更是一個愛心大花園，學生的每一個生日她都親手為他們操辦，學生的生活起居她都照顧地無微不至，每一個學生的家庭情況她都了如指掌，每一個學生的心事她都能洞察秋毫，在她的班上，學生就像是自己的孩子一樣，孩子們也大都把她當母親看待，這是個和諧的班級，處處洋溢著愛的氣息。

愛的蛻變

在這樣的班級學習，按道理學生應該過得很幸福，事實卻并非如此，筆者耳聞目睹，學生不但不幸福，也且過得很苦，這全是應試教育若得禍。原來該班的班主任是個應試教育精英，有著西方早期資本家發(fā)財致富的手段，在以教學質(zhì)量為核心今天，她是大有英雄用武之地，因為對學生的關(guān)愛，學生對該班主任始終心存敬畏和感激之心，總覺得班主任是為他們好，于是對班主任的話也是言聽計從，在這種情況下，精細化管理見成效了，班主任是教語文的，體育課、信息技術(shù)課、自習課、課余時間，凡是能用的上的時間，都被她占去上語文課了，語文資料是講了一本又一本，語文試卷是做了一張又一張，語文詞語是默了一遍又一遍，學生自進入教室第一節(jié)課開始一直到吃飯時間，就很少又出教室的時間了，美其名日一切為了學生的成績，學生就這樣在愛的名義下負重前行。

愛的苦果

再過幾天就中考了，在上課的時候，我仔細地去審視了每一個學生，我發(fā)現(xiàn)個個睡眼惺忪，個個精疲力倦，個個無精打采，眼睛紅腫的厲害，很多以前做過的題目現(xiàn)在又不知道做了，學生變得有點呆木了，反應變得有點遲鈍了，很多話語要重復兩三遍學生才有反應，真不知他們中考的結(jié)果會怎么樣，不敢去想象，還有很多同學的情緒也有點失控，變得有點害怕考試了，我無語，其他的任課老師也無語，因為班主任就是校長的夫人。

愛的思考

愛一個人，就要對這個人的成長負責；愛一個班級，就要為這個班級學生的全面和長遠著想。近似摧殘式的急功近利的愛，只會是傷了我們的教育，害了我們的孩子。教育要風物長宜放眼量，教育來不得急功近利，教育要為了每一個學生的全面發(fā)展。提高教學質(zhì)量，我們可以做的有很多，為啥要連學生那可憐的一點點課余時間也不放過？（班主任工作反思）用所謂的愛，去謀取學生的敬畏和信任，讓他們言聽計從，卻不顧學生的切身感受和全面發(fā)展，這樣的愛，很虛偽；這樣的愛，很自私；這樣的愛，很殘酷；這樣的愛，很可怕。在素質(zhì)教育的今天，為了學生的全面和長遠發(fā)展，班主任：別再以愛的名義施暴。

第二篇：輔導員班主任工作案例,在愛的名義下成長

在愛的名義下成長

案例簡介

林明華（化名），女，福建泉州人，系XXXX專業(yè)的學生。一個會被人群埋沒、非常不起眼的女孩。加上她平時默默無聞的表現(xiàn)，更是從沒引起我的關(guān)注。

在一次審核他們班國家助學金的申請材料時，她的一份申請書引起了我的關(guān)注。她來自一個非常窘困的家庭，她的母親由于身體做過大型手術(shù)，因而不能參加工作，平時還要靠藥物維持身體；他的父親為了維持一家三口的生活，以及償還她母親手術(shù)看病所借的外債，不得不背井離鄉(xiāng)到城市去打工。由于她的父親沒什么技術(shù)能力，每月所賺工錢只夠勉強維持家里的基本開銷。當她高考結(jié)束，拿到大學錄取通知書的那一刻，她是又喜又憂。作為家里唯一的小孩，親戚們不忍看她輟學打工，走上和她父親一樣的老路。他們?nèi)此臏惪偹惆训谝粚W年的學費幫她解決了。而生活費只能靠她自己想辦法。于是，別人在嬉戲玩耍、睡懶覺的時候，她只能在學校附近的餐館洗碗擦桌子。在曉花的申請書里，字里行間流露出的是自卑與無助。

在她進校以后，知道了各種國家補助和獎學金政策后，她非常努力，成績也還算不錯。而在他們班，各項榮譽競爭一直很激烈。她為了在期末考試當中拿到更高的成績，不惜帶紙條進考場。在異常緊張的情況下被老師抓到，最后只能落得考場違紀處分的下場。然而，她對違紀處分的學生將取消一切榮譽獲得資格這項規(guī)定是一清二楚的。因此，她萬念俱灰，覺得失去了所有希望一樣。不在像之前那樣認真、努力。開始出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。還喜歡看一些虛構(gòu)的小說，經(jīng)常幻想著什么時候“灰姑娘的故事”會發(fā)生在自己身上。

案例思考

經(jīng)過和她當面聊天，及周圍同學的評價來看，曉花是一位敏感、充滿自卑感、缺乏自信的女孩。在家庭困難和違紀處分的雙重壓力下，收到了很大的打擊。她時常郁郁寡歡，不愛說話，總是覺得上天對她太不公平。讓她從小沒有快樂的童年，現(xiàn)在在同學面前還抬不起頭。她甚至覺得同學在背后對她指指點點，都在背后嘲笑她，瞧不起她。她開始變得有點自閉，聽不進別人說的話，還想直接輟學去打工。

這時，她急需幫助和引導。首先，應該幫助她解決生活上經(jīng)濟緊張的問題；其次，幫她分析下應該如何成為一名優(yōu)秀，能拿到各項榮譽、獎助學金的好學生，找回現(xiàn)代大學生該有的自信；然后，應該讓她面對現(xiàn)實，正視家庭的困難；最后，作為她的輔導員，應該思考如何更多的給予她關(guān)愛，如何讓她改變自我，從而在日后去改變她的家庭。

案例分析與措施

通過查詢資料和分析林明華同學的現(xiàn)狀，總結(jié)出目前大學貧困生的問題有以下幾方面：

一、壓力與焦慮的心理。

學業(yè)上的壓力、生活上的窘迫、情感上的壓抑、對社會的困惑、對成功的急切追求、對未來的迷茫使得他們背上沉重的思想包袱，嚴重影響著他們的學習、生活和身心健康。

二、強烈的自卑感。

自卑心理是大學貧困生最突出的心理問題。貧困生家境貧寒，地處偏遠，教育條件落后，導致自身許多方面與其他同學相差懸殊，感到自慚形穢，他們往往對周圍的環(huán)境過分敏感，不愿意被人看不起，不愿意輕易與老師或同學談及家庭經(jīng)濟狀況，把更多的困難和壓力埋藏在內(nèi)心深處，慢慢地就失去了與人主動正常交往的勇氣和信心，久而久之產(chǎn)生強烈的自卑心理。

三、自我封閉。

自我封閉心理在貧困大學生中比較嚴重。很多貧困生由于自卑而缺乏承受挫折的忍耐力和克服困難的意志力，從而不敢面對經(jīng)濟貧困的現(xiàn)實，更沒有勇氣接受現(xiàn)實和改變現(xiàn)實，從而采取了逃避、退縮的應對方式，把自己封閉起來。具體表現(xiàn)為消極地看待生活中的一切，不愿積極主動與同學交流，不常參加集體活動，抑郁孤僻。

結(jié)合林明華同學的實際情況，應該從以下幾方面著手去幫助她。

一、做一名真誠的傾聽者。教育是心靈的雕塑，真正的教育要從心與心的交流開始。從明華同學喜歡看的小說開始切入。讓她自己主動談起小說中主人公的人生開始談起。漸漸的談起她自己的成長歷程。她出身在一個閩南偏遠農(nóng)村的農(nóng)民家庭。在她很小的時候，她的母親做過大手術(shù)，一直不能工作，平時還靠著藥物維持身體。為了還債和維持生計，她的父親常年在外打工賺錢。由于沒學過什么技術(shù)，賺得的收入也很微薄。她自己從小就知道和別人不一樣，所以別人在玩的時候，她要幫著家里干農(nóng)活，做家務。對她來說，她的童年只有吃不飽、穿不暖，忙不完的活，根本談不上快樂兩個字。

說著說著，眼淚便流了下來。她說，根據(jù)家里的情況，能夠熬到讀大學，實在不容易。我拿出紙巾遞給她，便對她說，世間的痛苦無處不在，最重要的是抬頭往前走。其實，藍天一直都在。心是灰色的，眼睛也是灰色的，看不到藍天。鼓起勇氣，振作起來，一定會告別灰色，走進風和日麗。不要輕言放棄，老師會幫你，一起去面對困難。

通過本次的交流，讓我走進了她的心里，也讓我下定了決心，一定要幫助她。無論生活還是學習。

二、做一名耐心的引路人。幫助她一步一步破繭蛻變。

首先，我打算幫她找一份對她性格蛻變有所幫助的兼職。地理位臵的優(yōu)勢，我家附近都是做生意的店面。特意幫她說了一家店，讓她周末可以去店面兼職打工，學著和形形色色、各種各樣的客戶交流、溝通。同時在外面店鋪兼職，接到生意的提成遠比餐館打工賺得的要多得多。她很在意自己外表，生怕被人瞧不起，我便先借她兩百元，教她先去買一套像樣點的衣服，以便工作。開始一點一點幫她找回自信，丟棄自卑。

其次，要求她在校上課期間一定要認真讀書。告訴她，作為學生，首要的就是學好知識，努力完成學業(yè)。強調(diào)她一定要辭掉其他兼職，避免兼職太多而影響學習。課程上有疑問，要及時和老師進行有效溝通。

然后，告訴她快樂屬于每一個人，別人有資格擁有，她同樣有資格擁有。既然現(xiàn)實已經(jīng)這樣了，那就勇敢面對。開開心心是面對，郁郁寡歡也是面對，何不快樂、開朗一點。

最后，幫助她及早申請取消違紀處分。答應她在取消處分后，各項表現(xiàn)都優(yōu)異的情況下，幫助她再次申請獎助學金。

三、持續(xù)關(guān)注。目前已經(jīng)是她在外面進行畢業(yè)實習的時間。在她離校前，特意再次和她進行交流。無論何時都可以和我聯(lián)系。碰到什么困難，要記得還有我作為她的后盾。不要退縮，及時和我商量，共同面對。同時，每隔一段時間和她實習單位的直屬領(lǐng)導聯(lián)系，詢問她的表現(xiàn)。以便能夠幫她快速，準確的提高。

近期，林明華同學還會經(jīng)常主動和我聯(lián)系，告訴我她今天心情有多好，又學到了什么。同時還得到領(lǐng)導表揚，并示意她畢業(yè)實習結(jié)束能夠留下來工作。雖然沒有脫胎換骨般夸張，但較之前已經(jīng)自信很多，性格也開朗不少。

經(jīng)驗與啟示

作為一名大學思想政治輔導員，做好大學貧困生思想教育工作是迫在眉睫的工作。要做好學生的思想工作，必須要加強溝通，學會傾聽。想學生之所想，思學生之所思。從實際出發(fā)，幫學生解決實際問題。師者愛人，要擁有一顆仁愛之心。用細心、耐心、愛心去幫助他們成長、成材。但愿所有的學生都能在愛的名義下成長。

第三篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個學校班級的組織管理者；學生生活學習的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的關(guān)愛者，經(jīng)驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學生產(chǎn)生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時也會是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負責，要對得起他們的家長，不辜負領(lǐng)導的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經(jīng)過一段時間下來自己是疲憊不堪，學生有時卻不領(lǐng)情。他們認為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當“孩子”，（盡管他們在某些方面確實還是個孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴重受損。普通同學中膽小的采取迂回方式抵觸，而個性較強的則經(jīng)常以各種極端的方式進行對抗，班主任工作相當被動。而學校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護的，如果班主任不把握好這個尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈活應用多種方式，根據(jù)實際情況采取靈活應變的方法解決問題。

二、愛要善于引導、表達

現(xiàn)在的中學生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學習幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數(shù)是這樣的學生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學生無中生有的對老師懷有不滿。有經(jīng)驗的班主任往往在開始就學會有目的得“推”，如在新生軍訓時學生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時得偷懶反而容易取得學生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學由其自己負責，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔相應責任是應該的。而后來在學生自己確實無過錯丟東西或不能找到著裝而感到緊張時，幫助他們找或縫補等，他們便學會感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進與學生的距離,在今后的管理時就得心應手。

三、處理好理想與現(xiàn)實間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級，學習了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學生以后，學生的許多行為、習慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個問題反復強調(diào)但學生還是屢禁不止，面對這樣的學生，才發(fā)現(xiàn)平時積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時有些調(diào)皮學生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實調(diào)皮學生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級每個學生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問題堅決說“不”，不留給學生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學生還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個別屢教不改成心搗亂的學生，班主任完全可以進行“以不變應萬變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學生，還有自己的時空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學生就是解脫了自己。一個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己。

四、改善表達方式，處理特殊學生

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學生很難感到老師的關(guān)心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在午休時說話，說了多少次了真是不長記性。”這雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適啊？”他馬上意識到這樣會招致同學不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時還會遇到個別學生希望用自己的另類行為來引起老師和同學對他的關(guān)注，如果老師對他處理不當很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時也會激起其他同學坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動了。對于這樣的學生，班主任可以把他平時的挑釁采取不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達一定時機將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對全體學生的要做到：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。

五、士氣要激勵、問題要預防

班主任在管理班級時，對于學生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預防一些問題發(fā)生，同時事后處理有些問題就有根有據(jù)學生會心服口服，一些切實的要求可以激勵學生的學習熱情。如在高一新生入學初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵學生。我給學生的寄語有“知識改變命運，學習重在理解，細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分。”然后講明一些可能出現(xiàn)的問題。例如，許多家長在假期給學生放松時買了些電子娛樂產(chǎn)品，學校在學生在校期間是禁止攜帶的，要預先給學生交待不能帶進學校來；在學校文藝匯演時有學生為排練而影響學習等等這些都應提前給學生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當然管理班級是非常復雜的事情不是靠班級學校量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學會熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染學生，同時適當?shù)鬲剟钭约海鲂那榈闹魅恕Ｗ詈笥萌珖鴥?yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當作孩子，教師則會有很多樂趣。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關(guān)愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，以愛動其心，以言導其行，效果還不錯。

其次，讓好習慣和好品德常伴孩子左右。“育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關(guān)注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學中，我經(jīng)常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！同時，學校現(xiàn)在進行校園建設，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學生的目標。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學期，我一直做的就是每天對學生的表現(xiàn)及時進行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級黑板報的表揚欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學生能管理好自己，就有成為榜樣的機會。

對于培養(yǎng)小助手這個問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領(lǐng)導學生，信任學生，調(diào)動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、和家長做好聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

董志梅

半學期的班主任工作即將尾聲，坐下來回顧半學期的工作有許多的感慨，也有許多的發(fā)現(xiàn)。本人由于參加工作時間很短各方面工作都是從零做起，尤其是擔任班主任的職務，時間更短，經(jīng)驗更少，所有的工作都是在摸索著前進，在工作單中自然會有很多的問題和不足之處，小學的班主任工作本身就是非常瑣碎的事情，需要班主任的細心.耐心和愛心，出了這些之外班主任還要做到腿勤.手勤.嘴勤。由于二年級的學生還沒有完全的自主能力，再加上現(xiàn)代孩子的自理能力和自制能力都比較薄弱，這就給班主任工作帶來很多的不便，班級中的很多事情班主任不能教給學生去完成，就算是教給學生也要在班主任的監(jiān)督之下才能完成，否則也將會是弄得亂七八糟，尤其是在這學期住宿生入住學校，更是對班主任的工作一項挑戰(zhàn)，面對諸如問題談談我的班主任工作：

一、“愛生如子，眾生平等”

面對我的每一個學生我都有一種很特殊的感情，每天看見那一張張?zhí)煺娑种赡鄣哪橗嫞退阕龀鲈僭趺礆馊说檬虑槎家呀?jīng)不重要了。哪怕他是班級中最淘氣最難管的孩子，我也不會用異樣的眼光去看他，相反他會得到更多的愛，在一些事情上他和全班同學一樣享有同等的權(quán)利，我時常會給他們一張笑臉，讓孩子們感覺到老師的愛和父母的愛是一樣的溫暖，我也時常會摸摸他們的頭弄弄他們的小臉蛋，偶爾的和他們說幾句玩笑，這樣會拉近我們之間的距離，在課間的活動中我盡量的參與進去，和談們踢踢毽子.跳跳繩打打沙包，有了我的參與孩子們會興趣十足，玩的不亦樂乎。孩子們也時常會圍在我的身邊，問問我這問問我那，主動把自己身上發(fā)生的事情告訴我，甚至有時還會出幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考我。

二、“班級管理，安排合理”

班級中每天面對的問題很瑣碎，但仔細想想常出現(xiàn)問題的就是那么幾項，衛(wèi)生、安全、文明禮儀。班級的衛(wèi)生我每天安排一名組長負責，再由組長安排兩名組員課間時在班級內(nèi)打掃，全班同學時刻監(jiān)督自己的位置；安全方面我會利用班會課和每天的晨檢時間時刻教育，平時注重培養(yǎng)學生的安全意識；文明禮儀是班級的重要工作，關(guān)系到孩子的成長和觀念的形成問題，只有采取同學之間互相監(jiān)督，孩子們做起來很認真。

三、“不足之處，努力方向”

1、班級干部的培養(yǎng)。這個班級是我由一年級帶過來的，按理來說應該有一批相當強的班級干部隊伍，但現(xiàn)在看來班級干部在班級中所起的作用并不大，這和平時我對班級干部的要求不嚴格有很大的關(guān)系，再加上我并沒有放開手，總是害怕他們做不好自己獨攬大權(quán)。在今后的工作中我要重視班級干部的培養(yǎng)，讓班級干部起到應有的作用。

2、對學生嚴愛有度。由于本身性格原因，對學生過于溺愛，要求不夠嚴格。有許多事情只是說說就過去了，總是覺得他們還小犯錯是理所應當?shù)模瑳]有教育到位，現(xiàn)在想想那樣的寬容并不是什么好事情，在今后一定要做到嚴愛有度。

3、特殊學生的態(tài)度。班級中總是有幾個相比之下比較特殊的學生，他們或是過于貪玩、或是過于調(diào)皮、或是沉默等等。面對這樣的學生我感覺自己有時好像有些素手無策，以此可以看出自己的工作經(jīng)驗不足，教育手段和方式過于單一，沒能把握住學生的心理，日后的工作定要尋求更多的教育方法完成這部分學生的教育，讓班級工作趨于完美。

對于我來講班主任工作只是剛剛起步，將來需要面對的問題還會有更多，這就需要在今后的工作中不斷的提高自身的素養(yǎng)，探索更多的教育方式，虛心學習同行們的優(yōu)點，讓自己的班主任工作盡早的走上正軌。