第一篇：班主任心中要溢滿愛-班主任工作反思

班主任心中要溢滿愛

我在此次學習中最大的感受是每位給我們做報告的老師都有一顆對學生真正的愛心，所以他們的班主任工作才做得有聲有色。正像黃靜華老師所說的“教育好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池之所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。”可見“愛”在教育工作中的重要性。夏丏尊《愛的教育》譯者序言中也說“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”

想想以前的班主任工作，自己總以為對學生夠愛了，學生犯了錯誤，為了讓他改正錯誤而嚴厲地批評一頓，覺得是愛；學生有了情緒波動能找他談一次心，覺得是愛；甚至有時候學生遲到了罰他站一會兒，也覺得是愛。老師總是想當然地覺得自己是愛學生的，怎么做都是為了學生好。（班主任工作反思）可是聽了黃老師的報告后，我如夢初醒，班主任的愛一定要是學生需要的愛才是真正的愛。

回到班主任工作中后，我也嘗試著像黃老師一樣進行換位思考，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。我切實用自己的真“心”認真、執著、民主地去愛，想學生所想，急學生所急。結果真是像黃老師說的那樣，換位思考后，我再看我的學生，我發現學生個個都是可愛的，我努力用真情創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，我相信孩子們一定會在我的幫助下充滿自信地一步步走向成功。尤其是當學生犯了錯誤時，我不像以前一樣總是采取訓斥式的教育，而是把每一個學生都作為有個性、有人格、有希望的人予以真正的關心，把他們的一言一行都看作有意義的、值得重視的事情予以注意。愛學生所愛，想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心去創設寬松和諧的氛圍，喚起學生的主體意識，啟迪學生的良知，讓他們認識到什么是良好的品德行為，為他們學會做人奠定道德基石。今后，我一定以“假如我是學生”的情感去體驗孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種含有母愛又高于母愛，含有友情又超于友情的師生情。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，才能培養出更多的具有愛心的全面發展的學生。

第二篇：班主任工作“六要”-班主任工作反思

班主任工作“六要”

當班主任不易，當個好班主任更不易，凡是當過班主任的人的都會有這種體會。怎樣當個好班主任？在多年的實踐中我體會到堅持“六要”是當好班主任的有效途徑。

一、要多表揚少批評。

馬斯洛認為：每個人都具有一種好的，至少中性的固有本性，而這種本性、潛能必然現實化，也就是說，即使品行很差的學生，你如果細心觀察，也會發現他所具有的“微量元素”。自尊心和榮譽感是學生前進的內動力。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責任就是要發現、開發、表揚那些“微量元素”，并努力擴大，以達到培養學生成才的目的。對后進生要使學生感覺到老師在誠心誠意的幫助他，從而心悅誠服的接受批評，改正錯誤。所謂“數子十過，不如獎子一功”，后進生批評聽得多了，一句表揚很可能喚醒長眠于他心中的熱情，班主任一旦發現學生的“閃光點”，就及時予以表揚和肯定，使其得到前進的動力。

二、要言必行，行必果。

班主任必須講信用，誠實不欺，遵守諾言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質，也是班主任對學生進行思想品德教育，處理問題的重要原則。班主任言而無信，說話不算數，或表里不一，要學生做的而自己卻做不到或不做，在學校講的與家訪時講的不同，或凡事不加思索，輕易許諾，或朝令夕改，使學生無所適從，那么班主任在學生面前就是品格低下的人，從而失去威信，必然導致班級工作難以開展。

三、要大膽培養助手，讓學生參與管理。

現代管理的一個重要思想就是人本思想，這一思想的基本精神是：人是管理活動的主體，一切管理工作均應從調動人的積極性，做好人的工作為根本。而對人管理的最高境界就是啟動下屬的內在工作動力，充分發揮下屬工作積極性和創造性。從心理學角度來講，對人的心理的控制，即把握、適應并利用于管理者的心理特點進行管理的活動以強化被管理者對組織目標的認同即對管理活動的全身心的投入，變單向管理為雙向管理，變被動管理為主動管理。作為班級管理的組織者、指導者、實踐者的班主任要將這一理論充分地應用于班級管理中，大膽培養助手，努力培養學生的組織才能、管理才能，并調動學生參與管理的積極性，發揮他們的創造性，變學生為班級管理的主體，將班級管理的主動權交給學生，如采用班干輪周制、學生負責制、小組負責制，互幫互助結隊幫學制等。讓所有的學生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時才出面幫助處理、協調解決，平時則是以指導為主，形成以“學生為主體，老師為主導”為管理原則、以“培養學生能力，提高學生素質”為目的的班級管理體系，做實施素質教育的探索者和實踐者。

四、要愛有度嚴有格。

“嚴師出高徒”是至理名言。試想，一個稀稀拉拉的人，一個松松垮垮的集體，一套放任自流、蒼白無力的管理，一項沒有目標和追求的教育，能培養出21世紀的對民族、對國家有用的人才嗎？但不是一味的嚴，而是嚴中有愛。冰心老人說，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級中的每一位學生，時刻眷戀著學生，學生才會有你這個老師。只有愛得真、切、誠，才能激起學生奮發向上的勇氣、對生活和學習的信心。當然愛學生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴而有格，愛而有度，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴統一，努力達到“春雨潤心田，愛在嚴師出”，愛能化解一切的功效。

五、要身教重于言教。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不止。班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生。例如：教師在要求學生嚴格遵守《小學生日常行為規范》時，自己首先就應使用文明用語，不亂丟筆，不亂拋廢紙雜物，不隨地吐痰等；在要求學生認真作業時，教師自己必須精心組織教學內容，認真講授，板書工整，作業批改精當；為了使學生養成良好的行為習慣，班主任更應注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言教，看似不教是真教。努力提高自身的素質，在各個方面都做學生的典范，使他們學有榜樣，做有約束。

六、要遵循教育規律。

育人是一個具有長期性、復雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對于學生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養，而不能急功近利，拔苗助長，特別在轉化后進生的過程中，教育更要耐心細致，在尊重、理解的基礎上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點或錯誤的機會，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務從而在某方面取得進步。同時，老師還要加強養成教育，不斷激勵，使學生把老師的要求轉化為自覺的行為，這樣才能使學生不斷進步。

當然做好班主任，除了要堅持以上“六要”外，還要不斷學習教育教學理論，多向有經驗的班主任請教，努力提高自身的綜合素質，形成教育手段多樣化、方法靈活化的有特色的班級管理體系。

第三篇：班主任工作要用心去愛

班主任工作要用心去愛

銀川市西夏區第五小學 任秀娥XY1914846 我參加了2010年知行中國班主任網絡國培，深感在科學技術領域發生了深刻的變化，教育信息化不斷地深入發展與教學效率密切聯系。在這次培訓過程中，我得到了與全國各地的教師相互交流、共同學習的機會，獲得了教育專家的珍貴指導、點評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲知識是無法比擬的。通過與在線的專家教師研討交流，讓我在教學中的困惑、難點得到了解答，業務水平有了一個很大的提高。

一、認識到了班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、體現教育信息化的培訓方式

本次的培訓給我們帶來了一個寬松、自由的空間，而且學習、互動、交流隨時進行，體現了以教師為本，隨時學習、及時反饋的宗旨。在學習的過程中提高了自己的學科素養，得到了成長的空間。

這次網絡研修資源豐富，通過觀看專家和優秀一線教師的視頻講課，閱讀講稿和相關文章以及教師們的留言評論，完成各模塊的作業，做到了學習后的及時反饋，還有各位指導老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業進行深入細致的點評，制作班級簡報，讓我們的思路越發的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進一步的提高。

三、交流平臺的有效搭建

這次培訓給我們互動交流的平臺，在工作室里我們可以把自己在教育教學中的點滴經驗、心得感受甚至是簡單的教學資源進行共享。有時間去看看其他老師的工作室已經成為我每天必做的事情。看到有自己教學中也會出現的問題留下自己的一知半解，得到更多更大的幫助，對于我們這些平常不大可能經常聚在一起的同學科老師來說，這樣的交流平臺真的是又方便又重要。各位老師在實際教學中的經驗體會真的是最寶貴的成果。

四、明確了今后的發展方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控。

我們都知道教師從事的是教育教學工作，首先是對學生進行教育，先教學生做人，做人就要與人打交道，那么自己最起碼得有禮貌。但是，往往我們有很多老師“說一套做一套”，要求學生怎么怎么做，自己卻并沒有那樣做。比如，教育學生要有禮貌，見了認識的人應該打招呼，問聲好。學生是很聽老師的話的，就連家長都深有感觸：老師的話是圣旨。因此在校園里，最悅耳的聲音出現了，那就是“老師好”，這是問候語，理應聽到回應，但是很遺憾，往往沒有下文。也許是老師沒聽見學生的問好，可事實上多數原因是我們老師沒反應。這真的是不應

該，教師育人應以身作則，更何況我們總說“老師跟學生是朋友關系”，既是朋友，就應平等。當學生送給我們真誠的問候時，我們如果報以甜甜的回應，我想學生會更加喜愛學校，會更加喜愛老師，從而會更加喜愛學習生活！倘若班主任能這樣做，那么他的學生就會很愿意與他交流，這樣對班主任來說工作會更容易一些，因為“知己知彼”，方能“百戰百勝”。

教師對學生的愛是偉大的，老師的愛心教育甚至可改變孩子一生的命運。“學高為師，德高為范”，這是每一個教師都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。

這次遠程網絡研修帶給我無數的快樂、驚喜和感動，再次感謝教師研修網、感謝領導給了我們這樣一次難得的機會！在以后的教學工作中，我將把這次學到的知識用于實際的教學中，為教育事業盡一份力！

第四篇：班主任日常行為“十二要”-班主任工作反思

班主任日常行為“十二要”

通過在網上培訓，我獲益匪淺。現將我的學習感言和班主任工作反思總結如下：

1、要尊重學生。這是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準則，學生也是活生生的人。所以，我們要尊重每一位學生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學生，整天對之呼來喝去，罵罵咧咧，可以想象，學生怎會尊重你呢？

2、要嚴而有度，嚴中有愛，真誠的關愛學生。“愛”是“罰”的前提，我們可以批評和懲罰學生，但關心愛護學生是批評的前提。多年班主任經驗證明，對待學生既要嚴格要求，又要用愛去感化，尤其是對待犯了錯誤了學生，有強烈逆反心理的學生，我們更要讓學生覺得老師是真正在幫助他，關心他，真正為他好才行。這樣，他們的逆反情緒才會減少或是消失。

3、要善于揣測學生心理，給學生尊嚴和面子。我班學生小姜周日晚不愛返校上自習。常借口生病而不返校，我便在周五鼓勵他，并在班上表揚他帶病堅持上課，最近幾周他再也沒遲到。我覺得，這樣比一味的責罰學生的效果要好得多。

4、要多鼓勵表揚，少批評，能激發學生的上進心。當宿舍鋪面不夠好時，我沒有批評學生，而是讓男女舍長每天檢查并分別在上下鋪各評出1個優勝者，表揚并加分，幾天下來被子和鋪面非常整齊，平整；當某同學進步了，我大力表揚，促使他繼續努力；當班長宋銘雪退了八名，我便天天鼓勵他，期未她竟然成為班級第一。

5、要講究批評的藝術，“善意的謊言”未嘗不可。我班有一個學生在上學期動了闌尾手術，名字叫阿成（化名），動了闌尾手術后身體虛弱，常常請假或是遲到。于是，我想了一個辦法。周末放學時，我找他談話，關切地詢問他的病情及補課的事情，然后問他為什么老是請假和遲到。這時，他紅著臉對我說，“老師，我的傷口受不了，我想晚上在家里睡，所以我常常讓爸爸向您請假，有時我周日不想回校，便讓父母向您請了假。老師，我錯了——”我對他說，“小成，身體要緊，要是傷口沒有完全愈合或是害怕受涼，那我就和級部主任商量準你晚自習回家去寫作業和晚睡。”“不用了，老師，我能堅持，我要早點把落下的一個多月的功課補上去。真的不要緊了，真的老師。”我再三堅持，但還是被他婉言謝絕。結果，下個周一個周他再也沒有遲到，更沒有請假。周末的班會課上，我表揚了他，并向全班同學說，“阿成同學雖然做了闌尾手術而且感冒了，但他還是帶傷帶病堅持上課，他的精神值得我們大家學習。”從此，不但阿成同學再也沒有遲到過，班上的其他同學也很少出現遲到現象。班級的集體榮譽感也大大加強，學習氛圍更濃了，連續幾次大型考試我們班都是級部第一。事后，我就想，有些時候，我們班主任老師要真正的關愛學生，講究批評的藝術，有時“善意的謊言”也會有意想不到的效果。

6、要對后進生多一點兒關愛，多一些表揚。后進生只要有閃光點，就要表揚。在學習上，胡成志屬于倒數第二，背詩太慢，找他談話時，我先表揚他的衛生，體育方面的優點，然后問他學語文是否很累，可以慢慢學，一首一首甚至一句一句的背詩。過了一個月，他可以熟練地一口氣背完十首較長的古詩，就連級部第一也沒有這么熟練；事后我就想，根本沒有什么天生差的學生，只是他們缺少關愛，缺少表揚。

7、要培養優秀班干部，營造良好的班風。在班級中，必須讓學生怕班干部，因而我制定了班級量化管理細則，每天一個值日班長負責每天的表揚（加分）和批評（減分），每周一統計，將加分或扣分整理到小組長記錄簿上，平日積分與學習（考試）積分加起來便是每人的總分。（班主任工作反思）最后按期中、期未兩次劃定ABCD類別。這樣一來，班上紀律好多了，學習氛圍也濃了。班干部們也很負責，生怕自己做得不如別人。

8、要巧妙處理學生犯的錯誤和學生之間的磨擦，不簡單粗暴。學生犯了錯誤，學生之間有了矛盾，班主任不能簡單地批評，一味的批評，要問清原委，分析誰的責任大，化干戈為玉帛，并讓他們握手言和。否則，學生犯了錯誤，有了摩擦，只是一味的訓斥，那么第二個“徐遠東”的悲劇還會上演。

9、要少叫家長，多為學生“保密”。學生犯了錯誤，要在以批評教育之后，讓他（她）清楚如何才能不犯同類錯誤，盡量少叫家長來，讓學生信任自己，有困難便會主動找老師幫助解決。比如處理偷東西和傳紙條的學生。

10、要為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學生。要求學生做到的自己首先做到，學生勞動，我身先士卒，學生打掃衛生，我幫助擦高處的玻璃。

11、要“一碗水端平”，對學生一視同仁，不可偏心。

12、要多到班上觀察班級學生思想行為動向，防患于未然。

總之，班主任工作確實是一門藝術，作為年輕的班主任，我的經驗還很不夠，更需要加強學習理論知識，用一顆童心，愛心真誠地對待每一位學生，爭做科學型班主任。

第五篇：班主任工作“四要”

班主任工作“四要”

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。我認為：班主任在教育教學實踐中，應做到“四要”。

一、要“全面”

班主任工作要注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校。

每到“母親節”和“三八婦女節”來臨的時候，我都會給學生布置一份特殊的家庭作業，要求他們為媽媽做一件自己認為應該做的事情，并把過程和感受寫出來。家長們非常贊賞這樣的活動，說老師為他們創造了一次享受人生最大快樂的機會，有的學生父親還寫道“不知哪天讓當爸爸的也能享受一下”。有的家長提到，平時只想著孩子學習好，從不讓孩子做家務事，通過這次活動發現，還是老師說得有道理，一個人如果不懂得孝敬長輩、體貼父母、關心他人，將來就會成為一個沒有愛心、不負責任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動，還保證一定全力支持。一次小小的活動轉變了家長的育人觀念，增進了家庭與學校之間的溝通和交流，促進了家庭教育與學校教育的緊密結合。

二、要“靈活”

班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我帶領學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。

1、設一個平臺給學生。

我在墻報上開辟多個展示平臺，如“我的小舞臺”、“詞語小能手”、“小小書法家”等等，展臺為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。

我班開展的爭得“果實”活動，深受同學們的喜愛。每天課上表現優異的學生，作業認真的學生，書寫工整漂亮的學生，測驗成績優異的學生，還有表現進步的學生等等，都會獲得老師頒發的“獎勵券”，十張“獎勵券”就能兌換一個大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任

www.tmdps.cn）每學期末，我都會給學生“兌獎”，根據所得果實的數量會兌換到相應的獎品。雖然現在每個孩子都不缺學習用品，但是他們對于老師花錢給他們買來的學習用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會更自覺地去遵守日常的校規與班規，從而形成了一個良好的學習生活氛圍。

在評價中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現的是兩種評價理念。在工作中，我習慣使用“加”法，因為“加”體現了教師對孩子行為情況的肯定與獎勵；“減”是對孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統的認識，孩子完成作業是應該的，但完不成作業，就應該受到一定的懲罰；除非當孩子有了特別突出表現的時候，才應該受到獎勵，因此受到獎勵的學生永遠只是少數而不是多數。這種評價方式只會促使學生愈加向兩極分化。因此，對于每天聽寫詞語全對的學生，每天助人為樂的學生，每天帶齊學習用品的學生我都會給他們“加”“獎勵券”。“加”，變懲罰為鼓勵，它使所有的學生都極有可能獲得獎勵，讓后進生們也嘗到了獲得“獎勵券”的樂趣，從而有可能刺激他們更加努力。看到孩子歡喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎勵券”，即使每次受到獎勵的人很多，但可愛的孩子們是不在乎這些的。

2、獎一次機會給學生。

對學生而言，獲得物質獎勵固然可喜，但能得到被認可的機會、展示的機會、成功的機會等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當一向沉默寡言的學生提出一個好問題時，我會再獎勵他一次質疑問難或獨立釋疑的機會；當某個學生朗讀課文聲情并茂時，我會真誠地說上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎你——獎勵你再讀一小節！”……事實證明，多給學生一次機會，他會回報老師更多的精彩！

三、要“溝通”。

家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。雖然學校教育在人才培養方面起著主導作用，但學校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發揮主導作用，鞏固學校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協調作為自己工作中的一項重要內容。

每天，我都會給學生家長發短信，除了向家長匯報學生在校的學習情況之外，還匯報學生的一些具體表現，包括他們的思想動態，在校所做的一些具體的工作，并點名表揚表現突出的學生。“校訊通”，對于那些表現比較好的學生，是一種激勵；對于表現不好的學生，也是一種促進。通過“校訊通”，家長能夠及時、準確地了解學生在校的基本情況和思想動態。有的家長非常細心，在回復中把孩子在家里的表現和思想上的細微變化反映給我。根據家長的反饋，我會及時調整工作內容和方法。“校訊通”，在家長和學校之間架起了一座橋梁，使學校的教育在家庭中得以延續。

四、要“更新”

作為教師，要不斷充實自己，更新教育理念，提高教育教學能力。“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己，充實自己。在教學方面，我力爭把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。為了練就過硬的教育教學本領，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來鞭策自己。為了上好一節課，我上網查資料，找課件，制作課件，準備、制作教具。上課時力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，結合生活實際，注意調動學生學習的積極性和創造性，收到了很好的效果。

總之，教育無小節，教師的一言一行，一舉一動，都是一種教育理念的反應與折射。所以我想，教師的每一個舉措，都應該以保護孩子的心靈，尊重孩子的個性，鼓勵孩子的發展為前提與歸宿！