第一篇：讀《做有工匠精神的教師》有感《做有工匠精神的教師》讀后感

讀《做有工匠精神的教師》有感

李王聯小學 和曉麗

盼望著，盼望著，我渴望的寒假來臨了，為了它的到來，我給自己制定了好多計劃：“每天睡到自然醒；好好玩玩，放松放松﹍﹍”,可是，當它真的到來時，整天“渾渾噩噩”地實現著自己的“假期計劃”,我卻沒有了那份激動的心情，一點沒有我想要的那種快樂。

夜深了，大地已經沉睡。冬天的夜，除了寒冷的北風呼呼的吹著；除了室內鬧鐘的滴答聲；除了室外偶然傳來的一兩聲狗的犬吠；周圍的一切顯得那么靜謐。此時，我的內心卻不能應和著這靜謐的夜而靜下來，滿腦都是今天跟朋友在一起談論“老師這個太陽下最光輝的職業”的情景。社會對老師的評價越來越偏離最初的蠟燭、園丁、靈魂的工程師的美稱，現在的各種信息傳播的都是老師的負面新聞，作為一名工作在教育第一線的教師，我在不斷的反思：這到底是怎么啦？老師們兢兢業業的工作，不是應該得到大家的贊美么？坐在電腦旁，不經意間打開了郵箱，隨意翻轉著網頁，看到了我們中心校制定的讀書計劃，瞥見了電腦桌上《做有工匠精神的教師》這本書。我被“工匠”二字吸引住了，說實在話，我很討厭別人說我們是“教書匠”,我覺得這是對老師貶義的稱呼，到底什么是“工匠”?何為“工匠精神”?怎樣做才配得上具有這種精神的教師？這些問題瞬間在我的腦海里一一閃現。

翻開這本書首先映入眼簾的是第一章匠者之本：工匠精神，不可或缺。從字面意思我知道了“工匠精神”是一種做事極為認真、細心、執著、求精的精神，一切優秀的勞動這身上都有“工匠精神”的影子。“工匠精神”是一種社會急缺的，需要我們發揚光大的寶貴精神。各行各業的工作者都要具備“工匠精神”,教育行業和教師職業尤其需要具備“工匠精神”

我很喜歡書中的這句話：“工作不單是為了謀生，而是為了從中獲得快樂，實現生命的價值。”是的，教師要從教育事業中找到生命的價值。一個熱愛教育事業的人，會感到教書育人是他人生的意義和生命的價值所在，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。書中幾位工匠精神的優秀代表讓我感動于他們做事極為認真、細心、執著、求精的精神追求。他們不僅僅把工作當作賺錢養家糊口的工具，他們對職業敬畏、對工作執著、負責，極度注重細節，不斷追求完美和極致。這就是工匠精神的體現。

作者筆下的具有工匠精神的優秀代表是那么的讓人敬佩。同樣，在我身邊具有“工匠精神”的教育工作者大有人在，我把他們稱為“最可愛的人”.作為一名教育工作者，我們的戰場就是一間教室、三尺講臺，雖然我們不能像保家衛國的戰士那樣轟轟烈烈，但我們的教育工作者一如既往的堅守自己的崗位，好多先進的事跡確如和風細雨，潤物無聲。

俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶。”我們白道口中心校的領導個個具有“工匠精神”,做好了表率作用。鄧主任作為教育大家庭的一家之長，舍小家顧大家。就連自己的兒子腿受傷、骨折住院，托付給年邁的父母，沒有耽誤一天工作，就連兒子上手術臺時都沒有去看望一眼，我們都是父母，可以想象該有多么的不舍與不忍。大家都知道安全無小事，特別是我們教育工作者守護的是祖國的花朵，安全更是重中之重，作為主抓安全的孫主任時常不敢松懈。2018年的第一場雪給他添了“彩”,嘴上縫了好幾針，但他仍然頂著寒冷的北風，戴著口罩堅持站好每一班崗。分站式教研是我們白道口這學期的特色教研活動，作為主抓領導周主任親歷親為，從一而終。在自己右臂骨折的那段時間，簽到冊上那歪歪扭扭的用左手寫下的字就是最美的符號……

在領導的感染下，我們的老師個個都是“工匠精神”的標志。有施愛與生、今生無悔的最為鄉村教師——孫素玲老師。多少年來孫老師秉承著一顆愛心教書育人，不知何時學生已經是他生命中不可缺少一部分，做完手術第二天，忍著疼痛、打著點滴還在給孩子們批閱作文。()已經深秋了，一節課下來已經濕透衣襟的是申學勝老師。月亮已經悄悄爬上樹梢，身邊孫子在不斷的吵嚷著饑餓，卻仍在學校批改作業的是楊鳳娥老師……看那些年輕的、有朝氣的、還在為設計好一個教學環節而爭執的是剛登上講臺的特崗教師……

做為一名教師，一名一線教師，我們教育的對象是學生，這是一群懵懵懂懂的孩子，要把這些懵懂的孩子培養成德智體全面發展的學生，塑造成社會有用之才棟梁之才。離不開教師的精雕細琢，耐心打磨。而我們的主要“戰場”便是課堂。雖說沒有絕對完美的課堂教學，但我們不能放棄追求完美，從備課到課堂教學環節、到課后輔導都要求我們需要有精細認真、一絲不茍的精神。這便是“匠心”,我們便是“教育匠人”,我們便是“工匠精神”的標志。

堅守在教育第一線的“教育匠人”將八仙過海——各顯神通；勤奮好學的學子們更是展開馬拉松賽——爭分奪秒，我們將發揚“工匠精神”共同描繪出白道口教育的藍圖。我們白道口的教育事業2018年將會芝麻開花——節節高！

第二篇：讀〈做有工匠精神的教師〉心得體會

讀〈做有工匠精神的教師〉心得體會

寒假期間，央視財經頻道播出的紀錄片《大國工匠2》收視飄紅，“工匠精神”也成了新時代一個積極推崇的新詞，我們之前熱衷于各種各樣的專家稱呼，仔細想想能稱得上“教育家”的老師才有幾個呀，更多的老師是兢兢業業一輩子也只是一名普通的人民教師，做一名一絲不茍的教書匠也是一樣無上的榮光啊。在育教學工作中需要耐心、一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態度，這正是我們積極推崇的時代“工匠精神”。

教師的工匠精神需要我們在教育事業上一絲不茍、精心對待、耐心等待。學生個體的差異化，需要教師在教育過程中“匠心”獨運，需要教師花費時間與精力深入學生的心靈，就好比在培育一株幼苗，翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道他們什么時候開花，也不知道他們什么時候結果，甚至我們也不敢肯定，每一株幼苗都能開出美麗的花，都能結出碩大的果。尤其是學生表現差強人意時，更需要我們發揚工匠精神的一絲不茍、精心對待、不急不躁的精神，我們依然需要執著、依然努力，教育需要在和煦的陽光中，春風化雨，潛滋暗長，需要靈魂的安靜，需要耐心的等待。

教師的工匠精神需要我們終身學習、精益求精。教師本身的素養極大地影響著身邊的學生，這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業基礎

知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。有學者說“ 教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的范圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。” 淵博的知識能有益于增強教學效果，滿足學生的求知欲，也是適應現代社會科技不斷發展的需要。因此，教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。

“校園無小事，事事皆教育。”一名教師，也是一名工匠，必須潛心教育，腳踏實地，從點滴做起，積沙成塔，集腋成裘。我們的教育固然需要教育家，但更需要大量的一線教師。既然做不了教育家那就做一個實實在在的“教書匠”，將“工匠精神”帶到工作之中，為國家培養更多的優秀人才。

第三篇：踐行工匠精神,做有匠心教師

踐行工匠精神，做有匠心教師

工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念，簡而言之，就是一種認真精神、敬業精神，曾經我們認為工匠每天做著機器重復的勞動，沒有技術含量。今天我們卻不得不承認它代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、精益求精。

敬業：首先我們應該愛自己的工作，這樣才能享受我們工作，才能像工匠一樣做出高品質的藝術品。教師是一個“平凡”的工作，如果確定做這個職業，就必須放平心態，拒絕浮躁，我們必須要有一定的信念和信仰。

專業：工匠首先是專業的，他必須有精湛的技藝，而作為老師的我們也同樣應該如此:我們必須具備專業的教學技能和精湛的專業知識。

教學技能：隨著時代的發展，教學理論和方式都不斷發生著改變，因此我們也必須創新我們的教學模式，豐富我們的教學技能，多讓學生參與課堂當中，可以多以活動式、任務式、團體式的模式來分配我們的課堂任務，激發學生的學習積極性，提高學生學習效率。

專業知識：當我們具備良好的教學技能時，我們必須要使我們傳授的知識是用的，這樣的教學才是有意義的。工匠精神是李克強總理在產能過剩的市場環境下提出的，也就是說以前生產出的差品是低級的，粗糙的，已經不能滿足社會需求了。我們必須創造是精華的產品，那同樣對于我們教育而言，我們要是使我們培養出的學生是滿足社會需要的，那么作為老師的我們就必須不斷保持學習、進步，跟上時代的需求，多與社會和企業保持聯系，知道社會和企業到底需要什么樣品質和什么樣能力人，采取目標教學和管理。

“精益求精”學生管理態度：我們所面對的是一幫特殊的學生，他們在初中是不被重視的，在學習和生活習慣上都或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細致和高要求，這樣才能幫助他們養成正確的行為習慣和社會價值觀。作為班主任，學生管理的第一項工作就是，做好每個學生的信息檔案，了解每一個學生的家庭情況，做到真切、暖心的關懷到每一個學生。班主任每天進教室的的第一項工作，就是“數人、查儀容儀表、查衛生”，向班委了解班級問題，做到當日問題，當日解決，不過夜；學校領導、學生處安排的工作在系領導的管理和任務分配布置下能第一時間有效落實到位，做到不拖沓，不模糊，學生工作做到無死角，從根本上遏制了很多問題的發生。德育教育上，隨時觀察注意學生思想行為舉動，做到及時溝通和思想教育，每天下午班會，開展思想教育工作，每天晚上準時觀看新聞聯播，并組織討論，讓學生每天學習國家政策，培養學生社會主義核心價值觀，同時利用晚自習時間進行國學經典教育，培養學生的國學素養，真正全面的做到了精細化管理，堅持：工匠精神的另一個體現就是堅持，堅持把一件事做完，堅持把一件事做到極致。工匠做一件藝術品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業而言，我們更需要求真務實工作態度，堅持自己內心的那份純真。做這份職業我們要堅持，培養學生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠的事業。堅持對學生的嚴格要求，堅持對學生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學生，那么這樣才能培養出合格、優秀的學生。

而今“商人精神”橫行，快速獲取利益是根本，從長遠發展的角度來看，無論是社會還是個人，都需要那么一點實實在在的工匠精神，這是立足之根本。工匠用工作獲得金錢，但工匠不為錢工作，我認為教師本質上就是“工匠”，工匠做產品，而我們培養的是學生，我們應該把自己看成一家百年藝術品老店的藝術家，我們的學生就是一件件正在打磨藝術品，他們雖各有不同，甚至殘缺，但我們目標必須是讓他各有內涵和品位。而在這之前我們必須使自己具備藝術家的品質和能力。

此刻，端坐桌前，我再一次堅定，教育教學中確實需要工匠精神，精心打造魅力課堂，提升教育水平，不斷促進專業成長，要做匠，做一個有匠心之人，做一個有匠心的人，做一個匠心的老師。

第四篇：讀《做有工匠精神的教師》后感 文檔

讀《做有工匠精神的教師》后感

盼望著，盼望著，我渴望的寒假來臨了，都說《做有工匠精神的教師》這本書很好。這個假期計劃我就想好好把這本書看完，怎樣做才配得上具有這種精神的教師？這些問題瞬間在我的腦海里一一閃現......當讀完這本書后我茅塞頓，開受益匪淺。

“工匠精神”是時下最流行和最熱門的詞匯。對于工匠精神，社會在期盼，時代在召喚，工匠精神讓我們所處的社會真正充滿了活力和激情。在教育領域，我們期待工匠精神的榮耀回歸，教師應緊跟時代奮力前進，不斷地更新教育觀念，積極探索素質教育的新途徑，對待工作精益求精，追求卓越，不斷提高自己的專業素養和綜合能力，做敬業專業、嚴謹細致、精益求精、不斷創新的工匠型教師。

工匠精神”是一種做事極為認真、細心、執著、求精的精神，一切優秀勞動者的身上都有“工匠精神”的影子。“工匠精神”是一種社會急缺的、亟需我們發揚光大的寶貴精神。各行各業的工作者都要具備“工匠精神”，教育行業和教師職業尤其需要具備“工匠精神”，做工匠型教師，做教育匠人，是時代的呼喚和迫切要求。

這個很喜歡書中的這句話：“工作不單是為了謀生，而是為了從中獲得快樂，實現生命的價值。”是的，教師要從教育事業中找到生命的價值。一個熱愛教育事業的人，會感到教書育人是他人生的意義和生命的價值所在，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。書中幾位工匠精神的優秀代表讓我感動于他們做事極為認真、細心、執著、求精的精神追求。他們不僅僅把工作當作賺錢養家糊口的工具，他們對職業敬畏、對工作執著、負責，極度注重細節，不斷追求完美和極致，這就是工匠精神的體現。像當初轟動于世的《泰坦尼克號》，當鋪天蓋地的榮譽都落下來的時候，誰能想到這只是都年僅33歲的青年導演。在接受如此多榮譽之后，他的名字消失了，當大家都認為他已經滿意他的成就而停下腳步蟄伏起來時，他卻已十幾年的策劃推出更轟動全球的《阿凡達》。在如今這個浮躁的社會里，卡梅隆的智慧是一種啟迪。只有將心靈置于靜湖之中，將浮躁拒之門外，心無雜念，才能使自己的夢想日漸豐滿，最終綻放絢爛之花。

作者筆下的具有工匠精神的優秀代表是那么的讓人敬佩。同樣，在我身邊具有“工匠精神”的教育工作者大有人在，我把他們稱為“最可愛的人”.作為一名教育工作者，我們的戰場就是一間教室、三尺講臺，雖然我們不能像保家衛國的戰士那樣轟轟烈烈，但我們的教育工作者一如既往的堅守自己的崗位，好多先進的事跡確如和風細雨，潤物無聲。

俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶。”我們紅云校區的領導個個具有“工匠精神”,做好了表率作用。鄒校長為教育大家庭的一家之長，舍小家顧大家，以校為家。記得剛來麗陽的時候，就見到一個和藹的老奶奶在仔細清掃校園。我的第一印象是這里的清潔阿姨還挺有氣質的，可是最后得知這位就是學校的校長時，我詫異了。后來輪到我值周的時候我才發現原來校長每天都是如此早的來學校，甚至經常最后一個離開校園，那是在安靜月光下離開的。她常常關注教師和學生的飲食和身體，但我卻經常看見她卻因為太忙而一個人默默地在食堂吃飯。眼見為實，她的這種工匠精神就深深感染著我，影響著我，讓我在教育的道路上充滿動力。在領導的感染下，我們的老師也個個都是“工匠精神”的標志。一股年輕的、有朝氣的風在麗陽的天空飄著。

任何一個學生都可能是璞玉，離不開教師的精雕細琢，耐心打磨。而我們的主要“戰場”便是課堂。雖說沒有絕對完美的課堂教學，但我們不能放棄追求完美，從備課到課堂教學環節、到課后輔導都要求我們需要有精細認真、一絲不茍的精神，發揚“工匠精神”方能共同描繪出白道口教育的藍圖。

第五篇：讀《工匠精神》有感

讀《工匠精神》有感

當我拿到書，一眼看到“工匠精神”燙金標題的時候，心中就在反問自己“什么是工匠精神？”看完這本書和內里陳述的故事，我明白了 —— 工匠精神就是對工作的執著，對所做的事情和生產的產品的精雕細琢、精益求精。

將畢生歲月奉獻給一門手藝、一項事業、一種信仰，這個世界上有多少人可以做到？如果做到需要一種什么精神支撐呢？很多企業都在追求做大，做強；很多員工都在追求只想做“大事”而不想做“小事”。那么，什么是真正的大，什么是真正的小？小的事業做到極致并一直去追求更高的極致，這就是“大”，就是“強”。

如同書里所說，企業在漫長的歲月中依然存在的秘訣是 —— 細水長流、不追求眼前利益、誠信經營、專業專注、透澈的職業精神、超越血緣的繼任者挑選、保守的企業運作等，這也正是工匠精神與追求短期利益最大化的商人精神之間最大的差別。他們身上或許會少了商人的敏銳，但他們卻多了一份對事業的執著。他們喜歡手中所做的事勝過這些事情給他們帶來的錢，他們更熱愛自己生產的產品，而不是產品帶來的利潤。只有這樣，他們才能不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，努力創造新的管理模式。當他們不僅僅是為了贏利而做的時候，時刻執行著這種極致的工匠精神，支撐著在追逐夢想的旅程中穩步邁進。

書中很多的道理可能我們都似曾相識，然而，知道是沒有力量的，相信并做到才有變大變強。這本書的最大價值在于，能幫助我們樹立正確的“工作觀”，首要就是正確的“金錢觀”，工作不僅僅是我們賺錢謀生之道，更應該是我們追求目標，夢想，實現人生價值的舞臺。“明確目標，把夢想當做信仰。”這句話很對，我們需要擁有一個夢想，這個夢想在現實生活中就是目標。明確這個目標以后，我們就需要尋找方法，達成目標，實現夢想。

在當今這個浮躁的社會里，有太多的演講家，他們步履匆匆、高談闊論，仿佛一切盡在掌握；卻缺乏好的工匠，就是那些埋頭苦干、默默奉獻的企業和人。他們才是我們社會長遠發展的基石。

讓我們從現在開始放下功利心，像小野二郎一樣，全心投入工作中，熱愛自己的工作，不帶任何怨言，在工作中去提升自己的人格，修煉自己的心性，精細，嚴謹的將工作做到極致，每天享受通過努力獲得的成長，取得的成績，達成的結果，成為一個快樂的工匠師。讓社會明白，褪盡鉛華，真正珍貴的，是誠意的用心與對夢想的堅執。

芒小芒