第一篇：小學班主任如何取得家長的信任-班主任工作案例

小學班主任如何取得家長的信任

文/清水芙蓉

看到陳x家長在調查問卷上表示不贊同孩子跳繩，可是孩子又什么病都沒有。我只有打電話請家長到學校來，和家長協商：既然你孩子什么病都沒有，那還是建議你積極參加學校組織的體育活動，如果的確不能或不想參加，那我們當校長面簽個協議，表示家長自己放棄參加體育鍛煉。聽我這么一說，家長馬上說“聽你的，老師讓她參加就參加。”我笑了，心理嘀咕：現在的形式是哪能聽老師的，是家長厲害。我笑著說：“現在不是聽我的，是你家長說行就行，家長如果執意不同意孩子參加學校體育鍛煉，那就尊重家長的意見。”

陳x媽忙說：“讓孩子參加，孩子累了自然自己不跑不跳了。”說完問了我孩子的在校表現和學習情況。

我直言：“你這孩子還是很不錯的，上課表現積極，就是愛走神和偷懶，但從我上次非常嚴厲地批評她以后，就再也沒有偷懶的現象了。”

陳x媽媽是中年得女，從不舍得打罵，就那次我拿教鞭狠狠地抽了她女兒手心后，她對我是一肚子意見，揚言找校長，自己不敢找，鼓動被我打手心的孩子家長。那段時間心情不好，她的做法很是讓我無語。現在想想，也能理解，四十多歲好不容易有個孩子，怎能不寶貝？但是以后還有幾年的時間需要家長支持，我必須主動化解家長心中的不滿，取得她的理解，讓她知道我是真心為了她孩子的成長。

我請家長坐下，打開博客，把孩子們的作品以及參加活動的照片給她看。當她看到她女兒參加班級活動獲得二等獎的照片和女兒的作品時，臉上明顯漏出欣喜快樂的表情。我告訴她：孩子到學校來，不僅僅是學習課本知識，也要讓她多參加各種活動，這樣不僅能他們的思維更加活躍，而且也體會到校園生活的快樂。如果什么也不參加，別的同學在積極各種活動，只有她一個人就像籠中的鳥躲在一處，時間長了，她會自卑不快樂的。家長只有讓孩子體驗各種實踐活動，才能培養孩子的各種能力，讓孩子茁壯成長。你總是把她護的緊緊的，將來什么都不會做，等你老了怎么辦？即便你不需要她照顧，她還要照顧自己啊。你現在照顧他，將來還能照顧她嗎……

我邊講邊給家長看我現在和以前學生活動的圖片，見證孩子們在活動中的成長與活動。家長邊看邊不停輕聲贊許感嘆：“老師真不容易啊。”

看到家長的反應，我馬上想到以后我可以在家長會上把孩子們的活動照片和作品都展現出來。這樣讓家長們能近距離地感受到孩子們的學習生活，對于今后工作上的知識也能取得更大的支持。

第二篇：年輕班主任如何取得家長的信任

淺談年輕班主任如何取得家長的信任

廣州市第八十九中學 劉寧

對于很多剛剛工作不久的年輕教師來說，走上講臺已經是一種挑戰和鍛煉了，而做班主任更是一項艱巨的任務。特別是面對比自己大十幾歲甚至幾十歲的家長，更是覺得自己經驗不多，底氣不足。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我結合自己的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、自信，才能取得家長的信任

還記得第一次開家長會的時候，面對家長質疑的目光我是這樣進行開場的：“各位家長朋友，大家好，很高興與能夠成為初一九班的班主任。我是華南師范大學畢業的，我任教的科目是信息技術，就是俗稱的計算機。可能很多家長會很懷疑，作為一個副科的老師，又是年輕教師，能當好班主任嗎？那么，我希望家長朋友們可以換一個角度想一想，既然學校能夠任命我這樣一個年輕的副科老師做班主任，說明學校是非常信任我的能力的，所以也希望家長能給予我這份信任和支持。”

很多時候，我覺得我們應該自信，雖然缺少經驗，但是我們有新的方法和理念，我們更有熱情，我們年輕，能夠更好得與學生交流。而當你把自己的這份自信傳遞給家長的時候，他們也會更加相信你。

當然，這份自信同樣需要我們在日常工作中不斷積累和學習才能夠更好得鞏固。

二、用真誠和耐心化解家長的不滿和誤解

剛剛擔任班主任的老師，經常習慣和家長說“對不起”，這固然是謙虛的良好表現，但有些家長卻因此更加懷疑老師的能力。記得一次藝術節的節目表演預選，某班的學生沒能及時參加選拔，那位家長就直接打電話質問班主任。事實上是該生沒有按照要求參加選拔，耽誤了時間造成的。我覺得班主任在接到家長投訴的時候不需要把責任攬在身上，而是應該向家長解釋清楚明白，從而得到家長的理解。與家長溝通和交流時，要謙虛，但不能謙卑。

其實我們在工作的過程當中，時常會遇到家長“蠻不講理”的時候。還記得有一次我們班的學生由于上課紀律不好被科任老師晚上放學留堂，使得一些家長非常擔心和焦慮。而當天我剛好沒有把手機帶在身邊，很多家長打電話都沒能及時接聽，從而造成一些家長非常生氣，覺得老師不負責任。當我拿到手機接到的第一個電話就是非常生氣的沖我抱怨，說我們老師不負責任等等一些很尖刻的責罵。當時我并不是太清楚具體的情況，但卻耐住心中的怒火一直非常溫和的聆聽“謾罵”。后來我想雖然受了些小的委屈，但家長那份焦慮的心情是可以理解的，作為老師，確實也有不周到的地方，多一些真誠和耐心自然能夠化解家長的抱怨和誤解。

三、及時而有效的進行家訪或電訪

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。不宜在學生出現問題時才去家訪。在長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

同時家訪或電訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

四、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，每次除了向家長介紹班級學生近期的狀況和學習成績之外，還需要與家長分享一些有關教育子女的方法、經驗，對家長進行一次教育。在家長會上也應多講班級和學生的優點，從而使家長更加信任學校和老師。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。我會在今后的工作中繼續學習和實踐，不斷提高自己的工作能力，讓自己在班主任的工作崗位上和學生一起成長！

第三篇：班主任工作如何取得家長的信任和支持

班主任工作如何取得家長的信任和支持

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學期開學初我對班內23個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，使其自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，學生若發生紀律問題，就能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識即小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信任。

二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。

一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。

當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育子女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。

2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考，從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有所收獲。

3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

第四篇：小學班主任工作案例

小學班主任工作案例

自從踏上工作崗位，我一直任班主任工作。初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養成有用的人才。為此，我認真備課，認真授課，認真批改每一份作業，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學期下來，學生成績并不突出。我暗暗反思，意識到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學生的“受”。學生成績的提高來源于自信，學生的自信源于教師的關愛。只有捧著一顆愛心獻給學生，才能和學生的靈魂激烈的碰撞，并產生燦爛的火花。

無知識的熱心，猶如在黑暗中遠征。經過一個學期的親身實踐，我開始懷疑我工作的方法是否合理，因此，我開始找同事，找領導，幫著我分析這個問題：為何辛勤的付出并未得到豐碩的回報呢？經過自己的反思與別人的分析，問題逐漸明晰起來：作為班級，班主任是一個指揮，是一名導演，而不是東跑西忙跑雜的，他掌握的是整個班級的規劃與方向，作為學生應該讓他們在班委的帶領下自主的管理與發展，班主任則只需作為合適的輔導與指導就可以了，而并非事必躬為。同樣在教學上也需培養學生自主學習的能力，而不是滿堂灌。古人云：授之一魚，不如授之一漁。經過這樣一來的反思，我明白了：得不到成功的付出源于缺少科學方法的蠻干。意識到自己的缺陷與不足以后，我開始一邊學習一邊摸索，并積極的總結成功之處，反思失敗的地方，漸漸的班級管理與教學走上了良性循環的軌道。

一、給學生一片愛心

“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖。”這是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現在方方面面。

首先，細微中見真情

“教育無小事，處處顯真情。”全班四十多個學生，感冒發燒是常有的事，除了突發性的需要我親自領著去看病買藥之外，更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。在班級管理中，這也許是一件毫不起眼的小事，但學

生卻從中感受到了老師對他們的關愛。“想學生所想，急學生所急。”這應是班主任工作最核心的問題！

第二、科學的學習方法指導學生。

我們經常看到有這樣的學生，總是在默默無聞地學習，卻考不出好成績。究其原因，大部分是因為方法不對頭。班主任作為班級的管理者，首先應教給學生科學的學習方法。除了在各種報刊資料中剪輯、積累外，還有一個比較好的方法，就是定期召開學習經驗交流會。選班內成績較好，學習又得法的同學，以“答記者問”的形式開展。由于學生的水平相當，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同學們的歡迎。作為班主任不能只抓自己所帶的學科，還應告誡學生：一定要各科兼顧，均衡發展。一旦在學習中發現有“瘸腿科”，應快速設法趕上。

第三、懂得欣賞學生，讓學生充分發揮潛能，張揚個性。

學生總是期望被老師欣賞。教師一定要教會學生去捕捉成功瞬間的喜悅，使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。這快樂，是教師應當給的。每一個學生都有自己的特點，作為班主任，在與學生年年月月、朝朝暮暮相處時，一定要用自己真誠的心，去欣賞每一位學生的“亮點”，多關注學生生命的進程。

記得我剛帶六年級時，發現班里有一個學生很不好管理，他叫石坤，他家離學校較近，卻經常遲到，我曾經多次找他談話，但效果不明顯，我只好等待時機。

有一天，石坤忽然來找我，向我借數學教學參考書，說要預習下冊內容，我很高興，答應了他。并在以后的過程中，單獨對他進行提前輔導，他很受感動。在這個過程中，他的毛病明顯減少了，兩個月后，他被我正式任命為數學課代表。他表現得很積極、很熱心。同學們也把他看成“小老師”，有問題就問他。他原來的那些小毛病也基本上沒有了。

從石坤成長的過程中，我體會到，對那些有小毛病的學生，老師不要急于糾正，不妨讓這些毛病自生自滅。古人講“樹大自直”是有道理的。其實，中學生有些小毛病是很正常的，關鍵在于教師的正確引導。老師要尊重學生的個性，充分發揮其潛能，才能促其健康發展。如果當初對是坤采取管、卡、壓的方式，他也許會屈服，但這種屈服是教育的失敗，是教育的悲哀。一個規規矩矩的學生出現了，一個富有個性的學生卻被扼殺了。如何處理好紀律和個性的關系，值得每一個教育工作者深思。

第二、教會學生“寬容”。

同學之間，經常會發生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現象的發生。針對這種情況，我對全班同學進行寬容教育。

首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，切忌與學生計較。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。

其次，應讓學生學會寬容。有一次，班里兩位男生因為一張紙發生口角，班長管理無效，我了解了事情的經過后，笑著說：“一張紙起**，自問值得不值得？同學之間重友誼，千張紙算什么？”隨后我給同學們講了“六尺巷”的故事，并告訴他們：“大家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。當你活到五六十歲時，回憶往事，你曾因一張紙與同學吵過架，你會作何感想呢？”那兩位男生笑了，同學們也都笑了??

二、規范學生行為，優化班級管理。

俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”要想成為優秀的班集體，在班級管理中應剛柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認為，在規范學生行為，優化班級管理方面，最重要的應從以下兩方面著手： 首先，培養良好的班委帶動、管理學生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會出現“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須培養優秀班干部。那么怎樣培養呢？

第一、班干部，特別是班長，必須品學兼優，且敢作敢當。只有這樣，才會讓學生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權給班干部。告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事物他們有權全權負責處理。當班干部在管理過程中與學生發生沖突時，班主任應維護班干部的形象。當然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。

第二，下大力氣引導班干部學會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權力去管理，要讓同學們從心里服你。”“鐵肩膀是擔子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的。”特別是應以身作則，并懂得關心、體貼、幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。

其次，量化的分數激勵學生。

在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項賦分細則，向全班同學公布，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設立崗位明星制，改變過去那種“評優是少數，年年都不變”的傳統模式，讓人人都有評優的機會。同時，根據實際情況設置了多種獎項，如：“每日一星”、“每周一星”，還有“生活服務之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學生的私心——在選舉中拉幫結派，又體現老師的公正，同時，調動了全班同學的積極性，培養了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優良班風。

正是因為我始終以真正關心學生的成長為己任，并采用以上的做法，在學校領導的關心幫助下，在全體任課教師和同學們的密切配合下，取得了相當不錯的成績。擔任班主任期間，無一生輟學。得益于班級管理，個人教學成績始終處于年級前列，獲得了校、鎮，區設立的歷次教學成績獎。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處，這才會成為一個優秀的班主任。

第五篇：小學班主任工作案例

小學班主任工作案例

班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是，當學生犯錯誤時，老師還氣不得，惱不得，小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學生發生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

一、今天我值日

教師滿懷激情走進教室上課，猛然間發現黑板還沒有擦，好心情被破壞得無影無蹤，怎么辦？發火、訓斥、指責……這些都于事無補，更何況短時間的效果明顯之后學生依然會我行我素。

一個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學生說：“同學們，真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，接著說，“聽說我們班的同學都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發生這件事一樣繼續上課。

學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理。那節課，二組的值日生同學表現的格外積極。

從此，很久很久，我們班再沒有發生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

二、同學們真有禮貌

有時，走進教室準備上課時，學生還沒有拿出課本來呢。甚至在老師板書課題之后，還有很多學生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎么辦呢？

一日，我走進教室，師生相互問好之后，發現竟然有半數學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此，我放棄了導課的環節，直截了當地對學生說：“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環視教室，發現許多學生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

我略微頓了頓，又和顏悅色地對學生說：“我發現我們班的同學越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經喊過‘起立’，同學們已經問過‘老師好’了。（班主任

www.tmdps.cn）可是，同學們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問好，我簡直不知道向同學們說什么好了。”找課本的學生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現比較好的學生說：“今天，夢佳同學表現真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”

自此以后，每一節語文課上課前，每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

三、這幅畫真漂亮

大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經常有學生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。

一日大掃除，學生打掃完畢，我在檢查衛生時，發現又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發現我們班同學們的美術課程學得真好啊！不但學得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊！”此言一出，學生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學走到我的面前低聲說：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學們借一借啊！”說完，我又大聲面向全班同學問道：“我們班誰是愛幫助人的同學？誰愿意借一塊干布給曉光同學用？”學生們紛紛舉手，有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中，更有幾名學生擦起了玻璃。

自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現過“漂亮的畫”。

學生做了錯事，多數情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時，學生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態度，避其鋒芒，在和風細雨中令其幡然悔悟，接著不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。