第一篇：班主任就要和學(xué)生一起成長-班主任工作日志

班主任就要和學(xué)生一起成長

前幾天拿到了新一期《教師博覽》，晚上坐在床上，一口氣將這本雜志讀完時，已經(jīng)是十二點(diǎn)多了。雖然時間已經(jīng)很晚了，但是我一點(diǎn)睡意都沒有。我的頭腦中始終縈繞的是雜志里幾位班主任的敘事文章。

回想自己，不當(dāng)班主任已經(jīng)有十二個年頭。但我對學(xué)生的關(guān)注也許比有些班主任還要上心，那是因?yàn)樽约菏冀K認(rèn)為學(xué)科教師和班主任也許只是在稱呼上有所區(qū)別，但在教書育人職責(zé)上是完全一致的。不當(dāng)班主任了，但只要我在學(xué)校里看到學(xué)生，不管是自己上課的班級，還是沒有上課的班級，不管是自己認(rèn)識的學(xué)生，還是自己不認(rèn)識的學(xué)生，人都能微笑著面對，與他們親切交流，不因?yàn)槲沂且粋€學(xué)科教師就當(dāng)什么都沒有發(fā)生，什么都沒有看見。

對于有些班主任來說，當(dāng)班主任就是管學(xué)生，只要把學(xué)生管住了，班級安定了，班主任任務(wù)就算完成了。這樣的班主任大多使用高壓政策，以制度管人，效果看起來很好。班主任高高在上，很有自己覺得的威望，完完全全把自己和班級分離開來，沒有融于班級之中，不會同學(xué)生同呼吸共命運(yùn)，沒有把學(xué)生當(dāng)成有感情的人，而是當(dāng)成沒有感情的機(jī)器。整個班級好像在有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)。有人說，各司其職，各負(fù)其責(zé)，這樣的班級不是很好嗎？是的，看起來很好，但是我覺得好的班級不只是這樣，這樣的班級好像還缺少點(diǎn)什么。（班主任工作案例）缺什么呢？對了，缺少一種叫“文化”的東西。

我認(rèn)為班主任應(yīng)該同學(xué)生一起來建構(gòu)班級文化，在這個過程中同學(xué)生一起成長。班級文化是一個班級凝聚力的源泉。只有建立起共同認(rèn)可的班級文化，學(xué)生的心靈才有歸依。只有在班級文化的引領(lǐng)下，學(xué)生才會自覺為班級建設(shè)做貢獻(xiàn)，才會以主人翁的姿態(tài)參加班級的各種活動；才會在班級獲得成功時，同班級一同歡呼；才會在班級遭遇挫折時同班級一同流淚。

制度是剛性的，文化是彈性的，只有二者結(jié)合，才能將其作用發(fā)揮到最大。

同學(xué)生一起成長，讓我們在成長中互相認(rèn)同，讓我們在成長中互相提攜。

第二篇：與學(xué)生一起成長班主任工作總結(jié)

時間過得很快，又過了一個學(xué)期了。在自己的教書生涯中已經(jīng)有一年的經(jīng)歷了。現(xiàn)在，比剛開始那會更加鎮(zhèn)定了，對于很多問題的認(rèn)識也有了提高，在班級管理中心態(tài)也平和了許多。經(jīng)過一年的歷練，我已經(jīng)初步掌握了班主任工作中需要注意的問題，需要把握的一些核心內(nèi)容，但是與富有經(jīng)驗(yàn)的班主任相比自己還很稚嫩，這句話說的是發(fā)自肺腑的。在一些問題的處理上，還不夠果斷，還不夠到位，還缺乏管理者應(yīng)該有的智慧。現(xiàn)在就對高一下學(xué)期的班主任工作作一些總結(jié)，以期從中發(fā)現(xiàn)問題，汲取經(jīng)驗(yàn)，在未來把工作做得更好，有點(diǎn)管理的藝術(shù)。

在班級管理上，這學(xué)期有了自己的一些管理經(jīng)驗(yàn)，管理班級比上學(xué)期好了很多。在這學(xué)期，我加強(qiáng)了班級的制度化建設(shè)。結(jié)合上學(xué)期在管理過程中遇到的問題，在本學(xué)期里進(jìn)行了幾次修改使之漸趨完善，為班級的常規(guī)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

對班級進(jìn)行了分組管理，安排了部分學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)小組的衛(wèi)生和各科作業(yè)的收發(fā)。通過這樣的管理，使得作業(yè)的上交率大幅提升，班級的衛(wèi)生狀況也得到了很大的改善。

每周在班會上指出其中存在的問題。同時通過班級在量化中的成績排名等信息，對班級進(jìn)行凝聚力方面的提升。看得出學(xué)生們都很重視量化考核成績，大家對班級的認(rèn)同在不同程度的提升。

為了了解學(xué)生們的真實(shí)情況，通過現(xiàn)代的一些溝通方式與學(xué)生之間進(jìn)行交流。從交流中了解到很多之前沒有注意到的問題，為管理工作打下了很好的基礎(chǔ)，使得管理工作更具有針對性。

當(dāng)然，在這學(xué)期中還是遇到一些問題。現(xiàn)在就盤點(diǎn)一下。

第一，學(xué)生對班主任管理方式的挑戰(zhàn)。

第二，教學(xué)與管理二者之間的銜接。

在教學(xué)中我追求就是簡單輕松風(fēng)趣有效的教學(xué)，但是在班級管理上又不能不嚴(yán)，尤其是高一，所以常常會出現(xiàn)自己不能及時轉(zhuǎn)換角色的問題。在教學(xué)中還是像班主任一樣來進(jìn)行，感覺好折磨人啊，學(xué)生和我都是，所以需要來慢慢的轉(zhuǎn)變。

第三，班級凝聚力不盡如人意。

這是一個有很多小錯的班級，這是一個不會讓我覺得頭痛的班級，同時這也是一個讓我憂心忡忡的班級，因?yàn)槲艺J(rèn)為高中了，同學(xué)之間的友誼在某種程度上甚至比學(xué)習(xí)還要重要。我希望看到的是一個團(tuán)結(jié)的班級，是一個大家在其中都能夠找到自己位置的班級。不論學(xué)習(xí)怎樣，但是大家能學(xué)在一起，能玩在一起。

現(xiàn)在，離我的夢想還有不小的距離，我需要怎么做呢？在我可以支配的有限的時間里怎樣才能促使他們真正的凝聚在一起呢？現(xiàn)在，還在探索之中。希望能與我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長。

第三篇：班主任體會:和孩子們一起成長

當(dāng)作為一名新班主任的我站在菊小一年級唯一的一個英語國際班的講臺上時，心情是很復(fù)雜的。很榮幸學(xué)校這么信任我，很忐忑怎么去做好這份工作。

真正的戰(zhàn)斗從8月25號正式開始，當(dāng)學(xué)生一個一個來到教室，或笑，或哭，或鬧，看著一張張陌生的稚氣的孩子的臉，我整個人已陷入渾沌狀態(tài)。因?yàn)閾?dān)心嚇到孩子們9月不敢來學(xué)校了，我完全是哄孩子，哄哄這個抱抱那個，所謂的班主任的威信完全沒有體現(xiàn)出來，甚至說話都不敢大聲說，都是溫柔的輕言細(xì)語。我以為這樣可以讓孩子們感到溫暖，感到來到一個陌生的環(huán)境其實(shí)也沒有那么恐怖。可是我錯了，小孩子不僅僅是要哄的，適度的嚴(yán)格也是必要的。然而當(dāng)我意識到這一點(diǎn)的時候?yàn)槠谒奶斓南牧顮I已經(jīng)接近尾聲。好吧，我不戰(zhàn)而敗。孩子們回家了，我的嗓子啞了。雖然連續(xù)四天都穿的平底鞋，還是全身酸痛。

9月2號正式開學(xué)，恐怖的場景再次出現(xiàn)。一個學(xué)生抱著爸爸不放，死命地哭。一個學(xué)生在教室打滾，邊哭邊喊。幾個活潑的學(xué)生到處亂跑。文靜點(diǎn)的孩子默默流眼淚。我要怎么去控制這樣的局面？慌亂。手足無措。雖然開學(xué)之前已經(jīng)有老師給我打了預(yù)防針，可是當(dāng)真的面對著幾十個孩子的各種狀況，那種無力感噴涌而出。好不容易到了晚上，場面更恐怖。一個個去安撫，還要一個接一個給家長打電話。開學(xué)第一天是在混亂中度過的。我想，每一次的一年級新生入學(xué)都是一把辛酸淚吧。

很欣慰的是開學(xué)后有哭鬧情緒的孩子越來越少了，重心基本可以放在教學(xué)上了。班主任比我想象的更難做。每天會不斷的有孩子跑來告狀的時候，我總是一頭亂麻。有孩子說誰誰誰打他，有孩子說誰誰誰碰到他，有孩子說哪里哪里不舒服，有孩子說什么什么掉了，有孩子說哪里被蚊子咬了，有孩子說肚子痛……感覺自己不是一個老師，更不是一個班主任，而是一個全職保姆。

時間真是個頑皮的孩子，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了，作為一名剛走上教師崗位的新教師來說，是個很大的挑戰(zhàn)。尤其是在所教學(xué)的科目非自己專業(yè)科目的情況下，可以說困難重重，疑惑不斷。不過我認(rèn)為有疑惑是好的，至少知道自己哪里不懂哪里不會，還有進(jìn)步的機(jī)會和空間，總比連自己哪里不知道都不清楚要好得多。每一次的困難都是成長的階梯，所以每遇到一個難題，解決好了就是上升了一個臺階。當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)可以獨(dú)立解決所有問題的時候，就代表你真的成長了。

一個學(xué)期的相處下來，晨昏風(fēng)雨、酸甜苦辣沉淀下來，我心中涌動的是對學(xué)生的一片摯愛，因?yàn)楦鷮W(xué)生們在一起給了我極大的愉悅和力量。雖然我也會因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊某煽兌痹辏驗(yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而失態(tài)甚至發(fā)火。雖然有時我也會感到很累，真想偷懶。但我的信念一直支撐著我：我深愛著我的這一群孩子！我要用我的真誠用心地去擁抱每一個孩子。

第一次當(dāng)班主任，雖然每天從早忙到晚，但我仍然被深深地吸引著，因?yàn)槲以诓粩喑砷L不斷進(jìn)步：在教學(xué)上沒有那么模糊了，心態(tài)平和了、沉靜了，遇到突發(fā)狀況知道怎么處理了，做事沒那么毛躁了，這也許就是職業(yè)賦予我必須成長的結(jié)果吧。同時我也收獲著一種以心靈感受心靈，以感情贏得感情的快樂！

寫到這里，腦海里不斷浮現(xiàn)和可愛的孩子們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我有太多的話想說。

我想對我的孩子們說：因?yàn)橛心銈兊拇嬖冢也艜斋@進(jìn)步，體驗(yàn)快樂，才會有繼續(xù)探究教學(xué)的動力。

孩子們是來學(xué)習(xí)的，而我也在學(xué)習(xí)。我們在一起學(xué)習(xí)！回頭看看自己這半年的教育之路，感受著這份奇異的美麗。我從一個什么都不懂的小女孩踏進(jìn)了菊城小學(xué)，那時的心情是多么激動、多么不安，經(jīng)過了半年的實(shí)戰(zhàn)，我終于不再那么懵懂。而生活也告訴我，所有你以為你能面對的、不能面對的，當(dāng)真實(shí)地出現(xiàn)在你面前時，是無論如何也面對得了的。人的潛力是無限的，有時甚至超乎你自己的想象。第一天、第一個星期、第一個月，面對教學(xué)、面對學(xué)生、面對家長的惶恐慢慢減退了。忙轉(zhuǎn)于班級里的各種事情，我覺得我已經(jīng)不屬于我自己了。為了教好我的這群孩子，管理好我的班級，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的書籍，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，基本都是凌晨12點(diǎn)才睡覺。躺在床上，但滿腦子仍是困惑，想到一個問題怕自己第二天會忘記，就立馬爬起來記錄在本子上，第二天就對著記錄的問題一個個請教。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們都跟我說：“積累經(jīng)驗(yàn)的最佳最快途徑是多聽課多請教。”開學(xué)初忙于各種亂七八糟的事情沒能做到多聽課，后來班級管理步入正軌了才得以去向老師們?nèi)〗?jīng)。學(xué)校組織的賽課和研討課活動等我也積極聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后我再對著聽課記錄回想精彩片段，對自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們的很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。課堂終于沒有那么沉悶了，終于有條有理了。非常感謝給我指導(dǎo)的師傅們！家人常對我說：“知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，虛心學(xué)習(xí)，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，把學(xué)到的東西運(yùn)用成自己的，才能提高自己的水平。”在教學(xué)中，我要及時地進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，提高反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比差距很大，考試成績是最明顯的體現(xiàn)。在第一次知識競賽中我所帶的班級成績很不理想，我自身感到壓力山大。從考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的課堂和考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的努力和勞動，花更多的時間。終于慢慢熟悉了學(xué)校，熟悉了教學(xué)，熟悉了學(xué)生，熟悉了環(huán)境，也終于在不斷的努力下教學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)起色。看著孩子們成績的提高，好習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成，我喜在心里，笑在臉上，要知道孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是我踏出下一步的信心和力量源泉。

我想對孩子們說 ：是你們讓老師時時感動著！

如今，當(dāng)我站在講臺上的時候，才真正體會到人世間最感動人的莫過于情，而我，正是感動于那些天真無邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動不是金錢可以衡量的。記得每個周日晚上孩子們返校時，歡快地跑過來，沖我笑著打招呼；

每個周一的早晨，我在教室門口等著孩子們排隊過來，孩子們都高興地說：“陳老師，早上好！” 還有的孩子說：“陳老師，我好想你啊！”看到孩子們的那一刻，我知道美好的一天開始了！剛開學(xué)那段時間自然有很多孩子是哭著走進(jìn)校門的，等我接完學(xué)生再到宿舍的時候還有孩子在哭，看到孩子們哭得那么傷心，我也跟著傷心起來，只能抱著哭的孩子輕柔地安撫。那時候我就會想，如果我做得更好一點(diǎn)，更貼心一點(diǎn)，或許孩子們的思家情緒會減輕很多吧。熬過了那段敏感時期迎來了明媚的日子。孩子們終于成長起來，獨(dú)立起來，而我也從一個大孩子成長為一個大人。尤其是某個周日晚上，當(dāng)每次返校鬧情緒最厲害的茜寶貝沒有哭，而是自己從校門走進(jìn)來的時候，我好詫異，好開心。每次新教師培訓(xùn)回來，孩子們一看到我就會大喊：“陳老師回來啦！陳老師回來啦！”然后紛紛圍過來，有的抱著我，問我去哪里了。原來被孩子們惦念是這么的幸福！記得去教師體檢的那次，回來就有孩子問我是不是生病了，我就很納悶，原來是聽其他老師說我去醫(yī)院了，這群單純的孩子還擔(dān)心我哪里不舒服。那時候開學(xué)才沒多久，我完全沒想到會有孩子問我的去向，更沒想到孩子們會用自己最簡單而真實(shí)的方式表達(dá)自己的關(guān)心。其實(shí)最可愛最純真的就是孩子，當(dāng)他跟你熟了就有感情了，就會黏你。而我，很享受被孩子們黏的喜悅和幸福。

孩子們帶給我的感動很多很多，有一次我送一個學(xué)生去宿舍，手里幫學(xué)生拿著書包，到了宿舍，剛上到樓梯，眼尖的幾個孩子看到我立馬飛奔過來，還有個孩子接過書包，說：“老師，我來幫你拿！”當(dāng)時有一種媽媽從外面回家孩子們歡快地接過手提包的感覺。

每天跟孩子們在一起讓我更有活力，讓我覺得每一天都是新的，不一樣的，雖然還會有雜七雜八的事出現(xiàn)，雖然還是會有孩子惹我生氣，但我愛這群孩子，愛這群帶給我無數(shù)感動的孩子們！

我常常在想，把37個孩子交到我的手上是學(xué)校給我的機(jī)會，也是冒險。每一個孩子對我來說是三十七分之一，但卻是每一個家庭的全部。這是多么大的責(zé)任！但我會認(rèn)真擔(dān)起這份責(zé)任，努力做好每一份工作，上好每一節(jié)課。用心帶著37個孩子一起成長、共同進(jìn)步！

第四篇：和學(xué)生一起成長 做幸福的班主任（模版）

和學(xué)生一起成長 做幸福的班主任

河南新安第四高級中學(xué)史代見

班主任工作，不僅僅是責(zé)任，更是一門藝術(shù)。如何步入班主任工作的藝術(shù)殿堂，關(guān)系著師生關(guān)系是否融洽，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，尤其關(guān)系著學(xué)生的未來。班主任工作成功了，學(xué)生不但學(xué)會了求知，而且學(xué)會了生存，擁有了一個幸福的人生。做幸福的班主任，奠基學(xué)生的成功人生，是我的理想和追求。

一、在閱讀中學(xué)會管理。班主任工作是一門學(xué)問，耕耘好這“一畝三分地”并非易事。學(xué)生來自不同的生活環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷和生活態(tài)度，教師僅有淵博的專業(yè)知識，去說服教育學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師更應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。因此，要在工作之余閱讀大量的名師專著，去豐盈自己的智慧。教育專家朱永新、李鎮(zhèn)西教授的書，如《教有所思》以及最新出版的《做最好的班主任》，都是我的“治班寶典”，從中我學(xué)到了許多值得借鑒的方法和豐富的知識。如課前侯課3分鐘，如合理利用課間10分鐘，如關(guān)注單親家庭的學(xué)生等等。從閱讀中，我充實(shí)了自己，增加了文化內(nèi)涵，提高了班級管理水平。正是閱讀，讓我體味了教育管理中的每一個細(xì)節(jié)；正是閱讀，讓我學(xué)會了如何體諒學(xué)生，做他們前行路上的領(lǐng)路人。

二、在管理中懂得關(guān)愛。剛做班主任的時候，總覺得學(xué)生就得聽自己的，決不允許討價還價，效果可想而知。回首往事，一幕幕浮現(xiàn)眼前，站在教室前板著一副面孔，仿佛學(xué)生就是階級敵人。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，動輒罰學(xué)生站在外面，在國旗下反思，打掃班級衛(wèi)生，繞著操場跑20圈等等，而忽視了學(xué)生的感情，更不懂得學(xué)生是教師的衣食父母，當(dāng)然教育效果也是事倍功半。

如今，我反思著，反思著，終于找到了方向，設(shè)法改變自己的工作方式，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自父母般的溫暖。教室里，不再是喝來斥去；寢室外，不再是跺門聲聲；生活中，不再是漠不關(guān)心。我學(xué)會了關(guān)注每一個學(xué)生的生活起居，我班學(xué)生王某父母外出打工，家庭貧困，有次得了急性腸胃炎，我發(fā)現(xiàn)之后，二活沒說，帶他去看病買藥，事后學(xué)生王某對我很感激，常向他的父母提及，而我覺得這是我應(yīng)盡的職責(zé)。給沒有生活費(fèi)學(xué)生掏錢吃飯，給沒有路費(fèi)回家的學(xué)生送去車票等，諸多教育細(xì)節(jié)，并非做給他人看，因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)做自己的孩子。

三、在關(guān)愛中學(xué)會升華。世間萬物，唯有愛是教育的靈魂。愛生如子，不讓一個學(xué)生掉隊，是說著容易做著難，這不僅僅是掛在嘴邊的事，而且是要付出真正行動的事。走進(jìn)班級時，一定是為了學(xué)生而去的，不要抱著去溜達(dá)一圈，完成任務(wù)了事。每當(dāng)走進(jìn)學(xué)生身邊時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看小說，在玩手機(jī)，在做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，我不再以簡單粗暴的形式把學(xué)生教訓(xùn)一番了事，而是耐心細(xì)致的做學(xué)生工作，把學(xué)生當(dāng)做子女來對待，給學(xué)生單獨(dú)談心，好言相勸，分析利害，告訴學(xué)生中學(xué)時代什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，我還向?qū)W生推薦讀一些勵志成長的故事，如《讀者》、《青年文摘》、《勵志故事100篇》等，與他們一起閱讀，一起談體會，給學(xué)生心靈指引，幫助學(xué)生走出困惑，提高學(xué)生的抗挫折能力。教師的愛是一種神圣的愛，教師的愛是一種無限的愛。如何使這種愛放大變寬，照亮更多學(xué)生的心靈，是當(dāng)代教育者共同追求的目標(biāo)。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部袁西粉

做一位有親和力的老師

參加教學(xué)工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學(xué)們稱為“嚴(yán)師”，因?yàn)槲覐埬槻恍Φ臅r候看上去很兇，平時又不太喜歡跟學(xué)生開玩笑；課堂上，只要哪位學(xué)生一“出格”，絕對逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學(xué)生也得遵循我的“六不準(zhǔn)”要求或安靜地休息、或小心地活動。因此，百分之九十八的學(xué)生都是循規(guī)蹈矩的。于是，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴(yán)”的虛偽中，幸福于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”的面紗下。

今年暑假，我反復(fù)閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴(yán)”式的教育無情地剝奪了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，扼殺了他們鮮活的個性。課堂上，學(xué)生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個別膽大的學(xué)生跟我聊聊天，很少有學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學(xué)生）。尤其是在我身邊，大多數(shù)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學(xué)生家長向我反應(yīng)：他們想讓孩子詢問老師的電話號碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因?yàn)樵谖疑砩先鄙俳處煈?yīng)有的親和力，怪不得學(xué)生都對我敬而遠(yuǎn)之。

作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn)，我有時對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？

做學(xué)生喜歡的教師！讓孩子的學(xué)習(xí)每時每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！

讓孩子學(xué)會處理他們的矛盾

我們經(jīng)常會看到這樣一幕，當(dāng)大人還在氣呼呼地余怒未熄時，兩個剛剛還在爭吵發(fā)生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學(xué)生的校園里每天都要上演很多類似的事??

虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負(fù)我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完狀，阿力也氣急敗壞地沖過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負(fù)我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個正激動萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了。”兩人一聽想笑又一時笑不出來，但卻停止了爭吵只氣呼呼地對視著對方，仿佛與對方有著不共戴天的仇恨。“這樣吧，你們先冷靜一會兒。”我示意兩人坐在對面的椅子上，讓兩人先回想剛才發(fā)生的事情。看著他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢！可能有時老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢？

看到兩個人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態(tài)嚴(yán)重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭。“那老師剛才聽了你們的敘述，覺得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學(xué)會好好表達(dá)自己的意思，以至于發(fā)生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長大了，應(yīng)該學(xué)會自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧。”

過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準(zhǔn)是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學(xué)期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學(xué)都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部李玉紅

多給孩子們一次機(jī)會

很久以前有這樣一個小故事：幾個朋友游玩時，一只小蟲鉆進(jìn)了一個人的耳朵里，這個人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進(jìn)耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進(jìn)那個人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個故事的時候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機(jī)會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點(diǎn)秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個殘疾，不是更得不償失嗎？

這個故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應(yīng)該多給孩子們機(jī)會。但在生活中，可能就是缺少了一點(diǎn)耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應(yīng)時時刻刻涌動著學(xué)生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機(jī)會，讓他們在廣闊的天地里綻放別樣的光彩！

家長會前

每次家長會前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長們聊些什么話題，該怎么樣在家長面前評價他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長改變對孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長平等愉快的交流，期望家長會后班級孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。我想家長們，也總是希望家長會不要冗長，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長會精彩有亮點(diǎn)，能讓他們有豁然開朗、學(xué)到很多的感覺；希望家長會有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。總而言之，開家長會說簡單很簡單，說難也很難。雖然這次只是家長學(xué)校培訓(xùn)會，但作為班主任，總得準(zhǔn)備準(zhǔn)備和家長們的交流。同時還得考慮家長們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復(fù)考慮、醞釀的階段。

培養(yǎng)孩子的吃苦精神

最近一段時間，體育課的內(nèi)容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進(jìn)步很大，從不會到很熟練。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們原先熱情沒有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個，開始對他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中，總是發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俪钥嗟木瘢憧矗环昼姷耐端{(lán)，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨(dú)生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會做，不愿付出勞動，甚至有些家長還認(rèn)為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應(yīng)該的。現(xiàn)在班級里的學(xué)生動手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。這可能也是獨(dú)生子女問題造成的。因?yàn)椋诩依铩耙晕覟橹行摹保议L喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務(wù)要孩子做看來，培養(yǎng)孩子們的吃苦精神應(yīng)該放在首位了，試想一個怕苦怕累的人怎么能面對以后復(fù)雜紛繁的社會呢？

看來，這段時間晨會課的重點(diǎn)得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學(xué)習(xí)搞好。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動手能力，吃苦精神和頑強(qiáng)的意志。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅強(qiáng)意志作基礎(chǔ)，做事就不會有韌性和勇氣。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個星期以來吧，他沒有一次不按時完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會，上課的時候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個能寫對的，做題的時候什么都寫不全，只要一測試，成績準(zhǔn)是個位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個多學(xué)期對他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長溝通，每天親自叮囑一番，今天這個沒完成，那個地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學(xué)都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時候也時刻注意他的動向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。