第一篇：《話題：風景的意義》教學設計

《話題：風景的意義》教學設計

原創： 楊華當

教學目標

知識與能力 掌握小說中環境描寫的作用，結合語境具體分析環境描寫。

過程與方法 通過重溫已學小說的環境描寫片段掌握其作用；通過練習鞏固環境描寫的作用；梳理高考題答題思路。

情感態度與價值觀 引導學生汲取優秀的文化營養，培養學生正確的審美情趣。

教學重點 學習并掌握小說中自然環境描寫的作用。

教學難點 小說環境描寫的高考題答題思路。

教學方法 分析點撥法、合作探究法。

教學過程

一、導

1.欣賞歌手薛之謙的MV《認真的雪》。

2.這段MV主要講了什么故事？展現了男主人公怎樣的形象？

明確：男女主人公分手后，男主人公痛苦孤寂。

3.“已經十幾年沒下雪的上海突然飄雪，就在你說了分手的瞬間。雪下得那么深，下得那么認真，倒映出我躺在雪中的傷痕。”這段環境描寫帶給你怎樣的感受？再結合環境感受主人公形象。

明確：我們似乎感受到紛飛的大雪中只有他的存在。環境使原有的痛苦孤寂升華了。由此可見，把人物放在特定的環境下感知有錦上添花之妙。這節課我們共同學習小說閱讀中風景的意義。

二、探

1.環境描寫包括對社會環境和自然環境的描寫。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.小說中環境描寫的作用的分析。

⑴環境的作用要從位置的角度思考。

開頭：交代故事發生的時間、地點；交代或暗示社會環境；渲染氣氛；為下文的情節作鋪墊。

中間：渲染氣氛；為下文做鋪墊，推動情節的發展。

結尾：照應開頭；渲染氣氛；深化主題。

⑵環境的作用從小說要素角度思考。

環境本身：渲染氣氛；交代故事發生的時間、地點；交代或暗示社會環境。

人物描寫：烘托人物形象；暗示人物命運。

情節作用：為下文做鋪墊，推動情節的發展。

表達主題：深化主題。

⑶一段具體的環境描寫，作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環境去綜合分析。

3.從學過的經典小說中找出環境描寫的語段，并結合文本賞析其作用。

語段一：時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（魯迅《故鄉》）

點撥：作家在小說中往往用生動的自然環境來創造故事的特定氛圍。在《故鄉》中，作者通過時令、天氣、風聲、天色勾畫出一幅蕭索荒寂的深冬畫面，渲染了悲涼的氣氛。

語段二：天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只有杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到時節各放散出一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕叮胁菽練馕?，還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。（沈從文《邊城》）

點撥：環境是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物形象、烘托人物心理等服務的。這段文字從聲音、氣味、色彩等方面生動細膩地描繪了湘西鄉村寧靜古樸的黃昏圖畫，此時的翠翠情竇初開又無所適從，內心孤獨而惆悵。

語段三：（林沖初到草料場）正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。（林沖出門沽酒）雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。（林沖沽酒返回途中）看那雪，到晚越下得緊了。（施耐庵《林教頭風雪山神廟》）

點撥：情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的，環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。本文關于風雪的直接描寫主要有三處，將情節一步步推向高潮。

語段四：舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。（魯迅《祝?！罚?/p>

點撥：優秀的作家總是通過特定的自然環境和社會環境描寫展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。魯鎮的人們將自己美好的愿望完全寄托在對神的祈求上，可見魯鎮彌漫著濃厚的封建氣氛，為祥林嫂的悲劇作了鋪墊。

語段五：我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。（魯迅《祝?！罚?/p>

點撥：探究小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。在這里，作者拿有錢人的祝?；顒雍拖榱稚┑膽K死作了一個鮮明的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，揭露了舊社會殺人的本質，深化了小說的主題。

三、練

站在作家的角度，將下面的三個語段還原到文中，放到合適的位置，并說清楚理由。

烏 米

（3）清風從阿伊--偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優美，而且有些單調，整個曲調很不和諧。在看來本應該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復一日，從早到晚，什么時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。

村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。

從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊--偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。（1）

烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。

我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜悅和希望……

但是不論這歌曲表現什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。

我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯……他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的”

她說“你也會看見的”這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當她丈夫的漁船出現在海天之際，出現在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。

隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好啊！心里充滿了對未來巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好?。　?/p>

烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。

她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復存在。我對她這種全神貫注的神態滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。（2）

年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

⑴透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。（渲染、暗示人物心理）

⑵這一天海上風平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然，又傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。（暗示主題）

⑶每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。（交代時間地點，渲染氣氛）

四、聯

1.高考試題中分析小說環境描寫的題型答題要領。

突出（烘托、描寫、交代）了……，為……活動提供了背景，與……（情節）形成對比。

烘托（襯托、映襯）了……（思想品質、精神世界），有助于塑造……的形象。

觸發……思想（情感）轉變，推動了情節的發展。

渲染了……的氛圍。

（分條作答。）

答題注意點：踩點要全，要有多角度意識，從環境、人物、情節、主題四個角度考慮；要結合小說環境描寫的具體位置、具體內容分析，忌生搬硬套；語言力求精準，做到語句通順。

2.閱讀小說《嚴冬海獵》，簡要分析兩處劃線部分的景物描寫的作用。（見導學案）

明確：開頭：①交代故事發生的地點和時間。海面、海肚天，交代了故事的地點——海邊。夕陽、暮靄，交代了時間。②渲染冷寒的氣氛，為故事的展開作鋪墊?！按T大無朋的冰塊”“嚴寒的海面”“怕冷的夕陽”“幾十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一種冷寂的氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節作鋪墊。

結尾：照應開頭，深化小說的主題。結尾用“大海靜了”“靜得像守著搖籃的母親”，來襯托少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，同時也襯托出少年堅強、懂事、富有責任感的性格，體現了家庭成員之間的濃濃親情。

3.課堂總結：同學們，莫言接受記者采訪時說，小說這種嚴肅文學可以讓人了解別人了解社會，在這個過程中認識真善美，假惡丑，同時引發你的思考，我的一生應該怎么過。這是一個古老而嚴肅的問題。文學是時間的藝術，又是空間的藝術。小說中的環境描寫，對理解作品的思想內容起著至關重要的作用。希望同學們能準確把握小說中的自然環境，提高自己的閱讀能力和鑒賞水平。

第二篇：風景話題作文

風景話題作文15篇

風景話題作文1

不知不覺，我在學校已經度過了四年的時光，學校里到處都有我的足跡，尤其是操場上，留下了無數令我回憶的鏡頭。

進入操場，首先看到的是一大片翠綠的草地。草地真大啊，大得可以容下兩三千個人;草地里的小草生命力真頑強啊，無論風吹雨打，還是被人踩踏，它都依然筆直地挺立著;草地真綠啊，綠的仿佛那是一張巨大的綠色的毛毯。草地上，偶爾會有幾只不知名的小鳥，調皮地啄著小野花，啄著小草，不時地發出愉快的歌唱，給草地帶來了無限生機。

接著，我們來到操場的跑道，跑道是我們平時做操、訓練、開運動會和上體育課的時候用。運動會上，總能看見運動健兒們在跑道上沖刺;每天早上和下午各種體育第二課堂的同學們，在努力地訓練，為學校爭奪榮譽;每天早上，同學們排著整齊的隊伍，邁著矯健的步伐，整齊有序地進入跑道，認認真真地做早操……

操場還成了同學們放松的好地方。每當下課的時候，同學們總是沖向操場。低年級的同學們在草地上追逐打鬧、嬉戲;高年級的同學躺在舒適柔軟的草地上，望著一望無際的天空和潔白的云朵，回憶著在學校里的美好生活……

我愛校園，更愛校園的操場，它給我們帶來了歡笑和希望，催促我們奮發向上。

風景話題作文2

窗外，下雨了，風吹動著樹枝敲打著窗臺上的玻璃，合上手中的書本，徑直走到窗前，看那被風吹歪斜的樹梢，心中想著自己不就是那棵樹嗎?無論怎樣也構成一道美麗的風景。

清晨，起霧了，一直都很喜歡霧，喜歡它神秘莫測的感覺，更喜歡透過霧看風景，或許是喜歡那種朦朧的美吧，于是我看到了被霧籠罩的那棵樹，眼淚就那么毫無防備、毫無預兆涌了出來，觸動了自己那顆早已麻木了的心，不知自己站了多久，忽然感覺眼前清楚了，霧似乎散去了，抬頭，是太陽出來了。哦，原來一棵樹也是一道風景，尤其是退去身上那層朦朧的霧時，顯得更加真實、美麗。

“那些年錯過的大雨，那些年錯過的愛情。”胡適的歌聲在房間中回旋著，也打斷了我的思緒，是啊，那些年錯過的風景，也同意樣讓人感到嘆息。

循著蜿蜒前進的羊腸小道，不知何時，曾經路邊光禿禿的樹現如今已長滿了枝葉，不知何時，曾經荒草叢生的路旁，現如今已長出了野花，剛想駐足欣賞，潛意識卻告訴自己放下雜念，不懈向前。這次，我違背了自己的意愿，坐在大樹下，背靠大樹的枝干，嗅著花兒的清香，終點固然重要可這風景也同樣迷人

無論是沿途的風景，還是心中的風景都可以給人美得感受，成功的激勵。

風景話題作文3

我曾經想過，我要用自由的時間，看遍生命中每一處的風景。

然而， 我以前還是太幼稚，一顆心很大，總是想著去大城市，走遍每一條街道，看遍每一處的風景。

可實際上，這怎么能做到呢。

且不說我們日常的工作學習有多忙碌，城市那么大，我們出門基本上都是借助于手機上的出行軟件的，找到最好的線路，然后乘坐公交。

也許，我們只有確定了目的地之后，才會知道，自己即將經歷的這一切，到底是一些怎樣的風景。

以前我很迷茫，哪怕是現在，也并沒有真正看明白生命的方向。也許，當一切真的全都真相大白沒有一點彎道曲折的話，生活就會很沒意思。

正是因為霧里看花水中望月，所以生活才回增加了一種神秘感。

我想，當初我也想去和身邊的好友去旅游，在公交上看窗外的風景，那甚至成為我在高中時刻，沉迷于學習和題海之中的我，唯一能夠想到和足夠渴望的自由。

可是現在，卻唾手可得。

而我們自然而然地，也會有了更高的要求。

也許，這些都是生命中最寶貴的風景吧。

風景話題作文4

我不會死盯著一片天空在一旁發呆，而會看那美麗的天邊有種異樣的光芒，讓人看了很舒坦，總想去那里和燕子一起飛翔，和魚兒一起舞蹈，和那綠綠的樹葉一起歌唱，大自然總是很美好的，美景永遠是長存的。

到了傍晚的時候看那天邊閃耀著紅彤彤的晚霞，晚霞在向我們招手，對我們說；我是最漂亮的，漂亮的像個年輕的小姑娘！頓時，我們也覺得這位姑娘是非常的漂亮，非常的靚麗。因為她是大自然的一道美麗的風景線，一道生氣勃勃的風景線，一道婀娜多姿的風景線。

晨曦，人們總愛鍛煉身體，這時候鍛煉時最好的，那花草樹木在早晨是蘇醒的時刻，，那清涼的山泉讓你享受早晨的美好，還有更對的美好事物在等著我們，等著我們和它享受早晨，享受生活中的快樂與美好！

這樣的美好相信大家都很向往吧！那就從身邊開始發現你身邊的一切美好，讓美好存在你的記憶力吧，美好的記憶就代表你已經發現大自然的一切，你的生活也會非常充實，不信你就試一下吧！

風景話題作文5

我的家鄉坐落在一個美麗的小山村里，四季年如畫，美不勝收。這感覺就像你走進了一幅連續的畫面。

春天，一切都醒了。美麗的春天一年到頭都來了，就像一條鮮綠的裙子和一個裝滿鮮花的籃子。

花盛開散落地上，突然，樹木。它們是：梨，桃，杏等野花開滿人間?？蓯鄣男▲B到處唱歌枝頭的喜悅地位。綠色，小花，鳥讓世界變得更美好，讓你渴望像在夢中。

夏天，已經不耐煩了，匆匆趕來，她叫醒了沉睡的太陽，把它弄紅了，像一個大火球。

紅太陽使497軍團臉紅，他們只好躲在家里。小草、樹木脫下嫩綠的衣裳披上了新綠的衣裳。

炎熱的夏天慢慢過去了。郎爽秋天帶來了豐收，也讓樹木失去了所有的葉子。這段時間，農民叔叔很忙。因為水果剛剛豐收，所以糧食也會豐收。豐收的喜悅無處不在。

動物也準備過冬，鳥兒一個溫暖的地方去。而明年的另一個彈簧回來。

冬天的到來使孩子們高興。因為冬天的雪可以堆雪人和打雪仗。冬天又來了，最美的季節又來了。我住在這個美麗的家鄉。我真的很自豪。我愛我的家鄉！

風景話題作文6

一道風景線

人生之大，風景線無處不在，無處不有，美麗的風景線能讓我們賞心悅目，而內心的風景線更能讓我們的人格升華。

韓紅帶隊去高原義診，為高原上的人民帶去了溫暖。網上不少評論說她只是在作秀。然而韓紅應對這些惡評只能悄然理解，不理會別人的惡言冷雨，專心做她的慈善，難道這不是一道亮麗的風景線？

云南魯甸地震的時候，解放軍同志盡自我最大的努力解救被困人民，絲毫不顧自身的安危。誰敢說這不是一道亮麗的風景線？

在非洲，埃博拉病毒不斷向非洲人民伸出魔爪，而志愿者及醫生們為了保護他們，用自我的雙手向埃博拉宣戰，不也是一道亮麗的風景線？羅丹說過:“世上不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”美麗迷人的風景線時時刻刻在我們的身邊，只是我們卻沒有發現。因此我們要細心觀察身邊事物，細心欣賞身邊的一切。

一片落葉，一簇紅花，一棵小草，這些都是美麗的風景線；韓紅義診，解放軍救人，醫生治病，這些都是內心美麗迷人的風景線。

細心觀察，或許，你就是下一道迷人的風景線。

風景話題作文7

在我的記憶中，最令我眷戀的，就是那段難以忘懷的鄉村經歷了。

在鄉下外婆家，門前就是一片田地，屋后是一條小河。外婆的院子里種了各種各樣的蔬果。那個小小的竹架上爬滿了黃瓜的藤葉，春天，藤葉被風吹得飄了起來，竹架上蕩漾起了翠色的波浪，十分漂亮。夏天，我們在藤架下吃著爽脆的西瓜，享受風的撫摸，一絲不受酷熱的干擾。秋天，翠色的藤葉變得黃黃的，成熟了的黃瓜從藤葉上垂掛下來，動手摘一個，絲絲清涼流入心中。還記得那棵高大粗壯的桃子樹，夏日夜晚，坐在樹下，聽著知了和蟈蟈唱著歌，欣賞了一場別有趣味的演唱會。等桃子成熟，就爬上樹，動手摘一個，比外面買的好吃一千一萬倍!屋后的小河可是一處“仙境”，清澈的河水映照著河邊的山，一座座大山環繞著河仿佛倆者融為一體了伙伴們在河里玩鬧，趕天鵝，那日子別提多自在了。如今，回來到這繁華的但嘈雜的城市，那寧靜祥和之地再也找不到了。

在鄉下的日子讓人眷戀，眷戀那青山河水，眷戀那無憂無慮。

風景話題作文8

在我住的村子里，有一條清澈的河?！叭A華”的聲音似乎在演奏音樂。有紅鯉魚和一些我不知道名字的小魚。它們非常漂亮。

春天，山和樹開始變綠，草的土壤開始成長起來。桃花，粉紅色的花瓣，粉紅色的像化妝女孩。山樹，綠色的，綠色的座椅像一座城堡，建在山上。

夏天，樹變成深綠色，草長到幾十厘米高。里面有蟋蟀。有時我和朋友去捉蟋蟀。河里有魚和蝦。我和我的朋友們一起去河邊。我們捕到的魚和蝦將送給烏龜。

秋天的`葉子脫落的樹木，就像一個翩翩起舞的蝴蝶。山樹木變黃，但紅楓。字段，水稻成熟，像一片金色的海洋。

冬天，樹葉散落在地上，像一塊黃色的地毯。下雪時，地上覆蓋著雪白的被子。天很軟，樹上覆蓋著雪。如果你搖樹下的樹，它就像雪。

我們村是非常美麗的風景一年四季，如果你仔細觀察，你可以看到每個地方有一個美麗的地方，我希望你來我村玩。

風景話題作文9

大山粗獷，小山秀麗；大海博大，小溪純潔；仁者樂山，智者樂水；西風襲來，秀鷹思歸；白雪飄灑，子趥訪戴；貴者懷鄉，閑者念友。陶潛歸田園，窮者守山水。在我們每個人的心中都應該有最美的風景，那么又會是什么呢？一道山水、一個背影、一個行為、一個動作、一個舉動、一句話語、一件事、一位人物。你的心中會是怎樣的最美的風景呢？我想大家大部分心中都是一位人物成為你的最美的風景吧！

我心中最美的風景是在舟曲的一位小姑娘的身上。眾所周知，舟曲發生了泥石流，許多人遇難。而小女孩卻十分的堅強，在自己被解放軍安定下來之后，就希望成為一名志愿者為其他人做一些力所能及的事，可因為年齡不符。她沒能成為志愿者，但她還不放棄，于是，便自己找活干，給別人搬運東西。

這個小女孩的所作所為真讓人感動，所以她所做的事才成為了我心中最美的風景。我應該想她學習，遇到困難臨危不懼，堅持不懈，總會笑到最后。

風景話題作文10

今天是戶外課。我和老師去了城南公園。

我期待著一個完整的心臟，成南園，看到幾只鳥嘰嘰喳喳的鳴叫的樹木，仿佛也唱蕩氣回腸的歌曲！

可愛的鳥兒用它們甜美的歌聲熱烈歡迎我們！

那里，各種各樣的花兒綻放著，紅得像火，粉得像彩霞，白得像雪，散發出各種迷人的芬芳。

格拉斯兄弟頑強地從地里掙脫出來，無論是夏天還是冬天，爺爺都用雙臂保護著這片嬌嫩的草地。

中央公園是一個湖泊，清澈見底。

有一些小魚在湖底游來游去，好像在捉迷藏！

在湖的另一邊有一個人造的亭子，在夏天非常有用！ 這是一個讓人們冷靜下來的好地方。

坐在亭子里，在微風下，邊聊天邊欣賞美麗的風景，足以稱得上是人生中最美妙的事情之一！

如果你晚上去公園的南面，你會看到一個不同的夜晚在公園的南面，兩邊的路燈上，右，伴隨著音樂的繁榮不好是合適的呢？

最顯著特點南方公園比音樂噴泉，從事音樂噴泉，天再擔心的事情就會立即忘掉這一切。簡直太神奇了！

如果你去南方公園感受一下，它一定會比我說的更美！

這是我眼中引以為傲的南方城市公園。無論我將來去哪里，我都不會忘記我家鄉城市南方公園的美麗！

我知道這種美，我相信你會明白的！

風景話題作文11

我在農村老家，雖然沒有高聳的高樓，已經顯示出一個輕松，祥和。

站在高處眺望遠方，最引人注目的當然是遠處一望無際的青山。山上的一些樹是深綠色的，一些是深綠色的，一些是淺綠色的，它們形成了一個美麗的景色，這使我們的眼睛華麗。

再近一點，田野是無邊無際的。田野被分割成幾十片綠色，就像一塊塊綠色的碎玻璃拼接成一幅美麗的圖畫。油菜花也在盛開，像一塊塊破碎的金子散落在綠色的地毯上。桃花也露出了笑臉，在枝頭，向你點頭。

爺爺有幾個字段。每當播種時，爺爺經常帶我去播種。只是種了種子，我不禁想起收獲，那一片金色的美味，唾液就會“滴答滴答滴答”下來。

到了收獲的季節，我會與我的收獲祖父。收入花生，我掏出一搖花生，花生粘土體與丟失。我看著剛拉出來與黃花生殼，收獲我的心臟的喜悅。

鄉村生活無憂無慮，寧靜祥和，閑暇不比城市差。

風景話題作文12

人民小學是我的學校，它有五彩繽紛的花朵，和無數萬紫千紅的杜鵑花，還種滿高高低低的樹木，真是美麗極了！

早晨，我看見老師細心的指揮交通，好像溫暖的太陽散發出美麗的光芒；還有花朵們隨風搖曳好像在向我說：“今天也要好好上課喔！”讓我不禁想回它：“好！”這種感覺讓我又開心又快樂。

鐺鐺鐺……下課了，大家都跑到地球儀或是星光大道玩游戲，就像一大群螞蟻在找食物，飛快的跑到我面前，好可怕喔！因為這樣所以我變得有點喜歡留在教室。我在教室里喜歡看書或做文學日報的有獎問答活動，因為多看文學日報可以讓我們的閱讀能力更進步，但是有時心情不好時，我也會出去散步，使心情更開朗。

放學了，大家都開心的和老師說再見，當我看見杜鵑花在我眼前發出美麗的光芒，好像要和我說：“小朋友，明天見喔！我會等你來?！倍铱粗利惖男@和無數萬紫千紅的杜鵑花，感到很舍不得，因為這是我最愛的地方。

風景話題作文13

今天是個期待已久的好日子，媽媽很久以前就答應陪我去東方明珠玩，我早早的起了床，可出門一看，卻發現下雨了。哎呀真倒霉!我心里暗暗叫苦：老天呀!你怎么昨天不下前天不下，偏偏今天下!因為下雨，這次戶外活動就這樣泡湯了，我失望極了。

這淅淅瀝瀝的雨點，灑在樹葉上，樹葉無奈地抖動著身子;澆在小草上，小草慢慢累的彎起了腰，天空是灰蒙蒙的。唉，這個周末又只能呆在家里了!我極不情愿的從書架上隨意抽出一本書看起來。

慢慢的，書中的情節將我吸引住了，不知不覺，一本書竟然被我看了一大半。直到兩只腳有點發麻，我才意識到我坐了很久，該走動走動了。

我走到大門外，意外的發現雨竟然停了。雨后的樹木看起來更加的蒼翠挺拔。還有一些調皮的水滴，將綠色的葉子當成了滑梯，哧溜一聲從上一片葉子滾到了下一片葉子，不一會就不見了影子。天空像是被雨水洗過了，淺藍淺藍的，還有一些透明?？諝庖睬逍铝瞬簧?。小草洗去了一身的疲憊，看樣子正大口大口的呼吸著新鮮的空氣呢!

我的心也像這天氣一樣，由雨轉晴。哎，有什么好抱怨的呀，雖然下雨沒能出去玩，但是老天爺趁機給大自然洗了個澡!

風景話題作文14

你沒有婀娜曼妙的身姿，只有粗糙的肌膚訴說你的故事;你沒有色彩斑斕的花朵，只有健壯的臂彎詮釋你的偉岸;你沒有風花雪月的矯情，只有默默無言的柔情在心中流淌。在我心中，你是校園里最美的風景——老榆樹。

“得風不搖曳，無風偏自動”，你說這是一身傲骨，不攀扶、不依附;不傷古、不悲秋，你說這是從容、這是淡定。

初識你，我還只是七年級的新生?！盁o邊落木蕭蕭下”的季節，總會引發少女無限的愁思。粗糙的樹皮掩飾不了你無盡的滄桑，枯黃的葉片在瑟瑟的秋風中漫無目的地翻飛。撿起一枚黃葉，我的心中涌起萬斛閑愁。

“葉的離去，究竟是因為風的追求，還是因為樹的不挽留？”我無奈地嘆息，不知是問我自己，還是問你。你不語，耳邊卻傳來瑯瑯的讀書聲，“少年不識愁滋味，愛上層樓;愛上層樓，為賦新詞強說愁……”

這是你對我的回答嗎？當時我不懂，只在心中默默記下，這樣的秋季，老榆樹陪我一同看滿樹飛舞的黃蝶“化作春泥更護花”……終于升入八年級，看到你，沒有了一年前那些莫名的哀愁?？吹侥?，我終于知道，原來成熟是不傷古、不悲秋的從容與淡定;而不是裝出一副少年老成、悲天憫人的做作模樣。

風景話題作文15

校園的風景美如詩，美如畫，美如仙境。美麗的假山、幽靜的小樹林、流水叮咚的小溪流……無一不讓我陶醉其中，但我最喜歡的還是校園的花壇。

初春來臨，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間。學校為花壇播下了希望的種子，過了幾天，小花兒從泥土媽媽的懷抱里茁壯成長，隨著柔和的春風做著柔軟體操。

夏天，涼風調皮地吹拂著我的臉頰，讓人格外舒服。我們都喜歡在花壇旁邊玩游戲，花兒們也微笑著散發出一股清香味兒，使人心曠神怡，蜜蜂和蝴蝶好像也十分喜歡小花兒們，繞著它們在天空中盤旋飛舞，互相嬉戲，久久不愿離去。

秋天，秋姐姐笑呵呵地勸告樹葉們離開大樹媽媽的懷抱，花兒們也零零落落只剩下幾個花瓣了，以前的清香也不復存在，但幾株菊花好似女王一樣競相開放，花瓣是黃色的，它害羞地低垂著腦袋，讓人不免生出幾分憐愛。

冬天，北風呼呼地吹，我的臉宛若被刀割似的疼。冬天銀裝素裹，花兒和動物都進入了夢鄉，花壇里，只有臘梅獨自開放，多么孤獨，多么憂愁！它堅強的精神使我感動。

同學們，我們學校的花壇很美吧？它是一首詩，一幅畫，一個仙境，它是校園最美的風景線，我愛校園的花壇！

第三篇：風景話題作文

風景話題作文1

天氣陰沉，滿天都是厚厚的，低低的，灰黑色的濁云。

枯樹的枝杈在冷風中晃蕩，像一只只瘦骨嶙峋的手朝向天空，讓人更加害寒栗。就在這樣含無生機的行人道，前方吵雜的聲音引起我的注意……走近一看，一們老太太安靜地躺在雪地上，頭發凌亂，面色慘白，雙手雙腳微微顫抖著，嘴巴不易察覺的一張一合，不知道在說些什么。周圍聚了一圈人，里三層，外三層，卻沒有一個人愿意扶她起來……

“她不是王大媽嗎？”“好像是，都那么大歲數了，還喜歡出來溜達。”

“可不，剛被石頭絆著了，躺在這雪地上，可冷了?！?/p>

“哎，怎么沒有人扶她一把??？誰快扶她起來??！”

“你扶唄！”這王大媽記性可不好，回頭等說是我推倒的，我跳進黃也洗不清，還得賠上一大筆錢，棺材本都賠進去就冤嘍，還是你扶吧，算是助人為樂啦！”

兩個人半開玩笑地議論著，那位老人的嘴巴微微地張著，卻再也沒動過了，灰白的頭發上，飽經風霜的臉上都沾了星星點點的雪粒，卻沒一個人為她撣去。冷颼颼的風呼呼地刮著，吹著光禿禿的樹木，刺骨的雨滴夾著雪拍打著家家戶戶的窗子，發出刺耳的聲音，讓人毛骨悚然。

老人依然安靜地躺著，周圍依然圍滿了人，依然沒有一個人愿意扶她起一，周圍的人有的大聲議論，有的哎聲嘆氣，有的則默默離去。

突然，一人年輕人撥開人群，跑到老太太身邊，蹲著急忙問：“老太太，您沒事吧？”說完急忙背起那位老人，并和周圍的人說：“對不起，大家讓一讓，我要送她去醫院。”

“小伙子，你那么熱心腸，就不怕好人沒好報嗎？你和她又沒什么交集，不就住在同一棟住宅，若是……”

“總不能見死不救吧？”那位小伙子堅定地說道，隨即便扶起了那位老人，剛剛議論論紛紛的人都幫忙把老人扶到那年輕人的背上，還有一些人更熱情的詢問。

“要不要我們輪流背，你一個人會不會太累??？”

“我有車！快把她扶到我車里，我送她去醫院。”

雪依然下著，雨依然飄著。若是這前的景色是“亂云低薄暮，急雪舞回風”的，那么如今的冬景是讓人賞心悅目的，起碼在我心里是這樣的。

大雪紛紛揚揚落下，潔白如玉的雪花像玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英，似飄如飛;像輕盈的小白花，忽散忽聚，忽高忽低，不知是不舍藍天，還是依戀大地。濟南的冬的冬景真的很美，正如老舍先生所述他為暗無生機的冬日帶來了生機，給人們留下了溫暖，成了冬日最美的風景。

那是一道不可抹滅，觸動我心靈的風景……

風景話題作文2

十五歲，是一個多情的季節，也許我永遠不懂愛情，但我卻發現了愛情——淡淡的幸福。

那是個溫暖的春天，一天中午，我和媽媽剛看完一部電視劇，為劇中的情侶相互扶持而感慨，突然媽媽感嘆：“年輕人的愛情道路還真曲折，轟轟烈烈!”“那么你們中年人的愛情又怎樣呢?”我帶著近似調皮的語氣問道。媽媽先是一愣，但當看到我那雙期待的眼睛，深思了片刻，紅著臉說：“中年人的愛情淡淡的，就像茉莉?！蔽殷@訝了，“像茉莉?”這個答案似乎太平常，又太深奧了，耐人尋味。

有一天媽媽生病住進了醫院，爸爸忙放下手中繁忙的工作，到醫院照顧媽媽。一個星期天早晨，我到醫院探望媽媽，當我推開病房門時，被映入眼簾的情景驚呆了：媽媽恬靜地睡在床上，爸爸坐在床邊的椅子上，一只手握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，清晨的陽光悄悄地探了進來，床頭桌子上搖曳著一束茉莉，淡淡的清香籠罩著他們，一切都是那么靜謐美好，多么動人的一幕，多么動人的風景。

好像是我驚醒了爸爸，他睡眼朦朧地抬起頭來，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門外，把我拉了出去，望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸，你為什么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就醒。”“喔……”聽著他的話，我不知用什么詞語來表達我此時的心情，只覺得一股泉水流進心田，很清、很涼。接著爸爸去買早餐，我悄悄溜進房間，又悄悄關上門，當我的目光觸及媽媽一雙清醒含笑的眸子，心安了許多：“媽，你醒了?！薄班?，來幫媽媽揉揉腳和胳膊。”原來媽媽早已醒了。我走到媽媽身邊，關切地問：“怎么了，你哪里不舒服?”“不是，是你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他，所以一直沒敢翻身，手腳都麻木了。”

聽著這簡簡單單、平平常常的話語，我深深地感動了，內心不禁熱血沸騰。無意間，我的眼光觸及到了那束茉莉花，周圍的小葉，淡淡的花，那樣純白、純凈。

動人的愛，正如這動人的風景。淡淡的，正如茉莉的香。

風景話題作文3

換一個角度，人生處處有風景?！}記

冰，是堅冷的，但同時也是晶瑩的；火，是干烈的，但同時也是溫暖的；高山，是險峻的，但同時也是雄奇的；大海，是幽深的，但同時也是湛藍的……自觀我們的人生，又何嘗不是這樣矛盾相生？如果我們一生只認得消極，那人生就成了幾十年窮山惡水般地險惡。但倘若眼界放開了呢——

換一個角度，其實人生處處有風景。在一片好水好山好天色中盡興游覽跋涉，誰還會覺得山路艱險呢？

古老的“莊周夢蝶”的故事，一直以來都是一樁奇妙的懸案。莊周一日于夢境中恍惚身處花林間，振翅而飛，身輕如蝶。夢醒后，他發問，究竟是“莊周夢蝶”，還是“蝶夢莊周”，他進入了一個“物我混同”的高深境界，美妙的哲學世界向他叩開一扇洞見奇風異景的大門，從此，他的人生一路風景逍遙。試想想，在那個時代，若是普通人定已內心不安，尋醫問藥解夢去了吧，看不透其中的懸機，一樁怪夢便還是一樁怪夢，難成奇景。

近代大洋彼岸的一位偉人——林肯，曾因身材矮小而受盡嘲諷，但他如是對答：“我的雙腿的確不夠長，但卻是恰到好處，讓我能夠步履堅實，看見近處和遠方，不因身材過高而不顧腳下，好高騖遠。”聽到這樣一番話，原先嘲諷他的人都啞口無言。正是因為他站在了一個合適的高度，協調了自己的優勢和劣勢，才沖破艱難險阻，成為美國歷史上最偉大的總統之一，站在新的高度，看到了不一樣的風景，看到了國家日后光明的前景。他的人生因此變得意義非凡，亦處處都是風景。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”說的就是人生處處有風景，風景千姿萬態各有其異，只是角度不同；“靜能生悟，花開鳥啼間，都是化機”，在美好的風景背后，有更動人的景致，人生不是一陳不變的，翻過了，看透了，一切就又不同了。

所以，當你看到面前的陰影時，不要忘了背后就是陽光。人生處處都是風景，只是看你是否愿意駐足觀覽，是否愿意細心發現，是否愿意擺好心態。

換一個角度，人生處處有風景。

風景話題作文4

留在心底的風景

光陰如流水，無情的歲月不知已沖刷去了多少又多少的記憶，但有些記憶，任憑時間的洗涮，卻記憶猶新。

星期五，一放學便遇上了暴雨，一路傘中聽雨，情緒也被這雨弄得悶悶的嗎，有些不快。沒想到，走近家門竟發現鑰匙沒帶，唉，無奈。我輕輕地嘆了口氣，情緒更加郁悶。彎下腰鋪一張報紙在臺階上，坐下來，慢慢拉開書包，拿出作業靠在腿上開始寫起來。那老天爺卻仿佛硬要與我作對，不斷地有人走過，起身，再坐下。這仿佛是一個連貫的動作，漸漸地，人便麻木了，我也開始淡漠這一切，機械地反復坐著這兩個動作，似有幾分蘇軾的“也無風雨也無晴?！钡那閼?。

不知過了多久，天也漸黑了，我才抬起頭，卻被這樣一幅畫面吸引住了，不，就應說被觸動了，那是一個年已花甲的老奶奶和一位一二歲學步的幼兒正在樓梯上來回地學步。老奶奶見我抬起頭，便對我笑了笑，頓時，這似曾相識的笑容讓我一時恍惚起來，那不是外婆的微笑嗎？一時間我有一種想上前叫一聲“外婆”的沖動。但我沒有，因為我明白那不是，也不能是。那對祖孫還在不停地上下走動，一步一個腳印，很慢……年已花甲的老人哪經得起這番折騰，待一會兒就要歇息了吧，我思忖到?？赡悄_步卻不曾停下，只是固執地不斷走動，看著眼前的風景我再也無心做作業，只是仔細地端詳著這對祖孫，老奶奶的滿頭銀絲中還夾雜著幾根黑發，臉上卻始終漾著那慈祥的微笑，讓人感覺好親切，那孩童的眸子中滿滿都是天真與執著。頓時，我的心猛然一顫是被這幅祖孫情所感動了，那始終淡漠的心也變得有些歡快起來了，暖暖的……

是啊，兒時外婆不也是這樣嗎？大手牽著小手，有著一雙充滿愛的眼睛，能感化一切的冰涼，總是讓人親切自然。

我旅游過很多地方自然的風景，它們固然很美，這一點我并不否定，但這充滿愛的祖孫情，不正是風景中的佳品嗎？純潔、高尚。點點滴滴，一絲一縷都充滿了愛的語言。似一杯香醇的美酒，放得越久越值得回味……

祖孫情，我留在心底的一幅愛的風景。

風景話題作文5

在歷朝歷代的文侯將相中，有許多杰出的人物，但在我眼中，《三國演義》中的人物才更加優秀，他們每個人在三國時期都有著非常重要的地位，都扮演著不可或缺的角色。在我心中，那道風景真的很美。

“鞠躬盡瘁，死而后已“這是后人對諸葛亮最透切也是最真實的評價，他出山后首次出師就大敗敵軍，為士兵鼓足了勇氣，也為劉備增加了興復漢室的信心。后來，他又用早已謀劃好的策略，建立了三足鼎立之勢，為蜀國以后統一中原的愿望，奠定基礎。就這樣，他夜以繼日，廢寢忘食。日夜操勞，全心全力為蜀國獻計獻策。終于，積勞成疾，但在將要辭世之時，仍不忘劉備交于他的重托，他還預料了后來之事，留下了三個錦囊。

“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。”它表現了諸葛亮的淡泊名利。在劉備辭世之后，他肩負重托，精心輔佐劉禪，雖然劉禪是扶不起的阿斗，不會治理朝政，親信宦官。但諸葛亮仍然沒廢除劉禪，取而代之。而是更加精心，耐心地教導劉禪。這足表現諸葛亮的品格高遠，淡泊名利。

諸葛亮更是智絕的代表。他未出茅廬，已知三分天下。巧布八陣圖，草船借箭，更顯出他的才華出眾。借東風，可見他上知天文，下曉地理，智慧過人。寫《前出師表》，《后出師表》，更見他文采飛揚。

關羽是義絕的化身，他在曹操手下時，為了報曹操對他的厚恩，斬顏良，誅文丑，以報之。在華容道，他明知自己立下軍令狀。但還是為了義，為了償還曹操昔日的厚待之恩，放了曹操。這些都表現了他的義。當他得知劉備等的下落的消息時，毅然掛印封金，不辭而別，去尋主。這更加體現他的忠義。關羽——他是義絕的化身，忠義之臣的代表！

“寧教我負天下人，休教天下人負我?！边@是曹操一生的處世原則。雖然他生性多疑，被世人稱為奸雄。但每個人都有著或大或小不同的缺點，不能只用缺點去評價別人。年過半百的曹操，仍抱著“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！边@種胸懷大志，雄心不已的精神是值得我們肯定和學習的。他雖然年過半百，但仍能有較大的政治抱負和理想，更是難能可貴的。

在《三國演義》中，他們都有著他們杰出的一面，優秀的一面。在歷史中，演義著不同人的精彩人生，更使歷史變得絢爛多彩。在我心中，那道風景很美！

風景話題作文6

我一路上尋找遺失的美好，但，有些風景錯過了，就不再來，消逝了，成為了永遠的記憶。

“咔嚓”一聲，一棵倒了，“咔嚓咔嚓”，另一棵也倒了，又一棵倒了……看著成片的光新亮綠的竹子漸漸暗淡了，我心中的美好也正在慢慢遺漏。

“爺爺，爺爺，你看呀，我已經栽了好幾棵小竹子了！”“呦，我孫女真是個能干的寶寶?。e忘了，你可一定要好好照顧小竹子哦！”“我會的，我要和小竹子一起長大！”于是，幼時的我就和院子后的小竹子成為了好朋友。每天，我都會跑去看看小竹子是否長高了，與它們分享我的喜怒哀樂。漸漸地，我長大了，看到小竹子也長高了許許多多，我喜悅的心情滿得就要溢出來了。小竹子長高的速度十分快，已經成為了大竹子，成排成排的，成了一道美麗的風景線。而我呢，已是一個中學生了，為了夢想而奮斗。酷愛素描的我，總是會在閑暇的午后，伴著懶懶的陽光，靜心而坐，拿起畫筆，將那道充滿大自然綠意的風景變成一張張美麗的畫。

眼眶起霧了，一排排的竹子消逝了，我心中的那道風景也隨之消逝了。爺爺安慰我說，雖然竹子被砍掉了，但它們的美已被你畫入畫中了，這些畫就會代替竹子來陪你的！

是啊，對于竹子的那些回憶只剩下一張張美麗的畫了，可，無論畫再美，也及不上有生命力的竹子。畫是沉默的，畫，歸根究底就是為一張白紙裝飾色彩后的紙，而竹呢，雖然它是無語的，但它并非是沉默的。當微風拂過，你是否聽到了一曲似溪水潺潺般的樂曲，那是竹葉在為煩燥的人們奏上心靈的樂章；當細雨過后，你是否聞到了一股如薄荷般清爽的氣息，那是竹子在為渾濁的世界注入清新的空氣；當困難重重，你是否看到了那代表希望的新綠，那是竹子在為身處困難的你給予的鼓勵，你是否發現這個用鋼筋水泥筑成的城市中，因那一道道亮麗的風景線——綠色而顯得生機勃勃，它們為這個麻木的城市注入了活力，洗去了污濁……一切的一切，怎能用一張張“紙”替代呢？還記得由于胡楊林的枯竭而致使曾經的生命綠洲淪落為如今的荒漠嗎？還記得黃河之所謂“黃河的”的緣由嗎？……這些難道還不足已證明什么？

我家后院的竹子倒了，只是對我造成的傷痛，但那些地球上數以千計、數以萬計的竹子倒了，是對人類的不可彌補的痛??！難道只有當人類百孔千瘡時，才來挽救著漸漸消逝的綠嗎？

有些風景錯過了，就不再來了，既已如此，與其沉浸在遺憾的過去，不如保護珍貴的現在，創造無限的未來，讓現在的每一道風景都變為永恒。

風景話題作文7

母親的微笑是滋潤的春雨，如絢爛的夏花，更似溫暖的冬日。風吹皺了歲日的流年，母親的笑容喧染了時光的痕跡，成為我命途中最美的風景，看天，看雪，看季節深深的暗影，唯有這獨特的風景長存天守。

午后的太陽光一點點繁盛，穿射過梧桐樹落在陽臺上，留下一片花嗒嗒的灰色陰影，像是凌亂的音符跳個不停，投在畫板上，呈現出一片光斑。此時我支起了畫板，筆尖開始一筆一筆的游走，手臂手腕抬上抬下，有了框架，有了形狀，然后細密的陰影覆蓋上去，銀灰色逐步占據了畫紙。于是抬起頭，望著母親，她說“女兒是未來的畫家呵！”母親瞇著眼睛微笑，像是春天里最常見的陽光，明亮又不灼人，和煦的在空氣里醞釀著。此時才發現，一個微笑，可以成為陽光下最美的風景。

我總喜歡當天空布滿繁星的時候，依偎在母親的身邊，給母親講述學校的趣聞。有時候覺得自己長成了一個啰嗦的小孩子，母親都要聽煩了，于是就突然不再講話了，抬起頭望著母親的臉，母親微笑著，細密的皺紋聚在了眼角，滿臉的安靜與溫和，時光就在這樣一個溫暖的角度里被切割，切斷了心中的那個屏障，切開了母親對我的愛。此時才發現，在最深的地方也能看到星星，因為那里有最明亮的風景，那就是母親的微笑。

母親工作的很辛苦，每天晚上都會不知不覺地躺在沙發上睡著，于是我就躡手躡腳的去拿被子為母親蓋上，母親察覺了便微笑著說“女兒長大了！”我看到母親的.微笑中洋溢著幸福與欣慰。此時才發現，冬季里刻骨的溫暖，將是那日后在有形與無形的風雪中穿行的心感到美好與安慰，那是一個微笑的力量，她是一顆冰冷的心，沉浸在布滿陽光的風景下，不斷的吸取溫暖。

每個人身邊都有一個天使，如果她覺得你太過悲哀，就會化作你身邊的某個人，或許是你的朋友，或許是你的父母，或許是一個陌生人，他們帶給你快樂，帶給你溫暖，帶給你獨特的風景，即使以后的路程布滿了風雪，想起那些幸福的回憶，你就可以依然勇敢。我一直相信，停留在我身邊的天使是我的母親，她帶著他的微笑來到了我身邊，給了我新生，讓我在炎炎夏日，感到沁人心脾的涼爽，在寒冷的冬日，感到刻骨銘心的溫暖，這是一個微笑的力量，等同于別人看不到的最美的風景。

母親啊母親！你就像是一只負重的駱駝，一路走來披星戴月，歷經千辛萬苦抵達綠洲的時候，卻連水都沒有喝一口就全給了女兒，女兒看到你滿足的微笑，成了大漠黃沙中透明的甘露，成了平原綠洲中獨特的風景。

風景話題作文8

天氣就像“孫猴子的臉——說變就變。”（引用）突然，一陣驟風，烏云們從各方急涌起來，（擬人）還伴著一道道閃電，一陣陣雷聲。剎時間，豆大的雨點兒從天空中打落下來。有時一個霹靂，震耳欲聾。一霎間雨點連成了線，‘‘嘩’’一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地地從天空中傾斜下來。（夸張）{環境描寫渲染氛圍}

我在補習班前臺查資料，過了一會，一輛電瓶車駛進了院子，我好奇地張望是不是我的家長來了。那個人吃力地跨下電瓶車，褪下雨披，雨水從額頭上不住地流下來,流過雙頰，流到嘴唇上，流至雨披上剎那，雨水不慎澆在了大腿褲上，很明顯一塊濕漉漉的痕跡，他撣撣大腿，露出一個瘦弱的背影，顯然不是我家長。我繼續查資料，眼角的余光瞥了一眼外面，另我驚訝——那個老年人從電兜里拿出一個方盒，我趁著喝水的時候，盯著那個方盒，細細地看了一遍。原來那是一個飯盒，水蒸氣還粘在蓋上。近了，我看清楚了，老爺爺兩鬢斑白，白發中摻雜著幾縷青絲，面容像是一張被人揉皺后又磨平的牛皮紙。兩眼已無光彩。（外貌描寫）

好奇心驅使著我，想一看究竟，那個老爺爺在幾個教室后面徘徊，似乎要透過玻璃（我們的四壁之中有一個面試玻璃制的，可以在外面觀察孩子們的動靜），像是拼命地尋找著什么寶貝似的。突然，他在一個教室后面停了下來，眼里散發出年輕人一樣精神的光，但他仍始終緊握著飯盒不放。順爺爺的角度望去，是個女孩子在認真寫作業。他停留一會兒，在前臺椅子上坐下，雙手牢牢捧著飯盒。又過了二十分鐘，我看見老爺爺將飯盒索性抱在了懷里，抱得緊緊地，好像有誰把它搶走似的。時間又過了5分鐘左右，那個女孩出來了，一眼望見了爺爺，她跑過去，爺爺拿出飯盒，讓她吃。

女孩問：“爺爺，你來了多久了？”

“沒多久沒多久”爺爺開心地笑著回答。

女孩狼吞虎咽，爺爺慈祥地撫摸著女孩的背，問：“還熱嘛！”

“熱的，爺爺?！迸⒙耦^吃。

爺爺輕輕點了點頭。黃油布的臉這一刻像用花兒染紅了一樣，綻放！

大雨中的這一幕，使我聯想到了自己，家長們對于孩子們，付出了無微不至的關懷。星星點點的淚竄了出來，鼻子酸酸的。任何山水美景也敵不過一刻溫暖而美麗的風景……….（因為那一刻，我發現了世間最美的風景。）

風景話題作文9

古往今來，許多文人志士贊美滔滔不絕的長江，也有人歌頌九曲黃河，但我更愛外婆家門前那條豪不起眼的小河。

外婆家在一個夢幻般的地方，那里猶如人間仙境。那里美麗得就像鑲嵌著明珠的王冠一樣，令人神往。那美麗的清凌凌的小河就如王冠上那顆璀璨的明珠，更是絢麗無比。

小河的水真綠呀！綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠；小河的水真清呀！清得可以看見水里歡快的小魚和水底的沙石；小河的水真靜呀！靜得好似一面鏡子。乘坐小艇在微波粼粼的水面上，周圍的美景從眼前一一掠過，碧水幽幽，涼風習習，綠樹紅花相互掩映。真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

一陣風吹過，清香撲鼻而來，原來是小河邊的花兒開了，花兒真多：有迎春花、月季花、桃花……遠遠望去，朵朵花兒像一個個穿著漂亮衣裳的少女，她們仰著小臉羞澀地笑，顯得美麗可愛。那些姹紫嫣紅的花兒在蔥綠發亮的嫩葉襯托下，顯得生機勃勃?；▋荷l淡淡的清香，不時招來幾只蝴蝶在上面翩翩起舞。

小河不僅漂亮，而且千變萬化，孌幻莫測。

清晨，一輪紅日從東方徐徐升起。河面像一面用翡翠做成的大鏡子，周圍的倒影清晰可見，一陣微風拂過，河面上閃動著點點金光。

中午，小河的確良景色更是別具一格。她就如嫻靜而害羞的少女。她用綠草作為自己的外套，用清水洗過的鵝卵石作為頸上的項鏈，用野草作為裙子的點綴，把自己打扮得花枝招展。河里的水清澈得像一塊明鏡，捧一口放進嘴里，甜津津的，像米酒，令人陶醉。就像歐陽修所說的：“醉翁之意不在酒，在于山水之間也。”

夜幕降臨，落日的余輝把江面染得通紅，浮光躍金，一圈一圈的波紋蕩漾開去，就像正在雄雄燃燒的火焰。小鳥掠過水面，蕩起一圈一圈的小小圓圈，圓圈向四面擴散，一圈接著一圈，最后消失在平靜的河面上。此時此刻，讓人不禁想起：“半江瑟瑟半江紅。”這句詩。

鄉下的人家，都十分喜歡這清凌凌的河水。因為她不但給人們提供了水源，還養育萬物，滋潤大地，孕育著希望和未來！

我愛你，外婆家門前的小河！

風景話題作文10

陣陣微風拂過，花兒草兒輕輕搖曳著，仿佛在抱怨風擾亂了他們的好夢。鳥兒專注地飛在空中唱歌，展現了她甜美的歌喉。在教室里，學生的瑯瑯讀書聲的伴奏下，蕩漾在整個校園。這就是我的學校，這里的風景獨好！

伴隨著清脆的上課鈴，老師的腳步愈來愈近，學生們也立刻端正的坐在椅子上，等待老師上課。瞧??！上課了！老師在那塊熟悉的黑板前有聲有色地講課，學生們在臺下認真地聽著老師生動的演講，勇躍地舉起了小手發言。

一節課就像是一首美妙絕倫的舞曲，不快不慢地演奏著。忽然，舞曲終止了，一個膽怯的小女生帶著紅彤彤的臉頰，站在座位旁，“支支吾吾”地回答不出來老師提出的問題?？墒抢蠋煵]有直接地批評她，而是耐心地幫助她回答這個問題，于是，舞曲又開始演奏起來了，那同學的臉上也路出了舒坦的笑容。

啊！好一位善解人意的老師，好一片美麗的風景！

期待已久的體育課終于到了！學生們像是開閘后的潮水，不斷向操場上涌去。他們又像是雀躍的小鳥在操場上盡情地運動玩耍著，把學習的壓力與煩惱拋之腦后。跑步比賽開始了，體育老師一聲令下，學生們一個個像是離弦的箭一樣，飛快地“射”了出去，比賽有條不紊地進行著，這時，“撲嗵”地一聲，一位身材嬌小的女生被自己的鞋帶絆了一下，摔在了地上，膝蓋上摸出了血，她不禁痛苦的哭了起來，同學見狀，紛紛停止了這場比賽，把這位受傷的女生小心翼翼地扶起來送到醫務室治療，看著同學們關切的目光，這位女生忘記了疼痛，破涕為笑。

啊！好一群友愛的同學，好一片美麗的風景！

“叮鈴鈴—”下課了，老師把課代表“召喚”去那幾疊書，課代表因為瘦弱，拿著那些厚厚的書像是隨時會掉下來的一般，很是吃力。這時，她的一位好友經過這兒，看見她滿頭大汗地捧著那么多的書，立即把書拿來一大疊幫著捧，兩個瘦弱的女孩，拿著兩疊厚重的書，臉上洋溢著甜美的笑容，彼此感受著濃烈的友情。

啊！好一個善良的朋友，好一片美麗的風景！

善解人意的老師，有愛的同學，善良的朋友，筑成了一條優美的風景線。

??！這里的風景獨好！

風景話題作文11

“嘀……”一輛公交車在車站停了下來，人們爭先恐后地向車門擁去，我也快速地擠了進去。

車緩緩駛向山谷，沿途的風景格外迷人!那郁郁蔥蔥、高大挺拔的樹木，那一叢叢、一簇簇鮮艷的野花……“乘客們，開始買票了!”售票員叔叔的聲音驚醒了陶醉于美景中的我，我回頭說：“老爸，買票……”咦，爸爸怎么不見了，我爸呢?不會是剛才我跑得太快了，爸爸沒有趕上吧?慘了慘了，還是先買完票，到目的地后再跟老爸會合吧。這樣想著，我摸了摸口袋，沒錢；又摸遍了全身上下，還是沒錢。這可怎么辦呀?我急得不知所措，額頭冒汗。

“小姑娘，你要到哪里?”售票員來到我身邊，低頭問我。我的雙手不停地在口袋里摸來摸去，不敢抬眼看他，心里急得像一團亂麻，支支吾吾地低聲說道：“我……我去……氣象臺……可……”“5元錢!”售票員爽快地說著，并把手伸了過來。

“我……我沒錢!”我鼓足勇氣說道。

“什么?沒帶錢還坐車，我這車可不是免費的呀?如果每個人都像你這樣……”售票員瞪著我嚴厲地呵斥著。車廂中不少乘客也皺著眉看著我，竊竊私語著。

我又急又羞，極力解釋著：“我并不是存心想賴錢的……”可微弱的聲音很快就淹沒在售票員的數落聲中，我的眼淚不由自主地淌了下來。

“我來替她付!”一位陌生的姐姐從自己的口袋里掏出一張嶄新的5元紙幣交給了售票員叔叔，并挪了挪位子，示意我坐在她身邊?！靶∶妹?，你去哪里呀?”大姐姐笑瞇瞇地問我?！拔胰庀笈_玩，剛剛跑得太快了，爸爸被我落下了。姐姐，謝謝你!等到了氣象臺，找到爸爸后我就把錢還給你!”我心懷感激地對大姐姐說著。大姐姐望著我，微微笑了笑。那微笑如同春風般溫暖，化解了我內心的寒冷。

車子飛速地行駛著，不一會兒就到達了目的地。我急忙擠下車，在人群中找到了乘坐另一輛車子趕到的爸爸。我把事情經過告訴了爸爸，拿著錢再去找那位大姐姐時才發現她早已不見了蹤影……

此后，我再也沒見過那位姐姐，但她所給予我的那份溫暖、那份感動一直停留在我心間!

風景話題作文12

春夏秋冬，草蟬風雪相繼而至，生活何等寧靜愜意！晝夜山水，棋簫松瀑處處相伴，人生何等瀟灑逍遙！

總有人對古人懷有強烈的向往。古老的沉靜，間雜著些許輕靈與飄逸，就這樣在時光的彼岸朦朧著，成為一道獨特的風景，以一種神秘的向心力充當著無數現代人的精神棲息地。

然而，有一個問題總是被不著痕跡的忽略：時光遠去了，但這些風景可曾隨之消失？既然沒有，為何我們現在對他們的風景如此陌生？因為我們丟失了一種心境，發現風景、體會風景的心境。無論古今，生活總是生活，有喜樂，有愁苦；風景總是風景，無論表現形式怎樣，它無時無處不在。

周國平這樣說到：“人類及其產品把我和自然隔離開來了，這是一種寂寞；千古如斯的自然把我和歷史隔離開來了，這是又一種寂寞?，F代人對兩種寂寞都體味甚淺又都急于逃避，旅游業因之興旺?！爆F代人很忙，忙著工作，還要忙著悠閑，忙著去匆忙看一眼世人口中的風景，然后逢人便侃侃而談，生怕自己顯得不夠見多識廣。風景變得廉價，失去生命力，不再是個人獨一無二的心靈享受，而正在成為文憑式的評價工具。太多人打著自我保護的招牌理直氣壯地冷漠，在功利與冷漠面前，風景的力量太微弱?！笆澜缟喜皇侨鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛?！边@句話的普及程度之高反而阻礙了很多人對其含義更深刻的領會及實踐。發現美，用眼，用耳，歸根結蒂是用心。有了一顆善于感受美的心靈，美的涵義便會無限拓展，超出世俗認可的自然風景與人文遺跡，而涵蓋一切有價值的事物。

風景是真實的，生動的，可感的！它無時無處不在。如果你能用心培育一株植物，在自家陽臺狹小的空間里看它沐浴著陽光散發勃勃生機，這風景會勝過林海匆匆三日游；如果你能用心吟詠，品味《滕王閣序》，無論環境如何，它給你帶來的美感，比之在人頭攢動中瞥一眼那塊石碑要珍貴、真實得多。

其實，刻意體會風景的過程也就是漠視風景的過程。我們需要做的，是回歸風景的本質，去珍惜事物與心靈契合的瞬間，迎回感動，迎回溫暖，迎回一顆善感的心。

風景無時無處不在。我們都可以發現自己的“草蟬風雪”，不論它們以何種面貌呈現。

風景話題作文13

我從未見過這樣壯麗雄偉的大海。

我坐在輪船里，心中此起彼落，隨著波浪上下不平。剛走上輪船時，周圍一片寂靜，不見了滾動的波浪，也不見了那圈圈漣漪，只有燦爛的陽光照在每個人臉上。

剛開始走的時候，水面寂靜一會，馬上就像一顆行走的炸彈一樣向前而進。波浪也被“炸”開了花，變成了白色浪花，海是那樣湛藍，看不到海底深處，能看見的只有一望無際的大海和遼闊無垠的天空。

剛上船時，一個小朋友曾問過我：“哪個是天，哪個是海呀?”我笑著回答：“上邊是天，下邊是?！?。可這時，連我也猶豫了。天的盡頭，還是天，海的盡頭還是海。

我終于懂了，為什么說“黃河之水天上來”了。原來海和天盡頭的那條線是一道分界線。種種鳥類、魚類都不受拘束的想上哪里就到哪里。幾只海鷗從天空上劃過一條美麗的弘線，好象在一塵不染的藍天添上了生機的墨點。云朵自由自在地在“飛翔”著，我想“她”并不孤單，因為她與陽光和海鷗相伴……

湛藍色的天空漸漸暗淡起來，陽光把所有“能量”釋放給了我們，漸漸衰節下去，沒有陽光的水面顏色更加深了些，無數人都站在甲板上等待夕陽，船內可以用“萬人空巷”這個詞表示，海鷗漸漸疏散開來。

藍天變得紅了些，像染上了鮮血似的，幕色降臨，天上的“綿花”漸漸得沒有了，太陽變得鮮紅無比，好象把最后的“能量”十倍的釋放給我們，幕色照在每個人的笑臉上。

雖然海離著我還有數米的距離，可我覺得海象一股熱泉，慢慢地流進我的心房。我的心情十分激動，不斷向著大海大喊，好象把前世所有的悲傷和傷感全都喊了出去。當我低頭時，我驚奇地發現“另一個世界”——大海的夕陽比天上的還紅。很快，夕陽就被“黑暗”遮住了，直到天邊的最后一縷紅霞被黑暗吞沒了，除了水里的白霧還在飄著。我到了黑暗的世界。

很快，我看到一絲光線，不是千絲萬縷的光線，我俯看遠方，只見不可計數的輪船和我們這船擦肩耐這，上面寫著“中國海運一號、中國海運二號……”，這一刻，我感到我擁有著一個強大的祖國——中國!祖國創造了一切，可誰創造這樣雄偉壯麗的大海和變色的天空呢?

我不知道，大海不知道，天空也不知道，太陽也不知道……這次的海霞令我終生難忘。

嘩—嘩，雖然我看不到周圍的一切，除了燈光，但我還能聽到波浪后腳踩著前腳跟的聲音，使人心聲陶醉

風景話題作文14

在漫長的生命長河中，時間在慢慢的消逝，但是生命一些美好的瞬間卻刻在了我們心中。它也許沒有那么的令人震撼，也沒有那么的精彩動人，而在我心中卻是那么的美好。

在我的心中，有一幅美好的畫面。

那是一個炎熱的夏天，我去小姨家玩。在路上，我看見一位身穿黃上衣，衣服的背面寫著“清潔工”三個字的人正趴在地上，手在不停地不知在掏什么東西。

他在干什么?我心里暗想。“走近一看，原來他在清理被垃圾堵塞的下水道，這種刺鼻的臭味在周圍彌散著，令走過的路人一刻也不想在這兒呆，大家都捂鼻快速走過，并且在他的周圍滿是污水，而這位清潔工卻忍著這種刺鼻的味道，在這種惡劣的境下清理下水道。我正在這兒想著，一位年輕人突然騎自行車飛快地從他的身邊騎過，地面上的污水也隨之濺起，濺在了那位清潔工的身上。我想：這位清潔工肯定會站起來，狠狠地批評這位年輕人吧?？墒牵聦崊s是相反的。這位清潔工站起來看著騎自行車的年輕人，什么話也沒有說，也許他看出了年輕人有什么急事，在追趕時間吧。他望著這位年輕人遠去的背影，片刻間又蹲下繼續工作。

還有一次，我爸爸帶我回老家。在途中，我爸爸的摩托車里沒有汽油了，看看路程，我爺爺家還有很長一段路。就在這時，也是騎摩托車的一位好心人看見了，停下車，問我們發生了什么事?有沒有需要幫忙的?我爸爸說：我的摩托車沒有汽油了，但是離我家還有很長的一段路……我爸爸把事情說了一遍，那位好心人連思考一下也沒有，就對我爸爸說：我剛才才加上的油，分你點吧。于是從他的摩托車里抽了點油，我爸爸問他要多少錢?但是他說不要錢。人在有困難的時候，總的幫一幫吧。難道人幫忙就是為了得到報酬嗎?“但是，也不能白白用你的油啊，”我爸爸說。那位好心人說，不用了，然后騎上摩托車走了。這時，我們連一句謝謝也不能對著本人說，只能遠遠的說一聲“謝謝”。

清潔工默默無聞的奉獻與寬容;雖是生活中的一件普普通通的小事，但是在我的心目中卻是一道最美的風景!

風景話題作文15

倏然間，春夏秋冬的交替與輪回，像荷葉上瀉過的露水，不留一絲痕跡。 冥冥之中，我們品味著人生，感嘆著人生，不管是酸甜苦辣，還是人情冷暖，我們依然回味無窮人生是出沒于發霉的靜止里，還是浮游于瓦藍的天空中，浩淼的大海上？那匆匆的腳步將塵土吻得沸沸揚揚。驀然回首，覺得躺在我背后的道路被無限制地移掉了，我所走過的道路，只是作為一次性的旅途，而且永遠不可重來。 有時，我們會覺得人生荒誕可笑。因為競爭，人們總在發展的潮流中沸騰：因為追名，人們總在參不透的菩提樹下呻吟；因為逐利，人們總在口蜜腹劍的黑洞中摸索。有時，我們又會覺得人生純真可貴。因為崇高，人們總在感動中流淚；因為援助，人們總在快樂中微笑。人生似乎永遠是在這樣的兩極之間交錯延伸，在它延伸的每一個區段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。 人生是值得敬畏的，每個人的人生都是一個不朽的傳說。也許在某一時刻，我們累了，倦了，想走陌生的路，看陌生的風景，遇陌生的人。選擇在于我們自己，可結果卻只有一種：世界上沒有絕對相同的兩種人生。愈是大相徑庭，愈是彌足珍貴，畢竟，演繹的是不同的故事。當物欲，情欲，貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐時，不要懼怕，它們背后往往都會產生悲壯的篇章。這個世界沒有絕對的崇拜與蔑

視，只有敢于直面慘淡人生的靈魂！ 有時候的放手，往往是人生的另一種開始。 歲月的潮水洶涌著，淘盡了多少英雄淚？歲月的痕跡，只剩下高山流水遇到時過境遷的知音那般無奈，疲乏的歲月收集起來的東西，只是凄涼的勝利。我們何必要為那一時一事的得失而困擾呢？我們應當穿上那些成功人士為我們做的嫁衣，踏上以成功為經驗鋪成的道路，尋找屬于自己的?？奎c。 或許，人生中有許多遺憾，也有許多無奈；有許多選擇，也有許多承受。但是在這一次又一次的磕磕碰碰中，我們才明白了“鋼鐵是怎樣煉成的”的真諦，這樣的人生是有價值，有意義的。人生不正是需要這些色彩來點綴嗎？即使是生活在象牙塔里，也無法虛構一個完美的人生，這是自然的規律！ 有的東西很美，用眼睛看是短暫的，用心看卻是永恒的！人生也是如些，用心才能解讀人生。即使在失敗時，我們還可以看到希望；在寂寞時，我們還可以看到微笑；在墮落時，我們還可以看到崇高。

第四篇：《風景寫生》教學設計

《風景寫生》教學設計

學情分析：

我們學校的學生大多來自農村，對美術認識很局限，僅僅搞教師講授，自己對身邊的美術資源認識不清楚。但大部分的學生都很喜歡美術課，特別是手工制作及寫生課。教學方法：

依據學生學情，采用以下教學方法 我著重從我們身邊的美術資源出發，通過地方特色的景物的速寫作品激發學生興趣。

教學目標：

本著激發學生學習興趣，依據學情特制定如下教學目標：

知識與技能：通過同學或老師的介紹了解家鄉的一些旅游資源。通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

情感態度與價值觀：通過欣賞，讓學生體會家鄉的美，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能。

難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。教學過程設計： 說導入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品, 并給以說明，讓同學們覺得原來我們生活的地方這么美，激起學生對風景寫生的興趣。新授課：

師：這些圖片是不是很漂亮呢？ 生：是，很漂亮。師：看了這么多圖片，體會到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？

生：攝影和繪畫是有聯系的??

師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關系等等。

師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢？ 生：是??

師：那我們該如何進行繪畫？這堂課就讓我們一起走進風景寫生。

二、基礎知識點： 1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構圖

確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。3 速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

⑴ 觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。

⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶ 形體的疏密虛實關系

利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點：圓點、三角形的點、不規則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等 4 感悟自然的美

風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢？你該選取什么樣材質的繪畫材料呢？

而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。

（五）課堂小結：

好！今天我們學習了風景的速寫，希望同學們在以后的生活中善于觀察，善于思考，把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來！

第五篇：《風景談》教學設計

《風景談》是高中語文第二冊散文單元的首篇，是茅盾在白色恐怖的年代里謳歌解放區軍民的戰斗生活和他們崇高的精神境界的一篇散文。對于本文的教學，教者多數采用逐個分析六幅畫面，然后提煉中心的做法。在仔細閱讀了課文之后，我決定打破這種常規的教學模式，從表達方式入手，抓住文中五段議論性的文字，分析其含義、作用，并以此來帶動對畫面內容的理解，從而完成全篇的教學。

教學大綱中對高中階段的記敘文的閱讀和寫作有明確的規定：閱讀比較復雜的記敘文，能理清層次，正確理解文章的思想內容，領會和分析語言特點和表現方法。寫一般的記敘文，線索清楚，能根據內容的需要，運用說明、議論等方法表達中心思想?？季V中也規定考生應辨別并篩選文中重要的信息，把握作者在文中的觀點和態度。散文這一文體在高中課本占有重要的一席之地，近年來，由于散文閱讀段大多篇幅較短，適宜于高考測試的需要，散文閱讀漸有抬頭趨勢，因此，散文的教學顯得尤為重要。

基于上述認識，我決定進行一下初步的探索和嘗試，借助于這篇文章引導學生辨別、把握文中最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句，訓練學生閱讀能力，同時培養學生在散文寫作中適當運用議論的表達方式來表現文章中心。因此，我將教學目標確定如下：

1、體驗抗戰時期黨領導下的解放區軍民火熱的戰斗生活和崇高的精神境界，激發愛國熱忱，培養高尚情操。

2、掌握本文用精辟的議論貫穿材料，深化主題的表現手法。

3、理解本文寓于風景當中的政治的確切含義。結合單元教學計劃及本課特點，我將目的2確定為教學重點。

茅盾在回憶錄中說：我寫了延安的風景，而把政治寓于風景當中。課文預習提示中也說，風景是這篇作品的形，政治才是這篇作品的神。那么，這政治的含義到底是什么？這是學生學習的一個難點。因此我將目的3確定為本課的教學難點，力求通過課文內容的分析，幫助學生理解本文寓于風景當中的政治的確切含義。

作為一篇散文，本文不僅有較高的思想性，而且不失其文筆優美的特點，所以在重點討論分析五段議論的作用之外，我將思維與語言的訓練貫穿于每幅畫面的剖析之中，重點不在流水式的逐一剖析每幅畫，而在于剖析畫中景畫中人和畫中景與人的結合，情與意的生發，訓練思路的清晰和思維的條理化。同時進行朗讀訓練，不僅要讀出五段議論中判斷、反問和贊嘆的語氣，而且對于北國晨號中塑造的民族精神的化身，要引導學生將其鐫刻在心里。在講讀的基礎上，我在教學過程中還采用了討論的方式，調動學生積極思維，使他們成為課堂上的參與者和主動者，以加深對文章的理解。

下面簡單介紹一下本課的教學過程：

首先，以卞之琳的詩導入新課，在學生充分預習的基礎上，為六幅畫面各擬定一個小標題，要求每個小標題都能涵蓋自然景觀和人的活動這兩方面的內容。此后，直接提出本課的學習重點五段議論的作用，讓學生在學習一開始就做到心中有數。然后轉入對課文內容的分析：用投影儀顯示第一段文字，引導學生明確重點詞語的含義，同時完成對畫面的剖析，抓住副詞更，把握人類和自然的關系。

將

（二）（三）

（四）段議論放在一起，在明確了內生活及其充滿是指精神生活豐富，輻射是指人的精神生活給予環境的影響之后，學生自然能總結出這三段議論都涉及到了人的精神，都在歌頌充滿崇高精神的人類活動。對與它們相對應的四幅畫面，我引導學生通過背景和主體之間的對比來把握作者對人的崇高精神的歌頌。接著進一步明確三段議論之間的關系，（三）

（四）是對

（二）的進一步闡釋，它們說明了人對自然的作用：主宰和創造。再抓住副詞尤其與第一段的更對比，明確議論

（二）是

（一）的深化。

課文分析至此，我提示學生這樣的畫面在當時白色恐怖的條件下并非隨處可見，并引用毛主席的詩踏遍青山人未老，風景這邊獨好來說明作者寫的是延安人民的勞動生活和學習，歌頌的是他們的崇高精神。這里的點撥為下文北國晨號的分析做好了鋪墊。

對第五段議論并不急于分析，而是讓學生有感情的朗讀課文最后兩段，讓他們在頭腦中出現栩栩如生的畫面，同時受到形象中蘊含的民族精神的強烈感染，體會出作者在這里不僅用詞語，更是在用生命贊美和歌唱。在學生在完成眼看、耳聽、心想、口述的綜合訓練之后，引導他們比較兩幅畫面的不同，明確寫照片上的小號兵是為了襯托出眼前這幅風景更生動、更鮮明，更清晰。抓住這段議論中的最字，體會出民族精神的偉大，體會出作者議論的升華。

最后總結五段議論的作用：1。層層深入揭示主題。這種對解放區軍民火熱的戰斗生活及其精神境界的歌頌即茅盾所說的政治，由于當時的社會環境，作者不得不將政治寓于風景之中。在此也完成了對本課難點的突破。2。貫穿全文材料，體現散文形散神不散的特點，這也突出了本單元的教學重點。

根據一課一得的原則，我布置了這樣的作業：：讓學生根據本課所學，寫篇寫景狀物的散文，合理的運用議論的表達方式貫穿材料揭示中心。這也體現了大綱對學生寫作能力的要求。板書的設計力求突出作者的思路，同時體現學習的重點，因此我將六個小標題全部分開書寫，體現出風景的雙重內涵，同時讓議論似一條紅線貫穿其中，并且體現出其層層深入的內在聯系，在副詞更尤其最的變換中，也照應了主體的變化，由人類到充滿崇高精神的人類活動進而上升到民族精神。通過具體可感的板書設計，使學生一目了然的把握作者的思路，抓住了學習的重點。

總之，授之以魚不如授之以漁，在《風景談》一課的教學中，我舍棄旁枝，突出重點，抓住議論，帶動全篇，并用分析這篇文章的具體方式來指導學生對其他文章的閱讀，進而指導他們的學習實踐，使學生由感性認識上升到理性認識，完成了由知識到能力這一訓練過程。