第一篇：班主任如何加強(qiáng)自身建設(shè)-班主任工作反思

班主任如何加強(qiáng)自身建設(shè)

文/李素懷

社會在轉(zhuǎn)型階段，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓我們的教育逐漸走進(jìn)誤區(qū)，社會利益趨勢下，讓教師素質(zhì)跟不上時(shí)代的步伐，讓教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行緩慢。在社會大環(huán)境下，用理想化境界來要求教師顯然有些困難，何況來自外部很多壓力讓教師造成了教師心靈困頓，職業(yè)倦怠。尤其一些物欲橫生和意義荒蕪的小環(huán)境影響下，更讓教師失去了教育信仰。

教師加強(qiáng)自身建設(shè)很重要。尤其班主任，修身養(yǎng)性，把精神壓力變成精神動力，不斷完善自己，構(gòu)建成富有生命價(jià)值事業(yè)追求型班主任。我們只需學(xué)會三點(diǎn)。

學(xué)會反思。反思的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的人會出現(xiàn)各種缺陷，現(xiàn)代的社會信息發(fā)展迅速，不及時(shí)更新，自己的教育策略和教學(xué)理念就與現(xiàn)代孩子的發(fā)展規(guī)律出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)隔閡。何況我們的知識每天都在不斷折舊。在學(xué)習(xí)中要不斷反思，記得一位校長姐姐送給素懷一句話：記住且行且思！這次話讓自己受益很大。反思會讓自己明辨是非，擇善而從。從各種科學(xué)的教學(xué)理論中獲取更有效的教育方法和策略，不斷反思讓這些理論逐漸理解、內(nèi)化。然后實(shí)踐中反思不斷調(diào)整理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，找到最適合自己的教育方法。最后總結(jié)性反思，在把借鑒理論之后的實(shí)踐打磨成自己深刻認(rèn)識，形成一套最具有科學(xué)性和實(shí)踐性的教育方法。

兩年來，沒有班主任經(jīng)驗(yàn)的自己進(jìn)步很快，源于不斷的反思，每次遇見了班級的問題，不是武斷解決問題，而是反思問題癥結(jié)在哪里，哪個(gè)環(huán)節(jié)做的不好。忽略孩子哪個(gè)能力的培養(yǎng)等等，反思讓班主任更加的清醒和理智。反思讓班主任管理更加科學(xué)和優(yōu)化。

學(xué)會體驗(yàn)。體驗(yàn)是反思的重要環(huán)節(jié)，一切反思之后的教育不去體驗(yàn)，是不會保證其科學(xué)性。體驗(yàn)是辛苦，更是一種享受。體驗(yàn)是生命價(jià)值的體現(xiàn)，也是生命閱歷的積累。很多教師習(xí)慣舊的理論和方法，不愿體驗(yàn)新的教育策略，這樣是無法完成自身建設(shè)。體驗(yàn)是一種思維和情感活動。體驗(yàn)是一種隱形能力的提升，體驗(yàn)中的情感共鳴、思想啟迪、審美情趣增添了教師職業(yè)魅力。每次反思過后的教育策略付諸行動時(shí)，體驗(yàn)讓教師獲得滿足感和成就感。

在一次班級文化建設(shè)體驗(yàn)中，想利用后面的黑板，發(fā)揮起功能性，體驗(yàn)一塊黑板帶給的快樂，把黑板裝飾一下，化成幾個(gè)板塊，作業(yè)超市、展示空間、心靈抒發(fā)、才藝?yán)夼_等，一塊黑板把學(xué)生的激情調(diào)動了起來，而我也參與其中，享受著和他們共舞黑板風(fēng)采的生命價(jià)值體驗(yàn)。還有“有話對你說”的溝通薄，讓我和學(xué)生之間有了0距離的師生情，體驗(yàn)是一種獲得，更是一種對生命的觸動，對教育智慧的捕捉。

學(xué)會領(lǐng)悟。領(lǐng)悟是體驗(yàn)的升華，在體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟到教育的精髓，觸摸到教育的靈魂，體驗(yàn)是一種感性認(rèn)識，感悟則是一種理性認(rèn)識，悟性是一種境界，對生活情緒和內(nèi)心煩躁的一種清洗。領(lǐng)悟了教育真諦，也就讀懂了教育，也就悟出教育的精髓，才會幸福于教育的工作中。領(lǐng)悟讓我們在教育中達(dá)到一種平衡，讓不科學(xué)的教育策略剔除，讓內(nèi)心充滿了教育力量。領(lǐng)悟讓我們的教育水平和素養(yǎng)上升到一定的境界，讓教育更加的科學(xué)，讓教師的壓力轉(zhuǎn)變成動力。

在平日里的班主任管理中，每天處理了問題學(xué)生諸多問題，尋找解決策略，是一種枯燥和乏味的教學(xué)生涯，但學(xué)會領(lǐng)悟之后，每一名問題學(xué)生都會有一個(gè)成長的故事，每一次問題解決都會出現(xiàn)一個(gè)精彩的蛻變。悟懂教育，也就是悟懂了人生。

班主任加強(qiáng)自身建設(shè)就要在反思中成長，在體驗(yàn)中獲得，在領(lǐng)悟中提升。這樣的教育生活才是幸福而富有詩意的人生追求。

第二篇：班主任自身最需要的心理學(xué)-班主任工作反思

班主任自身最需要的心理學(xué)

班主任需保持怎樣的心理？

不久前，一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)在某學(xué)校選擇了三個(gè)班進(jìn)行心理測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)班學(xué)生的心理問題檢出率達(dá)32.5%,比其他兩個(gè)班高出10多個(gè)百分點(diǎn)，測試的8個(gè)分量表的得分都高于其他兩個(gè)班，其中情緒不穩(wěn)定的學(xué)生占到50%.這引起了有關(guān)研究人員和學(xué)校的注意。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)班的班主任是位非常情緒化的教師，有比較嚴(yán)重的心理問題。她常常將自己的不良情緒遷怒于學(xué)生。

近幾年來學(xué)生的心理健康問題已引起了我們較強(qiáng)的關(guān)注，然而對于班主任我們不得不深思這樣一個(gè)問題：作為班主任需要保持怎樣的心理？

班主任工作是一項(xiàng)艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作?，F(xiàn)代化的教育向班主任提出的要求越來越高，家長的高期望、素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，使班主任的壓力也越來越大。如果班主任不能擁有健康的心理，將直接或間接地影響學(xué)生的心理傾向。

對學(xué)生來講，他的人生觀、價(jià)值觀的形成在很大程度上取決于教師，尤其是班主任。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀會被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。因?yàn)閾碛薪】敌睦淼陌嘀魅?，才能有足夠的自信，有明確的目的；才能信賴別人，與人為善；才能重視每一個(gè)學(xué)生；才能一貫認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)時(shí)上課，經(jīng)常對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高自己。這些表現(xiàn)最終會通過班主任的表情、態(tài)度、言語和行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成。

擁有健康心理的班主任在教育活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，選擇教育方法，設(shè)計(jì)教育活動，創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教育效果。這樣的班主任也因此深受學(xué)生的喜愛，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“在學(xué)校里，在對青少年的教育中應(yīng)當(dāng)是主要的東西，也就是以一個(gè)人的心靈去精細(xì)地接觸另一個(gè)人的心靈的工作?！薄扒嗌倌杲逃叩氖姑驮谟谒恳粋€(gè)少年和青年一起，構(gòu)筑起他的精神生活的大廈。”為此作為這座大廈的建設(shè)者和維護(hù)者--班主任老師，就需要保持健康的心理。

經(jīng)典案例

孩子：說笑引來班主任兩個(gè)巴掌打上臉

昨天上午，小宏沒敢去上學(xué)而是留在了家里。她向記者講述了前天下午下課后發(fā)生在教室里的一幕。當(dāng)時(shí)小宏正在班里出黑板報(bào)，為了看看一班的同學(xué)板報(bào)出得怎么樣，她和另一名同學(xué)走進(jìn)了一班的教室。當(dāng)時(shí)一班的同學(xué)已經(jīng)走了一半。她們和剩下的同學(xué)聊了一會兒，后來小宏走到了教室的后面看板報(bào)，另一名同學(xué)和一名男生鬧著玩，彈了男生腦門一下。學(xué)生們的吵鬧聲引來了正在教師辦公室的班主任老師，老師走進(jìn)一班的教室時(shí)正好看到了彈腦門的一幕。

看到本班班主任老師進(jìn)來，小宏嚇得一下子蹲在了教室后面的桌子下面，想等老師走了再出來。老師先是嚴(yán)厲地說了和男生打鬧的同學(xué)，讓她馬上回到自己班里去。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了小宏的藏身之地，小宏膽怯地站起來，沒想到班主任竟然舉起右手連續(xù)打了她左臉兩個(gè)耳光。突然發(fā)生的一幕讓吵鬧的一班都靜了下來，打完后，老師讓小宏趕緊回本班繼續(xù)出報(bào)。小宏說當(dāng)時(shí)她沒有哭，回到班里繼續(xù)出板報(bào)。同學(xué)們也都沒敢說什么。

前天下午5點(diǎn)半前后，小宏和同學(xué)們離開了學(xué)校，在等車的時(shí)候，她開始覺得臉上有些疼，同學(xué)告訴她，她左邊的臉不僅紅而且腫了起來?；氐郊液螅『甑膵寢屃⒖贪l(fā)現(xiàn)了女兒的變化，才知道了在學(xué)校發(fā)生的一幕。小宏的媽媽說：“正在上初中的孩子生性活潑好動，和同學(xué)聊天打鬧應(yīng)該是很正常的表現(xiàn)，老師要教育孩子完全可以采取另一種方式，而不應(yīng)伸手就打，老師這樣做的結(jié)果只能給孩子心靈上造成更大的傷害?！?/p>

就此事記者采訪了北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所的王曉春研究員，他表示老師打?qū)W生的做法肯定是不對的，老師有這種行為很可能是因?yàn)樗慕虒W(xué)方式比較單一，對待學(xué)生沒有更溫和更科學(xué)的辦法。

另外，王曉春研究員還表示由于現(xiàn)在教師的壓力都比較大，很多教師的心理健康狀況都不好，有調(diào)查顯示，有心理問題的教師比普通人要多一倍。王研究員說，他非常同情小宏的遭遇，同時(shí)，他也呼吁不光要減輕學(xué)生壓力，也應(yīng)適當(dāng)減輕教師的壓力。

案例分析

以上案例啟示我們班主任在忙著塑造人類靈魂時(shí)，別忘記了對自己靈魂的關(guān)照，一定要注意保持健康的心理。那么，我們班主任怎樣才能保持健康的心理呢？

首先面臨當(dāng)前競爭的社會，我們既要追求又要淡泊名利。我國道家學(xué)派的鼻祖莊子的“出世”哲學(xué)，即保持一種清潔的精神，對我們來說，也具有借鑒作用。在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會中，從事班主任這樣一個(gè)特殊的清貧的職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要。

班主任要有良好的情緒狀態(tài)，應(yīng)該以積極的情緒體驗(yàn)激發(fā)和感染學(xué)生，在“傳道”中動之以情，曉之以理，善于用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。莊子說過：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲，故其德全而神不虧?！睂Π嘀魅味裕囵B(yǎng)良好的心態(tài)，要上升到修養(yǎng)師德高度來認(rèn)識。我們教育學(xué)生要心胸開闊，自己也不要小肚雞腸；教育學(xué)生要“不以物喜，不以己悲”,自己也不要譽(yù)喜毀怒；教育學(xué)生要全面辯證地看待事物，自己也不要牢騷太盛。總之要“朗如日月，清如水靜”.在當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，班主任所面臨的精神壓力和現(xiàn)實(shí)壓力在日益增大，在聘任制和合同制背景下，繁重的日常工作、必需的進(jìn)修學(xué)習(xí)、個(gè)人人際關(guān)系及自身家庭內(nèi)部關(guān)系的調(diào)試，還有來自學(xué)生、家長及社會的無形壓力，很容易使班主任身心俱疲，產(chǎn)生心理問題。而班主任一旦有了問題就不單是自身的問題，因?yàn)閼n郁、焦慮、憤懣等不良情緒，會使他們的思維出現(xiàn)凝滯，影響教育教學(xué)，并將之遷移到學(xué)生身上，造成學(xué)生的心理疾患。尤其是班主任與學(xué)生，與任課教師天天在打交道，如果沒有良好的心理素質(zhì)，勢必影響一大片：有著良好的心理素質(zhì)，就可以在工作中大事化小，小事化了，就可以影響到班級學(xué)生與老師的情緒。學(xué)生往往在學(xué)問和修養(yǎng)上都喜歡跟班主任賽跑，所以作為班主任要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要跑在學(xué)生前面?！爸貛熓自趲熥灾亍?只有班主任自重自愛，才會受到學(xué)生的尊重愛戴，進(jìn)而感化學(xué)生，即班主任用自己的人格力量幫助學(xué)生建立起“人格長城”,使學(xué)生從老師身上感受到良好的心理素質(zhì)，使他們終身受益。

其次，班主任要保持健康的心理，必須有一顆青春不老的心，使自己的生命豐富多彩，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，從知識中獲取樂趣。有的老師認(rèn)為，“人過三十不學(xué)藝”,守著“一桶水”,能應(yīng)付教學(xué)就行了。孰不知，久而久之，你的知識就會老化、死板，關(guān)鍵是人如果沒有了追求，就變得守舊迂腐，狹隘郁悶。尤其是當(dāng)今教育教學(xué)改革新形勢的要求，更容不得做班主任的有半點(diǎn)懈怠，否則，我們將跟不上時(shí)代的步伐，就有愧于班主任這個(gè)職業(yè)的道德規(guī)范。

發(fā)展成長不僅是青少年的事，應(yīng)該也是我們班主任貫穿一生的追求。在做蠟燭照亮別人的同時(shí)，要不斷地給自己充電、加油，使自己不至于在消耗知識和健康的同時(shí)，使自己蠟燭燃盡，變成一個(gè)空的軀殼。班主任怎樣使自己的生活變得豐富多彩，呵護(hù)好自己的心靈，保持健康的心理，確實(shí)是值得深思的問題。因?yàn)榘嘀魅卧凇皞鞯?、受業(yè)、解惑”中是為了延續(xù)人類的進(jìn)步與文明，如果一位班主任在教育教學(xué)中有所成就、桃李滿天下，又能不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步、充實(shí)自己，有著良好的精神面貌，若干年以后，當(dāng)他的學(xué)生站在他的面前，依然能目睹他當(dāng)年的風(fēng)采，那么這就是當(dāng)老師最好的境界。

再者，班主任保持健康的心理，要有獨(dú)特的個(gè)性，我們看到有的班主任剛剛走上講臺時(shí)是那樣受學(xué)生的歡迎，血?dú)夥絼?，敢說敢為。若干年以后，這種個(gè)性蕩然無存。說好聽一點(diǎn)，是變得老練了，說得不好聽一點(diǎn)，是變得麻木遲鈍了。當(dāng)然原因是復(fù)雜的，但是我們從事的工作是特殊的，“我不知道，在陽光下的職業(yè)中，還有哪一種能享有班主任這般的榮幸--你在燃燒和被照亮的同時(shí)，還能照亮更多年輕的生命！”如果做班主任的沒有一點(diǎn)個(gè)性，在你的身上看不到一點(diǎn)生命的光彩，看不到你面對榮譽(yù)時(shí)的不驕不躁，面對困難時(shí)的不驚不奇，你怎樣去照亮年輕的生命。因此我們班主任，要多與學(xué)生交往，這種交往，不是單純的教學(xué)中的交往，而要用年輕的心與學(xué)生交往，與學(xué)生一起分享快樂，一起淡化憂傷，走進(jìn)他們的心靈世界。如在與學(xué)生交往時(shí)，可善于利用一些特殊的時(shí)機(jī)，像在批改學(xué)生的周記中與學(xué)生進(jìn)行感情的交流，在每學(xué)期的學(xué)生評語中與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，在新年文藝演出中同學(xué)生一起排練節(jié)目，在教學(xué)的一些活動中如演講賽、辯論賽、詩歌朗誦賽等等，與學(xué)生一起組織、一起參與。多與學(xué)生在一起，你才感到變年輕了，因?yàn)樗麄兡欠N年輕的心態(tài)不時(shí)地在感染著你。在學(xué)生面前你既是班主任又是朋友，你的個(gè)性才不至于泯滅；學(xué)生那種單純熱情的心態(tài)也時(shí)時(shí)感染著你，有利于你保持健康的心理。

第三篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個(gè)學(xué)校班級的組織管理者；學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長的同行者、精神的關(guān)愛者，經(jīng)驗(yàn)不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費(fèi)神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時(shí)也會是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負(fù)責(zé)，要對得起他們的家長，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學(xué)生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。經(jīng)過一段時(shí)間下來自己是疲憊不堪，學(xué)生有時(shí)卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”，（盡管他們在某些方面確實(shí)還是個(gè)孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴(yán)重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸，而個(gè)性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對抗，班主任工作相當(dāng)被動。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的，如果班主任不把握好這個(gè)尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式，根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問題。

二、愛要善于引導(dǎo)、表達(dá)

現(xiàn)在的中學(xué)生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數(shù)是這樣的學(xué)生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學(xué)生無中生有的對老師懷有不滿。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往在開始就學(xué)會有目的得“推”，如在新生軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨(dú)立生活的不足，如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé)，到操場被教官實(shí)施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的。而后來在學(xué)生自己確實(shí)無過錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊張時(shí)，幫助他們找或縫補(bǔ)等，他們便學(xué)會感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離,在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。

三、處理好理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級，學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后，學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止，面對這樣的學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級每個(gè)學(xué)生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問題堅(jiān)決說“不”，不留給學(xué)生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無動于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生，班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當(dāng)今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導(dǎo)致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生，還有自己的時(shí)空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會善待自己的學(xué)生，其實(shí)就是善待自己。

四、改善表達(dá)方式，處理特殊學(xué)生

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學(xué)生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在午休時(shí)說話，說了多少次了真是不長記性?！边@雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適??？”他馬上意識到這樣會招致同學(xué)不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時(shí)還會遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注，如果老師對他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時(shí)也會激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動了。對于這樣的學(xué)生，班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動的同學(xué)的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達(dá)一定時(shí)機(jī)將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個(gè)挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學(xué)生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對全體學(xué)生的要做到：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。

五、士氣要激勵(lì)、問題要預(yù)防

班主任在管理班級時(shí)，對于學(xué)生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時(shí)提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生，同時(shí)事后處理有些問題就有根有據(jù)學(xué)生會心服口服，一些切實(shí)的要求可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵(lì)語言做班主任寄語，激勵(lì)學(xué)生。我給學(xué)生的寄語有“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)重在理解，細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分?！比缓笾v明一些可能出現(xiàn)的問題。例如，許多家長在假期給學(xué)生放松時(shí)買了些電子娛樂產(chǎn)品，學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來；在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當(dāng)然管理班級是非常復(fù)雜的事情不是靠班級學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學(xué)會熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)?shù)鬲剟?lì)自己，做心情的主人。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當(dāng)作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當(dāng)作孩子，教師則會有很多樂趣。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時(shí)感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關(guān)愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時(shí)候，我也會把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，以愛動其心，以言導(dǎo)其行，效果還不錯(cuò)。

其次，讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右?！坝讼扔隆?，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績更重要！好成績是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！同時(shí)，學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)行校園建設(shè)，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標(biāo)。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個(gè)孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級黑板報(bào)的表揚(yáng)欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的機(jī)會。

對于培養(yǎng)小助手這個(gè)問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。

當(dāng)班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

二、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個(gè)班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

三、和家長做好聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。

以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

董志梅

半學(xué)期的班主任工作即將尾聲，坐下來回顧半學(xué)期的工作有許多的感慨，也有許多的發(fā)現(xiàn)。本人由于參加工作時(shí)間很短各方面工作都是從零做起，尤其是擔(dān)任班主任的職務(wù)，時(shí)間更短，經(jīng)驗(yàn)更少，所有的工作都是在摸索著前進(jìn)，在工作單中自然會有很多的問題和不足之處，小學(xué)的班主任工作本身就是非?，嵥榈氖虑?，需要班主任的細(xì)心.耐心和愛心，出了這些之外班主任還要做到腿勤.手勤.嘴勤。由于二年級的學(xué)生還沒有完全的自主能力，再加上現(xiàn)代孩子的自理能力和自制能力都比較薄弱，這就給班主任工作帶來很多的不便，班級中的很多事情班主任不能教給學(xué)生去完成，就算是教給學(xué)生也要在班主任的監(jiān)督之下才能完成，否則也將會是弄得亂七八糟，尤其是在這學(xué)期住宿生入住學(xué)校，更是對班主任的工作一項(xiàng)挑戰(zhàn)，面對諸如問題談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、“愛生如子，眾生平等”

面對我的每一個(gè)學(xué)生我都有一種很特殊的感情，每天看見那一張張?zhí)煺娑种赡鄣哪橗?，就算做出再怎么氣人得事情都已?jīng)不重要了。哪怕他是班級中最淘氣最難管的孩子，我也不會用異樣的眼光去看他，相反他會得到更多的愛，在一些事情上他和全班同學(xué)一樣享有同等的權(quán)利，我時(shí)常會給他們一張笑臉，讓孩子們感覺到老師的愛和父母的愛是一樣的溫暖，我也時(shí)常會摸摸他們的頭弄弄他們的小臉蛋，偶爾的和他們說幾句玩笑，這樣會拉近我們之間的距離，在課間的活動中我盡量的參與進(jìn)去，和談們踢踢毽子.跳跳繩打打沙包，有了我的參與孩子們會興趣十足，玩的不亦樂乎。孩子們也時(shí)常會圍在我的身邊，問問我這問問我那，主動把自己身上發(fā)生的事情告訴我，甚至有時(shí)還會出幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考我。

二、“班級管理，安排合理”

班級中每天面對的問題很瑣碎，但仔細(xì)想想常出現(xiàn)問題的就是那么幾項(xiàng)，衛(wèi)生、安全、文明禮儀。班級的衛(wèi)生我每天安排一名組長負(fù)責(zé)，再由組長安排兩名組員課間時(shí)在班級內(nèi)打掃，全班同學(xué)時(shí)刻監(jiān)督自己的位置；安全方面我會利用班會課和每天的晨檢時(shí)間時(shí)刻教育，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；文明禮儀是班級的重要工作，關(guān)系到孩子的成長和觀念的形成問題，只有采取同學(xué)之間互相監(jiān)督，孩子們做起來很認(rèn)真。

三、“不足之處，努力方向”

1、班級干部的培養(yǎng)。這個(gè)班級是我由一年級帶過來的，按理來說應(yīng)該有一批相當(dāng)強(qiáng)的班級干部隊(duì)伍，但現(xiàn)在看來班級干部在班級中所起的作用并不大，這和平時(shí)我對班級干部的要求不嚴(yán)格有很大的關(guān)系，再加上我并沒有放開手，總是害怕他們做不好自己獨(dú)攬大權(quán)。在今后的工作中我要重視班級干部的培養(yǎng)，讓班級干部起到應(yīng)有的作用。

2、對學(xué)生嚴(yán)愛有度。由于本身性格原因，對學(xué)生過于溺愛，要求不夠嚴(yán)格。有許多事情只是說說就過去了，總是覺得他們還小犯錯(cuò)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒有教育到位，現(xiàn)在想想那樣的寬容并不是什么好事情，在今后一定要做到嚴(yán)愛有度。

3、特殊學(xué)生的態(tài)度。班級中總是有幾個(gè)相比之下比較特殊的學(xué)生，他們或是過于貪玩、或是過于調(diào)皮、或是沉默等等。面對這樣的學(xué)生我感覺自己有時(shí)好像有些素手無策，以此可以看出自己的工作經(jīng)驗(yàn)不足，教育手段和方式過于單一，沒能把握住學(xué)生的心理，日后的工作定要尋求更多的教育方法完成這部分學(xué)生的教育，讓班級工作趨于完美。

對于我來講班主任工作只是剛剛起步，將來需要面對的問題還會有更多，這就需要在今后的工作中不斷的提高自身的素養(yǎng)，探索更多的教育方式，虛心學(xué)習(xí)同行們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的班主任工作盡早的走上正軌。