第一篇：德育之花初綻放-德育

德育之花初綻放

意大利詩人但丁說：一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難以用知識去彌補。我國教育方針中將德育放在了首位。可見優秀的道德品質是成就美好人生的基礎。當今社會的大環境，家庭小環境對學生的不利影響使得學校德育教育面臨嚴峻的挑戰。所以我校堅持把立德樹人放在學校教育工作的首位。努力探索新時期德育工作的新思路、新方法，提高德育的實效性。

一、以活動為載體

1、以主題活動為主要手段

學校德育教育遵循學生的身心發展規律，堅持教育與實踐結合。學期初，學校制定好各月活動主題，統一時間進行活動。但由于學生年齡、心理認知水平差異大，在實施主題活動時靈活掌握，根據主題特點采取或集中舉行或分班進行，這樣結合學生實際開展取得的效果較顯著。

2、以節日為切入點

各種節日都是良好的教育資源。我校以節日為契機開展適合小學生的教育活動。如；“教師節謝師恩”活動，孩子們親手制作小卡片或手抄報來表達謝意。雷鋒活動月“我是活雷鋒”，九九重陽節“敬老愛老”活動，國慶節手抄報等。健康有益的教育活動，不僅豐富了學生的生活，更為孩子樹立正確的人生觀、價值觀起到了積極的引領作用。

3、用豐富的形式吸引人

德育教育不僅要關注內容，更要關注形勢，以國旗下講話、主題隊會、六一兒童節、趣味運動會為平臺，來張揚學生的個性，展示學生的風采。通過講故事比賽，跳繩比賽，書法比賽，作文競賽等項目樹立學生正確的競爭意識，培養學生集體榮譽感。

二、讓社團扮靚孩子們精彩的校園生活

為滿足學生興趣愛好和個性特長發展的需求，學校創建了篆刻社團、布貼畫社團、二胡社團、書法社團。其中書法社團成就顯著，我校六年級劉卓，二年級張恒躍同學的作品在區比賽中多次獲獎。篆刻社團的劉卓同學的篆書作品也在區級比賽中獲得二等獎。二胡社團雖開展的時間不長，但得到了上級與家長、社會的好評，在六一兒童節上，二胡社團的同學首次為全體師生展示了他們的成績，贏得了臺下觀眾的掌聲，伙伴們羨慕極了。沙河村委會落成典禮上孩子們應邀表演了他們拿手的節目——百花開。

三、挖掘資源，發揮各學科德育功能

學校無小事，事事能育人。記得有一次剛上課，二年級的學生向教師行注目禮，張恒躍不小心將板凳碰倒。教師便不失時機對孩子們進行了德育教育。老師問：“如果你是這板凳，你會有什么感覺。”孩子們說：“我會疼的”，老師便接口說道，“那你應該怎辦？”張恒躍很嚴肅的說：“板凳對不起”，然后教師接著引導，“以后我們一定要愛護公物。”雖然事不大，教師卻善于抓住生活中的點滴進行教育。長此以往，孩子們的德行就會很優秀。

每門學科都具有德育功能，只要教師們善于抓住教育的切入點，德育的功能就會得到有效的的發揮。從上學期開始，學校將學科教學中的德育滲透納入課堂教學的評價之中。引起了各學科教師的高度重視，取得不錯的效果。

四、開辟實踐基地，培養學生實踐能力

我校原本無花池，沒有優質土源，為培養學生實踐能力，開展實踐活動，我校將陽臺上開辟出長近60米，寬0.4米的一條實踐基地。孩子們親手栽種草莓，又親自管理，為自己管理的三棵草莓除草、澆水。當第一朵草莓花開的時候孩子們無比的高興，當孩子們邀請上自己的班主任品嘗甜美的果實時，更是激動萬分。當孩子們發現草莓結出畸形果子時，更是激發出孩子們探究的欲望。在教師的指導下，學生通過訪問、查閱資料等多種方法去解決問題，從而獲得了獨特的經歷和體驗。在實踐中學生懂得了團結協作的意義，明白了粒粒皆辛苦的道理，感受到成功的喜悅要靠辛勤的勞動來換取。

五、回報社會，踐行感恩

為拓寬教育資源，回報村委會對學校教育的支持，從本學期起，我校開始了為期兩年的“孝行教育，灑掃回報”活動。今年村委會修建了“二十四孝墻”。我校抓住這一教育資源，每月在二十四孝墻下對學生進行二十四孝故事教育。二十四教育之后，全體學生開始對村委會各室及前后院的衛生進行清掃。通過二十四孝故事的學習，學生們深刻的感受到孝行是中華民族的傳統美德。通過孝行教育、灑掃活動，孩子們的心靈得到了滋潤、凈化。

小學德育教育需知情意行相結合。只有將課堂內外的教育契機，充分發揮教師的作用，廣闊挖掘資源，才能為學生的發展奠定基礎。

第二篇：讓德育工作綻放理性之花-德育

讓德育工作綻放理性之花

文/竹搖清影

**中學的德育工作，理念前衛，體系規范，渠道多樣，活動豐富，模式獨特。

他們有與時俱進的理念。

他們樹立“三風”：優質校風教風學風的，遵循“四性”：針對性 實效性 人文性 創新性，實施“五化”：科學化 系統化 規范化 生活化 人性化。

他們有科學的德育系統。

一個核心，七條主線，既各具特色，又齊抓共管。

他們有完善的德育制度。

他們以人為本，制度健全。各種條例、職責、考核方案、考核細則、管理細則、評比細則、一日常規一應俱全。校有公共常規制度，班有特色個性規范。

他們有眾多的德育骨干。

有素質高業務強經驗豐富的班主任群體，他們有正在成長和成熟的副班任，他們有各具德育工作特色的科任教師。

他們有多渠道的德育途徑。

聘請著名教授講演；板報、校園廣播、多媒體投影、升旗儀式等陣地，與共建單位開展的特色活動，發揮國門、邊防哨所、英雄紀念碑等德育基地的教育作用；副校長法制及自我保護的講座；把學生綜合素質評價和校本管理緊密結合的創造性舉措，讓學生互評、自評的主題班會平臺。

他們有豐富多彩的德育活動

他們寓教于樂，雪雕、跳繩，春季越野賽，全校籃球賽、乒乓球賽、校運動會校園藝術節、演講、辯論賽，讓學生在活動中感受快樂德育的魅力。

他們讓德育走進生活，開展班主任進寢室、進家庭、進學生心靈的“三進”活動。

他們的德育工作科學、理性、人文、生活，充滿活力和智慧，讓教育充滿生機和希望。

第三篇：書香浸染德育之花

締造書香校園，開展特色德育

——書香浸染德育之花

陳維英

背景：

哲人曾說：“讀一本好書就像跟許多高尚的人談話”。的確，讀書可以讓人增長知識，開闊眼界，使人境界高尚。由此可見書籍承載著傳道授業解惑的功能。多讀書，讀好書，好讀書，可以塑造孩子的靈魂。在課改的今天，尤其強調要引導學生提早閱讀，在書海中享受快樂，接受體驗，熏陶。

讀書明理，是國人恪守不移的信條。明理既可啟智治愚，也可潔身養廉，所以說讀書與德育是密切相關的，可謂“沐浴書香品自高”。古人云：“蓬生麻中，不扶自正，白沙在涅，與之俱黑。”可見環境對一個人的影響是巨大的，好的環境對學生的成長有著不可低估的熏陶作用。校園是學生學習生活的主要場所；書香文化是校園文化的基點，也是提高學校德育工作效益的生長點。健康文明、富有特色的的書香校園不僅可以滋養孩子們的精神世界，而且可以凈化孩子們的心靈。

為進一步加強未成年人思想道德建設，提高未成年人的思想道德素質，我校針對新時期少年兒童在德育領域出現的問題，不斷地改進教育的策略，使德育工作更加符合未成年人的思想實際。我們以讀書體驗為基本途徑，締造書香校園，開展特色德育——書香浸染德育之花，凸顯出我校書香與德育的一道道亮麗的風景。

擬解決的問題

1、.學校德育方法“成人化”矛盾

學校德育內容有些“假、大、空”，沒有從小學生實際年齡的特點著手，“成人化”傾向嚴重，口頭教育多，校方對小學生的要求過于抽象，脫離小學生實際年齡能夠接受的實際情況，小學德育實際效果造成不好的影響；加上其內容空洞，缺乏針對性和趣味性，使得小學生的實際學習基本處于一種被動的地位，不能發揮主觀能動性，德育自然不可能發揮其應有的作用。

（多讀相關德育小故事，從而多實踐，可組織幫助孤寡老人，攙扶盲人過馬路，公車讓座…）

2、學校德育與家庭教育的矛盾。

學校教育只是生活的一部分，學校教育需要在家庭中得到延伸，但就現狀而言并不樂觀。目前，在農村小學，學生家長受教育程度參差不齊，大部分學生家長過于溺愛子女，單親、隔代看管、兒童留守、兒童寄養等情況較為普遍，家校聯系、家庭教育這環節相當薄弱。(造成自私、虛榮、霸道、無情、執拗、偏激、脆弱、早戀、攀比…)

如：學校教育學生，同學之間的小磨擦應文明解決，以理服人，而有些家長則對子女講，要以牙還牙，不能吃虧。家庭教育與學校教育的矛盾直接影響學生是非觀念的混淆。

（樹立正確的家庭德育教育，多加強家校溝通）

3、德育教育與社會教育的矛盾。

如： “紅燈停，綠燈行”。當小學生在路口碰到紅燈時，他是聽學校課堂上說的“停”呢？還是隨人流“行”呢？不論是“停”還是“行”都對學生是一個疑問，“為什么學校里思想品德教育與社會上人的行為是不一致的？” 這些問題，有小學思想品德教育脫離社會、家庭、學生生活的原因，也有學校生活與社會、家庭、學生生活不能整合的原因，說到底是學校思想品德教育與生活實際脫節、背離的原因，這就需要我們就小學生思想品德教育的生活化問題進行思考與對策。

（加強社會宣傳，學校周圍——范圍加廣）

措施

分年級、分段閱讀相關書籍（有意識的抓同樣德育缺點的孩子進行閱讀教育）活動：

生：讀（閱讀課），記（摘抄），說（主題班會、學校故事會），寫（讀后感、自己親身經歷的德育故事感受），展（讀后感等），畫（德育主題畫），報（德育手抄報、黑板報）演（小品或者舞蹈），撰（德育班刊），播（校園之聲）慶（書香生日），宣（加強社會宣傳），行（實踐）。

教師：（親身德育故事典范）

第四篇：德育之花處處開

德育之花處處開

——方太中心小學關于開展德育工作情況總結

方太中心小學創建于清咸豐年間（公元1860年），原名“方聚書院”，現名為“興國縣方太鄉中心小學”。這里校園環境幽雅、別致，設施齊全；學生活潑、自信、樂觀、向上；教師敬業、充滿奉獻精神。近年來，學校緊緊圍繞“雙主體發展”的辦學理念，貫徹“智圓行方，小學大成”的辦學宗旨，各方面都取得了較好的成績。

我校在德育方面一直堅持貫徹“時時德育、處處德育、詩意德育、傳播德育”四大原則，形成了自己的特色，具體情況如下：

召開主題鮮明，形式多樣的主題班會，我校以重大節日活動為契機，堅持召開每周一的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會的肯定；在莊嚴的國旗下的講話、演講也已成為我校德育教育的一個重要的、高效的輔射渠道；學校還利用好每一塊櫥窗，讓一扇墻都會說話，墻上一幅幅生動、有趣的圖畫，一句句幽默的話語讓孩子們在潛移默化中學會了文明懂禮，學會了互幫互助，學會了做一個有道德的人。

為了讓學生更好地在實踐中受到道德教育，我校每學期都會舉行演講比賽。上學期，我校開展了以“做一個有道德的人”為主題的演講比賽。為了鍛煉學生的獨立性，每天中午，孩子們都自己洗餐盤，為了發揚勤儉節約的傳統美德，全校掀起了一場“光盤行動”的熱潮，全校盛行的都是一股節約之風。近幾年來，學校在德育方面取得了驕人成績，先后被評為“校園文化建設示范學校”“文明校園”、“體育道德風尚獎”、“師德建設先進集體”、“先進單位”等一系列榮譽稱號，我校的黃金招在今年1月份還被評為江西省“三友”自強少年。在今后的工作中，學校將繼續以黨的十八大精神為指導，繼往開來，讓德育像花兒一樣綻放。

第五篇：讓德育之花在校園綻放

讓德育之花在校園怒放

湖北省谷城縣茨河鎮陶灣中心小學 姜敏

【案例綜述】

我校教師24人，在校生220多人。幾年來，我校十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領導小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強德育隊伍建設，造就了一支愛崗敬業、樂于奉獻的育人隊伍，師德師風良好。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養成良好的行為習慣、高尚的思想品質和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。廣大小學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的良好道德風尚，促進了我校小學生思想道德素養的不斷提高，確保了素質教育的全面推行。

【主要做法與效果】

一、學校德育工作的基本情況

1、學校德育管理工作機制

（1）學校德育工作制度健全。我校充分發揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。對學生德育行為量化評價，有《學生思想道德素質評價表》等；對班級管理評價，有《班級管理量化考評細則》，等；對班主任工作考評，有《班主任考核細則》等，使學校德育工作在每一個環節上都有章可循。

（2）加強德育工作隊伍建設。我校把加強德育工作放在事關學校興衰的重要地位，納入學校中長遠規劃并列入重要議事日程，切實加強領導，形成了完善的德育工作網絡。在校長領導下，建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理職責，由校長、德育主任，大隊輔導員和班主任組成的德育領導小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系。所有工作都強調突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。在教師中形成“敬業愛崗、明理誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的良好師德風尚。

（3）重視并強化教師職業道德建設。教師職業道德素養的高低直接決定學校德育工作成效的優劣，因此我校始終將師德建設放在學校工作的中心位臵。認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》。教師簽訂師德承諾書，把熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規范，要求教師以高尚的情操和良好的素養引導學生在德、智、體、美等方面全面發展。同時，通過班主任經驗交流、班隊活動現場觀摩等平臺，為班主任老師提供了學、研平臺，努力促進工作水平的全面提升。

2、德育活動開展狀況

我校德育工作以開展主題教育月為抓手，每月一個大主題，每周一個小主題，利用節假日、紀念日、開展黑板報評比、主題班會、社會實踐、知識競賽等形式多樣、主題鮮明的活動，培養學生高尚的思想品德。主題教育滲透了民族精神的培養、愛國情感的培養、良好行為習慣的培養等等。

（1）開展“母親恩情重于山”孝敬教育主題系列活動。（2）結合三八節、母親節開展“不知道的世界——我的媽媽”問卷調查活動、“給爸爸媽媽的一封信”書信比賽、寫孝敬日記等活動，在活動中對學生進行感恩教育。

（3）開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學雷鋒好事，寫一篇學雷鋒心得，出一期學雷鋒黑板報等活動，讓校園形成“人人學雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。

（4）開展“民族精神代代傳”主題教育

（5）以清明節、端午節為契機，開展“網上祭英烈”、“紅色經典歌曲傳唱及中華經典詩歌誦讀”、“熱棕飄香話端午”等活動，對學生進行革命傳統教育及愛國主義教育。

（6）以“文明禮儀從我做起”為主題，開展演講比賽活動。

二、學校德育工作舉措與亮點

1、堅持二個結合，拓展德育內容

（一）與快樂校園相結合。我們的口號是“讓學生在快樂中學習、生活”，因此在我們學校總的活動方案中，以少先隊為依托，堅持集體活動與分散活動相結合，學生的活動有很大的開放性、自主性和多樣性。在活動中學生可以自己創新，自我表現，真正地培養廣泛的興趣愛好和特長，不流于形式。①文體活動豐富，參與率高效果好。每天下午第三節統一定為文體活動課，全校成立科技組、文藝組、體育組、書法組、繪畫組共5個興趣小組，體現了全員參與的原則。學生根據個人的興趣愛好備二件以上文體器材，開發各種課外文體活動資源，如踢毽子，乒乓球，籃球，跳繩等，由教師引導小組開展活動，讓學生在活動中展示自我，從中培養、發現一批特長人才。快樂活動的開展，既豐富了學生生活，又陶冶了學生的情操，還鍛煉了學生的能力。

②少先隊活動形式多，針對性強。少先隊成立“紅領巾廣播站”，開設歌曲欣賞，佳作欣賞等欄目。各中隊活動不斷，六年級中隊繪畫藝術展五彩繽紛，五中隊的文藝節目令人耳目一新。今秋全鎮德育大檢查，我校的德育工作深受好評。這些活動極大的豐富了學生的知識，發展了學生動手操作能力。

③積極舉辦大型文體活動，為學生提供展示平臺。學校定期舉行大型活動，如十月的兩歌比賽、十一月的韻律操比賽，十二月的文藝匯演等，讓學生參與其中，既展示自己的才能，又得到充分的鍛煉。

④推廣一個全校性的活動——竹竿舞。我校根據學生的興趣特點，選準了少數民族傳統節目——竹竿舞作為全校性大型活動。學生們的興趣濃，參與率高，目前，全校師生達到了人人都能跳，人人有花樣的局面，在每天下午第三節課活動中，數百人齊跳竹竿舞的場面壯觀至極，清脆而有節奏的敲打聲，歡快的腳步聲，跳動的音樂聲，愉悅的笑聲、掌聲，聲聲入耳。有時前來參觀、檢查指導的來賓也會在學生的熱情邀請聲中情不自禁的融入其中，學一學，跳一跳，展示一下自己的活力和風采。

⑤讓校園集體舞“舞”動校園。今秋為了加強集體舞的整齊性，開學初，利用下午的第三節課，由龔傳全老師帶領學生重新糾正動作，重新編排隊形，達到人人會跳，隊形整齊。大課間時，伴著優美的旋律，同學們翩翩起舞，動作一致，節奏感強，形體優美，韻律感強，真正讓快樂的課間靚起來。

（二）與系列教育相結合。我校始終堅持五種系列教育： ①“國旗下講話”制度化。每周一、重大節日或紀念日，從內容、時間到主講人，都做到了統籌、具體的安排，整個儀式莊嚴隆重，學生受教育效果好。

②紅色教育系列化。我們以“龍口堰”為紅色教育基地，深挖紅色資源，利用每年的清明節，用聽、說、讀、寫、奠等形式，對學生進行革命教育。并由此延展到“三五”學雷鋒紀念日、教師節、國慶節等節日，組織紀念活動，利用節日對學生進行各項專題教育。在今秋全縣舉辦的“愛湖北、愛家鄉”演講比賽中獲二等獎。

③法制安全教育經常化。近年來我校每學期請法制副校長講課1—2次，學校制定了嚴格的安全工作制度、措施和獎懲辦法，通過廣播、標語、板報、講座等宣傳形式，全校形成一種濃厚的安全氛圍。近幾年學校安全事故發生率為0。

④五類生教育溫馨化。五類生在我校的比例較大，針對這種情況，我們一是建立了留守學生家園，配備了留守學生活動室，設立了親情電話，從心靈到生活對留守學生進行關心，確保留守學生在學校、在家園里獲得家一樣的溫暖。二是為全校學生建立學生健康檔案，從基本情況到身心健康進行歸類建檔。建立了問題學生轉化登記冊，教師分工包保，每周至少一次談話。目前此類學生轉化情況良好。三是建立“悄悄話信箱”，成立心理咨詢室。這些措施拉近了師生之間的距離。每周信箱都能收到十幾封學生的悄悄話，談學習、談生活、談心理。學校堅持每學期舉辦一次大型心理教育講座，深受學生好評。

圍繞教育內容一體化這個中心，全校師生共同努力，學生活動豐富，學校措施得力，成效顯著，屢獲市縣各級獎勵。

⑤落實“細、小、實”，打造誠信教育

內容細化，形式多樣。學校根據誠信教育內容細化到每月，即一月環境保護，二月誠實守信，三月關心他人，四月遵紀守法，五月關心集體，六月自強不息，九月尊敬師長，十月熱愛祖國，十一月熱愛科學，十二月文明禮貌，各班又根據方案將誠信內容細化到周，落實到日。誠信日的活動內容制成表格印發給每位學生，使他們學有目的，做有內容，記有成效，評有標準。如五年級、六年級采取知識講座、誠信承諾宣誓、社會調查，開討論會、辨論會、主題班會等形式來加強對學生的誠信教育，引導學生明白誠信意義，如何誠實守信，并通過實踐活動、社會調查，給烈士掃墓等具體實踐誠信內容。對于不講衛生的學生要求他們爭做環保小衛士，對于獨生子女依賴性強的實際情況，要求他們做自立小明星等。各班還將“十小”內容分解到每個人，使人人月月都有目標，周周都有內容，日日都有榜樣，規范了學生的良好行為。落實過程管理，強化全程監控。目前，從“細、小、實”入手，我校誠信教育已形成以班級“日記分”為線，以系列教育為珠，形成環環相扣，梯層遞進的“一線穿珠”的教育管理機制。各班結合實際，統一誠信記載格式、內容、要求，班主任和少先隊負責人有訓練周的活動記載，各班（或中隊）有“誠信日”考評結果記載，量化考核記載，每月小結記載，“十小標兵記載”等，切實做到一日一評分，一周一活動，一月一主題，一年一輪回。領導專班對上述要求每周一檢查，每月一小結，并將檢查結果納入了教師月考核之中，使日、周、月、年的誠信教育形成了成套完整的教育體系。我校學生行為良好率達99%以上，帶之而來的是人人講文明，個個愛學習，組織講團結，全校講誠信的可喜局面。

三、規范養成教育，樹文明守禮新風

行為來源于思想，是一個人思想品質的外在表現。陶灣中心小學近幾年來一直把良好行為習慣的養成教育當作加強學生思想道德建設的關鍵點來抓，將習慣養成教育與學生的認知、生活、學習實際結合，重實踐、重養成、重規范，運用種種方式，使學生在良好行為習慣養成中學有標兵，行有準則，聽有事跡，全校學生在知與行地統一中，實現了心靈凈化，思想升華。

㈠是多種形式體驗新《守則》《規范》。我校在這方面重點落實了“背、演、辯、寫”四個字，“背”即全校學生人人會背《守則》《規范》，“演”即組織學生自由創編小品、課本劇等知行明禮的節目在班會中演出，加深體驗。“辯”即開展大討論，辯論賽，分析身邊的人和事，點評好與壞，深層次理解《守則》與《規范》。“寫”即在理解內容的基礎上寫出自己的心得體會和見解。通過這四種形式，全校學生認真學習《守則》《規范》，踐行《守則》《規范》，并將其與學校、自身實際相結合，制定出各具特色地個人、班級規范，學習、生活、衛生等方面的不良行為被戒除，文明守紀誠實守信成為新風尚。

㈡是評“先進班級”，五種好習慣蔚然成風。08年春季我校重新由教代會審定了新的先進班級評選辦法，從安全、衛生、紀律、愛護公物等四個方面制定了評審細則，每周一打分，每月一評比。取先進班級的前兩名進行經濟獎勵，并授于流動紅旗。

通過這種方式，五種好習慣蔚然成風。一是做操“四化”，即入場軍事化，指揮音樂化，隊列圖案化，做操韻律化。四化的形成使我校的課間成為一道靚麗的風景；二是寢室生活“四線五無”，即牙具擺放一條線，手巾搭放一條線，被褥疊放一條線，鞋類擺放一條線；室內無垃圾，地上無痰跡，墻上無灰塵，墻體無痕跡，物品無亂擺亂放。走進學生的宿舍，干凈、明亮、整潔會是你的第一感受。三是生活習慣文明化。學生在就餐時排隊，飯缽拿在左手，不喧鬧，不插隊，不爭吵；打水、洗澡一律在值日教師到崗后，整齊有序的進行。謙讓，有禮是學生生活中的一大亮點。四是保潔經常化，自覺化。目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會被師生隨手帶走的良好習慣。整個校園干凈，整潔，亮麗。五是師生間禮貌，生生間友愛。在學習生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進，關系和睦，融洽。這五種良好習慣的形成，帶來了陶灣中心小學今日的和諧與向上。

四、學校德育工作存在問題及成因分析

1、家校合力有待加強。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現的雙面性現象日趨嚴重，又易造成學生養成較多不良習性，給學校教育帶來新的、更多的難題。

2、學校德育工作水平、科研力度亟待提高。學校德育教師均為兼職教師，繁重的教學工作壓力，讓教師對于學生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學生群體的時代特征和個性差異，把教師自身知識更新補充和學生的成長發展結合起來，這種現狀制約著學校德育工作水平的提升。

3、媒體和社會現象的負面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進了文化的發展，社會的進步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學生受到的負面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質的形成。

五、今后德育工作的新策略、新舉措

1、進一步明確德育工作的指導思想、總體目標。把握重點，創新模式，提高實效。

2、學校的各種德育活動制度化、正規化和系列化，德育工作堅持做好課堂內外結合、校內校外結合。特別是要加強課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

3、積極探索心理質詢活動的有效途徑。

4、注重建立德育工作經驗總結、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，力爭結合學校實際，開展課題研究。

百年大計，在于樹人，樹人的關鍵在于德育，德育的主陣地在學校。我校將一如既往高度重視學校德育工作，使我校的德育工作更上一個新臺階。