第一篇：不爭每一分鐘美文摘抄

一個管理專家對聽眾提出一個問題：一分鐘我們能做多少事？答案自然是一分鐘能做很多事。比如一分鐘可以閱讀一篇五六百字的文章，看5～10個精彩的廣告短片，跑400米，做20多個仰臥起坐等等。

鼓勵人們在一分鐘內做更多的事情或者節約每一分鐘，自然是件好事。但這一表面上看似積極的問題和答案，實際上掩蓋了急功近利的心態，會讓大家產生一種急促感，一心想著盡可能多做些事情，卻不再有從容的心態去做事情，尤其是不再去思考什么是真正重要的事情。

一個人一輩子如何活得更有意義，并不在于爭得每一分鐘，而在于生命作為一個整體內涵有多豐富。

曾經有一個人，因為偶然在地上撿到了一枚金幣，從此每天都低頭尋找，一輩子過去了，他撿到了幾千枚錢幣，幾萬顆釘子，還有數不清的鈕扣。等到他老去的時候，背駝了，眼花了，想直起腰來看一看遠方的風景都不可能了。

很多人對待時間也像這個人一樣，爭取了每一分鐘的忙碌，卻錯過了一生的風景。

第二篇：珍惜每一分鐘。

Cherish every minute珍惜每一分鐘 Thrift is the traditional virtue of the Chinese nation.Timeforthe scholar:"an inch of time is money,time is money.勤儉節約是中華民族的傳統美德。時間對于學者來講：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。I'mnotgood study,don'tjustdo notseriously study.Under the classwithout review,there is an additionalreason for notmaking good use ofevery minute。我學習不好的原因，不只是上課不認真學習。課下不復習，還有一個額外的原因是不利用好每一分鐘。Actually Iwant tocherish every minute,however,it is sometimes difficult tocherish every minute.其實我也想珍惜每一分鐘，但是，有時很難去珍惜每一分鐘。However, we should cherish the time.不過，我們應該珍惜時間。Time is life,time is money.I willcherish every minute,make full use of every minute.時間就是生命，時間就是金錢。我要珍惜每一分鐘，充分利用每一分鐘。According to Lu Xun,time,get every day is twenty-four hours,but one daybring the wisdom andstrength to the diligent person,to the lazy people whojust left a remorse.據魯迅說，時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。Therefore, we must cherish every minute

所以，我們要珍惜每一分鐘。

第三篇：君子有所不爭的美文摘抄

隋朝初年，大將韓擒虎、賀若弼各自率軍滅陳。韓擒虎攻城并活捉陳后主后，賀若弼才遲遲趕到。隋文帝論功行賞時，賀若弼為分一杯羹，大言不慚地說：“我攻破敵人的精銳部隊，俘虜敵軍勇將。平定陳國。韓擒虎只巡邊界，幾乎沒有與敵軍交鋒。功勞怎么能與我比！”韓擒虎神情自若，既不揭穿他人的謊話，對自己捉住陳后主之事，也只字不提。隋文帝不為所惑，最終查清事實，當著百官的面給韓擒虎加官晉爵，賀若弼感到羞愧不已。

面對賀若弼不顧一切的爭功，韓擒虎沒有拍案而起。而是隱忍大度，不計一時榮辱，因為他理解對方的處境和要強的性格，如果當場道出事實，爭出個所以然，只會讓對方難堪。事實勝于雄辯，既然事實上已經功過他人，自己又何必再相爭？韓擒虎的讓步，非但沒有失去什么，反而贏得了他人的欽佩。看來，君子有所不爭：當別人還在為眼前得失而斤斤計較時，讓他一步，是一種謙恭的君子風范，是一種自我克制的美德。

被譽為“華爾街神童”的胡立陽，30多歲時與華裔同事艾吉一起列為美林證券硅谷分公司總經理的候選人。經過幾個月考量，公司最終鎖定胡立陽。艾吉很不服氣：“憑什么是你！你的條件資歷比我好？說實話，我還找了不少人幫我推薦呢，不過聽說你什么關系也沒找。”胡立陽答：“我什么也沒有做。硅谷的電子大亨們大多是你的客戶，其實你的條件比我更適合這個位置，既然我不是最適合的，看你又這么拼命，那我就安靜對待，讓最合適的人勝出。這樣也避免了因為你我互相爭勝而傷害情誼，甚至兩敗俱傷。”艾吉心頭一震，對胡立陽充滿敬佩。

對于好職位，許多職場人恨不得削尖腦袋擠上去，甚至四處拉關系走后門。胡立陽的選擇是不爭，這一基于對公司、競爭者和自身有著清醒認識而作出的決定，既成全了別人，積累了人脈，也贏得了別人的敬重，獲得了自身發展的好機會。讓步不一定吃虧，其結果收獲的比別人更多。因為人生需要的不是爭得眼前利益，而是在學識、德行和能力上競爭，使生命的長河真正有所作為。

君子不爭，還體現在敢于擔當，善于從長遠著想。被媒體稱為“最慷慨老板”的澳大利亞貝內特電器創辦人埃利，是個眼光長遠的人。一次，由于業務員疏忽，在攝像機目錄宣傳冊上錯把219澳元的價格標成了99澳元，這個虧本價很快就傳開了，顧客在專賣店排起了長隊，如果這種狀況持續下去，公司必定會遭受巨大損失。有人向埃利建議立即到報紙上登廣告，說明目錄印制的錯誤，并公布準確的價格。然而埃利拒絕了：“錯在我們，不在顧客，與顧客爭利是不明智的，這是我們犯錯的代價。”媒體競相報道這一事件。埃利的舉動讓人驚訝而信服，客戶紛紛找上門來尋求合作機會。

都說生意場上無商不奸，埃利卻不是這樣。秉持著不爭的理念，寧愿自己吃虧，似乎不夠精明，但他清楚，錢財不是最重要的，誠信和聲譽才是第一位。不爭，公司雖然為此損失了一大筆錢，卻因此獲得了更廣的知名度和更多的人心，為未來的發展創造了良好條件。

兩千多年前，老子勸誡世人：“與人無爭。天下就沒有人能與之爭。”我們在修身處世時，秉承不爭哲學，保持隱忍大度的態度和謙恭禮讓的品德，這樣的人，一定是個有大家風范的人，一定是生活中的君子，也一定能夠真正成就自己。

第四篇：中學生演講稿：珍惜每一分鐘

中學生演講稿：珍惜每一分鐘

中學生演講稿：珍惜每一分鐘

大家早上好，今天我演講的題目是珍惜每一分鐘。首先我要和大家分享一個關于一分鐘時間的小故事。曾經，一位青年向著名教育家班杰明請教如何取得成功，但是當這個年輕人來到班杰明的屋子時，卻發現他的屋子一片狼藉，班杰明讓這個年輕人在屋外等他一分鐘，一分鐘以后，他出來了，并且熱情的招呼這位青年進入房間，這個青年驚奇的發現剛剛亂糟糟的屋子一下子變得井然有序了……

其實這個故事就告訴我們：一分鐘很短，但是如果你可以好好利用的話，它其實可以改變很多。特別對于我們高中生來說，時間尤為寶貴。在這三年中，我們要接受大量的知識，我們就更需要花更多的時間進行自我消化整理與鞏固。

那么怎么樣可以去好好的利用時間呢？，我覺得好的話還是對你的課余時間有所計劃，做一件事情，什么時候去做，大約需要多少時間，都可以規定下來，再根據你的實踐，來調整你的計劃，有計劃度過每一天。當然課余時間不僅僅是學習，也需要去放松，比如做完一件事情之后可以去休息一下，玩玩游戲，聽聽音樂，出去走走等等，然后再去學習，這樣效率會更加高。如果你可以在接下去的兩年，一直堅持這個計劃，我相信，你肯定能達到你想要的目標。

最后和大家分享兩個式子吧，1.01*365=37.8，0.99*365=0.03,意思就是說如果你每天可以比別人多留出一些時間進行復習與鞏固，那么日積月累，你會比別人獲得的更多。所以，從現在開始，珍惜你的每一分鐘，謝謝大家，我的演講完了。

第五篇：把握每一分鐘 上好每一堂課

把握每一分鐘

上好每一堂課

——楊家峪淖馬學校教師：梁開東

成功上好每一節數學課，對教學效果的提高具有重要的作用。要想讓學生有所獲，有所得，那么我們就必須向40分鐘要質量，要效率。在我的理解中，我是這樣看的：

1、上好一節課，首先備好一節課

備課是上課前所做的重要準備工作，是優化課堂教學過程，提高課堂教學效率的前提和保證。所以在我們上課前，必須要做到心中有數，絕不打無準備的仗。

2、上好一節課，課前導入要做好

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。萬事都要有一個好的開端，課堂教學也是這樣。在一堂課的開始時，吸引學生的注意是很重要的。因此，一個有效的、新穎的、精致的導入，不僅可以強化學生初萌的好奇心，吸引學生迅速進入本堂課的學習之中，還能在他們腦海里留下深刻的印象，掀起學生積極情感的浪潮。

課堂導入的方法有很多種，例如：情境導入法、故事導入法、復習導入法、直觀導入法等等。在教育教學過程中，我們應該根據教學的任務，具體的教學內容，小學生的年齡特征和心理特點，靈活多變地加以運用，這樣才能最大限度地發揮“導入”的巨大作用，讓學生在一堂課的開始便被牢牢地吸引住，為即將開始的學習奠定良好的基礎。

3、上好一節課，環節設計得當合理

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在我的課堂中，我盡量讓每一個孩子發揮自己的主觀能動性，積極參與學習，參與活動，讓孩子們在做中學，學中樂。如：一位教師在教學“分數的認識”時，讓學生拿出由九個小正方形格子構成的一個正方形紙（其中有兩個涂黃色，三個涂紅色，四個涂藍色）。然后教師提出問題：能不能用分數來表示各種顏色的小正方形是大正方形的幾分之幾？學生在已有知識的基礎上很快就完成了，接著教師要求學生動手把九個小正方形分割開來，問：還能用分數來表示這些小正方形和大正方形之間的關系嗎？獨立思考后，有學生回答：不能用分數來表示，因為我們不知道跟誰比啊？不是都散開了嗎？這時教師就抓住這個問題展開討論：同學們，到底能不能用分數來表示呢？這一問，馬上就得到了許多同學的響應。

在調動了學生的學習積極性的同時，充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生真正體驗了做數學的能力。

4、上好一節課，結課環節錦上添花

一篇好的文章，應是“鳳頭、豬肚、豹尾”．課堂教學的藝術也像寫一篇文章一樣，導入引人入勝，進程跌宕起伏，結尾情智共生。一堂課不僅要精心設計導語，牢牢抓住學生的注意力，也要精心設計結尾．情智共生的結課是一堂成功數學課的閃光點。

數學是理科之冠，它來源于生活，又服務于生活．學生是未來社會的主人，所以我們的數學課堂不應該天天都是擺小棒或蘋果加梨，更不應該從抽象到抽象，虛無飄渺，霧里看花．明確“生活”是學生進行數學學習的起點與歸宿這一理念后，我們不妨在數學課堂結尾畫上一個逗號，把學習的主動權還給學生，讓他們真正成為學習的主人．讓你我共勉，為成功的課堂一起去努力！