第一篇：班主任工作隨筆-班主任工作日志

班主任工作隨筆

從2010年到今天，我的班主任工作做了差不多兩年了。這兩年，可以說累，可以說辛苦，也可以說很有收獲。我覺得我最大的收獲，或許是學會了問自己能做什么？

1、問自己能為學生做什么？

或許是因為年輕，或許是因為不懂世事，我總喜歡和自己的學生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個老師的范！但是，老師和學生有很大的區別嗎？孔子曾經說過，三人行，必有我師焉。難道老師永遠是教的，學生永遠是學的嗎？我們老師不能從學生那里學習一些什么嗎？

在和學生一起的時候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。

作為一名老師，不去了解學生的心，或許永遠難成為優秀的教師。這個只是我的一種感覺。我和他們聊天，經常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應該做些什么？我不否認，我比他們大，應該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經歷過的生活，我經歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂的話題，了解他們的內心，完善自己。

我能為學生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護者，我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師，他們的班主任。

2、問自己能為任課老師做什么？

我并不是經驗豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點什么！我能為任課老師做點什么呢？

或許做得最多的就是溝通任課老師和學生之間的關系了吧！誰都喜歡被人褒揚，被人尊重。我們辛辛苦苦給學生上課的老師，當然也想得到學生的褒揚和尊重！可是，不是每一個學生都懂得褒揚和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個班主任做得不足的地方，因為我的學生和我走得比較近，所以很多學生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個是我的過錯。

積極做好任課老師和學生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學習氛圍。師生之間是可能會產生這樣或那樣的問題，如果不及時處理這些問題，那么有些情況會變得很嚴重。可惜，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。

我覺得有些對不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學提供更多的幫助。可惜，我連最基本的兩點如何解決都沒想清楚。我會繼續思考的……

3、問自己能為辦公室老師做什么？

辦公室是學校的有一個小集體，每個辦公室都有自己辦公室的特點。我們辦公室的特點應該是—勤奮。有級長的領導，有優秀班主任的模范，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？

我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之后，終于可以聽懂一大半了。可惜還是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對白話的思考，對話題的思考。（班主任工作日志）陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的，特別是每個班的班主任，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學生談話、激勵學生……我是看在眼里，學在心中。

或許我不能為辦公室老師帶來更多，因為我暫時還不會說白話。我會繼續沉默，繼續思考，繼續陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。

4、問自己能為其他班做什么？

先說一個故事，從前，有個富商引進了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種。可是，富商只想獨吞這個良好的賺錢機會，不愿和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因為他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。

學生物的很好解釋這一現象，因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉。在傳粉的過程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。

這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。

5、問自己能為自己做什么？

人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實，我做了那么多。最終為了誰？還不是為了自己！

當你覺得累的時候，氣憤的時候，或者覺得自己沒動力做下去的時候，在腦海里面想想這段話吧！

我能為自己做什么？其實，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學生學習，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優秀的班主任那里學習的有：5班：雖然自己覺得入錯行，但是在自己的行里要做對得住良心的事，所以一直堅持著。7班：學生并不是罵出來的，罵，或許還會氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學生。事情煩，但不失處事原則。

第二篇：高三班主任工作隨筆-班主任工作日志

高三班主任工作隨筆

本學期，進入了緊張忙碌的高考沖刺階段。班主任工作的重點也由抓班干部建設、行為規范和學習習慣過渡到抓學生思想穩定，促濃厚學習氛圍上。

高三后半期，會有學生分層明顯的現象出現。后進生因為學習吃力，失去了自信心，開始出現放棄的傾向；而中等以上學生則會因為學習壓力大，產生煩躁易怒情緒。故而，想要在高考時打勝仗，這個階段首要的任務便是抓思想穩定工作。為了使學生靜得下心學習，我打算做如下嘗試：

1、用美文疏導。推薦心理疏導，勵志方面的精美短文，讓學生在聆聽中平和心態，在聆聽中確立目標，在潛移默化中調整好備戰心態。

2、與學生談心。每次模擬考試后，都分層與學生交流，幫他們確立近期目標，給他們樹立信心。尤其后進生，更是要給予多的關注，教他們平心靜氣的投入學習，爭取在畢業時考出最好的成績，無愧于三年的學習時光。對學生中出現的問題，及時進行處理排解，避免矛盾堆積。

3、開主題班會。對于班級近期出現的問題，適時引導學生加以討論，讓他們明辨是非，知恥而后勇。同時，大力加強“煽情”力度。要求學生珍惜同窗情誼，強調分別時，要走的從容一些，高尚一些，友好一些。

學生思想穩定了，下一步關鍵的問題就是營造濃厚的學習氛圍，讓每個學生都能夠在積極的環境中努力沖刺。在此方面，我多方借鑒老班主任好的方法，再結合本班實際，作出了如下的策略——不停地“刺激”學生的“競爭神經”。每次模擬考試后，我都力求變換一次鼓勵的方式。同時，每天上課時，有意識重復每一個授課環節所用的時間，每天提醒高考倒計時，讓學生深刻感受到時間的緊迫，以加劇備考的“火藥味”。

高三最后一學期是緊張的，同時又是充實的。在幫助學生積極備考的同時，自己也積累了不少班級管理的經驗。對自己而言，絕對是個提高管理藝術的良好機會。相信無論成功與否，都將為我的班主任成長之路打下堅實基礎。時間過得很快，接手這個班，似乎還是昨天的事，一轉眼，竟然已經兩年過去。翻看著學生的各種照片，那些熟悉的面龐，伴隨著兩年來的風風雨雨逐一閃過腦海。憶往日，感動深深。這是屬于我的第一個班級。第一次做班主任，有著太多的恐慌，太多的不知所措，但好在，我有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的真誠。我不敢說我達到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力做著。我懷揣著第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛著我的每一個孩子。（班主任工作日志）給他們真誠，給他們信任，給他們信心。我總是會很輕易地相信每個學生的好，總是會不由自主地站在他們的處境里去考慮他們的心情。也許在別的班主任眼里，我有些傻氣，但是我清楚地意識到，學習最差的孩子，也在乎你的眼光和評價。即使是假裝，他們也愿意裝出一個好學生的樣子來給你看。從某個層面上來講，這難道不是一種教育的成功？

我常常在想，這樣做應該是對的。也的確如此，好多從前據說很不堪的學生都在很長一段時間里變得乖巧，懂事和勤奮。回首往事，太多的感動就這樣融入悠悠的歲月，一晃就是兩年。每每想起這些，心里總是暖暖的。多可愛的孩子們呵！雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失敗。但是我相信在這最后的半年，在那最后的時刻，我們一定是最光輝燦爛的班級。

第三篇：小學班主任工作隨筆-班主任工作日志

小學班主任工作隨筆

在十幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”.因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

第四篇：小學班主任隨筆-班主任工作日志

小學班主任隨筆

一、忌重“言傳”，輕“身教”。

班主任對學生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說，“身教重于言傳”。小學生的模仿能力強，班主任的一舉一動都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”，即使講的都是正確的，也會變成空洞的說教，失去教育力量，甚至會使學生感到教師口是心非，以至于適得其反。

二、忌不信任學生。

班主任信任學生，就是相信學生都有一顆誠實的心靈。班主任在態度上表現出來的信任是教育學生的源泉，是激發小學生上進的巨大精神力量，有助于他們克服缺點，進行自我教育。

三、忌情緒波動。

班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當你作為教育工作者面對學生時，就不要把消極情緒帶入教室；處理突發事件時，千萬不能感情沖動，更不能訴諸武力。否則，不僅會加深師生之間的隔閡，傷害學生的情感，而且有損于教師的文明形象。

四、忌“告狀”。

小學生辨別是非和自我約束的能力較差，犯錯誤是難免的。班主任要及時幫助教育，切不可輕易“告狀”。否則，就會挫傷孩子的自尊心和上進心，甚至產生逆反心理。

五、忌停課訓學生。

小學班主任既是班級的直接管理者，又是教學工作的承擔者。班主任應正確處理管理與教學的關系。當二者出現矛盾時，切不可因為批評學生而耽誤了正常的教學。否則會引起學生不滿，失去教育意義，同時又影響了教學進度，這是得不償失的。

六、忌翻“老帳”。

小學生在成長過程中重復犯錯誤是難免的。當學生犯“老毛病時，班主任應尊重學生的自尊心，摒棄“前嫌”。不要揭傷疤，“老帳”“新帳”一起算；使學生背“包袱”。要讓每一個學生抬起頭來走路。

七、忌不修邊幅。

班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因為當今小學生對“美”有著更高的追求和要求。有不少小學生由于厭師導致厭學。（班級管理）所以，作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，要適合教育對象的審美情感，要象對待教學設計那樣，設計、“潤色”自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。

八、忌說反話。

小學生天真無邪，“向師性”又很強，班主任的話就象“圣旨”，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語言時，應盡量用正面語言，不講反話，否則他們會誤解老師的話，導致教育教學的失敗。

九、忌不一視同仁。

班主任必須熱愛和關心每一個學生。無論是好生、差生、干部子弟、工農子女都要平等地對待。尤其對于后進生更不能嫌棄和歧視，“切不可因為教育態度和方法的不當而扼殺了這些天才。

十、忌以“權”謀私。

班主任利用工作之便讓家長辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學生心目中的形象，同時對教育學生會帶來不利影響。

第五篇：小學班主任工作隨筆-班主任工作日志

小學班主任工作隨筆

班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一，要關愛學生；

學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

二，要研究心理；

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

三，要培養習慣；

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

四，要嚴于律己；

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。