第一篇：《互換性與測量技術》的教學認識論文

【摘要】《互換性與測量技術》是一門重要的專業技術基礎課和專業課，具有雙重屬性。其理論教學以夠用為度，運用多樣的教學方法，主要內容詳細講解，把重點放在實驗課上，提高學生的動手能力，掌握基本的測量技術，明確在生產中的地位。

【關鍵詞】夠用為度測量技術實踐能力教學方法地位分析

《互換性與測量技術》是高職高專院校機械類各專業必修的一門重要的專業技術基礎課，又是一門具有概念多、術語多、標準多、代號多和實踐性強等特點的專業課，具有專業課和基礎專業課的雙重屬性。從課程體系上講，作為基礎專業課，它是聯系機械設計課程與制造工藝類課程的紐帶，具有從基礎課向專業課過渡的橋梁作用同時，它又是在實際生產中廣泛應用且重要的專業課，它研究的主要課題就是公差。公差是將零件的尺寸或形狀位置規定為一個允許變動的范圍，在這個變動的范圍內既不影響互換性，又不降低零件的工作性能，這種規定范圍內尺寸或形狀位置的誤差稱為公差。所以公差是一個使用范圍很廣的概念。對于機械制造來說，制定公差的目的就是為了確定產品的幾何參數，使其變動量在一定的范圍之內，達到互換或配合的要求。學生在學習時，首先要認識到這門課程的重要性，才能激發學習的興趣。這門課主要的學習任務就是要獲得互換性與測量技術方面的基礎知識和基本技能，為進一步運用標準及掌握有關的測量技術打下基礎。

一、教學內容的合理篩選

首先，根據教學大綱以及學生以后的就業需要，選定要講的內容。緒論部分的基本概念不僅要講，還要講好，要通過實例講解突出這門課的重要性，并激發學生的學習興趣。重點突出光滑圓柱體的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎理論、相關國家標準的使用和常用的測量技術講解。通過這些內容的學習，保證學生在以后工作中知識夠用。對于鍵、滾動軸承、齒輪、螺紋等不作講解或簡單介紹，由學生自學。

其次根據這門課的特點，《互換性與測量技術》的概念公式多，沒必要逐個講解，應以夠用為準加以選擇，適當縮減課堂理論教學的時間，增加實踐性教學的教學時間，以提高學生的實際動手能力，引導學生學會分析問題和解決問題的方法。利用學校已有的教學儀器千分尺、游標卡尺、百分表等開一些實驗課，讓學生掌握常用計量器具的使用方法。如讓學生用千分尺測量自己在校實習車間所加工的軸類零件，首先應該知道千分尺是一種很精密的量具，使用時要先檢查零點，在測量時螺桿遠離被測物體時，使用粗調旋鈕，省力快捷；當快靠近被測物體時，應改用微調旋鈕，最后要正確地讀數。

二、重點內容的講解

該課程的重點內容是光滑圓柱體結合和表面粗糙度這兩大模塊的內容。“光滑圓柱體結合”的基本術語、定義及概念太多，如果學生能理解并掌握好，對后面內容的學習就會比較容易，這是一個重點內容，學生必須掌握，但不是難點。在這一項目教學中，主要的知識點是基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差等幾個重要概念。在講解過程中，特別要注意講清楚基本尺寸與實際尺寸、誤差與公差、公差與偏差和實際偏差與極限偏差幾者之間的區別和聯系，通過舉例，使學生能深刻地理解它們的含義以及它們之間的關系，為后續內容的學習打下良好的基礎。

另外，在講授時使用多媒體課件和掛圖教學，比較直觀，學生容易理解接受。最后，對于孔軸偏差的查表計算，課堂上應演示查表，并留給學生一定的時間讓學生自己動手練習查表，學會孔軸偏差的確定，提高自身的動手能力。

表面粗糙度的內容較少，且在機械制圖里已涉及過，學生較容易掌握。采用掛圖和多媒體課件教學，對表面粗糙度的定義作詳細講解，讓學生理解。重點講解表面粗糙度的評定參數及選用和標注方法，要求學生掌握表面粗糙度的標注方法。通過講解后，給出圖例，讓學生標注表面粗糙度，并說明含義。鞏固所學知識，提高自身能力。最后，簡單介紹表面粗糙度的測量方法，講清楚測量原理，為后面實驗打好理論基礎。比如，用針描法測量的是表面粗糙度的哪個參數？是什么樣的測量原理？在什么情況下可以使用此方法？

三、難點內容的講解

該課程的難點內容是形位公差的定義、標注和評定等，不易理解，除了用多媒體教學，讓學生加強感性認識，講清有關理論知識及國家標準之外，重點應放在實踐課上。例如：在實驗課上，通過實驗讓學生明白徑向圓跳動與徑向全跳動的含義及區別。調整偏擺儀兩端頂尖的同軸，被測工件對頂無軸向移動且轉動自如，側頭與軸線垂直，輕輕使被測工件旋轉一周，指示表讀數的最大差值即為單個測量截面上的徑向圓跳動。讓被測工件連續運轉，同時讓基準表沿基準軸線方向作直線移動，指示表讀數的最大差值即為該零件的全跳動。除此之外，學校還應安排學生到當地的公司見習學習，加深學生的知識。最后，對于形位公差的標注部分，在理解了形位公差含義的基礎上應加強練習，特別是在裝配圖上練習標注形位公差，讓學生要能讀懂圖且能準確標注，提升學生的實際水平。

四、采用多樣化的教學方法

首先，利用現代化教學手段，采用多媒體課件進行教學，使信息的傳遞由抽象變為具體，在演示和講解后，由學生動手操作練習，使教學更具有直觀性和生動性。其次，采用多樣化的教學方法，具體方法為：

1．舉例法

對于學生來說，剛接觸一門新課，都有很大的好奇心，最關心的也是學它有什么用，是否容易學。這時就要抓住學生的心理，列舉平時日常生活中的大量常見實例，用通俗易懂的語言生動地描述，讓學生知道學這門課的意義所在，而且簡單易學，只要學生明白了學這門課的實用性和重要性，擺正了學習心態，有了學習興趣，變被動學習為主動學習，那這門課就容易講授和學習了。

2．總結法

本課程公式術語概念較多，這時如果讓學生一一死記硬背，就要花很多的時間和精力，而且容易忘記。所以應把所學的公式術語概念進行歸類總結，讓學生明白它們之間的相互聯系和區別，在理解的基礎上記憶，明白相同之處和不同之處應怎么記憶。學生只有抓住了學習規律，理解記憶才會牢固，運用起來也才能得心應手。

3．分組討論

由于這門課的內容較多，學生在學習的過程中要多進行分組討論，分組討論可以鞏固已學的知識，并在討論的過程中發現問題，以及時地給予糾正和解決。此外，在測量實驗中，要求學生分組動手操作，并討論測量結果，提高自己的測量技術水平和動手能力。

五、在生產中的地位

公差是用來協調機器零件的使用要求與制造經濟性之間的矛盾的，將公差標準化，是一項綜合性的技術基礎，是推行科學管理、推動企業技術進步和提高企業管理水平的重要手段。它不僅可以防止產品尺寸設計中的混亂，保證產品的互換性，還有利于工藝過程的經濟性、產品的設計、制造、使用和維修，更直接影響著產品的精度、性能和使用壽命，是評定產品質量的重要技術指標。它還利于刀具、量具的標準化，從而提高工作效率。現代化生產的特點是品種多、規模大、分工細和協作多。為使社會化生產有序地進行，必須通過標準化視線產品規格的簡化，從而使分散的、局部的各生產環節能夠相互協調和統一。所以，在教學中要多舉實例，盡可能增加實驗、實習的時間，提高學生的操作能力，為專業課學習及今后工作打下良好的基礎。

參考文獻

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［2］陳于萍、高曉康.互換性與測量技術［M］.北京：高等教育出版社，200

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［4］郭彩芬、王偉麟.機械制造技術［M］.北京：機械工業出版社，2011

［5］劉謹.機械制造技術［M］.北京：機械工業出版社，2008

第二篇：《互換性與測量技術》復習提綱

《互換性與測量技術》復習提綱（2012.5裝控10級）

1、何謂互換性？完全互換性與不完全互換性有何區別？

2、解釋下列名詞術語：尺寸公差、配合公差、實際尺寸、極限尺寸、作用尺寸、實體尺寸、基本偏差、極限偏差、實際偏差

3、實際偏差與極限偏差有何區別？

4、熟練掌握公差帶圖的畫法。

5、何謂配合？配合種類有幾種？其特征如何？

6、掌握公差配合的代號，并能用文字加以說明。

7、公差與配合的國家標準，有哪幾方面內容組成？

8、何謂基準制？有幾種？

10、公差與配合的設計主要是確定哪方面的內容？其基本原則是什么？如何選用？

11、國標中規定了孔、軸的公差帶各有多少種？其中常用的和優先的各有多少種？

12、形位公差各有幾種？熟悉其名稱和符號，以及標注方法。

13、了解形位公差帶的特點有哪些？其形狀有幾種？哪些項目的形位公差的公差帶

形狀是多種的？哪些只有一種的？

14、什么是泰勒原則？其表達式？

15、何謂安全裕度？安全裕度的大小與什么有關？

16、確定驗收極限的方法有幾種？適宜用哪些情況？選擇計量器具的原則是什么？

17、滾動軸承的負荷類型有幾種？負荷大小如何區分？

18、了解普通螺紋的幾何參數的含義及其代號。

19、掌握計算內外螺紋的作用中徑。

20、螺紋的合格條件是什么？會判斷螺紋的合格性。

21、熟悉螺紋的標注及各代號的意義。

22、對齒輪傳動的使用要求有哪幾方面？

23、了解齒輪副側隙及齒厚偏差的確定方法？確定最小側隙與哪些因素有關？

教材《互換性與測量技術》中的思考及練習題：

P337、8、9、10、11

P767、8、9、10

P1465、7

P1948、9

第三篇：互換性與技術測量1

互換性與測量技術基礎復習題及答案

一、填空

1、允許零件幾何參數的變動量稱為（公差）

2、按互換的程度不同，零部件的互換性可分為（完全）互換和（不完全）互換。

3、配合的選用方法有（計算法）（實驗法）（類比法）.4、公差類型有（尺寸（角度））公差，（形狀）公差，（位置）公差和（表面粗糙度）。

5、向心滾動軸承（除圓錐滾子軸承）共分為：（B）（C）（D）(E)(Ｇ)五等級，其中（Ｂ）級最高，（Ｇ）級最低。

6、配合是指（基本尺寸）相同的，相互結合的孔和軸的公差帶的關系。

7、光滑極限量規簡稱為（量規），它是檢驗（孔、軸零件）的沒有（刻度）的專用檢驗工具。

8、根據配合的性質不同，配合分為（間隙）配合，（過盈）配合，（過渡）配合。

9、用量規檢驗工件尺寸時，如果（通）規能通過，（止）規不能通過，則該工件尺寸合格。

10、按照構造上的特征，通用計量器具可分為（游標量具），（微動螺旋副量具），（機械量具），（光學量具），（氣動量具），（電動量儀。）

11、形狀公差包括（直線度），（平面度），（圓度），（圓柱度），（線輪廓度），（面輪廓度）。

12、國際單位制中長度的基本單位為（米）

13、位置公差包括（平行度），（垂直度），（傾斜度），（同軸度），（對稱度），（位置度），（圓跳動），（全跳動）。

14、在實際測量中，常用（相對）真值代替被測量的真值，例如，用量塊檢定千分尺，對千分尺的示值來說，量塊的尺寸就可視為（相對）真值。

15、螺紋按其用途不同，可分為（緊固）螺紋，（傳動）螺紋和（密封）螺紋。

16、表面粗糙度Ｒａ、Ｒｚ、Ｒｙ三個高度參數中，（Ｒａ）是主要參數

17、表面粗糙度的評定參數有（輪廓算術平均偏差Ra），（微觀不平度十點高度Rz）(輪廓最大高度Ry),（輪廓微觀不平度的平均距離Sw）,(輪廓的單峰平均間距S)，（支撐長度率Tp）

18、當通用量儀直接測量角度工件時，如果角度精度要求不高時，常用（萬能量角器）測量；否則，用光學角分度頭或（測角儀）測量。

19、表面粗糙度檢測方法有：（用光切粗糙度樣塊比較——比較法）（用電動輪廓儀測量——針描法）（用光切顯微鏡測量——光切法）（用干涉顯微鏡測量——干涉法）。20、鍵的種類有（平鍵）（楔鍵）（半圓鍵）。

21、平鍵配合是一種（基軸）制的配合，配合種類只有三種，（較松）鍵連接，（一般）鍵聯接和（較緊）鍵聯接，其中（較松）鍵聯接是間隙配合。（一般）鍵聯接和（較緊）鍵聯接是過渡配合。

22、角度和錐度的檢測方法有(用定值基準量具比較)（用通用量儀直接測量）和（用通用量具間接測量）

23、平鍵和半圓鍵都是靠鍵和鍵槽的（側）面傳遞扭矩。

24、檢驗工件最大實體尺寸的量規稱為（通規）。檢驗工件最小實體尺寸的量規稱為（止規）。

二 名詞解釋

1.基本尺寸：（設計時給定的尺寸）2.實際尺寸：（通過測量得到的尺寸）3.尺寸公差：（允許尺寸的變動量）4.極限尺寸：（允許尺寸變化的兩個極端）5.上偏差：（最大極限尺寸減其基本尺寸所得的代數差）6.下偏差：（最小極限尺寸減其基本尺寸所得的代數差）7.基孔制：（基本偏差為一定的孔的公差帶與不同基本偏差的軸的公差帶形成各種配合的一種制度）8.基軸制：（基本偏差為一定的孔的公差帶與不同的基本偏差的軸的公差帶形成各種配合的一種制度）

9.分度值：計量器具標尺上每一刻度間隔所代表的被測量的數值）10.綜合測量：（同時測量零件上的幾個有關參數，從而綜合評定零件是否合格）11.單項測量：（個別地彼此沒有聯系地測量零件的單項被測量）12.接觸測量：（儀器的測量頭與測量零件的表面直接接觸的測量）13.非接觸測量：(儀器的測量頭與被測零件表面不接觸的測量。)14.形狀誤差：(單一被測實際要素對其理想要素的變動量。)15.定位誤差：(被測實際要素對具有確定位置的理想要素的變動量。)16.表面粗糙度：（是指加工表面上具有的較小的間距的微小峰谷組成的微觀幾何形狀特性）。17.圓錐角：是指在通過圓錐軸線的截面內，兩條素線間的夾角。

18.錐度C：是指兩個垂直于圓錐軸線截面的圓錐直徑之差與該兩截面間的軸向距離之比。19.孔的作用尺寸：(指在配合的全長上，與實際孔內接的最大理想軸的尺寸)。

軸的作用尺寸：(指在配合的全長上，與實際軸外接的最大理想軸的尺寸)20.測量誤差：(是指測得值與被測量的真值之間的差異)。21.測量范圍：（計量器具所能測出被測量的最大與最小值）

三、簡答題

1、選定公差等級的基本原則是什么？

答 ： 在首先滿足使用要求的前提下，盡量降低精度要求，使綜合經濟效果為最好

2、基準制的選用原則是什么？

答 ： 主要考慮工藝的經濟性和結構的合理性，一般情況下，優先采用基孔制，這樣可以減少備用的定值孔用刀具、量具的種類，經濟效益比較好

3、那些情況下，采用基軸制？

答 ： 以下情況下，采用基軸制

1）直接用冷拉鋼材做軸，不再加工

2）與標準件配合，如滾動軸承外環外徑、標準圓柱銷外徑與孔的配合。3）儀器、儀表和鐘表中的小尺寸段的公差與配合 4）同一基本尺寸，一軸多孔且配合性質不同時

4、在機械加工過程中，被加工表面的粗糙度是什么原因引起的？

答：是由于刀痕、材料的塑性變形，工藝系統的高頻震動，刀具與被加工表面的摩擦等原因引起的。

5、表面粗糙度對零件的使用性有什么影響？

答： 它對零件的配合性能、耐磨性、抗腐蝕性、接觸剛性、抗疲勞強度、密封性及外觀都有影響。

6、表面粗糙度高度參數允許值的選用原則是什么？

答： 總的原則是在滿足使用功能要求的前提下，盡量選用較大的優先數值，具體地說

1）同一零件上工作表面的粗糙度允許值應小于非工作表面的表面粗糙度

2）受循環載荷的表面及易引起應力集中的表面（如圓角，溝槽）粗糙度允許值要小。

3）配合性質相同時，零件尺寸小的比尺寸大的表面粗糙度允許值要小，同一公差等級，軸比孔的表面粗糙度允許值要小，同一公差等級，軸比孔的表面粗糙度要小

4）運動速度高，單位壓力大的摩擦表面應比運動速度低單位壓力小的摩擦表面粗糙度允許值要小

5）一般來講，表面形狀精度要求高的表面，表面粗糙度要小

6）在選定表面粗糙度時，要考慮加工方法和經濟效果。

7、與光滑圓柱配合相比，光滑圓錐配合的優點是什么？

答： 1）具有較高精度的同軸度 2）能保證多次重復裝配精度不變

3）配合的自鎖性和密封性好 4）間隙量或過盈量可以調整

8、螺紋中徑對螺紋配合有何意義？

答： 決定螺紋配合性質的主要幾何參數是中徑

1）為了保證螺紋的旋和性，對于普通內螺紋最小中徑應大于外螺紋的最大中徑。

2）為了保證連接強度和緊密性，內螺紋最小中徑與外螺紋最大中徑不能相差太大。

3）從經濟性考慮，中徑公差等級應盡量低一些。

4）為了保證傳動精度，螺紋中徑公差等級不能太低

9、與單鍵相比，花鍵聯接的優缺點

答：1）同軸性、導向性好

2）鍵與軸一體，軸的剛性較大

3）鍵數多，負荷分布均勻，因此能傳遞較大的扭矩

4）連接的緊固性和可靠性好

5）制造精度要求高，工藝復雜，制造成本高。

四、計算題

1、測量M12?1-6h的螺紋?P???15?m，?中徑合格，求實際中徑的允許變動范圍

解：查表7-1 d2?11.35mm 查表7-4 T?118?m?0.118mm 查表7-5

?2(左）??30?，??2(右）??40?，若要保持es?0?中徑d2??11.350?0.118d2max?11.35,d2min?11.232fp?1.732?p??1.732??15?25.98?m?0.026mm

?f??0.36p?2?(左）??（右）?30?40122?0.36??12.6?m?0.0126mm

222?d2作用?d2單??（fp?f?)?d2單??0.0386合格性判斷：

11.232?d2min?d2單〈d2單?.0386?d2max?11.35??11.232?d2單??11.311 即測量的中徑在11.232-11.311mm內是合格的

2、在測量儀上用三針量法測得M10螺紋塞規的M值為10.3323，若三針直徑d0?0.866mm實際螺距,p?1.5004mm試計算單一中徑,d 2單一解：d2單一?M?3d0?0.866p?10.3323?3?0.866?0.866?1.5004?9.0336 104

3、用正弦規測量錐度量規的錐角偏差，錐度量規為莫氏3號，錐角公稱值為??2.875402?）??2?52?31.4（，測量方法見下圖

正弦規兩圓柱中心距L=100mm,兩測點距離L=70mm,兩測點讀數差?F?17.5?m 試求

1、量塊組的計算高度

2、錐角偏差??

3、若錐角極限偏差為?315?rad（微弧度），問此項偏差是否合格？ 解：

1、h?I?sin??5.016mm

選第一套量塊（共91塊）

1.006+1.01+3=5.016?3?F?117.5?10???tan?tan??0.0143?l70 2.0.0143??0.00025rad?250?rad57.29578?1 3.?315?rad????250?rad?315?rad?合格

第四篇：互換性與測量技術實訓報告

互換性與測量技術實訓報告

在實訓周開始之前，感覺對自己很有信心。覺得應該很容易，然則真正實操起來還是有許多的問題，也發現了許多的問題。如果你沒有親自實操一遍，你就不會發現新的問題，不會知道是這里不懂；況且自己操作一遍會使得你的印象更深刻。所以我覺得在這些鍛煉自己動手能力的項目中，應該積極主動的去接觸，去探索。

當然這里面也有需要理解的,查表的。還有這次試訓中我們還接觸了一些高精度數字化的儀器，使我們受益匪淺。

實訓的第一個項目是平面度誤差測量；在平面度的測量中，按照實訓指導師中的說明用對角線法測量。測量過程與操作比較容易，但就是數據處理比較麻煩了點。但也讓我們學會磁性表座的安裝。整個過程中，應該注意的是對所得的數據的處理，為了評定平面度的誤差，還需要進行坐標的變換，將測得的值轉換為評定方法相應的評定基準的坐標值。在我所測得的數據中數值較復雜所以算了很久。

對于第二個項目是齒輪的徑向跳動，齒圈徑向跳動誤差ΔFr是在齒輪一轉范圍內，將量頭依次插入齒槽中，測得量頭相對于齒輪旋轉軸線徑向位置的最大變動量。

測量步驟：

1、安裝齒輪：將齒輪套在檢驗心軸上，用儀器的兩頂尖頂在檢驗心軸的兩頂尖孔內，心軸與頂尖之間的松緊應適度，即保證心軸靈活轉動而又無軸向竄動。

2、選擇測量頭：測量頭有兩種形狀，一種是球形測量頭，另一種是

錐形或V形測量頭。若采用球形測量頭時，應根據被測齒輪模數按下表選擇適當直徑的測量頭。也可用試選法使量頭大致在分度圓附近與齒廓接觸。

3、零位調整：搬動手柄6放下表架，根據被測零件直徑轉動螺母4，使測量頭插入齒槽內與齒輪的兩側面相接觸，并使千分表具有一定的壓縮量。轉動表盤，使指針對零。

4、測量：測量頭與齒廓相接觸后，由千分表進行讀數，用手柄6抬起測量頭，用手將齒輪轉過一齒，再重復放下測量頭，進行讀數如此進行一周，若千分表指針仍能回到零位，則測量數據有效，千分表示值中的最大值與最小值之差，即為齒圈徑向跳動誤差ΔFr。否則應重新測量。雖然不厭其煩的重復著相同的動作但還是有那點成就感。

在所有實驗中我還是覺得錐度的測量比較難理解點，盡管它的測量操作起來不是很難，但是對于數字的處理與理解是比較的麻煩。我最害怕考試抽到的就是錐度的測量。但還好不是。

圓柱齒輪公法線長度測量，實訓目的熟悉齒輪公法線長度及其變動的測量方法；熟悉齒輪公法線平均長度偏差的測量方法；練習齒輪公差表格的查閱。

測量原理與器具

公法線長度變動ΔFw是指在齒輪一周范圍內，實際公法線長度的最大值Wmax與最小值Wmin之差。測量ΔFw可以得到齒距累積誤差ΔFp中的切向誤差部分，這一誤差主要是由于齒輪加工機床傳動中分度蝸輪的回轉中心與機床主軸（或工作臺）的旋轉中心不重合而產生的（通常稱作運動偏心）。它使得同一齒輪上的基節或基圓齒厚不均勻，從而影響齒輪在傳動中傳動比變化的準確性。ΔFw主要反映由于運動偏心而造成的齒輪切向長周期誤差。

公法線平均長度Δwm則是指在齒輪一周范圍內，公法線實際長度的平均值與公稱值之差。因公法線長度是由若干個基節Pb和一個基圓齒厚Ss組成，而基節偏差比齒厚偏差小得多，故公法線平均長度偏差Δwm主要反映被測齒輪的齒側間隙。

公法線長度可用公法線千分尺（如圖1）、公法線指示卡規（圖2）或萬能測齒儀等測量。本實驗采用公法線百分尺測量。

公法線千分尺是在普通千分尺上安裝兩個大平面測頭，其讀數方法與普通千分尺相同。測量步驟

1、確定被測齒輪的跨齒數K，并計算公法線公稱長度W。

當測量一壓力角為20°的非變位直齒圓柱齒輪時：W= m·[ 1.4761×(2K – 1)+ 0.014Z] 式中： m——模數Z——齒數K——跨齒數

2、根據公法線公稱長度W選取適當規格的分法線千分尺并校對零位。

3、測量公法線長度：根據選定的跨齒數K用公法線千分尺測量沿被測齒輪圓周均布的5條公法線長度。

4、計算公法線平均長度偏差Δwm：取所測5個實際公法線長度的平均值W后減去公稱公法線長度，即為公法線平均長度偏差Δwm。

5、計算公法線長度變動ΔFw：取5個實際公法線長度中的最大值

與最小值之差，為公法線平均長度變動ΔFw。

6、查表確定所測齒輪的精度等級。

對于公法線的測量我覺得就是查表比較繁瑣了點，還有就是要測量的精準性。當然要會讀取公法線千分尺的讀數以及將千分尺調零。我覺得懂得原理對理解有很大幫助。你理解了后查表計算什么的當然手到擒來。

齒厚的測量：學習目的掌握測量齒輪弦齒厚方法，加深理解齒輪齒厚偏差的意義。有了公法線測量基礎對于齒厚的測量也比較的順利

第五篇：互換性與測量技術課程總結分析

2011-2012 學第二學期

課程總結與分析

課程名稱：互換性與測量技術

授課時間：2011年-2012年第一學期

學時安排：48學時

授課班級：機械11

學生人數：43

課程簡介：

電工技術與電子技術是機械工程及自動化專業學生必修的一門技術基礎課，通過本課程的教學使學生獲得必要的電工電子技術基礎理論、基礎知識和基本技能，為后續學習和從事專業技術工作打下一定基礎，并使他們受到必要的基本技能的訓練。

教學總結：

本課程是一門理論性、實踐性和技術性很強的課程。以課堂講授為主，采用多媒體教學手段，講授電工電子技術知識時，能聯系有關的社會生活和專業技術知識，使學生了解電工電子技術理論在專業和生活中的應用，通過觀察分析身邊的電路、電機、手電筒等日常生活中的電工電子技術知識，教會學生用電工電子技術的眼光分析自然界和社會現象，使他們體會電工電子技術不斷深入生活的各個方面。

課堂中做到精講多練，通過不斷地分組練習,培養學生團隊合作能力，同時調動了學生學習的主動性和積極性，有利于學生對疑難知識點的理解和掌握。學生學習總結：

我所教授的是理工學院機械專業的學生，一部分學生基礎知識比較薄弱，但在上課的過程中他們都非常認真、懇學。我在教學中能聯系有關的社會生活和專業技術知識，使學生了解電工電子技術理論在專業和生活中的應用，充分調動學生的積極性，同時給學生出一些練習題目，讓他們每一節課都能掌握一些知識，每一次上課，都能夠有所提高，并順利完成教學計劃。

總之在本課的教學中，把講和練有機的結合，提高學生學習的主動性，結合現實生活中的實例，把知識點和實際題目相結合，讓學生感覺到所學和所用的零距離。

改進措施：

1.在理論教學過程中，創設恰當的問題情境，讓學生發現問題、分析問題、細化任務；引導學生明確探索的方向，尋找解決問題的途徑，以此培養學生自主創新能力。

2.增加實踐教學，提高學生動手能力。