第一篇：《理家理心》讀后感800字

《理家理心》讀后感800字

牛頓

這是18年讀的第一本書，我把它定義為手冊類書籍，當(dāng)對理家有不懂的盡管去書里尋找答案，這本書對我影響很大，它改變了我對收拾家務(wù)的認(rèn)識。

理家

全書共計二十一個章節(jié)，十個章節(jié)在講理家，分別為囤積，市中心，廚房，廚房的整頓，客廳，客廳和檔案的整理，臥室，客房，整理紀(jì)念物品，浴廁及儲藏室。詳細(xì)講述了對于每個房間，每個區(qū)位應(yīng)該怎樣整理，從哪里開始，怎么終結(jié)。所有的理家都從處理囤積開始，然后將留下的物品分類逐級整理，最后達(dá)到家中每個房間都整潔有序，每個房間都充分發(fā)揮它的作用。

理心

整理家務(wù)，處理囤積的過程也是心靈的一次洗滌，將心靈的“房間”也歸類，使自己內(nèi)心有更多的空間，內(nèi)心更純潔更樂觀，從而使生活也充滿生機(jī)和活力，整理家務(wù)的過程就是整理內(nèi)心的過程，要享受收拾家務(wù)的過程，抱著樂觀的態(tài)度理家，只有這樣才真正做到理家理心。不要急于求成，要循序漸進(jìn)，按照順序根據(jù)自己的實(shí)際情況整理家務(wù)調(diào)整心態(tài)，處理內(nèi)心的囤積，讓溫暖的陽光照進(jìn)我們的心房。

為我所用

邊讀書邊運(yùn)用，我把房間分為七個區(qū)，客廳餐廳區(qū)，廚房區(qū)，臥室區(qū)，衛(wèi)生間區(qū)，儲藏間區(qū)，兒童房區(qū)，客房區(qū)。每個區(qū)找出控制中心，按照計劃，收拾每個區(qū)的控制中心，相信每個小的控制中心收拾好了，整個房間也會干凈很多。

房間是這樣，工作也可以這樣運(yùn)用，定期收拾辦公桌、電腦文件。心靈也如此，每天給自己十分鐘，安靜的走進(jìn)內(nèi)心看看，把該清除的忘記，還記住的歸位，內(nèi)心也變得豁達(dá)了很多。

這本書猶如黑暗里的一束光，流進(jìn)了我的生活，讓我找到了前進(jìn)的方向，看清了今后的道路，照顧好家庭，用心的工作，樂觀的生活，相信我的家我的心都將井然有序光芒萬丈。

經(jīng)典語錄

1.生命若不容更換，我們除了被動接納，就是要主動整理。

2.整理生命，無論內(nèi)外，優(yōu)先次序都是，整齊、清潔、布置。

3.從來沒有人因抓著過去不放而賺得光陰，只有把握現(xiàn)在的人才能活得充足。

4.割舍，是生命最難的功課之一。

5.勤奮成習(xí)慣，不自覺得到一種生活氣力，讓日子顯得更有朝氣。勤奮成習(xí)慣，比較不會落在消極、抱怨、悔恨的死角里，轉(zhuǎn)不出來。

6.人的欲望無限，自控力卻軟弱無比。

7.同樣是一個進(jìn)入家庭的女人，你會發(fā)現(xiàn)有些女人雖然在妻子和母親的角色里盡心盡力，卻在歲月中越來越僵化，暗淡。另外有些女人卻是越來越活成一個聚寶盆，好像隨便從她那里掏出一樣?xùn)|西都是寶貝。

第二篇：心 理 描 寫

心 理 描 寫

（2012年10月24日）

文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產(chǎn)生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。何為心理描寫？先看下列習(xí)作片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。

其方法大體可分為兩大類。

一類是直接描寫，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺描寫等； 另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。

直接描寫人物的心理活動。多出現(xiàn)在第一人稱的文章中。可直接寫“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情緒的自然流露。因為它類似于戲劇中的內(nèi)心獨(dú)白，所以又稱獨(dú)白式。

如：當(dāng)我換上游泳裝，投身在這碧海之中，我就感到整個身心都無比舒適。那些使人煩惱的事，早已不知逃到何方。親切的海風(fēng)撫摸著我，溫柔的大海擁抱著我……我感到青春的活力屬于這美妙親妮的大海。

（這里直接寫“我”在水中的愜意和快樂，突出心情陽光般地燦爛，是情緒的直接渲泄。）再如：

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些，我多么懊悔！（簡析：這是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感）

“不過人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”這時我很痛心。把這魚給殺了，他想。現(xiàn)在倒霉的時刻要來了，可我連魚叉也沒有。這條登多索鯊魚是殘忍、能干、強(qiáng)壯而聰明的。但是我比它更聰明，也許并不，他想。也許我僅僅是武器比它強(qiáng)。

這段話是《老人與海》中的一個片段，通過老人的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了總是與厄運(yùn)不斷抗?fàn)帯⒂掠谂c強(qiáng)大勢力搏斗的“硬漢子”形象。練習(xí)

我們再來看剛才的那個片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

怎樣寫把“緊張”表現(xiàn)出來呢？

示例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

?（注意在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心說”等提示語）。

幻覺描寫 幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心的最好寫照。

例如：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（簡析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情。）

再如：她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮了，因為她非常想把祖母留住。這些火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光芒，照得比在白天還要明亮。祖母這次顯得特別美麗和高大。她把小姑娘抱起來，摟在懷中。她們兩人在光明和快樂中飛去了，越飛越高，飛到既沒有寒冷，也沒有饑餓和憂愁的地方了——她們是跟上帝在一起。

這段文字是對賣火柴的小女孩臨終前的幻覺進(jìn)行描繪。小女孩無依無靠，形影相吊，缺吃少穿，受盡苦難。這種心理是她對沒有寒冷、沒有饑餓、沒有憂愁的理想生活的追求和向往和真切寫照。

練習(xí)

如果要對這段文字添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

示例：

? 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

?（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）

間接心理描寫。人物心理描寫除了直接剖析人物的心理外，還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。

這種手法不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫人物的性格，而且還能增強(qiáng)作品的藝術(shù)性表現(xiàn)力。一般說來，人物心理間接描寫主要有以下幾種方法： ⒈

神態(tài)揭示。

“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。

在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生這樣寫中年閏土的神態(tài)：

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

分別十幾年的兒時伙伴相見，理應(yīng)有說不完的想念之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見之后，“歡喜”同時現(xiàn)出的還有“凄涼”。這是因為中年閏土的頭腦中烙上了封建等級觀念的印記———兒時的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號，所以開始不敢作聲，后來又恭敬地叫了一聲“老爺”。閏土乍見兒時伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫中顯現(xiàn)得淋漓盡致。

⒉

行動反映。

俄國短篇小說之王契訶夫說：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白。”人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。

例如：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

因為孔乙己自以為是讀書人，打心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，便將九文大錢一一“排”在柜臺上。“排”這一典型動作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。再如：

（胡屠戶）一個嘴巴打?qū)⑷ァ１娙撕袜従右娺@模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。

（簡析：這是《范進(jìn)中舉》中的精彩片段，胡屠戶為因中舉后喜極而瘋的女婿治瘋，打了他一個嘴巴，那細(xì)微的動作“顫”，則將此時胡屠戶的恐懼心理刻畫得入木三分）再來看剛才那個片段：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

? 如何給它加上相應(yīng)的“動作”？ 可以這樣添改：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

這里一系列動作寫出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。

3.語言透露。古語云：“言為心聲。”人物在不同的場合說出不同的話，恰恰透露出人物真實(shí)的內(nèi)心。在《我的叔叔于勒》中，作者是這樣通過語言來對比刻畫“母親”的心理的：

可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算得一個有辦法的人。”

母親回來了。……她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”

前后兩次截然相反的話語，表現(xiàn)了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

4.目光傳情

眼睛是人類靈魂的窗戶，目光可以傳遞各種信息，有時甚至是一種無聲的語言。例如：《我的老師》中“我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣的東西的情景……”老師將要離我而去，往日的良師益友將要分別，內(nèi)心一種依戀之情涌上心頭

5.淚水表達(dá)

淚水往往是人物內(nèi)心情感暴發(fā)的高潮，也是真情實(shí)感表露的源泉。它往往能達(dá)到“此時無聲勝有聲的境界讓讀者的情感也隨之滾動、跳躍、共鳴。

例如《背影》中“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉，我不知何時再能與他相見。”與父親離別，許久未見，內(nèi)心牽掛之情，早已塞滿了我的心，父親的背影在兒子的淚光中搖曳，要問兒子的思念之情有多深，淚水代表兒的心

6.服飾顯示

在一定的環(huán)境中，服飾可以起到暗示心情的作用。例如：《最后一課》中關(guān)于韓麥爾先生服飾的描寫是這樣的，他“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。在這異常的服飾上，我們不難窺視出韓麥爾先生對故土的摯愛，以及因國土淪喪而痛苦得無以言狀的心情。

7.環(huán)境襯托。

清代學(xué)者王國維說過：“一切景語皆情語。”文學(xué)作品中的環(huán)境和景物的描寫總是為刻畫人物，反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境和景物描寫往往是人物心理的折射。

不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。? 例如：

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（簡析：這是《我的叔叔于勒》中的兩個片段。前后兩處的環(huán)境描寫，分別展示了菲利普一家在見到于勒前后的兩種截然不同的心情――輕松愉快和失望沮喪）

? 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。（魯迅《社戲》）

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。練習(xí)

試著給先前的例段加上環(huán)境描寫：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

例文：

? 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

綜合練習(xí)一

? “我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……”這是一位學(xué)生在《家長會的啟示》一文中的片段。片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因為這些動詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。大家試著運(yùn)用各種方法，把“緊張”“害怕”表現(xiàn)出來。? 例文：

? 我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦……

? 這里運(yùn)用的是“幻覺描寫”來刻畫人物心理的，“緊張、害怕”等詞雖只字末提，但人物的這些心理特征卻躍然紙上，給讀者留下深刻印象

綜合練習(xí)二

? 老師正在抽查背課文，這時你的心理會是怎樣的？ ? 寫一段話，把你的心理細(xì)致地刻畫出來。

課后訓(xùn)練：

? 以《當(dāng)我走進(jìn)考場的時候》為題，綜合運(yùn)用多種心理描寫方法，細(xì)致地刻畫人物的心理活動，字?jǐn)?shù)600左右。

第三篇：心 理 委員學(xué)期工作總結(jié)

心理委員大二下學(xué)期工作總結(jié)

在總結(jié)以往學(xué)期的工作經(jīng)驗，認(rèn)識到自身工作不足的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我的心理工作的開展更注意全面的了解同學(xué)的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)并反饋問題。5.25心理活動月正好在本學(xué)期內(nèi)，借著本次“大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)心理”主題班會的機(jī)會，我及時且成功的實(shí)踐了本學(xué)期的工作目標(biāo)。

班會前期，我通過歸納總結(jié)，篩選以往關(guān)于“大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)心理”的調(diào)查問卷中符合我們需要的問題，比較成功的制作了一份適用于我們在校大學(xué)生的心理調(diào)查問卷，并成功的進(jìn)行了對全班同學(xué)的問卷調(diào)查。通過全班95%以上同學(xué)的積極配合，問卷收發(fā)工作順利進(jìn)行。這份問卷活動的開展及對問卷中所反映的情況的總結(jié)，對于我比較準(zhǔn)確的找出問題，并在本次心理主題班會上合理的開展活動，幫助同學(xué)們解決心理疑惑方面，起到了重要的作用。班會過程中同學(xué)們的積極配合，使得我的工作得以順利完成，本學(xué)期的主體工作基本順利完成。通過平時的觀察，同學(xué)們在本學(xué)期也都有很高的學(xué)習(xí)熱情，積極報考各類證書，發(fā)展自己的特長愛好，參與校園活動，心理狀態(tài)良好。

通過對自己兩年工作的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自身工作的一個錯誤規(guī)律，即上半年由于有5.25心理活動月，這一學(xué)期的工作就會始終圍繞這一主題開展，目標(biāo)明確；到下半年時，多數(shù)工作的開展都是根據(jù)特殊情況，沒有能很好的把握主動，全面積極的開展工作，這樣不合理的工作安排，并不能完全滿足心理工作的要求。

以后的工作中，我會認(rèn)真總結(jié)并發(fā)揚(yáng)以往工作中的成功經(jīng)驗，不斷的創(chuàng)新；摒棄錯誤的態(tài)度、心理，積極完善自身；多與其他班委協(xié)作，積極開展工作。希望老師和同學(xué)們多多指正我的不足，監(jiān)督我的工作；我自己也會更加努力，更加積極的去完成心理委員的職責(zé)。

08級旅管本科一班心理委員孫鍵2 0 1 0 年 7月 5日

第四篇：心協(xié)助理工作總結(jié)

心協(xié)助理工作總結(jié)

姓名： 日期：

心協(xié)助理工作總結(jié)

自從在XX心理健康咨詢中心做助理已近一年了，從一個學(xué)生到完整的社會人需要經(jīng)歷很大轉(zhuǎn)折，感謝學(xué)校，感謝咨詢中心給我提供這個平臺和這個鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我能早一點(diǎn)體會到角色互換的過程。回想這一年所走的路，所經(jīng)歷的事情，所做的工作，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，多了一份鎮(zhèn)定，從容的心態(tài)。在老師的指導(dǎo)和幫助下，我的工作進(jìn)行的很順利。

現(xiàn)將這一年工作的內(nèi)容和感受總結(jié)如下： 一． 工作方面：

1.衛(wèi)生保潔工作：在辦公室和咨詢室的衛(wèi)生保潔這方面，個人認(rèn)為做的還不錯，大概做了一個半學(xué)期，后因為工作有調(diào)整，所以沒繼續(xù)。在打掃衛(wèi)生方面，做到了值班前先打掃衛(wèi)生，主要做的是：掃地，擦窗臺，擦桌子，拖地。本項工作的目的是希望給咨詢師和來訪學(xué)生提供一個干凈整潔的咨詢環(huán)境，讓他們能一個好心情。

2.日常接待工作：接聽電話時，使用文明語言，說話和氣、熱情，吐字清晰，能做到耐心解說，沒有不耐煩情緒。接待來訪學(xué)生時，語言得體，熱情大方，有禮貌，從不厭煩。對于遇到的問題我會盡我所知給予幫助或者詢問老師給予幫助。認(rèn)真的幫助電話預(yù)約學(xué)生代寫或指導(dǎo)來訪者填寫預(yù)約登記表，并能及時聯(lián)系相關(guān)咨詢師確定細(xì)節(jié)，做好咨詢師和來訪學(xué)生之間的紐帶。

3.文件管理工作：根據(jù)工作需要，隨時制作各類表格、文檔，還有對咨詢記錄進(jìn)行分類歸檔，各種檔案的整理、完善，同時完成部分階段的電子版咨詢記錄的錄入工作，對咨詢中心下發(fā)到學(xué)院的通知、文件做到及時上傳下達(dá)。

4.圖書管理工作：嚴(yán)格執(zhí)行咨詢中心書刊管理制度，做到看書時愛惜書刊，外借時認(rèn)真登記。

5.考勤記錄工作：認(rèn)真做好兼職咨詢師的日常考勤工作，做到認(rèn)真仔細(xì)，公平公正。

6.其他工作：細(xì)致的完成各位老師交代的長期或者臨時的各項工作。二． 思想方面：

我嚴(yán)格遵守咨詢中心制定的助學(xué)生助理制度，端正個人作風(fēng)，真誠友善的對待各位老師及來訪學(xué)生，以積極的心態(tài)去完成老師交代的各項工作。在一年的工作中收獲很多，但也存在很多不足。

（一）工作的收獲：

1.在與咨詢老師們相處的時候，她們的談吐言語對我影響很大，我發(fā)現(xiàn)她們對待任何人的態(tài)度都是和藹可親，話語也都是溫柔緩慢，極具耐心，當(dāng)我在工作上出現(xiàn)問題時，老師們總是耐心幫我改正。平時向老師們請教問題時，她們都會很耐心細(xì)致的給我講解，有時甚至?xí)粎捚錈┑呐e各種例子來說明。在與她們相處的過程中，從她們的言行舉止中我學(xué)到很多為人處世、與人交流的哲學(xué)，她們與人相處的這種和諧值得我一生學(xué)習(xí)。

2.剛開始工作的時候，對很多的事情沒有頭緒，做事不是很規(guī)范，尤其

打電話的時候沒有注意打電話的禮儀，是兼職咨詢師吳老師耐心的指導(dǎo)，讓

我在以后的工作中，尤其是接聽電話的時候規(guī)范了很多，有禮貌很多有素養(yǎng)了很多，很感謝吳老師給我上的重要一課，讓我記住了與人交往中電話聯(lián)系的禮儀，讓我在以后與人打電話的時候能更加專業(yè)，很感謝她幫我提升了

業(yè)務(wù)水平。

3.這份工作讓我提前熟悉了許多工作的流程，在參與整理檔案的過程中，我學(xué)會了整理檔案的注意事項，以及處理的細(xì)節(jié)；在參與525開幕式活動中，我明白了一項活動的圓滿舉行離不開前期緊鑼密鼓的策劃布置，讓我了解了要策劃一項活動的流程以及所要考慮的各種意外情況。為我以后參加工作、處理各類事情打下良好基礎(chǔ)。

（二）工作的不足之處：

1.作為主要扮演學(xué)生角色的我們，由于沒有與社會人打交道的經(jīng)驗，很多禮儀方面的事情做得不是很到位。

2.工作的主動性、創(chuàng)造性不夠。這一年來，在工作中，很多時候，還是

依靠指導(dǎo)老師給自己布置工作，而不是自己積極地去發(fā)現(xiàn)工作。

3.助理工作事情多且雜，有時候考慮問題不夠全面，處理問題不夠細(xì)致。

4.有些工作和老師溝通的不是很到位，所以處理起來比較吃力，很影響工作效率。

第五篇：讀后感800字

讀《百年孤獨(dú)》的時候，我十九歲。年紀(jì)不算小，但還是有點(diǎn)幼稚，因為李偉老師我接觸了這本書，也因為這本書而感受多多。希望大家都能看下這本書。以下就是我的感受。讀第一遍的時候，我被完全雷同的姓名，無數(shù)的倒敘、插敘給弄暈了，根本不解其義;讀第二遍的時候，我把七代人進(jìn)行了排列，終于使書中的人物對號入座;讀第三遍的時候，我連同《百年孤獨(dú)》所處的時代背景和作者的身世進(jìn)行了了解，于是，我被深深地震憾了，為作者，為書本，為拉丁美洲。20年來，我在孤獨(dú)中體會其中的孤獨(dú)，并飽受折磨。為了排遣孤獨(dú)，我不斷地向我的朋友推薦《百年孤獨(dú)》，分享孤獨(dú)，理解孤獨(dú)。孤獨(dú)是可怕的。自十九世紀(jì)中期到二十世紀(jì)七十年代的一個多世紀(jì)，拉丁美洲幾乎都處在軍人獨(dú)裁政權(quán)的統(tǒng)治下。政客們的虛偽，統(tǒng)治者們的殘忍，民眾的盲從和愚昧，拉丁美洲百年的歷程不斷重復(fù)著怪圈，不是前進(jìn)，而是徘徊。在《百年孤獨(dú)》獲得諾貝爾獎的時候，作者加西亞·馬爾克斯在接受專訪時對孤獨(dú)的解釋意味深長：孤獨(dú)就是不團(tuán)結(jié)。作者著書的目的是希望拉丁美洲的民眾要團(tuán)結(jié)起來，走向文明，走向開放，走向繁榮。孤獨(dú)是自閉的。《百年孤獨(dú)》描述的是霍塞·阿卡迪奧·布恩迪亞家族的一部興衰史，其脈絡(luò)就是自閉到開放，開放到繁榮;再由開放到自閉，自閉到毀滅。馬貢多文明的創(chuàng)始人霍塞·阿卡迪奧·布恩迪與妻子烏蘇拉以非凡的膽識和開放的精神，開創(chuàng)了馬貢多的繁榮。霍塞·阿卡迪奧·布恩迪曾向妻子抱怨說：“世界上正在發(fā)生不可思議的事情，咱們旁邊，就在河流對岸，已有許多各式各樣神奇的機(jī)器，可咱們?nèi)栽谶@兒像蠢驢一樣過日子。”因為馬貢多隱沒在寬廣的沼澤地中，與世隔絕。他決心要開辟出一條道路，把馬貢多與外界的偉大發(fā)明連接起來。可惜的是，他卻被家人綁在一棵大樹上，幾十年后才在那棵樹上死去。霍塞·阿卡迪奧·布恩迪死了，連同馬貢多的文明。之后的幾代人，夫妻之間、父子之間、母女之間、兄弟姐妹之間，幾乎如出一轍的沒有感情溝通，缺乏信任和了解，孤獨(dú)、苦悶、猜忌，導(dǎo)致了馬貢多狹隘、落后、保守直至沒落。于是，書中結(jié)尾是：那個長豬尾巴的男孩，也就是布恩迪亞家族的第七代繼承人，他剛出生就被一群螞蟻吃掉。

孤獨(dú)是需要反省的。讀完書本，掩卷深思。《百年孤獨(dú)》的作者加西亞·馬爾克斯著書的涵義無疑是深遠(yuǎn)的：他是要通過布恩地亞家族7代人充滿神秘色彩的坎坷經(jīng)歷來反映哥倫比亞乃至拉丁美洲的歷史演變和社會現(xiàn)實(shí)，要求讀者思考造成馬貢多百年孤獨(dú)的原因，從而去尋找擺脫命運(yùn)擺弄的正確途徑。為了達(dá)到這個目的，無論是文章架構(gòu)，還是內(nèi)容選擇;無論是敘述方式;還是表現(xiàn)手法;無論是典故引用，還是故事編排，無不采用其極，令人匪夷所思。內(nèi)容龐雜，人物眾多，情節(jié)曲折離奇，再加上神話故事、宗教典故、民間傳說以及作家獨(dú)創(chuàng)的從未來的角度來回憶過去的新穎倒敘手法等等，可謂是眼花繚亂。作者的匠心獨(dú)運(yùn)，文章的跌蕩起伏，儼然是對讀者最大挑釁。在不可思議的奇跡中，在現(xiàn)實(shí)交錯的生活中，在血淋淋的現(xiàn)實(shí)中，在荒誕不經(jīng)的傳說中，使讀者體會到最深刻的人性和最令人震驚的情感，進(jìn)而理解孤獨(dú)的本義，理解《百年孤獨(dú)》的奇特。

孤獨(dú)是需要摒棄的。“變現(xiàn)實(shí)為幻想而又不失其真”，是魔幻現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則。對照《百年孤獨(dú)》的現(xiàn)實(shí)與背景，我們不難發(fā)現(xiàn)歷史總是驚人的相似。由此，我們想起了晚清政府閉關(guān)鎖國以至慘遭蹂躪的結(jié)局和新中國三十年改革開放而重新崛起的歷程。《百年孤獨(dú)》的作者加西亞·馬爾克斯在完成巨著后曾有一個夙愿：希望一百年孤獨(dú)的歷史永遠(yuǎn)消失并再也不會出現(xiàn)。但愿，作者的苦心和夙愿夢想成真。外國名著讀后感800字—— 讀《傅雷家書》有感800字

世界上有種神奇的力量，那就是愛。愛在我們身邊無處不在。因為有了愛世界才會更美好。而父母對我們的愛尤為重要。《傅雷家書》是我最為欣賞的一本書。傅雷寫給兒子的不僅僅是家書，而是一個個人生哲理。他對傅聰?shù)娜松菲鹆撕艽蟮淖饔谩８德旊S著年齡的增長而漸漸懂得了愛，以實(shí)際行動回報了父母，這使我非常的感動。

這本書主要是傅雷告訴孩子如何做人，如何搞藝術(shù)，以及如何對待生活等問題。他叫兒子要做一個謙虛謹(jǐn)慎的人，做一個“德藝兼?zhèn)洌烁褡吭降乃囆g(shù)家。”在生活上，傅雷也對兒子積極的引導(dǎo)。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯花錢。事無巨細(xì)，無不關(guān)懷備至，而且他敢于在子女面前承認(rèn)錯誤。從自身經(jīng)歷中給出經(jīng)驗和教訓(xùn)，他無疑是兒子的良師益友。當(dāng)孩子對父母的依賴性太大或者父母對孩子溺愛時都會產(chǎn)生一種對孩子成長不利的因素，只有想傅雷那樣積極與孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，才能成為一名理智父母。

“一個人對人民的服務(wù)不一定要站在大會上講演或者做什么驚天動地的大事業(yè)，隨時隨地的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的把自己知道的，想到的告訴大家，無形中就是替國家播種、施肥、墾殖。”這是傅雷在給兒子家書中的一段話。在《傅雷家書》中我看到了一位父親對兒子的教誨，字里行間，流露出傅雷對傅聰強(qiáng)烈的父愛。這種愛使人震撼，使我對傅雷愛子教子的精神所深深打動。

在書中我們不光看到了一個對兒子親切關(guān)愛的父親，同時也看到了父子的共同成長。他用音樂譯注和兒子溝通交流，他把對祖國的發(fā)脹的關(guān)切之情，以及對祖國的熱愛同樣流露給學(xué)生，傅雷以高度負(fù)責(zé)的精神和精力，在對祖國社會人類盡自己的責(zé)任。

在日常生活中他告誡兒子“人總得常常強(qiáng)迫自己，不強(qiáng)迫就解決不了問題。最基本的就是抓緊時間”,“最是要科學(xué)化、要徹底”，“在外面世界切勿難為情，被人家隨便多留，才能不打亂事先定好的日程”，“修改小習(xí)慣，就等于修改自己的意識和性情”。我覺得就是我們生活中急需解決的問題。說道這里，我不禁想到我的父母，他們雖然不是像傅雷那樣的偉人但是他們給我的愛卻并不比傅雷給傅聰?shù)膼垡伲麄兪率聻槲抑耄瑸槲铱紤]，他們雖然不能講出許許多多為人處事的大道理來，但是，日常的教誨又何嘗不是立身行事的準(zhǔn)則呢? 父愛如山，雄偉壯觀，母愛如水，柔情萬里。我們應(yīng)當(dāng)理解父母并加強(qiáng)自身素質(zhì)，逐步與父母建立友好關(guān)系，讓他們理解你，做一個稱職的孩子。

書中時時給人深刻的教誨，處處閃耀著智慧的光芒，不僅如此，從書中我還感到家長的用心良苦和他們給予我們的崇高的愛，正如傅雷在書中對兒子說：“孩子，我從里身上得到的教訓(xùn)，恐怕不必你從我這得到的少。尤其是最近三年，你不知我對人生多增了幾分深刻的體驗我從與你相處的過程中學(xué)會了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華。”所以《傅雷家書》拉近了父母與我們的距離，讓我們互相理解，互相體諒，親情溢于言表，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染和啟迪。外國名著讀后感800字—— 《海底兩萬里》讀后感800字

《海底兩萬里是法國著名作家儒勒·凡爾納的代表作之一，是“凡爾納三部曲”的第二部。本書狐妖描述了阿龍納斯在一次意外中遇到神秘人物印度的達(dá)卡王子，然后跟著他的游艇經(jīng)過海底，看到海底里面的各種新奇事物及美景。同時也遇到海底擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。

想必喜歡幻想的同學(xué)一定都看過法國作家儒勒?凡爾納寫的《海底兩萬里》這部科幻小說吧?它講述的是法國生物學(xué)家阿龍納斯在海洋深處旅行的所見所聞。記得我剛拿到這本書時，立刻被它緊張曲折的情節(jié)、神秘莫測的海底世界、豐富有趣的科學(xué)知識深深地吸引住了。我一口氣讀了三遍仍然愛不釋手。現(xiàn)在，讓我們懷著好奇心，帶上無窮的想象力，跟隨我再次走進(jìn)《海底兩萬里》的精彩世界，開始這充滿傳奇色彩的海底之旅吧!故事發(fā)生在1866年，當(dāng)時海上的人們發(fā)現(xiàn)了一只所謂獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授接受邀請參加捕捉行動。在捕捉過程中卻不幸與其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭掉入水中，意外游到了這只怪物的脊背上。后來得知這原來是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船。這潛水船是一位叫尼摩船長在大洋中的一座荒島上秘密建造的。尼摩船長囚禁他們在這艘潛艇上做了海底兩萬里的環(huán)球旅行。故事就發(fā)生在這海底兩萬里的十個月旅程中……

我最感興趣的是這本書的科學(xué)性。書中涉及了許多生物知識和部分物理知識，例如說：動物的分類、光的反射、潛水艇的構(gòu)造、海洋生物循環(huán)系統(tǒng)、珍珠生產(chǎn)等……這是我在課本上學(xué)不到的知識，不僅使我大開了眼界，認(rèn)識了很多海洋生物;而且讓我愛上了科學(xué)，真是受益匪淺啊!最讓我感動的一幕是：阿龍納斯到海底采珠場。忽然，有條巨鯊向采珠人撲來。尼摩船長手拿短刀，挺身跟鯊魚搏斗。在尼摩船長被鯊魚的巨大軀體所壓倒，危在旦夕時，尼德?蘭迅速投出利叉，擊中鯊魚的心臟。船長救起那個窮苦的采珠人，又從自己口袋里取出一包珍珠送給他。對于尼摩船長，因為我現(xiàn)在年紀(jì)還小，無法讀懂作家所塑造這個人物的真正用意，但是從這件事情中，我覺得他雖然神秘莫測，但卻有強(qiáng)烈的正義感，是一個勇敢、善良的人!我最喜歡的人物是書中的仆人康塞爾。首先，他對主人的非常忠誠。在文章開頭，他在得知主人要去參加危險的捕鯨，甚至有生命危險時，果斷地選擇了與主人同去;還有當(dāng)主人落水的時候，他也勇敢地跳了下去與主人共存亡，這是多么的忠誠啊。其次，他非常博學(xué)。文章中他不厭其煩的對各種水生動物進(jìn)行分類，很好學(xué)，對科學(xué)的愛好使他掌握了許多海洋知識。我不禁想到了自已，平常看到別的同學(xué)成績好很是羨慕，但自已總是不太用功，吃一點(diǎn)苦就受不了。所以我應(yīng)當(dāng)以康塞爾為榜樣，向他學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神。

本書作者——儒勒?凡爾納是一位杰出的科幻小說家，他一生馳騁于幻想之中，創(chuàng)作出眾多的著名科幻作品，如《神秘島》、《八十天環(huán)游地球》等。凡爾納的幻想不是異想天開，都以科學(xué)為依據(jù)，他所預(yù)見到的很多器械，后來都變成了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)有之物。凡爾納其實(shí)是在告訴我們，他并不是人類科學(xué)的老師，真正的老師是幻想!幻想，讓我們發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新的事物。所以我們要熱愛科學(xué)，追求科學(xué)。外國名著讀后感800字—— 《老人與海》讀后感800字

再次翻開那本依舊珍藏在書柜中的《老人與海》，間間行行，字字語語，從那寫精彩動人的語句中，我找到了答案。翻開這本書鋪撒璀璨的書，那個老人漸漸地向我走來，像一場永遠(yuǎn)也演不完的電影，在我心頭回蕩。它走向大海，用堅定地信念和非凡的勇氣與大馬林魚展開、與兇猛的鯊魚展開血拼，用盡自己渾身解數(shù)來保護(hù)這只馬林魚。回到海港，他放下了漁具，慢悠悠地走回他那間破舊的茅草屋，躺上他那簡陋卻異常溫暖的床，和小男孩相伴，漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

默默體會到作者在最后寥寥數(shù)筆的描寫——老人走回了海岸，他沒有沮喪，沒有悲嘆，只任由海潮吹打著那雪白雪白的魚骨;他沒有因此而氣餒，只是回到家中，若無其事地躺下，可他的心中卻醞釀著希望;他沒有去收拾殘局，只是漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，他又夢見了獅子，夢見了昔日的童年，也仿佛找到了一個勇敢的自己。猛一回頭，我初時萌生的想法頓時煙消霧散。是，這位老人無疑是位失敗者，可是他的失敗卻比成功更加令人贊嘆。他付出了，他拼搏了，他竭盡全力了，這比他的成功更加令我難忘。如果說，這位老漁夫成功了，可能這部不朽的故事就不會被人們所發(fā)掘;如果他成功了，僅僅因為是談笑間區(qū)區(qū)數(shù)語而成功，唯恐這堅毅的光環(huán)就不會套在這個平平常常的老漁夫身上。而就僅僅是這簡簡單單地故事，正時時刻刻鼓舞著我們，難道僅僅是失敗了，就令我們所贊嘆嗎? 一個英雄，他不僅僅是因為成功。他貴為付出，有時雖然我們只因一些皮毛小事而成為英雄，那英雄這個詞就絲毫沒有意義了。

回憶起我們祖國的歷史長河，無數(shù)個英雄都涌現(xiàn)在我的腦海中，他們雖然是個失敗者，但他們的名字仍舊名傳青史。他們的故事并不都是感人肺腑，卻一個個都令人難以忘懷。大家還記得“西楚霸王”項羽吧!李清照有一首詩句中寫道：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”垓下一戰(zhàn)，他大獲全敗，江東子弟無數(shù)，全部死于漢軍手下。最終，他帶領(lǐng)屈指可數(shù)的烈士沖出重圍看，與敵人展開殊死搏斗，最終敵不寡眾，無顏再見江東父老，烏江自刎。我們不得不承認(rèn)，他和老漁夫一樣是個不折不扣的失敗者。可是，他的豪情壯志卻依舊流傳至今。那老漁夫就好像項羽，拼命反駁，卻都無濟(jì)于事，那烏江河邊無數(shù)江東子弟的身軀不就如同那夕陽日下海岸遍被老人遺棄的魚骨嗎? 幾經(jīng)風(fēng)沙，他們就好像是一只隨風(fēng)飄蕩的小船，在曲折的河道上幾經(jīng)顛簸，狂風(fēng)暴雨，小船的身上濺滿了水花，浸濕了身體。可是，他依舊堅定著航向，絕對不會向河岸靠攏。或許，來到大海之時，大海的波浪會將它打翻，會將它覆沒，可這段曲折艱難的歷程也足以讓它死而無憾!外國名著讀后感800字——

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感800字——鋪就鋼鐵之路 《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。本書以主人公保爾柯察金的成長道路展開描述，告訴人們一個人只有在艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人戰(zhàn)勝自己，才能創(chuàng)造奇跡，成為鋼鐵戰(zhàn)士。有毅力，才能有面對挫折的勇氣;有動力，才能有大步走向坎坷道路的信心;有樂觀向上的心，才能鋪就鋼鐵之路。

俄羅斯作家奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我明白：是什么能夠鋪就成功的道路? 書中記述了主人公保爾?柯察金的成長過程，保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)的一個窮苦人家的“老幺”，他小時候，打架是他的“一技之長”。這樣的一個“混世魔王”，在老布什維克朱赫萊的正確引導(dǎo)下，成為了一名正義感十足、勇敢、頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。在各種艱險的工作中，他表現(xiàn)了高度的政治熱忱與“忘我”的工作精神。1927年的時候，保爾幾乎完全癱瘓了，緊接著雙目失明，只有右手能受大腦控制。然而，暴風(fēng)雨折不斷雄鷹的翅膀。他在常人難以想象的情況下，為自己定下了兩項任務(wù)：一是幫妻子達(dá)雅進(jìn)步，二是決定開始文學(xué)創(chuàng)作的工作。

“那顆死寂的心又怦然而動了，那個深重的夢想終于成真了!是啊，生命的枷鎖被敲碎了，他又拿起了嶄新的武器，他又開始了嶄新的生活。”這才是真正的鋼鐵巨人。在瀕臨絕境的時候，非但沒有放棄，還迎難而上，絲毫沒有畏懼。他把筆當(dāng)做武器，用文學(xué)的力量繼續(xù)完成他的夢想，繼續(xù)完成他人生的意義。保爾在戰(zhàn)場上是何等的威武，對自己的選擇又是何等的堅定，為達(dá)成自己的理想又是何等的不顧一切。

保爾為達(dá)成他的理想不惜犧牲一切，包括他的生命，我要向他學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗。我的理想是當(dāng)一名作家，這不是小孩子玩過家家，這是我努力的方向。在成為作家這條坎坷的路上揮灑汗水，一步一個腳印，堅持走完全程。無論與到什么困難，我這只航行在波濤洶涌的海面上的船，都會揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，向保爾學(xué)習(xí)，鋪就鋼鐵之路。不管海面上是風(fēng)平浪靜還是洶涌澎湃。只要我心中為達(dá)成夢想而不懈努力的信念仍在，就一定能駛向這條航線的彼岸。

與保爾相比，我怎么可能不渺小呢?我還只是一名小學(xué)生，雖然有理想指引我向前，但我并沒有像保爾那樣在戰(zhàn)場上誓死搏殺的英勇，也沒有像保爾那樣在崎嶇的人生道路上戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們在父母的懷抱中成長，在老師的臂彎下學(xué)習(xí)，在充滿愛的世界里歷練。我們是祖國的花朵，祖國的未來將由我們開創(chuàng)，讓夢想起航，指引我們前進(jìn)的方向!我們邁著同樣的步伐，有著共同的目標(biāo)，我們要向保爾學(xué)習(xí)，為夢想奮斗，開創(chuàng)跟美好的未來，擁抱跟美好的明天!外國名著讀后感800字—— 《簡愛》讀后感800字 《簡·愛》(JaneEyre)是十九世紀(jì)英國著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人們普遍認(rèn)為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳色彩的作品。這是一本勵志小說，描述了女主人公對真愛的堅持，在亂世中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。

《簡愛》是一本具有多年歷史的文學(xué)著作。至今已152年的歷史了。它的成功在于它詳細(xì)的內(nèi)容，精彩的片段。在譯序中，它還詳細(xì)地介紹了《簡愛》的作者一些背景故事。從中我了解到了作者夏洛蒂.勃郎特的許多事。她出生在一個年經(jīng)濟(jì)困頓、多災(zāi)多難的家庭;居住在一個遠(yuǎn)離塵器的窮鄉(xiāng)僻壤;生活在革命勢頭正健，國家由農(nóng)民向工業(yè)國過渡，新興資產(chǎn)階級日益壯大的時代，這些都給她的小說創(chuàng)作上打上了可見的烙印。可惜，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個天才們。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無一例外的先于父親再人生的黃金時間離開了人間。惜乎，勃郎特姐妹!《簡愛》這本小說，主要通過簡.愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強(qiáng)女性。簡.愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......然而，她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪.所帶來的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡.愛的無限信心，卻是簡.愛的堅強(qiáng)不屈的精神，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量.不幸，在學(xué)習(xí)生活中，簡.愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘.學(xué)校的施主羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺上示眾.使她在全校師生面前丟盡了臉.但簡.愛仍堅強(qiáng)不屈，化悲憤為力量，不但在學(xué)習(xí)上飛速進(jìn)步，而且也取得了師生們的理解.不久，簡.愛又陷入了愛情的旋渦.個性及強(qiáng)的她同樣保持著個人高貴的尊嚴(yán)，在情敵面前顯得大家閨秀，毫不遜色，對于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對.同樣，在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師，而感到自卑，她認(rèn)為他們是平等的.不應(yīng)該因為她是仆人，而不能受到別人的尊重.也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染。使得羅切斯特感到自慚性穢，同時對她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心，讓她感動，她接受了他.后來，簡.愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出現(xiàn)，毫不猶豫地離開了他，她對愛情的專一，讓我敬佩.最后，簡.愛得知，羅切斯特為了拯救在活中的妻子不幸雙目失明.軀體嚴(yán)重殘疾，完全喪失了生活能力，而同時又妻亡財毀.簡.愛全身心的愛再次投入了他的懷抱......從這本書中，可以看出它塑造了一個體現(xiàn)新興階級的某些要求的女性形象，刻畫了工業(yè)革命時期的時代精神。

花人笑癡,他年葬儂知是誰?”這黛玉低吟著的悲涼試句一直被古往今來的獨(dú)孤人士吟唱至今,這句詩出自曹雪芹的手筆,似乎也暗示著這部小說的悲涼結(jié)局和它之中蘊(yùn)涵著的封建社會獨(dú)有的蒼涼和無奈.記得很小的時候就開始讀,懷著一種壓抑的心情,小時候素來不愛讀書,那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時對的理解．寶玉的輕浮,黛玉的憂郁,寶釵的大方,劉姥姥的和善,鳳姐的小家子氣,其他人物各自的輕佻,刻薄,總之,這本書只是記錄了晚中清時一戶人家的興衰史,當(dāng)時,我是這么理解的．

可再仔細(xì)品讀之后,隨著見解的豐富,這本書在我心中,不僅只意味著一個純粹的俗氣的故事,它開始有了更深遠(yuǎn)的寓意,那故事背后所揭示的那些不為人知的悲傷與凄慘,也讓我領(lǐng)略到了曹雪芹這個懷才不遇的文學(xué)者的深刻思想和反叛觀念．

寶玉曾說：”女人是水做的,男人是泥做的,前者在婚前純潔,而在婚后受泥土玷污,自然也渾濁了．”寶玉為何有此感?這也不正暗示著曹雪芹對當(dāng)時社會重用男才,而置女子不顧的現(xiàn)象覺得無比反感與憤憤不平么?黛玉為何生性郁郁寡歡,喜散卻不喜聚?因為作者正是借這個凄慘美人兒所表達(dá)自己內(nèi)心所受到的凌辱和對封建社會文人沒有自由所以心中悲傷,憂郁的心境．而其他的像鳳姐之類人物的刻薄尖酸也正是那個年代猥褻小人的真實(shí)寫照．也有善良的主兒,如襲人,也如像前面所說到的尖酸小人,也有樂于助人,熱心,善良的一面,這也正是作者心中的善良和祥和激發(fā)的片刻．然而,悲劇的色彩仍籠罩著這個美麗切極具諷刺意味的故事,那榮寧二府的家破人亡與天各一方也表明了作者內(nèi)心對社會的極度失望和那看破紅塵的一分灑脫與傷感,令讀者不覺為之一顫．

雖說這本書字里行間顯露路出的的社會的世態(tài)炎涼著實(shí)能令人如作者一般忍不住仰天長嘆,然而其中也有美麗的,善良的一面,如大觀園中的一家人一同飲酒對詩,一同喜接春聯(lián)的熱鬧,開心,亦如寶玉面對黛玉時的那一份討巧與能言善辯,一家人在一起的溫馨,也使讀者在閱讀時嘴角不禁泛起一絲浮萍．其實(shí),這也正是民間人家風(fēng)俗與良好教養(yǎng)與中華民族豐富文化的真實(shí)寫照,然而越如此,結(jié)局變越顯得滄桑凄涼,越覺得不舍,若不是如此,作者那犀利的語言和矛頭也不會直指人們內(nèi)心的最深處,如此傷感． 讀完,從那個壓抑封建的社會陰影中逃脫出來,長吁了一口氣,環(huán)顧四周,自己生活的環(huán)境至少能有讓自己長吁一口氣的空間,而當(dāng)時的人們呢?身不由己,思想倍受禁錮,他們的心情又是如何呢?所以,每當(dāng)讀完一遍,那在讀之前的緊張,壓抑,似乎都煙消云散了,內(nèi)心對苦難,艱苦的理解也多了一份深刻,對夢想的追逐也越發(fā)執(zhí)著.我們也理當(dāng)為了這而慶幸,我們生活在一個民主時代,在生活中,有艱苦,有困難,但那是人生歷程中不可避免的,和環(huán)境,觀念無關(guān),但是,比起封建社會的人,我們至少有權(quán)利去戰(zhàn)勝他,我們有能力起戰(zhàn)勝他,我們有資格去戰(zhàn)勝他,這,難道不值得慶幸嗎? 靠在書架上的,靜靜地散發(fā)著淡淡的清香,是喜,是憂,是聚,是散.它,孕育著狂熱的內(nèi)涵;它,傳承著深刻的思想;它,透散著醉人的感傷……