第一篇：讀《耕耘在春天》有感

天道酬勤

——讀《耕耘在春天》有感

李犇

天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)工程機(jī)械行業(yè)經(jīng)歷了較大幅度的波動(dòng)，既有連續(xù)多年井噴式的爆發(fā)增長(zhǎng)，也有最近幾年斷崖式的持續(xù)下滑。如今，黃金十年已過(guò)，面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)環(huán)境，工程機(jī)械行業(yè)已進(jìn)入消耗過(guò)剩產(chǎn)能、市場(chǎng)調(diào)整、產(chǎn)品調(diào)整和行業(yè)整體需求不振的“新常態(tài)”.正如陳董事長(zhǎng)所說(shuō)的，我們正在經(jīng)歷這30年來(lái)最寒冷的冬天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

早起的鳥(niǎo)兒有食吃。面對(duì)如此嚴(yán)峻的市場(chǎng)形勢(shì)，我們生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部需要逆勢(shì)而為，在確保現(xiàn)有市場(chǎng)的基礎(chǔ)上更需要主動(dòng)出擊，積極開(kāi)新市場(chǎng)、主動(dòng)參與新產(chǎn)品的競(jìng)價(jià)。

1、提高市場(chǎng)占有率。市場(chǎng)作為一制看不見(jiàn)的手，永遠(yuǎn)處于變動(dòng)之中，而我們的經(jīng)驗(yàn)，哪怕是成功的經(jīng)驗(yàn)，則處于過(guò)去時(shí)的靜止?fàn)顟B(tài)。2015年底，鏟刃產(chǎn)品占卡特亞太區(qū)市場(chǎng)份額的100%,卡特歐洲市場(chǎng)的100%,卡特美洲市場(chǎng)的50%.2016年鏟刃年需求約6000噸，但在全球經(jīng)濟(jì)低迷的情況下，一切都是未知數(shù)，只有提高市場(chǎng)占有率，才能產(chǎn)生更多的效益。2016年，卡特巴西主機(jī)廠便是我們提高市場(chǎng)占有率的突破口，拿下卡特巴西主機(jī)廠，便可為開(kāi)拓巴西市場(chǎng)做好基礎(chǔ)。

2、積極開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。創(chuàng)新是企業(yè)生命之所在，如果企業(yè)不致力于發(fā)展新產(chǎn)品，就有在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰的危險(xiǎn)。努力開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，對(duì)于企業(yè)的生存發(fā)展有著極為重要的意義。公司抓住卡特戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移契機(jī)，新建一條平板鏟刃生產(chǎn)線，拓寬了鏟刃產(chǎn)品的品種，得到了穩(wěn)定的市場(chǎng)。

地道酬實(shí)，實(shí)能不弱。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，技術(shù)創(chuàng)新的激烈競(jìng)爭(zhēng)，常常影響企業(yè)的發(fā)展。它即可給企業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，又可給企業(yè)帶來(lái)商機(jī)。企業(yè)欲取得在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位的鞏固和發(fā)展，就需要借助強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，技術(shù)創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)這種技術(shù)優(yōu)勢(shì)的重要途徑。

質(zhì)量是企業(yè)的生命線。產(chǎn)品要具備競(jìng)爭(zhēng)力，除了合適的價(jià)格，合適的時(shí)間以及符合顧客要求的數(shù)量外，高質(zhì)量才是客戶關(guān)注的首要因素。只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才能迎來(lái)高質(zhì)量的客戶。公司的輪軸、鏟刃產(chǎn)品正是立足高端，嚴(yán)抓質(zhì)量，才得到了卡特彼勒這樣的優(yōu)質(zhì)客戶。雖然質(zhì)量本身并不創(chuàng)造效益，因?yàn)橘|(zhì)量部門(mén)所進(jìn)行的大部分工作是不增值的，例如檢驗(yàn)進(jìn)行的質(zhì)量檢查工作。但是，質(zhì)量做好了，可以降低浪費(fèi)；質(zhì)量做好了，可以促進(jìn)銷售量的增加，其實(shí)也就是創(chuàng)造了效益。

人道酬德，德能補(bǔ)寡。

企業(yè)文化是公司員工信仰的具現(xiàn)。企業(yè)文化是一種信念的力量，道德的力量，心理的力量。這三種力量相互融通、促進(jìn)，形成了企業(yè)文化優(yōu)勢(shì)，這是企業(yè)戰(zhàn)勝困難，取得戰(zhàn)略決策勝利的無(wú)形力量。正是公司文化的深入人心，面對(duì)工程機(jī)械行業(yè)的寒流，工程裝備全體員工同舟共濟(jì)，才造就了我們的今天的輝煌。

第二篇：讀尹家緒董事長(zhǎng)《耕耘在春天》有感

春天的耕耘，你準(zhǔn)備好了嗎？

——讀尹家緒董事長(zhǎng)《耕耘在春天》有感

易穎

節(jié)律更替，春風(fēng)送暖。尹董事長(zhǎng)的力作《耕耘在春天》宛如和煦的春風(fēng)，又如沖鋒的號(hào)角，召喚著所有兵工人“播種夢(mèng)想，耕耘希望”.有夢(mèng)想才有希望，才有未來(lái)。黃總在八屆四次職代會(huì)上的工作報(bào)告承載著我們?nèi)A光公司希望：圍繞我軍裝備建設(shè)以機(jī)械化為牽引向信息化轉(zhuǎn)型的“兩化”發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握我軍新的任務(wù)使命對(duì)軍事裝備的技術(shù)要求，鞏固“四軍”系列產(chǎn)品的新格局，繼續(xù)加強(qiáng)在部分單兵光學(xué)裝備、火炮瞄準(zhǔn)裝置及光學(xué)望遠(yuǎn)器材等產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝技術(shù)研究和軍品市場(chǎng)開(kāi)拓。將高新技術(shù)融入上述領(lǐng)域產(chǎn)品，以進(jìn)行信息化改造和轉(zhuǎn)型；通過(guò)積極融入北斗產(chǎn)業(yè)鏈，探索進(jìn)行混合所有制、商業(yè)運(yùn)作模式的方面的創(chuàng)新。

短短的幾行字，描繪出公司“十三五”的藍(lán)圖。為實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，成就興企偉業(yè)，作為華光的一員做如下幾點(diǎn)思考：

一、團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)與團(tuán)隊(duì)的智慧發(fā)揮是關(guān)鍵

企業(yè)的發(fā)展和員工的利益息息相關(guān)。沒(méi)有大河，哪來(lái)的小河。企業(yè)的發(fā)展最大的關(guān)鍵就是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)的智慧三者構(gòu)成企業(yè)發(fā)展的核心。團(tuán)隊(duì)如何團(tuán)結(jié)？關(guān)鍵在團(tuán)隊(duì)隊(duì)員個(gè)人素養(yǎng)上，能否包容同事的過(guò)錯(cuò)，能否理解公司的戰(zhàn)略，能否讓團(tuán)隊(duì)智慧自由發(fā)揮，是我們每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員必備的基本條件。齊心協(xié)力，勇于承擔(dān)成了建設(shè)團(tuán)隊(duì)的座右銘。

二、執(zhí)行力是企業(yè)的生命力

平常和大家探討過(guò)執(zhí)行力方面的理論很多，我個(gè)人一直堅(jiān)定的認(rèn)為執(zhí)行力是企業(yè)的生命力。那么，企業(yè)如何加強(qiáng)執(zhí)行力是一個(gè)特殊的話題。經(jīng)濟(jì)的速度、效率成為執(zhí)行的關(guān)鍵。從年初到現(xiàn)在，大家可以回顧前段我們國(guó)家目前的市場(chǎng)形勢(shì)，有某些行業(yè)經(jīng)濟(jì)下滑是一落千丈，企業(yè)的倒閉可以用成數(shù)來(lái)計(jì)量，為了企業(yè)的生存發(fā)展，我們能否檢查一下自己的工作目標(biāo)，在量與質(zhì)的完成上是否合格？在公司戰(zhàn)略的執(zhí)行上是否認(rèn)真？執(zhí)行力并不是用每天的工作量去衡量，可能會(huì)有人說(shuō)，我每天都在上班，沒(méi)有遲到，沒(méi)有早退，我只能做到這一點(diǎn)，但是，這些并不是執(zhí)行力的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，執(zhí)行力的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是執(zhí)行的效率。所以，執(zhí)行效率是證明執(zhí)行力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行力的好與壞關(guān)系到企業(yè)的生與死。執(zhí)行到位靠的是各位員工用心領(lǐng)悟公司戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，把工作做好，各盡其責(zé)，取得相應(yīng)的效果。

三、制度執(zhí)行是企業(yè)發(fā)展的保證

公司不缺乏好的制度，再好的制度須在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義，否則就是一堆廢話。制度制定以后關(guān)鍵就是執(zhí)行，再好的制度，沒(méi)有人去執(zhí)行或執(zhí)行力不到位都是沒(méi)有用的。有的時(shí)候，公司制度制定得比較完善，并把制度編制成冊(cè)，或經(jīng)常把制度性的標(biāo)語(yǔ)貼在外面，可是在執(zhí)行過(guò)程中往往就變了樣，因此，制度制定后并不等于達(dá)到了管理的目的，關(guān)鍵是通過(guò)制度實(shí)現(xiàn)有序管理，使管理有法可依，并在管理過(guò)程中不斷完善相關(guān)的制度。制度要維護(hù)的是整個(gè)公司的利益，整個(gè)集體的利益。一旦制度被長(zhǎng)期地執(zhí)行，它就會(huì)變成公司的有機(jī)組成部分，也就變成了公司文化的一部分。

春天來(lái)了，要播種耕耘了，面臨“一路一帶”、中國(guó)制造2025、人民幣成為世界貨幣等外部大事件一浪浪撲面而來(lái)，面臨黃總在八屆四次職代會(huì)上的工作報(bào)告，你感悟到什么？作為在風(fēng)浪中前行的華光人，你準(zhǔn)備好了嗎？

科學(xué)耕耘，方能收獲喜悅

——讀尹家緒董事長(zhǎng)《耕耘在春天》有感

張宏

尹家緒董事長(zhǎng)《耕耘在春天》一文，自2016年2月15日在《中國(guó)兵工報(bào)》刊發(fā)以來(lái)，在集團(tuán)內(nèi)外引起了熱烈反響，并引起了學(xué)習(xí)討論熱潮。2月27日，公司黨委組織召開(kāi)中心組擴(kuò)大會(huì)議，項(xiàng)書(shū)記帶領(lǐng)大家，專題學(xué)習(xí)了全文，并發(fā)起學(xué)習(xí)總動(dòng)員，要求在廣大干部和群眾間開(kāi)展廣泛學(xué)習(xí)。公司黃總經(jīng)理要求大家學(xué)習(xí)《耕耘在春天》要結(jié)合《兵器的春天》和《春天的召喚》一起研讀，做到融會(huì)貫通。

當(dāng)

當(dāng)前，此文已在行業(yè)內(nèi)外，大江南北傳頌。公司上下也廣泛宣傳和學(xué)習(xí)，每每讀罷總有慷慨激昂，蕩氣回腸之感。縱觀尹家緒董事長(zhǎng)春天系列文章，內(nèi)涵豐富、充滿激情、寓意深刻、富有哲理。體現(xiàn)了董事長(zhǎng)站在全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，縱論改革發(fā)展之路，催人奮進(jìn)。《兵器的春天》吹響了兵器工業(yè)深化改革的號(hào)角，《春天的召喚》傳遞了兵器工業(yè)發(fā)展的愿望與激情，《耕耘在春天》則更是一片戰(zhàn)斗檄文，是新形勢(shì)下兵器工業(yè)使命情懷和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的集中體現(xiàn)。以“十三五”開(kāi)局為題，縱論改革發(fā)展，呼喚廣大“兵工人”播種夢(mèng)想、耕耘希望、實(shí)干興企，譜寫(xiě)宏偉中國(guó)夢(mèng)的壯麗兵器篇章。三篇文章一脈相承，邏輯性和實(shí)踐性強(qiáng)。

在在萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)的季節(jié)，在“十三五”開(kāi)局之年，新一輪改革的號(hào)角已經(jīng)拉開(kāi)序幕時(shí)刻，尹家緒董事長(zhǎng)的諄諄教誨，發(fā)人深省。正如文章所言，“播種什么”、“如何去耕耘”,這也正是當(dāng)前華東公司需要認(rèn)真思考的。

播

播種夢(mèng)想、耕耘希望——黃總經(jīng)理在2016工作會(huì)暨第八屆四次職代會(huì)報(bào)告中科學(xué)地分析了當(dāng)前公司存在的突出問(wèn)題，歸結(jié)為“產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，后備人才不足，創(chuàng)新能力、動(dòng)力不足，基礎(chǔ)管理薄弱。”以不回避，不逃避，勇敢面對(duì)的勇氣，直擊要害。同時(shí)明確提出了“十三五”發(fā)展思想、目標(biāo)任務(wù)并有具體保障措施。給華東公司播種了夢(mèng)想，暢想了未來(lái)，耕耘了希望。站在“十三五”發(fā)展的新起點(diǎn)上，譜寫(xiě)華東公司新篇章，我們需要如尹董事長(zhǎng)所言的，牢固樹(shù)立和踐行“五大”發(fā)展理念，全面落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、改革助推，以人為本的科學(xué)發(fā)展方針。要以壯士斷腕的決心，“自我革命”的勇氣，把握大勢(shì)，認(rèn)清形勢(shì)，抓住戰(zhàn)略機(jī)遇，有所為，有所不為。

搶

搶抓機(jī)遇，不誤時(shí)節(jié)——經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，固步自封，“僵尸企業(yè)”必然走向滅亡。華東公司風(fēng)雨兼程40多載，馳而不息，卻未能跨越式發(fā)展，在國(guó)家“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”以及全面深化國(guó)企的戰(zhàn)略機(jī)遇下，在當(dāng)前我軍裝備競(jìng)爭(zhēng)性采購(gòu)制度改革、裝備價(jià)格改革和“民參軍”的深入推進(jìn)、軍品競(jìng)爭(zhēng)白熱化的形勢(shì)下，百舸爭(zhēng)流、千帆待發(fā)、不進(jìn)則退。華東公司需要抓住機(jī)遇，需要謀定而敢動(dòng)，認(rèn)真“算計(jì)”,不誤時(shí)節(jié)。

科

科學(xué)播種，方法對(duì)路——謀定而后動(dòng)，謀在前，動(dòng)在后，要多謀，更要敢動(dòng)，杜絕盲動(dòng)，公司在發(fā)展過(guò)程中，在某些方面少了一些謀，亦或有謀不動(dòng)，實(shí)則折射出思想解放不夠，執(zhí)行力不足，以現(xiàn)有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為例，“四軍”格局，是對(duì)公司多年產(chǎn)品積淀而提煉的說(shuō)法，較窄的市場(chǎng)空間，較低的產(chǎn)品附加值，已是公認(rèn)事實(shí)，多年產(chǎn)品結(jié)構(gòu)跳不出這個(gè)“龍門(mén)”,產(chǎn)品談不上發(fā)展，少了一些謀；某些制度已經(jīng)討論確定，堅(jiān)持一段時(shí)間可能未延續(xù)執(zhí)行，正是古人所言的“靡不有初，鮮克有終”,有謀不動(dòng)。也許思想解放一些，步子邁大一些，機(jī)制再靈活一些，改革力度再大一些，如董事長(zhǎng)所言敢于闖關(guān)，公司當(dāng)前的產(chǎn)品觀，人員結(jié)構(gòu)、思想觀，我看都是要去硬闖的“關(guān)”,都是阻礙發(fā)展的因數(shù)之一。創(chuàng)新和改革自然成了公司當(dāng)務(wù)之急。認(rèn)清了大勢(shì)，謀定而后動(dòng)，這里還要強(qiáng)調(diào)尊重科學(xué)，按規(guī)律辦事，方法對(duì)路，不能僅憑一腔熱血，空有“狹路相逢勇者勝”的霸氣，卻落得個(gè)頭破血流，正如尹家緒董事長(zhǎng)所說(shuō)的“慎始、慎行、善取、善終”的大哲理還是要深刻領(lǐng)悟，加以落實(shí)的。

精

精耕細(xì)作，厚積薄發(fā)——有了美好的愿望，播下了希望的種子，不是大功告成，而是“革命尚未成功，同志尚需努力”,萬(wàn)物生長(zhǎng)皆需要呵護(hù)，萬(wàn)事俱備尚欠東風(fēng)，過(guò)程控制十分重要，種莊稼需要精耕細(xì)作，謀事業(yè)，謀發(fā)展需要“精打細(xì)算”、需要練好內(nèi)功、夯實(shí)基礎(chǔ)，持續(xù)改善，久久為功，為發(fā)展和成功創(chuàng)造良好環(huán)境。公司太多的實(shí)例警醒我們過(guò)程控制的重要性，過(guò)程控制方能質(zhì)量取勝，方能事業(yè)成功。公司運(yùn)行的質(zhì)量體系，集團(tuán)堅(jiān)持的全價(jià)值鏈體系化戰(zhàn)略等等是我們抓過(guò)程控制很好的抓手，公司應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行落實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗，精耕細(xì)作，是尊重規(guī)律，是腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步前行；厚積薄發(fā)，是充分準(zhǔn)備，集腋成裘，日積月累的升華。

天

天道酬勤，實(shí)干圓夢(mèng)——天道酬勤，這個(gè)詞語(yǔ)我很喜歡，因?yàn)槲乙彩冀K認(rèn)為付出總有回報(bào)，更相信工作靠人抓，圓夢(mèng)靠實(shí)干。理論終要付諸實(shí)踐，就像今天我們學(xué)習(xí)了《耕耘在春天》這一佳作，落腳點(diǎn)還是身邊、還是工作中實(shí)實(shí)在在要去辦的事情，還是要攻堅(jiān)克難、善作善成，旗幟鮮明，指向正確，策馬揚(yáng)鞭，干出一番新天地。

春

春天，是希望的種子、是生命的開(kāi)始、是美麗的象征。從希望的春天開(kāi)始，讓我們“精選種子、科學(xué)播種、踏實(shí)耕耘”,為那份豐收的喜悅，付出我們的智慧與汗水吧！

第三篇：耕耘在春天讀后感

耕耘在春天讀后感

在希望的春天里真抓實(shí)干

晉西集團(tuán)董事 江陽(yáng)公司總經(jīng)理 趙國(guó)壽

在這個(gè)充滿希望的春天，品讀了兵器集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨組書(shū)記尹家緒撰寫(xiě)的《耕耘在春天》一文，文章從發(fā)展全局的高度闡述了中國(guó)特色先進(jìn)兵器工業(yè)體系的五大顯著特征，客觀分析了面臨的發(fā)展形勢(shì)，明確提出了今后的工作方法和重點(diǎn)措施，為集團(tuán)公司改革發(fā)展指明了方向。

就江陽(yáng)公司而言，實(shí)現(xiàn)“把公司建設(shè)成為具有核心競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展的一流彈藥企業(yè)”目標(biāo)，就是要始終堅(jiān)持“生產(chǎn)、科研、項(xiàng)目建設(shè)”三條主線，努力開(kāi)拓軍民品市場(chǎng)，加強(qiáng)科研積累實(shí)力，強(qiáng)化管理深挖潛力，不斷提升公司的影響力和核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

強(qiáng)化科研能力 為公司發(fā)展提供“主動(dòng)力”

一個(gè)企業(yè)的科研能力代表著生存發(fā)展能力。科研能力強(qiáng)則產(chǎn)品精、產(chǎn)品精則企業(yè)強(qiáng)。因此，必須以科研能力為先導(dǎo)，不斷提升產(chǎn)品研發(fā)水平，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供“主動(dòng)力”.一是加快現(xiàn)有科研項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)生產(chǎn)。科研產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定型直接影響軍品訂貨量，只有不斷推進(jìn)科研項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品訂貨，才能為公司持續(xù)獲得軍品訂貨、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供支撐。二是充分利用常規(guī)高能毀傷科研項(xiàng)目的研究成果，加快推進(jìn)高能炸藥的工程化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“新產(chǎn)品應(yīng)用、新領(lǐng)域拓展、老產(chǎn)品換代升級(jí)”的目標(biāo)。三是加強(qiáng)橫向合作，爭(zhēng)取更多的科研項(xiàng)目。特別是要利用“國(guó)防科技工業(yè)彈藥自動(dòng)裝藥技術(shù)研究應(yīng)用中心”和兵器集團(tuán)“先進(jìn)戰(zhàn)斗部研發(fā)中心”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與科研院所橫向合作，合力爭(zhēng)取更多的科研項(xiàng)目，提升公司的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)影響力。

加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn) 提高公司發(fā)展“軟實(shí)力”

人才作為企業(yè)發(fā)展的“軟實(shí)力”,在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，發(fā)揮著重要的支撐作用。一是暢通人才發(fā)展通道，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確人才培養(yǎng)重點(diǎn)，強(qiáng)化教育培訓(xùn)措施，在人才培養(yǎng)方面“提速”;加大重點(diǎn)領(lǐng)域或?qū)I(yè)人才引進(jìn)培養(yǎng)，在人才隊(duì)伍建設(shè)方面“提量”;以裝藥、戰(zhàn)斗部、單兵及小型武器等領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，逐步培養(yǎng)并形成專業(yè)的、梯次合理的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，在人才隊(duì)伍建設(shè)方面“提質(zhì)”;加大對(duì)外合作范圍和力度，通過(guò)合作培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才；加大針對(duì)性教育培訓(xùn)力度，培養(yǎng)更多“一崗多能”、“一人多崗”的技術(shù)復(fù)合型、綜合型技能人才。二是培養(yǎng)實(shí)干型干部隊(duì)伍。加強(qiáng)實(shí)干型干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，是提升公司發(fā)展“軟實(shí)力”的關(guān)鍵，要著力培養(yǎng)干部以“想抓落實(shí)的自覺(jué)、敢抓落實(shí)的擔(dān)當(dāng)、會(huì)抓落實(shí)”的能力，以“真抓實(shí)干、馬上就辦”的勁頭，推進(jìn)各項(xiàng)工作措施落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

加強(qiáng)核心能力建設(shè) 提高公司發(fā)展“硬實(shí)力”

隨著“構(gòu)建打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、有效履行使命任務(wù)的中國(guó)特色現(xiàn)代軍事力量體系”、“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略的提出，為我們指明了方向，也為公司加強(qiáng)核心能力建設(shè)、提升發(fā)展“硬實(shí)力”提供了機(jī)遇。一是充分利用國(guó)家某重點(diǎn)專項(xiàng)條件保障建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)遇。既要建成具有先進(jìn)水平的科研試驗(yàn)線，還要打造一支與之相適應(yīng)的管理、技術(shù)和技能隊(duì)伍，提升公司適應(yīng)市場(chǎng)的能力。同時(shí)，在該項(xiàng)目的二期申請(qǐng)與建設(shè)中，公司要根據(jù)一期建設(shè)情況，提前籌劃，做好二期申請(qǐng)準(zhǔn)備工作，把握二期建設(shè)機(jī)遇，提升公司核心能力。二是加大項(xiàng)目建設(shè)的爭(zhēng)取。按照國(guó)防科工局提出的國(guó)防系統(tǒng)的“十三五”能力建設(shè)指南，抓住機(jī)遇，適時(shí)提出項(xiàng)目建設(shè)申請(qǐng)，爭(zhēng)取在“十三五”期間完成一到兩條智能化生產(chǎn)線或一到兩個(gè)智能化車(chē)間建設(shè)。

加強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓 提升公司發(fā)展“牽引力”

企業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，()用產(chǎn)品滿足市場(chǎng)、用產(chǎn)品引領(lǐng)市場(chǎng)，不斷提升企業(yè)發(fā)展“牽引力”.一是加強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓，滿足市場(chǎng)需求。要充分利用現(xiàn)有技術(shù)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，不斷鞏固和拓展軍品市場(chǎng)，同時(shí)要積極開(kāi)拓軍貿(mào)市場(chǎng)，增加新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。民品堅(jiān)持“三特一銷”的發(fā)展思路，重點(diǎn)依托裝藥工藝技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行特種（火炸藥）非標(biāo)設(shè)備的設(shè)計(jì)制造，開(kāi)拓火炸藥專用設(shè)備及生產(chǎn)線市場(chǎng)；依托廢舊退役彈藥拆分銷毀技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助公司的市場(chǎng)影響力，繼續(xù)開(kāi)拓多兵種領(lǐng)域的退役彈藥拆分銷毀市場(chǎng)，并做好特種能源加工、特種工藝加工業(yè)務(wù)。二是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，用“性價(jià)比”更高的產(chǎn)品引領(lǐng)市場(chǎng)。要生產(chǎn)出設(shè)計(jì)更精、性能更優(yōu)、質(zhì)量更穩(wěn)、價(jià)格更低的高“性價(jià)比”產(chǎn)品，才能引領(lǐng)市場(chǎng)，滿足客戶需求。

加強(qiáng)基礎(chǔ)管理 提升公司發(fā)展“源動(dòng)力”

當(dāng)前，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正從規(guī)模速度型粗放增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量效益型集約增長(zhǎng)，因此，精益管理工作就是提升企業(yè)持續(xù)發(fā)展的“源動(dòng)力”.一是抓好精益科研、精益設(shè)計(jì)，確保科研階段的產(chǎn)品性能和質(zhì)量穩(wěn)定；二是抓好精益生產(chǎn)，加強(qiáng)投入產(chǎn)出管理、批次管理和生產(chǎn)過(guò)程控制，嚴(yán)格工藝紀(jì)律執(zhí)行，提高產(chǎn)品實(shí)物質(zhì)量；三是抓好精益能源，加強(qiáng)供能管理，合理調(diào)節(jié)能源使用，對(duì)蒸汽供應(yīng)方式進(jìn)行試點(diǎn)改造，不斷減少能源浪費(fèi)；四是抓好精益人力，培養(yǎng)“一崗多能”、“工匠型”人才，提高人員利用率；五是抓好精益安全，夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)，做到事前預(yù)防、超前控制。

在這個(gè)春天，在充滿希望的兵器田野上，讓我們以只爭(zhēng)朝夕的勁頭、真抓實(shí)干的行動(dòng)，耕耘好江陽(yáng)這片“責(zé)任田”,為實(shí)現(xiàn)兵器夢(mèng)、晉西夢(mèng)貢獻(xiàn)力量！

第四篇：耕耘在春天的沃野

記濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué)教師——孔祥慧sO100

從踏上講臺(tái)的那天起，她就在青春的芳草地上編織著一個(gè)美麗的夢(mèng)，那就是要做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。十年來(lái)，她辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛(ài)心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。先后被授予山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)骨干教師、濟(jì)南市教學(xué)能手、濟(jì)南市思品學(xué)科帶頭人、濟(jì)南市小語(yǔ)會(huì)學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者、濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，98年在濟(jì)南市語(yǔ)文、思品課堂教學(xué)評(píng)比中分獲一等獎(jiǎng)。有人說(shuō)她是事業(yè)的寵兒，成績(jī)總是微笑著向她走來(lái)，而她只堅(jiān)信一句話——勤勤懇懇地做，踏踏實(shí)實(shí)地走。她就是濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué)的優(yōu)秀教師——孔祥慧。

于無(wú)路處闖路

學(xué)校本應(yīng)是知識(shí)的海洋，學(xué)習(xí)生活應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的教育卻往往導(dǎo)致不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話我也厭倦了那種把學(xué)生當(dāng)算盤(pán)珠子“我撥你動(dòng)”、“我教你學(xué)”的教學(xué)模式，所以99年，當(dāng)學(xué)校被省教科所確定為創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，承擔(dān)了“小學(xué)互動(dòng)交往創(chuàng)新性教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題時(shí)，她第一個(gè)報(bào)名參加了課題組。“創(chuàng)新”對(duì)于當(dāng)時(shí)的她來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是腦海中又多了一個(gè)新名詞而已，更何況要?jiǎng)?chuàng)建一種新型的教學(xué)模式？面對(duì)困難和機(jī)遇，她沒(méi)有退縮，她堅(jiān)信哲人的話：“最感困難的時(shí)候，往往正是接近成功的時(shí)候，就看你能不能堅(jiān)持，直到找到解決問(wèn)題的突破口。”為了探索先進(jìn)的教學(xué)方法，讓更多的孩子接受更高質(zhì)的教育，她不知度過(guò)了多少個(gè)不眠的夜晚，連吃飯時(shí)也在苦苦思索，常常端著飯碗呆呆～，忽而又放下飯碗到書(shū)桌前寫(xiě)上幾段，尋求突破口成為她日思夜想、終日尋覓的目標(biāo)。“夢(mèng)里尋她千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處。”一家雜志上刊登的捷克教育家夸美紐斯的一段話引起了她的注意。

“人的教育不過(guò)是幫助自然本性按自己的方式發(fā)展的藝術(shù)……我認(rèn)為學(xué)習(xí)是人的一種本能需求，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生順其天性去學(xué)習(xí)，讓他們真正體味到求知、探索、積極思維和創(chuàng)造的快樂(lè)，就是讓他們生活更充實(shí)，胸懷更寬闊，內(nèi)心世界多姿多彩。”

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”當(dāng)她再次翻閱《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)時(shí)，對(duì)“更好的語(yǔ)文教學(xué)方法是簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單”這句話的感受與前幾次讀的時(shí)候迥然不同。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)是不是人為地復(fù)雜化了？可不可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，來(lái)個(gè)先學(xué)后教只教學(xué)生不懂的？她把這個(gè)想法連同“基礎(chǔ)嘗試，確定學(xué)標(biāo)，了解書(shū)面知識(shí)--自主學(xué)習(xí)，因勢(shì)利導(dǎo)，理解書(shū)中知識(shí)--創(chuàng)造運(yùn)用，激勵(lì)評(píng)價(jià)，活化書(shū)背知識(shí)”的教學(xué)模式框架向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，并得到了肯定與支持。

俗話說(shuō)：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。四年中，她潛心鉆研，精心實(shí)踐，用創(chuàng)新教育、賞識(shí)教育的理論指導(dǎo)我的研究；把宋君老師“用辯證唯物主義聯(lián)系的觀點(diǎn)組織教學(xué)”引進(jìn)了自己的課堂，注重了語(yǔ)文課前后知識(shí)的聯(lián)系，語(yǔ)文與其它學(xué)科的聯(lián)系，課堂內(nèi)外的聯(lián)系；同時(shí)把特級(jí)教師于永正、支玉恒深入淺出方瀟灑自如的風(fēng)格融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的教學(xué)風(fēng)格。在理論上，驗(yàn)證了模式的可行性，細(xì)化了教學(xué)模式，優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計(jì)，確定了“教學(xué)民主、延緩判斷、適時(shí)發(fā)問(wèn)、激勵(lì)進(jìn)取”四條創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略。99年底赴江蘇學(xué)習(xí)后，她又將交往引進(jìn)了課堂，構(gòu)建了課堂交往網(wǎng)絡(luò)，使“互動(dòng)交往創(chuàng)新教學(xué)模式”由原來(lái)獨(dú)自行走的羊腸小道成為老師們紛紛效仿的陽(yáng)光之路。原來(lái)死氣沉沉的課堂也被另一番景象所代替：學(xué)生思維活躍，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，敢問(wèn)敢說(shuō)，語(yǔ)文課堂成了學(xué)生最向往的地方。二年級(jí)下學(xué)期，在一份“你最喜歡哪門(mén)學(xué)科”的調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生無(wú)一例外地寫(xiě)上了“語(yǔ)文”兩個(gè)字。

迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)

每到語(yǔ)文課，孩子們都興奮異常，一個(gè)個(gè)問(wèn)題也如洪水般勢(shì)不可擋。一千多年前，韓愈曾告誡人們：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。今天看來(lái)孔祥慧老師比別人更先一步面臨著受教育者的挑戰(zhàn)。以前學(xué)生自學(xué)時(shí)，總是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，學(xué)生在課本上標(biāo)了哪些不懂的問(wèn)題，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。而不知何時(shí)起，孩子們竟然悄悄地用手去遮擋自己的課本，還加上一句“老師，上課時(shí)再向你挑戰(zhàn)怎么樣？”孔老師愉快地接受了挑戰(zhàn)。從教十年，也算有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她從不固步自封，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地鉆研教材，改進(jìn)教法，力求常教常新。因?yàn)榘滋烀τ谏险n、批閱作業(yè)，還有年級(jí)組、教研組的事務(wù)，她只能晚上回家深入備課。有時(shí)為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)步驟，擬寫(xiě)一個(gè)教案，廣泛查閱資料要花費(fèi)幾小時(shí)的勞動(dòng)。家人有時(shí)不解地問(wèn)我：“你都教過(guò)一遍了，怎么還老是備不完的課？”而她說(shuō)：“教學(xué)的提高是沒(méi)有限度的，天天在備課，就要天天有收獲，我怎能炒冷飯來(lái)打發(fā)學(xué)生呢？”正是由于孜孜不倦地鉆研探索，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。每每談起自己的老師，同學(xué)們總會(huì)這樣說(shuō)：“有問(wèn)必答的孔老師……”神情中帶著無(wú)限的崇拜。在學(xué)生感到困惑的時(shí)候，要想做到有問(wèn)必答，就要求教師理解教材要深，知識(shí)面要廣，不僅要懂得語(yǔ)文知識(shí)，還要懂得自然科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等方面的知識(shí)，尤其是涉及課文內(nèi)容的時(shí)候。誠(chéng)如省實(shí)中劉敏老師所言：一個(gè)人不可能什么都懂，但教師應(yīng)該盡量少對(duì)學(xué)生說(shuō)，對(duì)不起，我不知道。

在付出愛(ài)中已獲得愛(ài)

人曾說(shuō)，教育藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)；愛(ài)是溝通師生心靈的橋梁。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃貟卟桓蓛簦桌蠋熞幌孪聮呓o他們看；桌旁有幾片碎紙，孔老師拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒；上課有的學(xué)生嘔吐，孔老師用土蓋上，然后掃干凈；王巖的鼻子出血了，孔老師馬上給她洗好，用衛(wèi)生紙堵祝孔老師還隨身帶個(gè)削筆刀，哪個(gè)學(xué)生的筆不好用了，就給他削一削……耳濡目染，孩子們學(xué)著做，漸漸學(xué)會(huì)了友愛(ài)、理解、互助。

但是，作為一名優(yōu)秀的教師，給予學(xué)生的不應(yīng)只是充滿愛(ài)意的生活環(huán)境，更應(yīng)盡可能地為他們創(chuàng)造最具魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境。她覺(jué)得小學(xué)生對(duì)形、聲、色最敏感，形象的比抽象的易于接受

第五篇：耕耘在春天的沃野

耕耘在春天的沃野

記濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué)教師——孔祥慧

從踏上講臺(tái)的那天起，她就在青春的芳草地上編織著一個(gè)美麗的夢(mèng)，那就是要做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。十年來(lái)，她辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛(ài)心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。先后被授予山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)骨干教師、濟(jì)南市教學(xué)能手、濟(jì)南市思品學(xué)科帶頭人、濟(jì)南市小語(yǔ)會(huì)學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者、濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，98年在濟(jì)南市語(yǔ)文、思品課堂教學(xué)評(píng)比中分獲一等獎(jiǎng)。有人說(shuō)她是事業(yè)的寵兒，成績(jī)總是微笑著向她走來(lái)，而她只堅(jiān)信一句話——勤勤懇懇地做，踏踏實(shí)實(shí)地走。她就是濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué)的優(yōu)秀教師——孔祥慧。

于無(wú)路處闖路

學(xué)校本應(yīng)是知識(shí)的海洋，學(xué)習(xí)生活應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的教育卻往往導(dǎo)致不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話我也厭倦了那種把學(xué)生當(dāng)算盤(pán)珠子“我撥你動(dòng)”、“我教你學(xué)”的教學(xué)模式，所以99年，當(dāng)學(xué)校被省教科所確定為創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，承擔(dān)了“小學(xué)互動(dòng)交往創(chuàng)新性教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題時(shí)，她第一個(gè)報(bào)名參加了課題組。“創(chuàng)新”對(duì)于當(dāng)時(shí)的她來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是腦海中又多了一個(gè)新名詞而已，更何況要?jiǎng)?chuàng)建一種新型的教學(xué)模式？面對(duì)困難和機(jī)遇，她沒(méi)有退縮，她堅(jiān)信哲人的話：“最感困難的時(shí)候，往往正是接近成功的時(shí)候，就看你能不能堅(jiān)持，直到找到解決問(wèn)題的突破口。”為了探索先進(jìn)的教學(xué)方法，讓更多的孩子接受更高質(zhì)的教育，她不知度過(guò)了多少個(gè)不眠的夜晚，連吃飯時(shí)也在苦苦思索，常常端著飯碗呆呆發(fā)愣，忽而又放下飯碗到書(shū)桌前寫(xiě)上幾段，尋求突破口成為她日思夜想、終日尋覓的目標(biāo)。“夢(mèng)里尋她千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處。”一家雜志上刊登的捷克教育家夸美紐斯的一段話引起了她的注意。

“人的教育不過(guò)是幫助自然本性按自己的方式發(fā)展的藝術(shù)……我認(rèn)為學(xué)習(xí)是人的一種本能需求，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生'順其天性'去學(xué)習(xí)，讓他們真正體味到求知、探索、積極思維和創(chuàng)造的快樂(lè)，就是讓他們生活更充實(shí)，胸懷更寬闊，內(nèi)心世界多姿多彩。”

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”當(dāng)她再次翻閱《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)時(shí)，對(duì)“更好的語(yǔ)文教學(xué)方法是簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單”這句話的感受與前幾次讀的時(shí)候迥然不同。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)是不是人為地復(fù)雜化了？可不可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，來(lái)個(gè)先學(xué)后教只教學(xué)生不懂的？她把這個(gè)想法連同“基礎(chǔ)嘗試，確定學(xué)標(biāo)，了解書(shū)面知識(shí)--自主學(xué)習(xí)，因勢(shì)利導(dǎo)，理解書(shū)中知識(shí)--創(chuàng)造運(yùn)用，激勵(lì)評(píng)價(jià)，活化書(shū)背知識(shí)”的教學(xué)模式框架向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，并得到了肯定與支持。

俗話說(shuō)：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。四年中，她潛心鉆研，精心實(shí)踐，用創(chuàng)新教育、賞識(shí)教育的理論指導(dǎo)我的研究；把宋君老師“用辯證唯物主義聯(lián)系的觀點(diǎn)組織教學(xué)”引進(jìn)了自己的課堂，注重了語(yǔ)文課前后知識(shí)的聯(lián)系，語(yǔ)文與其它學(xué)科的聯(lián)系，課堂內(nèi)外的聯(lián)系；同時(shí)把特級(jí)教師于永正、支玉恒深入淺出方瀟灑自如的風(fēng)格融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的教學(xué)風(fēng)格。在理論上，驗(yàn)證了模式的可行性，細(xì)化了教學(xué)模式，優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計(jì)，確定了“教學(xué)民主、延緩判斷、適時(shí)發(fā)問(wèn)、激勵(lì)進(jìn)取”四條創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略。99年底赴江蘇學(xué)習(xí)后，她又將交往引進(jìn)了課堂，構(gòu)建了課堂交往網(wǎng)絡(luò)，使“互動(dòng)交往創(chuàng)新教學(xué)模式”由原來(lái)獨(dú)自行走的羊腸小道成為老師們紛紛效仿的陽(yáng)光之路。原來(lái)死氣沉沉的課堂也被另一番景象所代替：學(xué)生思維活躍，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，敢問(wèn)敢說(shuō)，語(yǔ)文課堂成了學(xué)生最向往的地方。二年級(jí)下學(xué)期，在一份“你最喜歡哪門(mén)學(xué)科”的調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生無(wú)一例外地寫(xiě)上了“語(yǔ)文”兩個(gè)字。

迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)

每到語(yǔ)文課，孩子們都興奮異常，一個(gè)個(gè)問(wèn)題也如洪水般勢(shì)不可擋。一千多年前，韓愈曾告誡人們：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。今天看來(lái)孔祥慧老師比別人更先一步面臨著受教育者的挑戰(zhàn)。以前學(xué)生自學(xué)時(shí)，總是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，學(xué)生在課本上標(biāo)了哪些不懂的問(wèn)題，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。而不知何時(shí)起，孩子們竟然悄悄地用手去遮擋自己的課本，還加上一句“老師，上課時(shí)再向你挑戰(zhàn)怎么樣？”孔老師愉快地接受了挑戰(zhàn)。從教十年，也算有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她從不固步自封，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地鉆研教材，改進(jìn)教法，力求常教常新。因?yàn)榘滋烀τ谏险n、批閱作業(yè)，還有年級(jí)組、教研組的事務(wù)，她只能晚上回家深入備課。有時(shí)為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)步驟，擬寫(xiě)一個(gè)教案，廣泛查閱資料要花費(fèi)幾小時(shí)的勞動(dòng)。家人有時(shí)不解地問(wèn)我：“你都教過(guò)一遍了，怎么還老是備不完的課？”而她說(shuō)：“教學(xué)的提高是沒(méi)有限度的，天天在備課，就要天天有收獲，我怎能炒冷飯來(lái)打發(fā)學(xué)生呢？”正是由于孜孜不倦地鉆研探索，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。每每談起自己的老師，同學(xué)們總會(huì)這樣說(shuō)：“有問(wèn)必答的孔老師……”神情中帶著無(wú)限的崇拜。在學(xué)生感到困惑的時(shí)候，要想做到有問(wèn)必答，就要求教師理解教材要深，知識(shí)面要廣，不僅要懂得語(yǔ)文知識(shí)，還要懂得自然科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等方面的知識(shí)，尤其是涉及課文內(nèi)容的時(shí)候。誠(chéng)如省實(shí)中劉敏老師所言：一個(gè)人不可能什么都懂，但教師應(yīng)該盡量少對(duì)學(xué)生說(shuō)，對(duì)不起，我不知道。

在付出愛(ài)中已獲得愛(ài)

人曾說(shuō)，教育藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)；愛(ài)是溝通師生心靈的橋梁。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃貟卟桓蓛簦桌蠋熞幌孪聮呓o他們看；桌旁有幾片碎紙，孔老師拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒；上課有的學(xué)生嘔吐，孔老師用土蓋上，然后掃干凈；王巖的鼻子出血了，孔老師馬上給她洗好，用衛(wèi)生紙堵住。孔老師還隨身帶個(gè)削筆刀，哪個(gè)學(xué)生的筆不好用了，就給他削一削 ……耳濡目染，孩子們學(xué)著做，漸漸學(xué)會(huì)了友愛(ài)、理解、互助。

但是，作為一名優(yōu)秀的教師，給予學(xué)生的不應(yīng)只是充滿愛(ài)意的生活環(huán)境，更應(yīng)盡可能地為他們創(chuàng)造最具魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境。她覺(jué)得小學(xué)生對(duì)形、聲、色最敏感，形象的比抽象的易于接受，記得也牢固，孔老師童心未泯，尤善把握這一點(diǎn)。以此作基礎(chǔ)，她精心設(shè)計(jì)著巧妙施教的最佳路子，重實(shí)踐，多趣味，既求教得扎實(shí)，又求教得靈活。一張張自制卡片，一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，孔老師都視之為助講的好工具，用得充分又恰當(dāng)。除此以外再輔以手勢(shì)或一段聲情并茂的示范朗讀……于是乎，書(shū)本上原本死板的字母和文字全然活了起來(lái)，一個(gè)個(gè)形象鮮明，仿佛小精靈吸引著孩子們?nèi)ゲ蹲剑缓罄卫问詹剡M(jìn)記憶的倉(cāng)庫(kù)里。

是的，孔老師很平凡，但她想在孩子面前不凡，更想使所教的孩子不凡。她固執(zhí)地認(rèn)為，語(yǔ)文教育一直以來(lái)在應(yīng)試牽制下掙扎于困境之中不能自拔，走不出一條新路，一個(gè)很重要的原因是將學(xué)生束縛于課本、試卷之中，使他們遠(yuǎn)離了生活，消逝了激情。時(shí)常有家長(zhǎng)問(wèn)起：“昨天學(xué)的什么？”“智力大比拼！”“今天呢？”“成語(yǔ)大決戰(zhàn)！”像這樣的活動(dòng)還有很多，“滾雪球”、“一日一謎”大大擴(kuò)展了學(xué)生的識(shí)字量；“百花齊放談比喻”、“擬人句快樂(lè)城”不知不覺(jué)中滲透了修辭知識(shí)，不但沒(méi)有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了寫(xiě)作水平的提高。在“送垃圾回家”活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆：“我感到心疼，那一張張紙屑仿佛一只只蚊子叮咬著大地媽媽的皮膚。”除此以外，還有“一天一背一小記”、“頌春會(huì)”、“趣字園”、“新聞發(fā)布會(huì)”，三八婦女節(jié)開(kāi)展的“我為媽媽策劃驚喜”，班內(nèi)璞玉軒、凌云齋的“詩(shī)詞碰碰碰”，假日里的“心靈之約”……用崔賀同學(xué)的話講：“上孔老師的課，比看武打片還來(lái)勁兒，她似乎老愛(ài)帶我們做游戲。”沒(méi)錯(cuò)，只要有一腔師愛(ài)，就會(huì)有不盡的靈感與動(dòng)力。實(shí)際上，哪項(xiàng)活動(dòng)里都蘊(yùn)含著她的良苦用心，便在這般適應(yīng)兒童特點(diǎn)的趣味活動(dòng)中，巧手灑甘霖，將許多教育內(nèi)容悄然傳輸?shù)搅撕⒆由砩稀?/p>

孔老師認(rèn)為，教師的愛(ài)應(yīng)該是一種由衷的、發(fā)自心靈深處的關(guān)愛(ài)，它至少要具備三個(gè)要義：一是同情，對(duì)弱小者、落后者、不幸者的同情；二是寬容，對(duì)幼稚的原諒，對(duì)錯(cuò)誤的包容，對(duì)冒犯的寬恕；三是贊賞，由衷地贊賞每一個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都是可造之材，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，珍視他們的體驗(yàn)、感悟、潛能、智慧，鼓勵(lì)他們一次次微小的進(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平，從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)她就借鑒《哈佛女孩劉亦婷》中婷婷媽媽的做法，讓學(xué)生播報(bào)每日新聞，從每天“上學(xué)--放學(xué)--做作業(yè)--睡覺(jué)”的單調(diào)生活中捕捉有趣的事回家告訴爸爸媽媽。一學(xué)期后開(kāi)始布置寫(xiě)日記，一開(kāi)始偷偷放在辦公桌上的只有十幾本日記，但沒(méi)有灰心，而是“拿著放大鏡”去發(fā)現(xiàn)每本日記中的閃光點(diǎn)，并在妙語(yǔ)處劃上一道波浪線，寫(xiě)上幾句贊美、鼓勵(lì)的話。終于，每次發(fā)下日記本后，這些孩子首先便是去看老師給自己的評(píng)語(yǔ)，看得了幾顆星，畫(huà)了幾處波浪線，一旦發(fā)現(xiàn)了波浪線，燦爛的笑臉便如花一樣可愛(ài)……漸漸地，桌上的日記本由一摞變成了三摞，日記本上鮮紅的波浪線也越來(lái)越多，一個(gè)月下來(lái)，大部分同學(xué)已會(huì)用日記記錄生活，但也并非每個(gè)學(xué)生都是這般聰穎出色。班里有個(gè)叫孫凱的同學(xué)在這方面的表現(xiàn)就比較差，孔老師并沒(méi)因此丟下他，只是在一天放學(xué)后專門(mén)開(kāi)小灶給他輔導(dǎo)，一起邊說(shuō)邊笑，一起回憶前一天發(fā)生的事情，又拿出其他同學(xué)的日記看他們是怎樣記下這一共同經(jīng)歷的，他若有所悟。當(dāng)晚，這孩子的日記竟真寫(xiě)出來(lái)了，而且記的就是這件事。其中這樣寫(xiě)到：“……今天要下雨，孔老師讓我回家再好好寫(xiě)，老師真疼我，我一輩子也忘不了。”說(shuō)出了他的真實(shí)感受。讀罷，孔老師馬上鼓勵(lì)了他，又以此啟發(fā)其他孩子，告訴大家日記如何才能寫(xiě)得好。結(jié)果，不僅促使孫凱進(jìn)步了，也使全班同學(xué)從中懂得了一個(gè)道理：人要有情，文貴寫(xiě)情。

愛(ài)，豈止是溝通師生心靈的橋梁，而且，亦是啟迪孩子智慧的金鑰匙啊！孔老師從大處著想，而把心血實(shí)實(shí)在在地灑在基礎(chǔ)工作中，良苦的用心換來(lái)了孩子們活躍的思維，主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正因如此，她帶的學(xué)生在朗讀、書(shū)寫(xiě)、口頭和書(shū)面表達(dá)能力上，與同年齡段的孩子比，總是技高一籌；知識(shí)面也廣得很，僅就造句一項(xiàng)說(shuō)，全班幾十人一起寫(xiě)，從內(nèi)容到形式，雷同的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有……

有首歌里唱到：“特別的愛(ài)給特別的你。”對(duì)于我們沒(méi)有什么特別之處的蕓蕓眾生來(lái)說(shuō)，我們更需要的是把平凡的愛(ài)給平凡的你、我、他。冬天，教室里暖氣不熱，孔老師的手通常都是冰涼冰涼的走進(jìn)教室，“老師，我來(lái)給你搓搓！”“老師，把手放我袖筒里吧！”多么暖人的話語(yǔ)！多么可愛(ài)的童心！正如陶行知先生說(shuō)的：“熱愛(ài)學(xué)生的教師也必然會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)。”這平凡的愛(ài)不需要特別去做什么，他就存在于我們樸素的情感中，表現(xiàn)在我們的舉手投足、言談話語(yǔ)中……