第一篇：初一班主任工作注意事項-班主任工作經驗

初一班主任工作注意事項

一、預備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預備周里的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室里已經是灰蒙蒙的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物色班干部。布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調動

接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班上大規模調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據小學升學表和入學的成績，大掃除中表現，我是直接任命班干部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。

班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉幾圈，會散架的。）

副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。

學習委員：由語數兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前整理講臺。

體育委員：負責早操，體育課。

衛生委員：負責安排每天的值日分工并督促檢查。

宣傳委員：辦黑板報。

組長：負責收發本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

班干部的使用與培養

真正的人才不是培養出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋。基于這個觀點，對于班干部是：先使用，后培養，在使用中培養。

班干部的工作職責，前面已經簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎么干，怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負責，要求也不要太高。負責的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責的及時調整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培養方向上，不是把他們培養成什么人才，而是把班干部培養成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚，歪風邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關重要的一環，應該作為原則確立。

一些亂班之所以亂，是因為那些壞學生在班上形成了勢力。他們在那里一呼百應，好學生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個班，一定要讓好學生在班上形成一股勢力。而好學生形成勢力比較難，班主任一定要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班干部中的七、八個班委，九到十個科代表，四個組長，有少先隊組織的地方，還有中隊長、小隊長等人參加，召集他們座。人數要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找幾個班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務是讓這部分好學生形成勢力，這部分學生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學生抓住，開幾次座談會，圍繞三個基本的要求，展開話題： ①班干部要以身作則，嚴以律己。②敢于同班上的不良風氣作斗爭。③關心和幫助落后的同學。

既然對班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢必出沖突。如何解雇這個矛盾和沖突？班主任在這個時候，對差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經驗，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任應該在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀律好，才有全班的學習好，同學們才能在中學扎扎實實多學到一點知識，而不是虛度光陰，這是一個大前提。我們只有在這個大前提下，才能統一認識，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

萬一是班干部出了錯，千萬不要當眾出他的丑。可以私下交換一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時間就夠了。你把班干部抓在手里，這個班就好帶了。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：

① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。

③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

（5）關于課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。

有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。

期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點

（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

七、家訪

作為一個班主任，應該進行家訪。你對一個學生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學生的鑰匙。家訪前的準備。簡單地說，要想幾條學生的優點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學生的優點，暫不要到他家去。等到他略了進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。家訪中應該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質和做家長的責任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學生能培養到什么程度，看看家長，心里就有數了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學生在家里有沒有學習條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業。沒有的，督促家長給學生創造一個學習的環境。檢查一下燈光是否合適，體現班主任對學生的關懷。再是觀察家庭的擺設了解家庭的經濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養是大的益處的。每個學生家中訪問的時間，一般不超過一刻鐘。家訪之后，要建立學生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點，人懶，少寫一點。卡片上注明：姓名，出生年月，性別，住房情況，有無學習環境，父母的責任心，素質按自己的印象填優、良、中、差。家庭的經濟狀況，在校表現原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。

以上把初一上學期，班主任的工作常規梳理了一下。

（1）預備周帶領學生大掃除。（2）一學期視班上的情況，調整座位兩、三次。

（3）組建班委會，任命班干部。（4）培養學生良好的習慣。

（5）從期中考試開始，反復強調不能作弊。（6）召開一次家長會。

（7）開始對學生家訪。（8）重點抓外語、數學兩科。（9）動員學生迎接期末考試。

這樣的編排、無論做班主任工作計劃，還是做班主任工作小結，都適用。而且可以年復一年地使用。

第二篇：班主任工作經驗(初一)

班主任工作總結234（《淺談周記在管理班級中的作用》）

來源：網絡 2009-09-03 13:08:50

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作為班主任,如何掌握班級情況的第一手資料,對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。學生寫周記是我做班主任工作長期堅持下來的進行班級管理的方法之一。實踐證明，每周一次的周記能有效地提供班級及學生個人的信息，使班主任在工作時提高針對性、實效性、時效性，溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。

在實踐工作中，我得益非淺，表現在：

一、建立師生交流的“綠色通道”

促進班主任和同學、任課教師的三方了解，加強三方溝通，有利于形成合力，師生共同提高。

我做班主任期間，總想方設法協助任課教師樹立威信，宣傳他們的成績和特長。每當他們獲得成績時，都會告訴全班同學，使學生加深對任課老師的了解，對老師產生崇拜感，進而效仿的激勵作用。同時，我又利用命題周記的形式——“我看任課老師”，讓學生暢談對每位任教老師的印象。然后進行歸納和總結，協助任課老師做好教育教學中薄弱環節，建立教育教學的良好基礎.實現“良好的開端是成功的一半”。利用周記作為載體，最終實現師生的共同進步。

二、實現班級工作的“有的放矢”

例如：在雙休日實行“補差”后，一位同學在周記中說：我覺得每位教師在雙休日補課時都變的很有耐心、細心，也讓同學們感到易懂、易接受，只有（XX）老師還像以前一樣總讓我們自己讀書，很少講東西。這樣的周記告訴我，大部分同學在這樣的學習中有收獲，而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會作了再動員，鼓勵后進同學抓好機會，堅持不懈，爭取趕上大家。

還有幾位同學在周記中說：近來，我們班有些同學在班上玩起了“吹米”（用吸管吹），嚴重影響了班級的衛生環境和學習環境。希望這些同學能從自己和班級的利益和影響出發，糾正這些不良行為。因為有幾個同學同時反映，而且反映集中在個別同學身上，說明情況很重要，需要及時處理。但我并沒有把這些個別同學立即找出來訓話、沒收東西。而是在班會課的時候在班上公開讀了一篇這樣的周記。同學們哄堂大笑，那幾個同學心照不暄。第二周，就有周記反映說這種不好的現象已經沒有了。向來是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開始沒想到的——讀了周記還有這樣奇妙的作用，實現了學生的自我管理。

三、建立教師的“良師益友”形象

周記幫我深入同學內心，排除他們來自生活、學習中的障礙，更好地進步。從同學們的周記中我了解到了班級中哪些人愛好什么，有什么特長，哪些同學學習認真，還有哪些人紀律性、自覺性差。以及一些不能公開講和不愿講的話，同學們都常在周記中與我進行心的交流。這樣，使我了解同學更深入、更全面，與他們也更貼近。

經常有同學在周記中談自己。例：“我媽說我是個女孩子，越往高年級成績就會越差，而且別人也這么說，這是真的嗎?”還有：“我很苦惱，班上同學都不愿跟我玩，還嘲笑我，他們說我又黑又丑又胖，還偏愛打扮。”要對老師說出這樣的話，是需要極大勇氣的。對同學給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認真地把我的看法，建議告訴她們，有時我答復的話比她們的周記還要長得多。雖然，批閱周記要花很多時間，寫很多東西，但我得到的回報是——越來越多的同學不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。周記幫助我實現了“親其師、信其道。”

四、實現同學的“主人翁”地位

由于，我每次都能認真批閱，尊重了學生的勞動，并且將好的周記用“★”標出，時不時地在班會課上朗讀一些具有代表性，積極關心班集體的周記。因為每個同學的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足。這樣充分調動了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來關心自己的集。大家都很認真地對待周記，也更關心班級中發生的事，真正把自己看成是班級的主人。同學間互相提醒、督促，都不愿班會課在周記中提到批評的時候有自己。這樣，對于班級管理逐漸形成了一種良性循環。

當然，要實現周記以上的效果，我認為在實際操作中還要注意以下幾方面的問題。

一、講清周記的內容：可以談同學任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事。可以采用自由命題，也可以采用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“學習奧運健兒”“新學期計劃”“我的同座”等等。

二、講清寫作的基本要求：每篇不少于200字。這個標準很低，同學們的周記常常超過了這個標準。要以寫作文的態度認真對待每次周記，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發表自己的看法和感想。每周一早讀前交，何時寫不作要求。

三、尊重學生，認真批閱，對學生的疑問要給予答復（公開或單獨答復視情況而定），為學生嚴守秘密。這是班主任一定要做到的：在這一點上，我認為我一直堅持做得較好，所以充分發揮了周記的作用。批閱時，周記中的錯別字我也從不放過，給予糾正。同時還采用激勵措施，好的表揚，打“★”號，在班級朗讀等等。

后記

應該說，周記讓班主任多了一份額外的付出，付出時間和精力。但它同樣會讓班主任有意外的收獲，使班主任在管理班級方面獲得了更多的第一手信息資料，工作有針對性，防微杜漸，加強了師生對話，在學生心目中，老師有時是老師，有時像父母，有時像知心朋友。

我已有很多學生畢業了，但他們的信任常常讓我感動無比，時常接到他們的電話或來信，除了問候，經常是讓我幫他們參謀前途的選擇、或者是傾訴他們生活中的煩惱。例：99年畢業的一位女學生，中考分數出來后，只能二類高中，但她說父母可以花四、五萬元讓她上師范學校或花一萬元上重點高中。她足足與我通話40分鐘左右，問我該如何選擇。我建議她去上高中，根據自己的性格選擇是做“雞頭”還是做“風尾”，這樣可以有更多的機會選擇。結果，今年她已上高二，擔任班級的團支部書記，感覺一切都好。此外，每學期我都能不定期的受到學生們的來信。對此，我覺得生活對我的回報簡直是太豐厚了。還有什么？比學生信任你、永遠記得你更讓一個老師感動呢？

我的班級管理

從05年開始我學魏書生老師用制度管理班級，每學期都制定了班級管理制度，現在來看有些規定很幼稚，擬出來以娛各位。

（一）604班班級管理、教育、教學制度 05.9

1.上午7：30、下午12：30學生到校，衛生值日小組提前20分鐘到校清理衛生區，班干、組長提前10分鐘到校進入崗位。

2.衛生值日小組每天早晨、中午兩次清理衛生區（包括教室和學校劃分的衛生區兩塊），做到使衛生區清潔、美觀、整齊。所謂整齊，指物品擺放井然有序。每個同學要凈化自己腳下的一塊地方。負責衛生的班干檢查并作記錄，不合格的責令返工，并按自認的處罰措施進行處罰。逐月評出衛生先進小組或個人和進步最快個人。

3.早讀前檢查作業，檢查后開始讀書。檢查方法：老師→課代表→組長→組員。中午衛生搞好后聽寫，聽寫后進行完成作業、閱讀課外書、抄寫、默寫等不出聲語文學習活動。分管紀律干部觀察早讀前和中午同學紀律表現并做好記錄，對不遵守紀律同學按其自認處罰措施處罰。逐月評出紀律先進小組或個人和進步最快個人。

4.分管安全班干要時時提醒同學們注意騎自行車、上下樓梯、上體育課、勞動課等時段的安全，觀察、記錄同學們的表現，對表現不好的同學按其自認處罰措施處罰。逐月評出安全先進小組或個人和進步最快個人。

5.各科課代表負責組織、帶領學生進行分工學科的學習，并檢查、記錄同學們的學習態度（可從預習、聽課、復習、作業、檢測等方面檢查），對表現不好的同學按其自認處罰措施處罰。逐月評出各科先進小組或個人和進步最快個人。

6.分工思想品德班干負責觀察并記錄同學們該方面的表現，看誰對于同學們的困難和不足盡力給予幫助，關心集體的事，爭先恐后地為集體出力，一心想著集體和他人，不是事事處處先替自己著想。逐月評出該項先進小組或個人和進步最快個人。

7.班級黑板報分組輪流出，每周出一期。小組內每人都要出一塊，注意排好版面，內容表揚、批評、建議、討論（這些可參考班日志）、時事、節慶等均可。另外每天寫一條最喜愛的名言格言，寫上名言是誰說的或警句的出處，以及搜集人的姓名。板報考慮運用小幽默、漫畫、寓言、童話、對聯等，以求活潑有趣。報頭應寫出名稱。

8.嚴保班級公物的安全，公務損壞要賠償。每天最后離開教室的同學要做到人走燈滅、關窗鎖門。如未做到，按其自認處罰措施處罰，并且損壞、丟失財物要賠償。

9.班級日志按背書表順序輪流填寫，可表揚身邊的好事、評論個人與集體的關系、評論學習態度、評論干部以身作則的模范作用，每天至少二百字。班干要向班日志填寫者反映當天分工方面的情況。

10.每周一早晨班長召集班干討論本周工作。每周班會由班長主持召開，首先各班干就分工方面工作進行總結，其次上周班日志填寫著依次宣讀班日志，最后布置本周工作。

11.建立家校聯系冊，記載每月評出的先進個人和進步最快個人的事跡，由學生帶回家讓家長簽字。

12.單周星期二本班向校廣播站供稿，按組輪流，提前交到廣播站。創作稿件被廣播站采用，班級獎給稿費一元。稿件出黑板報。

13.為培養學生課外閱讀興趣，擴展知識視野，提高自學能力，努力創建班級圖書館。

14.舉行中秋文化展和國慶、元旦慶祝活動。

15.每個同學都要以主人翁態度協助班干做好工作，并為班集體建設獻計獻策。

16.同學之間發生糾紛，首先要開展批評與自我批評，先說說自己有沒有錯，錯在哪，并就自己的過錯向對方道歉，請求對方原諒。

17.自己制定學期進步計劃，明確要培養和發展自己的哪些品質，改變自己的哪些不良習慣。每周找出自己心靈中的主要病癥，然后寫出“病癥狀”、“發病時間”、“治療方法”和“療程”，每周控制“三閑”（閑話、閑事、閑思），運用日記、周記進行檢查督促。

18.每節課提前兩分鐘進教室做課前準備，每天第一節語文課，課代表帶領同學們利用這兩分鐘進行口頭朗誦詩文和口頭作文活動。

19.每天中午12：30，課代表用5分鐘時間報聽寫。

20.每天保證500字語文訓練（包括筆記在內），可抄寫、默寫、開展閱讀后的活動等。參見《閱讀后的活動》。

21.每周三用半節課時間練字，練字要臨帖，鋼筆字練后可練毛筆字。

22.每篇課文至少讀20遍，每次讀的遍數要記下。

23.每篇作文字數400字以上。

24.每節新課第一課時后寫小字，四個字的寫兩行。

25.所有作業上的錯字訂正后要在小字本上重寫，同一個錯字出現三次要向班日志填寫者和課代表登記。

26.作業書寫不工整重做，并向語文課代表和班日志填寫著登記。

27.有了問題不忙提問，而是自己先認真想一想，想了以后還不懂就去查工具書，還不懂才去問老師。

28.養成“二先二后”的習慣，先預習后聽課，先復習后作業，預習、聽課、作業各按其技術要求去做。

29.作業做好后讀三遍檢查，作文翻番，連題目讀。

30.作業力求當天訂正當天交，最遲第二天早晨交，沒有做到的向語文課代表和班日志填寫者登記。

31.一個單元學習完學著自己出題檢測，每人出一組題，放在一塊（以組為單位），大家抽簽互答。答完組與組將題對換再做。

（二）601班班級管理、教育、教學制度 06.9

1.各組長認真檢查本組作業，組長作業由別組學生檢查（由課代表臨時抽鬮決定），作業未完成當天補好，并寫400字說明書，每拖一天加400。

2.每寫一個錯別字罰重寫50遍，并寫清楚今后怎樣理解、記憶正確的字詞，房磊負責。

3.發現丟字、添字、抄錯字、漏做題等明顯粗心大意現象，每次寫400字說明書，每拖一天加寫400。

4.語文課代表新課前提醒預習，抄好學習目標，短小課文抄在黑板上，第一課時后布置寫小字（沒有便罷），新課上完（一般兩課時）后布置基訓或筆記。另外每天可自行布置作業，收作業之前提醒同學們默讀兩遍檢查，批改作文之前提前拈好鬮。

5.學習委員負責每兩周一次的智力競賽活動，包括競賽試題的選擇、競賽方式的確定；負責每月一次的互測，指導同學們出互測題，沒按時出完者，寫800字說明書，并當天補上；負責收取試題并組織抽簽考試。

6.班長負責保管班規，負責監督、幫助全班按班規行事，負責每周一次的選舉，周五放學前全班同學選舉本周閑話最多的同學或比上周有進步的同學，或選舉明顯違紀的同學，或選舉最能促進同學們學習的同學。

7.實行值日班長制度。值日班長按背書表順序輪流。值日班長協助班長、各分工同學管好當天所有工作，負責記錄當天的考勤、出席情況，及時在班級黑板報上登載，在任班長的前一天下午放學后，選擇一條對班級現狀有針對性的格言抄在黑板右側，并將第二天的日期寫在黑板上，發現遲到、早退、曠課每人次寫400字說明書。

8.班干、組長、值日班長和衛生值日同學提前15分鐘到校進入崗位，由值日班長監督，如遲到一次罰寫400字說明書（特殊情況除外），擦黑板同學忘記一次唱一支歌。

9.中午預備前一節課定為自習課，實行說話接力本制度，王超負責。接力本有64開日記本那么大，打上格，分成姓名、說話時間、交接人姓名、懲罰方式四個欄目。承包人發現自習課有人講話，即將接力本交其填寫，并由其暫時保管，尋找下一個接班人，若當天交出去，則只寫400字說明書，若當天交不出去，則加罰400字，由其繼續保管，第二天、第三天若交不出去，每天仍寫800字說明書，然后交給承包人。

10.何存負責教室地面垃圾，發現誰的座位底下有碎紙，一次罰其寫400字說明書。

11.楊超負責零食，發現誰買零食罰其十倍的錢，待湊齊為其買課外書。

12.倪鋼負責登記好人好事。

13.劉錦保管粉筆，保證使用時有粉筆，若發現有人濫用、丟棄粉筆，造成浪費、影響美觀的，每一次罰其擦門窗一扇。

14.范廟玲負責保管掃具，擺放要整齊、美觀，發現有人故意損壞責其賠償。

15.周青負責擺放教室桌凳，擺放要整齊、美觀，并負責其安全，發現誰損壞責其賠償。

16.沈乃俊保管教室鑰匙，保證教室財產安全，保證教室合理使用。

17.周青負責記錄并處罰聽課注意力不集中者和發言聲音不洪亮者，前者罰其抄課文，后者唱支歌。

18.黃云負責違紀者說明書的登記、收取、歸類和統計工作。

19.創辦班級黑板報。（1）每天一期，按背書表順序輪流出。（2）要寫清辦報具體日期、辦報人姓名，當天考勤情況。（3）直接反映本班學習生活的內容要占60%以上，如班級新聞、學先進、學習方法介紹、好人好事、警鐘等欄目。（4）黑板報要開辟“今日格言”專欄，看誰的格言能量最大、最燦爛，讓四射的光芒最大限度地照亮同學們的精神世界。（5）必須設有“文章病院”專欄，今天的總編給昨天的總編挑毛病。（6）對班級紀律、衛生、安全、文明禮貌得分情況必須及時報道。（7）為昨天的值日班長開辟一塊工作失誤及補救方法的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因并制定補救措施。（8）黑板報必須于當天12：00之前完成。（9）班級黑板報由范麗紅負責監督，未按時出好的罰寫800字說明書，其它方面酌情懲罰。

20.班長倪晶晶負責班會的準備工作，召開班會時可自己主持，也可指定他人主持，研究班級管理工作，討論班規。

21.倪姍姍負責句的輔導練習，解答同學們的疑問。

22.陶雪倩負責字的輔導練習，解答同學們的疑問。

23.章琴負責詞的輔導練習，解答同學們的疑問。

24.方玉浩負責段的輔導練習，解答同學們的疑問。

25.倪鋼負責課文的理解與記憶的輔導練習，解答同學們的疑問。

26.楊超負責語言積累與運用的輔導練習，解答同學們的疑問。

27.陳佳負責組織為互測后未達到分數線的同學出補考試題并組織補考。每次互測90%的同學要達到80分，另10%的同學分數線自己定，未達標者參加補考。

28韓寶負責檢查是否有進電子游戲廳的同學，發現誰進一次罰寫800字說明書，并打掃班級衛生區一周。

29.學會保管、積累各科作業，第一個月每周檢查一次，以后每月檢查一次，屆時每位同學把開學以來的各科作業準備好，先進行自檢，寫出自檢報告，然后進行互檢、抽查。期末放假前一天講本學期各科量化作業分類排隊、編號，進行一次大檢查，數量不足需補上。愿集中統一保管的，可交班級統一保管。抽查由（）負責。

30.每天下午第三節課下課前在教室集體做俯臥撐和仰臥起坐，開始每次分別做三個，三天后每天分別增加一個，直增到（）個即不再增。該項由體育委員負責。

31.（）負責民主選舉，準備并發放、收取、統計選票。選舉時間和班長討論決定。

（三）二年級班級紀律和獎勵制度2007.9

1.上課鈴聲落之前必須進教室。全班都做到，每堂課獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。

2.課前端端正正坐好，安安靜靜等老師上課。全班都做到，每堂課獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。

3.上課認真聽講，不隨意講話、做小動作。全班都做到，每堂課獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。

4.發言前先舉手，經老師允許后才可以發言。全班都做到，每堂課獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。(如果課堂上沒有被允許發言，下課時可以單獨和老師說。)

5.不管老師還是同學發言，其他同學都要保持安靜，并且認真聽完。如果誰有問題或不同意見，也要在發言的人把意思表達完之后，才能舉手，經老師允許后再發言。全班都做到，每堂課獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。

6.課堂作業和家庭作業都要按時并且認真完成。全班都做到，每天獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。

7.輪到衛生值日時，全組人員都要參加，等衛生搞好后才可以回家。全組都做到，每天獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。

8.早讀認真讀書，中午安靜學習或休息。全班都做到，每天獎勵一分鐘派特時間；如果有人未做到，有幾人扣幾分。

9.課間活動講文明守秩序。全班都做到，每個課間獎勵一分鐘派特時間；如果發現有人說臟話或罵人或打架，有幾人扣幾分。

10.全班在學校每有一次好的表現，獎勵五分鐘派特時間。

11.每天下午第三節課前班長結算派特時間，如果時間足夠第三節課就組織活動；如果時間不夠多，就累積起來，有條件時再開展。

12.在以上各條中表現特別好的學生，另有獎勵（見附件《個人獎勵》）。

13.“規則”經過一段時間的實踐之后，根據利弊，可以在師生共同商議的基礎上，進行完善和補充，添加和刪除。

派特時間（PAT）

“派特時間就是一個流行于美國中小學的用時間作為獎品的激勵制度。”派特時間（“PAT，”Preferred Activity Time“的縮寫）原義為”最喜愛的活動的時間“。顧名思義，學生在”派特時間“里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的，即如果學生遵守課堂規則，緊跟老師的教學思路，他們就會為教師節省時間，并因此獲得時間的獎勵。比如，課堂上沒有一個學生拖沓，每個人都贏得1分鐘時間。所有人在轉入下一個環節的過程中都很迅速，則贏得2分鐘時間。到了周五，累計學生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展”最喜愛的活動“的時間--派特時間。學生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通常，學生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學聯系更緊的活動，如觀看教學錄像，總之，一定要比平常的教學輕松有趣！派特時間并不完全是學生的自由活動時間。一開始，教師可以為學生制定學習游戲，也可以讓學生在一系列學習游戲中選擇。

派特時間的基本理念是：”如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，他們玩的時候，他們也在學。“

以時間作為獎勵，可以有效地對學生進行時間管理與責任心的教育。

派特時間還可用于促使學生養成某個好習慣。如午飯后準時回教室。如果所有學生都按時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間，如果沒有做到，第二天可以繼續努力。學生們為了贏得派特時間一定會相互監督，相互鼓勵。

派特時間可以集體實施，也可針對學生個體實施。集體實施可以增強他們的團隊精神。但教師要注意，個別有行為問題的學生會發覺，自己可以通過不守規矩來阻止全班同學獲得獎勵。如果出現這種情況，則需要換一種激勵方式。

可用于派特時間的部分學習游戲：

（1）你演我猜

給每個學生發一張寫有”形容詞-名詞“短語的紙條，比如”蜿蜒的小溪“、”饑餓的男孩“、”明亮的火焰“。學生必須通過自己的肢體動作讓全班同學猜出這個短語。誰最先正確猜出短語，誰就接下來表演，讓其他同學猜。也可以讓最先猜出來的同學挑選一位同學來表演。

（2）讓學生圍坐一圈，依次數數，從1數到100。每當數到含7的數字，或7的倍數，就必須說”過“。例如”1，2，3，4，5，6，過，8，9，10，11，12，13，過，15，16，過，18，19，20，過，22，23，24，25，26，過，過，??“如果有學生數錯了，那就從頭再來。如果最后數到了100，全班同學獲勝。這個游戲可以有多種玩法，用其他數字代替”7“。

（3）七人組

一個需要安靜行動的游戲。一開始選出7位學生站在教室前面。其他學生頭朝下趴課桌上，閉上眼睛，舉起一只手，大拇指朝上。站著的7位學生在教室里游走，每個人觸碰一位同學的大拇指。大拇指被觸碰的學生把手指縮回來，但頭仍然朝下。當所有7個人都完成了任務回到教室前面，叫大家”把頭抬起來“，大拇指被觸碰的7位學生站起來。他們要輪流猜出是誰碰了他們的手指，如果猜對了，他們在下一輪就站在教室前面，去觸碰其他人，如果猜錯了，觸碰他手指的人還繼續留在教室前面。

個人獎勵

1.抓住你了

每天都努力”當場抓住“表現好或做好事的學生。讓被”抓住“的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后貼到一塊名叫”獎勵墻“的小黑板上。當同學們都想去做某件事時，”獎勵墻“上的學生有優先權。每到星期五，從”獎勵墻“里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。

2.多姿多彩的”獎品“（“獎勵墻”上的學生可自由選擇一項）

（1）坐老師的座位（講臺）

（2）老師講故事的時候坐在老師旁邊

（3）做一天教師的小助手

（4）隨時可以喝水

（5）排隊站在最前面

（6）使用彩色粉筆

（7）在游戲中做主持人

（8）教會全班同學自己最喜愛的游戲

（9）獲得更多休息時間

（10）按自己的意愿換座位

（11）為班里選擇課堂上觀看的影片

（12）休息時為大家選擇游戲

（13）休息的時候第一個挑選活動器材

（14）給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽

（15）讀書或講故事給大家聽

（16）減少作業量或免做作業

（17）教師給家長打報喜電話

3.免考獎勵

把上一次測試中得滿分的學生的名字寫在紙條上，然后把紙條放入一個帽子或碗里，在考試前從里面隨機抽出一個學生，這個學生可以免考一次。

4.向老師借書。

集體獎勵

1.派特時間（PAT）

”派特時間就是一個流行于美國中小學的用時間作為獎品的激勵制度。

“派特時間”（PAT，“Preferred Activity Time”的縮寫）原義為“最喜愛的活動的時間”。顧名思義，學生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的，即如果學生遵守課堂規則，緊跟老師的教學思路，他們就會為教師節省時間，并因此獲得時間的獎勵。學生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通常，學生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學聯系更緊的活動，如觀看教學錄像，總之，一定要比平常的教學輕松有趣！派特時間并不完全是學生的自由活動時間。一開始，教師可以為學生制定學習游戲，也可以讓學生在一系列學習游戲中選擇。

可用于派特時間的部分學習游戲：

（1）你演我猜

給每個學生發一張寫有“形容詞-名詞”短語的紙條，比如“蜿蜒的小溪”、“饑餓的男孩”、“明亮的火焰”。學生必須通過自己的肢體動作讓全班同學猜出這個短語。誰最先正確猜出短語，誰就接下來表演，讓其他同學猜。也可以讓最先猜出來的同學挑選一位同學來表演。

（2）數數游戲

讓學生圍坐一圈，依次數數，從1數到100。每當數到含7的數字，或7的倍數，就必須說“過”。例如“1，2，3，4，5，6，過，8，9，10，11，12，13，過，15，16，過，18，19，20，過，22，23，24，25，26，過，過，……”如果有學生數錯了，那就從頭再來。如果最后數到了100，全班同學獲勝。這個游戲可以有多種玩法，用其他數字代替“7”。

（3）七人組

一個需要安靜行動的游戲。一開始選出7位學生站在教室前面。其他學生頭朝下趴課桌上，閉上眼睛，舉起一只手，大拇指朝上。站著的7位學生在教室里游走，每個人觸碰一位同學的大拇指。大拇指被觸碰的學生把手指縮回來，但頭仍然朝下。當所有7個人都完成了任務回到教室前面，叫大家“把頭抬起來”，大拇指被觸碰的7位學生站起來。他們要輪流猜出是誰碰了他們的手指，如果猜對了，他們在下一輪就站在教室前面，去觸碰其他人，如果猜錯了，觸碰他手指的人還繼續留在教室前面。

2.答題獎勵

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫“?”。如果全班學生都表現得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。

3.聽老師講故事。

4.觀看教學錄像。

5.老師帶領看課外書。

（四）一年級學生課堂常規08.9

一、課前準備：

1、要求學生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室。

2、進教室后伏桌靜息（臉統一朝著講臺前）。

二、上課問候方式：

教師先說：“上課！”然后班長喊：“起立！”待學生整齊站立后，教師先問候學生：“同學們好！”學生再問：“老師好！”（教師要糾正學生拉長音的壞毛病）最后班長喊：“坐下！”

三、坐姿：

右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正，身直，足安（雙腳平放于課桌下）。

四、課堂紀律：

上課期間不能吃食物喝飲料；上課期間不能削鉛筆；上課期間不能啃鉛筆頭；上課期間不能隨便下位；上學期間不能帶削鉛筆的小刀，只準帶卷筆刀。

五、回答問題：

1、要求學生說普通話，隨時訂正學生語法上錯誤，培養口頭表達能力，特別注意學生說話要完整，通順。

2、先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。

3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書。讀書時做到：“心到”、“眼到”、“口到”。

4、特別注意要求其他學生認真傾聽。不打斷別人發言，安靜聽課。

六、握筆寫字的姿勢：

寫字時做到“頭正，身直，臂開，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握筆時特別注意大拇指不能壓在食指上，要呈“捏”的姿勢，其它三指要自然彎曲，不得平伸；

七、下課常規

1、下課鈴響后由值日生統一發令師生道別；

2、臨下課前告訴學生下節課所上學科。

3、學生在下課后準備好下一節課的學習用品。練習本放置于課桌左上角，書本放置于課桌中間，文具盒放置于課桌右上角。

4、離開座位時將凳子推放進課桌下。

八、衛生習慣：

在學校任何場所不得撕紙，隨地扔紙，扔垃圾，扔鉛筆屑，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動揀起。

九、文明用語：

1、老師在教室時，學生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。

2、得到老師的喜報，或其他獎勵，要雙手接后說：謝謝老師！

3、平時見到老師要行隊禮并說：老師好！

十、愛護書本，書本整潔，無折痕；

（五）一年級班規 08.9

通過全班同學的共同努力，終于將我班班規制定出來。建此班規目的在于提醒同學們在日常學習和生活中應注意的事，讓同學們養成自覺學習，遵規守紀，文明禮貌等好的習慣。其中可能會有不夠完善之處，將在以后的實施過程中逐步修改。

一 總則

1.遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》以及學校的有關規定。互相監督。

二 學習

2.上課鈴響后10秒鐘之內在位置上靜息好，如果老師沒來，課代表去叫，其他同學認真靜息。做不到的老師提醒，值日生記名。

3.上課認真聽講，積極思考，大膽發言，發言時聲音洪亮。做不到的老師提醒，值日生記名。

4.不自由講話，說話前要先舉手。做不到的老師提醒，值日生記名。

5.認真傾聽同學的發言，不隨意打斷。做不到的老師提醒，值日生記名。

第2至5條，如違反，就耽誤的時間向全班同學道歉，同時在日記上記上這件事，組長監督。

6.按時完成作業，書寫工整，有錯題要及時改正（改錯時不能擦錯題，要重新改在后面）。如違反，將作業重做一遍，并在日記上記上。組長監督。

7.自習課做到不影響他人學習，不能隨便離坐，隨便走動，隨便說話。不遵守紀律又不聽值日生提醒者，一周內不得進行班級內的課外活動。組長監督。

8.每天至少看一頁課外書。學習日每天下午的第一節課前一分鐘一起講講前一天都看了什么書。如果寫日記一開始就寫昨天讀了什么書。

9.每天第一節語文課前一分鐘檢查拼讀音節或認字（聲、韻、調完全正確），第二節語文課前按該背誦課文的順序背課文，第三節語文課前老師提問課文內容。如果老師忘記，班長提醒。

10.不帶零食、規定外的玩具到校。互相監督。做不到的由該組組長或老師布置相應作業，并在日記上記上，組長檢查。

三 安全

11.課間玩有益的活動或游戲，如捉迷藏、丟手絹、老鷹抓小雞、背詩、講故事、跳繩、跳皮筋、踢毽子、踢沙包、唱歌、跳舞、開火車；不打架、不罵人、不說有損別人尊嚴的話語；不做危險的事情，如馱人、追逐，用小刀劃人，用鉛筆戳人等。

互相監督。如違反，取消當天下課玩的資格，并在日記上記上。

四 值日衛生

12.做值日認真快捷，值日小組在完成值日后，檢查一遍再走。王梅負責監督。

13.愛護環境衛生，不亂扔垃圾。互相監督，值日生記名。

14.每節課后都要主動檢查自己地面的衛生，做到不亂扔，不亂畫。互相監督，值日生記名。

15.桌面和書包內的物品要擺放整齊，桌面上不放置與本節課無關的東西，桌內不存垃圾，桌椅擺放整齊。互相監督，值日生記名。

第12至第15條，如違反，罰做清潔一天，并在日記上記上，組長監督。

五 文明禮貌

16.舉止文明，堅持說普通話，進老師辦公室要先喊報告，離開時要說再見。

17.對人有禮貌，見到老師來賓主動問好。如做到，請在日記上記上。

18.做誠實的孩子，不經別人允許不隨意拿別人的東西；撿到東西要歸還或交給老師，不貪小便宜。如違反，交出東西，并做一件好事，并在日記上記上。

19.學校是我家，愛惜教室內的一切物品靠大家。損壞公物者若是不小心就照價賠償，若是故意的或者損壞之后不主動承擔責任的，就雙倍賠償，并在日記上記上。

20.在集會時要求聽從指揮，不能隨便說話、做小動作。校內外集會文明有禮，不做有損班集和學校形象的事情。互相監督。如違反，為班級做一件好事補償，并在日記上記上。

21.放學后不在學校和街邊逗留﹑玩耍，按時回家。互相監督。如違反，第二天放學后留校30分鐘，并在日記上記上。

22.向幫助自己的人真誠地說聲謝謝。如做到，請在日記上記上。

23.牢記父母的生日，為他們做一碗壽面。如做到，請在日記上記上。

24.每天做一件讓老師贊賞的事情。如做到，請在日記上記上。

（六）二年級專項任務承包責任制09.9

1.胡晉負責擦黑板。

2.鮑天負責檢查衛生值日和掃具擺放情況。

3.吳瑩、江婉情、鮑雁湫分別負責所在小組課桌擺放。

4.兩個星期調一次座位，倪濤負責提醒。

5.余洋負責檢查個人座位及課桌的衛生。

6.鮑雁湫負責保管好心人提供的圖書。

7.鮑雁湫負責講桌的清潔衛生。

8.吳天驕負責檢查課外閱讀情況。

9.王梅負責中午帶領同學們復習，包括認卡片識字、做題目等。

10.梅龍康負責廊檐安全。

11.吳瑩負責監管吃零食。

12.胡晉負責每天提醒檢查家庭作業。

13.余洋負責阻止同學打架。

14.鮑佳佳負責督促檢查各組讀背課文。

15.束禮健負責中午紀律。

16.王梅、鮑佳佳負責處理問題。

17.胡琴負責放學關門窗。

18.汪玲負責檢查偏旁表是不是及時填好。

19.楊雙負責提醒有關同學落實老師說過的事情。

20.倪安健負責檢查各組課堂作業是否交齊，督促有關同學完成作業。

21.束禮健負責記錄并處理上課不舉手就發言同學，不舉手發言一次罰抄課文100個字。

22.倪子謙負責檢查《智慧書》是否訂正。

23.王梅負責布置提前預習課文，提前識認課文中生字、通讀課文。

24.倪安健負責警戒線巡邏。

25.王梅負責統計小組評比表成績。

26.鮑佳佳負責記錄好人好事。

27.倪濤負責監督小組評比成績是否公正。

28.（）負責提醒寫字姿勢。

29.（）負責督促檢查報聽寫。

30.（）負責督促檢查識字情況。

31.（）負責布置、檢查造句寫話作業。

到底某人負責還是要征詢學生意見。邊修改便補充，同時建立反饋評價機制。

時光飛逝，當班主任已經十二年了，回顧班級管理工作感觸頗深。在這十幾年的班主任工作中，我不斷摸索，不斷探究，由陌生逐漸走向熟悉，由青澀走向成熟。下面和大家交流一下我在班級管理中的一點心得體會。

班級工作的對象決定了班主任工作頭緒多工作繁雜。如何使每個學生主動參與管理班級，成為班級的主人，充分發揮集體的力量呢？首先，我形成以學習為最終目的，以班主任監督指導為首要條件，班委團委為核心，廣大同學充分參與的三級管理網絡。再充分利用學校下發的班級日志本，做好班級日志的記錄工作。日志一方面起到督促作用，使事情在各方面都有案可查，有助于獎罰分明約束他們的行為，同時這個也是有效實行科學管理的重要保證。

在班主任工作日志中，我每天在第一時間記錄掌握的班級動向，做好及時反饋，及時反思，及時采取相應的措施。班主任工作日志中我主要記錄了以下幾方面內容：

一、班級紀律日志

紀律是學習的保障，沒有紀律作保障一個班級就會以盤散沙。學習成績自然也就無從談起。在班級紀律方面實行值日班長制度，每次每人一天，輪番配合班主任及科任教師，從早入校到放學結束，其間記錄監督內容包括遲到，早退，請假，課堂說話，教室內大聲喧嘩以及重大違紀現象等，以及每節課上課前最后進教室的人，紀律日志制度旨在督促學生遵守紀律，努力學習。實踐證明這種方法有一定效果。班級課堂紀律尤其是自習課紀律有了較大的改觀。學生變得自覺了，集中精力了，效率自然也就提高了。

二、班級衛生日志

班級衛生狀況是一個班級精神風貌的具體體現，清潔衛生的環境使人舒暢良好的衛生環境是搞好班級成績的一重要條件。在這方面實行班級衛生日志，由衛生委員負責協調調度每天值日，責任到人，到片，值日生每天打掃教室衛生區走廊等做好份內的事情，班內每位同學周圍有他負責保持衛生，違反者提出批評，衛生委員和組長負責檢查督促監督記錄通報。加大獎懲力度，賞罰分明。一學期以來，衛生工作取得了良好的效果。

三、班級文體日志

班級文娛體育有文體委員負責。一人負責各種文藝活動，每天的班級的黑板報更新，一人負責班級宣傳工作，思想教育的宣傳工作；一人負責組織考核每天兩操及體育課，每天做好記錄。

實行班級管理日志制度，使班級在各方面都有很多收獲。這種制度使得的嚴明的紀律和科學民主的管理方法的有效接合起來。使我在班級各個方面都得心應手，班級管理上了一個臺階，班級成績上了一個新的臺階。

蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”時代的發展賦予了班主任工作新的內涵：使各種性格的同學在班級里愉快生活學習，幫助所有的學生在不同層次上有所提高！而要達到這些目的，班主任的工作方式十分重要。新世紀的高中生，隨著生理上的生長發育，他們的內心世界也隨之日趨豐富、復雜起來，本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，開始不太輕易將自己內心的思想活動表露出來，取而代之的是大多數的青少年學生（尤其是女生）會拿起手中的筆，把學習生活中所遇到的不順心之事或受到的委屈等寫進自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂。知識的日益豐富和思想的不斷成熟使他們開始有自己的思維方式，以自己的人生觀、價值觀去審視身邊的環境事物。但是，青少年學生還只是停留于所學的書本知識，缺少足夠的生活閱歷和社會經驗，在看待身邊的事物時往往會被表象所迷惑，作出不科學、不全面的判斷，甚至是錯誤的判斷。因此學校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是班主任老師，他們能及時地了解學生的思想動向，掌握因材施教的第一手資料。在此我認為正確地利用學生周記，并發揮周記評語的作用，是班主任與學生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。

周記，顧名思義，一周一記，它不拘內容，不拘體裁，不限篇幅，較自由地積極地反映了學生的思想感情及意愿，是班主任和學生交流的渠道之一，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。周記基本上記錄了心路歷程，不僅從某種角度反映了學生的喜怒哀樂，同時也反映了學校的教學、管理、服務等措施對學生成長的影響。關于記周記，我向學生作了以下要求：第一，記錄一周中最高興、最激動、最煩惱、最疑惑??最想跟老師說的事，內容、文體、形式不限，但必須是真實的事情、想法或感受；第二，每周星期一上午上課前交到班主任的辦公室，未經本人同意，任何人不得翻閱；第三，任何時候有急待老師解決的問題，如果不便或不愿與老師當面交談，都可以通過記周記的形式及時上交老師。另外，我也向學生作了幾點保證：

一、為每一篇周記的內容保密。無論哪一級領導檢查工作，未經學生同意，周記本都不作為檢查內容；

二、周記所提問題無論多難，無論是什么問題，老師都會盡最大努力幫忙解決。

自從設立周記后，我可就忙得差點喘不過氣來。首先是星期三上午前發回周記本，也就必須在星期一、二解答、修改完五十本周記，所以常弄至深更半夜。其次是保證盡力解決任何問題，所以，學生提出家庭問題的，我必須想方設法（有時還要請更適合解決該問題的人出面協助）去跟家長軟磨硬泡；提出心理問題的，我必須學做心理醫生；誰有早戀傾向，我得在腦子里組織一個“多功能辦公室”，準備進行“綜合治理”??有時真想偷懶，甚至放棄，可擔心失信于學生，也就只能硬著頭皮干下去。但漸漸地，由于效果出來了，覺得很有成就感；經歷多了，做起來也就不那么吃力了。所以，也就一直把這一工作堅持了下來，也讓我進一步體會到周記在班級管理中的魅力。

一、周記是班主任進行“心育”的橋梁。學生正處在茁壯成長階段，因其年齡特點，心中疑慮或不解天天有，日日新，這正是學生健康成長不可或缺的。如果這些問題能及時得到正確的答案，那無疑對他們的成長有很大的正面影響。而好些問題，學生是不會隨便開口提問的，哪怕親如父母。教育實踐中，我發現：在學生“周記”上進行筆談是一種實施心理暗示的理想途徑。讓學生寫“周記”，目的在于發現和挖掘學生潛在的自我意識，了解個體學生和班集體的思想動態。我對每位學生的“周記”都仔細閱讀，常常有感而發，利用筆談，對學生的思想、學習、生活等多方面給予中肯的指導。漸漸地，學生基本上都能沖破心理隔閡，愿意講心里話。同時，利用班會課，由教師進行總結或請學生暢所欲言，相互交流思想，統一認識。通過“周記”的形式，使學生對自己的知識、情感、行動、意志進行分析和內省，從而重新認識自己，達到調動學生心理中的積極因素，產生自我教育的效果，使學生變被動接受教師的指導、監督為主動實施自己的計劃和要求。著名教育家魏書生說“寫周記是進行道德長跑”。提倡寫周記，使學生養成自我總結、自我反省的習慣。我們可以通過周記了解到學生心理上的困惑，然后幫助學生排憂解惑，塑造健全人格。

二、周記是增進師生情感交流的紐帶。周記是班主任了解班級和學生的一個窗口，溝通師生關系的一座橋梁。在工作中，我們難免有失當、不周或讓學生誤解的地方，有時候，學生是不會、不便或不敢當面貿然向老師提出來的，但有了周記這個好載體就不一樣了。班主任要求學生把自己在學習、生活、工作、人際關系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題在周記中提出來，然后根據問題的不同性質通過筆談、面談或者討論、主題班會等形式給予解答。班主任管理班級的過程，實質上是老師與學生之間的一種雙向的情感交流的好途徑。

認真批閱周記，從中發現“有用的線索”。有些學生不善言，但喜歡把建議或意見或在班級中所見所聞寫在周記上和班主任進行交流，這給班主任從一個側面了解班級、掌握班級動態提供了契機。我們可以從周記中發現許多容易被忽視的小問題，但“莫以事小而不為”，班主任應善于抓住學生提供的小事及時對全班進行教育，既使該學生感到班主任對自己的在意，而且也使所有學生感到班主任“影子”總在班級中。對于班上發生的事情，許多同學會同時發表看法，老師便于從不同的側面了解事情真象，處理班級事務時就可以避免因問題沒完全弄清而錯怪學生的現象。另外，周記還便于師生心平氣和地交流意見，使誤解或隔閡煙消云散，從而增進感情，融洽了師生關系。

三、周記是班主任加強班級管理的有效手段之一。任何管理活動都離不開信息的獲取。作為班主任,如何掌握班級情況的第一手資料，對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。班主任只有掌握學生的多方面信息，才能對班級實施有效管理，實現學校的教育目標和管理目標。獲取學生信息的渠道是多方面的，如觀察、交談、聽取任課教師及學校有關部門的意見等。學生寫周記是我做班主任工作長期堅持下來的進行班級管理的方法之一，我們認真批閱學生的每一次周記，從中了解他們的內心世界，了解他們的品行、學習狀態、待人接物、家庭生活等，會獲得大量可貴的信息。實踐證明，每周一次的周記能有效地提供班級及學生個人的信息，使班主任在工作時提高針對性、實效性、時效性，溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。寫周記有助于新班集體的形成，是班級實行“情感管理”、進行“心教”的一條途徑。剛接新班級時，為了增進師生的情感交流，群策群力建設班級，我都要求學生寫周記。教育家布貝爾曾指出：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間相互接觸”。周記，架起了教師與學生心靈溝通的橋梁，強化了班級管理。

四、周記是教師在教學教育中自我比照的一面鏡子。

班主任情感投入地閱讀學生周記，真心實意地寫下關心學生、熱愛學生、尊重學生、信任學生的批語，能更好地增進師生間的情感，拉近師生間的距離，使師生間彼此信任和理解。每當周記一發下，看到同學們爭相翻閱班主任批語時，心底便多了一份責任感和動力。撰寫批語雖然累一點，但我贏得了學生，幫我形成了一個充滿正氣、團結向上的班集體。

新的世紀，新的目標。新時代的青少年學生，對教師提出了更新、更高的要求。教師們應當告別舊的教學模式，從“心”開始，充分發揮學生周記及教師評語的功能，去適應時代不斷發展的要求，給21世紀的教學注入新的活力，寫下更加輝煌、燦爛的新篇章。

第三篇：班主任工作注意事項

班主任開學工作常規

1、明確學校新學期的規章制度變化。

2、熟悉學生寢室分配情況，對寢室分配局部調整，并將床位和鐵柜通過張貼標簽分配到個人。

3、明確班級的包干區位置及打掃要求，明確升旗儀式、課間操集合地點和做操位置及進退場線路。明確晨跑路線。

4、明確教室衛生的打掃要求，組織學生打掃好教室、包干區、寢室衛生，迎接學生來校報到；學生報到后組織全體學生進行大掃除。

5、做好始業教育的準備，并在開學第一天對學生開展教育。始業教育包括學校重點強調的制度要求、新學期學校制度的變化、假期學生情況反饋、新學期班級規劃、近期安排等。

6、熟悉開學初學生處、教務處、總務處物品發放和上交流程。

7、在教室接待學生前來報到，并在當天將學生報到情況及時匯報年級部。

8、組織學生填寫注冊表。

9、組織學生參加開學典禮（要求齊、靜、快）。

班主任一日常規

到校：刷卡后到教室了解①學生到校情況，②學生學習狀態，③學生精神面貌，④教室衛生，⑤發現問題及時解決

上課期間：到教室外轉轉，了解學生上課情況

課間：到教室內了解學生課間情況

課間操（課外活動）：在教室組織學生參加，后到集合地點和做操場地管理學生做操（或跑步），遇見學生不規范及時糾正

自修課：到教室了解①教室紀律，②教室衛生，③發現問題及時整改

最后一節自修課前5分鐘：到教室（或周圍）了解學生是否早退及紀律

眼保健操：每天至少一次到教室了解學生做操情況。

午間休息：至少前往教室一次了解①學生到校情況，②學生學習狀態，③學生精神面貌，④教室衛生，⑤發現問題及時整改

注意觀察學生的異常情況，注意從環境、心理、承受力、前因后果等方面了解學生并作出對策。學生的特殊表現，短信告知學生家長；重點留意班級“特殊”學生的情緒變化。

班主任一周常規

周日：晚7:00前到校，刷卡后到教室了解①學生到校情況，②學生學習狀態，③學生精神面貌，④教室衛生，⑤發現問題及時解決；

了解住校生到校情況，摸清缺勤人員去向，并并與家長聯系，后向年級部報告；

參加年級部的例行班主任會議

周一：7：00前到教室了解①學生到校情況；②精神面貌；③管理早讀紀律。

組織學生參加升國旗儀式，要求齊、靜、快。在班級隊列前整隊，并維持升旗紀律。

中午參加值周小結，并對班級一周表現進行點評

周五：中午到教室小結班級一周表現，并對雙休日及下周提出具體要求

到學生寢室參加學生就寢前管理（先到學生寢室內了解學生情況，后到管理室簽名）

根據學生情況每周至少找5名學生談話。

督促班委規范填寫《班級日志》和點名冊，并簽名。

班主任一月常規

1、組織學生舉行大掃除。

①指導勞動委員進行大掃除分工；②對勞動委員的分工進行補充；③在勞動委員檢查落實的基礎上對大掃除結果進行評價；④關注檢查結果，改進衛生工作中的遺漏。

2、組織學生開展主題班會。

①指導學生確立班會主題；②根據學生提出的方案提出修正；③參加主題班會整個流程；④對班會活動作出肯定和小結。

3、組織任課教師了解班級現狀并商討班級提升的對策。

4、參加班主任聯席會議。

班主任學期末常規

1、組織德育考評。①學生自評；②組建5人德育考評小組；③按優等25%、良+20%的比例確定班級德育考核成績；④按學生處考核確定班級德育考核情況。⑤填寫德育考評表。

2、書寫學生品德評語。

3、根據年級部的要求擬定三好學生、優秀學生干部、學習進步獎、成績優秀獎等學生名單，并報年級部審批。

4、指導班長將班級總結寫入《班級日志》；班主任將班主任總結寫入《班主任工作手冊》。

5、指導副班長統計班級學生一學期來的考勤情況，并公告全班。

6、填寫學生成績單并發放。

7、在電子檔案中輸入學生學期考核信息。

8、填寫學生成績登記表和學籍卡，放假前交政教室。

班主任其它工作常規

1、學生不能參加晨跑或早操。生病學生必須在6：20（早操為6：10）之前到寢室管理室登記，由寢室管員或家長帶到醫院就醫，憑當天病歷證明當天可以不參加晨跑。另有下列學生可以不參加晨跑或早操：不在校住宿和病假同學兩類。

2、班級扣分。班級收到扣分通知單后，班主任要首先核實扣分的具體情況，通過班委了解情況，對責任人進行登記。

如果對下列扣分情況尋在異議可以提出扣分申述：

⑴學生在門口遲到，因登記卡號或班級號混淆引起的錯誤；

⑵學生晨跑因數據采集出錯引起的錯誤；

⑶包干區區分錯誤引起的扣錯行為；

⑷值周班扣分班級書寫模糊引起的錯發扣分通知單；

⑸事先已請假，但仍出現扣分行為的。

班級對扣分情況存在異議的申述要求在扣分通知單下達的48小時內提出，在扣分通知單反面寫清申述的原因，簽名后交年級管理部。年級管理部簽字后將扣分通知單交政教室，由政教室向檢查的學生或老師核實扣分情況，并由檢查的學生或老師進行最終扣分認定。扣分異議及處理結果將上網公布。

年級管理部每天對本年級進行抽查。對抽查中發現的問題，按《學生手冊》要求作出相應扣分處理。因扣分情況可能涉及值周班的檢查公正性，不下發扣分通知單。

3、學生請假。所有學生請假請先在校園網上進行電子登錄，后按以下情況進行分類：

學生病假：學生的病假要求學生憑醫院診斷書和病歷和班主任同意的請假單到醫務室請假。

學生不在校的事假：3天內班主任批準，3天及以上經班主任準假后到年級管理部請假（家長陪同）。準假的請假條交政教室備案。

不在學校住宿：學生不在校住宿務必得先到家長的確認。若超過3天，則家長必須提出書面申請，交學生處主任簽字后交寢室管理室備案。對于長期請假的同學，建議通校。

因參加部門活動不能參加體育鍛煉等活動的請假：先經班主任同意和組織活動的部門負責人簽名，后將準假的請假條交政教室備案。

4、不住校申請。要求城區有住房、父母同住并由家長來校當面辦理。

學生先在住宿管理處領取不住校申請表，家長及班主任同意簽字后由班主任陪同家長及學生本人前往學生處簽字。

通校后學生不能單獨或結伴在校外租房居住，通校后一學期內不參加學校晚自修。

學生已交的住宿費且開學初3天內辦理不住校的，由財務室統一退費，超過3天住宿費照收；退費時間由財務室通知班主任，當事學生自行到財務室領取。

申請通校的同學不得再次申請住校，若因特殊困難原因要求住校的，必須書寫保證書，違反的不予住校。

5、申請住校。申請住校的學生，原則要求住址離校在3公里以上區域的。

新生申請住校在高一開學前已辦理，個別未辦理的需報到當天由班主任帶領學生及家長到學生處申請。分班后申請住校。首次申請，要求征得班主任的允許，由班主任帶領學生及家長到學生處申請（最好事先聯系）。第二次申請見第4條第4款。

6、通校生南門進出。騎自行車的學生一律從北門進出，進出門口都要求打卡。

學生家長的汽車只能在門外等候。遇周末、家長會、期末等情況不在登記范圍之內。

學生遇病未能行走的，由家長提出申請，經班主任核實，由家長和班主任共同到校保衛辦王德明老師處申請車輛入校，但車輛要服從管理。

7、雙休日管理。

雙休日高一高二除登記在冊的參加競賽學生外，周五、周六學生統一回家住宿。

周五晚允許高三學生和登記在冊參加競賽輔導的學生在校住宿。同時，不得出校門，學生在指定的教室參加晚自修。留校期間，嚴格遵守住校生紀律。

周日下午2點后允許住校生返校，并參加晚自修。返校后不得再次出校門。

8、家庭經濟困難學生補助：學校堅持“宣傳公開，補助不公開”的原則。

班主任根據學生家庭經濟情況，向學生處主任提出補助建議；

學生憑借學校統一的申請表到戶口所在的村、鎮蓋章核實，經校長批準后發放補助金。

9、班級活動審批：

教學時間班級從事與教學無直接相關的活動到教務處書面審批，報年級管理部備案；非教學時間班級舉行的大型活動到學生處書面審批，報年級組備案。活動申報建議在活動前3天進行。

10、各應急預案

若突發情況，班主任務必到學生中去，引導學生有序疏散或處理；詳見行政樓門前的校務公開欄。

第四篇：班主任工作藝術-班主任工作經驗

班主任工作藝術

做班主任已經16個年頭，談起班主任藝術，仍然感到汗顏。許多人認為我做班主任很成功，一直走在學校的前列，威望也很高。可是，有時候，真的想把我過去的學生都找來，就給他們說一句話：“對不起，老師做得很不夠；如果讓我重來，我會做得更好。”但教育是遺憾的藝術，永遠不可重來。

今天把這些工作中的點點滴滴呈現給大家，希望對年輕的教師有所幫助。

一、鼓勵、表揚永遠比打擊、批評有效。

網絡上流行這樣的一個故事：

一位母親第一次參加家長會。幼兒園的老師說:“你的兒子有多動癥,在板凳上三分鐘都坐不了。你最好帶他去醫院看看。”回家的路上,兒子問她,老師都說了些什么?她鼻子一酸,差點流下淚來。然而,她還是告訴兒子:“老師表揚你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽,因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂。

在第二次家長會上,老師說:“全班50名同學,這次數學考試,你兒子排第49名,我們懷疑他智力上有些障礙.您最好能帶他去醫院查一查。”回去的路上,她流下了眼淚.然而,當回到家里,看到誠惶誠恐的兒子,她又振作起精神說:“老師對你充滿信心。認為你并不是一個笨孩子,只要能細心些,會超過你的同桌。這次你的同桌排在21名。”說這話時,她發現,兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學,兒子比平時都要早。

孩子上了初中,又一次家長會。老師告訴她:“按你兒子現在的成績,考重點中學有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門,她告訴兒子:“班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點中學。”

高中畢業,兒子把清華大學的錄取通知書交到母親手里,邊哭邊說:“媽媽,我一直都知道我不是個聰明的孩子,可是，這個世界上只有你能欣賞我......”這時,母親悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它打在手中的那封清華大學的錄取通知書上。

這個故事令我們做教師的如芒刺在背。我們平時都給學生帶來了什么？我們扮演了什么角色？我們應該如何去做?

在工作中，我們總是愛找學生的缺點，而對他們的優勢視而不見。過去我們都知道著名的短板原理。說的是一個有木版組成的水桶盛水的多少決定于那個最短的木版。現在有人提出了相反的道理：認為一只木桶起決定作用的是那些長板。優秀源于強項。這就是著名的長板原理。

我每個教師回想一下，在我們的求學過程中，有多少教師給你留下了美好的記憶，你永遠感激他懷念他？如果真的數一數，恐怕很難超過十個人。而我腦海中排在第一位的是我小學四年級的數學教師孫老師，因為她送給我一個綽號：“鐵一百”，其實也就是在關鍵的兩次考試中都考了滿分，可是這個綽號給了我極大的信心，促使我每次都力爭考一百分。

所以，在工作中，和學生談話的時候，特別是中下游的同學，我總是先表揚一下學生最出色的那兩門學科。肯定他的能力，智商，然后才談到他的薄弱學科。

在批作業時，我盡量在每一個學生本子上都寫上評語。久而久之，學生每次發作業總是先看我給他們寫的用黑色鋼筆書寫的充滿鼓勵、關切的批語。有的學生甚至把我寫的那句話剪下來貼在課桌上，當作名人名言。

我想告訴大家：鼓勵辦不到的事，打擊和訓斥更難辦到。在學生遇到困難的時候，多鼓勵學生吧，讓孩子們在我們的贊揚聲中成長。

二、用名人名言激勵學生，榜樣的力量是無窮的。

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。-----盧梭

老師要變著法的教給學生東西。要精煉、深奧，有哲理。其中，記誦名人名言是讓學生變得崇高和美好的一項簡便又有效的措施。

大家先聽一聽兩個學生寫給我的信，看看其中有多少是我教給他們的名言。

2003屆的一位特殊的學生：

司老師：

您好！

最近您的工作一定很忙吧？聽說，您現在是新一屆高一的班主任，這個班在您的帶領下，一定又是一個最出色的班級。

老師，您一定猜不出也想不到給您寫信的人是誰吧？我是您的班里學習最差的同學：高考時，唯一低于400分的學生，給您丟丑了。老師，記得您說過：高考一天不考，一切不成定數，我現在覺得高考考過，也一切不成定數，因為高考不是獨木橋，您說對嗎？

司老師，我最愿意聽您給我們開班會，班會上，您激發我們學習的動力，悟出做人的道理，讓我們受到心靈的洗禮。

“一心向著目標前進的人，整個世界都給他讓路。”這是您給我們鼓勁的話，我記憶猶新。

您是一位好老師，現在我已在另一個環境中，可我做事時，仍時常想起您教導我們的話語，“人生沒有彩排，天天都是現場直播。”我竭力去做好每天的事情，不讓自己后悔，我已走出了高中的自卑，謝謝您的教導，有您這樣的好老師，真得很榮幸。

劉桂芹

2006屆的一位學生教師節寫得賀卡：

致敬愛的司老師：

如果前世的五百次回眸，才能換來今生的擦肩而過，我們真的不知道是前世的何種緣分，才讓我們開始了兩年半的師生關系。

是您教給我們自信，“我能行”的豪邁每天氣沖云霄；是您教我們前行，“一心向著自己目標前行的人，整個世界都會給他讓路。”我們永遠銘記心中；是您教我們拼搏，“人生最怕是停留”激勵我們在人生道路上打拼；是您教我們完善自己，“要想有船來，先要修建好自己的碼頭”，提醒我們求人不如求己……

成為您的學生，是幸運，更是自豪。您不只傳授我們知識，更讓我們學會做人。誠實、友善、勤勞、尊老愛幼。。是您給我們做人的基本準則。

我相信，有您的教誨，至少我們已成為一個人，在最后的日子里，我們會配合您，跟從您，讓自己成材！

老師，您辛苦了！

何靜

三、永遠傳播希望，歌頌美好。

一個班主任就是一個希望經銷商，班主任的最終工作就是傳播希望。如果你歌頌美好，即使在沙漠的中心，也會有聽眾。

營造美好，建立精神特區。現在的中學生受到的誘惑太多。電影、電視、網絡、廣告撲面而來，一開始無所適從，漸漸開始接受并模仿。那我們班主任就要在學生和這些不健康的東西建立一個壁壘，營造一個精神特區。教育他們養成良好的習慣。比如放假前，給學生講孝道。教育孩子們到家要為家庭做點力所能及的事情，掃掃院子、拖拖地，主動為父母盛飯、陪同父母到地里干干農活等。許多家長就說，老師，我的孩子跟你學習，真的懂事了，好象變成一個大人了。能為父母著想了，感謝你！其實，我們改變的是一個學生的意識和責任感。

同時要讓學生多看看社會的陽光一面，不要老是盯著社會的陰暗面。要對將來充滿信心和期待。一個人如果背對太陽，看到的永遠是自己的影子。愛國永遠是最好的教育角度。你給學生講我國的國力，我國的軍事力量，我國的落后局面，我國的體育項目等等。激發他們的斗志，“吾養吾浩然之氣”。

四、指導學生讀課外書。

我調查了一下：現在學生讀的書有四種不健康的書籍：1。黃色書刊

2、網游書籍3玄幻書籍

4、武打色情玄幻結合的書籍。這些書籍對我們的管理帶來不可估量的副作用，有的可能引發犯罪。

班主任要注意圖書館對學生的巨大作用。要指導學生讀好的書籍，可以推薦名人傳記、成功學圖書、文學類書籍，最好是和學生一起讀，共同探討名人的成功史，探討成功的秘密，討論文學上各類人物的命運。將會起到無法預料的成功。去年來我們這實習的語文老師曾對我說，他之所以在高中能夠堅持下來，并由中游感到上游，最后被山師錄取，重要是在高二讀了美國鋼鐵大王、成功學代表人物卡耐基的書籍，而且性格也由憂郁沉默變成了開朗大方。

愛因斯坦說：“人與人的差別在于業余時間。”

所以我提議對健康的課外書籍，不論是教哪一科的班主任，課外提倡學生讀書，文摘、讀者、特別關注等很好的書籍，班主任不要收繳這些書籍。學生的許多知識不是來自課堂，而是來自課外。我每周都要讓學生交讀書摘記，上面是學生閱讀的精華。我就從上面摘記下來，特別出色的我再教給學生，從而達到資源共享。

另外，教師更要多讀書，不斷充實自己。交給學生一滴水，自己要有一桶水，而是長流水。學生崇拜知識淵博、有真才實學的老師。

五、關注后進生。

教育工作是一門藝術，我們所要面對的是最為獨特、最為復雜、最具魅力、最富有變化、最具可塑性的人。

在人生的牌戲中,拿到一手好牌不算成功,能把一手壞牌打好才是成功!

當我們觀察某一個人，或要考驗某一個人時，不能只論他目前的程度，或成就，而更要看他是否還在力求進步。那些一直在把握機會充實自己的人，才是前途不可限量的人。

我們老師的偉大之處是：不僅把優秀的學生送進大學，更把后進的學生也同樣送進大學。而后者更彰顯老師的特殊魅力。這才是我們獨特的作用。學生也才能掛念著我們，感激我們。

你創造了一個奇跡，同時這個奇跡也創造了你。我們在成就別人的同時，也成就了自己。

有人這樣說：有的人一輩子教書，卻沒有一個學生。有的人只教了一節課，卻讓人終生難忘。教師的最高境界是做一位學生愛戴的、德高望重的好教師、好班主任。

六、找準激發角度，營造良好班風。

良好的班風才能產生真正的良好的效果。

沙子和水泥都是建筑材料，他們沒有凝結在一起，永遠是沙子和水泥。永遠是一盤散沙。加上一定量的水，就會凝結，就會變得堅硬無比，就會建成摩天大樓。

團隊意識、責任感就是這其中的水。班主任就是這工程師。

各種體育比賽、學校活動等是激發學生團隊意識的最好機會。要將永爭第一的精神灌輸到學生身上，教育學生為別人喝彩，為班級喝彩，為班級取得的榮譽而歡呼雀躍。

學校繳費的時候，老師一布置，往往聽到的是一片嘆息聲，“又交錢了，怎么這么多阿。”如果教師置之不理，長期下去，就形成很不好的影響。在這個時候，我就這樣說：“同學們，我要布置給同學們一個任務，每個學生在向家長要錢的時候，一定要當面向家長下個保證，表示自己肯定好好學，讓家長放心，下次成績一定進步！一定給家長一個好的交代，讓他們拿錢拿的放心、安心。”說到這，學生靜了下來。本來一件看來容易發牢騷的事情，變成了一個發人深省的教育。（班主任工作）回來收錢的時候，我就問學生落實的情況。有的學生說：“說了，父母很高興。一直夸我懂事了。”有的同學說：“沒說，但我心里有，看著父母手中那皺巴巴的錢票，差點掉出了眼淚。”我想，如論如何，教育意義達到了。

七、崇拜我們的學生，營造心中的神班主任工作是繁重的、瑣碎的，如果我們找不到我們心中的崇高點，這個工作將會是繁重不堪的。

我在擔任班主任期間，總是找尋班級中最正派、最好學、最懂事的學生作為我心目中的神來培養，我要他們作為我的衣缽傳人，作為我今后的掌門人。

大家看過《倚天屠龍記》。武當山掌門張三豐晚年有七個徒弟號稱“武當七俠”，都各懷絕技。其中張三豐最喜愛的是五俠張翠山，悟性過人。竟然跟著師傅學成了一套書法武功。張三豐也把他作為將來的掌門人來培養。“武林至尊，寶刀屠龍。號令天下，莫敢不從。倚天不出，誰與爭鋒？”這套武功和這些字的氣勢一樣有巨大威力。

天下的掌門人都希望找尋最聰明的徒弟來接班，因為只有后代掌門人超過自己，才能把本派武術發揚光大。

有人說：教師最大的幸福是培養出自己崇拜的學生。也只有這樣，學生才更加親近我們，崇拜我們，就會實現師生的心靈互動，生活工作變得更加有意義。

有一次晚休，我照例去后花園巡視，我的學生看到了我，高興得在書包中拿出了她包在塑料袋中的一個包子，非要老師嘗嘗。我怕學生嫌棄咱，就推辭：“不嘗了，不嘗了，謝謝。”“不行，您一定嘗嘗，看看味道好不好？”我勉強咬了一口：“不行，你還沒有咬著陷呢！”，非要我再咬一口，無奈，又咬了一口。“怎么樣，好吃嗎？”“太好吃了！”說真的，那包子不是一般意義的食物，那是學生對老師的一片心啊。

又一次，是學生放假回來星期天的晚上，學生見到了我，遠遠的就跑了過來，對我說：“老師，我媽在家給我做了餡食，很好吃，您嘗嘗。”我不好意思的吃了一口，弄得滿臉是油，我的第一感覺是：真咸啊！可是，我沒說出來：“好吃，好吃，你媽做得真好吃。”

到現在，那咸咸的餡食，鮮美的包子，一直是我心中最好的美味，我再沒嘗過比這些還好吃的食物。

我們把學生當作心中的神，誰說學生不把我們當作神來尊敬呢？

八、容忍學生犯錯誤。

一個只能接受完美的人，他看到的全是殘破，而一個會欣賞殘破的人，他看到的全是完美。

有些學生的名字就叫犯錯誤，他犯了錯誤，你要教育他，讓他少犯錯誤；他又犯了錯誤，你不要生氣，還要教育他；他再次犯了錯誤，說明我們教育不到，你生氣了，說明前兩次的教育失敗了，你還要不生氣，尋找別的教育方法，一直到有所改變而已。

關照別人，就是關照自己。——美國石油大王哈默

耐心將會助你走向成功。“海納百川，有容乃大。”

學生存在很大的個體差異。犯錯誤是很正常的事。什么時候，你發現不了錯誤了，那將是最可怕的情況，說明你這個班主任已經被學生所隔離。

學生在犯錯誤中成長，老師在處理錯誤中成熟。

著名學者首都師范大學的教授毛志成先生曾把教師分為五層次，第一層次是大教師，第二層次是好教師，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是誤人子弟者。

我們每個教師，每個班主任都要力爭成為優秀教師、優秀班主任，都要力爭成為大教師，大班主任。

第五篇：班主任工作經驗交流-班主任工作經驗

班主任工作經驗交流

2011年5月19日，我有幸代表學校去德州教育局，參加德州市班主任工作經驗交流會，初為人師的我，去參加經驗交流會除了學習，就是帶回優秀班主任的工作經驗與大家分享。

這次班主任交流會是2011年全市開展的第三期班主任交流會，本次交流會主要針對德州各縣市小學班主任工作，全市共選出26名小學優秀班主任發言，他們的發言主題鮮明、事例典型生動形象、語言流暢邏輯性強、普通話標準、每一位發言人都氣質形象俱佳，把教師的職業素養（道德素養、專業素養、個性素養）發揮的淋漓盡致。我把學習的經驗共享如下：

一、班主任應寬容幽默——敞開“心”扉

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈。”事實證明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓學生快樂地接受老師善意的批評，班級氣氛也越漸融洽，凝聚力增強，一個團結向上的優秀班集體也會形成。

多一份寬容，少一份苛責；

多一份理解，少一些隔閡；

多一點幽默，少一點嚴厲。

1、走進心靈，進行“心”的交談

尤其是低年級孩子年齡小，膽子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主動和老師交流，不良情緒藏在心里，不僅影響學習，還影響孩子的心理健康。因此，班主任要善于尋找心靈的入口，傾聽孩子的心聲。

2、培育心靈，揚起“心”的風帆

心理學中的“瓦拉赫”效應告訴我們：學生不是一塊可以任意搓揉的泥團，而是有著自己獨特個性的“根塊”。班主任的工作應是一門“因勢象形”的根雕藝術，應是“一把鑰匙開一把鎖”的個性教育，作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫不同個性的孩子揚起不同的心靈之帆。

根據學生表現出的不同特征，通過對大量個案材料的細心分析，優秀教師對不同類型的學生，設計出了有針對性的個別工作方案。

聽話型——聚合鼓勵促進步

沖動型——啟迪理智可制怒

表現型——因勢利導促提高

低沉型——喚醒自信促成功

散漫型——利用優點來轉變

3、感化心靈，架起“心”的橋梁

教師的工作不僅僅要感化學生，更要感化家長，堅持利用家長會和“電話聯系”的活動，增強與家長的溝通與聯系。在電話中要注意表揚孩子的優點、肯定孩子的進步。努力溝通達到的效果是：家長對孩子有信心，對老師有感動，孩子對學習有決心。我們愛我們的學生們，愛學生就不怕付出，我們要用我的真情，滋潤家長的心靈，在老師與學生家長的心靈中架起一座情感的橋梁，讓教育更有實效。

4、凈化心靈，獲得“心”的收獲

感受心靈，我們輕輕叩響了學生的心靈之門；走進心靈，我們和孩子在情感上共鳴；培育心靈，我們與教育結下不解之緣。我們和學生一起成長，我們奉獻著愛，同時也被許多領導和前輩關愛著，被家長和學生關心著，在愛的滋潤下我們同時也會取得長足的進步。

二、讓班級成為有主義的集體

“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬列主義”，中國共產黨正是在這一思想的指導下，帶領全國人民取得了中國革命勝利，這是一種主義；美國在許多方面是領導者，沒有榜樣可以效仿，是什么讓它做出決定，美國前總統比爾·克林頓說是使命感，使命感讓美國迄今為止走在世界前列，這是一種主義；再說近一點的，我們的校領導和老師們，勵志踐行打造小學教育的航空母艦，幾年來第一實驗小學成為全省知名度較高的學校，這也是一種主義。主義可以團結力量，激發精神，促進成功。同樣，一個班級也需要主義，讓每一個學生熱愛這個班級，以身在這個班級為榮，這就是我們所說的集體主義。那么學生的集體主義精神怎樣培養呢？具體做法如下：

1.入班誓言

在學生進入新班級的第一天，教師發給同學們擬好的《入班誓言》，由班主任帶領，師生共同宣誓，這樣做，既能使學生一進班級便有規可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使學生明確自己的前進方向和奮斗目標,還能使學生振奮精神,對新生活充滿信心,充滿憧憬。

2.班級公約

隨著同學們逐漸熟悉新班級,班主任及時帶領同學們制訂班級公約。具體做法:首先讓同學們分組討論,在學校生活中,如果要做一名合格的小學生最基本的要求是什么,就是哪些該做,哪些不該做,逐條記下來；第二步,每組把同學們提出的一些基本要求整理一下,歸結成若干條；第三步,利用班會課,師生一起逐條分析、討論，然后舉手表決，最后形成班級公約。（班主任）班主任宣布班級公約正式形成的同時強調既然大家都認為公約上各條都是對的，這樣做好，那么我們就要認真遵守，說到做到，用實踐履行自己的誠信品格，并讓同學們談談對照公約，我們在平常的學習、生活中怎樣提醒自己，把自己的言行與班級公約一一對照，同學之間互相監督，讓我們的班級公約伴隨我們成長為一名優秀的小學生。

3．建設精神家園

要讓學生熱愛班集體，就要讓這個班集體成為學生心中的家，成為他們的精神家園，在這個家中，學生們和睦相處，相互愛護，我們要時時讓學生們記住“班級的利益高于個人的利益”，并且從自己做起，起表率作用。對于學生熱愛集體的優良表現，我們要大力表揚，熱情鼓勵，并且發給了他們表揚條。相信他們的表率作用一定會激勵其他同學都會以班為家，來全身心的熱愛這個精神家園！

三、培養習慣很重要

有個故事：父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車。山路崎嶇，彎道特多。兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎了！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不轉彎，兒子用盡各種方法：大聲吆喝，下車又推又拉，用青草誘之，牛還是一動不動。這到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他看看左右無人，便貼近牛的耳朵上大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。

1.抓開端，勤管理

良好的開端是成功的一半。班級管理，前一個月很關鍵。為什么這么說呢？這與“破窗理論”有關。這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。它給我們的啟示是：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”。我們中國有句成語叫“防微杜漸”，說的正是這個道理。班主任要經常做到有事無事勤進班，勤管理、勤督促，防患于未然，樹立起良好的班風，班級管理走上正軌以后開展工作就輕松多了。回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤觀察。早上學生一到校，你就出現在教室里，教學生練習早讀；學生上課，你在教室外轉轉；每節課下課后，如果不是你的課，你就會趕到教室提醒孩子們做好下一課的準備工作，直至下一節課的上課鈴聲響，站在門口指導孩子們如何安靜地等待老師來上課；課間你到學生中間談談心。腿勤、聽的多，看的多，了解的多，根據學生情況，制定切實可行的措施，同時也避免安全事故的發生。而這樣的努力也終于有了成效，一個月下來，孩子們漸漸地知道了每天什么時候當做什么事。

2.多形式，知規范

小學階段是學生各種行為習慣養成的關鍵期，可是學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如課前準備、課上聽講發言、課間紀律、勞動衛生、作業完成、每日作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。如此多的“該”與“不該”使小學生應接不暇，單憑老師去說教、糾正，難以達到好的教育效果。尤其在我們學校，班額大，有時候老師喊破了嗓子，很多孩子該干什么還干什么，如同沒有聽見。兒歌、順口溜是孩子普遍喜愛的文學形式，于是我們就將對學生行為習慣的要求編成兒歌、順口溜教會學生背誦。如：

（丁零零，鈴聲響，我們快步進教室，小小腳并并攏，小小手自然放，小眼睛看老師，小耳朵認真聽，勤動腦，多提問，我們學習多快樂！）

3.嚴要求，巧訓練

學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結合起來，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。例如在路隊訓練時，我們可以這樣做：

方法1：“師生互夸游戲”。游戲規則是我夸學生一句，學生模仿夸我一句。

我說：“同學們今天真精神。”學生說：“老師今天真精神。”幾個低頭塌胸的學生受到暗示，趕忙抬頭挺胸。

我說：“同學們站得真端正。”學生說：“老師站得真端正。”我一看隊伍，學生都站得筆直，四人一排整整齊齊。

我說：“同學們真像解放軍。”學生說：“老師真像解放軍。”再看同學們走起路來精神抖擻，個個都像解放軍戰士。看來，夸獎和暗示的力量蠻大的。

方法2：“比一比。”放學送隊時，我們可以搞個小比賽，要么男女生比，要么前后隊比，不時還用言語刺激他們一下——“今天女生的表現不錯，口號響亮、隊伍整齊。”男生當然不甘落后，口號聲立馬提高八度，腳步也整齊多了。看來，比賽和挑逗的力量蠻大的。

方法3：“老師不在我更棒。”偶爾，我會對同學們說：“同學們，你們都很棒。今天我們做個小試驗，看看你們到底有多棒。今天的路隊我不跟著你們了，看看你們能不能走好。”路隊朝前走了，我站在遠處悄悄觀察同學們的表現，你別說，同學們表現得還真棒。看來，好奇和新鮮的力量蠻大的。

4.勤評價，明獎懲

建立評價制度激勵學生，讓學生滿懷進步的渴望。要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。當學生表現優秀，教師便給予認可和贊賞，如發“好習慣積點卡”。再者，班內設立“競爭榜”，內容涉及紀律、衛生、勞動、學習等方面，兩個人為一對競爭對手，表現好的貼星，表現差的去星。每周一統計，每月一總結，表現突出發獎狀。這樣就調動起學生的競爭意識，人人爭先，人人進步，形成你追我趕，共同進步的良性循環，效果很好。

四、提高自身職業素養

子曰：親其師，信其道。我認為，學生親其師信其道，信其道才能親其師。教師的道德素養、專業素養，個性素養都是教師的職業素養。因此，學生無需“啟蒙”，教師的自身魅力是學生好學、樂學的重要起點。

1、提高教師道德素養

教師不僅要忠于人民的教育事業、熱愛學生、以身作則、為人師表，還要有團結協作的精神。現代學校中，培養年輕一代的任務，不可能由一位教師獨立完成，而是依靠教師集體以及家長、社會的協調配合，共同完成的。教師必須做到：善于與同事合作、善于與家長和社會合作。

2、提高教師專業素養

教師專業素養包括專業知識素養和專業能力素養。

（1）各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現綜合化的趨勢，當代學生興趣廣泛，求知欲強，要求教師只有博古通今，才能以淵博的知識給學生傳道、授業、解惑，才能在學生中樹立更高的威信，才能將自己的影響更多地滲透到學生生活的一切領域中去。

（2）教師所掌握的學科知識應達到“化”的程度，即將學科知識內化為自己的思想、觀點，才能夠深入淺出、游刃有余地講課，才能吸引學生的注意力，進而贏得學生的信賴和尊敬。

（3）教師不僅要對學生的發展進行分析、預測和指導，還要駕馭教材和組織教學，有精湛的語言表達能力，現代教育技術手段，較高的教育機智。

3、提高教師個性素養

一名合格的教師應具備諸如熱情樂觀、有責任心、仁慈友善、善于交際、樂于助人團結合作等良好的個性品質。在沙漠里面對同樣的半杯水，憂郁的人說：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而樂觀的人卻說：“多好啊！還有半杯水呢。”樂觀的去當班主任，你可以把孩子們當做一棵棵花苗，而你就是花園的園丁，花苗生蟲子了你給他們捉捉蟲；花苗變黃了你給他們施施肥，再澆澆水。當風和日麗的時候，你經常站在高處，望望自己的花園，比一比自己的花園和別的花園有何不同。每次你都會驕傲地發現你的花苗是最棒的。既然選擇了這行，那就欣然接受，并快樂地做下去。做一個快樂的園丁，這樣多好呀！

優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，實踐出真知！相信以上共享經驗對老師們以后的教育教學工作會有所幫助。