第一篇：班主任管理之我見-班級管理

班主任管理之我見

水灣中心小學(xué)/佘崇英

我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個年頭了，在11年的班主任工作中，我覺得要想帶好一個班級，必須注重班級常規(guī)管理。班主任既是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的指引者，還是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。我覺得班級管理不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)新，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多。我的班級管理可以簡單的概括為三個字，那就是：嚴、細、愛。

一：嚴

我說的嚴要嚴在班級管理上，剛接手一個新班，作為班主任要在第一時間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴格的班級管理制度。我把班內(nèi)的所有事務(wù)都分配到人、規(guī)劃到位，那里出現(xiàn)問題就隨地解決問題。對待原則問題我絕不姑息放縱每一個學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二：細

班主任工作是一個細致入微的工作，只有班主任工作做細，才能隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每天我都留意每個學(xué)生的一舉一動，早上是否按時到校、上課是否認真聽講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。平時我還經(jīng)常找學(xué)生談心，及時了解班內(nèi)的情況，從和他們的談心中去發(fā)現(xiàn)他們需要什么、渴望什么。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。我便過去問他：“為什么沒去吃飯？”他說：“這星期家長給的錢少了，飯錢都花上了。”聽后我把身上帶的幾元錢遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說，好嗎？”此時孩子眼睛紅紅的，高興地向我點點頭。記得還有一次，早上我來到教室，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)曹春暉神色有些慌張、不自然，我斷定他一定有事情。（班主任）在他不知道的時候我調(diào)查了他的情況，原來前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。聽后我沒有直接找他，而是開了一節(jié)別開生面的班會，題目是：當(dāng)我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過大家的討論同學(xué)們都明白了自己今后該怎樣做。而且我還用實例說明了當(dāng)自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會造成的危害性。中午，我發(fā)現(xiàn)曹春暉就把刀子帶回家了。我覺得細心地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地解決問題，才會讓學(xué)生感覺到老師的魅力。一個好的班主任，不會動輒發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)時，能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。

三、愛

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

我大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的關(guān)勝杰吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。有時氣得我都不知怎么是好，但靜下心來想想這種學(xué)生應(yīng)該對癥下藥。于是我們班成立了作業(yè)檢查站，專門檢查作業(yè)完成情況，由他擔(dān)任檢查站站長，每天向我匯報一次。出于我的監(jiān)督和他對當(dāng)官的愛好，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每次都能按時交上，當(dāng)然作業(yè)質(zhì)量也會存在問題，我想通過努力他會做得更好。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭取百分之一的進步也是值得的。

2、嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都喜歡他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴格要求，常敲警鐘，才能讓他克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆走的更遠。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，要想調(diào)動他們的積極性，必須始終如一地關(guān)注、理解、信任他們。比如，我們班的關(guān)永強，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，由于我的疏忽一直沒有關(guān)注到他，為引起我的注意，于是在我上數(shù)學(xué)課的時候，他不注意聽講私下做小動作。當(dāng)我把他叫到辦公室問清情況時，我覺得我應(yīng)該理解學(xué)生的犯錯。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了，他的學(xué)習(xí)成績在不斷的進步，我相信他以后會做得更好。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法;要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解;善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。當(dāng)然在平時的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會繼續(xù)努力，與同事們共同學(xué)習(xí)、提高，爭做一名不僅稱職而且優(yōu)秀的班主任！

第二篇：班主任管理班級之我見：班主任管理班級之我見-班級管理

班主任管理班級之我見

一直以來，有這樣一個觀念在我心中：班級管理工作的過程其實就是德育工作的過程。班級工作一切的出發(fā)點、措施和落腳點都是激發(fā)孩子心中責(zé)任感、上進心、凝聚力等品德因素，從而使班級團結(jié)有序，協(xié)作上進。所以，我的班級管理過程就是這樣的一個德育過程。

從來到這所學(xué)校接手這個班級開始，我就和孩子一起開始了一段旅程。了解、熟悉學(xué)校的規(guī)章制度并踐行；鼓勵、參與各種活動；引導(dǎo)、鼓勵他們學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)；指引、點撥他們學(xué)會愛家人、愛老師、愛同伴，愛家庭、愛學(xué)校、愛世界。我覺得這便是班主任工作的全部意義所在。下面就是我的幾個回憶片段：

一、關(guān)于了解、熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度并踐行。

從一年級到三年級，學(xué)生的年齡不同，這方面的要求和做法也就不同。一年級的時候，我面面俱到，事必親躬。手把手的教他們打掃衛(wèi)生；寸步不離他們的路隊，時時刻刻用手勢、眼神、口令提醒紀律。慢慢地，三年級了，我漸漸放手，讓五個班長輪流代替我指揮一天中所有的事務(wù)。墻上的班級常規(guī)清楚的標注著一天中所有環(huán)節(jié)該做的事情。班長手下分別有學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員負責(zé)這一天的早午讀、作業(yè)分發(fā)布置，衛(wèi)生打掃，課間操、升旗和路隊。而這些“中層干部”就會指揮者各小組進行活動。到了什么時間就會有相關(guān)的聲音響起。如：“沒打掃衛(wèi)生的打掃衛(wèi)生，打掃完衛(wèi)生的開始早讀。”——這是班長開始一天的生活開啟語。“把垃圾擦出來，掃地的開始掃地。”——這是衛(wèi)生委員在下命令清理地面。“把東西收拾好，眼保健操開始。”——這是鈴聲響起了，體育委員在要求同學(xué)們做眼保健操。開始集合，20秒鐘集合開始。1,2,3……諸如此類的吆喝聲在不同的時間內(nèi)此起彼伏。

這種狀態(tài)的形成源于班干部責(zé)任感的存在和同學(xué)們的守規(guī)則意識。而形成這兩種品德因素的方法就是對于班干部的分工和執(zhí)行情況進行口頭和加星表揚，對小組的聽指揮和做事效率進行個別加星和小組加星。這些激勵措施就是用榮譽感激發(fā)責(zé)任感和守規(guī)則意識。所以說，規(guī)章制度管理和德育不分家。

二、關(guān)于鼓勵、參與各種活動。

這方面的一切基石就是自信和敢于表現(xiàn)的能力，這是現(xiàn)代社會最重要的一個因素。我特別注重學(xué)生的這方面培養(yǎng)。我們班從一年級開始到現(xiàn)在開展了許許多多的班級活動來鍛煉和提高學(xué)生的自信和敢于表現(xiàn)。如開學(xué)第一講、班級個人作品展、調(diào)查采訪、這節(jié)課我來講等等活動。

每個學(xué)期快開學(xué)的時候，我都會提前發(fā)校訊通提醒他們整理假期的收獲，并且布置讓他們說說自己新的學(xué)期的計劃。還給他們制造懸念：老師會用一種特殊的方式迎接你回到學(xué)校，期待吧！讓他們對新學(xué)期，對開學(xué)充滿向往和期待。開學(xué)第一天我都會早早來到教室迎接他們，或者一一擁抱的方式迎接，或者逐個握手，并恭喜他成為二年級小學(xué)生。在開學(xué)的頭一天就會有喜報下發(fā)：將假期中所有的作業(yè)、讀書、練字、外出旅行記錄、畫畫作品、考級證書等等收獲展示之后根據(jù)收獲的多少進行評價發(fā)喜報。之后就是每個學(xué)生鄭重其事的上講臺宣布自己的的新學(xué)期計劃。習(xí)慣了之后，他們的上臺宣講真的是一板一眼，讓你大跌眼鏡……

二年級下學(xué)期的時候，我問孩子你想過舉辦自己的個人畫展嗎？孩子們都笑著搖頭。我說你們可以！他們很驚訝。從那時起，我就堅定的告訴他們，你們?nèi)巳硕伎梢宰龅皆谠蹅儼嗯e行自己的個人才藝展，可以是畫展，可以是演唱會，可以是書法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示給別人看的都可以。從那時起到現(xiàn)在我們班的走廊里就沒斷過作品展，每一到兩周舉辦一人的，到現(xiàn)在已經(jīng)有十幾個同學(xué)辦過了，而且每次都是自己做。從海報的制作到作品的張貼，到拍照留念都是孩子們自己做的，我做的就是發(fā)到我的博客里，給孩子們留下永久的記憶。在這個過程中他們自己要會安排格式，要會自己協(xié)調(diào)分工，要去交際尋求幫助，這都是一種鍛煉。所以每次展覽，不僅一個人收獲了成功的體驗，更多人一起收獲了協(xié)作的快樂。他們共同完成一件事情，布置好一個墻面，這不都是成功嗎？同時他們也會很自然的覺得：無論是什么，只要大膽去做，沒什么做不到，只有敢不敢去做的問題。

學(xué)生采訪全學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，包括校長。——前兩周的品德課，有一單元是“我愛我們的學(xué)校”，有《給學(xué)校畫張“地圖”》也有《了解我們學(xué)校的人們》。我和孩子一起細數(shù)了我們學(xué)校的優(yōu)秀，讓他們對能在這樣的學(xué)校讀書而幸福和榮幸。和孩子們一起繪制了我們學(xué)校的平面圖。在了解我們學(xué)校的每一位老師這里，我大可以像常規(guī)那樣的給孩子們介紹一下就行了，可是我想再讓孩子們多一些體驗。于是我問孩子們：你們想自己去了解老師們的工作嗎？孩子們沒明白？我就說：你們敢不敢自己去采訪一下老師，親自去了解一下他們的工作任務(wù)和生活情況？孩子們一下明白過來，瞬間激動了。我問：校長也是我們學(xué)校的一員，你們也敢去采訪嗎？沒想到一下舉起了二十多只手。我果斷的下了決心：今天晚上回去準備采訪計劃，定出你要采訪的問題。看看你們的準備情況，下節(jié)品德課實施。孩子們的熱情啊真是高漲，那種挑戰(zhàn)的激動讓他們躍躍欲試。第二天就交上了很多采訪計劃，計劃采訪校長的最多，我就選了一個準備最充分的班長。其中三個準備的很好，一個采訪傳達室的老師，一個采訪圖書室的老師。我就直接批準了那三個的稿子，另外的一些問題很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二節(jié)品德課上集體幫著梳理了幾個問題，然后孩子們再自己加上自己的問題。現(xiàn)場指導(dǎo)了如何開場白等等禮儀問題之后就讓那些想去的孩子去了。結(jié)果大獲全勝，共有26個同學(xué)采訪成功，那25個要么沒準備好，要么缺乏勇氣，遺憾的失去了這次體驗。

我又找了專門的時間讓采訪成功的同學(xué)挨個匯報自己的采訪過程。每個孩子都滔滔不絕，講自己的緊張，講自己成功之后的快樂，那份體驗真讓他們得到了前所未有的感受。當(dāng)班長講到校長對我的表揚時，孩子們給我了長久而熱烈的掌聲。之后，面對孩子們了解到的校長及老師們的工作情況，我及時的引導(dǎo)他們理解老師的辛苦，理解老師們對孩子的關(guān)心和期待。孩子們很動情，親自了解了老師們的工作和生活比什么說教都有用。

我將所有的事情發(fā)校訊通給了家長，讓他們及時與孩子溝通和分享他們的喜悅，并肯定他們的挑戰(zhàn)能力。很多孩子告訴我說：我媽媽說我太棒了！那個班長告訴我說：我媽媽都沒想到我竟然敢去采訪校長，她一定要跟同事們炫耀一下。呵呵！我跟孩子們說：你們確實了不起，一千個人中不一定有一個能像你們一樣有機會，也有勇氣能夠做到這件事情。更幸運的是你們遇到了這樣一位好校長，在一所這么好的學(xué)校里，碰到一群好老師。是他們的配合和成全才讓你實現(xiàn)了你原來不敢想象的事情。很多事情不是那么難的，只要你敢做！你準備好！

我還布置孩子們把這件事情寫到了日記里，王暢說：我聽到老師說最大的幸福就是孩子們能進步的時候，我的眼睛濕潤了，沒想到老師們的幸福就是這么簡單。老師們太偉大了！寇英潔說：當(dāng)校長說我很累，每天我都忙到很晚的時候，我的眼淚都快流出來了。校長還說我們老師是位很優(yōu)秀的老師呢！

這次活動結(jié)束后我安排一個展覽，把孩子們畫的學(xué)校地圖、采訪稿和采訪成功的日記以及沒采訪成功的想法等都展覽了出來。這樣孩子們有的感受到了成功從而更加踴躍積極，有的深知機會是給有準備的人的，他們對學(xué)校對老師們的了解就不言而喻了。

我在安全環(huán)境課上還試過讓學(xué)生們選擇自己拿手的一方面知識當(dāng)老師主持課堂。他們都有板有眼，引導(dǎo)、提問、總結(jié)，一招一式很顯風(fēng)采。讓他們在自己擅長的領(lǐng)域表現(xiàn)自己。

班級內(nèi)各類活動多，孩子的自信心和表現(xiàn)力就增強了。所以在學(xué)校活動和其他各類活動中都有很好的表現(xiàn)。我們班曾經(jīng)無數(shù)次接待過檢查和接受過聽課任務(wù)，都完成的順利而出彩。孩子們做事有秩序，發(fā)言有邏輯，參與度廣，敢于表達，樂于表達。這是我非常欣慰的地方。與此同時，孩子們的獨立能力、協(xié)作能力也同時得到了發(fā)展。我們的課本劇比賽完全自編自制道具自己排演。我們的采訪自己準備。自己找老師，自己進行采訪。所以，源于自信這個品德因素而成就的班級管理也是與德育一體化的。

三、關(guān)于指引、點撥他們學(xué)會愛家人、愛老師、愛同伴，學(xué)會愛家庭、愛班級、愛學(xué)校、愛世界。

孩子能愛人是一種能力，但有時候這種能力在有的孩子身上看似缺失了。其實他們只是不會愛。每個班中出現(xiàn)問題多、不好管的那批孩子都是不會愛的一批。有時候我們感覺他們跟沒有感情一樣，讓人頭疼，甚至感覺無藥可救。班主任管理班級的難度所在就在這里。我們要做的就是點撥他們會愛人。

我們班也是借各種節(jié)日、生日、活動來傳遞心意，傳遞愛意，讓孩子們會愛。如在孩子們學(xué)完所有拼音的第一天，我就讓孩子們用拼音寫下了他們?nèi)松械谝环庑牛徒o爸爸媽媽，感謝父母并和父母一起分享他們成長的進步。三八婦女節(jié)，鼓勵孩子們比賽，看誰用自己最獨特的方式讓媽媽感受到孩子對她的愛。有的孩子給媽媽洗腳，有的刷碗，有的做一頓飯等等。我們還將每次考試作為送給父母禮物的機會，激勵他們認真書寫，認真答題，用好的成績回報父母。設(shè)立悄悄話本，師生談心，及時掌握孩子的信息，在回信留言中給與他們引導(dǎo)。

更多是在平時捕捉身邊的無數(shù)感動瞬間，并大力表揚。如幫助生病的同學(xué)，關(guān)心老師的身體、為家人健康擔(dān)心、借給同學(xué)們物品、撿起別人掉下的物品，甚至同學(xué)們自發(fā)給予其他孩子的掌聲，我都在全班同學(xué)面前對他們表示佩服。我們還不止一次在西路隊的上坡路上，和孩子一起幫收廢品的老爺爺推車。

就這樣一點點，一天天，關(guān)注身邊的人，愛身邊的人，孩子們會愛人了，自然也知道為班級爭光，為學(xué)校爭光。

當(dāng)然，以上都是我回憶中或者說意識里比較美好的部分。在生活中，我們班仍存在許許多多的問題，并且與其他班有很大的差距。這正是我要付出努力的部分。今后，我會在“嚴防死守‘四個字上下功夫。嚴要求，分工嚴格，執(zhí)行嚴格。早預(yù)防，預(yù)設(shè)各種可能，將其滅于萌芽之前。死命令，制度必須執(zhí)行，堅決不心軟。守上游，爭取位于前列。爭做優(yōu)秀班級！

第三篇：幼兒園班主任班級管理之我見-班級管理

幼兒園班主任班級管理之我見

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。我覺得要管理好一個班級要有：愛心、細心、真心，而且要用心。

一、對幼兒要有愛心、細心。

對孩子多一份贊美。對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一

顆甜甜的糖果一樣開心，所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達方式。如：“聰聰你真棒！會自己穿鞋子了。”“丁竹的小手可能干了，看他捏的蝸牛真好看。”教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強他們的自信心。

2、細心呵護，關(guān)心孩子的生活細節(jié)。我們面對的是年齡很小的孩子，特別是小班的孩子，在幼兒園他們會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除他們的緊張情緒，讓他們對老師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如：剛?cè)雸@的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非常瑣碎而繁雜的細節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗到教師慈母般的愛

3、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

二、對家長要有真心。

1、與家長建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師總是不信任，我們要“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。因此，對家長的要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長。早晨，孩子入園時，要走上前去主動與家長打招呼，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。我相信只要老師能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。

三、對班級事務(wù)要處處用心。

班內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級順暢的基礎(chǔ)，其關(guān)系是否和諧、配合是否默契直接關(guān)系到班級管理的好壞，也將影響幼兒的認知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關(guān)鍵。保教人員相互信任，相互幫助是和諧的關(guān)鍵，在相處中必須做到“真誠”二字。保教人員的關(guān)系和諧，就會營造一個寬松的，愉悅的工作環(huán)境。如：在班級管理中，教師能坦誠對待同班保教人員，而同班保教人員也都能積極地配合班主任做好工作，保育員能認真協(xié)助教師開展好每一次的教學(xué)活動，照顧好每一個幼兒，認真完成各項清潔工作。班級事務(wù)雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有班內(nèi)人員團結(jié)互助，方能順利完成各項工作。

總之，在班級管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對家長的真心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。

第四篇：班主任與班主任管理之我見-班級管理

班主任與班主任管理之我見

文/劉迪一

班級是學(xué)校系統(tǒng)的細胞，是學(xué)校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的基層組織。班級既是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體，學(xué)生的成長離不開班級組織，只有把一個班的學(xué)生很好地組織起來進行教育教學(xué)活動，才能使這個班的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。班集體有極大的教育功能，班集體一旦形成，便成為教育的主體，具有巨大的教育力量。因此，班級工作管理對完成教育教學(xué)的各項任務(wù)有著舉足輕重的作用。那么，如何作好班主任工作，搞好班級管理呢？經(jīng)過多年的班級工作實踐，我覺得應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、全面了解學(xué)生，深入研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生，是整個班主任工作及班級管理順利進行與否的前提，只有這樣，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢，因材施教。了解和研究學(xué)生，應(yīng)該包括了解學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)成績、個體特征、生活環(huán)境和家庭情況；了解集體就是了解全班學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的總情況，班級內(nèi)的學(xué)生氛圍如何以及班集體整體傾向和存在的問題。只有充分了解學(xué)生，班主任在對班級進行組織管理而開展班級活動時，才會使班級活動真正成為學(xué)生自主的活動，班主任才會對學(xué)生產(chǎn)生信任和尊重。班主任只有信任學(xué)生，才會給學(xué)生提供展示能力、發(fā)展自我的機會。只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面和潛在的可能性并加以指導(dǎo)，從而使學(xué)生在自主活動中更好地開展自我教育。

第一、勤觀察。作為班主任，可以直接在課堂上觀察到每一個學(xué)生的一舉一動，也可以在課外活動的組織和開展中觀察到學(xué)生的真實情況，并對學(xué)生的興趣愛好、個性特長及存在的不足等作出適當(dāng)?shù)挠涗浐头治觥＿@樣一旦學(xué)生出現(xiàn)什么問題，班主任可以隨時查閱觀察記錄，對癥下藥，分析、處理和解決問題。

第二、勤談心。通過談心，可以了解到平時不易觀察到的一些學(xué)生的情況，使學(xué)生對一些難于啟齒的話題跟老師有交流的機會。使犯錯誤的學(xué)生勇于承認錯誤，正確對待錯誤。同時也可以通過同學(xué)了解其他同學(xué)的優(yōu)缺點。談話的方式可以用啟發(fā)誘導(dǎo)式，讓學(xué)生在自己設(shè)置的談話情境中進入角色，敞開心扉，暢所欲言。也可以采用入情入理式，即可以針對學(xué)生家庭現(xiàn)狀和實際情況等進行情理開導(dǎo)，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生在一種自然的情感流露中表露自己的心跡。

第三、勤批閱學(xué)生周記。每位同學(xué)都會有自己的實際困難和學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的情況，一些學(xué)生喜歡坦誠相告，但也有些同學(xué)總感到難于啟齒。因此，周記便成了他跟老師秘密交流的工具。所以，老師要珍惜這個交流的領(lǐng)地，對每一篇周記都要認真看，認真批注。有時老師的一句話就能激勵學(xué)生的斗志，揚起他理想的風(fēng)帆。同時，這樣做還可以增進師生間的感情交流，縮短班主任與學(xué)生間種種代溝和距離，使每個學(xué)生都可以向班主任講真話，講心里話。

二、強化班級組織管理

強化班級組織管理，是班主任對學(xué)生進行教育的重要手段。班級的組織管理是通過各種活動實現(xiàn)的。組織開展相關(guān)活動構(gòu)成了班主任工作的重要內(nèi)容。因此，班主任要注意既要抓好日常性的班級活動，又要抓好階段性的班級活動。所謂日常性的活動，就是每天或每周都要進行的、為維持班級有機體的正常運轉(zhuǎn)所必須的活動，以及班級內(nèi)自發(fā)進行著的日常活動。比如說班級的晨會、班會、值勤和班級的宣傳活動等。所謂階段性的班級活動，就是隨著全校性的活動進程而進行的一些活動，比如學(xué)期初的班級活動計劃的制定、學(xué)期結(jié)束時先進人物的評選或者一些競賽活動等。無論是日常性的班級活動還是階段性的班級活動，總之，其實施都是靠班上每一個人員的努力才能實現(xiàn)。那么班主任就是充分發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動他們自我管理和自我發(fā)展的積極性。班干部是班主任工作的強有力助手，因此，班主任應(yīng)對班干部實行責(zé)任承包，分工明確，讓班干部各司其職，班干對班長負責(zé)，班長對班主任負責(zé)，層層建制，層層落實，從而讓學(xué)生進行自我教育和自我管理。

三、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會各種教育力量的關(guān)系

班主任教育工作的重點既要放在日常的班級管理中，又要負起協(xié)調(diào)好各種教育力量的責(zé)任。只有充分調(diào)動校內(nèi)外各方面的力量，相互協(xié)作，才能使學(xué)生在各方面的協(xié)同和關(guān)懷下健康成長。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，情況也千變?nèi)f化，但我相信，只要我們?nèi)硇耐度耄瑹釔圻@份事業(yè)，并在實踐中不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，那么，班主任定會發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，班級管理工作也一定能躍上新臺階。

第五篇：班級管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評論文

班級管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個班級的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好班級，必須要清楚班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級管理 班情 制度 班規(guī)

班級管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動，是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程；班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實處呢？我認為要做好以下幾點：

一、班情分析 每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。要管理好班級，必須懂得班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使班級的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激；個別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀律松散等。只有對自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級管理。

二.規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的，因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“功夫不負有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我選了幾個相對成績好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時在班級制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級事務(wù)進行了仔細的分工，實行專人負責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長、副組長、背書組長。每人都有具體的事務(wù)，實行專人負責(zé)制，如：有專人負責(zé)衛(wèi)生角的，負責(zé)講臺的，負責(zé)窗臺的，負責(zé)教室清潔的，負責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個同學(xué)都要對班級負責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長 每個班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因為這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。其次要進行家訪，讓家長積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨談心，耐心教育。同時聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵，提高班級管理的積極動力

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一次榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。自那以后，王明鋒就跟班級和諧地融為一體了。可見，正確的表揚鼓勵和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。五.家校聯(lián)系，提高班級管理的互動

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因為家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。其次，還應(yīng)該適時召開家長會。在召開家長會之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實踐和探索在班級管理上采取的一些做法。要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進更高年級的學(xué)校，為祖國未來的建設(shè)人才全方位奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：

[1]星育教育網(wǎng)。http://www.tmdps.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級還給學(xué)生》中國輕工業(yè)出版社，2010