第一篇：大班語言《父與子》教案

【活動目標】

1、感受父與子的親情。

2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。

3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點，喜歡看畫面。

【活動準備】

1、課件《父與子》

2、圖片一張。

【活動過程】

1、看“父與子”的圖片，熟悉人物。

“今天老師帶來了一張圖片，請小朋友一起來看看。是誰？他們是什么關系？”

2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么？你認為爸爸的槍法準不準？你從哪里看出來的？讓幼兒學一學爸爸射擊的樣子。

3、依次看漫畫《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發幼兒開動腦筋，大膽的用動作語言，聲音來表現對畫面的理解。

4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的？幼兒回答。

出示全部漫畫〈足球〉，請幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來的。

提問：“為什么兒子會把爸爸的頭當足球踢？”“如果是你把爸爸頭上踢了個大包，你會怎么做？”“最后兒子和爸爸怎么了？”請幼兒再依次欣賞一遍。

5、表演漫畫

1）集體表演請幼兒找一個好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會說什么？兒子會說什么？會有什么樣的聲音和動作，請你們表演。

2）個別表演

3）表演給聽課老師看。

活動延伸：

1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。

2、請幼兒回教室說一說，畫一畫自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫給大家欣賞。

第二篇：大班語言教案《父與子》

大班語言教案《父與子》

活動目標：

1、通過幽默畫《最后一個蘋果》，鼓勵幼兒想想、說說、笑笑，體驗會寫的情節，培養幽默的生活態度。

2、鼓勵幼兒嘗試用不同的幽默語言表達自己對畫面的理解和感受。

3、引導幼兒從畫面的理解講述中悟出堅持到底就能完成任務的道理。活動準備：《父與子》系列圖片、課件、蘋果樹、父與子的漫畫書 活動過程：

一、談話導入

1、教師出示蘋果樹

師：這是什么樹？樹上有幾個蘋果？

2、師：這個蘋果又大又圓你們想吃嗎？？老師這里有兩個人他們也想吃這個蘋果，我們一起來認識一下。

3、教師出示兩個紙偶，引導幼兒猜一猜他們想得到蘋果的辦法。

二、看圖講述

1、師：小朋友的辦法真多真好！那我們一起來看一看這父子倆有沒有想到這么好的辦法。

2、廚師第一幅圖：這幅圖中你看到了什么？

師：我覺得父親的動作很有趣，老師來學一學，你們幫老師來看一看做的對不對。

老師扮演這棵蘋果樹，引導幼兒模仿父親的動作吃力地搖樹。

師：父親也是這樣吃力地搖樹的，你們覺得它能夠得到這個蘋果嗎？結果會是你們想的那樣嗎？我們繼續往下看。

3、出示第二幅圖

提問：兒子手里拿著什么東西？他看著父親滿頭大汗，也開始動腦筋想辦法了。那兒子會想出什么好辦法呢？

4、出示第三幅圖

師：沒拿得到蘋果，父親很不甘心，父親又有了什么辦法了？

師：你們看拐杖差一點就可以碰到蘋果了，我想這次他們可以吃到美味的蘋果了。你們覺得呢？？

5、出示第四幅圖

師：鞋子扔出去后會發生什么事呢？

師：爸爸和兒子忙了半天還沒有得到蘋果，心情會怎樣？會不會繼續想辦法？？ 如果是你，你會堅持下去嗎？那我們一起看看他們有沒有像我們想象的那樣呢？

師：如果你是哪個兒子，在爸爸想要放棄的時候你會對他說什么？（教師總結做事要堅持要努力不能半途而廢）

三、欣賞漫畫故事

1、教師請幼兒完整的講述故事

2、教師引導幼兒觀察每幅圖角落上的序號，并要求幼兒說出他的作用。

3、你覺得那一幅圖最有趣？為什么？

4、教師引導幼兒欣賞父與子的其他漫畫，體驗漫畫中的詼諧有趣。

四、介紹漫畫書《父與子》

1、師：你們知道這些有趣的故事來自哪里嗎？

2、教師出示漫畫書《父與子》，并適當介紹這本書。

結束語：今天小朋友的表現很不錯，老實講這本漫畫書留給你們和班上的小朋友一起分享吧！！

第三篇：父與子教案

《父與子》教案

【教學目標】

知識與技能：

1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．依托語言文字，通過聯系上下文、展開想象與聯想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內容。過程與方法：

1．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

2．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。情感態度價值觀：

感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。

【教學重點】

1．展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。

2．展現“阿曼達在廢墟下堅持信念，鼓勵同學”這一情景的相關段落。

3．理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

4．理解這對父子為何了不起。

【教學難點】

1．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

2．理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

【教學方法】

情景表演法、精段閱讀法、想象體會法、讀寫結合法

【教具準備】多媒體

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、導入

1976年7月28日凌晨，我國唐山發生7.8級強烈地震，24萬人死亡，16萬人受傷。

我們一定不會忘記，2008年5月12日，汶川發生了8級特大地震，大地顫抖，山河移位，生離死別。

地震是可怕的，它是災難。今天我們這則故事，就發生在1994年1月美國洛杉機大地震中。這就是美國洛杉磯發生地震時的情況（出示資料）：30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。數條公路被震斷，電力設施受阻，橋梁坍塌，山崩地裂，幾萬頂房屋倒塌，幾萬人無家可歸，成千上萬人被埋在廢墟底下。就在這片廢墟中，演繹了一個感人至深的故事，請大家齊讀課題。

看到這組數據，你有什么感受呢？

二、初讀課文，整體感知

（一）自學提示

1.聽朗誦，掃清文字障礙。

地震洛 杉 磯 混亂 安頓 挖掘昔日廢墟阿曼達 堅定 絕望

爆炸 嘆息 悲痛 顫抖 擁抱 疾步瓦礫 砸碎 歡聲笑語 破爛不堪

2.畫出文中讓你感動的句子。

3.想一想課文講了一件什么事？并思考這是一對怎樣的父與子？

課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著（危險），抱著（堅定的信念）不顧勸阻，歷經艱辛，經過（38）小時的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴）的故事。

父親和兒子給你留下了什么印象。揭示：了不起。

二、品味課文，體驗感悟

（一）品味課文，體驗父親與兒子“了不起”

1、出示閱讀提示，學生研習課文

① 采用你喜歡的方式讀課文。

② 邊讀邊畫出令你感動的地方，并批注出理由。

③ 試著體會父親救兒子時的心理變化。

2、交流自悟收獲。

學生可能從以幾下方面來談：

先體會父親：學生自由讀1至16自然段。

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課件出示

引導：先讓學生自己來談談感受，再引導到走進父親心里。

老師引導父親8小時心理的變化：

體會絕望，看不到孩子的絕望。指導讀：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。” 從“沖向”看出父親很急切，只希望兒子能平安。可父親到了，呈現在眼前的卻是廢墟，父親當時太痛心了，無法接受這個事實。（天旋地轉）

體會他的普通，和其他失去孩子的父母比較引導學生分析他的與眾不同。揭示廢墟的危險，和父親的動力：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”

信念使他重拾信心，你看到了一個怎樣的父親：悲痛欲決但由從新挺立的父親。父親能從痛苦中堅定地站起來，這種決不放棄的精神很了不起的。

12小時了，24小時了，父親會是什么樣子，他心里又會怎么想？聯系好心人、警察、消防隊長的表現，體現父親的執著，深刻理解：不論發生什么，我總會跟你在一起！你又看到了一個怎樣的父親，指導朗讀。父親的失望、孤獨、無助和堅持

36小時了，他仍然在堅持人們以為父親失常了，你覺得呢？引出這是來源于他對于兒子深沉的愛。（板書）你又看到了一個怎樣的父親。

父親奮不顧身的精神讓人感動。他不停地在那里挖，36小時都沒停止過，眼睛滿是血絲。為了救兒子，父親付出了這么多，有誰讀了不受感動呢？

這是一種偉大的父愛力量在支撐著他。（教師板書：愛）

這偉大的力量正是源于這句最真摯樸實的話（教師示意學生讀）：“不論發生什么，我總會跟你在一起。”（運用多種方式有感情地讀課文。）

總結：課文就是通過寫父親的語言、外貌、外在表現、包括動作、神態，把父親的內心世界刻畫出來的，體現出父親的了不起，這是這部分的主要表達特點。

引導:38小時了，已經兩個白天，一個晚上了，人疲憊到了極點，黃金救援的時間也在逐漸縮短，希望變得越來越渺茫。就在這時奇跡出現了，引讀到最后一段。

兒子：學生自由讀17至27自然段。

你又看到了一個怎樣的兒子。

“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發

生什么，你總會和我在一起！”

確定：兒子對爸爸的信任，相信爸爸一定會來救他，這讓人感動。（阿曼達才七歲，就能憑著父親的這句話，安慰同學們，告訴大家不害怕這種精神很令人感動。）

“不，爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”課件出示。

確定：他終于要見到了父親，他卻自己不出來，讓同學出來，他有著保護同學的意識，對同學們很有責任感。

學生談體會。引導聯系孩子的年齡、孩子所處的環境，想象他如何度過38小時，體會他是多么的勇敢、堅強、無私。指名讀。

3、有感情朗讀最后一個自然段。

激情：只因為那一句真摯的承諾，父親冒著生命危險在廢墟中尋找兒子；只因為那一句樸素的承諾，兒子勇敢地與災難作斗爭。多么了不起的父與子啊。齊讀最后一個自然段。

提問：你們從哪體會到他們是非常幸福的呢？

確定：因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。

父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。

苦肉終于團聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。愛讓他們這樣

幸福，被愛讓他們如此幸福。

大家設想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？ 不害怕，他一直記得爸爸對他說的話，是爸爸的話在支撐著他，不論發生什么，我總會和你在一起，所以他不害怕。/害怕，他才7歲，就是大人，在發生地震也會害怕的。

三、總結板書

父親對兒子的愛，讓我們感動；兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心。

生讀：“不論發生什么，我總會跟你在一起。”

七歲的阿曼達經歷了這樣的歷程，他一定會更加勇敢，更加堅強，父子倆就是憑著這句話創造了生命的奇跡。

《感悟父愛》，在序開頭的有這樣一句話很感人，很有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。

父與子

無論發生什么，我總會跟你在一起

父親兒子

堅定善良

執著無私

深沉的愛富有愛心

了不起

四、作業

我們已經感受到，廢墟底下的阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時啊！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。也像剛才我們領悟到的表達方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當中的語言、心理、神態、來表現阿曼達的了不起！

例文：

心理描寫：阿曼達在廢墟底下心想：我一定要堅持住！爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會來救我的！

語言描寫：他對同學們說：“你們不用害怕，我爸爸是個很偉大爸爸，他答應過我，不論發生什么，總會和我在一起。爸爸一定會想辦法救我們出去的。”

第四篇：父與子教案

幼兒園大班語言活動《父與子》

貓街中心幼兒園 盛玉仙

設計思路：

進入大班以后，孩子們漸漸學會閱讀一些書，我發現孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時間，他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來看，常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點。我選擇漫畫欣賞、講述這一新的教育內容，將美術欣賞與語言講述活動有機地整合起來，使幼兒創造性地表達自己的認識與想象。在教學方法上，特別采用了幼兒獨立欣賞與小組交流欣賞的形式，培養幼兒仔細觀察和有意識地傾聽，分享其他幼兒的大膽想象初步了解漫畫的特點。當然，讓幼兒對漫畫的特點有一個深入的了解，不是一次活動所能完成的，因此，在教學準備中，我設置了“漫畫墻”可以作為準備和延伸活動，長期貼在教室里，使幼兒不斷深入了解漫畫。

活動目標：

1、通過看《父與子》，鼓勵幼兒想想、說說、笑笑，愿意與同伴一起講述圖片內容。

2、鼓勵幼兒嘗試用不同的幽默語言表達自己對畫面的理解和感受，培養幼兒表達和傾聽能力。

3、培養幼兒細致觀察和大膽想象的習慣。

活動準備：

1．漫畫書《父與子》一本及圖片若干，課件ppt。

2．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品。

3．收集幼兒和父母親的合影照片。

活動過程：

一、開始部分 談話引入

1、小朋友，在生活中，你喜歡和爸爸玩嗎？爸爸給最深的印象是什么？

2、介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發生的有趣的事畫下來。

二、基本部分

3、介紹作品名稱“假日的第一天”，出示圖片1~3幅，幼兒邊看邊講述。

5．設置懸念，幼兒想象并講述：

1）出示一幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。

2）分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

6．出示漫畫原稿，教師帶領幼兒一起講述。“這是什么地方，景色怎么樣？”學習一些描述性的語言。“父親把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場）。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了“咦，我是在夢中嗎？”，他看到了…….以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。”

7．教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現了父親對兒子深深的愛。

4.幼兒完整講述漫畫作品，指導認識序號的作用。

5、幼兒獨立看漫畫，并把自己喜歡的講給旁邊的伙伴聽，要求用完整的語句表達。另一個幼兒認真傾聽。

6、讓幼兒大膽交流自己讀書的樂趣。

三、活動小結

1、《父與子》這本書里還有許多有趣好玩的故事，小朋友喜歡下來可以自己看書，這是老師做的活動書，老師放在閱讀區，喜歡可以看看

2、父與子這么有趣，你和家人間一定有有開心有趣的事吧，和朋友分享

四、活動延伸

1、出示一份自己與孩子有趣的漫畫，講述

2、回家把自己與家人有趣的事與家長合作畫下來，與幼兒園的小伙伴講一講

第五篇：父與子教案、說課稿

【教案】

17、地震中的父與子

【第一課時】

課時教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，識寫本課生字詞，理解新詞。2.能概述文章的主要內容。

3.品詞析句，學習細節描寫對表現人物活動的作用，感受父親對兒子的愛。教學重難點：

品詞析句，學習細節描寫對表現人物活動的作用，感受父親對兒子的愛。

教學課時： 兩課時 教具準備： 多媒體課件 教學過程：

一、板題示標：

二、初讀課文：

1、出示自學指導一：

自由朗讀課文，勾畫出文中自己不認識的字、不理解的詞，想辦法解決。遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、詞語檢測，教寫“墟、顫”兩字；

三、再讀課文，整體感知。

1、出示自學指導二：

快速默讀課文，同桌之間說說，課文主要講了一件什么事？

2、交流。

四、研讀課文：

1、出示自學指導三：

自讀1至3自然段，找出文中描寫地震、描寫父親的句子，說說自己的閱讀體會。

2、交流。

五、課堂小結。

六、作業布置：

1、書寫本課生字新詞。

2、思考：你從哪些句子讀出父親的了不起，哪些句子讀出兒子的了不起？為什么？

七、板書設計：

17、地震中的父與子

了

細節描寫 不

起

【說課】

17、地震中的父與子

《地震中的父與子》是人教版語文第九冊第六單元中的一篇講讀課文，本單元的訓練主題是“父母之愛”，單元訓練點是學習作者是如何通過外貌、語言、動作等的細節描寫表現父母之愛的。今天，我執教的是本課的第一課時，在說課之前，我先介紹一下我們的“學交練”教學模式，這一模式是在借鑒永威“先學后教，當堂訓練”的教學模式，遵循“少教多學”的教學思想的基礎上，結合我校校情提出的，學是目標，交是過程、練是輔助。我的說課也將結合這一模式來說。

一、教學目標的確定：

我們認為教學目標的確定，首先要符合新課標對學段教學的要求，其次要符合單元訓練點和教材特點，還要符合學情。基于此，我的課時教學目標為：1.能正確、流利地朗讀課文，識寫本課生字詞，理解新詞。2.能概述文章的主要內容。3.品詞析句，學習細節描寫對表現人物活動的作用，感受父親對兒子的愛。

我們認為教學目標的表述語言要準確，而且要具有可操作性、可檢測性，目標是師生是否完成本課教學的依據。

二、教學過程：

1、導入：

我的導課直截了當，不拖泥帶水，通過課題質疑，能大大提高學生閱讀文本的欲望，只有產生了閱讀欲望，才能產生閱讀興趣，閱讀

才是有效的。同時，也為下一環節概括文章主要內容奠定了基礎。

2、初讀課文：

讓學生在自學指導的引導下，自由朗讀課文，但這個自由是建立在有目的的勾畫圈點。

五年級學生已具備一定的識字解詞能力，生字教學不需要面面俱到，但對易錯易混字還是需要點撥，這也是新課標的基本要求。

3、再讀課文，整體把握。

新課標中對第三學段的閱讀教學有這樣的要求：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。閱讀敘事性作品，了解事件梗概。基于此，我的自學指導中引導、訓練學生的默讀能力和概括能力，考慮到學生的層次不齊，我給學生提供概括的方法，引導學生做到概括文章主要內容語言精練、內容完整。完成教學目標二。

4、研讀課文“

新課標中對第三學段的閱讀教學有這樣的要求：聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。基于此，我的自學指導以引導學生個性化的閱讀體驗為主，鼓勵學生發表自己的閱讀理解與感悟。

5、課堂小結：

我認為課堂小結既是對本堂課教學的總結、升華，同時也是對下堂課教學的指引，引導學生去預習，有方向的去預習。

6、作業布置：

我的作業布置，既是對本節課教學內容的鞏固、提升，同時也是對小結的具體實施，引導學生深入思考，個性化閱讀，提高下一節課的教學效率。