第一篇：聊天，班主任的法寶-班主任工作心得

聊天，班主任的法寶

文/滕建亮

在國外，教師采用的大多都是談話法，也就是聊天法，在我們看來，課堂好像處于失控狀態，學生或擠眉弄眼，或談天說地，更有甚者如逛街一般，在教室里逛來逛去。但是在寬松和諧的氣氛中學生的思維得到極大的開發，外國青年的創造思維比我們強，這已是不爭的事實。我國的有識之士也認識到了這個問題，上海已有學校開始改革了，允許學生上課喝水、談話，甚至下位，雖然還有各種問題，但畢竟是有了改變。我是班主任，在班級工作中我采用了聊天式教育方法，取得了一定的效果。可是在我參加工作之初，我也曾努力為班級工作，對學生一片熱誠，可學生老是說我不好接近，主要是說我說話腔調太硬，居高臨下，沒有商量的余地。看看身邊，我們也不難發現，許多教師尤其是班主任在學生面前板著面孔，不茍言笑，說話基本是居高臨下、生硬、命令式的。這樣即使你滿腔熱情，對學生一片真心，學生也覺你盛氣凌人，因而產生拒絕心理，甚至錯把老師的良好愿望和善意的批評當作“找麻煩”、“圖報復”、“穿小鞋”,于是造成師生之間的隔閡，進而影響班級工作。認識到這一點之后，我再同學生談話時，就改變了原來的做法，采用聊天式的方法，同學生隨便談，在交談中交流我對他的看法、對他的建議，從而達到了指導學生的目的，學生再也感覺不出我有嚴厲、居高臨下、不好接近等毛病了，班級工作變得十分順手，我干了十多年班主任，有六年被評為優秀班主任。現在同學生聊天已成了我做班主任的法寶，每天找一個同學談話已成了我多年的定例。尤其是在剛接班或要畢業時，聊天更是解決學生各種心理顧慮的絕招。

聊天，沒有師道尊嚴，沒有師生界限，可以靈活引導，可以隨機應變，故而就學生少有拘束，可以極大的發揮學生的積極主動性，鍛煉學生的聯想能力，鍛煉學生的思維能力；聊天，平等自由，親切自然，沒有高低之分，沒有貴賤之別，大家共處一室，其樂融融。因此可以說，聊天是一種新型的教學方式，一條溝通教師學生關系的蹊徑，它將在教學中發揮越來越大的作用。

第二篇：聊天，班主任的法寶

在國外，教師采用的大多都是談話法，也就是聊天法，在我們看來，課堂好像處于失控狀態，學生或擠眉弄眼，或談天說地，更有甚者如逛街一般，在教室里逛來逛去。但是在寬松和諧的氣氛中學生的思維得到極大的開發，外國青年的創造思維比我們強，這已是不爭的事實。我國的有識之士也認識到了這個問題，上海已有學校開始改革了，允許學生上課喝水、談話，甚至下位，雖然還有各種問題，但畢竟是有了改變。我是班主任，在班級工作中我采用了聊天式教育方法，取得了一定的效果。可是在我參加工作之初，我也曾努力為班級工作，對學生一片熱誠，可學生老是說我不好接近，主要是說我說話腔調太硬，居高臨下，沒有商量的余地。看看身邊，我們也不難發現，許多教師尤其是班主任在學生面前板著面孔，不茍言笑，說話基本是居高臨下、生硬、命令式的。這樣即使你滿腔熱情，對學生一片真心，學生也覺你盛氣凌人，因而產生拒絕心理，甚至錯把老師的良好愿望和善意的批評當作“找麻煩”、“圖報復”、“穿小鞋”，于是造成師生之間的隔閡，進而影響班級工作。認識到這一點之后，我再同學生談話時，就改變了原來的做法，采用聊天式的方法，同學生隨便談，在交談中交流我對他的看法、對他的建議，從而達到了指導學生的目的，學生再也感覺不出我有嚴厲、居高臨下、不好接近等毛病了，班級工作變得十分順手，我干了十多年班主任，有六年被評為優秀班主任。現在同學生聊天已成了我做班主任的法寶，每天找一個同學談話已成了我多年的定例。尤其是在剛接班或要畢業時，聊天更是解決學生各種心理顧慮的絕招。

聊天，沒有師道尊嚴，沒有師生界限，可以靈活引導，可以隨機應變，故而就學生少有拘束，可以極大的發揮學生的積極主動性，鍛煉學生的聯想能力，鍛煉學生的思維能力；聊天，平等自由，親切自然，沒有高低之分，沒有貴賤之別，大家共處一室，其樂融融。因此可以說，聊天是一種新型的教學方式，一條溝通教師學生關系的蹊徑，它將在教學中發揮越來越大的作用。

第三篇：班主任工作法寶

我們學校的老師寫的，經驗之談啊！

班主任工作法寶

班主任工作千頭萬緒，到底該如何應對呢？在10多年的班主任工作中，我覺得自己找到了四寶：有心、學會偷懶、露一手、會講故事。第一寶：有心

我這里指的“有心”，指的是對班級工作要有心，上心。如果我們做個有心人，很多班級難題都能迎刃而解。

今年，因為我們原來的教學樓要加層翻新，搬到了新的教學樓。新教學樓的地磚雖然是新的，但卻是白色的，只要有一點點污漬就很難清掃，更何況學生是在教室里就餐，地上的臟東西怎么也掃不干凈，飯粒、湯漬一摻和，就更成問題了。今年我帶一年級，前幾周，學校是允許孩子家長進校園接送的，所以家長個個成了“值日生”，教室里每天都是一塵不染的。國慶放假回來以后，學校不讓家長進校園了，這可急死我了。有一天，因為有幾個值日生被我留下做值日被校長批評一頓。再說，換位思考一下，孩子年紀小。如果你是家長，來接孩子在門口等個半個多小時肯定會急。打掃，家長急；不打掃，教室又很臟！這樣下去可不行，我得想出一個兩全齊美的辦法解決。看到有的孩子帶到學校擦桌子的抹布，我有了好主意。我先通過家校通提醒所有家長為孩子準備一塊小抹布，放在塑料袋里。第二天，我利用午休時間跟孩子們講了值日方法：每天午飯后、下午第二節課后大課間就是每個小朋友的值日時間，每個小朋友都用抹布把自己座位下打掃干凈。因為是一年級的孩子，很好哄，做得認真打掃的我就會在他們胸前別一張笑臉。有很多孩子都以此為榮，地面掃得能當鏡子擦。有個別不會打掃的，我就會耐心地指導。當然每天四個的值日生也必不可少，去食堂搬碗筷，中午打掃整個教室的衛生，放學后的倒垃圾，關窗，關門，關燈。我都一一耐心地指導。自從用了這個方法做值日，我們一（6）班的所有小朋友都能在4：00準時出校門了。

向大家講起這件事，我是想說：只要我們有心，班級工作就沒有什么難的。我們都能用自己的智慧去解決。

第二寶：學會“偷懶”

是啊，做班主任尤其累，每天到了學校就像一個陀螺不停地轉。常有這樣的話來形容老師：起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累，責任比總理大，看上去比誰都好，五年后比誰都老。

靜下心來想，我們為什么會那么累呢？因為班主任的工作是繁瑣零碎的，此外還要擔任繁重的教學任務，最主要的原因是我們班主任做了學生能做應做的事！我們沒有三頭六臂，一天也擠不出25個小時，要想把每件事都做得完美當然絕非易事。要想得到解脫，班主任就不要做學生能做應做的事。

今天我就以自身帶班的一點心得體會，強力推薦我的班主任第二寶——學會偷懶！其實我提倡大家要做一個“懶”教師，并不是說對班級撒手不管，不

聞不問，讓學生放任自流。要真想做一名成功的“懶”班主任，實際上比做勤快的班主任還要難，因為“懶”班主任需要大智慧。我們不要埋頭苦干，要抬頭巧干，重點放在對學生能力的培養上，不包辦代替。如果我們的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務中解脫出來，又能培養一大批能干的學生，何樂而不為呢？

班主任要學會三懶：手懶、腿懶、口懶。先說手懶：就是學生會做的事，老師絕不要代替。前面我說過，我教會了孩子們打掃衛生的方法，這樣我就讓值日班長去負責督促。雖然是一年級的孩子，但是一段時間訓練下來，孩子們就能自己養成在規定時間打掃衛生的好習慣，再加上連續幾周我們都得到了衛生循環紅旗，孩子們的干勁更足了。管好學生的午餐后，我就可以“躲”到辦公室清靜會兒了。

所謂腿懶，就是沒課的時間盡量少去教室。有時，想想班主任真也不易，腿都跑斷了，學生也沒有個好評。不如腿懶點，距離產生美。如果你真想跑，不妨和他們一起健身長跑，此時拉近師生距離，樹立一種平等的關系，是最好不過的了。

最關鍵是嘴懶。有的老師，事無巨細愛嘮叨個沒完。學生犯了錯誤，道理講了不知多少遍，美其名曰做思想工作，但這種說教又有多少功效呢！所以，我們干脆也給自己的嘴放個假，讓它也學會懶。平時不說，關鍵時點題，教育的效果會更好。

不過懶也分層次和階段的，不能一下子撒手，初期要勤進班，然后循序漸進的懶，不知不覺的懶。由偶爾的偷懶，到習慣性的小懶，到捧一杯香茶，掩一卷閑書，坐看云卷云舒的有意境的大懶。但有一點要說明的是，心不能懶。眼和耳也不能懶，要多看、多聽、多思。讓一切的“懶”在自己的掌控之中，是一種不知不覺、潤物無聲的懶。

每年的教室布置都是我一手操辦的。六年級了，孩子們有能力了。我就想讓孩子們自己來布置教室。于是有了六（5）班教室布置誕生記

布置教室前，我專門開了個動員會，讓學生自己出謀劃策。幾天后，很多構思到了我的手上。我和學生商量后決定了“公告”、“雛鷹爭章”、“我的天地”、“書蟲上榜”幾個版塊。

公告是幾個女生負責的，她們剪了五顏六色的花兒貼在“公告”四周，看了就舒服。在這個版塊貼上“課程表”、“作息時間表”、“班干部安排表”??真正服務大家。

雛鷹爭章是我班的陳潔雨完成的。美麗的彩色藝術字，手工繪成的表格，一半白一半紫的拼貼，可見她是花了一番心思的。“勤學章”、“互助章”的確立，希望同學們都能在這里一展風采。

“書蟲上榜”是張瀟尹的杰作。“蟲”字畫成蟲子的形狀，“上”字是樓梯形的，真的挺有創意。這個欄目的設立是為了鼓勵同學們看課外書。只要同學們看了一本書，就可以在這里得到一顆星，這還跟期末的評選模范生掛上鉤呢？大家看書的熱潮一浪高過一浪。

教室后面版塊則是我和同學們共同的結晶：把舊教室的兩塊塑膠板拿回來，一左一右貼好。可是中間就這么空著，很單調。于是，機靈鬼“潘柯宇”就送上了好點子：李老師，這中間粘幾個字，你看行嗎？一番討論之后，這幾個字也產生了：拼搏每一天，充實每一天，快樂每一天。為了配合兩塊板的藍色色調，這些字被我班的巧手姑娘金佳琪做成了黃底藍字。這些字和兩塊“我們的天地”、“我們的風采”融合在一塊，天衣無縫。看了怎不讓人佩服孩子們的能力？

黑板上方光禿禿的，就有孩子建議在上方貼上八個字：信心、恒心、決心、專心。我交給了我班的陳麗佳，她非常出色地完成了。當然，我也希望孩子們能用好這四心。

門口貼著“書法大師”韓承軒寫的紅底黑字的“團結友愛”，門后貼著“學貴有恒”，特別醒目。

六（5）班的教室布置就這樣誕生了。我這個“懶”教師是不是很聰明，善于運用資源。孩子們自己布置的教室，哪個孩子會不喜歡，不愛護？

第三寶：露一手

著名特級教師于永正老師曾說過：本事越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。

沒有崇拜就沒有教育。看過《大宅門》的老師可能都知道里面的主人公景琦個性張揚，小時候換老師像換湯藥一樣，沒一個能降得住他。季宗布老師用自己的睿智，用自己的功夫和學問，在景琦面前露了好幾手，贏得了景琦的崇拜。季宗布真的很懂得因材施教，他深諳這位個性張揚的學生的心理，用了“當頭棒喝”給了景琦一個下馬威，然后用功夫和學問征服了他。再到后來季宗布就是“無招勝有招了”寬松和諧，任其縱橫馳騁，看似無心，實則有意。

看來，老師在學生面前要露一手，這樣學生才能信服你，你的教育教學效果才能更有效。所以我向大家推薦的第三寶就是“露一手”。

記得三年級時的一天，我到教室檢查學生《三字經》的背誦情況。沒想到，檢查過后，竟有十幾個學生不會背。唉，學生的學習自覺性真讓人頭痛，怎么說也不管用。我心里的氣就一下子竄上了腦門，把個個都狠批了一頓。機靈鬼潘柯宇小聲地說：這么難，老師自己會背嗎？雖然聲音很輕很輕，但還是被我聽見了。這個小鬼經常會給老師出難題，這次又來，他是想難住老師。我露一手的機會來了，在學生面前我流利地背起來。沒等我背完，學生們一齊鼓起了掌聲。

自從那一次在學生面前露一手后，在以后的教學中我也經常在學生面前露一手，只要是我的強項，我都喜歡在學生面前展示一番。于是，語文課上，我和學生比朗誦，比書寫，一起寫同題作文；學生碰到了數學難題，我時常在午休時幫到他們；六一節排練節目時，我會成為孩子們的輔導老師。我指導孩子們排練了個“搞笑雙簧”，沒想到取得了超好的成績！

一句話，在班級管理中積極發揮個人特長，經常在學生面前露一手，會有意想不到的收獲，我們何樂而不為呢。當然，如果能多露幾手會更好。第四寶：會講故事

沒有孩子不愛聽故事。孩子們是在故事中成長的！做一個老師要會講故事，我覺得做一個班主任更要會講故事。有時一個故事頂得上你千百句的嘮叨，所以我總是“講故事”當作班主任工作的致勝法寶。

今年剛接手一年級孩子，而且有57個孩子，總感覺肩上的擔子好重。一開學，入學教育就是一個難點，也是一個重點。如何讓他們養成良好的課前準備習慣、衛生習慣、聽講習慣??太多的習慣要訓練，怎么辦呢？對了，就給孩子們講故事。我通過各種途徑找到了很多“一年級好習慣養成小故事”。一個個生動的故事，指導學生如何排隊，教育課前要記得上廁所，告訴學生講衛生的孩子才能交到更多的朋友。

記得開學沒幾天，我來到教室發現很多小朋友的座位下面有紙屑、用過的餐巾紙、還有零食袋。這說明班中孩子很多有隨手亂扔垃圾的壞習慣，對了，我給他們講個《垃圾哭了》。午休鈴聲一響，看到孩子們坐好了。我就裝著皺起眉頭，側耳傾聽，一句話也不說。有幾個孩子叫了起來：“李老師，你在做什么呀？”我故意一句話也不說，還是十分認真地聽著。過了好一會兒，我才從地上撿起一張孩子們扔的紙片：“小紙片，你為什么哭呀？別哭，別哭！小朋友，你們知道紙片為什么哭嗎？”聽了我的問題，有的莫名其妙，有的想舉手發表意見，有的和同桌交流??我立馬一個停的手勢，孩子們靜下來了，我說：“下面老師給大家講個故事，故事里就有答案，看看誰聽得最認真，能告訴老師小紙片為什么哭了！”這時，小家伙們個個有了勁。我娓娓動聽地講起了小故事《垃圾哭了》。聽完故事，孩子們都明白了，垃圾也有自己的家，他的家就是垃圾箱。如果他回不了家，他就會傷心地哭泣。從那以后雖然也有個別孩子隨手亂扔垃圾，但是比起前幾天，情況好多了。只要讓垃圾回家這個行動我們堅持抓，反復抓，孩子們亂垃圾的壞習慣就會慢慢改掉。我想我們的教室就會變得十分整潔！這是講故事帶來的教育。

班主任講故事，可以講講學生感興趣的故事，生活中的德育故事，會讓學生清醒地認識到，原來生活就是他們的課堂；可以講講教師自己的故事，教師把人生的體驗和工作、學習中的點點滴滴像珍珠一樣連綴起來，融合為鮮活的教育故事，讓孩子學習、借鑒；可以講講名人、偉人、科學家的少年故事，讓他們在故事中學會積極樂觀、勤奮進取、頑強拼搏、執著堅持；可以講講同齡人的故事，用同伴的故事進行榜樣引領，不斷鞭策和完善自己。

每個孩子真正的人生都是從聽故事開始的。讓我們班主任少一些嘮叨，多講一些故事。

最后，我想說：當班主任是辛苦的，也是幸福的！愿我們用手中的班主任法寶在班主任這條道上越走越寬。

第四篇：班主任工作法寶

班主任工作法寶

班主任工作是一門科學，也是一門藝術。知識經濟時代的到來，給班主任工作提出了新的要求和挑戰。培養什么樣的人？怎樣教會學生做人？是班主任工作中必須首先解決的問題。此外，新時期的班主任工作特點、工作理念和工作模式也在不斷地發生變化和創新。多年的工作實踐告訴我：不管怎樣創新，要做好班主任工作，都離不開班主任的愛、責任和智慧。愛、責任和智慧始終是班主任工作的制勝法寶。

一、沒有愛就沒有教育

夏丏尊先生說：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的起點和核心，傾情于教育，為學生成長傾注全部的愛，是所有成功班主任之所以成功的第一要素。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。教育的過程中，愛勝過一切。這愛包括對工作的熱愛和對學生的愛。

班主任工作是一項繁雜、細致和辛苦的工作，需要花費大量的時間和精力。只有對班主任工作有了深深的愛，才能產生源源不斷的工作動力；才能舍得付出，在工作中自覺戰勝一切困難；才能傾注滿腔熱情，積極和創造性地開展工作。而對學生的愛是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生首先體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，不溺愛、遷就和縱容學生，而是用慈愛、理解和寬容去教育學生，嚴格要求學生。其次是全心全意為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心學生，特別是問題學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。當然對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛他，就必須走進他的情感世界，就必須把自己當作他的朋友，去感受他的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，一次平等的交流，都能贏得他的愛戴和信賴，會使他的潛能充分發揮出來，使他能盡情享受做事和學習成功的樂趣。

多年的班主任工作實踐證明：沐浴在愛的陽光雨露下的學生通常富有愛心，他們主動關心同學、尊敬師長，能堅持用這份愛心最大限度地去理解、寬容和影響周圍的人，能及時化解和正確處理好發生在同學、師生間的各種矛盾和問題，從而營造一種充滿愛的和諧的班級氛圍。學生也很愜意在這樣的氛圍中健康快樂地學習、成長。

二、班主任要時刻牢記：責任重于泰山

班主任工作是用靈魂塑造靈魂的工程，班主任的工作崗位是神圣的，班主任肩負的責任也是重大的。正如魏書生在《班主任工作漫談》的自序中所寫的那樣：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。（班主任

www.tmdps.cn）愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

班主任作為學生素質教育的主要力量，班集體的組織者、管理者，直接關系到學校整個工作的成敗，直接影響著學生的身心發展，直接維系著學生以及他們家庭的幸福。因此，班主任要有關心全體學生全面發展的的責任心，要在心靈深處時刻牢固樹立責任重于泰山的責任意識。上對學校負責，充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實；下對學生負責，時刻牢記安全第一、育人第一、質量第一，要以身作則、率先垂范，全身心地投入班級工作，做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握每一個學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們養成良好的行為習慣，并能及時積極地把班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

三、不斷積淀育人智慧，綻放美麗之花

班主任工作離不開愛和責任，需要班主任付出大量的艱苦、細致的勞動。但做好班主任工作僅靠時間和汗水是遠遠不夠的，還需要班主任的專業化成長，需要班主任在實踐中不斷積淀育人智慧，以形成自己的管理特色。在這方面，李鎮西博士的做法給了我很大的指導和啟示：

（一）建立輪流“執政”的干部制度

每學期開學初，班委干部自愿報名，通過競選產生。班委一般成員半學期更換一次，班長一學年更換一次，不得連任。到了畢業時，全班絕大多數同學都已擔任過班干部。這種學生干部隊伍，既體現了學生高度自覺的班級主人翁責任感，又有利于學生在競爭中培養自己的各種創造能力和奉獻精神。

（二）堅持以“法”治班

強化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并指出合理而必要的“懲罰”是手段而不是目的。在班里做到“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，班級的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，都精心地按時空順序制定安排。互相制約，實行網絡化管理。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底。既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的責任心和意志力。

（三）構建宜于競賽的小組結構（轉上頁）

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每一個小組都是由五六位學生組成的有利于全面競賽的綜合性小組：既是學習小組，也是勞動小組，又是體育小組，還是文娛小組等等。在編組時，盡量考慮“人才”（學習、體育、文娛等方面）的和諧搭配，使小組之間的各種競賽條件盡可能公平統一。實踐證明，這種宜于競賽的小組結構，既有利于小組內同學之間凝聚力的產生、上進心的培養、互助精神的發揚，更有助于整個班級集體主義向心力的形成和進取創造精神的激發，使班集體充滿溫暖和活力。

（四）堅持記錄班級日記

以上管理措施，既幫助和解放了班主任，又培養了學生的自我教育能力，在我所帶的每個班中都起到了很好的教育效果。此外，班主任的教育智慧還體現在如何引導學生高效學習、用心呵護學生敏感的心靈、正確地處理學生的情感問題、上網問題和班內的各種突發事件等等。

總之，新時期的班主任工作繁雜而瑣碎，極富有挑戰性。班主任只有具備了強烈的事業心和責任感，才能真心誠意地愛工作、愛學生；才能不斷地開發教育資源，不斷為所從事的事業奉獻青春與智慧；才能自覺積累工作經驗，開創性地把班級工作做好。愿每位班主任同仁都能乘著“智慧”的翅膀，讓“責任”與“愛”同行，相伴你我，相伴學生更加美好的明天。

第五篇：快樂，做好班主任的法寶-班主任工作心得

快樂，做好班主任的法寶

今天，在教育辦的組織下，我聆聽了三位班主任的講座。他們分別來自小學、初中、高中，層次不同，卻各有各的特點，令人眼前一亮！聽了他們的報告，深有感觸，真有許多話想說，卻一時又不知如何表達。就先將他們的報告一一做個整理吧：

首先，是我校王深老師的報告，題目叫《點點滴滴都是愛，潤物無聲卻有情》王老師從六個方面進行了闡述。

（一）用個人魅力吸引學生，在這里重點強調了做一個有魅力的老師先從上好課開始。

（二）用愛關注感動每一位學生。

（三）用細心和耐心了解學生的發展。

（四）用智慧做好班級管理。

（五）用好表揚和批評的藝術。

（六）要有一顆平常心，要會自得其樂。

在王老師的報告中，給我印象最深的是他的評價藝術。因為王老師面對的是小學生，小學生的年齡特點決定了他們活潑、天真的性格，但同時他們又都爭強好勝、自制力差，所以這些五花八門的獎勵措施很容易激起他們學習的熱情，這遠遠超過老師的苦口婆心！我在教學中，也有類似的獎勵措施，但做得還遠遠不夠，有的有始無終，聽了王老師的報告，我想，再將我的東西整理歸納，讓他們發揮最大的用處。

第二個發言的是章丘四中的楊愛春老師，題目叫《用心用腦，呵護學生成長》。楊老師報告中主要講述了班會在良好班級建設中的作用。主題班會的素材可從這樣幾方面著手：小視頻，大人生；小情景，大哲理；小故事，大道理；小契機，大引領。而且，楊老師分別依據這些素材，給我們展現了精彩的視頻和班會課件。（班主任工作心得）一段段視頻，一個個故事，無一不在感動著我，震撼著我！我想對于高中的學生起到的作用也是不可估量的！

聽了楊老師的報告，我更加認識到班會的作用！開一次成功而有教育意義的班會，要比多上幾節課效果強得多！這是我今后努力的方向。

最后一個發言的是實驗二中的齊冬梅老師。齊老師發言的主題是《感．悟》。齊老師是個很有特色的老師，她身上有好多我所欠缺和學習的東西。她所說每一句話都如至理名言一樣，敲打著我的心扉，讓人豁然開朗！比如：“打鐵需要自身硬”；“每天做一件自己快樂或別人快樂的事”；“人生如垂釣，順其自然，悠然自得”；“存在就有合理性”。由此看出，齊老師是個生活積極的人，正如她所說的三樂：自得其樂、助人為樂、以苦為樂。這樣的境界真不是人人都能做到的。

齊老師給我印象較深的還有這樣一句話：把自己當孩子，把別人的孩子當自己的孩子。是的，如果我們每一個老師都這樣去做，都這樣去換位思考，我想心情會平和許多，對工作也會更多幾分熱情和快樂！

聽了三位老師的報告，總結下來，他們都有這樣一個特點：快樂！特別是自得其樂！就像齊老師所說，只有先使自己快樂，才能讓別人快樂！是啊，試想一個整天怨天尤人，心情糟糕的老師，怎么會有心情去讓自己的學生快樂呢！

所以，好好生活，好好經營家庭，好好與家人相處，好好與同事相處，健康快樂的過好每一天，做一個讓學生喜歡的班主任！