第一篇：水壺描繪教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在觀察、感知水壺，了解水壺結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，大膽把自己看到的水壺描繪下來(lái)，能表現(xiàn)水壺的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。

2、在看看、想想、畫畫的過(guò)程中，發(fā)展觀察力和表現(xiàn)力。

3、樂(lè)于觀察、積極探索，喜愛繪畫活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、PPT2、繪畫材料若干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、互動(dòng)談話，回憶幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

1、師：你們見過(guò)水壺嗎？你用過(guò)水壺嗎？你用過(guò)什么樣的水壺？水壺有什么？水壺有什么作用？

2、小結(jié)：水壺可以裝水，有的水壺還有保溫作用，讓我們能時(shí)時(shí)刻刻都喝到熱水。

二、引導(dǎo)觀察，了解水壺的整體和局部特征。

1、整體觀察

師：你看到的水壺是什么樣的？水壺分為幾部分？（壺柄、壺身、壺嘴、壺蓋等。）

2、局部觀察

教師拿起一只水壺，引導(dǎo)幼兒觀察水壺局部特征。

提問(wèn)：

1、你的水壺，壺蓋是什么樣子？

2、壺柄是什么形狀的？

3、壺嘴長(zhǎng)什么樣？像什么？

4、壺身是什么形狀的？

5、壺身下面的底座又是怎么樣的？

三、教師局部示范

1、教師選取一把水壺與幼兒互動(dòng)觀察，提問(wèn)：你們看這把水壺的壺身是什么樣的？什么形狀？

2、教師根據(jù)幼兒的描述把壺身形象地刻畫下來(lái)。

3、繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進(jìn)行示范作畫，提問(wèn)：你們覺得水壺的哪個(gè)地方最難畫？(教師根據(jù)幼兒的思路，以邊互動(dòng)觀察邊作畫的形式示范作畫。）

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

提出寫意要求：你們要細(xì)致觀察，把你們看到的水壺用各種線條、形狀畫出來(lái)，在作畫前要注意構(gòu)圖，要把水壺畫在紙的中間，畫得大一些，然后請(qǐng)你用喜歡的顏色把背景裝飾起來(lái)。

五、講評(píng)、欣賞

1、同伴欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以欣賞和肯定他人的看法、作品。

2、教師肯定評(píng)價(jià)，特別肯定有獨(dú)創(chuàng)性的作品。

第二篇：小噴水壺公開課教案

公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：了解空氣的壓力

二、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、大花瓶、塑料瓶、氣球、抹布、魔術(shù)恩斯套材5-①塑料瓶一個(gè)、吸管兩根、橡皮泥一塊、紙杯一個(gè)

三、教學(xué)過(guò)程：

大家好，我是來(lái)自萊博瑞實(shí)驗(yàn)課教研組的吳老師，今天呀就讓吳老師帶領(lǐng)我們小朋友和小糊涂一起去科學(xué)王國(guó)探險(xiǎn)。

小糊涂要去科學(xué)王國(guó)旅游，可是，在經(jīng)過(guò)空氣王國(guó)的時(shí)候，小糊涂突然聽到一個(gè)可怕的聲音：“站住！”小糊涂嚇了一大跳，回頭一看，原來(lái)是一個(gè)可怕的大嘴巴巨人。小糊涂說(shuō)：“親愛的巨人，我不是來(lái)?yè)v亂的，您就讓我進(jìn)去吧。”大嘴巴巨人說(shuō)：“不行，除非你要幫我解決兩個(gè)問(wèn)題，否則我就吃了你。”小糊涂撓了撓頭說(shuō)：“那好吧！您說(shuō)吧！”大巨人說(shuō)：“小糊涂聽好了！” 實(shí)驗(yàn)一：巨人變魔術(shù)

一個(gè)帶洞的瓶子，打開蓋子時(shí)就會(huì)有水從洞里噴出來(lái)，當(dāng)我蓋上蓋子后水柱就沒有了，哈哈??你知道這是為什么嗎？

那小朋友們你們知道這是什么嗎？

嗯，小朋友們太聰明了，那下面我們來(lái)聽聽小糊涂是怎么說(shuō)的吧！

這是由于瓶子外面有很多空氣，當(dāng)我們打開蓋子后空氣跑到瓶子里，這時(shí)瓶子里的空氣壓力就會(huì)增大，水就被擠了出來(lái)；當(dāng)

我們蓋上蓋子以后，空氣進(jìn)不去了，所以水柱就消失了。巨人說(shuō):哼，小糊涂你別高興的太早了，我還有第二個(gè)問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)二：魔瓶

小糊涂你看這是什么？（瓶口比氣球小）

哼哼??我要看看你才能在不破壞氣球的情況下，讓氣球掉到瓶子里。小朋友們，你們知道小糊涂是怎么做的嗎？

那讓我們一起看看科學(xué)王國(guó)里的小糊涂是怎么做的吧！

小糊涂聽到后：偷偷的樂(lè)了，對(duì)大巨人說(shuō)：呵呵??這個(gè)我們科學(xué)王國(guó)里經(jīng)常玩，你看好了。

小糊涂：（在瓶子里點(diǎn)火，空氣變少或無(wú)，瓶里的的空氣壓力小于外面的空氣壓力，氣球就被這樣擠到瓶子里了）

大巨人難過(guò)的說(shuō)：你們科學(xué)王國(guó)真是太好玩了，你可以離開了。

我們小朋友剛才和小糊涂一起解決了大巨人的難題：你們知道我們是利用的什么科學(xué)原理嗎？——對(duì)了，小朋友太聰明了，我們就是利用的空氣壓力的原理。那小朋友們你們覺得好玩嗎？

那今天呀？吳老師還給小朋友們帶來(lái)了另外一份禮物，也是利用空氣壓力來(lái)完成的。你們看這是什么？那你們想不想也擁有一個(gè)小噴水壺呢？嗯，那小朋友們仔細(xì)聽好了喲！

四、制作過(guò)程：

制作小噴水壺

材料準(zhǔn)備：塑料瓶、橡皮泥、吸管兩根（一長(zhǎng)一短）

注意：

1、及時(shí)提醒幼兒小心，不要把橡皮泥按到塑料瓶里面；

2、瓶口要密封好，不然水不會(huì)噴出來(lái)；

3、長(zhǎng)吸管要插到水里，短吸管不能碰到水。

試試：看小噴水湖是否出水，水要用紙杯接著，以防弄臟衣服和教師。如果不出水原因：

1、瓶口沒有密封好

2、長(zhǎng)管沒有插到水里等

想一想:如果我們從長(zhǎng)吸管吹進(jìn)空氣，會(huì)有水柱留出來(lái)嗎？

五、練習(xí)：

第8頁(yè)，哪樣做的噴霧氣能噴出水來(lái)？ 第9頁(yè)，可以用做好的噴霧氣干什么？

第三篇：水壺的日記

水壺的日記1

在一個(gè)美好的下午，我因感冒要喝熱水，就叫上我的前桌田含玥同學(xué)去老師辦公室打水。

我忐忑地敲開了老師辦公室的`門，還好，老師不多。朱老師在那寫著試卷，我跟朱老師說(shuō)明來(lái)意，水一下子就倒完了，還不夠。老朱叫田含玥去打水，老朱的這個(gè)燒水壺很精致，粉紅色的瓶身，老朱原來(lái)也有少女心。

我跟著田含玥去打水，我又瞟見一旁的一個(gè)燒水壺，應(yīng)該是辦公室公用的。這是不銹鋼的銀色的還會(huì)反光的外殼，黑色塑料的蓋子，比起老朱的還是相差甚遠(yuǎn)。

水很快就燒好了，我和田含玥開玩笑說(shuō)，老朱的燒水壺不僅長(zhǎng)得很少女，燒水也很快，各方面都很強(qiáng)呀！

水壺的日記2

引入 ：小星仔沖浪多好看呀。電水壺娃娃也來(lái)了，她是來(lái)找麥小果和哈小橘的，那下面會(huì)發(fā)生什么事情呢？

“呼呼呼……”這是什么聲音呀？真難聽。

“小果，小橘，喝杯熱水吧！”原來(lái)是電水壺娃娃。哦，天哪，天氣那么熱，她還送熱水來(lái)。我們沖她擺擺手，趕緊抱起沖浪板向海里逃去。 電水壺娃娃朝我們跑來(lái)，也注意到了正在沖浪中的小星仔。她大叫道：“小星仔，玩得口渴了吧，快來(lái)喝點(diǎn)熱水吧！”

小星仔并沒有回答電水壺娃娃的話，因?yàn)樗麤]聽到，他還在興奮地沖浪呢。沒辦法，熱心的電水壺娃娃只好親自給小星仔送水。她一步一步地蹚著水向海里走去，水越來(lái)越深，也越來(lái)越?jīng)觯娝畨赝尥薏唤蚱鹆撕畱?zhàn)，再走一會(huì)，牙齒就開始不聽使喚地打起架來(lái)。

突然，電水壺娃娃轉(zhuǎn)回了身，像再水面上打水漂的`石頭一般，“噌噌噌”幾下就蹦到了岸上，頭也不回地跑遠(yuǎn)了。望著不再冒熱氣的電水壺娃娃的背影，我們?nèi)滩蛔」笮Γy為你了，怕冷水的電水壺娃娃！

水壺的日記3

一天下午，我和某同學(xué)去辦公室打水。

辦公室里有兩個(gè)水壺，一個(gè)就在離門口幾步的桌上，這個(gè)好像是公用的。一個(gè)在我們班主任朱老師的辦公桌上，這個(gè)應(yīng)該是是他私用的。正巧，兩個(gè)水壺都沒水，既然已經(jīng)走到朱老師這邊，我只好幫他裝水燒。

某同學(xué)就不淡定了，一個(gè)勁地在旁邊幸災(zāi)樂(lè)禍，那有什么？不會(huì)燒水嗎？在家里不也是自己做這些事情。拿著這水壺，覺得很特別，它有著咖啡壺一樣的造型，壺身粉嫩嫩的.，像個(gè)嬌羞的女孩子，底座穩(wěn)健，鋼鐵的把手和細(xì)長(zhǎng)的壺嘴……不禁驚奇道：“喲，朱老師這水壺長(zhǎng)得挺別致哈。”

這時(shí)候語(yǔ)文老師好巧不巧地聽到了：“就沖你這話，你就得寫篇作文。”好吧，寫就寫。朱老師本是一個(gè)大男人，卻用著一把如此少女心的水壺，這事一定得傳出去。

第四篇：《描繪自強(qiáng)人生》教案

《描繪自強(qiáng)人生》教案

教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度 價(jià)值觀】

1、體會(huì)自強(qiáng)不息的意義，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

2、以自強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強(qiáng)者。

【能力】

1、初步學(xué)會(huì)培養(yǎng)自強(qiáng)精神的方法，提高自己的自強(qiáng)能力。

2、提高觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。

【知識(shí)】

1、認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的表現(xiàn)、意義

2、了解培養(yǎng)自強(qiáng)精神的途徑和方法。

教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

師：同學(xué)們喜歡這首唱歌嗎？

師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你的感受？

生：回答略

師小結(jié)：不僅男兒要自強(qiáng)，我們?cè)谧拿恳晃欢紤?yīng)當(dāng)自強(qiáng)，都應(yīng)當(dāng)用自強(qiáng)去描繪美麗的人生。

展示課件2——課題：描繪自強(qiáng)人生

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}探討

展示課件3——學(xué)習(xí)“生活強(qiáng)者”

山東青年陳州，身殘志堅(jiān)，立志以手代步，走遍神州。他曾經(jīng)用雙手一步一步爬上了國(guó)內(nèi)諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉(xiāng)的一個(gè)農(nóng)民家庭。12歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當(dāng)時(shí)他萬(wàn)年俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運(yùn)動(dòng)員。一直處于絕望之中的陳州從此認(rèn)識(shí)到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業(yè)，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協(xié)會(huì)沒有專職教練，也沒有正規(guī)的訓(xùn)練。陳州選擇了獨(dú)行。他從山東出發(fā)，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺(tái)山，所到之處，受到了人們的熱情關(guān)注。2000年3月10日，他以頑強(qiáng)的毅力，花費(fèi)11小時(shí)，用雙手走過(guò)了7000多級(jí)臺(tái)階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險(xiǎn)峻的泰山十八盤。4年來(lái)，陳州走壞了16個(gè)用來(lái)行走的木盒子。堅(jiān)韌的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。他說(shuō)；??殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國(guó)的大好河山，為殘疾人爭(zhēng)光。??

展示課件4：

問(wèn)題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關(guān)于這一點(diǎn)，給你有什么啟示？

2人遇到挫折困難，想挺立起來(lái)，需要怎么做？

3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢(mèng)想，如何讓夢(mèng)想戰(zhàn)勝疼痛？

4你準(zhǔn)備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)歸納。

自強(qiáng)的重要表現(xiàn)：不低頭、不喪氣、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，這正是自強(qiáng)的重要表現(xiàn)。

師：打開記憶的閘門，向大家說(shuō)說(shuō)你的困難吧！組內(nèi)相互交流。

展示課件5：在你的學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過(guò)哪些困難？你是怎樣解決的？

（學(xué)生四人一個(gè)小組展開交流，選出代表發(fā)言。）

師小結(jié)：在人生旅途中，風(fēng)風(fēng)雨雨在所難免，絕望時(shí)，請(qǐng)繼續(xù)張望，打馬而來(lái)的就是希望。老師希望每個(gè)同學(xué)能像張瑾一樣，在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；希望每個(gè)同學(xué)都做生活的強(qiáng)者，不斷地為自己設(shè)定目標(biāo)，并激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極進(jìn)取，不達(dá)目的不罷休。這樣，我們才能走向成功。

一個(gè)人要想取得成功，必須自強(qiáng)，而不能自棄。

反之，甘當(dāng)弱者的人，當(dāng)困難和挫折來(lái)臨時(shí)，會(huì)主動(dòng)敗下陣來(lái)。相信大家會(huì)做出明智的選擇。

師：一個(gè)人需要自強(qiáng)不息的精神，那么一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族需不需要這種精神呢？

生：需要

師：請(qǐng)大家舉例子說(shuō)明

生：舉例子略

（目的：通過(guò)搜集、講述名人故事活動(dòng)，提高學(xué)生的篩選以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

師生共同歸納：剛才咱們同學(xué)列舉的愛國(guó)英雄身上都具有自強(qiáng)不息的精神。

展示課件6：追尋民族自強(qiáng)的印跡

觀看圖片，談體會(huì)（目的：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，教師加以引申滲透，讓學(xué)生從總體上感悟自強(qiáng)精神對(duì)國(guó)家和民族的重要意義。）

師：我們偉大祖國(guó)這一路走來(lái)，依靠的是什么精神？

生：自強(qiáng)不息的精神。

展示課件9：自強(qiáng)不息是中華民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。

依靠的就是自強(qiáng)不息的精神。俗話說(shuō)“十年鑄一劍”，而自強(qiáng)不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中華民族幾千年來(lái)熔鑄而成的民族精神。正是這種自強(qiáng)不息的精神才使中華民族倍受磨難而更強(qiáng)，才使中華民族飽經(jīng)滄桑而不衰，才使中華民族豪邁地屹立于世界民族之林。這就是自強(qiáng)不息精神對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的作用。

我們作為炎黃子孫應(yīng)為此感到驕傲和自豪，但同時(shí)也深感責(zé)任重大，那么，要使我們的祖國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)大，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？

生：回答略（自強(qiáng)）

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神呢？

展示課件11：姚明圖片及事跡材料。

（教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考發(fā)言）

生：回答略

師小結(jié)：可見，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先就要樹立正確的人生目標(biāo)。并堅(jiān)持不懈地為之而奮斗。因?yàn)槟繕?biāo)是方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。

師：要自強(qiáng)，首先就要樹立正確的人生目標(biāo)。除此以外，還應(yīng)該怎樣做？讓我們繼續(xù)探討。

展示課件14：走進(jìn)生活

有這樣一個(gè)孩子，請(qǐng)看大屏幕（展示課件）

9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀(jì)，會(huì)做很多家務(wù)，還會(huì)做飯。“我平時(shí)幫爸爸干活，我還扛起過(guò)50斤的大米呢！”

環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納

展示課件15：我的收獲

環(huán)節(jié)四：遷移應(yīng)用

（1）、展示課件18：大家診斷

1、小雨在學(xué)習(xí)中一遇到困難就向他人求助。

2、小紅說(shuō)話結(jié)巴，但她上課時(shí)勇于發(fā)言。

3、小荷為自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但常常不能如期完成。

4、小林借到一本引人入勝的小說(shuō)，忍不住在上課時(shí)拿出偷看。

5、小飛參加航模比賽，因發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落

他（她）是一個(gè)自強(qiáng)的人嗎？

師：運(yùn)用所學(xué)幫這五位同學(xué)判斷一下，他是否是一個(gè)自強(qiáng)的人

學(xué)生回答略

師選擇1、5題進(jìn)行點(diǎn)撥：

1、小雨在學(xué)習(xí)中不能做到自立自強(qiáng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道：能否做到自立的一個(gè)重要標(biāo)志就是是否能獨(dú)立思考，做出決定。而他一遇到困難就向他人求助，不能獨(dú)立思考，在困難面前退縮，所以說(shuō)他不是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

（目的：通過(guò)點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。）

5、小飛比賽遇到挫折，情緒低落，這是很正常的，但他如果不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，則會(huì)產(chǎn)生不良影響，那么，面對(duì)挫折，他應(yīng)該怎么辦？下一節(jié)課，我們?cè)俟餐接憽?/p>

（目的：承上啟下，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（2）、師：唐太宗曾說(shuō)“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。請(qǐng)大家對(duì)照這幾位同學(xué)的做法展開自查。

（目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短）

學(xué)生回答略

展示課件16：評(píng)選班級(jí)自強(qiáng)之星

為“自強(qiáng)之星”編寫頒獎(jiǎng)詞

每當(dāng)清晨看到你慢慢走上教室的臺(tái)階，每當(dāng)課堂上凝視你專注的眼神，每當(dāng)下課時(shí)聽到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽到了、感受到了：你用樂(lè)觀書寫人生篇章，你用堅(jiān)強(qiáng)鑄就人生輝煌。

展示課件師總結(jié)：同學(xué)們，種子，必須穿越泥土的阻礙，才能發(fā)芽成長(zhǎng)；蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)破繭的掙扎，才能翩翩起舞。讓我們時(shí)時(shí)處處做生活的強(qiáng)者，用自強(qiáng)去描繪美麗的人生吧！

第五篇：《描繪我們的校園》教案

《描繪我們的校園》教案

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園景物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按一定的順序?qū)懢埃懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？那么，今天我們就一起來(lái)寫一寫我們的學(xué) 校吧。（師板書課題：我們的學(xué)校或美麗的校園）師指導(dǎo)生寫好題目。

二、指導(dǎo)開頭

師：誰(shuí)能用一句話來(lái)概括我們的學(xué)？

生：我們的學(xué)校十分美麗。（師板書：美麗）師指導(dǎo)生寫好開頭。

三、指導(dǎo)觀察，寫校園景色，一定要按順序來(lái)寫景物。

（一）出示幻燈片，指名說(shuō)，大家評(píng)。注意把話說(shuō)通順說(shuō)連貫，盡量使用學(xué) 過(guò)的好詞好句，把校園的美說(shuō)清楚。

1.出示幻燈片（1）：柏樹。

師：走進(jìn)校園，我們就看見了什么？你覺得它美嗎？

生：（走進(jìn)校園，我們就看見一棵棵翠綠的柏樹，它們像一個(gè)個(gè)士兵挺立著，日日夜夜守護(hù)著我們的校園。）

師：柏樹的下面有什么？

生：（柏樹的下面是綠茵茵的草地，像一塊綠地毯似的。）2.出示幻燈片（2）：操場(chǎng)。

師：柏樹的右邊是什么？生：（柏樹的右邊是一個(gè)寬闊的大操場(chǎng)，操場(chǎng)的中 央有一棵大樹，就像撐起來(lái)的一把大傘，讓我們?cè)谀抢镎陲L(fēng)避雨。）

師：操場(chǎng)的盡頭又有什么？

生：（操場(chǎng)的盡頭有一群矮柏，像是大樹媽媽的孩子，都穿著綠色的衣裳，讓我們的校園充滿生機(jī)。）

師：矮柏的旁邊就是我們學(xué)校的什么？ 生：教學(xué)樓。

3.出示幻燈片（3）：小樹林。

生：（教學(xué)樓的對(duì)面是一片小樹林。樹林里有龍爪槐、芭蕉樹和芙蓉樹。芙蓉樹上，粉紅的芙蓉花掛滿枝頭，美麗極了！）4.出示幻燈片（4）：花池。

師：繞過(guò)小樹林，來(lái)到綜合樓的門前，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（花池里，粉紅的月季花正對(duì)我們笑哩，一棵小鐵樹站在花池的中央，花池周圍的小樹苗也羞紅了臉。）

（二）（把校園的美景盡展屏幕）我們的校園很美，你愛校園嗎？

板書設(shè)計(jì)：

柏樹 翠綠

美麗 操場(chǎng) 寬闊 花池 美麗