第一篇：假如我是當(dāng)事人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

假如我是當(dāng)事人

——重慶萬(wàn)州公交墜河之思考

1、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)討論使學(xué)生明白凡事不能以自我為中心，要顧全大局，考慮他人利益；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)討論使學(xué)生明白遇事要冷靜，要制怒；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)討論因年齡比較小雖不提倡見(jiàn)義勇為，但要量力而為，以義智為，以避免災(zāi)難發(fā)生；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)從小樹(shù)立“珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人”的理念，不能事不關(guān)己高高掛起，學(xué)會(huì)機(jī)智的保護(hù)自己和他人；

5、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白生命是唯一的，做到安全警鐘長(zhǎng)鳴！

3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生年齡小分辨是非能力較低，幫助學(xué)生從重慶萬(wàn)州公交車墜河事件中悟出做人道理：珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人，遵守規(guī)則，冷靜處事，見(jiàn)義智為不做冷漠旁觀者！

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件。

5、課時(shí)安排 一 課 時(shí)

6、教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入：

1、利用多媒體播放重慶萬(wàn)州公交車女乘客與司機(jī)爭(zhēng)吵圖片。

2、利用多媒體展示事件過(guò)程說(shuō)明：

20XX年10月28日9時(shí)35分，乘客劉某在龍都廣場(chǎng)四季花城站上車，其目的地為壹號(hào)家居館站。由于道路維修改道，22路公交車不再行經(jīng)壹號(hào)家居館站。當(dāng)車行至南濱公園站時(shí)，駕駛員冉某提醒到壹號(hào)家居館的乘客在此站下車，劉某未下車。當(dāng)車?yán)^續(xù)行駛途中，劉某發(fā)現(xiàn)車輛已過(guò)自己的目的地站，要求下車，但該處無(wú)公交車站，駕駛員冉某未停車。10時(shí)3分32秒，劉某從座位起身走到正在駕駛的冉某右后側(cè)，靠在冉某旁邊的扶手立柱上指責(zé)冉某，冉某多次轉(zhuǎn)頭與劉某解釋、爭(zhēng)吵，雙方爭(zhēng)執(zhí)逐步升級(jí)，并相互有攻擊性語(yǔ)言。10時(shí)8分49秒，當(dāng)車行駛至萬(wàn)州長(zhǎng)江二橋距南橋頭348米處時(shí)，劉某右手持手機(jī)擊向冉某頭部右側(cè)，10時(shí)8分50秒，冉某右手放開(kāi)方向盤(pán)還擊，側(cè)身?yè)]拳擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機(jī)擊打冉某肩部，冉某用右手阻擋并抓住劉某右上臂。10時(shí)8分51秒，冉某收回右手并用右手往左側(cè)急打方向(車輛時(shí)速為51公里)，導(dǎo)致車輛失控向左偏離越過(guò)中心實(shí)線，與對(duì)向正常行駛的紅色小轎車(車輛時(shí)速為58公里)相撞后，沖上路沿、撞斷護(hù)欄墜入江中，車上司機(jī)和乘客共計(jì)15人全部遇難，無(wú)一生還。

出示事故發(fā)生后救援圖片

3、播放“逝者安息，珍愛(ài)生命”圖片。為遇難者祈禱！

4、設(shè)問(wèn)：因一些雞毛蒜皮的小事，換來(lái)一個(gè)血淋漓的教訓(xùn)！那么重慶公交車墜河原因到底是什么？十五條鮮活的生命瞬間失去誰(shuí)之過(guò)

5、學(xué)生討論：

6、出示公交車事故當(dāng)事人原因分析

（1）、肇事女乘客 不管她是因個(gè)人原因坐過(guò)了站，或是因司機(jī)沒(méi)有按站停車，或是因?yàn)樾蘼犯牡赖炔豢煽匾蛩兀疾粦?yīng)該跟司機(jī)發(fā)生肢體沖突，也沒(méi)有權(quán)利要求司機(jī)為她停車。她只關(guān)注到自己的利益，而完全忽視了車上其他乘客的權(quán)益。她把個(gè)人的權(quán)益放在首位，不僅是自私自利，而且也違反了公共行為準(zhǔn)則。

（2）司機(jī) 乘客跟司機(jī)發(fā)生沖突，司機(jī)應(yīng)把車靠邊停好，與之交涉，而不應(yīng)該在行進(jìn)過(guò)程中還手。作為司機(jī)，這是起碼的安全意識(shí)和責(zé)任，他應(yīng)該為車上每一位乘客的安全負(fù)責(zé)。

（3）其他乘客 其他乘客看到女乘客與司機(jī)發(fā)生沖突，應(yīng)該挺身而出調(diào)停或制止。不能事不關(guān)已，高高掛起，只做麻木冷漠的看客，否則，當(dāng)沖突來(lái)臨，自己的利益也會(huì)受到威脅。

7、思考：請(qǐng)大家先想想事故后果

每一起非自然災(zāi)難的發(fā)生，都有很多個(gè)節(jié)點(diǎn)可以中止從而避免它的發(fā)生。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)每個(gè)人都只顧自己的利益，放縱自己的情緒，對(duì)別人漠不關(guān)心，災(zāi)難早晚會(huì)發(fā)生，并且每個(gè)人都是最大的受害者！

每個(gè)人都不是一座孤島，遇難的十五個(gè)人，背后是十五個(gè)家庭。

8、出示遇難者家屬圖片

（1）、遇難者一：事故發(fā)生后，收到搜救命令的副隊(duì)長(zhǎng)周小波前往現(xiàn)場(chǎng)，而當(dāng)時(shí)的他并不知道，自己的父親也在這輛失事的公交車上。當(dāng)?shù)弥砸迅赣H也在車上時(shí)，他放聲痛哭，他接受不了這個(gè)失事理由。他說(shuō)：“我救了那么多人，卻終究救不回你。”

（2）遇難者二：魏女士的丈夫，直到現(xiàn)在也接受不了這個(gè)事實(shí)。事發(fā)當(dāng)天，他美麗的妻子，他可愛(ài)的兩個(gè)孩子，他和善的母親，4人趁著周末出去游玩，沒(méi)想到開(kāi)心的出門(mén)，卻成了永別。他的家沒(méi)了，只留下他孑然一人，孤零零地在這世上承受著喪親之痛。

9、排比設(shè)問(wèn)：理解災(zāi)難帶來(lái)的劇痛

15名遇難者的背后，是多少個(gè)因此支離破碎的家庭？是多少顆因此傷痕累累的心？是多少?gòu)堃虼藴I流滿面的面龐？是多少個(gè)因此思念難熬的夜晚？

10、出示警鐘長(zhǎng)鳴圖，提示逝者長(zhǎng)已矣，生者應(yīng)以此為鑒避免災(zāi)難再次發(fā)生！

11、討論：那請(qǐng)大家：想一想：

（1）、假如你是那個(gè)坐過(guò)站的女乘客……

（2）、假如你是司機(jī)……

（3）、假如你是目睹乘客和司機(jī)吵架的其他乘客……

我們?cè)撛趺醋觯?/p>

小組討論，代表回答。

教師剖析：女乘客——自私自利，以自我為中心

他們凡事從自身出發(fā)，自己就是天王老子，地球都得圍著他轉(zhuǎn)。只要自己的利益受損，他們就會(huì)情緒失控，甚至不惜大打出手。這樣的人，無(wú)視規(guī)則，沒(méi)有公理心，最后往往會(huì)受到嚴(yán)懲。在這次公交車墜江事件中，女乘客用生命的代價(jià)為她的自私自利，無(wú)視規(guī)則買單，即使她沒(méi)死，也會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

司機(jī)——被激怒而失去理智者

生活中無(wú)辜地被冤枉被誤解，甚至被欺負(fù)被傷害的情況也并不少見(jiàn)。受到不公平的待遇，如果能理智判斷，用合法合理的手段去解決，結(jié)果往往會(huì)好得多。一旦失去理智，后果便不堪設(shè)想。

慎記：悲情，都是從險(xiǎn)情中來(lái)。而很多險(xiǎn)情，都是從情緒失控開(kāi)始！

其他乘客——冷眼旁觀者

中國(guó)古代“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的俠義風(fēng)范，當(dāng)下趨利避害的社會(huì)風(fēng)氣中，已經(jīng)勢(shì)微。魯迅口誅筆伐的“麻木看客”卻越來(lái)越多。

13位乘客都是無(wú)辜者，他們覺(jué)得自己只是觀看了一場(chǎng)吵架打架的戲而已，可誰(shuí)又能想到這場(chǎng)戲的門(mén)票代價(jià)竟是——自己的生命！

12、出示反思圖片

13、（1）、可能看完這場(chǎng)災(zāi)難后，我們的都心有余悸地想：幸虧我們沒(méi)有在這輛公交車上！但是，同學(xué)們，我們的生活本就是一輛行進(jìn)的公交車啊，在這輛車上，有無(wú)數(shù)像女乘客一樣的以自我為中心者，有像司機(jī)一樣受到刺激而失去理智者，也有像其他乘客一樣的冷眼旁觀者，那么你又是其中的誰(shuí)呢？

（2）、其實(shí)在我們的班級(jí)里，在我們的生活中，也經(jīng)常上演這輛公交車上的故事。

14、出示班集出現(xiàn)過(guò)的幾種情況圖片

（1）、在我們班里一位同學(xué)李妨礙了一位同學(xué)的利益，結(jié)果兩位同學(xué)大打出手，導(dǎo)致一位同學(xué)滿臉掛彩。

（2）、四、五年級(jí)兩位同學(xué)課間糾紛，老師要詢問(wèn)情況，可有一位同學(xué)卻不配合。

（3）、A總是向一位同學(xué)要錢(qián)，而B(niǎo)同學(xué)看到后認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起，結(jié)果有一天A卻又向B收保護(hù)費(fèi)。

（4）、早晨起床，媽媽叫小C起床，叫了幾次，小C都賴床不起。快遲到了，小C才慌忙起床，一邊起還一邊跟媽媽賭氣，怨媽媽叫自己叫得晚了。

（5）、學(xué)生A因到學(xué)校遲到了，一上午在校外，老師發(fā)現(xiàn)后給家里打電話，家長(zhǎng)和老師中午找了近兩個(gè)小時(shí)。

（6）、一個(gè)學(xué)校五名同學(xué)星期天一塊出去玩，一位同學(xué)不慎落水，其他同學(xué)卻沒(méi)有呼救反而把該同學(xué)衣物藏匿后回家。派出所介入半個(gè)多月后真相才大白。

15、遵守規(guī)則 從我做起

（1）．要有規(guī)則意識(shí)。遵守社會(huì)準(zhǔn)則，遵守校規(guī)班紀(jì)，尊重父母，遵守家規(guī)！很多規(guī)則、制度與倫理看似是約束，但它為秩序而存在，為生存而發(fā)展。

（2）．要學(xué)會(huì)控制情緒。每個(gè)人的心中都關(guān)著一只猛虎，但你要學(xué)會(huì)管理它，不要輕易把它放出來(lái)傷人傷已。在激動(dòng)憤怒時(shí)，不要說(shuō)話，不要行動(dòng)，靜靜地在心里數(shù)100個(gè)數(shù)，或唱一首歌。

（3）．作為小學(xué)生，不提倡見(jiàn)義“勇”為，要“量力”而為，見(jiàn)義“智”為，盡量不做冷漠的旁觀者。

請(qǐng)大家齊讀規(guī)則。

第二篇：假如我是當(dāng)事人演講稿doc

用當(dāng)時(shí)人的視角，真情感染，誠(chéng)信執(zhí)行，為司法救濟(jì)畫(huà)上圓滿句號(hào)

——假如我是當(dāng)事人

假如我是當(dāng)事人，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)感受頗深的話題。我作為西部志愿者到榮昌法院工作僅僅一個(gè)多月，接觸的當(dāng)事人也不太多，但我深深的感覺(jué)到這次換位思考活動(dòng)的重要性和必要性。在我的印象中，機(jī)關(guān)單位經(jīng)常是“門(mén)難進(jìn)，臉難看，話難聽(tīng)，事難辦”。總會(huì)遇到“冷、硬、推、拖”的現(xiàn)象。因此，以前我一直把當(dāng)事人和法官方在對(duì)立的位置上，是一種敵對(duì)關(guān)系。所以，當(dāng)我真正來(lái)到執(zhí)行局工作，面對(duì)面的接觸當(dāng)事人，我更能體會(huì)到當(dāng)事人的弱勢(shì)地位和無(wú)奈的情緒。因此，我呼吁大家要友善對(duì)待當(dāng)事人，展現(xiàn)我們的司法風(fēng)采，讓當(dāng)事人知道我們是為他們的利益服務(wù)的，地位是平等的。

我所工作的執(zhí)行局是司法工作的最后一步也是最重要的一步。民間俗語(yǔ)：欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義。在法治社會(huì)，人民法院已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定所確定的權(quán)利，在一定程度上，對(duì)權(quán)利人來(lái)說(shuō)，仍是準(zhǔn)權(quán)利，人民法院應(yīng)該依法采取強(qiáng)制手段迫使義務(wù)人履行法律規(guī)定的裁判義務(wù)，將寫(xiě)在裁判文書(shū)上的權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

現(xiàn)實(shí)中的權(quán)利，因此，從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)“還債于民，兌現(xiàn)白條”就是

執(zhí)行工作人員的義不容辭的義務(wù)。如果權(quán)利人的權(quán)利僅僅是停留在法律文書(shū)上，就是“法律白條”。我們常常說(shuō)：公正與效率是人民法院工作的永恒主題，司法為民是人民法院的宗旨。而現(xiàn)實(shí)中，困擾法院工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題就是執(zhí)行難。執(zhí)行工作上不去，人民法院司法救濟(jì)的最后一道程序沒(méi)有完成，權(quán)利人的權(quán)利沒(méi)有落實(shí)，人民群眾反映就強(qiáng)烈。今天，在這里我給諸位演講的題目是：用當(dāng)時(shí)人的視角，真情感染，誠(chéng)信執(zhí)行，為司法救濟(jì)畫(huà)上圓滿句號(hào)。

作為一名基層法院的工作人員，如何結(jié)合自己的思想工作實(shí)際把“以當(dāng)事人為本”的司法理念真正內(nèi)化于心、外踐于行，做到“視當(dāng)事人如親人”，從內(nèi)心深處體察關(guān)懷民情，設(shè)身處地為當(dāng)事人排憂解難。這需要我們站在當(dāng)事人的角度將心比心進(jìn)行換位思考。“用當(dāng)事人的視角”要求我們，首先要進(jìn)行了換位思考討論，分析當(dāng)事人在執(zhí)行中的心理，這樣做使執(zhí)行法官能在辦案中急當(dāng)事人之所急，想當(dāng)事人之所想。其次，要把對(duì)法律規(guī)定的僵化理解，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)法律規(guī)定人性化理解，如在對(duì)當(dāng)事人申請(qǐng)執(zhí)行期限的理解上，不能對(duì)所有超過(guò)執(zhí)行期限的案件一律駁回執(zhí)行申請(qǐng)，而是認(rèn)真審查超過(guò)執(zhí)行期限的理由，對(duì)有合理理由的案件，仍然依法執(zhí)行。再次對(duì)當(dāng)事人雙方的困難都予以關(guān)注，不因?yàn)閳?zhí)行案件產(chǎn)生新的矛盾，盡量選擇一種雙方都能接受的執(zhí)行方案來(lái)執(zhí)行案件。在實(shí)際執(zhí)行中，我們要和藹可親、平易近人的，做到當(dāng)事人進(jìn)門(mén)時(shí)能有一張笑臉、一把凳子、一杯熱水，出門(mén)時(shí)能有一句客氣話；要尊重當(dāng)事人的人格尊嚴(yán)，在交談中能耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，話語(yǔ)中透露出關(guān)切和愛(ài)心。不因?yàn)樗麄兪莻€(gè)普通老百姓或是農(nóng)民工或是外地人，對(duì)其冷、蠻、橫、推，將其拒絕于法律大門(mén)之外；努力使法院作出的法律文書(shū)能夠切切實(shí)實(shí)地維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益、并執(zhí)行到位。

之所以提出“真情感染，誠(chéng)信執(zhí)行”是因?yàn)閳?zhí)行階段的案件，誠(chéng)信缺失得非常嚴(yán)重。好多被執(zhí)行人不履行法院判決，甚至有的對(duì)調(diào)解書(shū)反悔拒不履行義務(wù)。古語(yǔ)云，誠(chéng)，五常之本，百行之源也；又說(shuō)，民無(wú)信不立。所以，如何讓當(dāng)事人重拾誠(chéng)信，是執(zhí)行的關(guān)鍵，這樣就要求我們樹(shù)立“誠(chéng)信執(zhí)行”的理念。

誠(chéng)信執(zhí)行的方法論是要用真情打動(dòng)當(dāng)事人，首先是法官千萬(wàn)不能忽悠當(dāng)事人！對(duì)于執(zhí)行案件，能辦的一定盡快辦，不好辦的商量辦，不能辦的一有線索隨時(shí)辦，窮盡所有執(zhí)行措施也不能辦的，法官要做好釋明工作。我們執(zhí)行局目前有這樣一起案件：2008年8月，我院判決被告羅超友應(yīng)賠償原告葉春良因其子葉天賜死亡賠償金、喪葬費(fèi)32691.5元。但經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)羅超友確無(wú)可供執(zhí)行的財(cái)產(chǎn)，羅超友在三次被拘留后仍堅(jiān)持“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”。申請(qǐng)人認(rèn)為法院執(zhí)行不“徹底”，于是多次到政法委和縣政府上訪。我執(zhí)行局法官多次找申請(qǐng)人做工作，由于申請(qǐng)人人在山東打工，我局為了照顧他，對(duì)其進(jìn)行電話聊天，做電話筆錄，告訴他我們會(huì)盡力執(zhí)行，保障司法公正，讓她安心打工。最后，我局還為其申請(qǐng)了司法救助，葉春良在電話中很感動(dòng)，說(shuō)雖然沒(méi)執(zhí)行到款項(xiàng)，但我看到的法院的誠(chéng)意。

講誠(chéng)信，就是要讓當(dāng)事人重回誠(chéng)信軌道，不到萬(wàn)不得已不用強(qiáng)制措施。對(duì)被執(zhí)行人為什么要先禮后兵呢？假如一開(kāi)始就動(dòng)用查封、扣押、凍結(jié)、拍賣等強(qiáng)制措施，就可能造成被執(zhí)行人不必要的損失，甚至使當(dāng)事人產(chǎn)生抵觸情緒，越來(lái)越不講誠(chéng)信導(dǎo)致案件難以執(zhí)行。有些當(dāng)事人心結(jié)打得很死，需要耐心開(kāi)解。一天解一點(diǎn)，鐵杵磨成針，說(shuō)不定哪一天心結(jié)就松了，這時(shí)和解機(jī)會(huì)就來(lái)了。誠(chéng)信永

在心，以德?lián)Q真情，講誠(chéng)信，就需要耐心細(xì)致！樹(shù)立當(dāng)事人利益無(wú)小事的觀念，真正做到司法為民。

為了使我院的清積工作底數(shù)清、措施靈活有效，貫穿和諧執(zhí)行理念，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效果和法律效果的統(tǒng)一，符合科學(xué)發(fā)展的精神。在集中清理執(zhí)行積案活動(dòng)中，執(zhí)行局干警拼搏進(jìn)取，忘我工作，站在當(dāng)事人的立場(chǎng)上，真情感染，誠(chéng)信執(zhí)行，執(zhí)結(jié)了一大批積案，為圓滿完成了清積活動(dòng)階段性目標(biāo)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。我院執(zhí)行局長(zhǎng)此以往的執(zhí)行必定優(yōu)化全縣的執(zhí)法環(huán)境。這不僅是執(zhí)行工作的最終目標(biāo)，也正是黨委、政府及社會(huì)所有公民的希望所在，民心所在。我院全體執(zhí)行法官正為此不懈努力，積極奮斗著，他們將努力開(kāi)創(chuàng)榮昌縣法院執(zhí)行工作的新局面。我們將以更加昂揚(yáng)的斗志，更為飽滿的熱情，進(jìn)一步加大執(zhí)行工作力度，全力維護(hù)和保障人民群眾的合法權(quán)益，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。

第三篇：假如我是……教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是??》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)寫(xiě)想象文，并做到假象合情合理。

(2)寫(xiě)出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫(xiě)具體。

（3）學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)人與人之間的溝通。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)想象文，寫(xiě)清假想的起因，并把內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理，能從不同角度思考問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？

哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

生：從不同的角度看待事物，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，態(tài)度也有所不一。

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平時(shí)，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當(dāng)你看電視時(shí)，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時(shí)，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本??我相信此時(shí)，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會(huì)有變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現(xiàn)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心里都藏著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的渴望，下面讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)來(lái)自湯銳小朋友的心里獨(dú)白 1.出示《假如我是爸爸》，誰(shuí)能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，稍后談一下自己的感受。

（1）指名讀文

（2）并讓生說(shuō)說(shuō)感受

2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽(tīng)了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么？你希望誰(shuí)來(lái)理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是??”為題來(lái)暢談一下我們的心聲吧！（師板書(shū)課題）3.表達(dá)愿望

師：同學(xué)們先自己思考，后組內(nèi)交流，全班匯報(bào)

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯報(bào)（指名說(shuō)）

4．師生評(píng)議、小結(jié)表達(dá)方法

師：老師已經(jīng)聽(tīng)到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實(shí)的心聲呢？

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己快速思考，然后把你的想法說(shuō)給你的組員聽(tīng)聽(tīng).(1)自主思考(2)小組交流(3)全班匯報(bào)。

師板書(shū);1)明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。

2）想象要和合情合理。

3）寫(xiě)出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫(xiě)具體。師：通過(guò)思考、討論，同學(xué)們總結(jié)的很具體。

三、筆下生花

1、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧！手中的筆就是起航的帆，就在這一刻，讓我們揚(yáng)起帆，踏上追尋心愿的征程!出航前，讓我們明確一下出航方向：

師：以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本次習(xí)作體裁不限,你再寫(xiě)作和修改時(shí)，要設(shè)想，讀者能不能讀懂你要說(shuō)什么。

（1）明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。（2）想象要合情合理。

（3）寫(xiě)出假想的起因，并把假想內(nèi)容寫(xiě)具體。（4）體裁不限.師：同學(xué)們明確了嗎，那就讓我們揚(yáng)帆起航吧！

2、生：下筆成文，師巡視指導(dǎo)（要求:寫(xiě)完的同學(xué)，組員互讀，評(píng)改）

3、組內(nèi)互評(píng)，修改

師：組內(nèi)有寫(xiě)完的同學(xué)，你可以和他（她）互換修改一下。

四、展示成果

師：夢(mèng)想指引我們向前不會(huì)彷徨，擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋，讓我們一起來(lái)欣賞你們夢(mèng)想的神奇與瑰麗。誰(shuí)來(lái)讀一下你的文章，指名讀文

1、自我展示

師提示按要求評(píng)價(jià)

2、師生評(píng)議

3、（百花齊放）

五、總結(jié)

時(shí)間像沙漏在悄悄的流逝，但老師相信它不會(huì)削弱你們寫(xiě)作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵，能在課后綻放異樣光彩。

師：通過(guò)本節(jié)課，同學(xué)們更加明確要多角度來(lái)欣賞事物的道理，今天，老師也看到了你們能換位思考并通過(guò)假想表達(dá)自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體。望你們?cè)谝院蟮纳钪心軗Q角度思考，給予別人更多的寬容與理解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

假如我是??

明確位置 表達(dá)愿望 想象合理 內(nèi)容具體

第四篇：假如我是總經(jīng)理優(yōu)秀演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！首先感謝集團(tuán)公司給我們打造了實(shí)現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)平臺(tái)，我很榮幸能夠站在這個(gè)舞臺(tái)，來(lái)展示自己的理想和工作思路，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。今天我演講的題目是：假如我是總經(jīng)理。

法國(guó)著名將軍拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。換而言之，不想當(dāng)總經(jīng)理的員工不是好員工。這句話曾一度被眾無(wú)數(shù)員工引為激勵(lì)自己的名言，卻很少有人能把他實(shí)現(xiàn)。

總經(jīng)理作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)頭人，是把握企業(yè)二的發(fā)展方向，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要人物，更是一家企業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵之所在。在目前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，不少企業(yè)紛紛倒下，而有的企業(yè)卻如魚(yú)得水，不斷強(qiáng)大，事業(yè)如日中天。假如我是總經(jīng)理的話，那我首先要了解自己企業(yè)在業(yè)內(nèi)的現(xiàn)有狀況，定位自己，然后再制定企業(yè)革新策略，以便適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

一個(gè)企業(yè)光有一個(gè)能夠獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)軍人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也需要一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的、有戰(zhàn)斗力和凝聚力的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)。“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，企業(yè)和員工培養(yǎng)卓越的敬業(yè)習(xí)慣的關(guān)鍵在于領(lǐng)頭人，我要用自身克勤克儉、不畏勞苦、鍥而不舍的工作品性，自己帶頭干，帶領(lǐng)大家干，苦干實(shí)干加巧干，調(diào)動(dòng)“眾人劃槳開(kāi)大船”！領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)都具備了，企業(yè)發(fā)展的硬件設(shè)施算是具備了，接下來(lái)就要強(qiáng)化軟件了。作為總經(jīng)理，我會(huì)選擇采取剛中帶柔，亦柔亦剛的領(lǐng)導(dǎo)策略，因?yàn)橐幻玫目偨?jīng)理光靠發(fā)號(hào)施令是不夠的，所以在企業(yè)發(fā)展中我將實(shí)施“以人為本”戰(zhàn)略，依靠“我為人人，人人為我”這一有力武器，對(duì)員工獻(xiàn)真情，用真心、用寬容和親和力來(lái)贏得下屬的信任，決不貪功諉過(guò)，而要“推功攬過(guò)”，試想如果每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都能用真情去號(hào)召下屬，以包容贏得下屬的心，憑借親和力贏得下屬的信賴，這樣就能以柔克剛，使企業(yè)員工極大的增強(qiáng)凝聚力，從根本上解決人才流失的問(wèn)題。

領(lǐng)導(dǎo)不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，更不可獨(dú)斷專行，更不能單單的把員工變成是干活的機(jī)器，那樣的員工雖按部就班，但推一步走一步，上面怎么說(shuō)他就怎么做，缺乏思考力和創(chuàng)新力。在對(duì)員工灌輸企業(yè)理念的同時(shí)，更要培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)精神，不可僅僅站在自己的立場(chǎng)上想問(wèn)題，缺乏全局意識(shí)。關(guān)于團(tuán)隊(duì)的組成方面我在前面已經(jīng)談過(guò)，在接下來(lái)就是培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)精神，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，做的好則事半功倍；做不好則適得其反，非但不能凝聚員工反而會(huì)增加員工的反感情緒。

作為總經(jīng)理，肩負(fù)著企業(yè)的命運(yùn)，更要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。首先是我要有理想，不但我要有理想更要給我的員工灌輸這種理想，這個(gè)理想是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)和企業(yè)精神之所在，總經(jīng)理與員工同心同德，才可勇往直前。其次就是實(shí)惠，給員工實(shí)惠、給客戶實(shí)惠，這個(gè)實(shí)惠不僅僅物質(zhì)方面的，更重要的是非物質(zhì)方面的東西。再者就是與下屬的交流了，下屬生活中的困難、他個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，在不影響個(gè)人隱私的情況下領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多關(guān)注一下并做寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事情讓員工感受到你的關(guān)懷。如果總經(jīng)理與員工之間變成以數(shù)字來(lái)溝通的話，那這個(gè)員工走不遠(yuǎn)，這個(gè)企業(yè)更不可能走遠(yuǎn)，總經(jīng)理和員工之間不應(yīng)該僅僅是效益和錢(qián)的關(guān)系，在對(duì)下屬投入感情的同時(shí)也培養(yǎng)了下屬對(duì)你的感情，這樣才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一心、積極向上的集體。第四是公平。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)講究公平，企業(yè)管理更要講究公平，如果工作中對(duì)下屬不公平就可能會(huì)出問(wèn)題。在工作中要給每一個(gè)人實(shí)惠，讓他們每個(gè)人都感受到機(jī)會(huì)是均等的，但要憑實(shí)力獲取。第五是紀(jì)律。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，一個(gè)企業(yè)更是如此。企業(yè)必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，員工違反哪些規(guī)定，該怎么處理是沒(méi)有商量的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)部門(mén)必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，講感情不是體現(xiàn)在對(duì)下屬違反紀(jì)律時(shí)網(wǎng)開(kāi)一面。情感是軟性的，而紀(jì)律是硬性的，在規(guī)則面前人人平等。第六是加強(qiáng)人才的挖掘和培養(yǎng)。人才是一個(gè)企業(yè)生存的血液與動(dòng)力，也是企業(yè)的未來(lái)。識(shí)人才、重人才、用人才，應(yīng)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的基本才能，也是最重要的才能之一。使用人才應(yīng)用人不疑、疑人不用。在人才建設(shè)中還應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，只要有頭等的人才出色的協(xié)作，就會(huì)創(chuàng)造出驚人的生產(chǎn)力。所以在人才選配上，作為總經(jīng)理就應(yīng)堅(jiān)決貫徹能者上、平者讓、庸者下的原則，努力形成“員工埋頭干事，進(jìn)步老板考慮”的用人環(huán)境。

假如我是總經(jīng)理的話，我將以“誠(chéng)信為本、顧客至上、服務(wù)第一”為原則，在企業(yè)董事會(huì)的統(tǒng)領(lǐng)下，大力弘揚(yáng)“企業(yè)興衰，員工有責(zé)”的主人翁精神，奉獻(xiàn)摯誠(chéng)，釋放潛能，用心把握機(jī)會(huì)，讓企業(yè)發(fā)展更上一層樓。

我的演講結(jié)束。謝謝大家！

第五篇：《假如我是灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)重點(diǎn)：

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。教學(xué)關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。教學(xué)用具：

自制PPT課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。

師：看來(lái)，這灰塵還真是令人討厭，它污染環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（板書(shū)：12 假如沒(méi)有灰塵

二、自主學(xué)習(xí)

1、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

2、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“—”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生讀文、劃句

3、組織交流

（1）我們先來(lái)交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？你是從哪兒讀出來(lái)的？ 學(xué)生讀句：（課件出示）灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵的“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？（列數(shù)字、作比較）

這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。

（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作完成表格。

師：正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：有一些科學(xué)家覺(jué)得環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，他們發(fā)動(dòng)關(guān)閉所有工廠。大家積極植樹(shù)種草。使地球變得一塵不染。過(guò)了很久，地球果然變樣了。可是，天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，沒(méi)有一絲白云。雨后也沒(méi)有出現(xiàn)彩虹，夕陽(yáng)西下也沒(méi)有了晚霞。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都很奇怪。這究竟是為什么呢？

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，以《我是灰塵》為題，來(lái)告訴人們你的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你。為自己平反。（請(qǐng)同學(xué)們自己構(gòu)思，在座位上自己小聲地練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。）請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)作灰塵的自我介紹。

師：現(xiàn)在，假設(shè)同學(xué)樣就是當(dāng)年那些發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家，聽(tīng)了灰塵的陳述，你想說(shuō)什么？（我來(lái)當(dāng)一回記者，采訪一下科學(xué)家們）

8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們厭惡的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。

三、小結(jié)感悟，延伸拓展

你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？糖、網(wǎng)絡(luò)、電視、蛇毒、風(fēng)、水）

四、作業(yè)

以“假如沒(méi)有-------”為題，仿照課文，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆。

《假如我是灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

李

曉

霞