第一篇：《寓言兩則》語文教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、說成語，引入新課

1、說說你們知道的成語。

2、導(dǎo)語：

在我國源遠(yuǎn)流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔。知道嗎?許多成語都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的了解。

二、熟字新解，引導(dǎo)板書

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思?

2、板書“羊、補(bǔ)”：

在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書，一定會找到答案的。

三、初讀課文

1、自讀課文，讀正確流利。認(rèn)讀生字。

2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。

四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

1、指名讀課文。注意生字的讀音。

2、出示生字，認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”

3、匯報(bào)“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。

4、相機(jī)指名讀課文，師生評議，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

⑴ 第二段，要讀出勸說的語氣。

⑵ 第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

⑶ 最后一段，要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

五、練習(xí)講述這個(gè)故事

六、交流體會，明了寓意

1、四人合作交流：

你從故事中明白了什么?

2、全班交流。

七、總結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也!”

八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。

3、比一比，組成詞語：

悔()叼()屈()窿()

梅()叨()窟()隆()

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

戰(zhàn)國時(shí)期，魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會不會打趙國呢?請你讀課文。

二、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

2、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問題。

三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個(gè)詞。

3、練習(xí)朗讀課文，講述故事。

四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

1、面對那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么?

2、你相對哪個(gè)楚國人說什么?

3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢?為什么?

五、總結(jié)

《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無論怎么努力，也是達(dá)不到目的的!

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字。

2、難點(diǎn)提示：

“纏”右邊不要寫成“厘”。

3、抄寫詞語。

七、拓展活動(dòng)

搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加語文活動(dòng)：講寓言故事。

第二篇：語文寓言二則教案

《伊索寓言》兩則

教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

l．掌握下列字詞的讀音、寫法

赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂

2．掌握多音字的讀音。

3．理解下列詞語的意思

派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味

4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

（四）美育滲透點(diǎn)

本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中，全文玲瓏剔透，錯(cuò)落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會這種精巧的構(gòu)思美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

1．這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用。

3．結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言，體會其寫作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。

三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

四．課時(shí)安排

2課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．錄音磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀及文學(xué)常識和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。

3．學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．朗讀寓言。

2．復(fù)述故事。

3．結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。

七．教學(xué)步驟

第一課時(shí)（赫耳墨斯和雕像者）

導(dǎo)語

今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。）同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。）教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

（－）明確目標(biāo)

目標(biāo)（略）

重點(diǎn)

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點(diǎn)，理解寓意。

（二）整體感知

1．指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

要求①讀懂故事，并能復(fù)述。

②查字典、詞典解決字詞。

③體會寓意。

（三）重點(diǎn)．難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學(xué)上講臺，不看書把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。

全班同學(xué)對他們的復(fù)述進(jìn)行評價(jià)。

教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。

赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎？（不一樣。第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣也平直；第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”

著問，復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像“要貴

第三篇：人生寓言語文教案

知識目標(biāo)：

反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

能力目標(biāo)：

感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

情感目標(biāo)：

正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓言含義。

教學(xué)方式：

朗讀、討論。

教學(xué)用具：

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)：

反復(fù)朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

白兔和月亮

周國平

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個(gè)什么故事?

要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結(jié)構(gòu)，掌握課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。

思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問，理解占有欲在作祟。

思考2：這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

圍繞如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，不鼓吹一無所有。

擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。

思考3：自我反思 ：①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

引導(dǎo)學(xué)生自相對照，正確面對得失，把握人生態(tài)度。

思考4：由你讀到的這個(gè)故事思考：什么是寓言？

把深刻的道理寄托在一個(gè)短小而生動(dòng)形象的小故事中，就叫寓言。

基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。

四、個(gè)人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點(diǎn)和寓意。

五、感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

讓學(xué)生試著仿寫，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。

1、_______________皎潔的月色。

2、_______________無憂無慮的嬉戲。

3、_______________心曠神怡地___________________。

4、_______________舉世無雙。

5、_______________一掃而光。

第四篇：三下語文《寓言兩則》教案

蘇教版教材三年級下冊24課

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、與本課寓言相關(guān)的書籍

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程（第一課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）

3.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

4.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）

二、初讀課文，了解大意

1、請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示生詞：寓言兩則宋國焦急筋疲力盡興致勃勃納悶枯死

齊讀、指名讀、小組讀、全班讀。

3、指名讀故事，讀通順課文，并說一說“揠苗助長”是什么意思。講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

三、學(xué)習(xí)故事，揭示寓意

1、學(xué)生自由讀故事，然后交流自己讀懂的內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）指名朗讀第一段，學(xué)生評議并交流：“巴望”可以換成什么詞？

比較他巴望著自己田里的禾苗長得快些

他希望自己田里的禾苗長得快些

農(nóng)夫“焦急”什么？從哪兒看出他很“焦急”？他心里會怎么想？

（2）讀出農(nóng)夫的焦急。

（3）指名讀第二、第三段。農(nóng)夫想到什么辦法？（理解“筋疲力盡”）

（4）讓學(xué)生觀看插圖。此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語概括嗎？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段，讀出又累又高興的心情讀出來嗎？ 為什么“筋疲力盡”卻還是“興致勃勃”？

（6）指名讀第四段：農(nóng)夫辛苦工作了一天，結(jié)果怎樣？（理解“納悶”）

3、理解寓意：

（1）討論交流：禾苗為什么會枯死？種田人錯(cuò)在哪兒？

（2）小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律，太急于求成，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

（3）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？（口頭練習(xí)說。）

（4）每個(gè)父母都希望自己的孩子能快高長大，如果現(xiàn)在你的父母將你當(dāng)小禾苗一樣拔高，你說行嗎？

（5）第二年，這位農(nóng)夫有去種禾苗，他會怎樣做呢？

四、指導(dǎo)識字寫字

1、讀生字。記憶字型，分析難寫字

2、師范寫，學(xué)生書空

3、書寫生字

板書設(shè)計(jì)

寓言兩則

揠苗 助長

拔幫助 生長

急于求成一事無成教后反思

《揠苗助長》是一則寓言故事，他通過古時(shí)候一個(gè)種田人想讓他的禾苗長得快一些，就想出了一個(gè)愚蠢的辦法——把禾苗往高處拔結(jié)果禾苗都枯死了。告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反成壞事。對于三年級的小朋友來說，讀懂這個(gè)故事的意思還是比較容易的。但要弄懂寓意就有點(diǎn)困難了。所以，在教學(xué)時(shí)，采用了以下幾步做法：

一、以多種形式讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的讀課文。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，文章的意思就不用老師多費(fèi)唇舌了。

二、為了弄懂寓意，在講完課文后，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“每個(gè)父母都希望自己的孩子能快高長大，如果現(xiàn)在你的父母將你當(dāng)小禾苗一樣拔高，你說行嗎？”學(xué)生都笑著說：“不行，不行。”老師再引導(dǎo)：“如果你就是種田人的親人或朋友，你會對他說一什么？”學(xué)生會根據(jù)事物的生長過程去分析說：“禾苗也需要拔草、除蟲、施肥才能生長，不能違背了事物生長的規(guī)律，急于求成，反成壞事。”另外，還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事，第二年，這位農(nóng)夫有去種禾苗，他會怎樣做呢？讓學(xué)生通過續(xù)說故事，明白禾苗的生長過程。加深對寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物發(fā)展的規(guī)律。通過老師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)起來都會感到輕松了。老師也會收到了預(yù)期的效果。

教學(xué)過程（第2課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀《鷸蚌相爭》。

2、學(xué)會本寓言的生字，理解課文中的詞語的意思。

3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、相關(guān)的文字資料

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國：齊楚燕韓趙魏秦（戰(zhàn)國七雄）。其中，秦國最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但明白：

如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，一直在等待著機(jī)會。一回，趙國和燕國有點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會來了。趙國有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，求見趙王，給趙王講了一個(gè)故事，打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉機(jī)會。

一個(gè)故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一則寓言故事《鷸蚌相爭》（板書，讀準(zhǔn)字音）釋題，認(rèn)識鷸、蚌（圖片）。

二、初讀故事，了解內(nèi)容：

1、自讀課文，讀正確流利；想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

2、檢查生字詞朗讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形。

3、指名讀課文，相機(jī)正音。

4、說一說故事的主要內(nèi)容。

三、再讀故事，理解寓意

1、自由讀課文，思考：鷸蚌是怎樣互不相讓的？劃出有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀：

出示鷸蚌相爭時(shí)的語言，指導(dǎo)朗讀。（指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！”

河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！”

（1）體會“毫不示弱”，讀出語氣。

（2）用“毫不示弱”說一句話。

（3）區(qū)分“豪”“毫”。

演一演，體會兩者的互不相讓。想一想，這樣的最終結(jié)果會是什么樣的？（兩敗俱傷；被人捉走）

4、鷸蚌相爭的結(jié)果怎樣？（指名回答，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)鷸蚌被裝在漁夫的網(wǎng)中的時(shí)候，它們會怎么想？

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：做事要懂得退讓，一味相爭只會兩敗俱傷，有時(shí)候還會讓第三者得利。人與人相處也是這樣，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

5、當(dāng)初蘇代給趙王講了這個(gè)“鷸蚌相爭”的故事，如果你是趙王，你會怎么想？

6、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？（互不相讓，只會兩敗俱傷。）小故事，大道理，這就是寓言的魅力。

四、拓展延伸

1、發(fā)揮想象：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）

2、你還知道那些寓言故事？《狐假虎威》、《畫蛇添足》、《葉公好龍》、《守株待兔》、《南轅北轍》等，讀后有什么收獲？

五、指導(dǎo)寫字：

先范寫，再描紅。

六、布置作業(yè)

把自己新編的故事《鷸蚌相爭》寫下來。

板書設(shè)計(jì)

鷸

互不相讓 兩敗俱傷

漁翁得利

教后反思

我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《揠苗助長》的方法，首先要求學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，明確故事大意，之后，抓住重點(diǎn)詞句通過反復(fù)朗讀來理解和感悟寓意，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀鷸和蚌的對話，抓住“威脅”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等詞語想象鷸和蚌的申請，從而對“互不相讓”有了更加深刻的認(rèn)識。最后，通過朗讀體會漁翁所得之易，抓住“喜笑顏開”、“沒費(fèi)一點(diǎn)力氣”、“一齊捉住”等詞語指導(dǎo)朗讀，收效更加明顯。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：鷸和蚌傻不傻？傻在那里？這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的思維主動(dòng)性，他們不僅能幫助鷸和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正內(nèi)化了寓意。

附：《寓言兩則》預(yù)習(xí)單：

班級——————姓名——————

1、什么是寓言故事呢？你以前聽說過哪些寓言故事呢？請寫下來！

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2、詞語我會讀！

巴望揠苗助長筋疲力盡興致勃勃

納悶鷸蚌相爭用盡力氣喜笑顏開

3、本課中，我認(rèn)為不太好寫的字或容易寫錯(cuò)的字：

4、寓言中的農(nóng)夫、鷸和蚌傻在哪里？寫下來！

5、把你認(rèn)為課外的有意思的一則寓言故事寫下來！

東郭鎮(zhèn)李嶺小學(xué)

第五篇：寓言二則的語文教案

《掩耳盜鐘》的寓意

《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個(gè)盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。

《畫蛇添足》的寓意

《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策-齊策二》，講幾個(gè)人得到了主人送的一壺酒，覺得幾個(gè)人一起喝嫌少，一個(gè)人喝又有余，于是幾個(gè)人在地上畫蛇，先畫成的就喝酒。有個(gè)人蛇先畫好了，拿起酒壺準(zhǔn)備喝，看看其他人還沒畫好，便左手拿壺，右手給蛇畫腳，還沒等他畫好腳，另一人的蛇畫好了，奪過酒壺說：“蛇本來就沒有腳，你怎么能添上腳呢？”說完把酒喝了。這個(gè)寓言告訴我們：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，是多此一舉，不僅無益，而且有害，是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。