第一篇：生命的公轉(zhuǎn)加自轉(zhuǎn)雜文隨筆

太陽有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，月亮有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，星球都有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，人，作為一個獨特的主體，也有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

人能夠自己做主做的事情，權(quán)且把它叫自轉(zhuǎn)，這是人一生能左右了的部分。在這個范圍內(nèi)，人有完全的自主性，可以盡百分百的努力。

與此同時，有一個命運之輪，它一直在默默地承載著你往前走。權(quán)且把這個部分叫公轉(zhuǎn)吧。命運之輪像一個循環(huán)往復(fù)的履帶，它承載著你在經(jīng)歷這一世生命后，把你帶到這一世的背面。如果把活著的這一世當作白天的話，這一世結(jié)束，命運之輪就把你帶到了類似于夜晚的那一面。

在那里度過一些你所不知道的時光，也許是更美妙的時光，也許連時光也沒有。總之很奧妙，活著的人沒有多少人知道。然后，這個命運之輪，這個充滿了神秘規(guī)律的公轉(zhuǎn)，又把你運送到白天、又是新的一世了。

當然，每世的你都有所不同，不一定完全是人，也許是動物，或者植物，或者一塊石頭。誰知道呢，總之都有可能性，有無限的可能性，超越你的想象。

生命在某種程度上就是公轉(zhuǎn)加自轉(zhuǎn)。所謂的命運，就是公轉(zhuǎn)加自轉(zhuǎn)共同運作的結(jié)果。

我們不能夠把握公轉(zhuǎn)，但是我們可以把握自轉(zhuǎn)。我們在生命之輪這條晝夜不息的履帶上，可以自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)出最華美的舞蹈，讓自己享受，讓自己感到喜悅，讓自己覺得生命每一天都是鮮活的。生命的細胞、靈魂的細胞，每一刻都是靈動、鮮活、有生機的。讓自己在每一個夜晚都可以踏實的睡去，讓自己在每個早晨又充滿希望和憧憬地開始新的一天。

讓生命在每一刻都可以說：到此為止，我的生命在每一刻戛然而止都是可以的，都是無怨無悔的，都是沒有遺憾的。因為我的每一刻、我活著的這么多年、每一天，我都過的很充實。我做了真正的自己，做了自己想做的事情，我完全聽從內(nèi)心的聲音活著，我無怨無悔。

如果有這樣的感覺，這一生就是值得的。到生命終結(jié)的那一天，也就是說，當命運履帶把我們從白天帶往黑夜的那一刻，回首這一生，我們會欣慰的、含著微笑進入那個黑夜。我們會無怨無悔的，帶著充實和飽滿的感覺，離開這一世，進入那個黑夜修整期。

在公轉(zhuǎn)的這個部分，全世界的每一個人，曾經(jīng)在這個地球上活著的所有人，大家的命運都是相同的。大家都在一只宇宙無形的手、無形的命運之輪這個履帶上面，被運載著公轉(zhuǎn)。一點一點的以相同的速度、相同的方向在公轉(zhuǎn)著。

所不同的是什么呢？每個人的自轉(zhuǎn)是不同的。有的人自轉(zhuǎn)的很美，自創(chuàng)了很多的花樣，盡他所能舞出了最華美的舞蹈。他們用生命在綻放、在舞蹈。有的人則不好意思，扭扭捏捏的轉(zhuǎn)兩下，又偷偷的不轉(zhuǎn)了。當別人看的時候就不轉(zhuǎn)了，或為了表現(xiàn)自己而轉(zhuǎn)的更歡勢了。

有的人甚至趴在地上完全泄了氣不轉(zhuǎn)了。有的人甚至在自己的家里都已經(jīng)萎縮了，不敢轉(zhuǎn)了。

有的人甚至一下都不轉(zhuǎn)，在那里看別人轉(zhuǎn)。偷偷的看別人轉(zhuǎn)，甚至有時候還笑話別人，他可能說：哇！那個人好搞笑啊！他為什么像個傻子一樣的轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的呢？

有的人可能不僅自己不轉(zhuǎn)，而且還給其他轉(zhuǎn)的人腳下是絆子。看別人的笑話，甚至幸災(zāi)樂禍或者落井下石。當然，這樣的人是極少數(shù)的。

總之，其實每個人一生的成就不同，在歷史上的流名不同，有的人遺臭萬年，有的人流芳百世，有的人默默無聞做了一個過客，有的人卻給世界做出了巨大的貢獻，為更多人的幸福做出了自己的努力，這多是因為每個人自轉(zhuǎn)的不同，他自轉(zhuǎn)的花樣、速度、方式、力量都不同，所以造成了每個人不同的命運。

當然，世界上所有存在都是合理的，都是有趣的，這才組成了這個豐富的世界。但我們希望，這個世界上轉(zhuǎn)得認真、轉(zhuǎn)得努力、轉(zhuǎn)得美麗的人更多一些。

如此，這個世界會更加的美好。你自己的生命也會在旋轉(zhuǎn)的過程中達到一種高度的忘我、投入、專注、價值感、高峰體驗，還有最美的享受和喜悅。

希望你是快樂的，希望你的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是協(xié)調(diào)、優(yōu)美而享受的。

第二篇：生命斷想雜文隨筆

從來沒有想過，若生命屈指可數(shù)，自己會怎么度過。如今，追憶往昔，不勝感慨。一縷淡淡的憂傷，突然縈繞心頭，揮之不去。

少年輕狂不羈，感覺這世界是廣闊的，時間是無限的，一切皆可隨意揮霍。親情，愛情，友情，在匆匆里，漸漸遠去。如一捧沙粒，越想留住，流失越快。有些人、事，漸漸淡出視線，隨風而逝。

青年志得意滿，背負行囊，獨闖天下，大有“當今之世，舍我其誰”的豪氣。殊不知，行路難，甚于蜀道。碰了幾次壁，遭遇幾次挫折，銳氣頓減。方知世事無常，須審慎而行。

幾近不惑，常思自身，推己及人，如醍醐灌頂。

大凡世間種種，無外乎名利。古語道，天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。古往今來，為名利所累，疲于奔命者，不可勝數(shù)。

名利無止境，而生也有涯。在短暫的時光里，若被名利俘獲，生命也就失去它真正的意義。

法國作家蒙田曾說過，我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。

也許，生命不盡是精彩紛呈，多數(shù)會流于平淡。如何于平淡中，活出不平凡的自己，才是對生命最好的注腳。

正如瑣碎的日子里，少一些抱怨，多一些豁達，人生會收獲意外的驚喜；少一些陰霾，多一縷陽光，讓心靈四季如春，花香四溢；少一些索取，多一些回報，感謝身邊的每一個人，即使是陌生人，也為他送上真誠的祝福。

如此，即便是生命的最后一天，也不會因虛度而后悔。

誠然，花開花落，生生死死，時節(jié)流轉(zhuǎn)，自然定律。抱一顆平常心，順其自然。方可寵辱不驚，氣定神閑。

若上蒼垂憐，給自己最后幾日，我會化身飛鳥，遨游云間；抑或遠赴海邊，觀潮漲潮落；或靜臥于草地，吮吸晨露的甘甜。當然，最想的，還是與親人朝夕相伴，訴說心中埋藏許久的愛。

假如真的來日無多，我要重新審視生命的價值，體驗生活的簡單快樂。回歸本真，回歸自我，活出真正的自己。

第三篇：生命誠可貴雜文隨筆

每年高考，總有幾朵生命之花凋落。這個夏天，悲劇再次上演，某地一考生發(fā)揮不佳，被父母批評了幾句，委屈之下跳河自盡……

可憐的孩子，生理年齡至少已滿十八周歲，可我還是愿意稱之為孩子，因為他的心理脆弱得一塌糊涂。鮮活的青春瞬間夭折，令人扼腕嘆息，但是死得輕如鴻毛，無一絲價值。高考，如千軍萬馬過獨木橋，能順利通過的只是寥寥少數(shù)人，孩子們的壓力可想而知。但如果每個落榜生都選擇輕生，后果是多么可怕！“三百六十行，行行出狀元”，考場失意又如何，照樣大步向前走！如果他能聽到，也許認為我說的是官腔套話，這樣認為他就錯了，大錯特錯。分數(shù)，只是檢驗知識的一個直接方式，并不代表全部。即使有幸考入清華、北大等頂級學府，畢業(yè)分配了好工作，這僅僅才是人生的開端，高分（或名校）的光環(huán)不會籠罩他一輩子。領(lǐng)導(dǎo)認可的是能力，高分低能，只會庸碌終生，永遠不能出人頭地。高考，壓力山大，我能理解。但我還是忍不住批評這個脆弱的孩子，學了多年知識——幼兒園不算，小學六年，初、高中各三年，一級不留也有十二年。十二年求學的終極目的難道就是高考？十二年知識積累，難道承受不了父母幾句埋怨？學知識是為了更好地生存，不是求死。用自以為是的方式了結(jié)生命，自以為用悲壯的手段能震撼人心博得同情，又錯了，錯得可悲可笑。那一跳，除了水面掀起幾紋波瀾，除了網(wǎng)絡(luò)掀起一陣口水戰(zhàn)，高考還在繼續(xù)，別人還在生活，反而給自己父母留下永遠抹不去的痛。真是愚蠢的孩子，連死都不在乎了，為什么不能承受高考失利？連死都不在乎了，還有什么過不去的坎？大不了重整旗鼓明年再來，或者另走一條人生正道，可他選擇了放棄，選擇了自殺。狹隘者無知，無知者無畏！還沒開始就選擇了結(jié)束，何等愚昧！想死很容易，復(fù)活卻是不可能。

請不要過分指責父母，他們已經(jīng)夠慘夠痛，白發(fā)人送黑發(fā)人，撕心裂肺痛斷肝腸，他們才是真正值得同情的人。孩子上學，家長絕不比學生輕松，子女的生活、學習，家庭經(jīng)濟來源以及分配，這都是家長所十分關(guān)心的，也是不可推卸的責任和義務(wù)。望子成龍是天下所有父母的愿望，無可厚非。從孩子出生，甚至再向前追溯，從母體懷孕起，一家人便開始圍著這個孩子轉(zhuǎn)，然后十幾二十年撫養(yǎng)成人，這個過程有多辛苦，做家長的都清楚。他們抱怨幾句又有什么錯了？發(fā)揮失常不是借口，為什么失常？說到底還是基本功不扎實，還是平時勤奮不夠，你又憑什么委屈？你真的失敗了，第一個安慰你的絕對是父母；你一無所有走投無路了，敞開胸懷接納你的也肯定是父母。父愛如山母愛如海，對父母稍微嚴厲的責備就耿耿于懷，就憑這樣的器量，以后（假如有以后的話）又怎么適應(yīng)工作，怎么擁抱生活？所以，悲劇發(fā)生了，任性一跳，結(jié)束了自己，也把父母逼上了絕路。

對于高考，我們說得最多的詞還是“壓力”。家長、老師、學生，沒有誰是輕松的。某家孩子考了名校，某班級升學率百分之百，家長掙了面子，教師獲得榮譽，上榜的學生也倍兒得意。反之，則是黯然神傷。高考，幾家歡樂幾家愁，壓力比山重。社會上曾出現(xiàn)過一波波反對高考的聲音，稱高考與封建科舉換湯不換藥，幾乎沒什么區(qū)別，我認為此言偏激。自古到今，沒有哪一種制度可以做到盡善盡美，只有在摸索總結(jié)中不斷進行修正，使之越來越完善。就高考制度而言，在我們國家，學分面前人人平等，這已經(jīng)是目前選拔人才最公平的方法。除此之外，誰還能拿出更具有說服力、更受人民歡迎的方案？當然，高考制度一直在改革，教育部門一直在努力。相信，也許三年五載，也許二三十年，國家選拔人才的方法會更公正、全面，社會滿意度也將大大提升，我們期待著。

這篇短文即將結(jié)束之前，我的心情仍然很沉重，為了那悲劇的孩子，為了孩子的父母。希望同樣的悲劇不再重演，也別把責任完全推給家長、學校、社會，只有心理強大，才能風輕云淡。奉勸天下學子，生命誠可貴，千萬別動不動就尋死覓活，面對高考，誰也做不到淡定，但完全可以豁達大度些，性格決定命運，這話還是有一定道理的。

第四篇：地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)教學設(shè)計

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)教學設(shè)計

教學目標：、通過本課教學，要求學生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時間;明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α⑼评砟芰拖胂衲芰Α！⑼ㄟ^認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學生體會到宇宙間的天體都是運動的，運動是有規(guī)律的。

課前準備：、分組實驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。、課件——地球的自轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)。教學過程：、自然界有許許多多的奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。這節(jié)課，就讓我們做個小小的科學家，一起來研究－－地球的運動，好嗎？

我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。為什么地球上晝夜會不斷地交替呢？請大家猜想一下是什么原因造成晝夜交替現(xiàn)象的。

2、學習新課：

（一）指導(dǎo)學生認識地球的自轉(zhuǎn)（1）引導(dǎo)質(zhì)疑

①當你坐在快速向前行駛的汽車里，看到路旁的樹、房子等物體

會怎樣？（向后移動）

②你們坐過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？（2）實驗。

①在教師指導(dǎo)下設(shè)計模擬實驗。（用乒乓球和鐵絲制作一個小地球儀，在它上面用彩筆涂一個圓點代表自己的家鄉(xiāng)。用蠟燭的光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上）

②觀察討論：“地球”的哪個部分被“太陽光”照亮了？哪個部分沒有被照亮？想一想，這兩部分分別相當于一天中的什么時間？ ③檢驗猜想。你怎樣轉(zhuǎn)才能讓自己的家鄉(xiāng)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？并把實驗結(jié)果記錄下來。④匯報小組研究結(jié)果。

（1、地球靜止不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；

2、太陽靜止不動，地球自轉(zhuǎn)；

3、地球太陽都在轉(zhuǎn)……)（3）、播放課件（晝夜交替）。（4）學生小結(jié)：

地球每時每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動著，地球的這種運動叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24 小時。地球是個球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

（二）、指導(dǎo)學生認識地球公轉(zhuǎn)及四季成因（1）談話：地球除自轉(zhuǎn)外，還有其他運動形式嗎？

（2）出示課件：地球公轉(zhuǎn)。（3）學生分組討論（4）匯報討論結(jié)果

地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞太陽轉(zhuǎn)動，地球的這種運動叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。

鞏固應(yīng)用

l、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們認識了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、媒體呈現(xiàn)本課的知識要點，請同學根據(jù)提示復(fù)習本課所學的知識。

修改說明：

通過學生之間的討論交流，然后讓學生自已進行歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，這樣充分發(fā)揮學生的自主學習的能力，有利于學生對知識的理解和掌握。

第五篇：地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)教案

第五節(jié) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

教學目標

1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點 2.了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運動規(guī)律。

3.能正確運用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn) 教學的重點

1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律和特點 2．黃赤交角的形成

3．太陽直射點的回歸運動規(guī)律 教學的難點

1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律和特點 2．黃赤交角的形成

3．太陽直射點的回歸運動規(guī)律 教學課時 2課時 教學內(nèi)容 1．新課導(dǎo)入

引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學生這種情況能否發(fā)生。

討論后給出明確結(jié)論：可以，因為地球在不停地運動，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2．介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律 ①借助地球儀演示“自轉(zhuǎn)”，講解概念： 提示學生注意地軸指向。

結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近

②轉(zhuǎn)動地球儀，讓學生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學生）結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針

③講解地球的自轉(zhuǎn)周期：

首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學生思考。

結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個超然于地球的參照點，這個參照點應(yīng)當是固定不動的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動的，以它為參照點算出來的周期即為恒星日。

④運用地球儀和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度-----線速度和角速度。引導(dǎo)學生仔細觀察動畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣； 線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。3．講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律

①演示地球儀和太陽代表物，提示學生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征

結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一 個焦點上，導(dǎo)致地球有時離太陽較近，有時較遠，從而引出近日點和遠日點。②閱讀表格 “地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學生閱讀時注意在近、遠日點時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。結(jié)論：近日點較快，遠日點較慢。4．自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系

①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成

引導(dǎo)學生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？ 應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，即黃赤交角。②分析太陽直射點的移動規(guī)律

由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認為太陽射來的是平行光。

設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學生分析思考假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點有無數(shù)個。）但地球是一個球體，表面是球形，故直射點只有一個。

假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點和地面的關(guān)系（將永遠在赤道上。）但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S，即南、北回歸線上。板書設(shè)計

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

1.自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近方向 ：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針。2.地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上，導(dǎo)致地球有時離太陽較近，有時較遠，從而引出近日點和遠日點。3.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成 ②分析太陽直射點的移動規(guī)律

教學反思

1.整個教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生為本位，發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，在問題解決過程中，力求促進學生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學生，而是讓學生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)；

2.高一學生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學能力，故教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生主動參與為標志，在自主學習方式下，進行有效教學。