第一篇：三歲兒童故事文字版

孩子閱讀故事是獲取知識最有效的辦法之一，有利于孩子的發展。一起來看看三歲兒童故事，僅供大家參考！謝謝！

三歲兒童故事篇一：

從前，有一對老人，他們有一個小孫女，名字叫瑪莎。瑪莎從小就特別聰明可愛。

有一天，小伙伴們要到森林里去采蘑菇和漿果，來叫瑪莎一起去。

瑪莎對爺爺奶奶說：“爺爺，奶奶，我想和大家一起去森林里采蘑菇和漿果。”

“去吧，去吧，記住別走散了，要不你會迷路的。”爺爺和奶奶不停地囑咐。

大家來到森林里，開始采蘑菇和漿果。瑪莎從這一棵樹采到另一棵樹，從一個灌木叢采到另一個灌木叢，不知不覺的，離小伙伴們越來越遠了。

小瑪莎害怕了，大聲地喊起來。可是，誰也沒有回答她。

小瑪莎迷路了……

當她走到森林深處時，看見了一座小木屋。她敲了敲門，沒有人回答，輕輕一推，門自己開了。小瑪莎走進去，心里想：到底是誰住在這兒呢?

她哪里知道，這里住著一頭大熊啊，而且這時他正好回家來了!

“啊哈，一個小女孩!”大熊說，“你以后就住在這里吧，給我煮茶、熬粥，還要喂給我吃!你要是逃跑的話，我一定會抓住你，然后吃了你!”

小瑪莎只好住了下來。周圍全是森林，就算逃，又能往哪里逃呢?但是，她時時刻刻都在思念著爺爺奶奶，時時刻刻都在想辦法……

一天，小瑪莎對大熊說：“大熊啊大熊，求你放我回家一天吧，我要給爺爺奶奶送一些餡餅回去。”

“不行，”大熊說，“我去替你送!”

這正是小瑪莎想要的回答。

小瑪莎烤好了餡餅，找來了一個大大的竹簍，對大熊說：“你背上它，送到我爺爺奶奶家。但是要記住：不能在半路上打開竹簍，也不能吃里面的餡餅。我會爬到橡樹上，一直看著你的!”

“好吧。”大熊回答。

小瑪莎又說：“現在你到外面去看看會不會下雨。”趁大熊出去的時候，小瑪莎飛快地鉆進竹簍，又把裝餅的盤子放到自己的頭上。

大熊回來一看，餡餅已經準備好了，就蓋上蓋子背上它向村莊走去。穿過一座座樹林，又翻過一座座小山，大熊實在太累了，就自言自語地說：“我要坐到石頭上歇一歇，還要吃塊餡餅解解餓!”

躲在竹簍里的小瑪莎聽見了，馬上說：“我看著呢，我看著呢!不要偷懶，不要嘴饞!快點送去給爺爺，快點送去給奶奶!”

“你的眼睛真尖啊，什么都看得見!”大熊一邊嘟囔著，一邊背起了竹簍繼續趕路。

走啊走，走啊走，大熊又累得停了下來，自言自語地說：“我要坐在石頭上歇一歇，還要吃塊餡餅解解餓!”

躲在竹簍里的小瑪莎聽見了，馬上說：“我看著呢，我看著呢!不要偷懶，不要嘴饞!快點送去給爺爺，快點送去給奶奶!”

大熊吃了一驚：“這個小丫頭真狡猾!坐得那么高，看得那么遠!”他只好站起來繼續趕路。

進了村莊，找到了爺爺奶奶住的房子，大熊已經累得筋疲力盡，他使出全身力氣敲門：“快點開門，我給你們帶來了小瑪莎的禮物!”幾只獵狗發現了大熊，一齊向他撲過來。大熊嚇壞啦，丟下竹簍，頭也不回地跑走了。

爺爺奶奶來到門口，看見了竹簍。他們掀開蓋子，端出盤子，簡直不敢相信自己的眼睛：竹簍里坐著的正是小瑪莎!

三歲兒童故事篇二：

美麗的春天來了，藍藍的天上飄著朵朵白云，紅紅的太陽張開了笑臉。

兔媽媽叫小白兔快點起床，“小懶蟲，太陽曬屁股了。”

小白兔說：“今天，我們去哪里呀?”

兔媽媽說：“我們倆到森林里去。”

小白兔說：“好的!”

小白兔和媽媽吃完早飯，小白兔和媽媽出發了。他們倆一邊走一邊玩。

小白兔看到美麗的蘑菇，有麻點點花的，的花的;有長長得高的，有長得矮的，很多很多。

兔媽媽說：“我們開始采蘑菇吧。”

小白兔說：“好吧!”兔媽媽認認真真地采蘑菇，小白兔一邊采蘑菇一邊追蝴蝶。

不一會兒，小白兔看見花開放了，他想：“我采一把送給媽媽吧，她一定會高興的。”

于是，他離開了媽媽到森林里采花，每采一朵，他就往森林里走進一步。他總覺得更美麗的花在前面，就這樣，他不知不覺地一步一步走進了森林的深處。

當小白兔把花采夠了，想回到媽媽身邊去的時候，卻發現自己迷路了。

小白兔大聲呼喊：“媽媽，媽媽，你在哪兒?”沒有媽媽的回答。

他又抬起頭問樹上唱歌的小鳥：“小鳥，你知道我媽媽在哪兒嗎?”

小鳥說：“沒有看見。”小鳥飛走了。

小白兔又問蝴蝶：“蝴蝶，你看見我的媽媽嗎?”

蝴蝶說：“沒有看見。”蝴蝶走了。

小白兔又問小狗：“小狗，你看見我的媽媽嗎?”

小狗說：“沒有看見。”小狗走了。

小白兔又問小猴：“小猴，你看見我的媽媽嗎?”

小猴說：“沒有看見。”小猴也走了。

小白兔沒有辦法了，就在森林里大哭大叫。

兔媽媽采好蘑菇后，卻發現小白兔不見了，她心里非常著急，就大聲呼喊：“小白兔，你在哪兒?”

喊了許久也沒有聽到小白兔的回答，兔媽媽沒有辦法了，她就到森林警察局去報案。

黑貓警長安慰兔媽媽說：“不要著急，我們立即行動去找小白兔。”

黑貓警長他們找到小白兔的時候，小白兔靠在一棵樹子睡著了，臉上還掛著淚水呢。

三歲兒童故事篇三：

一天中午，小貓的奶奶要來了，貓媽媽要小貓去河邊釣幾條新鮮的魚，給貓奶奶吃。

小貓提著桶子，拿著魚竿，嘴里哼著歌兒高興地走著。

突然，它看見一只小兔，拿著球拍正在幫小刺猬把掛在樹上的羽毛球弄下來，可怎么也弄不下來。

小貓跑過去對它們倆說：“我幫你們弄下來。”

只見小貓舉起長長的魚竿，小心翼翼地把羽毛球勾了下來，小白兔和小刺猬連聲：“謝謝你，小貓。”

小貓來到河邊把魚竿拋進水里，靜靜地坐在河邊一動也不動，等待小魚上鉤。

只見魚鉤輕輕地動了一下，小貓立馬就把魚竿提起來。

“呀，釣到魚啦!”小貓開心大叫。

它把魚鉤上的小魚取下來，又耐心地釣起魚來，就這樣，一個下午差不多過去了，小貓也準備回家了。

在回家的路上，小貓看見了三只肚子餓得咕咕叫的流浪貓，小貓把魚分給了三只流浪貓，提著一個空空的桶子回家了。

貓媽媽見小貓提著空桶子回來了，很生氣。

小貓就把回家路上的事一五一十的告訴了貓媽媽，貓媽媽聽了對小貓說：“兒子，你樂于助人，我為你驕傲。”小貓聽了，開心地笑了。

三歲兒童故事篇四：

袋鼠過生日，袋鼠爸爸在院子里敲敲打打，用藤蔓和木板給他做了一個綠色的秋千架。

小袋鼠可喜歡這件生日禮物啦，坐在上面蕩呀，蕩呀，蕩得很高很高，玩得開心極了。

隔壁的小動物們聽到笑聲，全都趕來了。

小猴說：“小袋鼠，你的秋千真好玩，讓我們也玩玩吧!”大家爭先恐后地坐上去。

小袋鼠一看著急了，連忙把大伙兒推下來，嘴里嚷著：“不行，不行，你們不能坐!”

“你要怎樣才可以讓我們玩呢?”大伙兒問。

小袋鼠想了一想，說：“我這個秋千可不是白坐的，要收費。”

“真小氣!”小動物們聽完，都搖頭走了。

剛開始，小袋鼠覺得把伙伴們趕走了，心里還挺得意的。可是玩著玩著，他發現自己一個人蕩來蕩去也沒啥意思。

“唉，要是小猴能和我一起玩就好了，他蕩秋千的花樣可多著呢!”小袋鼠有點后悔自己剛才的舉動。

旁邊的袋鼠爸爸看出了兒子的心事，對他說：“那你想想有沒有補救的辦法。”

小袋鼠看看門外，又低頭看看秋千。

“有了!”他一敲腦門，轉身跑進屋里，重新拿出一塊木板，請爸爸寫上“免費蕩秋千”五個字掛在竹籬笆上。

小兔看見，走了過來。小狗看見，走了過來。小猴和小象看見，也走了過來……

小袋鼠向大伙兒道歉：“剛才是我不好，現在請你們免費來玩。”

小猴撓撓腮，也不好意思地說：“我們不應該搶，應該排隊。”

就這樣，小袋鼠和他的伙伴們一個一個排好隊，輪流玩起了蕩秋千。今天小袋鼠的家里呀，還真熱鬧!

第二篇：三歲生日

三歲生日

尊敬的各位長輩、各位親朋好友、女士們、先生們:大家中午好!今天是個特別的日子，和煦的微風送來了醉人的花香，暖暖的喜氣更帶來了五彩的光芒。在這風景如畫的深秋里，各位來賓帶著情，帶著意，帶著真誠，帶著友誼，帶著微笑，帶著祝福，云集在xx大酒店，參加xxx小朋友的三歲生日宴會。非常有幸擔任今天的主持。首先,我代表小朋友的父母對各位來賓的蒞臨表示最熱烈的歡迎,并致以最衷心的感謝!同時祝愿小x生日快樂!健康成長！小xx三歲是人生第一次的美滿。每個人的三歲都充滿著無限的童真，是天真可愛的年齡，也是夢想與寵愛交替的時候！請你和父母一起點燃象征你人生第一個美滿的蛋糕！有請工作人員奏響生日快樂歌。朋友們，不要吝惜你們的掌聲，讓我們和這著節拍，將我們的祝福送出，共同祝愿小壽星生日快樂,健康成長!十支蠟燭次第點燃，標志著我們的XX小朋友正式走進三歲的年齡。

現在請小壽星吹滅生日蠟燭，許下美好的心愿。今天許下的心愿是明天飛翔的翅膀，將承載著xx的理想，翱翔在廣闊的人生天地間！在人生的旅途上，他一定能天天向上，茁壯成長！朋友們！讓我們共同舉杯把我們所有的祝福送給xx小朋友。再次祝愿xx小朋友生日快樂!年年長新知，歲歲更進步！同時也祝愿所有的來賓朋友們，合家歡樂,幸福安康!祝大家今天吃得滿意,喝得盡興,玩得開心!謝謝大家！

十二歲生日主持詞

尊敬的各位來賓、親愛的小朋友們：大家好!

今天是個好日子，外面雖然是寒風凜冽，室內卻溫暖如春，大家歡聚一堂，共同慶祝***小朋友十二歲生日。在這喜慶的日子里，首先我代表***及其全家，對大家的光臨表示熱烈的歡迎，并致以衷心的感謝!

十二年前的今天，在洛水之畔，有一位偉大的母親，奉上帝之命，將一位美麗漂亮、天真可愛的女孩，帶到了這個世界。

十二年來，這個可愛的小女孩，從呀呀學語到蹣跚學步，從學齡兒童到金色少年，每一份成長、每一份進步，都飽含著父母的悉心栽培和精心呵護。下面，請大家用最熱烈的掌聲，請出這幸福甜美的一家!他們是：父親***先生、母親***女士和***小公主。現在，我宣布：***小朋友十二歲生日慶典現在開始!鳴炮奏樂!熱烈的掌聲綻開了歡樂的笑容，喜慶的禮炮賦予了美好的祝福，***小朋友今天的心情怎么樣?辦理這么盛大的生日以前有過嗎? 知道爸爸媽媽為什么給你舉辦這么大的生日嗎? 因為從今天開始你就不在有人生中寶貴的童年了!你將步入一個金色的少年時代!爸爸媽媽為了讓你擁有一個多姿多彩的人生歷程請來了各位叔叔阿姨、爺爺奶奶,共同見證這樣一個激動人心難忘的時刻.是不是要特別感謝爸爸媽媽啊 ?感謝各位叔叔阿姨、爺爺奶奶??那么就把你

此刻的心情講述給在坐的各位叔叔阿姨爺爺奶奶!(生日致辭)跳動的火焰為××插上翅膀，許下的心愿將承載著××的理想，翱翔在廣闊的人生天地間！在人生的旅途上，××已經通過自己的努力邁出了扎實的進一步。我們相信，在今后的學習、工作、生活中，她一定能夠成為一個自尊、自愛??詞詞句句,發自肺腑!現在有請長輩為生日小壽星掛鎖。

小同學帶著禮物帶著祝福也來參加你的生日,我們聽聽在場小朋友是怎么說的? 有請***的小同學代表上場致辭!

現在請***的朋友們贈送禮物。

讓你們的友誼萬年長存，愿快樂與幸福與你們同行!

從你呱呱墜地那天到今天，爸爸媽媽一直把你當做寶貝看待!含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了!含辛如苦的把你撫養長大,爸爸媽媽流了血汗操了心!

這熱鬧非凡的喜慶時刻一定令小壽星的全家永遠難忘。請尊敬的家長致詞??

感謝***先生的答謝詞，我們把豐富的語言濃縮成一句話：“祝你生日快樂”!我們把繽紛的音符編織成一首歌：“祝你生日快樂”

請為小公主點燃生日的蠟燭，讓它照亮小壽星前進的道路。十二支蠟燭，十二載金輪，這是圣潔之火!這是幸福之花!這猶如東方噴薄之初升旭日，把***小朋友的前程照亮。請***的爸爸、媽媽、同學齊聲唱響《生日快樂之歌》，請小壽星閉上眼睛，許下她心中的愿望。

十二支蠟燭照亮著十全十美，一首歌曲抒發了五光十色的深情，此時此刻我們的小主人是多么的幸福!現在讓我們一起吹滅生日蠟燭，品嘗生日蛋糕，共同分享***生日的甜蜜讓我們一起祝愿***小朋友年年長新知，歲歲更進步!

為了表示對大家的感激之情和感謝之意，***先生略備薄酒，款待家!請大家吃好喝好玩好!借此機會，我祝愿在座的各位一帆風順、二龍騰飛、三陽開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來財、九九同心、十全十美、百事順心、萬事如意!

八十歲生日 尊敬的各位長輩、各位親朋好友、各位來賓：大家好！

今天是一個吉祥的日子，在這個吉祥的日子里，我們迎來了×××老人家80歲壽辰。伴隨著春天的序曲，我們相約來到×××酒店，此時，酒店里福星高照滿庭慶，壽誕生輝合家歡。我作為晚輩，非常榮幸地擔任今天壽典，儀式的主持人，首先請允許我代表所有來賓祝×××、×××老人家福與天地同在，壽與日月同輝，祝老人增福增 壽增富貴，添光添彩添吉祥！同時我謹代表×××全家向在座的長輩、親朋好友及來賓的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

在長輩的眼睛里，孩子們好象天上璀璨的星星，寄托著無限的希望。那么在晚輩的的眼睛里，老人也一樣，他們永遠是那么偉大，那么堅強，永遠是我們心中最紅最紅的紅太陽。在這高壽慶典之際，在這溫馨、快樂的時刻，讓我們懷著濃濃的情意，向老人獻上一份美好的祝愿。

下面進行壽誕慶典第一項，首先，讓我們以熱烈的掌聲請老壽星的家人把老壽星扶上壽堂。（請放鞭炮）接下來請孫輩們獻鮮花。

八十年風風雨雨，老人含辛茹苦把6個子女撫養成人，他們工作的工作，上班的上班，家家和睦平平安安，然而滄桑的歲月在老人額頭留下了很深很深的烙印，兒孫們有千言萬語想要對老人表達，希望她延年益壽、幸福安康，讓我們也一起祝老壽星：春秋不老、松柏常青，讓我們一起度過這美好的時光。

下面進行慶典第二項，請老壽星的兒子、兒媳，女兒、女婿及孫輩們上堂拜壽。

1、首先請老壽星的兒子、兒媳

一鞠躬：祝母親福如東海、壽比南山；

二鞠躬：祝各位長輩“身體健康，長命百歲；

三鞠躬：祝愿今天所有的好朋友：

2、請老壽星的女兒、女婿上前祝壽

一鞠躬：祝母親“生日快樂、晚年幸福；

二鞠躬：祝各位長輩“笑口常開，永享天倫”

三鞠躬：

3、請老壽星的孫子、外孫上前祝壽

一鞠躬：祝老人吉祥如意、幸福安康；

二鞠躬：祝老人事事順心、快樂永伴；

三鞠躬：祝老人壽比天高，福如海深。

這正是喜看兒女站堂前，只愿家風代代傳。

下面進行第三項，請攝像師為老壽星全家照張全家福。

父母辛苦一輩子，把兒女們拉扯大，長大成人，事業有成。現在父母到了安享晚年的時候了，今天，作兒女的有一番心里話想對他們講。

下面進行慶典第四項，請子女代表×××先生向爸爸媽媽致賀壽詞！掌聲有請??

下面進行慶典第五項，點燃生日蠟燭，請所有在座的長輩、親朋好友及來賓共唱

《生日快樂》，請樂師奏樂，------(結束后)

在緩緩流逝的歲月中，我們都懷著一份對未來的美好憧憬與希望，在這生日蠟燭點燃之際，讓我們共同祝愿×××老人永遠擁有幸福的一刻、快樂的一天、美好的一年、充實的一生！

下面進行慶典第六項，現在有請老壽星吹滅生日蠟燭，分享生日蛋糕。品嘗這生日的蛋糕，感受著生活的甜蜜與芬芳，無限的幸福與快樂在每個人的心頭蕩漾。愿我們年年有今日，歲歲有今朝，再一次祝×××、×××老人風采依舊，健康永駐，福壽綿長！

各位朋友、各位來賓，壽誕慶典到此就結束，再一次祝×××老人福祿壽三星高照，健康長壽，歡度晚年，同時祝×××的家庭一脈生活之樹長青，生命之水長流，祝各位來賓和朋友們戶戶有靈氣，家家有財氣，人人有福氣，萬事好運氣！

有請老壽星起駕入席，同大家共進壽宴。謝謝大家！

第三篇：講義三歲兒童的發展規律及教育建

三至六歲兒童的發展規律及教育建議

武邑縣幼兒園

周艷梅

尊敬的家長朋友們：

你們好，非常感謝您的到來，您的到來就是對我們工作的大力支持，你的到來也更加堅定了我們對家庭教育工作的信心，相信在教育專家的指導下，有這么多的家長朋友的支持，我會更加努力的把我所學的知識與大家共同分享，在不斷提升自己的同時，也希望對您有所啟迪，有所幫助，而最終目的是希望我們的孩子受益。有很多家長提出了一些三歲至六歲孩子常見的問題，向我們詢問教育對策，應廣大家長的要求，我們今天來講一講《三歲至六歲兒童的發展規律及常見問題的教育建議》。

今天講解四個方面內容：

1、兒童發展的六個方面。

2、3-4歲兒童發展常見問題及教育建議。

3、4-5歲兒童發展常見問題及教育建議。

4、5-6歲兒童發展常見問題及教育建議。

首先我們要了解兒童發展包括哪幾個方面：

即身體發育、動作發展、語言發展、認知發展、情緒和情感、個性和社會性等方面。

一、下面講述各自的特點及常見問題 身體的發育、動作的發展：

為了使你的寶寶身體更健康，我們可因采取多種鍛煉身體的方法，根據每個年齡的特點可采取不同的鍛煉方式。如：在室內：兩膝兩手著地爬、投球、踢毽子、投沙包、鉆過障礙物等。在室外：走和跑接替，走平衡木等來鍛煉身體的平衡。

在平時日常生活中，家長應鍛煉孩子自己解開紐扣或系上扣子，拉下拉鏈、穿鞋等；要學會自己用筷子吃飯。這些都能鍛煉幼兒手的小肌肉的發育。家長不能怕孩子自己解開紐扣或穿鞋而浪費家長時間；更不能怕孩子自己吃飯會弄臟了衣服；凡事都替孩子包辦，而不讓孩子自己嘗試去做，逐漸會使養成孩子一些壞習慣。（家長不幫我做，我就不去做；家長不喂我吃，我就不吃等等）。

認知發展：

首先了解認知大體區分為三個范疇，首先是感知，這是認知的起點；其次是表象，它既具有形象性的特征，又具有一定的概括性。再次是概念，這是對客觀事物的概括和抽象，具有抽象性。比如學數學來說，畫出三個氣球，小班孩子一開始只會點數，到了中班根據自身積累經驗能張口說出“3”，還能寫出3，道了大班發展到會寫出算式1+2=3.中班孩子一般會計算5以內的加法，關于減法學起來就很費力，大班孩子能熟練掌握10以內加減法，關于20以內加減法就很費力。兒童的認知能力發展是一個逐步發展的過程，家長要了解幼兒每個年齡階段的發展特點，多給孩子自由的空間，不要強迫孩子每天必須寫寫寫、算算算，剝奪孩子玩的權利。

手指游戲可以開發幼兒智力，培養多方面的能力。

很多人認為，智力的好壞就是用聰明不聰明來衡量的。其實，智力是個復雜的系統，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和創造力。所以，人在某一方面有特殊能力或專長不等于智力好，例如有的人記憶力特別好，但邏輯思維差；有的人語言表達能力好，但想象力、實踐能力差，這只能說明某人在某

方面發展得較好，但不等于智力好。只有智力的各個方面都得到發展，才能稱得上是智力好。這也是我們實施素質教育的最終目的。而在幼兒園時期，孩子們在智力系統方面的發展也是非常迅速的，我們只有抓住時機，注意引導、培養，才能幫助孩子全面發展。

如何開發幼兒智力？(1)、布置“幼兒環境”，充分提供獨立自主的學習機會。

現在的家庭，每個孩子都是寶，在父母的“幫助”下，孩子“自主學習”的機會被剝奪，追著喂飯，幫著系鞋帶，扣鈕扣，孩子的智力發展因“過分保護”而受阻。作為家長，應盡可能安排各種安全而具啟發性的環境，提供各種小廚具，積木、鏡子、小碟子等，讓他們在盡情地游戲中促進智力的發展。

(2)、利用對話，促進其智力發展

平時，在路上，讓孩子認識各種交通標志，商店標牌，一問一答，通過一遍一遍重復記憶，你會發現，孩子的記憶力與對事物的聯想力是遠遠超過大人預期的

（3）、發展孩子創造思考的能力。

可以讓孩子常接觸紙、沙土等，閱讀各種啟發想象力的圖書，或鼓勵孩子從事繪畫、音樂、舞蹈等活動，來促進其創造力的發展。

語言的發展：

家長可以多與孩子溝通分享生活中的經驗：如，你今天做了哪些好玩有趣的事情？家長盡量多抽時間，給孩子講故事，豐富孩子的語言，提高孩子的語言表達能力。3—5歲的孩子，家長在講故事時，適當提出一些簡單問題讓孩子回答。

5、6歲的孩子，家長在講完故事后，可以讓孩子復述故事。還可以一起看報紙，看動畫片，這些都對孩子的閱讀能力的提高有幫助。

社會性-情感發展：

家長要多帶孩子外出活動，也可以邀請班上小朋友到家里玩，讓他有機會練習與人相處的方式。現在的孩子大多是獨生子女，怕曬、怕凍、怕風吹著，一年四季很少出門，導致外出玩時，見了生人就哭，哭著鬧著回家。

例子：

1、去年我們幼兒園小班有一個孩子，父母是教師，工作很忙，平時很少照顧孩子，只有周六日有時間才帶孩子外出，平時都是祖父照顧孩子，祖父年齡80多歲，身體很硬朗。孩子只和鄰居的幾個小朋友們說話，從來不和大人說話。性格內向。入園以后表現：剛入園時，只和鄰居的小女孩說話，不和老師說話。家長告訴老師說：“我的孩子內向，不和別人說話，上廁所你要提醒她否則會尿褲子的。”結果班級的老師幼兒們每次上廁所，老師必須提醒她，否則寧可憋著，也不說話。

后來，經過半年多的家園共育，孩子變得很開朗，敢于大聲回答問題，和小朋友在一起很開心，敢主動和老師們打招呼。

我們想一想，孩子開始入園不和老師交流，難道是孩子的錯嗎？ 其實，都是做家長的不注重和孩子溝通，不帶孩子外出和同伴交往而造成的。

2、中班一個孩子，爸爸在外地上班，媽媽在家照顧他，很少外出，入園后，教師喊他的名字他都不知道在叫他，不會和小朋友玩，不給小朋友交流。老師就說孩子智力有問題。

經過一段時間，教師的刻意關注，孩子能主動和老師打招呼。也會和小朋友

一起玩游戲。

通過這幾個案例告訴我們：孩子們需要與同伴交往。我們都是從孩子成長起來的，相信大家跟我有一樣的感觸。我們小時候經常是脫離家長的監視，完完全全、很純粹地跟同伴玩耍，不管是開心還是不開心，都是在與同伴的交往中得到的情感體驗。而現在的孩子，游戲的范圍很小，很多的孩子都被圈在家里，只有自己的玩具、家里的電視陪伴著，其實，這樣的生活氛圍是不利于孩子成長的。我們都知道“吃一塹長一智”這個道理，有些事，只有自己經歷了才會想辦法去改善，才會得到直接的經驗，這要比我們大人多次說理、教育更為有效，而且，在同伴交往中，他們會體驗到合作與競爭，會感受到在家不一樣的環境氛圍。所以，我們做家長的要經常性地創設條件，鼓勵孩子跟同伴交往，同事家的、鄰居家的、或親戚朋友家的孩子都行！

二、三至四歲孩子常見問題的教育對策

案例一：

“我的孩子特別不聽話，你叫他干什么他偏不干。還特別好動，好象對什么都感興趣，什么都要動一動、試一試，你告訴他電源插座不能動，很危險，可他非要去摸一摸，什么都不怕，你說我該怎么教育他。” 案例二：

有一次，我帶著我的孩子去買衣服時，碰到一位媽媽領著寶寶買衣服，媽媽被一套漂亮的套裝所吸引，并讓寶寶試一試，可寶寶偏偏不試，而是拿著旁邊的一雙旅游鞋不放手，媽媽奪都奪不下，最后孩子號啕大哭，衣服沒買成。媽媽只得拉著孩子離開了，并且一邊走一邊氣呼呼地說：“沒見過像你這么不聽話的孩子，這么漂亮的衣服不要，非要雙鞋子，還耍賴，真讓你氣死了。

作為家長遇到這樣的事情，我們該怎樣面對呢？是大聲呵斥，還是靜下心來講道理。那么，你的做法見效了嗎？剛才的案例帶給我們一個值得思考的問題，我們的孩子為什么不乖巧，不聽話呢？

不聽話包括任性、叛逆、自負、自私、依賴等，這里主要指孩子任性的表現。

（一）、要找到問題的根源，我們必須要先了解3、4歲孩子的年齡特點。

1、源于身體活動能力的提高。

3、4歲孩子大肌肉的發展較快，身體動作也較前協調，而且大都喜歡跑、跳。（例：哪兒不好走走哪兒，馬路牙，有水的地方、凹凸不平的地方等。）三歲兒童身體活動能力已經較強,日常生活中的很多事情都可以自己去做.因此他們就渴望擴大獨立活動范圍,不斷嘗試去獨立完成新的事情。即使完不成也要試一試，不管結果怎樣。但這些要求往往會受到家長的阻攔和限制，為什么制止呢？因為這些事情在大人看來根本沒有結果，比如說：孩子在用積木搭房子，他把兩個圓球放在底下做房柱，大人明知道這樣做的后果，就會告訴孩子這樣做不行，孩子可不買你的帳，因此就會產生反抗。我們做家長的這時就會說：這孩子真不聽話。

2、源于孩子自我意識的發展。三歲的孩子正處于自主敏感期，三歲以前還不能區分自己的意愿和別人的意愿。三歲以后他們已經清楚地知道哪些事情是別人讓“我”做的，哪些事情是“我”自己想做的。因此，他們就頑強地想表現自己的意志。但是這種表現往往與成人的要求相抵觸，于是孩子就會有挫折感，從而導致反抗行為。

3、源于情緒和思維的發展。因為三歲孩子在許多方面發展得還不夠成熟。情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會以吵嚷哭鬧等直截了當的形式表現出來，因此常常被大人認為是故意作對。三歲孩子的思維發展水平也還不高，他們的思維缺乏靈活性，因此常常顯得死心眼。還有他們的時間觀念也還不強，因此哪怕告訴他只等一分鐘他也不能忍耐，凡想做的事情必須立即去做。這些都會導致兒童的反抗行為。

因此，家長只有真正掌握、正視并了解幼兒這個時期的發展特點，才能讀懂我們的孩子，才能走進孩子的心靈，去傾聽他們的心聲。

（二）、分析家長方面造成幼兒不聽話的原因。孩子不聽話一方面是因為他的年齡特點決定的，另一方面是我們家長造成的。

1、父母太過于寵愛孩子。孩子要什么，父母就滿足什么，對孩子百依百順。一旦孩子的要求沒有得到滿足時，便會大哭大鬧，直至達到目的為止。這樣一而再，再而三，就容易促使孩子形成任性的習慣。作為家長首先對孩子的要求不能一味地滿足，要分清對于錯，合理的要求可以滿足；無理要求堅決不能答應。但是如果你不答應，孩子就會哭鬧，這時千萬不能采取粗暴的打罵，要耐心的給孩子講道理，最好用既生動又富有教育意義的小故事予以開導。

2、父母言行不一致。有的家長認為，小孩子只能約束，無所謂信任與尊重，不然他們會不服管教。因此，家長平時不注意傾聽孩子的訴說與要求，甚至不分場合呵斥孩子，挫傷孩子的自信心與自尊心，使孩子對家長有畏懼感。有些父母認為孩子好哄、好騙，往往不假思索就許下諾言，結果實現不了，這樣就容易造成孩子心靈的傷害和對家長的不信任。久而久之，就會使孩子失去對家長的信任與尊敬，家長的話自然也就不放在心上，逆反心理會愈發嚴重。例如：家長有事要出門，不方便帶孩子去，而孩子卻鬧著要跟著，這是家長往往采取的措施是對孩子說：你在家等我回來后我給你怎么樣或是買什么東西，回來后孩子不鬧了也就把許給孩子的事情給忘了，這樣，久而久之，孩子就會對爸爸媽媽的話失去信任。

3、用各種方式嚇唬孩子。有些父母在孩子不聽話或達不到自己的要求時，用一些可怕的事物來嚇唬。（比如：大灰狼來咬你了，爸爸媽媽不要你了等等）平時家長在教育孩子的時候切記要求過高，望子成龍、望女成鳳,可憐天下父母心,但有的父母不考慮孩子的實際情況,提出一些過高過嚴的要求,這些要求超出了孩子的承受能力,就會使孩子喪失信心,甚至出現厭煩情緒，久而久之,孩子就會變得多疑、膽小怕事。產生逆反心理。

4、大人的話是對的，但孩子誤認為不對，所以不聽從。當父母對孩子發出指令時，如果孩子認為大人的指令不正確，或不一定正確，或不明確時，便會有不執行，這也就出現了孩子不聽話的現象。例如：今天的天氣很冷，媽媽要求孩子穿件比較暖和的衣服，可孩子非要穿裙子不可。整個早上，母女倆為了穿衣服來幼兒園來得很晚，媽媽沒有說服孩子，最后，還是穿著紗裙外面裹著毛衣來了幼兒園。的確，大人的一行一動無時無刻不在影響著孩子，當孩子不聽話時，作為大人應從孩子的立場出發，設身處地的考慮一下：孩子為什么要和自己“對著干？”你的話是否孩子非聽不行呢？若確實需要孩子非聽不行，要選擇一種能夠讓孩子樂于接受的表達方式，因為，很多時候孩子的看法有他一定的道理。

我個人認為：不應該一味要求孩子聽話，父母也應該聽孩子說話。

實際上，現在的父母，總想讓孩子按照大人的要求做事。這樣做的壞處有：

1、抹殺了孩子的好奇心和創造力。這時的孩子對什么都好奇，對什么都想一探究竟，而父母卻希望孩子按照自己的意愿進行教育。孩子的創造性發揮被剝奪了。

2、減少了孩子的興趣和愛好。大人的安排不能滿足孩子的求知欲，且不感興趣，久而久之產生逆反心理。

3、感覺不到父母的愛。一味順從父母，只知道按父母要求做事，好象父母就是在利用自己，而不是在施愛。

4、產生自卑。孩子生活在一切都安排好了的環境中，始終走不出父母至高無上的陰影，對自己的能力產生懷疑，進而影響了孩子的心理。所以，當你的孩子不聽話時，你應該看看自己的命令對孩子的影響，你是否是為了孩子才發布的命令？且你的命令對孩子的行為有什么幫助？孩子到底在做什么？你能不能按照孩子的思路去考慮一下問題？

(三)、正視孩子的不聽話現象。

我們每個父母都喜歡自己的孩子聽話，但并非是從孩子的自身發展需要出發，而大多數是為了維護自己的面子，喜歡孩子在當著別人面的時候對你俯首帖耳，這時你可能覺得挺風光。可當您因自己的孩子順從聽話得意之時，不要忘了這有可能扼殺了孩子的意志力和判斷力的形成。由此看出，一味地要求孩子聽話未必是件好事；同樣，孩子“不聽話”也未必是件壞事。所以我們做家長的不要整天埋怨自己的孩子不聽話和反抗你，要耐心地教育孩子，等待我們的不聽話的孩子慢慢長大，孩子就會由不聽話變成一個有果斷判斷力和堅強意志里的孩子。

孩子有時不聽話原因是多方面的，通常會有下列幾種情況：

1、當孩子專注于自己的事時，“聽而不聞”。有的孩子很任性，想做的事必須做完否則就不行，做完之后才能按照父母的要求去做別的事。對于這一點，作為父母不能粗暴的制止，可以給予一定的時間緩沖。

2、家長總是帶著氣憤、高亢的聲音和孩子說話，時間久了，孩子對成人的喊叫也就習以為常、以后成人如果不提高聲音、不重復喊叫，孩子便“聽不見”，而且孩子一旦習慣于高亢粗暴的聲音，就會逐漸對文明、文明的教育方法采取抗命的態度。

3、當孩子不聽話時，父母常常會以懲罰來控制孩子，這似乎是我們在教養孩子時最習慣的一件事，但這個習慣一旦養成，長期使用這種方法，會使父母和孩子在親子關系上出現緊張。

面對孩子的不聽話，最要緊的是把這一年齡特征視為正常現象。因為我們知道孩子總要長大。面對孩子的“不聽話”，我們要多一分理解。只要父母能夠足夠的理解孩子，孩子才能容易接受父母的指導，少一些“不聽話”。

(四)、對付孩子不聽話（指任性）常見的幾種方法

1、冷處理。

當孩子由于要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾哭鬧時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或讓步，更不能和他討價還價。可以采取躲避的方法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。例如：孩子吵著買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當孩子鬧夠了，從地上爬起來時，父母可以說：“我們知道你不開心，但你現在不鬧了，真是一個好孩子。”并表示出自己的高興、滿意和對孩子的關心，然后跟他講道理，分析他剛才的行為對不對，這種冷處理的方法往往是比較有效的。比那種大人越吼聲音越高，孩子越鬧越兇的方法還是可取的。

我在平時，就經常用這種方式，記得我女兒三歲時，要上幼兒園了，就從老家把她接來。在老家，有爺爺奶奶寵著，想要什么，就給什么，要什么都會滿足她的。跟著我們，合理的要求我們滿足她，不合理的要求就不滿足她，她就在地

上趴著哭，不起來，我很生氣，就往屁股上打幾下，光打也不是辦法啊。干脆不理她，她覺得沒趣時，就不哭了。

2、轉移注意力。

這種方法用這個年齡段非常見效。父母可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

轉移注意力后再進行溝通是最好的教育。在家庭教育中應建立良好的親子溝通關系，讓親情得以雙項交流，家庭教育就會多幾分順利，另外，做家長的要學會心理換位，設身處地的從孩子所處的位置、角色、情境去思考、理解和處理。

大約一個月前，我因病在家休假，女兒中午放學哭著回家，我問為什么哭啊？他說：“我想要發卡，爸爸不給我買。”當時我在做飯，她就在客廳里嗚嗚的哭，我就喊：“女兒，看看我們廚房里有哪些紅顏色的東西？”她就跑過來看了看說：“垃圾簍、洋蔥、西紅柿。”我又說：“看看我們客廳里有哪些紅顏色的東西？她就跑出去看了看，就又跑到廚房告訴我。我又說：”看看我們臥室了有哪些紅顏色的東西……就這樣幾個回合跑來跑去,就把買發卡的事忘記了。

3、提示在先。

掌握了孩子不聽話的規律后，用事先“約法三章”的辦法來預防不聽話的發作。如：孩子每次跟父母出去總是哭鬧這要父母抱，可在出去之前就跟孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你要自己走，累了可以休息一會再走，不然就不帶你出去了。”

4、激將法。

利用孩子的好勝心理，激發起他們的自信心去克服自己的不聽話。

5、適當懲罰。

對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走，一會兒他餓了要吃東西的時候可以適時教育告訴他著就是不好好吃飯的結果。你不用擔心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發育是不會有影響的。

6、父母教育統一。

父母教育孩子的時候，觀點應保持一致。尤其在孩子任性時，父母應統一要求。如果一個嚴，一個寵，那么孩子不聽話只會愈演愈烈，很難得到改正。

7、讓孩子選擇。

讓孩子在多種選擇中做出決定，因為是他自己的選擇，他不太好意思發脾氣。我們家長應該接受“聽話是優點，太聽話是缺點”的觀點，對孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

多年的經驗證明，“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點“不聽話”的空間，對提高孩子的創造力是有好處的。

創造需要一定的空間和時間。如果把孩子捆得死死的，一點自由支配的時間都沒有，他們就不能去進行創造。所以家長應該給孩子更多的時間和空間，讓他們去淘氣，讓他們有“淘氣”的機會，讓他們自由自在的去想象、去活動、去創造。三、四至五歲孩子家庭常見問題的教育對策

許多研究表明:4～5 歲幼兒的心理發展比2～3 歲時迅速得多。這個時期的幼兒不僅活潑好動,而且好奇心強,提問多,想象、思維等各方面能力都有了較大程

度的提高,這就給家庭教育提出了更高的要求。

如何正確對待孩子提問,保護孩子好奇心？

我國著名教育家陶行知先生在他的有關兒童的“六大解放”中包括“解放兒童的嘴,使其能說。”小孩子有問題要允許他們問,從問題的解答中,可以增進他們的知識,發展其思維、理解能力。但現在的家長大多不愿讓孩子多提問,或是由于封建傳統思想的影響,認為“老子天下第一”,孩子只能惟命是從;或是由于忙于日常事務, 無時對答;或是知識水平有限,無力作答;或因情緒波動,無心應答;甚至采取應付的態度和粗暴的方式對待孩子,從而扼殺了孩子好奇、好問的天性,給其心理發展造成了無法彌補的損失。其實,好奇是孩子的天性,孩子從1 歲半起就進入第一個好問期,喜歡提問一個個“是什么”的問題;3 歲以后進入第二個好問期,提問往往以“為什么”為主;4～5 歲正處于好奇、好問的關鍵年齡,提出的問題不僅多,而且問題的內容涉及面廣,很多問題也使成人難以回答。作為家長應正確對待孩子提問,保護孩子好奇心。具體說來需注意以下幾個方面。

1、積極鼓勵,認真傾聽孩子的提問。家長應明白愛提問題的孩子往往是愛動腦筋的孩子。因此,當孩子提出問題時,家長要耐心地認真傾聽,做到有問必答,使孩子從心理上感到受到了重視和支持,切不可加以斥責,也不能置之不理,更不可用“去去去,就你事兒多”、“煩死了”之類的話壓抑孩子提問的積極性,否則,就會影響孩子的好奇心和求知欲,對其智力開發和個性健康發展產生不良的影響。

2、注意回答孩子問題的藝術。4～5 歲孩子提的問題,從回答的難易角度看,大致可分幾類:一類是簡單易答的問題。對此父母應立即回答,在引導孩子思考的基礎上,直接為孩子提供明確的答案。一類是由于父母知識水平有限,一時難以答的問題。不能不懂裝懂,應老實地告訴孩子,等看了書或請教別人后再告訴他,也可與孩子一起找答案。孩子的問題雖暫時得不到回答,但借此機會卻使孩子懂得了獲取知識有多種途徑。父母一旦弄懂了的答案,就應及時認真地向孩子作答。這樣不但滿足了孩子求知的欲望,久而久之也培養了孩子刻苦鉆研、不恥下問、忠誠老實、實事求是、恪守諾言等好的品質。一類是難以深入淺出向孩子說清的問題。比如出生的知識。5 歲的孩子都會提出“我是從哪兒來的?”,而對這問題的回答卻是五花八門,較常見的是用捏造事實的方式欺騙孩子,如“你是別人送來的”“你是從某某地方撿來的”“你是從天上掉下來的”等。這不僅違背科學,隨著年齡的增長,他就會因此感到迷惑意外而產生不安全感,甚至認為父母說謊,影響在孩子心目中的威信,還可能對孩子的心理發展產生消極的影響。因此,父母對這類問題的回答開始就必須遵循適時、適量、適度的原則,必須符合科學,必須謹慎。

3、注意提問少的孩子。好奇好問是4～5 歲孩子比較突出的一個特點。作為家長應鼓勵孩子多思考、善探究、勤提問,敢于異想天開,勇于標新立異。如果有的孩子提問極少,應當引起父母的高度重視。看孩子的腦器官有無缺損? 家庭環境中的氣氛是否過于沉悶,刺激是否過于單調? 父母是否過于嚴厲,極少與孩子進行語言、情感上的交流? 孩子是否外出少,接觸新異刺激少? 是否性格孤僻,不合群? 以上這些都可能抑制孩子的好奇,導致少問。總之,作為家長應該具體問題具體分析,以便有的放矢,因材施教,培養幼兒的創新意識。四、五至六歲教育常見問題及教育要求

我們都知道，良好的習慣使人受益終身。而大班幼兒期是習慣養成的關鍵期，他們漸漸接觸正式的學習，參與寫數、認字等學習活動，如果能在這一時期培養好習慣，到小學去后，能很快度過不適應期。

而今天，我強調的是，家長應該和孩子一起培養良好的習慣。

首先，生活方面的習慣。

1、早睡早起。孩子需要充足的睡眠，但并不是任由他什么時候睡，睡醒再起。因為，還有不到一年的時間，他必須早睡早起，要準時上學，要完成作業，還少了午睡時間。要應對強度加大的學習生活，必須要有良好的作息作保障！現在，據我了解，有很多孩子晚上睡覺時間很晚，大多都是看電視，大班的孩子，男孩還是喜歡動漫，女孩有的已經喜歡跟媽媽一起看言情劇了。但不管是干什么，都應該有個時間的度，作為家長應該以身作則，如果您經常麻將夜歸、應酬晚歸，孩子就有了反面的榜樣，您的話就沒有威信，有時還會被孩子一句“你也很晚才睡的。”封住了扣。所以，我們應該跟孩子一起努力，養成早睡早起的好習慣。

我的兒子每天都是9：00前上床睡覺，早起6：40起床，從上幼兒園起一直到現在，現在上五年級了。

2、自主穿衣、整理床鋪的習慣。這個習慣能培養孩子的責任心，我們不要求孩子能把被子疊起來，只要把枕頭、被子放好鋪平即可。

舉例子：我表姐的兒子現在上初一年級，自理能力很差。

6、7歲以前衣服都是媽媽幫他穿，自己從來不動手；上了小學以后，衣服還是媽媽幫著穿；在上初一前的暑假，才教給孩子怎么穿毛衣，怎么脫背心，在學校自己也能穿上，可在第一次放假回到家時，就說：“媽媽，我又不會穿衣服了”，媽媽就問他：“怎么在學校自己能穿上衣服呢？他說：“其他的學生都是自己穿衣服，我沒別的辦法，只能自己穿。”

3、做一個會感恩的人。現在基本上都是獨生子女了，一個孩子最起碼有父母、祖父母、外祖父母等6個大人服侍著，如果一味地寵著，會助長孩子的自私心理。現在，我們在電視中也經常能看見現實生活中兒女對父母不孝、不知感恩的事例。為使孩子有愛心，會感恩，我們家長一方面要以身作則，自己給孩子做好榜樣，關心自己的父母，帶孩子經常跟他們交流交流。另一方面，要抓住時機滲透。

我現在基本每周末都會抽時間帶孩子回老家看看公婆，買點吃的，有時會買件衣服，東西多少不重要，關鍵是孝心，其實這些行為在潛移默化的影響你的孩子。我們作為子女，應該孝敬老人；作為父母，我們又應該以身作則，教育自己的兒女。

其次，學習方面的習慣。

1、成為一個愛讀書的人。大班的孩子，學習的需求日漸高漲，我們家長應該抓住這個契機，養成孩子閱讀的好習慣。讀書需要環境，可以是親子閱讀，也可以是家長提示性閱讀，但讀后都應該有個反饋，或提問，或交流。不要以為給孩子一本書他就能很投入地讀，他同樣需要你的關注，如果他看到父母也有閱讀的習慣，他很快就會加入到這個隊伍中來的。但是，大班識字，其出發點僅是培養孩子的興趣，不要過分強求，以免打消孩子的積極性。

2、培養正確的讀寫姿勢。說到學習、寫字，很多家長就會聯系到考試成績，還有一個視力問題。為了孩子到小學去后享受學習，我們在大班學習寫字時就開始強調讀寫姿勢。在學校，有老師經常督促，孩子會注意，稍微好些，但在家里，要保持正確的姿勢，是一件很不舒服的事情，他們會挑自己認為舒服的姿勢進行學習、看書，所以在家里，家長也應該強調，不該心軟的地方絕不能心軟！

現在的孩子，從小學起，近視眼很多，一是遺傳因素，更多的是寫字姿勢不正確，要么趴著寫字，要么躺著讀書，要么長時間看電視或玩電腦，不注意保護眼睛，造成很小年紀就戴近視鏡，作為老師或家長要特別重視，發現姿勢不正確

要及時糾正。

3、培養孩子自己整理學習用品或玩具。家里有了個孩子，很容易變成“垃圾場”，吃的、玩的、學習用的，會隨處可見。如果聽之任之，到小學后，孩子和大人都會頭疼，因為不會整理，所以會出現今天文具不齊，明天作業忘帶等等丟三落四的現象。因此，在學前培養整理自己東西的習慣，也是十分重要的。

三、與人交往方面：

今天，我們在這里一起探討了關于3-6歲孩子常見問題的教育對策，相信在座的家長對教育自己的孩子有了更深的認識，我也希望您把您的收獲和經驗與您身邊的家長進行交流，讓更多的寶寶再快樂中成長，讓更多的家長在教育孩子的過程中少走彎路。

謝謝大家!9

第四篇：兒童故事

小蝌蚪找媽媽

來源：中國兒童文學網

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”

“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”

“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來?各各各?的，你們到前面去找吧。”

“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來?各各各?的………”

青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

小兔子乖乖的故事

兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴。

一天，兔媽媽對孩子們說：“媽媽到地里去拔蘿卜，你們好好看著家，把門關好，誰來叫門都別開，等媽媽回來了再開。”

兔媽媽拎著籃子，到地里去了。小兔子們記住媽媽的話，把門關得牢牢的。

過了一會兒，大灰狼來了，他想闖進小兔子的家，可是小兔子把門關得緊緊的，進不去啊！

大灰狼坐在小兔子家門口，瞇著眼睛，在想壞主意，突然看見兔媽媽回來了，他連忙跑到一棵大樹后面躲起來。

兔媽媽走到家門口，推了推門，門關得緊緊的，就一邊敲門，一邊唱：

“小兔子乖乖，把門兒開開！

快點兒開開，我要進來。”

小兔子一聽是媽媽的聲音，一齊叫起來：

“媽媽回來啦！媽媽回來啦！”他們給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽拔了這么多紅蘿卜！

兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，又親親短尾巴，夸他們是好孩子。

那只大灰狼躲在大樹后面，偷偷地把兔媽媽唱的歌記住了。他得意地想，這回我有辦法了。

第二天，兔媽媽到樹林子里去采蘑菇，小兔子們把門關好，等媽媽回來。過了一會兒，大灰狼又來了。他一邊敲門，一邊捏著鼻子唱：

“小兔子乖乖，小兔子乖乖

把門兒開開！

快點兒開開，我要進來。”

紅眼睛一聽，以為媽媽回來了，高興地叫著：“媽媽回來啦，媽媽回來啦！”

短尾巴也以為媽媽回來了，一邊跑，一邊說：“快給媽媽開門，快給媽媽開門！”

長耳朵拉住紅眼睛和短尾巴說：“不對，不對！這不是媽媽的聲音。”

紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：“不對，不對！不是媽媽，是大灰狼。”

小兔子們一齊說：

“不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。”

大灰狼著急了說：“我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！”

“我們不信，我們不信！要不，你把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧。”

“好啦，我就把尾巴伸進去，讓你們瞧一瞧。”

小兔子把門打開一點兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進來。嘿，一條毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齊使勁，把門關得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。

大灰狼疼得哇哇叫：“哎喲，哎喲，疼死我了。放了我，放了我！”

這時候，兔媽媽回來了，她放下籃子，撿起一根木棍，朝大灰狼的腦袋狠狠地打。

大灰狼受不了啦，使勁一掙，把尾巴掙斷了。他拖著半截尾巴逃到山里去了。

兔媽媽這才松了一口氣，扔下木棍，拎起籃子，一邊敲門，一邊唱：

“小兔子乖乖，把門兒開開！快點兒開開，我要進來。”

小兔子們聽見媽媽的聲音，搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽采來了這么多蘑菇！

豬八戒吃西瓜

唐僧、沙僧、八戒、行者一齊到西天去取經。一路走來，到了一個地方，看見前面有一座高山。山上是黃土亂石，沒有一棵樹木。山下也都是荒地，沒有一戶人家。唐僧說：“大家都走累了，到哪里歇一歇才好？”行者抬頭向前一看說：“前面有座古廟，快點走吧！”

這時候，正是6月天氣，太陽當頭照，曬得人嘴也干了，舌頭也焦了。他們四個人，過了中午還沒吃飯，也沒喝上水，又餓又渴，真想趕到廟里，喝上幾碗涼茶，吃上幾個饅頭。哪里知道到了廟里，一個人也不見。

行者說：“師父不要著急，大家在這里休息休息。我出去找點果子來！”說著就要走。八戒在旁邊聽見了，心里想：“我跟他一起去，要是找到果子，就可以早點吃到。”他連忙對唐僧說：“我也去！”唐僧說：“好吧，你們早去早回！”

八戒跟著行者出了門，腳踏在曬熱了的土地上，燙得難受。心里后悔起來。可是又不好意思不去。走了一程，看見路邊有棵白楊樹，八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒多好！”他就假裝肚子痛，嘴里“哎呀，哎呀”叫起來。行者問他：“怎么了？”他說：“哥啊，我肚子痛，走不動了，你自己去吧！我在這里等你，要是找到果子，快點回來，可別自己吃了。”行者知道八戒偷懶，也不去說穿他，就說：“好吧，你就在這里等著，不要走開。等我采了果子回來，一起去見師父，分果子你吃。”八戒連忙答應：“好的，好的。”

行者點點頭，一個筋斗翻上天去了。八戒等他走了，就在大楊樹邊躺下。一陣清風吹來，十分涼快。他正想睡一會兒，忽然看見山腳下，有個綠油油的東西，陽光照得閃閃發光。八戒連忙起來，走過去一看，原來是個大西瓜。八戒心里高興極了。

他把大西瓜搬到樹下，拔出刀來，正想要切又放下了，嘴里說：“師父和沙僧在廟里等著呢，我不能自己一個人吃了這個大西瓜。”他想不吃，可又實在嘴饞，眼睛看著這個綠油油的大西瓜，嘴里直流口水。他忍不住舉起刀來，把西瓜切成四塊。一邊又說：“師父！我把這瓜切成四塊，我先吃自己的一塊，也說得過去。”說著拿起一塊，大吃起來。

再說行者一個筋斗十萬八千里，來到南海邊上。這里到處開滿香花，樹上結滿了果子，桃、杏、梨、棗，什么都有。真是個好地方。行者來不及細看，急忙爬上樹去，采了些蜜桃、甜棗、玉梨、黃杏??解下圍裙，滿滿地打了個包袱，往身上一背。又一個筋斗，回到原來的地方，正要落下，忽然一想：“慢著，讓我先看看八戒在干什么。”就停在半空中，從云縫里往下看，正巧看見八戒捧著一塊西瓜在大吃。

行者想：“好小子！找到大西瓜，躲在這里一個人吃，把師父和咱們都忘了。”正想下去說話，看見八戒吃完一塊，嘴里不知在說些什么，便停住細聽。只聽見八戒說：“一塊瓜不解渴，我再把猴子的一塊吃了吧！留下兩塊給師父和沙僧，也說得過去。”行者聽了心想：“難得他還記得師父和沙僧，就吃了給我的一塊，也不去說他了。”只見八戒幾口就把那塊西瓜啃完了，接著又說了：“可越吃越想吃了，嗨！我把沙僧的一塊也吃了吧，給師父留下一塊。”說著又捧起一塊吃起來。行者看了心想：“這傻子也真貪吃。總算他還記得師父。”這邊行者在天空中想，那邊八戒又把一塊西瓜啃光了。想不到他捧起最后一塊西瓜來說：“師父，師父！不是老豬不留給你吃，一來是老豬實在口渴；二來拿回去一塊西瓜也不好意思，就讓我代你吃了吧。”說著就把西瓜往嘴里送。行者看得又好氣又好笑，心里罵著：“饞豬！有了吃的，什么都忘了！”便在空中叫了聲：“八戒！”

八戒聽見有人叫他，心慌了，捧著西瓜，不知怎么辦好。行者又叫了一聲：“八戒在哪里？”八戒不敢答應。他想：“要是猴子知道我在吃瓜，多不好意思呀。”想著連忙把手里的西瓜皮，扔得遠遠的，又急忙揀起地上的三塊瓜皮，使勁一丟，丟得看不見了，這才放心。他掀起袍子擦了擦手，輕聲問：“是誰叫我呀？”行者在半空中看得明白，慢慢地從空中降落下來。八戒看見趕忙跑過去，說：“哥哥辛苦啦！”行者裝作什么都不知道，說：“你這半天在干什么？”八戒說，“沒干什么，就在樹下睡了一會兒。”說著伸出舌頭舔舔嘴唇。行者看著笑問：“你做夢吃果子了？”八戒連忙說：“沒有，沒有，嘴還干著呢。”行者說：“我倒采了些果子，你方才肚子痛，不敢給你吃了。”八戒才吃了個大西瓜，肚子正脹著，就說：“不忙，不忙！先帶回去送給師父和沙僧吃，我不著急。”行者聽了好笑，說聲：“那就走吧。”八戒就跟著行者回去了。

才走幾步，八戒就踏上一塊西瓜皮，摔了一跤，臉都跌腫了。行者連忙把他扶起來，問他怎么這樣不小心。八戒站起一看，是自己丟的西瓜皮，不敢響了。行者倒罵起來：“是哪個懶家伙把西瓜皮亂丟，害得八戒掉了一跤！”一邊又對八戒說：“你摔這一跤，就算是給師父磕了個頭吧！”八戒忙說：“不要緊，不要緊！沒摔痛。”說著趕忙就走。

想不到走了十幾步，又踏上一塊西瓜皮，身子一搖，跌倒了。行者把他扶起，叫聲：“哎呀，又是哪個懶家伙？偷吃了西瓜，把西瓜皮亂丟。”八戒看了一下西瓜皮，心想：“真倒霉！”行者忙說：“不要生氣，這一跤就算給沙僧行禮吧！”八戒也不敢多嘴，慢慢地向前走去。

這回，八戒倒是小心了，眼睛看著地，一步一步走。偏偏行者跟他談起南海地方多么好，到外有果子吃。八戒聽了，心里只想到南海去吃果子，忽然腳下一滑，跌倒在行者身邊。行者笑著扶起他，叫聲：“八戒！干嗎給我磕頭呢！”八戒低頭細看，又是一塊西瓜皮，心里想：“真奇怪！”

看看來到廟前，八戒心想：“總算到了，讓我老豬進去，好好休息休息，這一路摔得我好苦。”心里一急，腳步加快，一不小心，又摔了一跤。行者在旁笑起來說：“真是個好徒弟，沒進廟門，就跟師父磕頭啦！”

行者扶著八戒進去。唐僧、沙僧看見行者帶回大包果子，十分高興；又看見八戒臉上一塊青一塊紅，腫了一大半，看來更加胖了，忙問：“這是怎么的？”八戒哼著說：“別提了！是我不該一個人吃了個大西瓜，這猴子一路上倒請我吃了四塊西瓜皮。”說得行者笑痛了肚皮。

第五篇：兒童故事

項目四

兒童故事

一、兒童故事閱讀指導(一)把握作品的敘事結構

兒童故事要求有完整的情節和引人入勝的故事，因此在指導學生閱讀時，應多注意引導學生洞悉作者創作思路，在情節架構上，怎樣合理安排敘事結構，怎樣有意識地控制著敘事的詳略疏密，從中感受由故事帶來的審美愉悅。例如美國兒童故事《綠色的史蒂文》以其獨特的敘事框架，描繪了一幅兒童生活圖景。故事講述有一個叫史蒂文的小男孩，只吃綠色的果凍，其余食物一律不予理睬。突然有一天，史蒂文變成一個綠小孩：

“一天，當史蒂文走進洗澡間時，媽媽吃驚地喊起來：“史蒂文，快看看，你的身體怎么啦？”史蒂文走進鏡子一看，驚呆了，原來，他從頭到腳全都變成綠色了，就像一個綠色的大果凍。

后來在醫生的診治下，史蒂文恢復了常人的顏色。從此以后，他再也不像以前那樣只吃一種食物了。故事頭尾呼應，渾然一體，情節線索簡單清晰，然而細節處卻折射出奇異的色彩，構成兒童樂于接受的結構形式。指導學生讀這樣的故事，就要學會細心體察作者敘述故事的基本框架。這則小故事基本秉承傳統故事的敘事風格，各情節單元組合環環相連：史蒂文只吃綠果凍——變成綠小孩——到醫院診治——變回常人的顏色，故事在延伸過程中，沒有錯綜復雜的人物關系，沒有隱性情節的干擾，這種單線型結構方式符合兒童特有的自然閱讀習慣。然而，盡管它總的敘事功能出奇的簡單，但并不排斥其內部結構的奇思妙想，史蒂文“從頭到腳全都變成綠的了”則是故事最精彩的點睛之筆。諸如此類結構形式的作品還有《幻想家》（前蘇聯 諾索夫）、《三個伙伴》（前蘇聯 奧謝葉娃）、《鄉下來的丹丹》（羅佳）等等。

（二）體味情節的奇異趣味

兒童故事還很強調情節的動態起伏，奇趣、險趣、情趣是兒童永不厭足的心理期待。因此，在閱讀時還要注意引導學生尋找、欣賞和分析故事出奇、出新、出趣的情節。仍以兒童故事《綠色的史蒂文》為例，故事最令人驚奇之處無疑在于史蒂文全身透綠，“就像一個綠色的大果凍”，故事以超乎尋常想象的想象，在真實中植入奇異的元素，由此調動兒童的閱讀趣味。同時，局部的奇異感又形成了敘事的張力，給原本平淡無奇的結構增添了富有魅力的生命形式，成為情節跌宕起伏的原動力。而篇名“綠色的史蒂文”，人物與色彩悖理重疊所營造的懸念氛圍，使讀者在不解之謎的化解中，獲得極大的閱讀樂趣。此外，任大霖的《無法道歉》、任霞苓的《野貓真的來過了》、《煎餅帽子》（選自《孩子們的天方夜譚——世界兒童趣味故事精選》）等，在情節的設置上，也都有出人意料之舉，它們都帶給孩子無盡的愉悅，使閱讀過程充滿了趣感。

（三）透析內容的思想價值

兒童故事總是要表達作者對生活的感受，這就是思想，優秀的兒童故事作品都有著積極的主題。當然，此類兒童故事之所以具有藝術價值，在于沒有讓主題去支配故事，讓故事為主題服務，而是自然地融入故事情節、場面氛圍、人物言行之中，使故事、人物有一個附著點，也使故事有了人性的光輝，從而滲透著思想的意義。在閱讀引導中，要關注隱蔽在情節、人物身上閃現人性品質的細節。例如系列故事《大頭兒子和小頭爸爸》，在天真稚氣的童趣中包蘊著深厚的父子深情，故事不僅成功地塑造了人物,也無處不滲透著具有人類永恒意義的主題:愛。在小讀者為故事而愉悅時,父子之愛、家人之愛,人與人之間的關心理解幫助等等,這些人性美也都潛移默化地浸潤了兒童的心靈。再如《綠色的史蒂文》在神奇的夸張中，讓孩子自然而然的領悟到偏食的危害。《彼得的新自行車》通過匠心獨運的情節構思，塑造了一個具有鮮明個性的兒童形象，從而透射出思想主題：幫助別人是最快活的事。這些思想主題，對兒童的智慧、性格、個人生存能力的養成同樣起著潛移默化的作用。它不僅使故事好看，而且具有持久效應。

【課堂討論】：兒童故事的思想意義和它的趣味性之間存在矛盾嗎？談一談你的見解。

二、兒童故事導讀

吹牛大王和飛機

劉興詩

三個吹牛大王在一起談飛機。

—個說：“我家有一棵大樹。我給樹澆水，樹就往上長。有一天，我澆的水多，大樹一直長上天。第二天早上，我起來一看，啊呀!樹上掛著一架飛機。我費了好大勁，才搭著梯子爬上去，把嚇得半死的乘客一個個接下來。”

第二個說：“有一次，我駕著飛機和敵人在天上打仗，子彈和汽油都用光了。我連忙飛到敵人飛機的上面，輕輕往下一跳，正好騎在敵人飛機背上。我拔出手槍，對準敵人飛行員的后腦勺。他嚇壞了，乖乖地聽我指揮，連人帶飛機都做了我的俘虜。”第三個說：“這算什么稀奇!有一天，我在山上放馬，一架飛機飛來。我把套馬索往上一拋，就套住它的尾巴，把它從天上拉了下來。”

三個吹牛大王說完了，比誰的本領最大，誰也對誰不服氣。正好，天上飛來一架飛機。第二個對第一個說：“你家的大樹能把它掛住嗎?”

第一個說：“它不敢飛到我家去呀!要去，準會掛在樹枝上。我家的樹已經掛了許多飛機，像一棵圣誕樹。” 第三個對第二個說：“你快飛上天，把這架飛機抓住呀?”

第二個說：“瞧，它怕我，已經夾著尾巴逃了。我抓的飛行員太多，家里已經關不下了，就饒了他吧!”

第一個對第三個說：“你用套馬索，把它拉下來呀!”

第三個搔著后腦勺說：“嗨，我的忘性真大，今天忘記把套馬索帶出來了。” 天上的飛機聽不到他們談話，越飛越遠了。【導讀】

這是一篇用“實話實說”口吻講述的“吹牛”故事，逗樂的效果非常突出。

在比賽“誰的本領最大”的游戲中，三個“吹牛大王”仿佛生活在夢想的世界里。他們把想要的東西轉變為真實的東西，從而使各自的自我精神渴求得到滿足、補償和改善。夢想是幼兒把握世界的另一種方式。幼兒在聽賞過程中，會把這個故事作為鮮明的現實來感知，使思想的幼芽迅速發育起來，進入一個比現實更有詩意也更為宏大的世界。

三個“吹牛大王”中的無論哪一個，吹起牛來都滔滔不絕，口若懸河。這完全得力于極端夸張的藝術手法，所帶來的快活人生的審美效果。故事中的人物雖已“符號化”，但荒誕不經的情節將會在幼兒心中永駐。

聽魚說話

(美國)海·格里費什 韋葦譯

瓊兒的外公是個非常有趣的人。他愛釣魚。瓊兒看外公把蚯蚓掛上釣鉤，就說：“蚯蚓不疼嗎?”

“我來問問它。”外公把蚯蚓拿到面前，對它說，“你掛在鉤上，受得了嗎?” 接著，外公把蚯蚓擱到耳朵邊聽了聽，然后對外孫女說：“它說，沒事兒，它說它最喜歡釣魚了。”

瓊兒不相信外公說的，她要自己親耳聽一聽。她把蚯蚓放到耳朵邊聽了聽，說：“蚯蚓什么也沒有說呀。”

“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了。”外公說著就把釣鉤往前一拋，蚯蚓立刻沉到水里去了。不一會兒，外公釣上來一條魚。接著，外公把釣竿遞給外孫女，讓她也碰碰運氣。

瓊兒學著外公的樣子，把釣鉤拋進了水里。沒多久，她也釣到了一條魚。是一條小魚。小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。

“小魚好像在說什么。”瓊兒說。

“是的，魚兒真的像是在說話哩。”外公說著，拿到耳邊聽了聽，說：“小魚說，‘拿我做湯，一樣很鮮的’。” “我要自己來聽。”瓊兒說。“你能聽懂魚話嗎?”外公問。

“試試看吧。”瓊兒說著，把魚擱到耳邊聽了一下，說，“小魚說‘我還小呢，放我回水里去吧’!”

外公又驚又喜，說：“你說的是真話嗎?”“一點不假。”瓊兒說。“那好，你就把它放回去吧。”外公說。

瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠了。

外公又把釣鉤拋進了水里，又釣起魚來。他邊釣邊談：“我還從來沒見過，學聽魚話竟有像你這樣學得這么快的。一學就會了。”

“下一回，我要學聽蚯蚓說話，準也能一聽就會。”瓊兒說。

【課堂討論】：《聽魚說話》這篇故事的教育意義是什么？請分析這篇故事的教育意義與兒童情趣是怎樣有機地融為一體的？ 【導讀】

如果外公在這個故事里只是講上一段他自己的經歷，一件他耳聞目睹的事情，讓外孫女聽后懂些做人的道理，學些做事的經驗，那么這故事就可能是功利意義一目了然、很一般的作品，其價值也就只在事理本身，而非作為文學作品首先應負載的審美價值。作者沒有這樣做，自然也就脫出了窠臼。在這個故事里，祖孫關系沒有落入教學關系的俗套。親緣關系在這里不是表現為一種隸屬關系，而是表現為具有親緣特點的朋友關系，體現了人與人之間的平等。外孫女不是外公說什么就聽什么就信什么，“我要自己來聽。”——這句話里有一種值得好好去尋味的東西。

“聽魚說話”．如果這是一個童話，那是很平常的了；在童話里，聽魚作個關于污染水源將會造成什么嚴重后果的報告也不會讓我們大驚小怪的。然而這是一個生活故事，外公聽蚯蚓、聽魚說話，是此時此地、此情此境中他有趣性格的具體表現。常在外公身邊接受樂天熏染，并在此環境中成長的瓊兒，很快心領神會，心照不宣，還“青出于藍而勝于藍”，聽真了外公聽歪了的魚話。“我還小呢，放我回水里去吧！”——小女孩用她的一顆童心去聽，才聽到了小魚的心聲!小魚和小女孩兩“小”之間心有靈犀一點通。沒有小女孩聽出小魚心聲的這一精彩情節，這個故事將站不起來，更經不起久久的品味。

三、兒童故事創作指導

（一）選材的生活化

濃郁的生活氣息是兒童生活故事倍受孩子們歡迎的原因之一，因此，直接取材于兒童生活，真實地反映他們的思想、興趣、舉動是兒童故事創作時必須通盤考慮的前提條件。創作者必須站在與兒童平等的位置上，立足于兒童本位，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術構思。如羅佳的《鄉下來的丹丹》以樸素的筆調寫一個鄉下來的小男孩——丹丹在幼兒園一天的生活。丹丹在鄉下赤慣了腳，在幼兒園上課的時候也會想：“脫了吧，把襪子扔到椅子底下，老師不會看見的。”故事中，丹丹不習慣和小朋友手拉手，在大樹下隨便小便等等細節，都使人覺得丹丹就像在自己眼前一樣。

（二）結構的生動性

兒童們喜歡故事性強，情節起伏跌宕的作品。不喜歡靜止的、沉悶的描寫。那些淡化情節的結構勾勒方式，也許透露了作者創新思考的訊息，但始終無法成為兒童故事創作的主流。兒童的好奇心、求知欲、參與意識決定了他們對情節性強的作品的偏愛。因此，為迎合孩子們聽讀興味，使作品能在他們心中激起聽讀的波瀾，情節結構是否生動有趣就顯得尤為重要。如何使情節生動有趣，就需要在搭建結構框架的過程中運用那些能產生輻射能量的現代敘事技巧。

1、設置懸念，形成波瀾

懸念是“結構本身的游戲”，也是兒童故事對小讀者形成“召喚情結”的關鍵所在。通常有兩種情況可以造成懸念：一種是在事件正常敘述的過程中說出部分情況，但扣留一部分至關重要的情況，等待后文解密；另一種方法正相反，提前拋出一個謎面，而讓后文在事件的正常發展中說出全部情況。兩種方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虛”。如任霞苓的《一亮一暗的燈》，是運用懸念很成功的一個例子。故事梗概如下：爸爸媽媽不在家，天黑了，小晴怕起來了。咦，閣樓的燈怎么一亮一暗？可是小晴剛剛跨出一步，就聽到“悉悉沙沙——撲托！”的聲音，她嚇得轉身就逃。小晴叫來了好朋友蘭蘭，兩人一起去。可兩個人都害怕了。忽然閣樓里“撲托”一聲，燈滅了。嚇得倆人一起轉身往外逃。她們又找來好朋友虎娃，虎娃本來很神氣，但聽兩人一說也害怕起來。最后，三個孩子手拉手并排走上樓梯，從閣樓的門縫里往里一瞧，：原來是小花貓咬住電燈的拉線開關‘撲托’跳了一下，燈暗了；‘撲托’再跳一下，燈又亮了。”故事開篇即籠罩在刻意設置的神秘氛圍內，“閣樓的燈怎么一亮一暗？”在這個延續主要情節線索的大懸念中，又縱橫穿插了多個小懸念，“悉悉沙沙——撲托的聲音來自哪里？隨著’撲托’聲燈滅了，什么人在閣樓？最勇敢的虎娃也害怕了，怎么辦？”從而使故事越發變得撲朔迷離，直至最后才揭開謎底。這種設置懸念的方式，容易吸引兒童的注意，驅使他們急切地順著情節發展追蹤下去。

2、巧妙構思，有出人意料之處

兒童故事要盡量做到線索單純，情節鋪展順暢。但情節簡單并不等于平鋪直敘，要注意將單純與曲折結合起來——注意波瀾的引發、矛盾的激蕩、趣味的穿插等，使情節單純有味。此時，借助精巧的構思增強故事的可讀性不失為一項良策，而且常常會產生出人意料的閱讀效果。如薛衛民的《小貓叫，小狗叫》：如來和米多兩個玩捉迷藏。米多先藏起來，如來去找他的時候，正想開大櫥的門，聽見里面有小貓叫：“喵——喵——”如來想：小貓在里面捉老鼠呢。如來找不到米多，最后米多“喵喵”叫著走出來了。噢，如來想，原來米多裝小貓叫把自己給騙了！輪到如來藏起來了，米多聽到一個大紙箱子里傳出來“汪！汪——”的小狗叫，米多把紙箱子一掀，就見如來在里面蹲著呢！如來很委屈：為什么米多不上當！米多說：“??我一想就知道是你了。我學貓叫，是因為家里養了貓；你學狗叫，咱們家根本就沒有狗哇！”你瞧，好辦法不一定在什么條件下都適用，如來被發現不是因為象諸葛亮的空城計——不能用第二次，而是因為沒有考慮到實際情況。拆開這篇作品的結構，我們發現它的情節是這樣運行的：玩捉迷藏——米多學貓叫騙過如來——如來學狗叫卻被米多找著——為什么——原來家里有貓沒有狗。作品的精巧構思有這樣一個特點：以一個事件（捉迷藏）的戲劇性變化為情節元素，當貓叫騙過對方時，讀者的定勢思維便被圈進事先設好的圈套中。當情節順著這條軌跡行走——狗叫自然也能騙過對方時，情節突然一個反轉，學狗叫被對方輕而易舉地找到。前面藝術鋪墊的內容和后面作品實際達到的目的完全相反，作品出人意外的結局便形成了。

另外，在故事的大框架中加入荒誕的因素，也是很獨特的構思方法。如周銳的《動物園的猴子變成了人》：希兒聽說，猴子會變成人，再去動物園的時候，就特別注意猴子們。“媽媽，猴子像是少了幾只了。”

??“它們，”希兒壓低嗓門，“會不會變成人了？”

接下來，希兒再也沒有心思看動物了，她很仔細地在看那些看動物的人。??希兒說：“我想找已經變成人的猴子。’

媽媽正在和希兒討論這個問題，忽然，希兒追上了一個既不矮也不瘦的人，大聲問：“你是猴子變的嗎？”

“??”

“第一次，不怪你.”希兒邊說邊將橘子皮拾進廢物箱，“給剛變成人的猴子做個榜樣。”故事在這里嘎然而止，留給人很多的回味空間。開頭希兒的好奇心和想象力讓人覺得有趣而佩服，而結尾處希兒的認真又讓人體味到了感動，還有一點辛辣的諷喻意味。類似這樣的構思方式就好象相聲里的“抖包袱”，到最后，包袱抖開了，給你一個完全出乎意料又頗有余味的結局。

巧妙的構思方式還有很多，如在現實的敘述中插入幻想的成分，如周銳的《希兒把爸爸從牢里救出來》。再如巧妙地運用前后對比和轉折，如劉謙的《丹丹老師》，陸弘的《誰要我幫忙》等。

3、寫活細節,使故事具體可感 細節是故事的重要組成部分，尤其是情節較簡單、篇幅較短的幼兒故事，更要善于捕捉細節。兒童故事不能象成人故事那樣，以高度概括和濃縮的方式實現大的時間、空間的轉換以及事件的簡略交代，給成人看的故事時間跨度可以是數年、甚至數十年，空間上可以轉戰千里，而幼兒故事往往是擷取生活中富于生氣的一個片段、一個場景，演繹成一個活潑動人的故事。因此，兒童故事創作要特別重視細節描寫的具體可感與豐富多彩，作品線索串起的每一細節都應該使故事頓生鮮活生動的氣息。如郝月梅的《孵小雞》中敲碎雞蛋找小雞的細節，冰箱里取雞蛋孵小雞的細節，女孩才能孵小雞的細節，把雞蛋圈在懷里“人工”孵小雞的細節等都妙不可言趣味橫生，既刻畫了人物，又強化了閱讀興趣。

（三）語言的直觀感

兒童故事是提供給孩子們聽讀的，使他們看得懂，喜歡看，并且真正可以從當中得到有益的東西，就一定要善于用他們自己的方式講話。因此，兒童故事語言形象的要求比成人文學更具體、直觀，更富有現場感和立體感。它要求造句平易，句子短小；力避艱深詞語和不常用的字；多用名詞、具體動詞、代詞、具象化形容詞，摹聲詞、語氣詞、疊音詞，少用連詞、抽象詞語、成語、文言詞語；多用修辭手法如比喻、擬人、摹狀、夸張等，它們使句法變得單純而又不呆板，語匯豐富多彩而又不堆砌，具有兒童化的表現力。

何群英的兒童故事《神奇的棍兒》講述了一群孩子把一堆很普通的竹棍寶馬、汽車、飛機、火箭等，開心嬉鬧玩耍的故事。其中的語言就具有非常鮮明的直觀感：

小強抽出一根，跨上去。嘿!這哪里還是竹棍，明明是匹馬，金色的寶馬。“得兒——駕!”呱噠呱噠，寶馬撒開四蹄，在草原上奔跑起來。

在另一個男孩手里，神奇的竹棍變了，變成紅色小汽車。“嘀嘀嘀嘀”。院子就是馬路，又寬又長。汽車飛跑著，四個輪子轉呀，轉得離開了地。

在有些男孩子手里，竹棍變成了飛機，變成了火箭，變成了宇宙飛船。在他們眼里，院子就是天空，藍藍的，還飄著白云，他們飛得才快哩，個個都喘著粗氣。

一個男孩，手上竹棍成了金箍棒，他就是孫悟空，一個跟頭，十萬八千里。多了不起!有個小不點兒娃娃，拖根短竹棍，慢慢地走，也是一輛“車車”。

膽小的帆帆，手也癢了，他抽出竹棍，變成解放軍的快艇。院子里裝滿了水，成了大海，波濤嘩——嘩——

喝，這陣子，大院可就熱鬧啦!飛機、火箭在飛，轟——轟—— 汽車、馬兒在跑，嘀嘀，噠噠。快艇、輪船在開動，嗚——嗚——

小不點兒的“車車”在走。什么聲音也沒有!飛機搶了汽車的路，馬兒又攔住了火箭，摩托車撞翻了快艇，駱駝又踩壞了火車…… 這篇故事的語言盡顯兒童充滿動感的心理特征，用詞淺顯，口語化特征鮮明，體現了兒童故事的可講述性。作者運用了很多的擬聲詞、結合動作性的描繪，把一群頑童的嬉鬧場景直觀形象地呈現出來。

（四）寫作練習及要求

1、創作一篇兒童生活故事，故事的內容要體現時代特色。

2、結構線索清晰，情節構思要有新奇感，能吸引兒童讀者。

3、語言表達自然、直觀，要具有可講述性。